如何提高地理課堂效率精選(九篇)
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第1篇：如何提高地理課堂效率范文
一.“導”要有啟發(fā)性和藝術性
新課的導入，是課堂教學的起點，就象樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，激發(fā)興趣，滲透主題，創(chuàng)造情景的作用。恰當?shù)?具有藝術性的新棵導入，會有效的吸引學生，使其進入最佳的學習狀態(tài)，迅速形成教學的。
地理課的新課導入，可結合授課內(nèi)容和心理素質(zhì)等情況，采用如下一些形式：（1）開宗明義，直接引入；（2）承上啟下，溫故知新；（3）巧布疑陣，激發(fā)興趣；（4）巧用詩歌，創(chuàng)造意境；（5）運用諺語等。下面略舉幾例：
其一：在講授中國地理“西北地區(qū)”一節(jié)時，先給學生朗誦北朝民歌《敕勒歌》后問學生，這首詩描繪的是什麼地方？這為學生創(chuàng)設了我國北方草原的情景，有利于學生進入最佳學習狀態(tài)，從而調(diào)動學生良好的學習興趣。
其二：在講授“歐洲西部”一節(jié)時，新課導入這樣提問：1.同學們，你們知道世界上第二次世界大戰(zhàn)嗎？2.你知道這次戰(zhàn)爭的發(fā)起國嗎？3.我國香港.澳門原來是那國的殖民地？提出這樣的問題讓學生討論回答，然后教師作簡要的小結和提示。這樣的導入引起了學生濃厚的學習興趣，很自然的引入課題，為本節(jié)課的知識學習奠定了基礎，調(diào)動了學生學習的積極性。
其三：在講授“美國”一節(jié)時，又這樣提問：1.同學們，現(xiàn)在是誰在世界上稱霸？它為什麼能稱霸？美國是哪個打洲的國家？比中國大，還是小？3.北美地形分哪幾部分？這樣提問，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能對這節(jié)課的學習起上掛下聯(lián)及作知識準備的作用。
地理課的導入，時間約3---5分鐘。
二.讀要具有直觀性和實效性
進行地理創(chuàng)新教育，其要點之一是培養(yǎng)學生自主學習的精神，培養(yǎng)良好的學習習慣。指導學生讀，主要是教師指導學生讀課文，讀插圖，讀資料?？刹捎萌缦乱恍┓绞剑?.根據(jù)導讀提綱讀；2根據(jù)練習讀；3根據(jù)插圖讀等。導讀提綱和練習主要由識記層次的問題或題目組成，有重點的讀書自學，能使學生能自己勾劃重點和難點。指導學生讀圖，要教給學生讀圖的方法，指導他們分析理解的思路，使學生掌握基本的知識體系，形成基本的讀圖技能。這一教學環(huán)節(jié)可控制在5---10分鐘。
例如指導學生學習“美國”一節(jié)的第一課時，讀采用了兩個步驟：其一，以導讀提綱讀讀。（1）美國的“星條旗”有什麼象征意義？（2）美國的自然條件有什麼特點？它的平原面積.耕地面積.森林覆蓋面積的比例是多少？（3）美國總人口數(shù)是多少？白種和黑種各占多少比例？（4）在美國有多少華人和華僑？主要居住在哪里？他們的祖籍主要是我國哪些省份？學生根據(jù)這個提綱去讀課文，其主要知識點就能夠通過自學掌握，能抓住學習的重點。其二是指導學生讀圖16.3，熟悉美國地形特點。
三.講要具有精練性和擴展性
講是教學的主要環(huán)節(jié)，主要是教師對地理知識的精講，要力求做到以下幾點：（1）復雜的地理知識歸成系統(tǒng)化；（2）著重講教材的重點.難點.關鍵；（3）知識結構的內(nèi)在聯(lián)系多采用圖表法，特別注意直觀簡明；（4）配以教具和運用多媒體教學。這一教學環(huán)節(jié)時間可控制在20分鐘左右。
例如“美國”一節(jié)，在指導學生預習和讀圖以后，抓住本節(jié)知識目標的重點，教師分析講解以下幾點：（1）美國的緯度位置與我國大致相似，都處于中緯度地區(qū)，都屬于亞熱帶和溫帶，適合人居住；（2）美國三面臨海，這一點比我國條件更優(yōu)越；（3）美國平原面積廣大，土地肥沃，有發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件，密西西比河和五大湖構成龐大的水運網(wǎng)，水陸交通便利，加上大西洋和太平洋沿岸有優(yōu)良的海港，為該國發(fā)展經(jīng)濟提供了更有利的條件；（4）美國自然資源豐富，這一點與我國國情也基本相同；（5）不同的是美國森林覆蓋面積比例比我國大，但現(xiàn)在我國正在實施宏大的綠化工程，正在改變我國水土流失和土地沙化的現(xiàn)象。以上的講解分析，既突出了重點，同時也擴大了課本的知識范圍，有機地滲透了國情國策教育。
四.練要具有準確性和創(chuàng)造性
“練”是學生在教師的指導下，準確地再現(xiàn)和創(chuàng)造性的運用所學知識，解決評價具體的實際問題。針對農(nóng)襯學生的具體實際，練本著兩個原則 ：（1）再現(xiàn)和強化記憶課文介紹的重點知識；（2）從運用知識的角度去討論問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時為后面的學習做好鋪墊。這一教學環(huán)節(jié)時間可控制在10分鐘之內(nèi)。
例如“美國”一節(jié)第一課時，提出以下幾個問題對學生進行檢測：（1）復述美國平原.耕地.森林面積占國土面積的比例；（2）回答美國東.西.南三面的臨海洋；（3）背出美國自然條件的五個特點；（4）美國哪里人口密集？原因是什麼？以上四個問題的提出，就是針對農(nóng)襯中學生的實際，提出檢測的設想和要求。前三個問題的提出是強化記憶知識要點，后一個問題是運用知識進行遷移，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
以上這四段式教學模式，立足點是適應推行素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師主導和學生的主體作用，有利于學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。
第2篇：如何提高地理課堂效率范文
關鍵詞：初中；地理；課堂；教學；效率
新課標要求初中地理科的教學主要通過課堂教學來幫助學生掌握學科知識，但是初中地理課的上課時間并不多。所以，當前我們初中地理老師的教學目標，應該是努力探索提高初中地理課教學效率的對策
一、設置必要的學習情境，提高學生的學習興趣
以前的初中地理教學觀念都把重點放在“教”上，而容易忽略學生的實時掌握知識的情況，這就直接降低了課堂教學效率。要實現(xiàn)課堂效率的有效提高，必須將學生視為主體，創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，激發(fā)學生的學習欲望和興趣。
地理教師應該在教學中善于適當點撥，發(fā)幽探微，在嚴謹?shù)慕田L中，適當豐富審美情趣，在恰當?shù)恼n文部分運用適當?shù)姆绞阶寣W生更易接受。一些地理老師比較愛好文學，就可以在教學中適當加入合適的詩詞，在渲染情境的同時，又能讓學生熟記課文，獲取美的享受。例如，在講到“廬山瀑布”相關課程內(nèi)容時，可以借助李白的《望廬山瀑布》來渲染情境：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。在講到桂林山水時，可以運用“江作清羅帶，山如碧玉簪”來加以詮釋。讓學生在詩情畫意中，親身受到真實情境的感染，獲得巨大的美學享受。讓學生在上地理課時，如同親身在秀麗的山道上漫步，感受那份在畫境中的優(yōu)美嫻靜，美不勝收。自然，每一個老師都有自己的教學風格，因為每一個老師的品德修養(yǎng)、知識層次和個性特征都會有所不同。而這些極不相同的因素就構成了各種風格的地理教學模式，構成了千姿百態(tài)的教學風貌。
二、充分發(fā)揮教材的作用
初中地理課本的內(nèi)容比較豐富，課文中的圖示也比較多，教材的實用性比較強。所以，教師應該利用好新教材，運用適當?shù)慕虒W方法來解說教材，能有效提高初中地理課堂教學效率。
要注意看圖教學是有技巧的。教師要指導學生多看圖，還要做好各種圖的分類，使學生能清楚的區(qū)分各種圖和相關注意事項，切實強化學生地理學習能力。例如，要注意區(qū)分參照圖和比例圖，這兩個圖既是學生易出錯部位，也是教學的重點部分，教師要盡量在第一時間幫助學生區(qū)分這兩種圖，避免混淆。針對比較復雜的圖，應該引導學生分模塊學習。如在講到“七洲五洋”時，若是讓學生死記硬背各個圖的特點，就會打擊學生的積極性，所以應該對地球進行南北和東西半球的劃分。讓學生在潛移默化中懂得看圖的技巧，輕輕松松就能學好地理。
三、通過探究式學習鼓勵學生參與教學
實踐證明，探究式教學在初中地理教學中扮演的角色很重要。這種教學方式的特點就是可以有效激發(fā)學生的興趣，讓學生在親身主動學習合作的過程當中，得到自主學習和思維能力的提升和鍛煉?？梢园褜W生以小組的形式分開，把一個課題分給各個小組，讓各小組在課下進行探究、調(diào)查和總結，然后讓他們在課堂上互相比較各自的探究結果?？梢赃M行的課題包括“在結合當?shù)貧夂驙顩r的基礎上對周圍的植被進行觀察和分析”“調(diào)查當?shù)赜盟愋?、灌溉方式和水質(zhì)”等。通過這樣的教學方式，能讓學生真正學到地理知識，更能讓他們親身參與到整個探究過程中，實現(xiàn)地理理論知識和實際生活操作的融合。對學生來說，不僅能獲得經(jīng)驗，更能培養(yǎng)能力。所以，探究式教學能有效提高初中地理課堂的教學效率。
四、運用多媒體工具輔助教學
現(xiàn)在很多學校的教學手段都實現(xiàn)了現(xiàn)代化，可以運用多媒體輔助教學，有效提高課堂的教學效率。多媒體工具能集采集、處理、編輯和存儲展示等多個不同類型信息媒體形式于一體，能實現(xiàn)文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等媒體資料的同時呈現(xiàn)，直觀性強，極具感染力，是一種倍受師生青睞的教育教學手段，其在教學中發(fā)揮的作用也越來越重要了。多媒體可以幫助我們解決很多“粉筆+黑板+掛圖”傳統(tǒng)教學中不能解決的問題，能取得很好的教學效果。例如，在講到我國淡水湖的分布情況時，可以利用多媒體以彩色圖片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)各大淡水湖的實際分布情況，可以按照湖的分布由東向西向?qū)W生展示各個湖的風景圖片，如此一來，就容易激發(fā)學生的興趣了，也能加深他們的印象，掌握起來也就容易一些了。顯然，這種方法比簡單的講解效果好多了，能節(jié)約很多時間。
五、借助其他方法輔助教學
因為地理內(nèi)容的多樣性和死板性，依賴學生的視野很難實現(xiàn)學生對知識的掌握，還需要借助其他的教學方法。
（一）充分利用地圖
有些內(nèi)容學起來比較枯燥，這時我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具輔助教學。地圖內(nèi)含大量的信息，被稱為地理的“第二語言”，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。也可以通過設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，適當設計一些地理略圖，有利于學生掌握理解地理基礎知識。教師在畫地理略圖時，學生注意力容易集中，且隨著老師的粉筆和語言自然轉(zhuǎn)移，印象深刻便于記憶。
（二）充分利用時事新聞
我們還可通過電視、報刊雜志、廣播、網(wǎng)絡等途徑及時了解地理時事新聞，并充分運用在地理課堂中，可以使地理教學內(nèi)容更加豐富多彩。因為時事新聞時效性比較強，內(nèi)容比較新，具有真實性，跨度比較廣，很多新聞還與地理知識息息相關，所以，地理教師在教學中充分運用既可以在地理課堂各個環(huán)節(jié)進行有益補充，在課堂各個環(huán)節(jié)充分運用地理新聞時事的最新動態(tài)進行教學，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，一方面易于學生理解，另一方面能引起學生學習興趣。既可以作為地理課堂的有益補充，又能提高學生學習的興趣，大大提高地理課堂效率。
（三）利用諺語、古詩啟發(fā)學生的思維
在地理教學過程中，學生最怕的莫過于記憶知識。在這種情況下，教師可以利用諺語、古詩、歌曲來幫助學生記憶。在講“地形對氣候的影響”時，可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高、氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些諺語、詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。
參考文獻：
[1] 熊曉紅.初中地理課堂教學有效性探索[J].沙棘：科教重橫.2010（5）.
第3篇：如何提高地理課堂效率范文
【關鍵詞】初中地理教學；興趣；課堂效率
隨著素質(zhì)教育的意義不斷被人們認可，中學地理學科的價值也越來越受到重視。雖然“減負”一直是素質(zhì)教育的一項重要議題，但是，初中地理學科知識眾多、繁雜，對學生而言，學習負擔仍舊較重。那么，在當前少課時、輕負擔，卻仍要保證高質(zhì)量的教學形勢下，如何提高初中地理課堂效率這一問題就成為廣大地理教師所必須認真考慮的。經(jīng)過思考以及教學實踐的檢驗，筆者以為，至少可以從以下幾個方面著手。
一、激發(fā)學生興趣，提高學習內(nèi)在動力
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俗話也說，興趣是最好的老師。就人的學習認知而言，興趣是求知的內(nèi)在動力，有了興趣，學習、求知才會成為主動的行為，因此能否積極主動地學習，關鍵在于興趣的激發(fā)。初中階段的學生，其認知水平尚停留在感性階段，興趣對于他們的學習而言，就顯得尤為重要。初中教師在課堂上，應當充分引導、發(fā)揮學生的感性認識能力，捕捉和創(chuàng)造興趣點，調(diào)動學生對整個學習以及對某一具體知識點學習的興趣，使他們的學習，從被動吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼非螅谥鲃忧笾倪^程中，教師則扮演引導、啟發(fā)的角色，經(jīng)過這種求知意義上的師生互動，最終可以達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。在教學實踐中，筆者認為，以下的幾種做法可以激發(fā)學生對于學習的興趣：
（一）提升教師的個人魅力
在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，初中學生學習某學科的主動性和積極性，在某種程度上來自于對該學科任課老師個人魅力的認同感，也就是所謂“吸引眼球”。而一個任課教師如何吸引初中生的眼球？很大程度上要靠該教師的個人魅力。一個教師的個人魅力應該包括：大方、得體的形象氣質(zhì)；幽默、精湛的語言表達；生動形象、有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)設計；百問不倒、“無所不知”的知識儲備等等。假若一個教師能夠做到使學生對老師的個人魅力極度佩服，甚至崇拜，那么學生對于該學科的學習熱情和求知欲望將會空前高漲。就本人的地理教學實踐而言，本校學生來自全國許多不同省區(qū)這一特殊條件，就成為地理教師展示個人知識儲備、語言表達能力的良好平臺，通過與學生“海闊天空”地談論其原籍地的地理、風物，加之以風趣的語言表達，既可以充分地展示教師的知識儲備，激發(fā)學生的佩服心理，又可以使學生積極主動地吸收關于該地的知識點，而不感到乏味，達到提高課堂效率的目的。
（二）多種多樣的教學方式
現(xiàn)在各科教學都已經(jīng)不再處于“一張嘴一根粉筆三尺講臺”的時代，而幾乎都已廣泛運用多媒體教學，這種充分發(fā)揮感性認知能力的方式更能激發(fā)學生的興趣，加強學生對具體知識點學習的主動性，使其更加容易地吸取知識，更加牢固地掌握知識。而作為一個圖示、演示本來就占有重要地位的學科，地理學科的教學方式更應走在多樣化的前列。
記得筆者中學時代，除物理、化學、生物等需要實驗器材的學科外，地理就是率先使用教具，進行多媒體教學的。而且，新課改背景之下的地理教學對于教學方式又有了更多的要求，如何在不同課時合理運用不同教學方式，是提高課堂效率應該講求的一種手段。比如，學習地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時運用教具演示法，這是筆者中學時代地理教學就已運用的手段，當時的教學吸引著全班同學的注意，老師將太陽、地球、月亮在運轉(zhuǎn)過程中的不同位置關系這一復雜問題講授得清清楚楚，試想，如果這一處于教材開端的課程只是滔滔不絕地講授，不僅知識點的掌握很成問題，而且同學們對于本學科學習的積極性和主動性也會受到挫傷。
二、發(fā)揮學科特點，激發(fā)學生學習主動性
地理學科既具有自然科學的性質(zhì)，又具有人文科學的性質(zhì)，是一個綜合性學科。而初中地理因具有一定的普及性，故所涉及的內(nèi)容更多、范圍更廣。初中學生通過地理學科的學習，能夠懂得解釋和解決生活中的一些實際問題，這樣的學科優(yōu)勢，是其他學科所不能比擬的，因而充分利用這一優(yōu)勢，不僅能夠活躍課堂氣氛，并且能大大提高課堂效率。如何在具體的教學實踐中發(fā)揮地理學科優(yōu)勢，筆者認為，可通過以下幾點：
（一）依托地理素材趣味性
在初中地理教學中，往往會涉及到一些有趣的自然現(xiàn)象、風土人情，這對于好奇心強的初中學生來說，往往具有很強的吸引力。比如：西北地區(qū)“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”的習俗，白居易詩中所描述“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等特殊現(xiàn)象，無一不是學生普遍感興趣的點，筆者因勢利導，利用學生的好奇心，引導他們探求這些有趣現(xiàn)象背后的氣候因素、地理因素，從而將原本平淡抽象的知識——“西北地區(qū)遠離海洋、晝夜溫差大”、“垂直高度對氣候的影響”等——化為具象，使學生易于接受，樂于接受。因此，只要地理教師能夠根據(jù)實際教學內(nèi)容充分挖掘、發(fā)揮地理教材中的趣味例子，并且通過合理的教學情境創(chuàng)設，就能大大激發(fā)學生學習地理的主動性，這樣就不愁學生不喜歡地理，更不必擔心地理課堂效率了。
（二）憑借地理知識的生活性
地理學科所涉及的許多內(nèi)容，在我們的生活中都能夠遇到，但作為理性知識欠缺的初中生，他們或?qū)Υ肆曆刹徊?，或?qū)Υ擞兴蓡柖恢匀?。而若能結合生活常識講授地理知識，就能使得地理教學更加直觀，通過探賾索隱的方式，達到令學生恍然大悟的效果，就能使地理教學更為有效。比如，可以結合生活講授因地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象，這會讓學生明白白天，黑夜如何形成以及晝夜氣溫為何不同這些生活中常見的現(xiàn)象；又如，可以結合生活講授南北水熱條件差異對于農(nóng)作物栽種的影響，這會讓學生了解南北飲食習慣為何不同等有趣的現(xiàn)象。發(fā)揮地理學科優(yōu)勢，通過聯(lián)系實際問題，解決實際問題，不僅能保證完成學習任務，而且能寓教于樂，讓學生體會到所學的地理是生活的地理，是有用的地理，提高學生進一步學習的熱情，提升課堂學習效率。
三、地圖的輔助作用
地圖在地理學科中，是更高一個層次的文字載體，其直觀可見的優(yōu)勢以及信息的豐富多樣性都決定了地圖在地理教學中的重要性。對于認知水平還停留于形象思維的初中學生，理解地理空間特點的難度較大，而地圖對于他們的理解會有很大幫助。所以對于地圖的合理運用，將對課堂的有效性起到重要輔助作用。如何在具體的教學實踐中運用地圖？筆者認為可以通過以下幾點：
（一）圖文結合，提高課堂學習效率
傳統(tǒng)地理教學圖文分離，大量抽象晦澀的文字讓學生感到難以理解，其學習積極性受到挫傷，學生在感到無趣的同時對于整個地理學科的學習逐漸消極，學習效率低下。因而在教學過程中，教師應當采用圖文結合的辦法進行教學，以形象、直觀的地圖進行講解，這樣不僅可以極大激發(fā)學生的學習興趣，同時通過這樣的教學方式也能夠幫助學生進一步加深記憶，提高課堂學習效率。
（二）引導學生理清地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系，減輕學生學習壓力
通過對地圖的閱讀、研究可以引導學生更好地判斷各種地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，從而讓學生更了解各種地理事物之間的關系。比如，在《臺灣省》一課的學習中，教師通過引導學生對地形圖以及氣候圖的研讀和判斷，可以讓學生推斷出臺灣農(nóng)作物的種類及分布情況；讓學生從臺灣島的地形特征、地理位置、交通等因素出發(fā)，推斷出臺灣省的城市以及工業(yè)的分布情況。從而幫助學生將各相關信息串聯(lián)起來，形成一條較為明確的學習線索，從而提高課堂教學效率，減輕學生的學習壓力。
在地圖教學中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中“重文輕圖”的教學理念，通過對地圖的靈活運用，幫助學生建立圖文結合的良性思維習慣，經(jīng)常借助地圖工具，從而更為準確地解決地理問題并提高學生的綜合能力。
綜上所述，在地理學科價值越來越受重視的今天，我們應該充分利用較從前優(yōu)越的物質(zhì)條件，提高教師的個人魅力，利用多樣化的教學方式，以期吸引學生對學習的興趣。而地理作為一門具體的學科，又具有貼近生活、實踐性強、可利用地圖這些其他學科所不具備的優(yōu)勢，筆者已經(jīng)通過教學實踐證明，如果能夠恰當?shù)赝诰蜻\用這些優(yōu)勢，則激發(fā)學生學習具體知識點的熱情，從而提高地理教學課堂效率，并非難事。
【參考文獻】
[1]朱廣君.對“有用”地理教學的思考[J].文理導航（上旬），2010（12）.
[2]呂琴.如何實現(xiàn)初中地理教學的高效化[J].學周刊，2012（12）.
第4篇：如何提高地理課堂效率范文
【關鍵詞】 興趣 讀圖能力 地理美 熱情 動力
作為一名初中地理教師，人人都期待在短短的四十幾分鐘內(nèi)，能讓學生輕松愉快地學到更多的地理知識，以達到教學目的。在多年的教學實踐中，我認為要提高初中地理的課堂效率，應該做好幾方面的工作：
1激發(fā)學生的學習興趣
興趣是學習最好的老師。地理是一門與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)的綜合學科。因此，要提高課堂效率，我們就可以在新授前通過列舉一些在日常牛活中經(jīng)常遇劍的，但又不能很好解釋的地理形象來激發(fā)學生的興趣，圍繞著學生的求知欲展殲教學。例如：在世界地理的第一單元《地球自轉(zhuǎn)》這一節(jié)課時，課前先向?qū)W生提問：同學們，我們過的每一天都是由白天與黑夜組成的。那么大家知道白大黑夜是怎么產(chǎn)生的嗎?這么一問就能把學生的求知欲調(diào)動起米了。在教學過程中還應注重發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們搜集相關文字或影像資料，培養(yǎng)他們的搜集及篩選信息、分析和解決問題的能力，并利用多媒體展示課件，全面調(diào)動學生參與學習中的作用。這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高知識吸收率。
2提高學生的讀圖能力
地圖是地理的第二語言。地理教學最關鍵的是引導學生學會讀圖，從地圖獲取地理信息。在教學中應該從這幾方面來提高學生的讀圖能力：①讀標題。地圖的標題一般都會指明地圖的所屬，直接表明地圖內(nèi)容的指向，這是讀圖的前提。②看圖例。圖例是地圖的語言。所以要引導學生養(yǎng)成一個“讀地圖，先看圖例”的良好習慣。地圖上的顏色、線條、形狀等表示什么意思，表示什么事物，一般都在圖例中交代得很清楚，這一步是學生讀懂地圖的基礎。比如：在學習我國的主要地形區(qū)時，只要引導學生把地圖與圖例的顏色對照，就知道青藏高原是我國海拔最高的地方了。③有目的有重點地研讀地圖的內(nèi)容。在教學過程中，注重地圖和教學內(nèi)容的結合，由淺入深地引導學生逐步分析地圖信息，從而找出各要素的內(nèi)在聯(lián)系，歸納出基本規(guī)律和總結出正確結論。讀地圖的關鍵，是落實地理課程目標重要的一環(huán)。這一步實施得好，就能讓學生不儀能“圖”而知其“地”，更能知其“地”而求其“理”。
3營造學生享受地理美的情境
羅丹曾經(jīng)說過：“到處都是美，對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。”地理中也同樣蘊含著美，我們老師要去挖掘，發(fā)現(xiàn)這些美，用充盈著美的教學內(nèi)容進行美的教育，給學生美的享受。比如：①在講到我國的自然環(huán)境時，我們老師可以向?qū)W生這么描述：中國是美的。她以其高昂的氣勢，雄居在世界的東方。中國遼闊的國土上，有世界最雄偉的山脈――喜馬拉雅山脈，有令人神往的世界第一高峰――珠穆朗瑪峰，有奔流不息的長江與黃河。長江用它健美的臂膀挽起了高山大海，用它甘甜的“乳汁”，哺育著各族兒女，黃河用它偉大的移山填海之力造就了世界上最年輕的土地――黃河三角洲，并賦一了它的自然美。②在講我國的民族風俗時，我們可以告訴學生：我們中國在歷史的長河中創(chuàng)造了豐富多彩的文化。在這里，56個民族像56朵花。各民族地區(qū)民風純樸，熱情好客。如：我們家鄉(xiāng)――廣西有精彩的拋繡球，每年一度的三月三歌節(jié)；在“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的內(nèi)蒙古高原上，豪爽奔放的蒙古族人民迎客時會端出香噴噴的烤羊肉和美酒，唱起動人的敬酒歌。在云南傣鄉(xiāng)歡樂的潑水節(jié)上，有美麗的孔雀舞，瀟灑的象腳鼓舞……令人留連忘返。③在講到我國氣溫分布時，我們可以向?qū)W生這么描述：我國這片遼闊的土地上，在北國的哈爾濱，冰雕公園里冰孔雀下在開屏，冰荷花競相開放，冰天鵝展翅待飛……一切像神話中有水晶宮那般晶瑩剔透，色彩繽紛。而此時在南圍的廣州，數(shù)不清的奇花異卉在爭妍斗麗，競放芳香。可見，地理美是無處不在、無時不有的。只要我們有意識地引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)，對美的追求就會成為學生學習研究地理的動力。
4拓寬知識面，激發(fā)學習熱情
第5篇：如何提高地理課堂效率范文
【關鍵詞】電教手段 課堂教學 提高 效率 促進 能力 培養(yǎng)
新一輪課程改革實驗多年來，廣大教師積極參與，大膽實踐和探索，創(chuàng)造了許多具有時代氣息的新經(jīng)驗，新途徑、新方法、廣大教師徹底地轉(zhuǎn)變教學觀念，有效地推動了課堂教學改革的向前發(fā)展，我校師生也積極投身于此次前所未有的嶄新的教學改革熱潮中，并取得了預期成效。踏實做好教學常規(guī)工作，充分利用校園人文文化，陶冶學生情操，提高學生素質(zhì)是推動課堂改革的關鍵。
電化教育是現(xiàn)代化科學技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設一種輕松愉快的學習環(huán)境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，達到學會的目的。在小學語文教學中，注意恰當運用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養(yǎng)。
1. 運用電教手段，培養(yǎng)學生的思維能力
思維能力是各種能力發(fā)展的基礎，教學中必須重視對學生思維能力的培養(yǎng)。運用電化教學手段，不僅是為了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生對學習上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體計算機邊播放錄象，邊放錄音，讓學生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學生進行積極的思維活動。學生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學生的學習興趣也會更加濃厚起來。又如，在教學《在艱苦的歲月里》一課的結尾：“小聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望?！眲t到底是什么，要引導學生設身處地地出想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學生看后進行聯(lián)想。高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的 環(huán)節(jié)?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完，可以引導學生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充出來。在這里，因為電教手段的使用，學生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育手段，使學生思維整體結構獲得優(yōu)化，向追求“獨到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。
2. 運用電教手段，培養(yǎng)學生的識記能力
在識字教學中，合理運用電教手段，能有效的提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學。如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學生對“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的畫面，學生便能牢記此字。教《長城》這課中的“磚”字，讓學生觀察特點，知道這個字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，加深理解和識記。使用電化教育手段，使本來枯燥無味的識字教學，變得趣味盎然。因為它省時、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜愛。
3. 運用電教手段，培養(yǎng)學生理解能力
精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點突出，幫助學生對知識的理解，使學生在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的培養(yǎng)。如《秋天到了》一課對于較入學不久的孩子來說，“一片片葉子從樹上落下來”這一句較難理解。教學中教師可利用多媒體播放錄像，讓學生先觀察“一片”葉子從樹上落下來的樣子，在觀察“一片片葉子從樹上落下來”的情景，學生在比較中自然理解了句子的含義。又如《刻舟求劍》一文明白找不到劍的原因是教學重點。教學中可以通過演示活動幻燈片，讓學生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動劍不動”，讓學生明白“那個人”找不到劍的原因。電化教育的直觀、形象、生動，啟發(fā)了學生思索，培養(yǎng)了學生的理解能力。
4. 運用電教手段，培養(yǎng)學生聽說能力
錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達到最佳教學效果。如《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點著火，乘著東南風駛向曹操船隊，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學生有一種身臨其境的感覺。學生聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學生附屬故事情節(jié)，他們也復述得較為完整和生動。教后啟發(fā)學生并提問：假如曹操知道黃蓋是來假投降，“赤壁之戰(zhàn)”結果又將如何？學生紛紛舉起小手，搶著回答。有的說曹操將會設置一個埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說曹操可能會想辦法引周瑜的士兵上岸，再進行交鋒?？傊?，曹操知道黃蓋來假投降，一定會以強取勝的。學生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學習，加深了對教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話能力，活躍了課堂氣氛。
5. 運用電教手段，培養(yǎng)讀寫能力
第6篇：如何提高地理課堂效率范文
關鍵詞： 地理教學 學習興趣 師生關系 多媒體
興趣是一個人積極探究某種事物和愛好的心理傾向。興趣是成功的重要動力。正如科學家愛因斯坦所說：“對于一切來說，只有興趣和愛好是最好的老師。”中學生要想提高地理成績，在較短時間里掌握更多的地理知識，需要教師在教學中充分地激發(fā)學生學習地理的興趣。那么，如何充分地激發(fā)學生學習地理的興趣呢？我認為要做到以下幾點。
一、認真上好每一節(jié)地理課
首先教師要上好每一節(jié)地理課。因為教師的課上得精彩，學生的注意力才能夠被吸引到課堂上來，不容易講話、睡覺或者做其他事情。心理學研究表明，學生的注意力若長時間被老師生動、幽默、精彩的語言所吸引，就能形成一定的興趣。地理教師在教學中如能把每一節(jié)地理課都上得生動、精彩，久而久之，學生學習地理的興趣就會得到提高。反之，如果教師在地理教學中條理不清楚，語言不生動，唆，甚至不到位，時間長了，肯定會有不少學生不愿意再聽下去，感到聽地理課是受罪、是一種負擔，甚至有一些同學在上地理課時會睡覺。由此可見，教師要想在地理教學中充分激發(fā)學生學習地理的興趣首先要上好每一節(jié)地理課，即地理課要上得生動、精彩、有條理。那么，如何上好地理課呢？
1.地理教師要有淵博的地理知識，較強的管理能力?！耙探o學生一杯水，教師要有一桶水”。只有擁有扎實的地理專業(yè)知識，豐富的管理能力，才有可能上好地理課。所以說，扎實的地理專業(yè)知識是教師上好地理課的前提。
2.地理教師要有良好的職業(yè)道德，要有敬業(yè)愛生的理念。地理教師光有扎實的地理專業(yè)知識，而沒有敬業(yè)的精神，是不可能上好地理課的。假如教師在上課時不認真，上課沒有明確的目標，沒有教學重點，上到哪里算哪里，這樣的教學效果肯定不會太好。所以，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神是教師上好地理課的重要保證。
3.教學手段要與時俱進。采用先進的地理教學手段能取得事半功倍的效果。例如，在地理課堂教學中，如能充分地運用電化教學手段進行教學，就能極大地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的熱情，從而極大地提高地理教學效率。
二、建立良好的師生關系
新課程要求每一位教師都要尊重學生、贊賞學生、熱愛學生，要看到學生的閃光點。當學生有缺點、有錯誤時，教師要耐心教育，不能體罰、挖苦、諷刺學生。只有教師真正地愛學生，關心學生，學生才會真正地尊重老師，熱愛老師，才會在聽課時配合老師，積極地思考老師提出的問題，積極地舉手發(fā)言。如果教師不尊重學生，經(jīng)常在課堂教學時訓斥學生，甚至體罰學生，那么學生就會對教師產(chǎn)生反感、厭惡，不喜歡聽該門課程，時間長了，自然就會對這位老師所教的課失去興趣。地理教師在課堂教學中也要和學生建立一種良好的師生關系，在教學時，要充分相信學生，尊重學生，關愛學生，當學生在課堂上有進步時要及時表揚、鼓勵，使學生對地理課的學習更有自信。當學生在課堂上有了缺點時，老師要能耐心地做學生的思想工作，要從自身多找問題，想想學生為什么會在地理課堂上有缺點，比如講話、做小動作等，是不是和自己所講的地理課不精彩、不生動有關。如果是這樣，教師就要更加努力地把地理課上得更精彩些，從而使學生產(chǎn)生興趣，愛上地理課。總之，當學生有了錯誤和問題時，教師千萬不能當眾訓斥、體罰學生，要能積極地引導學生，只有真正地建立起良好的、和諧的師生關系，我們在上課時才會得心應手，游刃有余，學生學習地理的興趣、熱情才會被激發(fā)出來。
三、充分利用多媒體進行地理教學
地理教師要想充分地激發(fā)學生學習地理的興趣，除了要上好課、建立良好的師生關系外，還要充分利用多媒體進行地理教學。為什么要充分利用多媒體來進行地理教學呢？
新課程理念強調(diào)：教師在課堂教學中要改變陳舊的教學方式，采用新的教學方式和教學手段來進行教學。多媒體就是一種新的教學手段。
多媒體教學手段可以打破時空界限，突破課堂狹小天地，讓地理事物通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學生面前，產(chǎn)生動靜結合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能，使枯燥的地理概念、地理材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學習興趣，使地理現(xiàn)象生動、具體、形象地展現(xiàn)在學生面前，促使學生主動學習。
第7篇：如何提高地理課堂效率范文
一、教師要提高自身素質(zhì)，巧妙運用語言魅力
使用幽默趣味的語言教學，讓學生樂學?，F(xiàn)代教學理念已跳出傳統(tǒng)框架，將讓學生“會學”和“樂學”成為追求的目標，從而使課堂教學充滿理趣和情趣，因而教師要積極學習，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮語言幽默教學在課堂教學中的優(yōu)勢。地理學科的內(nèi)容較為廣泛，自然人文兼?zhèn)洌容^貼近實際，因此在教學中容易使學生理論聯(lián)系實際。語言幽默在地理教學中大有用武之地，教師在教學過程中可以使用內(nèi)容生動活潑、有趣、切題的故事，這樣會使課堂增色添彩，學生思考無窮。
在教學中教師使用準確精煉的語言進行教學，可以使課堂科學嚴謹，更富有感染力。地理學科作為一種科普知識，它的表達在語言上要求其具有科學性和嚴謹性。地理知識與技能的傳授，也要求教學語言的科學與準確，嚴謹與規(guī)范，從而使學生得到準確信息。教學過程中，教師的語言富有激情，以自身激昂的情緒感染學生，可以強烈地吸引住每個學生的注意力和情感的投入，使其全身心投入課堂教學之中。
教師可以應用啟發(fā)性的語言進行教學，因為好的啟發(fā)性語言教學可以讓學生集中注意力，激發(fā)學生積極開展智力活動，啟發(fā)學生進行深入思考。在新課程下理念，地理教師的語言日益豐富，提高自身素質(zhì)，充分調(diào)控好語言的作用。同時也要注意避免“語言暴力”對學生的傷害，自主營造創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛。
二、激發(fā)學生學習興趣，利用“地理有用性”引導學生
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由此表明一個人一旦對某個事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就積極主動去求知、去探索、去實踐，并在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，因此古今中外的教育家無不重視興趣所起的作用?！暗乩碛杏眯浴笨梢杂行Ъぐl(fā)這種興趣。“地理有用性”教學是指地理在地緣政治、國際經(jīng)濟程序、環(huán)境保護、社會文化以及人們的日常生活中所起的積極作用?！暗乩碛杏眯浴苯虒W可以有效幫助學生理清地理學的基本知識，也可以幫助學生修正以往錯誤的認識。
教師要精心設計教學方法實施“地理有用性”從而使其有效引導學生。教師在進行“地理有用性”教學中，一定要根據(jù)學生的情況，選擇有效的教學方法進行“地理有用性”的教學，這樣能夠達到加深知識理解、啟發(fā)心智、對學生進行情感教育的目的。靈活組織“地理有用性”的教學過程，以達到其使學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長智慧、陶冶情操、修養(yǎng)德性的目的。
三、將課堂還給學生，打造“生動課堂”
隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學中如何真正處理好師生關系，充分發(fā)揮學生的主體，激發(fā)學生學習的熱情及創(chuàng)新意識，讓學生真正成為課堂的主人，是打造地理高效課堂的關鍵。教師應該做好宏觀調(diào)控放手讓學生自主學習，指導學生自主學習，引導學生積極探究，形成主動學習的風尚，從而有效地提高地理課堂教學效率。
建構主義學習理論告訴我們，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程。在課堂上，學習不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學生建構自己的知識和能力的過程。這就要求我們教師根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際教學內(nèi)容創(chuàng)設問題情境，積極打造“生動課堂”，通過問題引導學生積極探究自主學習，形成主動學習的態(tài)度，從而有效地提高地理課堂教學效率。同時教師也要注意杜絕“撒手不管”現(xiàn)象發(fā)生，這樣不僅不能提高教學效率，反而會起到相反的作用。因此教師及學生要做好反思教學及學習成果工作，課堂反思能優(yōu)化課堂教學，教師也可以及時了解和反思學生的學習情況，通過檢測反思教師能發(fā)現(xiàn)備課中的不足、學生自主學習中不透徹的地方，以便及時調(diào)整教學方案。
第8篇：如何提高地理課堂效率范文
【關鍵詞】 高中地理 課堂教學 效率
【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）04-043-01
新課改強調(diào)：“轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力?！庇纱丝梢?，新課改更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)。我們知道，傳統(tǒng)的高中地理教學一直延續(xù)著教師傳授知識，學生被動接受知識的教學模式，在這樣的教學模式下，學生對教師產(chǎn)生了極大的依賴，他們幾乎沒有自己獨立的思維，這樣的課堂教學無疑是低效的。為了提高高中地理課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的學習能力，在新課改背景下教師應該改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)新教學方法，引導學生積極的參與課堂教學，激發(fā)學生的思維，從而不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高課堂教學效率的目的。下面，筆者就此，談談自己的一點看法。
一、創(chuàng)設生動有趣的課前導入，激發(fā)學生的學習興趣
俗話說：“好的開始是成功的一半。”課前導入，是一節(jié)課的開端，課前導入是否生動有趣將直接影響這節(jié)課的教學質(zhì)量。我們知道，在高中地理的學習過程中，往往涉及到了很多抽象的概念以及枯燥的定理，從而使得很多學生對高中地理的學習都提不起興趣，這就嚴重影響了高中地理課堂教學的質(zhì)量。為了提高學生對高中地理學習的興趣，在課堂教學中創(chuàng)設生動有趣的課前導入就顯得非常重要了。創(chuàng)設生動有趣的課前導入，不僅能改變傳統(tǒng)高中地理課堂教學中枯燥、乏味的教學氛圍，還能吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，最終達到提高課堂教學效率的目的。
例如，筆者在教授高中地理必修三《森林的開發(fā)和保護――以亞馬孫熱帶雨林為例》這節(jié)課的教學內(nèi)容時，就在課堂教學中就“雨林的前途――開發(fā)還是保護”這個問題開展了一場辯論賽。同學們在辯論賽中分別進行了角色的扮演――有扮演開發(fā)商的，有扮演當?shù)鼐用竦模€有不摻雜任何利益的旁觀者。他們在辯論中紛紛發(fā)表自己的觀點，各自擺出理據(jù)，課堂氛圍極度活躍。
利用這樣的方式將學生引入到課堂的學習之中，極大的激發(fā)了學生的學習熱情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，為課堂教學的順利展開打下了良好的基礎。
二、引導學生參與課堂互動，樹立學生的主體意識
在高中地理課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學中知識傳授者的角色，從課堂教學的領導者向知識的引導者、學習的合作者轉(zhuǎn)變。在課堂教學中引導學生積極的參與到課堂的學習中來，讓學生積極的思考問題，暢所欲言的發(fā)表自己的觀點。在這個過程中，教師的思想與學生的思想就會進行很好的碰撞、融匯以及回應，從而形成了一種良性的課堂教學互動，更好的促進了學生對課堂教學內(nèi)容的吸收與掌握。
那么，在教學的過程中，我們要怎樣才能引導學生積極的參與課堂教學的互動呢？巧妙的設置疑問不失為一種好的方法。在高中地理的課堂教學中，巧妙設置疑問，激發(fā)學生的思維，能引導學生積極的參與到課堂的教學中來，更好的增進教師與學生之間的交流，從而讓教師能夠及時的了解學生的學習動態(tài)，學生也能掌握教師的教學意圖，對提高地理課堂教學效率大有裨益。但是在設置疑問的過程中，教師應該注意提問的時機以及問題的難易，因為問題的設計不合理或者提問的時機不合理，就會大大影響課堂提問的有效性，從而使得課堂提問教學形同虛設。因此，高中地理教師在設計問題的過程中要明確，我們設計課堂提問的目的是為了激發(fā)學生的主體意識，讓學生參與課堂教學的互動，從而提高學生對地理學習的積極性，最終達到啟發(fā)學生思維，提高課堂教學效率的目的。
例如，筆者在教授高中地理必修三《資源的跨區(qū)域調(diào)配――以我國西氣東輸為例》這節(jié)課的教學內(nèi)容時，就有意識的引導學生參與到課堂的教學中來。在課堂上，我提出了這樣的問題引導學生思考：
1. 我國資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性？
2. 我國實施西氣東輸?shù)脑蛴心男?/p>
3. 從世界范圍看，天然氣的大規(guī)模開發(fā)晚于煤炭和石油，原因何在？
4. 發(fā)達國家在大規(guī)模開發(fā)天然氣之后，天然氣在能源消費結構中的比重穩(wěn)步提高，主要原因是什么？
5. 2002年，天然氣在能源消費結構中的比重世界平均為23%，而我國只有2.7%。怎樣看待我國天然氣開發(fā)利用的前景？
通過這樣的方式，在課堂教學中一步一步引導學生思考，讓學生調(diào)動自己的思維，提高地理學習的積極性，充分樹立學生的主體意識，這樣的課堂才是高效的課堂。
三、結束語
啟蒙教育家盧梭說過：“教育的根本是使學生喜歡你所教的東西?！币虼耍诟咧械乩淼恼n堂教學中，我們應該將激發(fā)學生的學習興趣放在重要的位置。因為只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能更好的調(diào)動學生的學習積極性，從而有效地提高高中地理課堂教學的效率。這就需要教師在教學的過程中，更新傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，來豐富我們的高中地理教學，在激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的效率。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 馬春琪.淺談如何提高高中地理課堂教學效率[J].延邊教育學
院學報，2012，26（1）.
[2] 錄克英.淺談怎樣提高高中地理課堂的教學效率[J].大觀周刊，
第9篇：如何提高地理課堂效率范文
關鍵詞：初中地理；課堂教學；高效課堂
伴隨我國教育模式的不斷改革和發(fā)展，現(xiàn)行的是新課程標準，其要求學生必須不斷提高自身的綜合能力，并提升思考和思維能力，在教學的時候必須以學生為主體，進而提高教學效率。效率問題一直是教育中的重點，在初中地理課堂教學中，提高課堂教學效率、保證學習效果是教師一直關注的重中之重。保證高效不是教師一味灌輸，也不是在有限的課堂時間內(nèi)，教師教授的知識越多越好，而是在有限的時間內(nèi)，學生真正掌握的知識越多越好。下面就對構建初中地理高效課堂策略進行探討。
一、初中地理課堂教學效率較低的原因
1.學生方面
有許多初中生認為地理課程是可有可無的，而且地理課程也不是主要學科，學得好、學得壞都不重要，從而導致大部分學生學習地理的效率普遍低下。這樣一來，就會導致初中地理的課堂教學效果和質(zhì)量都非常不好，學生對地理知識的掌握程度也非常低。另外，學生有了地理課程不重要的觀念之后，就不會對其進行預習，這也是造成地理課堂教學效率和質(zhì)量非常低的重要原因之一。這些學困生就會在地理課堂上搗亂，影響地理課堂教學的順利進行，在教師講課的時候，也不會互動和配合，導致課堂教學的效率非常低。
2.教師方面
在現(xiàn)階段，很多初中地理教師只是按照地理教材中的內(nèi)容進行教學，不能夠?qū)ζ渲胁恢匾牡胤竭M行刪減，也不對重點內(nèi)容進行擴充，這對于學生學好地理課程來說是非常困難的。書本上的內(nèi)容從總體上來說是比較單一的，而且只進行教材中內(nèi)容的教學也會降低學生對地理的興趣，采用“填鴨式”教學模式更是如此，進而導致初中地理課堂教學的效率非常低，影響學生對地理課程的學習效果。
二、初中地理教學高效課堂的構建策略
1.激發(fā)學習興趣
想要不斷提高初中地理課堂教學的效率和效果，就必須針對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，這樣才能夠使地理課堂的教學效率有所提高。比如說，在學習湘教版八年級地理教材上冊中的第二章“中國的自然環(huán)境”一課時，教師可以針對我國特有自然環(huán)境的視頻和圖片進行收集，并在課堂上利用多媒體進行播放和觀看，這樣就能使學生對其產(chǎn)生興趣，進而促進學生對知識的理解和記憶。
2.營造學習氛圍
在初中地理課堂教學的過程中，大多數(shù)學生都具有非常好的自主學習意識，而且這種自主學習意識還非常強烈，所以，想要使地理課堂更加高效，就應該對學生的自主學習能力進行強調(diào)和培養(yǎng)，并且大力創(chuàng)設自主學習的環(huán)境和氛圍，進而保證學生在地理課堂上的學習效果和效率都有所提高。比如，學習“中國的自然資源”一課時，教師可以在上課的時候讓學生討論，活躍課堂的學習氣氛，讓學生回去后對中國的自然資源進行調(diào)查。
3.加強學法指導
地理教師在高效課堂教學構建的時候，應針對學生的實際學習能力和情況進行分析，按照學生的差異性進行有效指導，并且在地理學習的過程中，將學生的積極性激發(fā)出來，進而使學生的學習能力有所提高。比如說，在學習“中國區(qū)域差異”的時候，教師可以針對學生的學習方法進行指導，使學生能夠充分掌握南方與北方的文化差異和地域性差異，加強學生的記憶。
4.認識到學習的意義
首先，教師在課堂上應該針對學生的思想進行良好教育，提高學生的自主學習性。其次，在地理課堂教學的時候，應該讓學生能夠感受到地理就存在于我們的身邊，進而提高高效課堂的構建水平。比如說，教師在上課的時候，可以對地理的重要性進行滲透，慢慢使學生理解學習地理的意義，提高地理的學習效率。
結合上文所言，我們能夠了解到，地理課程對于初中生來說是剛剛接觸的學科，這對于豐富學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。在我國班級授課制的教育情形下，教師不能對學生一概而論，要因材施教，講究教學方法。初二地理并不是非常深奧，教師要根據(jù)學生特點進行有效教學，在保證學生興趣的基礎上進行高效課堂教學，讓學生從課堂上獲得知識并且達到最大效益。
參考文獻：
[1]馬艷平.如何構建高效地理課堂[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2012（3）：115-116.
[2]肖明.“導學案”的四大矛盾與教學建議[J].中學地理教學參，2011（3）：220-221.
