計算機(jī)仿真論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機(jī)仿真論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機(jī)仿真論文范文

1.1中型貨車仿真模擬碰撞

計算護(hù)欄在中型貨車碰撞過程中的動態(tài)變形情況，計算結(jié)果顯示最大動態(tài)變形量為1.43m，對比同等碰撞條件下分離式雙層雙波護(hù)欄中型貨車的最大動態(tài)變形量為0.81m，高出分離式護(hù)欄很多的主要原因是受到立柱間距的影響。分離式雙層雙波護(hù)欄的立柱間距為2m，而疊加式雙層雙波護(hù)欄的立柱間距為4m，在相同碰撞條件下分離式雙層雙波護(hù)欄將更多的碰撞力傳遞至護(hù)欄基礎(chǔ)，而疊加式雙層雙波護(hù)欄的護(hù)欄板承受了更多的碰撞力，通過自身變形吸收了更多的能量并將碰撞能量傳遞給更遠(yuǎn)端的護(hù)欄來將碰撞車輛導(dǎo)向。根據(jù)以往的車輛－護(hù)欄實車碰撞試驗和計算機(jī)仿真模擬碰撞分析經(jīng)驗，中型貨車與護(hù)欄碰撞過程中較容易出現(xiàn)的不合格現(xiàn)象是車輛騎跨護(hù)欄或是導(dǎo)向后側(cè)翻，雖然車輛未沖出護(hù)欄但騎跨和側(cè)翻也是不允許的。這些碰撞結(jié)果是由多種因素構(gòu)成的，相對于混凝土護(hù)欄為代表的剛性護(hù)欄和纜索護(hù)欄所代表的柔性護(hù)欄來說，由橫梁和立柱組成的梁柱式護(hù)欄即半剛性護(hù)欄最易發(fā)生此種碰撞結(jié)果，最主要的原因是護(hù)欄橫梁與立柱強(qiáng)度的不匹配。疊加式雙層雙波護(hù)欄與分離式雙層雙波護(hù)欄相比在疊加處提高了橫梁的整體強(qiáng)度，雖然立柱間距增大了但橫梁將碰撞能量傳遞至距離碰撞點更遠(yuǎn)的橫梁和立柱上，在碰撞過程中使更多的構(gòu)件參與分解和吸收碰撞能量，因此疊加式雙層雙波護(hù)欄依然可以保持對中型貨車的有效防護(hù)。

1.2中型客車仿真模擬碰撞

依據(jù)JTGB05－01－2013《公路護(hù)欄安全性能評價標(biāo)準(zhǔn)》及JTGD81－2006中A級防撞等級的要求和試驗條件，對疊加式雙層雙波護(hù)欄進(jìn)行中型客車的計算機(jī)仿真模擬碰撞試驗，試驗條件為車輛重量10t、碰撞速度60km/h、碰撞角度20°。計算護(hù)欄在中型客車碰撞過程中的動態(tài)變形情況，計算結(jié)果顯示最大動態(tài)變形量為1.85m，對比同等碰撞條件下分離式雙層雙波護(hù)欄中型客車的最大動態(tài)變形量為1.43m。疊加式雙層雙波護(hù)欄同樣因為立柱間距較大而導(dǎo)致動態(tài)變形量較高。相對于中型貨車，中型客車與護(hù)欄碰撞時較易發(fā)生的碰撞失敗后果是車輛騎跨護(hù)欄，梁柱式護(hù)欄發(fā)生此種現(xiàn)象的原因一般是橫梁強(qiáng)度不夠或橫梁有效高度不足造成的，疊加式雙層雙波護(hù)欄的橫梁中心高度為70cm、橫梁上緣距離地面85cm，其有效高度對于中型客車來說是足夠的。對比試驗結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)中型客車與護(hù)欄碰撞的最大動態(tài)變形量比中型貨車的數(shù)值大，這也是護(hù)欄－車輛碰撞中較為常見的現(xiàn)象。

1.3小型客車仿真模擬碰撞

依據(jù)JTGB05－01－2013《公路護(hù)欄安全性能評價標(biāo)準(zhǔn)》及JTGD81－2006中A級防撞等級的要求和試驗條件，對疊加式雙層雙波護(hù)欄進(jìn)行小型客車的計算機(jī)仿真模擬碰撞試驗，試驗條件為車輛重量1.5t、碰撞速度100km/h、碰撞角度20°。在護(hù)欄碰撞試驗中，小型客車與護(hù)欄碰撞的主要考核指標(biāo)是對護(hù)欄緩沖功能的計算分析。護(hù)欄緩沖功能主要體現(xiàn)在車體加速度指標(biāo)情況。x，y，z三方向加速度絕對值的最大值分別為9.12g、4.81g、11.43g均未超過20g，其結(jié)果是符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的。而分離式雙層雙波護(hù)欄的實車碰撞結(jié)果顯示其小型客車碰撞中的三方向加速度分別為9.92g，11.70g，9.40g，2者沒有明顯的差異。

2用鋼量對比

列出的分別是疊加式和分離式雙層雙波護(hù)欄的用鋼量，其中疊加式雙層雙波護(hù)欄總用鋼量為129.0kg，分離式雙層雙波護(hù)欄的用鋼量為160.8kg，相比之下疊加式護(hù)欄用鋼量要節(jié)省19.8%。在改擴(kuò)建項目的護(hù)欄再利用升級改造項目中原有護(hù)欄的護(hù)欄板和立柱是可以再利用的，則疊加式和分離式雙層雙波護(hù)欄的新增用鋼量分別為57.5kg和86.3kg，相比之下疊加式護(hù)欄新增用鋼量要節(jié)省33.4%，節(jié)省的主要構(gòu)件是1個新增的Φ114×4.5×2250護(hù)欄立柱和1個196×178×200×3的防阻塊。

3結(jié)論

第2篇：計算機(jī)仿真論文范文

對于教學(xué)安全主要是針對實踐操作部分，機(jī)床作為機(jī)械結(jié)構(gòu)，一旦出現(xiàn)事故，輕則機(jī)器損壞，重則出現(xiàn)傷亡事件，這樣的事件已經(jīng)給了我們血的教訓(xùn)。例如，某高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間由于操作失誤，直接導(dǎo)致手臂被機(jī)械結(jié)構(gòu)嚴(yán)重?fù)p傷，最終不得不截肢。如何避免機(jī)械事故發(fā)生是學(xué)生在實踐操作部分最需要注意的問題，因此很多學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)安全問題。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生在上機(jī)床實際操作之前并沒有對機(jī)床的運(yùn)動情況有很清楚的了解，很容易導(dǎo)致事故的發(fā)生，因此很多院校在進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)操作的時候，多是恐懼危險的發(fā)生而走走形式，真正實際進(jìn)行操作，并能夠加工出零件的比較少，除非是學(xué)校為了讓學(xué)生參加比賽而培訓(xùn)數(shù)量比較少的學(xué)生，難以達(dá)到教學(xué)計劃中關(guān)于實踐教學(xué)部分的實際要求。而采用計算機(jī)仿真技術(shù)的數(shù)控教學(xué)，可以在實際操作之前充分了解數(shù)控機(jī)床面板的操作和數(shù)控機(jī)床的運(yùn)動運(yùn)行規(guī)律，某種意義上說就是真正的數(shù)控機(jī)床操作的演習(xí)，為實習(xí)實訓(xùn)部分做好充分的準(zhǔn)備工作，即使在仿真中出現(xiàn)操作錯誤或者操作失誤，既不會導(dǎo)致機(jī)床的損壞，更不會導(dǎo)致人員的傷亡。

二、教學(xué)效果和效率

數(shù)控程序編寫是數(shù)控類課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一，如何正確地編寫數(shù)控程序也是數(shù)控類課程的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)課堂上，教師主要利用PPT課間插入動畫、圖片、文字等內(nèi)容進(jìn)行講解，雖然利用了一些多媒體資源，但是并沒有充分發(fā)揮多媒體最大的功用。在講解過程中往往比較枯燥乏味，難以更加形象具體地表述數(shù)控代碼控制刀具、機(jī)床主軸的運(yùn)動情況。特別是對于一些比較復(fù)雜的循環(huán)指令只是通過這樣的講解方式往往很難準(zhǔn)確地表達(dá)。雖然目前有些教師可以采用一些三維軟件、動畫軟件制作一些比較詳細(xì)的動畫，但是這種動畫往往就是固定設(shè)置好的動作，缺乏參數(shù)的變化，不能通過修改參數(shù)來觀察刀具運(yùn)動的變化。目前大多數(shù)計算機(jī)數(shù)控仿真數(shù)控系統(tǒng)都是模擬實際的數(shù)控機(jī)床操作，幾乎完全和實際的數(shù)控機(jī)床操作相同。教師在授課過程中可以編寫實際的數(shù)控程序，再輸入到數(shù)控仿真系統(tǒng)中進(jìn)行驗證，在驗證的過程中，可以隨時改變數(shù)控程序中的參數(shù)，來講解數(shù)控指令中參數(shù)控制刀具的運(yùn)動規(guī)律，也可以改變數(shù)控程序中的程序指令，來講解不同指令刀具的運(yùn)行軌跡；這樣就可以更加清楚形象地講解數(shù)控編程中的各種程序指令和指令中各個參數(shù)的含義。在斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)模擬加工零件過程中，在操作界面的左側(cè)顯示編寫的數(shù)控程序，仿真操作過程中根據(jù)刀具的運(yùn)行軌跡，自動跳轉(zhuǎn)相應(yīng)的程序段，幫助學(xué)生理解程序中控制對象的運(yùn)行情況，并且利用不同的顏色來展示不同刀具的運(yùn)動軌跡，在直觀地展示運(yùn)動軌跡的同時也可以隨時更改數(shù)控程序或程序中的參數(shù)來獲取不同的軌跡。

三、數(shù)控工藝部分體現(xiàn)

第3篇：計算機(jī)仿真論文范文

近年來，網(wǎng)絡(luò)化與會計信息的發(fā)展快速發(fā)展，會計電算化在各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。社會上對信息化復(fù)合型人才的需求急劇上升，為了滿足其需求，高校對會計電算化的教學(xué)已經(jīng)十分迫切，而在較多高校會計電算化教學(xué)與企業(yè)的實際需求有所脫離，導(dǎo)致企業(yè)信息化綜合型人才十分稀缺，如何加強(qiáng)其實踐教學(xué)與仿真教學(xué)，如何讓學(xué)生的實際應(yīng)用能力滿足企業(yè)的實際要求，是當(dāng)前我高職院校必須面臨與迫切需要解決的問題。本文探討當(dāng)前高校會計電算化的現(xiàn)狀，針對高校教學(xué)存在的問題提出具有針對性的措施。

關(guān)鍵詞：

會計電算化 仿真教學(xué) 探討

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高等教育的教育模式從傳統(tǒng)的知識教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育與職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展方向。我國許多高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，并積極開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，主要是積極對社會當(dāng)前形勢的發(fā)展。在當(dāng)前社會科學(xué)不斷發(fā)展的環(huán)境下，如何加強(qiáng)會計電算化教學(xué)的仿真性與實踐性，如何結(jié)合企業(yè)實際賬務(wù)與實務(wù)工作環(huán)境融入其教學(xué)中，已成為各大高校亟待解決的問題。

一、高校會計電算化的現(xiàn)狀

(一)缺乏實踐性的教學(xué)

會計電算化專業(yè)作為一門實踐性極強(qiáng)的課程，必須結(jié)合財務(wù)軟件及會計業(yè)務(wù)核算，而當(dāng)前許多高校僅僅是單純的對財務(wù)軟件操作進(jìn)行教學(xué)。許多會計專業(yè)的教師演示相關(guān)課程資料后要求學(xué)生自行進(jìn)行操作，這種教學(xué)與真正意義上的會計電算化不相匹配。在這種教學(xué)方式下學(xué)生作為一名會計資料輸入員，并不能掌握會計的實際操作，遇到會計核算業(yè)務(wù)與問題時無計可施。另外，許多高校進(jìn)行會計電算化的過程中通常提供一個月的資料，造成學(xué)生難以掌握與理解會計核算的連續(xù)性，會計核算的主要工作任務(wù)集中在年末，而高校對這一方面的教學(xué)重點未得到有效的認(rèn)識，嚴(yán)重制約了學(xué)生對會計核算的綜合處理，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)實際企業(yè)的會計崗位。

(二)教學(xué)軟件單一

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，財務(wù)軟件的發(fā)展不斷發(fā)展，當(dāng)前財務(wù)軟件有金蝶、用友、管家婆等。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，當(dāng)前許多企業(yè)主要使用的軟件有金蝶與用友，學(xué)生對軟件掌握必須是全面、多樣性。而在許多高校中普遍存在軟件單一甚至版本過低，會計教學(xué)軟件未得到及時的更新，甚至在教學(xué)課本上的軟件也是落后的版本，其軟件使用與現(xiàn)今企業(yè)使用的財務(wù)軟件不相吻合，導(dǎo)致高校學(xué)生無法適應(yīng)社會的要求。另外，高校學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的理念知識與企業(yè)新會計的要求存在的差異，易使學(xué)生造成教學(xué)與核算的混淆。

(三)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實務(wù)環(huán)境的差異性

當(dāng)前，高校進(jìn)行會計電算化的實踐教學(xué)普遍存在單機(jī)操作的情況。會計工作在企業(yè)的實際工作中通常是由多個人員分完成。而在高校電算化的教學(xué)過程中，通常是由學(xué)生獨(dú)立完成會計系統(tǒng)的初始化、輸入、審核、編制報表等工作。許多企業(yè)會計人員根據(jù)會計分工完成核算工作。高校所實施會計電算化難以使學(xué)生體會其工作流程模式，從而導(dǎo)致學(xué)生處理會計業(yè)務(wù)時所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任模糊。

(四)師資力量薄弱

會計電算化結(jié)合了計算機(jī)應(yīng)用及會計應(yīng)用，是當(dāng)前信息化發(fā)展的重要代表之一。會計電算化具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅要求高校會計電算化教師具備高水平的理論基礎(chǔ)，還要求教師熟練掌握計算機(jī)的基本知識及應(yīng)用，在教學(xué)當(dāng)中能夠系統(tǒng)性的維護(hù)與管理會計電算化軟件，有效解決會計軟件運(yùn)行的問題，這對于學(xué)生會計電算化的提高具有十分重要的意義。但在當(dāng)前高?，F(xiàn)有會計電算化教師中，嚴(yán)重缺乏會計電算化仿真實踐教學(xué)的專業(yè)教師，許多會計教師擔(dān)任著電算化課程的教學(xué)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是高校電算化教師的師資力量薄弱，無法引進(jìn)更加專業(yè)、系統(tǒng)性的電算化指導(dǎo)老師，從而導(dǎo)致電算化仿真教學(xué)課程中出現(xiàn)會計教師講授的情況。

二、探索會計電算化的仿真教學(xué)路徑

(一)提高教學(xué)內(nèi)容與實踐層次

針對于高校會計電算化教學(xué)內(nèi)容的單一，可通過以下幾個路徑進(jìn)行改善。其一，增加賬務(wù)月份。高校由原來1月份的賬務(wù)核算增加到11、23及1、2月份，從而使學(xué)生在所學(xué)單月會計核算操作流程的同時，還能掌握跨年度的賬務(wù)核算流程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對整年會計核算的直觀理解，使高校會計電算化實踐符合企業(yè)的實際核算。其二，引進(jìn)多個財務(wù)教學(xué)。當(dāng)前高校所使用的軟件教學(xué)還是遵行財務(wù)鏈的教學(xué)，并未根據(jù)供應(yīng)鏈進(jìn)行教學(xué)。供應(yīng)鏈?zhǔn)钱?dāng)前企業(yè)最重要的核算內(nèi)容。隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)融入信息技術(shù)的手段越來越豐富，只有綜合型人才能得到企業(yè)欣賞與重用。高校要在財務(wù)鏈的基礎(chǔ)上融合更多的供應(yīng)鏈教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)兩者的結(jié)合，使學(xué)生掌握會計電算會的實際流程與熟悉企業(yè)銷的整個核算流程。

(二)實現(xiàn)分階段教學(xué)

高校安排會計電算化的課程中，還需增加課程教學(xué)的課時量，綜合仿真實踐教學(xué)與軟件操作的階段進(jìn)行。在軟件操作方面要學(xué)生熟練整個財務(wù)軟件的操作技能，通過仿真實踐教學(xué)結(jié)合模擬實訓(xùn)課程，在條件允許的情況下可模擬企業(yè)的實務(wù)操作，通過多人一組核算會計財務(wù)工作，從使學(xué)生在校期間內(nèi)了解企業(yè)的實際操作及所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生提前融入企業(yè)的會計實務(wù)工作環(huán)境中。

(三)強(qiáng)化會計電算化教師的教學(xué)水平

高校會計電算化作為一門應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，對教師教學(xué)水平提出了更高的要求，如何強(qiáng)化會計電算化教師的教學(xué)水平，具體可通過以下幾個方面的途徑：其一，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。作為會計電算化教師，自然要具備扎實的理念基礎(chǔ)與軟件應(yīng)用基礎(chǔ)。高校對教師開展電算化知識培訓(xùn)的過程中，可選派2至3名核心教師參加軟件的培訓(xùn)及會議，有條件可通過財務(wù)軟件進(jìn)行合作，如參與ERP系統(tǒng)或大型財務(wù)信息系統(tǒng)工作中，進(jìn)一步提升教師的理論水平及軟件操作應(yīng)用水平。其二，利用暑假派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，不僅要定期開展教師知識水平的培訓(xùn)，還應(yīng)要求教師在暑假節(jié)日到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分了解的核算環(huán)境及相關(guān)要求，增強(qiáng)教師的實踐能力，從而為會計電算化仿真實踐教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

(四)加強(qiáng)校企合作

當(dāng)前，隨著高校教育逐漸走向職業(yè)化的綜合素質(zhì)教育模式，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)發(fā)展及提前熟練企業(yè)的工作環(huán)境等。當(dāng)前，高校會計電算化的教學(xué)質(zhì)量十分落后，與企業(yè)信息化管理要求的差距較大。要切實有效的提高高校會計電算化的實踐教學(xué)質(zhì)量并符合企業(yè)的實際需求，最有效的路徑是進(jìn)行校企合作，依托于企業(yè)的實際要求建立起會計電算化實踐基地。通過這種路徑不僅為高校學(xué)生提供仿真教學(xué)的教學(xué)資源，還能通過企業(yè)的資源將企業(yè)的綜合型會計人員為學(xué)生進(jìn)行會計電算化的實踐指導(dǎo)。另外，高校可組織學(xué)生走近企業(yè)進(jìn)行實地的觀察學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的實習(xí)崗位，進(jìn)一步提高高校會計電算化的教學(xué)水平，減少與企業(yè)實際會計工作的差距，有效實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著企業(yè)的快速發(fā)展，會計電算化在企業(yè)的運(yùn)用越來越廣泛，社會上對會計電算化的綜合型人才有了更高的要求。當(dāng)前，高校會計電算化的教學(xué)存在著較多問題，如缺乏實踐性的教學(xué)、教學(xué)軟件單一、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)會計實務(wù)環(huán)境差異等。高校所培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入社會后無法有效融入企業(yè)的實際會計操作流程與工作環(huán)境，導(dǎo)致許多學(xué)生轉(zhuǎn)行現(xiàn)象增多，這不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，必加強(qiáng)會計電算化的仿真教學(xué)，如提高教學(xué)內(nèi)容與實踐層次、實現(xiàn)分階段教學(xué)與加強(qiáng)校企使用的路徑，從而滿足社會對綜合型會計電算化人才的需求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

作者：焦烜 單位：湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠英.加強(qiáng)中等職業(yè)教育會計電算化實踐性教學(xué)的探析[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2010,02：177-179.

[2]陶迎春,王靜.關(guān)于加強(qiáng)會計電算化仿真教學(xué)的探索[J].現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊),2010,03：124-125+46.

[3]祝紅艷.如何提高會計電算化教學(xué)的實踐性和仿真性[J].中國管理信息化,2015,03：64-65.

第4篇：計算機(jī)仿真論文范文

英文名稱：Computer Simulation

主管單位：中國航天科技科工集團(tuán)公司

主辦單位：中國航天科工集團(tuán)公司第十七研究所

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1006-9348

國內(nèi)刊號：11-3724/TP

郵發(fā)代號：82-773

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1984

期刊收錄：

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第5篇：計算機(jī)仿真論文范文

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)仿真；管道安裝仿真；計算機(jī)優(yōu)化

近年來，由于制造業(yè)領(lǐng)域三維CAD系統(tǒng)軟件的普及，“數(shù)字生產(chǎn)”變得非常實用。通過生產(chǎn)前使用三維模型仿真整個生產(chǎn)進(jìn)程，制造效率以及安全性達(dá)到預(yù)期效果，并且通過各領(lǐng)域工作臺共享信息使得實施管理動態(tài)生產(chǎn)成為可能。下面分別介紹復(fù)雜船體分段搭載，設(shè)備搬運(yùn)，CRP的安裝以及機(jī)艙通道等仿真應(yīng)用實例。

1　生產(chǎn)仿真

1.1　船舶工業(yè)仿真技術(shù)

計算機(jī)仿真主要應(yīng)用于船舶設(shè)計平臺，尤其是概念設(shè)計以及結(jié)構(gòu)分析。由于船舶生產(chǎn)非常復(fù)雜且需要足夠經(jīng)驗，計算機(jī)仿真很難廣泛應(yīng)用到船舶生產(chǎn)過程中。仿真作用如下：1.提高質(zhì)量；2.縮短訂單與交船時間間隔；3.減少生產(chǎn)成本減少成本，包括材料成本和工資；4.減少制造過程中時間浪費(fèi)。

在船舶生產(chǎn)中仿真可以應(yīng)用到如下幾個方面：

1.生產(chǎn)進(jìn)程分析和估計；2.生產(chǎn)計劃安排；3.訓(xùn)練特殊技術(shù)工種的模擬器，例如線加熱、焊接以及校正；4.檢測施工安全性。

1.2　船舶生產(chǎn)仿真

隨著計算機(jī)集成制造的應(yīng)用，根據(jù)設(shè)計和生產(chǎn)數(shù)據(jù)制作產(chǎn)品模型，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行工藝設(shè)計。為了提高生產(chǎn)三大主要元素——生產(chǎn)率、質(zhì)量和安全性，研究各種先進(jìn)的計算機(jī)仿真技術(shù)非常重要。

船舶屬于大型設(shè)備，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有億萬個來自世界各地生產(chǎn)的部件以及各種各樣的材料。在建造船舶時，眾多部件會聚船廠，考慮船廠環(huán)境及設(shè)備等相關(guān)的信息才能進(jìn)行有效生產(chǎn)和工序安排。制定生產(chǎn)計劃，需要積累豐富的船舶建造經(jīng)驗，以滿足多工種協(xié)調(diào)作業(yè)時對效率和質(zhì)量的要求。三維CAD不僅有效地應(yīng)用在船舶生產(chǎn)仿真中，而且在自動化和飛機(jī)工業(yè)中應(yīng)用也相當(dāng)成功。近年來，隨著計算機(jī)容量顯著提高，價格也變的便宜。因此，應(yīng)用軟件變的越來越廣泛，船舶建造仿真技術(shù)越來越簡單。除此而外，三維CAD集成了船體和設(shè)備所需的所有結(jié)構(gòu)件和部件。近來，IHI新開發(fā)了AJSAI系統(tǒng)集成了所有產(chǎn)品數(shù)字模型，從直觀的角度在計算機(jī)上顯示了船塢中搭載二周后VLCC結(jié)構(gòu)的三維視圖。從而提高了生產(chǎn)效率、安全，以及產(chǎn)品質(zhì)量。

1.3　計算機(jī)優(yōu)化制造

船舶建造過程中，多工種工人互相依靠、協(xié)作制造。隨著工作難度等級提高，相關(guān)生產(chǎn)難度也隨之上升。產(chǎn)品模型是計算機(jī)集成制造的核心，設(shè)計和生產(chǎn)計劃是仿真的基礎(chǔ)。在這一領(lǐng)域，基于優(yōu)化生產(chǎn)的數(shù)字制造成為現(xiàn)實。

2　管道安裝仿真

在船舶建造中，裝配是一個很典型的工作。一般情況，工人僅僅憑借個人經(jīng)驗，根據(jù)不含詳細(xì)說明的粗略圖紙進(jìn)行生產(chǎn)制造。因此，裝配工作存在以下問題：1.從粗略圖紙中構(gòu)思整體結(jié)構(gòu)、設(shè)計裝配工序，必須接受過職業(yè)訓(xùn)練、具有工作經(jīng)驗。2.基于經(jīng)驗設(shè)計的工序不一定是最佳的3.生產(chǎn)時才能發(fā)現(xiàn)設(shè)計的錯誤。4.不可預(yù)見的問題時常出現(xiàn)，生產(chǎn)計劃經(jīng)常受影響5.無經(jīng)驗人員不能從事裝配工作。近來，隨著裝配仿真系統(tǒng)的開發(fā)，即使無經(jīng)驗的工人也能進(jìn)行裝配工作。裝配仿真通過船廠無線局域網(wǎng)將結(jié)果顯示在工人從事裝配場所的個人電腦上。電腦屏幕上裝配時組件整體樹形結(jié)構(gòu)圖通過三維模型圖可以從任意角度觀察任何想看到的地方，包括貨盤名稱、部件種類、部件名稱、次要部件以及每個組件之間的關(guān)系的相關(guān)列表。這種模型圖形即使沒有經(jīng)驗的人們也易于理解。隨著便攜計算機(jī)系統(tǒng)成功開發(fā)以及RFID系統(tǒng)的問世，管道安裝仿真技術(shù)將更進(jìn)一步發(fā)展，尤其管道部件的管理。

3.1　分段搭載

是在機(jī)艙里，四周已有的四個分段中間插入另外一個分段的安裝過程。插入分段與鄰近安裝好結(jié)構(gòu)件相對關(guān)系非常復(fù)雜，因為該分段是在定盤上完成的。在那里，工作環(huán)境受其他因素的影響很小，設(shè)備盡可能裝配在分段上。由于額定載荷為幾百噸的大型起重設(shè)備同時吊卸分段時各種障礙物隨時出現(xiàn)，因此細(xì)心而熟練地操作非常必要。只有這樣，分段才能非常精確地安裝在確定位置。

3.2　設(shè)備搬運(yùn)

這種設(shè)備在整個FPSO營運(yùn)過程中一直不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，有時需要搬運(yùn)至船外，進(jìn)行修理、更換損壞部件。通過仿真可以設(shè)計出最優(yōu)搬運(yùn)路線，在整個運(yùn)輸過程中不會碰撞任何設(shè)備以及結(jié)構(gòu)件。多種設(shè)備經(jīng)過這種仿真，效果顯著。仿真結(jié)果制成使用操作手冊供船東檢驗，得到設(shè)計認(rèn)可。

3.3　CRP的安裝

在狹窄船塢中實現(xiàn)螺旋槳精確地安裝非常重要。安裝螺旋槳旋轉(zhuǎn)軸時，船體里面和外面的安裝工人需要協(xié)作工作。通過仿真預(yù)先互相交流意見、確定安裝流程，裝配工作才能順利展開。

3.4　機(jī)艙通道

通過借助假想木板確認(rèn)通道的人性化空間為眾多船級社和船東所要求。如果設(shè)計時運(yùn)用三維CAD進(jìn)行仿真，設(shè)備和結(jié)構(gòu)件之間干涉將會避免。這樣，設(shè)計質(zhì)量隨之提高。

4　結(jié)論

第6篇：計算機(jī)仿真論文范文

關(guān)鍵詞：MATLAB；創(chuàng)新實踐；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0029-02

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是大學(xué)發(fā)展的動力。[1]重慶大學(xué)前校長林建華認(rèn)為，重慶大學(xué)未來的特色是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)為特色的學(xué)校。有了實踐創(chuàng)新能力，畢業(yè)生才能更好地適應(yīng)和駕馭未來。但是，由于有限的大學(xué)資源很難惠及所有學(xué)生，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)方案很難全面推廣。

MATLAB是美國MathWorks公司出品的商業(yè)軟件，集成了MATLAB和Simulink兩大軟件包。[2]它是一種編程語言和仿真工具，依靠其豐富的功能模塊、強(qiáng)大的計算能力、靈活的二次開發(fā)接口和半實物仿真手段，已廣泛應(yīng)用于電力、金融、生物等眾多領(lǐng)域。[3]如同OFFICE軟件是日常工作必備的工具，MATLAB/Simulink已成為高校廣大師生和研究人員的基本學(xué)習(xí)和研究工具，對于創(chuàng)新實踐具有重要的作用。

一、大學(xué)創(chuàng)新實踐中存在的問題

第一，一所大學(xué)的資源十分有限，面對眾多的學(xué)生仍然處于“僧多粥少”的狀態(tài)。以重慶大學(xué)開展的各種本科生和研究生創(chuàng)新實踐項目來看，大多需要經(jīng)過層層篩選。盡管可以發(fā)現(xiàn)拔尖人才，但也使更多學(xué)生失去了創(chuàng)新實踐的機(jī)會，這與“競爭力的提升要靠一大批有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀的年輕人”的人才培養(yǎng)理念還有差距。

第二，在創(chuàng)新實踐項目的實施過程中，多數(shù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)不扎實，動手能力差，淡化研究與探索的意識。究其原因，之前缺少實踐機(jī)會和條件，進(jìn)而信心不足。

第三，隨著信息化和仿真技術(shù)的發(fā)展，重慶大學(xué)針對不同專業(yè)開設(shè)了各種計算機(jī)輔助類課程。但由于課程體系側(cè)重于軟件本身的學(xué)習(xí)，或者采用“面向課程”的教學(xué)模式，使得這類輔助課程始于理論，止于仿真，與解決實際問題有很大差距。從近幾年的本科生和研究生畢業(yè)論文分析可以發(fā)現(xiàn)，對于計算機(jī)仿真軟件產(chǎn)生了過度依賴性，對軟件仿真與實踐的融合遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是一種“濫用”計算機(jī)仿真技術(shù)的不良傾向?！盀E用”仿真的真正原因不是軟件仿真多了，而是絕大部分學(xué)生對于MATLAB/Simulink的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未能找到實用化的切入點。

針對以上問題，借助教學(xué)科研中應(yīng)用最為廣泛的MATLAB/Simulink軟件，本文根據(jù)近幾年在“計算機(jī)輔助電路分析”教學(xué)、MATLAB/Simulink培訓(xùn)和科研中的經(jīng)驗，對電氣工程專業(yè)計算機(jī)輔助課程的內(nèi)容體系、教學(xué)方法、考核方式和教學(xué)效果進(jìn)行全方位探討，以期達(dá)到有效利用計算機(jī)仿真技術(shù)和培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才的目的。

二、MATLAB/Simulink在教學(xué)和研究中的應(yīng)用

以重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院為例，近幾年學(xué)院在專業(yè)基礎(chǔ)選修課中開設(shè)了兩門基于MATLAB的課程：“MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用”和“計算機(jī)輔助電路分析”。盡管是選修課，但選修率達(dá)到了95%以上，僅電氣學(xué)院每年就有400多名學(xué)生選修，還有弘深、機(jī)械等學(xué)院的學(xué)生選修。

通過對電氣工程學(xué)院每年的本科生畢業(yè)設(shè)計、碩士研究生學(xué)位論文來看，70%以上的同學(xué)都使用MATLAB/Simulink軟件開展課題的研究。重慶大學(xué)創(chuàng)新實踐中心每學(xué)期都會開設(shè)MATLAB/Simulink有關(guān)的初級、中級到高級培訓(xùn)，吸引了全校多個學(xué)院大量的本科生和研究生參加。

為了進(jìn)一步掌握MATLAB/Simulink的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢，對MATLAB/Simulink軟件在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)進(jìn)行了調(diào)研，圖1和表1分別給出了國內(nèi)CNKI數(shù)據(jù)庫和國外三大數(shù)據(jù)庫關(guān)于MATLAB的論文檢索結(jié)果。

CNKI數(shù)據(jù)庫中最近10余年涉及MATLAB的學(xué)術(shù)文章合計41萬篇，其中人文社會科學(xué)約2600篇、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)約2.6萬篇，更多用于工程科學(xué)、自然科學(xué)。文獻(xiàn)來源主要來自工科實力較強(qiáng)的高校，如前5名依次為天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、重慶大學(xué)和浙江大學(xué)。

通過對國內(nèi)外期刊數(shù)據(jù)庫對于MATLAB/Simulink的應(yīng)用分析表明：更多文章對于MATLAB/Simulink“用而不言”，實際應(yīng)用量比統(tǒng)計大得多，特別是高水平文章；計算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展為MATLAB/Simulink廣泛深入應(yīng)用提供了條件；統(tǒng)計數(shù)量增幅放緩，原因之一是現(xiàn)在對軟件本身的關(guān)注降低，更注重軟件的應(yīng)用效果；預(yù)計未來關(guān)于MATLAB/Simulink的直接引用量保持現(xiàn)狀，但會像人們離不開OFFICE一樣，MATLAB正在成為教學(xué)研究中的必備工具。

三、MATLAB課程教學(xué)實踐中存在的缺陷

重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院現(xiàn)面向全校開設(shè)“MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用”和“計算機(jī)輔助電路分析”，前者主要包括MATLAB/Simulink的基礎(chǔ)知識和電氣工程有關(guān)的MATLAB函數(shù)，后者涉及電路理論通過MATLAB/Simulink來驗證的具體應(yīng)用，但課程的開設(shè)存在一些缺陷。

1.課程分為理論課和上機(jī)課兩部分

理論與上機(jī)實踐銜接不緊密，理論部分涉及線性代數(shù)、矩陣?yán)碚?、?shù)值計算等知識，而這些往往是高年級甚至研究生的課程，而上機(jī)實踐課主要針對已經(jīng)學(xué)完的電路原理仿真。這種“面向課程”的教學(xué)，是針對已學(xué)課程內(nèi)容的再現(xiàn)和重復(fù)，使學(xué)生表現(xiàn)“疲勞”，缺少興趣。

2.學(xué)時短，內(nèi)容多，合班上課學(xué)生多

由于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，“吃不飽”和“撐不下”并存的情況嚴(yán)重。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

由于使用MATLAB/Simulink的時間更多是在專業(yè)課的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究項目和畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時缺乏目的性和興趣，[4]導(dǎo)致不少同學(xué)學(xué)完該課程后僅把MATLAB當(dāng)作一種高級計算器，忽視了更為深入的應(yīng)用，甚至有碩士生導(dǎo)師報怨研究生連編寫和調(diào)試簡單的MATLAB程序也有困難。

4.考核困難

由于仿真實踐需要計算機(jī)操作，存在硬件軟件故障的不確定性，而且平時作業(yè)和上機(jī)考試中抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，有必要制訂出合理的考核方式，公正有效地反映出學(xué)生的真實水平。

四、MATLAB課程改革與實踐方案

在硬件資源有限的情況下，利用MATLAB/Simulink課程提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀人才。針對現(xiàn)有本科生計算機(jī)輔助類課程“過分強(qiáng)調(diào)其輔助服務(wù)功能”和“與實踐脫節(jié)”的問題，[5]以“計算機(jī)輔助電路分析”課程作為改革的突破口，改進(jìn)課程內(nèi)容體系，加強(qiáng)理論、仿真和實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮MATLAB/Simulink工具的強(qiáng)大功能，引導(dǎo)學(xué)生從單純的“學(xué)習(xí)型”到“研究探索型”的意識轉(zhuǎn)變，從“理論仿真”到“具體實現(xiàn)”的行為轉(zhuǎn)變，使學(xué)生增加一技之長，提高就業(yè)競爭力，同時為畢業(yè)設(shè)計和研究生深造奠定基礎(chǔ)。為此，在以下方面進(jìn)行了改革和探索。

1.教學(xué)大綱的改革

根據(jù)創(chuàng)新型、研究型人才的培養(yǎng)需要，將“MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用”與“計算機(jī)輔助電路分析”合并，新的課程名稱改為“計算機(jī)輔助電子電路分析”，以適應(yīng)“電路原理”“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)“以及專業(yè)課的需要。同時在新教學(xué)大綱中，對課程內(nèi)容體系進(jìn)行優(yōu)化?？傉n時由原兩門課的62學(xué)時改為52學(xué)時，依據(jù)課時適當(dāng)壓縮純課堂理論，增加上機(jī)環(huán)節(jié)學(xué)時，將部分理論與上機(jī)相結(jié)合。

2.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

由“面向課程”的教學(xué)，增加專題訓(xùn)練和應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生知識面，使學(xué)生具有解決問題的能力。采取主講教師專題講座與研究生助教實踐專題報告相結(jié)合。研究生助教“現(xiàn)身說法”，探討MATLAB/Simulink在研究和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，開拓學(xué)生視野和提升興趣。針對不同層次學(xué)生分類指導(dǎo)，考慮開設(shè)基礎(chǔ)班和提升班，實行差異化教學(xué)。改變教學(xué)方法，實現(xiàn)從“學(xué)習(xí)”到“研究”的思維轉(zhuǎn)變，從“仿真”到“實現(xiàn)”的行為轉(zhuǎn)變，改變過度依賴仿真、始于理論止于仿真的局面，提升學(xué)生的上機(jī)操作和應(yīng)用實踐能力，以團(tuán)隊的方式布置專題作業(yè)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.課程開設(shè)方式和開設(shè)時間的探索，教學(xué)計劃的制訂

課程開設(shè)時間延后，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)更好，有利于為畢業(yè)設(shè)計和深入學(xué)習(xí)、研究生深造做準(zhǔn)備；也可以多學(xué)期分段教學(xué)，由基礎(chǔ)到專業(yè)逐步深入，改善教學(xué)效果。

4.考核體系的修訂

建立合理有效的成績評定體系和考試考查方式，制訂出合理的考核方式，公正有效地反映出學(xué)生的真實水平，又能成為激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勤奮鉆研的壓力和動力。

五、結(jié)束語

通過MATLAB有關(guān)課程的改革，把MATLAB/Simulink課程從“輔助”角色提升為重要的創(chuàng)新實踐手段，不僅可以大大節(jié)約硬件資源，為更多學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，同時通過創(chuàng)新實踐能力提高，為學(xué)術(shù)研究提供支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠紅，陳秉巖，王建永.基于學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，（1）.

[2]劉俏.MATLAB輔助化工原理教學(xué)的實踐[J].高等理科教育，

2006，（5）.

[3]呂峰，張哲，呂鵬.MATLAB在電力電子教學(xué)實踐中的探究[J].電子世界，2013，（10）.

第7篇：計算機(jī)仿真論文范文

關(guān)鍵詞：水利水電工程 建筑信息模型BIM 可視化仿真

前言

本文以水利水電工程的施工動態(tài)過程作為研究對象，使用基于BIM技術(shù)的計算機(jī)仿真技術(shù)和三維可視化技術(shù)對水利水電工程的動態(tài)施工過程進(jìn)行演示模擬，并且結(jié)合動態(tài)可視化信息管理技術(shù)和方法對水利水電工程的動態(tài)施工過程進(jìn)行研究。探索基于BIM技術(shù)的計算機(jī)仿真技術(shù)和三維可視化技術(shù)應(yīng)用于模擬水利水電工程的施工動態(tài)過程的可行性。本文主要包括了以下內(nèi)容：1.BIM簡介；2. BIM技術(shù)在水利水電工程中的應(yīng)用；3.可視化建模研究。

1.BIM簡介

BIM（Building Information Modeling）指的是建筑信息模型，它就是通過數(shù)字化技術(shù)，在計算機(jī)中建立一座虛擬的建筑，一個建筑信息模型就是提供了一個單一的、完整一致的、邏輯的建筑信息庫。

BIM技術(shù)作為一種應(yīng)用于工程設(shè)計建造管理的數(shù)據(jù)化工具，可以利用參數(shù)模型對各種項目的相關(guān)信息進(jìn)行整合，并且可以使信息在項目策劃、運(yùn)行和維護(hù)的全生命周期過程中得到共享和傳遞，讓工程技術(shù)人員對各種建筑信息加以判斷，作出正確的理解并提出高效的應(yīng)對，使設(shè)計團(tuán)隊以及包括建筑運(yùn)營單位在內(nèi)的各方建設(shè)主體擁有協(xié)同工作的基礎(chǔ)，達(dá)到提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本與縮短工期方面的目的。BIM一定是貫穿在建筑整個生命周期中，使設(shè)計數(shù)據(jù)、建造信息，維護(hù)信息等大量信息保存在BIM中，在建筑整個生命周期中得以重復(fù)、便捷地使用。下圖顯示了在建筑設(shè)計、建造、維護(hù)的整個過程中，圍繞的核心就是BIM。

2. BIM技術(shù)在水利水電工程中的應(yīng)用

2.1 水利水電工程施工導(dǎo)流三維動態(tài)可視化仿真方法研究

水利水電工程在對導(dǎo)流進(jìn)行設(shè)計和管理的施工過程中，一般需要使用大量的數(shù)據(jù)和圖形信息。譬如水壩地區(qū)的水文、地形、地貌、地質(zhì)資料和樞紐設(shè)計、施工場地布置和施工導(dǎo)流方案設(shè)計等各式各樣的數(shù)據(jù)和圖紙。如何對這些錯綜復(fù)雜、數(shù)量繁多的信息進(jìn)行高效、快速的取得、管理，是提高設(shè)計效率和施工管理水平的關(guān)鍵。施工導(dǎo)流的方案設(shè)計作為施工組織設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它的設(shè)計過程及其復(fù)雜，并且設(shè)計出來的導(dǎo)流方案沒辦法做出實際的、直觀的比較。所以在水利水電工程導(dǎo)流設(shè)計中實現(xiàn)BIM水利水電工程施工過程可視化仿真技術(shù)可以形象直觀的表達(dá)出導(dǎo)流設(shè)計的實際效果，有著重大的現(xiàn)實意義。

2.2 利用BIM可視化仿真展示混凝土壩施工過程的三維動態(tài)過程

由于需要注意施工現(xiàn)場溫度、應(yīng)力、澆筑機(jī)械設(shè)備布置和澆筑能力等因素的作用，在對混凝土壩進(jìn)行施工時，需要根據(jù)施工現(xiàn)場溫度、應(yīng)力、澆筑機(jī)械設(shè)備布置和澆筑能力對將混凝土壩使用一定的原則進(jìn)行分縫分塊澆筑。但是對混凝土壩澆筑的數(shù)量大，通常需要澆筑上千上萬快混凝土，并且由于混凝土壩進(jìn)行澆筑的施工約束條件過于復(fù)雜，就造成人工安排澆筑順序和進(jìn)度是一件難度較高的事?，F(xiàn)在通常在一般的水利水電工程中使用的是憑經(jīng)驗用類比的方法，按照每月升高的澆筑層數(shù)和混凝土澆筑強(qiáng)度的指標(biāo)來作為施工計劃的參照指標(biāo)。但是使用每月升高的澆筑層數(shù)和混凝土澆筑強(qiáng)度的指標(biāo)作為參照指標(biāo)沒有系統(tǒng)的定量技術(shù)分析，使得在對大壩施工的過程中無法準(zhǔn)確的判斷施工各階段的進(jìn)度和混凝土壩升高過程是否能達(dá)到大壩施工的要求。

因為由于計算機(jī)和系統(tǒng)仿真技術(shù)的出現(xiàn)，特別是系統(tǒng)仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，使得我們可以在計算機(jī)上將混凝土上壩施工的動態(tài)過程真實的模擬出來。通過對不同的混凝土施工方案進(jìn)行模擬，觀察產(chǎn)生的施工動態(tài)過程，然后根據(jù)不同施工方案下混凝土施工進(jìn)程的模擬的各項定量指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測，然后制定出一個科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的混凝土壩施工進(jìn)度計劃。通過在計算機(jī)系統(tǒng)上輸入各種可影響澆筑施工的變量，建立一個混凝土壩的施工系統(tǒng)模型，在這個模型的基礎(chǔ)上建立一個可模擬水利水電工程的仿真計算軟件。然后使用這個軟件對水利水電工程進(jìn)行模擬建設(shè)，通過輸入可實行的機(jī)械配套方案和相應(yīng)的施工技術(shù)參數(shù)，可以計算出機(jī)械配套的數(shù)量最優(yōu)比、機(jī)械的最優(yōu)利用率、每月的混凝土澆筑強(qiáng)度，并且還能獲取對應(yīng)的施工方案下對大壩進(jìn)行澆筑施工的詳細(xì)規(guī)劃進(jìn)度表。

3.可視化建模研究

建立一個能形象的、準(zhǔn)確的展示工程施工的動態(tài)過程的三維數(shù)字模型是能實現(xiàn)水利水電工程動態(tài)施工仿真信息的可視化查詢和分析功能的一個重要前提。這個數(shù)字模型應(yīng)當(dāng)具備能夠展示施工現(xiàn)場一些靜態(tài)和動態(tài)信息，譬如施工現(xiàn)場的地形地貌、施工工程建筑物和施工設(shè)施的分布位置、材料運(yùn)送途徑等具體信息。實現(xiàn)水利水電工程的可視化仿真是利用Navisworks軟件和其他建模技術(shù)完成的，這種可視化仿真的建立由初數(shù)據(jù)的收集分析、數(shù)字模型的建立，然后使用Navisworks對其進(jìn)行渲染。水利水電工程建筑的施工技術(shù)將直接關(guān)聯(lián)作用到水電水利的效益和產(chǎn)生的影響，它并不只是簡單的一個工程而已，它是構(gòu)成整個水電水利工程的一個重要要素。

結(jié)束語：

BIM建筑信息模型在工程中的應(yīng)用，使得建筑行業(yè)引發(fā)了第，它在工程中的應(yīng)用不僅降低了成本，還使得工程從規(guī)劃設(shè)計到施工、運(yùn)營管理各階段的質(zhì)量有所提高。BIM的不斷發(fā)展，使得水利水電行業(yè)也引入了BIM理念。本文通過基于BIM技術(shù)對水利水電工程施工進(jìn)行可視化仿真研究，真實準(zhǔn)確的反應(yīng)出水利水電的工程動態(tài)施工過程和仿真數(shù)據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐東揚(yáng).基于數(shù)字技術(shù)的建筑方案設(shè)計研究：[碩士學(xué)位論文].湖南.中南大學(xué).2010

第8篇：計算機(jī)仿真論文范文

【關(guān)鍵詞】物流系統(tǒng)仿真；Flexsim軟件

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流業(yè)迅速地成長，全國各地的物流工程建設(shè)也在逐步展開，但在項目的投資建設(shè)中產(chǎn)生了一系列的合理性分析的問題，如技術(shù)、經(jīng)濟(jì)可行性和管理方法等。如物流配送中心在規(guī)劃建設(shè)過程中的選址是否恰當(dāng)，其容量設(shè)計、裝備配置和場地規(guī)劃是否合理，是否能夠更好簡化工作，節(jié)約成本和時間，對理貨、存儲、分揀等工作區(qū)的劃分是否能夠更加方便各項作業(yè)的進(jìn)展和管理。對于這些實際的問題，如果只憑經(jīng)驗和感覺來判斷，難免會有些方面被疏忽，建成后再進(jìn)行調(diào)整就會增加建設(shè)的成本，耽誤正常的工作，從而帶來巨大的損失。

物流仿真技術(shù)是借助計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)學(xué)手段，采用虛擬現(xiàn)實方法，對物流系統(tǒng)進(jìn)行實際模仿的一項應(yīng)用技術(shù)。它需要借助計算機(jī)仿真技術(shù)對現(xiàn)實物流系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)建模與求解算法分析，通過仿真實驗得到各種動態(tài)活動及其過程的瞬間仿效記錄，進(jìn)而研究物流系統(tǒng)的性能和輸出效果。物流仿真技術(shù)最大的優(yōu)點就是不需要實際設(shè)備的安裝，不需要實際實施相應(yīng)的方案，即可驗證如下目標(biāo)：①增加新設(shè)備后給企業(yè)帶來的效應(yīng)；②設(shè)計新的生產(chǎn)線的好壞；③比較各種設(shè)計方案的優(yōu)劣等等。本文主要研究物流系統(tǒng)仿真技術(shù)的基本理論，并通過Flexsim仿真軟件進(jìn)行說明說明。

1.物流系統(tǒng)仿真的特點

物流系統(tǒng)仿真的特點主要體現(xiàn)在以下3個方面。

（1）物流系統(tǒng)中流的仿真：對于物流系統(tǒng)中的多種流，如貨流、車流、信息流、資金流等，可以采用動態(tài)仿真 描述流的產(chǎn)生、流動、消失、積累和轉(zhuǎn)換等。

（2）物流系統(tǒng)中排隊的仿真：由一個或多個服務(wù)臺和等待服務(wù)的顧客組成的離散系統(tǒng)成為排隊系統(tǒng)。物流系統(tǒng)是復(fù)雜的離散事件系統(tǒng)，并且各種設(shè)施設(shè)備可以看作是服務(wù)臺，各種實體貨物等可以看作是顧客等待接收服務(wù)。

（3）物流系統(tǒng)組織中資源的因素仿真：物流組織是通過各種人員和設(shè)備參與實現(xiàn)的，這些都是物流系統(tǒng)中的資源。通過對各種資源不同的規(guī)劃，物流服務(wù)質(zhì)量和運(yùn)作效率也是有差異。利用計算機(jī)仿真技術(shù)描述人和設(shè)備的行為過程，可以得出較優(yōu)的物流體統(tǒng)組織方案。

2.物流系統(tǒng)仿真的優(yōu)勢

在構(gòu)建物流系統(tǒng)時，由于建設(shè)投資巨大，存在一定的投資風(fēng)險，且建成后發(fā)現(xiàn)了不合理的地方需要改造，成本將會非常的高。利用仿真技術(shù)實現(xiàn)物流系統(tǒng)各個模塊的運(yùn)行狀況，并得出適應(yīng)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)有效的設(shè)計方案。物流系統(tǒng)仿真技術(shù)的主要有以下優(yōu)點。

（1）對于復(fù)雜的物流系統(tǒng)可以采用仿真的方法構(gòu)建模型；（2）對于新的物流系統(tǒng)，無需實際建設(shè)投資，可先利用計算機(jī)仿真模擬對新系統(tǒng)進(jìn)行可行性和效率做出正確的評判，如方案合理再實施，降低投資風(fēng)險；（3）可以對多個方案進(jìn)行分析對比，從中選擇最優(yōu)方案；（4）通過仿真調(diào)整目標(biāo)函數(shù)和約束條件來優(yōu)化方案。

3.物流系統(tǒng)仿真的步驟

物流系統(tǒng)仿真的一般步驟：（1）弄清問題，掌握實際情況；（2）收集整理資料；（3）確定各個因素之間的相互關(guān)系；（4）構(gòu)造仿真模型模型；（5）確定模型參數(shù)；（6）檢驗?zāi)Ｐ偷恼_性；（7）仿真模型的運(yùn)行及結(jié)果分析。

4.Flexsim仿真軟件

4.1 Flexsim仿真軟件介紹

Flexsim是由美國的Flexsim Software Production公司出品的，是一款商業(yè)化離散事件系統(tǒng)仿真軟件。Flexsim采用面向?qū)ο蠹夹g(shù)，并具有三維顯示功能。建模快捷方便，顯示能力強(qiáng)大，特別適合于生產(chǎn)制造、配送、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域。其主要特點包括：（1）基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)建模；（2）突出的3D圖形顯示功能；（3）建模和調(diào)試的方便；（4）建模的擴(kuò)展性強(qiáng)；（5）開放性好。

4.2 應(yīng)用Flexsim仿真軟件建模仿真方法

（1）設(shè)置模型布局

Flexsim對象庫中的對象基本能夠反映各項實際設(shè)施。如進(jìn)貨源和出貨源可以分別用發(fā)生器和吸收器來表示，加工作業(yè)可以用處理器表示，貨架、運(yùn)輸機(jī)、操作員分別有相應(yīng)的實體表示。并根據(jù)各個實體的數(shù)量尺寸，將其調(diào)整到適當(dāng)?shù)奈恢?，使其與實際方案相符。在設(shè)置這些參數(shù)時，要根據(jù)具體的對象特征設(shè)置參數(shù)才能正確的模擬顯示。

（2）定義“流”

根據(jù)系統(tǒng)中各對象之間的邏輯關(guān)系，連接相應(yīng)的端口，構(gòu)建模型的邏輯流程。

實體與實體之間的聯(lián)系可用輸入輸出（A）連接或者中間端點（S）連接。作業(yè)的流程要與實際作業(yè)時的流程相符合。

（3）設(shè)施參數(shù)的設(shè)計

根據(jù)每個對象所描述的物流系統(tǒng)的特征，設(shè)定對象的參數(shù)。Flexsim中常用的一些仿真參數(shù)主要有：

①生成器參數(shù)：可按到達(dá)時間間隔模式、到達(dá)時間表模式、到達(dá)序列模式創(chuàng)建臨時實體。通過生成器可以設(shè)置貨物的到達(dá)類型和到達(dá)時間分布等。

②處理器參數(shù)：處理器參數(shù)一般用到的是處理器容量、處理時間、預(yù)置時間、平均故障時間和平均維修時間等。

③暫存區(qū)參數(shù)：暫存區(qū)參數(shù)主要有暫存區(qū)容量、暫存區(qū)大小、暫存區(qū)貨物堆放形式等。

④貨架參數(shù)：貨架參數(shù)主要有貨架容量、貨架列數(shù)、層數(shù)、列寬、層高、最小停留時間和堆存方式等。

⑤運(yùn)輸工具參數(shù)：運(yùn)輸工具包括工人、運(yùn)輸叉車、堆垛機(jī)等，參數(shù)主要有裝載時間、卸載時間、運(yùn)行速度、裝載量、加速度以及運(yùn)輸線路設(shè)計等。

⑥臨時實體流參數(shù)：臨時實體流參數(shù)決定實體如何將臨時實體送到下游。這些參數(shù)主要有送往端口、是否使用運(yùn)輸工具、是否拉動、拉動條件、優(yōu)先級等。

4.3 編譯運(yùn)行與仿真結(jié)果分析

在完成模型的建立后，可以對仿真模型進(jìn)行編譯運(yùn)行。為了減小誤差，可以通過反復(fù)多次的運(yùn)行或根據(jù)不同的設(shè)定條件運(yùn)行，得出仿真的結(jié)果。分析實驗中各個對象的工作狀況及效率，對比不同的實驗的結(jié)果，提出改進(jìn)優(yōu)化措施，并再次進(jìn)行驗證。最終得出最優(yōu)的方案。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭揚(yáng)，吳承健.物流系統(tǒng)建模與仿真[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2009.

第9篇：計算機(jī)仿真論文范文

關(guān)鍵詞：MPSK；Matlab；SimuLink；調(diào)制；解調(diào)；

中圖分類號：TP39；TN76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2017）06-00-02

0 引 言

本論文實現(xiàn)了MPSK系y的仿真。通過多方搜集分析資料，理解MPSK系統(tǒng)仿真的具體過程與其在Matlab中的實現(xiàn)方法。通過研習(xí)更加清晰地認(rèn)識、熟悉MPSK系統(tǒng)仿真的原理，并能夠熟練運(yùn)用Matlab通信仿真軟件以熟知Matlab應(yīng)用的方式和特色[3]。

SimuLink是一個仿真與分析軟件包，是Matlab的重要組成部分。在SimuLink中，利用鼠標(biāo)我們就能夠在模型的窗口上畫出系統(tǒng)模型，直接仿真。本文主要介紹了幾種MPSK調(diào)制與解調(diào)原理，展示了2PSK，4PSK，8PSK的仿真結(jié)果[4]。

1 MPSK調(diào)制系統(tǒng)

1.1 2PSK信號調(diào)制與解調(diào)原理

2PSK信號用載波的相位變化來表示傳輸信息的狀態(tài)，通常人們規(guī)定0相位載波與π相位載波分別表示傳“1”與傳“0”。假設(shè)二進(jìn)制的單極性碼為an，則其對應(yīng)雙極性的二進(jìn)制碼為bn，因此2PSK信號的一般時域信號能夠表示為：

3 結(jié) 語

本文研究了2PSK，4PSK，8PSK的調(diào)制與解調(diào)原理，使用Matlab的SimuLink對2PSK，4PSK，8PSK通信系統(tǒng)進(jìn)行仿真，研究其傳輸特性與傳輸中噪聲因素對系統(tǒng)的直接影響。通過對比可以發(fā)現(xiàn)其中差異。

參考文獻(xiàn)

[1]張潔，王賦攀.雙邊帶幅度調(diào)制及其Matlab仿真[J].科技、經(jīng)濟(jì)、市場，2016（9）： 58-59.

[2]鐘雄林.偽碼調(diào)相連續(xù)波雷達(dá)干擾技術(shù)研究[D].西安：西安電子科技大學(xué)，2012.

[3]佘明輝，余輪.基于多進(jìn)制數(shù)字的相位解調(diào)技術(shù)的分析[J].井岡山大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，32（2）：67-70.

[4]蔡光軍 羅慧謙.有源逆變電路的matlab仿真分析[J].電工文摘，2010，33（1）：28-31.

[5]朱@璋，李婭菲，楊杰.集成電路突變噪聲過濾方法研究與仿真[J].計算機(jī)仿真， 2012，29（10）：158-161.

[6]柴媛媛，楊帆，王富超，等.GMSK調(diào)制解調(diào)器設(shè)計與FPGA實現(xiàn)[J].信息技術(shù)， 2013（1）：81-84.