小學(xué)多媒體教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)多媒體教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：多媒體；語文；支撐；感受
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0164-01
隨著新課程的改革和實(shí)施，我國的教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，新時(shí)代的教育要做到“以人的發(fā)展為本”。我們的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效果的不可或缺的手段之一，并在課堂教學(xué)中顯示出巨大的作用。作為一名工作在第一線的教師，我從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)16個(gè)年頭了。我深切地感受到教學(xué)思想的變化，這個(gè)變化不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在組織形式、教學(xué)手段等方面。為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，如何運(yùn)用多種媒體進(jìn)行語文教學(xué)進(jìn)行了多年的探索，感受頗深。在此，筆者就多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用談一點(diǎn)感受。
一、增強(qiáng)理解力和記憶力，提高教學(xué)效果
運(yùn)用多媒體課件可以展示出美妙的自然風(fēng)光，奇特的自然現(xiàn)象，事物的本質(zhì)特征，事件過程的演繹……使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)，事件的發(fā)展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。例如：我在備三年級(jí)《金色的草地》這一課時(shí)。為了讓小學(xué)生感受蒲公英給兄弟倆帶來的快樂，我制作了兄弟倆在草地上嬉戲、打鬧的Flas場面，把草地這一優(yōu)美的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼?zhèn)?，使學(xué)生從活潑、生動(dòng)、直觀的畫面去感受兄弟倆的快樂.學(xué)生觀看后，有的立即舉手告訴我他們也曾有過例似的經(jīng)歷：和姐姐在田野里玩耍、小伙伴們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏等，我就勢引導(dǎo)：你們那時(shí)快樂嗎？學(xué)生們的回答是不容置疑的。這節(jié)課，學(xué)生能夠由多媒體動(dòng)畫感受到小作者的快樂，也達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。再如高年級(jí)《豐碑》一文的教學(xué)，我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，提問：豐碑什么意思？課文中的豐碑指什么？（被大雪覆蓋的軍需處長）接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。我順勢啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會(huì)凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？自然導(dǎo)入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長的表情、動(dòng)作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長是被嚴(yán)寒凍死的。接著，我通過富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：軍需處長為什么會(huì)凍死的？學(xué)生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神，我用多媒體把兩個(gè)畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟；提高了教學(xué)效果。
二、多媒體輔助教學(xué)，使課堂變的生動(dòng)有趣
“興趣是最好的老師?！庇辛藵夂竦膶W(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！保ê諣柊吞卣Z）因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場所。美國心理學(xué)家布魯納說過：“教學(xué)過程是一個(gè)提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”課堂的導(dǎo)入、新課講授直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇探究心理。喚起學(xué)生的求知欲。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生不再被動(dòng)的參與。師生間有了更多的互動(dòng)與交流。以《趙州橋》為例，情境導(dǎo)入，我運(yùn)用多媒體輔助手段，讓學(xué)生先欣賞一幅幅利用powerpoint制作的現(xiàn)代化大橋美景的圖片，再讓學(xué)生用語言來描述自己喜歡的景象，說一說他們對(duì)所見景物的感受，然后就勢出示趙州橋的圖片，同時(shí)介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)和修建的時(shí)代背景。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的自學(xué)方法，迫不及待的讀這篇文章。學(xué)生興趣盎然，朗讀起來聲情并茂。一堂可能枯燥的說教課因創(chuàng)設(shè)了良好的情境，引起了學(xué)生的愉悅感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得了良好的效果。
三、為教師的課前備課提供參考
備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備過程。我們?cè)趥涿恳还?jié)課的教材時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用什么教學(xué)方法，這時(shí)我們就需要去廣泛閱讀有關(guān)的資料，包括教學(xué)參考書、報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息。網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師，他是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬象的知識(shí)信息寶庫有著取之不盡的教學(xué)信息。我時(shí)常瀏覽教育網(wǎng)站，搜索教學(xué)資料，為我備課提供豐富的、全新的信息資源；準(zhǔn)確、及時(shí)地把握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。
第2篇：小學(xué)多媒體教學(xué)范文
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);有效策略
一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)內(nèi)容老套陳舊
在小學(xué)教學(xué)中存在這樣的問題:一些教師拘泥于形式，認(rèn)為只要運(yùn)用多媒體教學(xué)就算是貫徹現(xiàn)代教育方針，換湯不換藥，雖然運(yùn)用多媒體教學(xué)，然而教學(xué)內(nèi)容與自己傳統(tǒng)的備課本上一般無二，不能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)越性。其實(shí)多媒體只是教師達(dá)到教學(xué)目的輔助工具，注重對(duì)多媒體形式上的應(yīng)用而忽視了教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)目的往往會(huì)適得其反。例如，教師制作的多媒體課件中插入過多的聲音和圖片，這樣的多媒體課件確實(shí)容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但這樣注重運(yùn)用多媒體外在形式，忽視了最實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)十分不利。
(二)多度應(yīng)用多媒體
教師在教學(xué)時(shí)追求多媒體技術(shù)的刺激，不注重結(jié)合多媒體與其他教學(xué)方法，教學(xué)模式太過單一，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動(dòng)的順利開展都十分不利。過度應(yīng)用多媒體還可能造成聲音、圖片等附加內(nèi)容喧賓奪主，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)速度加速
多媒體教學(xué)節(jié)省了教師板書、計(jì)算和畫圖的時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)程，提高了教學(xué)速率，卻忽視了小學(xué)生的理解接受能力。例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上45分鐘的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體只需25分鐘便可講解完畢。學(xué)生被迫跟上進(jìn)度，沒有時(shí)間進(jìn)行消化。多媒體雖然提高了教學(xué)速度，但學(xué)生無法消化教師在課堂上所講的內(nèi)容，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略
(一)科學(xué)利用多媒體，注重教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教師進(jìn)行多媒體課件制作時(shí)的中心參考，教師在保證課件中包含全部教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以靈活地加入一些圖片、聲音、視頻等輔的內(nèi)容，這些輔內(nèi)容的添加有助于為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好。例如，在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，學(xué)生通過多媒體可以更生動(dòng)、直觀地觀看角的圖形。在此前提下，教師在課前需要準(zhǔn)備好大三角板、活動(dòng)角、圓形紙等實(shí)際操作工具，讓學(xué)生親手實(shí)踐，在黑板上利用那些工具來操作畫角，這樣更有利于學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)以及把握角的相關(guān)知識(shí)。運(yùn)用綜合的教學(xué)手段是學(xué)生充分掌握課堂知識(shí)的有效方法之一。
(二)豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)豐富自己的教學(xué)方法，減少對(duì)多媒體設(shè)備的依賴，從而提高自己的教學(xué)水平。為了親身感知學(xué)生們的聽課感受，教師在授課時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)，而不是一味地遵循多媒體的授課程序。數(shù)學(xué)是枯燥的學(xué)科，若老師總是側(cè)重以多媒體教學(xué)，會(huì)忽略學(xué)生的現(xiàn)實(shí)聽課感受，從而削弱在數(shù)學(xué)上的興趣。為了提高數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生們的吸引力，教師應(yīng)積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維，并切身與學(xué)生們進(jìn)行交流，第一時(shí)間掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。其次，教師靈活運(yùn)用多媒體手段也是很重要的，比如在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，穿插一些趣味故事，陳列數(shù)學(xué)公式，采取簡潔生動(dòng)的表達(dá)方式等，同時(shí)加入一些隨堂演練以幫助學(xué)生記憶鞏固剛學(xué)的內(nèi)容。
(三)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，合理安排教學(xué)時(shí)間
多媒體教學(xué)的好處就在于減少了板書所浪費(fèi)的時(shí)間，所有的知識(shí)點(diǎn)都可以通過多媒體簡潔直觀地呈現(xiàn)出來。而教師在教學(xué)過程中，基于學(xué)生的接受程度，教學(xué)內(nèi)容也有所限制，所以就要充分利用好多媒體設(shè)備。由于多媒體教學(xué)內(nèi)容直觀迅速，為了能讓學(xué)生充分消化吸收這些知識(shí)，最好是利用剩余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些鞏固訓(xùn)練，做些趣味練習(xí)題之類的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緩解上課壓力。同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也是很重要的，教師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，給予學(xué)生充分的思考空間。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中去，改變了單調(diào)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)前，我國小學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)還存在一定的問題，本文對(duì)這些問題及針對(duì)有效解決這些問題的策略進(jìn)行了探討，旨在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，希望通過多媒體教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。
［參考文獻(xiàn)］
［1］劉晨旭．運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［D］．天津:天津師范大學(xué)，2013．
第3篇：小學(xué)多媒體教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢；有效實(shí)施
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》中明確提出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。學(xué)科教學(xué)必須與時(shí)代接軌，與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。下面將根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源，結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢
（一）圖文并茂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！苯處熇枚嗝襟w技術(shù)為學(xué)生提供圖文并茂、聲色俱佳的教學(xué)場景讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以將學(xué)生的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。
（二）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)往往是抽象的和具有共性的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難表現(xiàn)這些知識(shí)內(nèi)容，而利用多媒體信息技術(shù)可使抽象的概念具體化、形象化。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以充分利用多媒體動(dòng)畫、視頻輕松地呈現(xiàn)真實(shí)、逼真的事物形象，使教學(xué)過程形象生動(dòng)，克服傳統(tǒng)教學(xué)不夠直觀形象的不足，處理傳統(tǒng)教學(xué)手段難以處理的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中不知不覺突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率
多媒體課堂教學(xué)相比于“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的內(nèi)容，通過多媒體課件演示加快了教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大了教學(xué)容量，從而提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，學(xué)生也能夠運(yùn)用知識(shí)觸類旁通，提高自學(xué)能力。與此同時(shí)，由于教學(xué)容量的增加，一些本應(yīng)課后完成的鞏固練習(xí)，教師就可以當(dāng)堂解決，使學(xué)生及時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解掌握，還不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生有更充足的時(shí)間去吸取豐富多彩的課外知識(shí)。
二、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施
（一）教師要更新教學(xué)理念，提高信息技術(shù)素養(yǎng)
農(nóng)村學(xué)校的教師往往只在上公開課時(shí)才使用多媒體教學(xué)，在日常的教學(xué)中并沒有把現(xiàn)代化的教學(xué)方式當(dāng)作第一輔助工具，多媒體教學(xué)意識(shí)薄弱，信息技術(shù)能力薄弱。只有更新理念，才能進(jìn)行教學(xué)改革，而信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了契機(jī)。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要讓學(xué)生通過多媒體信息在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。教師必須提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論，學(xué)習(xí)如何利用信息技術(shù)為教育服務(wù)，學(xué)習(xí)如何合理運(yùn)用信息技術(shù)組織教學(xué)。同時(shí)，教師還必須提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)制作課件、錄制微課等，能熟練運(yùn)用多種信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
（二）制作教學(xué)課件，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
一節(jié)好的課例必須有能夠貫通整個(gè)課堂的優(yōu)秀課件，零散的圖文視頻材料雖能提高學(xué)生的興趣、豐富課堂教學(xué)，但還不能正真體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)為根本出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度對(duì)教材做深入的理解，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)制作教學(xué)課件，發(fā)揮信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
（三）靈活處理師生、教材與多媒體的關(guān)系
現(xiàn)代課堂的四個(gè)要素為教師、學(xué)生、教材、多媒體，多媒體的優(yōu)越性和有效性是有目共睹的，但是多媒體不能脫離教材，不能取代教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師為管理和組織者，通過多媒體這一媒介幫助學(xué)生更好地了解教材。教材、多媒體都是固定的，而學(xué)生是個(gè)性鮮明的，教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)靈活處理師生、教材與多媒體的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)用多媒體來輔助教學(xué)。
（四）注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的緊密結(jié)合
多媒體教學(xué)課件是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要載體，教師要通過課件的演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。但是教學(xué)活動(dòng)過程的核心是師生之間的知識(shí)與情感的互動(dòng)交流，這種交流是多媒體信息技術(shù)所無法取代的。過分依賴多媒體教學(xué)，過分依賴課件，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些時(shí)候，面對(duì)著直觀的畫面，學(xué)生會(huì)忙于接納卻疏于思考，表面上看課堂很是熱鬧，其實(shí)學(xué)生沒有能夠深刻理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用要適度，否則是達(dá)不到預(yù)期效果的，甚至?xí)o教學(xué)帶來負(fù)面的影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合，要恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件的運(yùn)用時(shí)機(jī)，客觀合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，讓多媒體信息技術(shù)更好地為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)實(shí)踐表明，將多媒體信息技術(shù)恰當(dāng)、適度地融入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，開拓良好的、高效的、實(shí)用的課堂，教師要順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。
作者:蘇麗 單位:安徽省滁州市南譙區(qū)珠龍小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
第4篇：小學(xué)多媒體教學(xué)范文
本人就對(duì)多煤體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，談一些自己的做法與看法。
一、優(yōu)勢性探析。
教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶約 25%。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)約65%。傳統(tǒng)電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專門的設(shè)備。多媒體輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。
（1）多媒體的能激發(fā)學(xué)生的。興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。 興趣可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。在多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：時(shí)、分，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是知其然，而難以道其所以然。教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法，為了學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識(shí)點(diǎn)。我先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進(jìn)電腦，并給每個(gè)畫面配有鐘面，能看到時(shí)針、分針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)時(shí)，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，效果可想而知。這樣極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的吸引力，使學(xué)生在興趣中求知。
（2）多媒體能解決一些疑難問題。小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里感性思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且其突出了較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。如“線段、射線、直線”的教學(xué)，在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，可使屏幕上先顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水平線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)，還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。
（3）多媒體能夠揭示事物的規(guī)律性。運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如圓面積公式的推導(dǎo)，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。用多媒體演示，先把一個(gè)圓兩等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。
二、局限性探析
”多媒體教學(xué)不是萬能的。由于教育本身是一個(gè)綜合過程。根據(jù)實(shí)際需要采用各種教學(xué)方式，才能夠避免學(xué)生的思路形成定勢。就此略談幾點(diǎn)如下：
l、多媒體課課件的定勢
在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生，多媒體只是起到一種輔助課堂教學(xué)的功能。因?yàn)檎n件的制作同備課一樣，往往是根據(jù)教師的課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)的，這就決定學(xué)生要追隨課件走，而課堂教學(xué)是難以預(yù)測的。稍有“越軌”都不行，學(xué)生的主體作用在課堂上也就蕩然無存了。比如說：在進(jìn)行“十幾減9、8”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教學(xué)軟件是按書本上提供的方法順次設(shè)計(jì)的，但在課堂上有的學(xué)生問老師“用13-8，3減8不夠減，我倒著減。先用8減3得5，再用十減5得5，這樣做可以嗎？”這種令人尷尬的境況多媒體又怎么奈何得了。
2、多媒體的干擾多媒體輔助教學(xué)在實(shí)際制作中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，設(shè)計(jì)課件時(shí)使用動(dòng)畫，學(xué)生看到動(dòng)畫就來勁了，他們只注意動(dòng)畫畫面，而沒有去感覺動(dòng)畫展示的東西。結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾。結(jié)果反而分散了學(xué)生的注意力，使目標(biāo)難以達(dá)成。
3、多媒體課件的“全能”
第5篇：小學(xué)多媒體教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 多媒體教學(xué) 研析
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0050-02
多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，將過去單一的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式擴(kuò)充為融圖像、聲音、文本三者于一體的擴(kuò)散式授課模式?？梢哉f，它是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)過程的催化劑，能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；能夠改善師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的良好教學(xué)目的。
一、 多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講為主，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這種教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生的尊重，長此以往會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的激情，喪失探究的意識(shí)。在傳統(tǒng)模式越來越與時(shí)代脫軌的關(guān)鍵時(shí)刻，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，為教學(xué)模式注入了新鮮的血液，形成“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)指導(dǎo)思想，并重新喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
（一）多感官刺激學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，不管多苦多難，都有攻克難關(guān)，奮斗到底的決心。多媒體教學(xué)融“圖像、聲音、文本”于一體，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師在黑板上的講課，受一定條件的限制，不能全面，豐富地展現(xiàn)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)相關(guān)的彩色圖片，更不可能再黑板上再現(xiàn)課文中的內(nèi)容。因而同學(xué)們學(xué)起來比較被動(dòng)，漸漸地就沒有了學(xué)習(xí)的熱情。新媒體教學(xué)則可根據(jù)課文內(nèi)容，展現(xiàn)相關(guān)年代的一些圖片，讓同學(xué)們能夠根據(jù)這些圖片重回歷史，展開身臨其境的激烈討論。有時(shí)候，教師在課堂上可以利用多媒體，穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖像，甚至是一段電影，這樣能夠十分形象、具體地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)課文是有非常大的幫助的。比如在講解小學(xué)語文三年級(jí)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，雖然課文用了比較精確的語言講解了小興安嶺春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色，但是因?yàn)閷W(xué)生受個(gè)人閱歷的影響，很有可能沒去過小興安嶺，僅憑課本中對(duì)小興安嶺的介紹，無法透徹地理解小興安嶺的美麗之所在。這時(shí)候，利用多媒體技術(shù)，在課堂上為同學(xué)們播放經(jīng)過精心挑選和準(zhǔn)備的小興安嶺四個(gè)季節(jié)比較有代表性的風(fēng)景圖片，學(xué)生們看完豁然開朗，從此對(duì)這篇課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。將之前復(fù)習(xí)時(shí)讀到的課文，與圖片聯(lián)系起來理解，就能夠達(dá)到完美效果，記憶猶新，理解透徹。
（二）引入學(xué)生感興趣的“圖片”或“圖像”等 ，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望
每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該深知小學(xué)生的心理喜好，能夠做到因材施教。處于小學(xué)階段的學(xué)生仍然還是個(gè)孩子，他們對(duì)各種色彩的圖片，或者是給人立體感的圖像，或者是給人心靈撫慰的音樂，都特別感興趣。因?yàn)橄矚g而改變。過去上課沉默寡言的學(xué)生，看過多媒體播放的內(nèi)容后，心中激情澎湃，想積極地配合教師提問，充分地表達(dá)自己的看法和建議。這樣一來，十分利于教師的引導(dǎo)作用的發(fā)揮。既然學(xué)生在感興趣的多媒體教學(xué)模式下能夠積極踴躍地發(fā)言、提問，那么教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，好好備課，將重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容穿來，讓學(xué)生在興趣中就將知識(shí)學(xué)到。這樣一種“學(xué)生為主，教師為導(dǎo)”的教學(xué)模式便順理成章地形成了。這也是新課標(biāo)要求下的完美授課模式。
二、多媒體教學(xué)可以優(yōu)化師生和諧關(guān)系，形成高效課堂的教學(xué)目的
一堂語文課中，學(xué)生和教師是關(guān)鍵的因素。教師，傳道授解惑者，他們的任務(wù)是教授學(xué)生知識(shí)。而學(xué)生進(jìn)入學(xué)校是為了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。如何更好地促進(jìn)教學(xué)過程中教師和學(xué)生關(guān)系的融洽，這也是一個(gè)十分重要的問題，不容忽視。多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓師生關(guān)系得到了很好的改善，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生在一個(gè)比較自由、寬松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）轉(zhuǎn)換角色
過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式是滿堂灌。不管學(xué)生是否消化得了，教師始終會(huì)按照他的教學(xué)目標(biāo)和方案滔滔不絕地講課。這種模式極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至有些學(xué)生因自己落后了一些而選擇輟學(xué)。由此可見傳統(tǒng)模式的危害極大。這種模式下的教師和學(xué)生沖突比較多，矛盾比較多。為適應(yīng)新課標(biāo)理念的精神，多媒體語文的課堂教學(xué)采取“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。在課堂上，學(xué)生是主體，可以積極踴躍地討論問題，發(fā)表意見。使自己的潛能得到前所未有的挖掘，極大地鍛煉了學(xué)生的自主探究能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠輕而易舉地將某些問題通過討論或者自主探究等模式來解決。由此可見，師生關(guān)系也緩和了，沒有過去那么尖銳，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)讓學(xué)生身心得到放松，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。
（二）優(yōu)化關(guān)系
多媒體的語文教學(xué)，教師可以提供一些精彩的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像和音樂等學(xué)生感興趣的素材，讓同學(xué)們分組討論，教師只是起著協(xié)調(diào)和幫助的作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主探討能力得到很好的鍛煉。師生之間是一種平等、雙向的交流的朋友關(guān)系，教師再也不像過去板著臉孔只顧在課堂教學(xué)。在這種良好氛圍下，學(xué)生的自尊心也得到了極大地尊重，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。師生關(guān)系十分融洽，能夠更加和諧地進(jìn)行課堂教學(xué)。
三、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的兩點(diǎn)內(nèi)容
多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來了生機(jī)，不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使師生關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。但是教師在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)需要注意以下兩個(gè)方面。
（一）教師在備課中做到心中有數(shù)
在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠?qū)虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)很好地展現(xiàn)出來，巧妙地融入多媒體教學(xué)的過程中。在多媒體教學(xué)中要以學(xué)生為主體，所準(zhǔn)備的多媒體資料一定要本著讓學(xué)生易學(xué)、愿學(xué)的宗旨，讓學(xué)生達(dá)到思維的創(chuàng)新的目的。
（二）多媒體課堂上的安排要能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)性
雖然有了多媒體這門技術(shù)，教師的教學(xué)方式變得豐富多彩，但是如果不講究技巧，仍然機(jī)械地授課，是達(dá)不到高校課堂的目的的。課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)性，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教師達(dá)到良好的教學(xué)目的。所以在多媒體課堂的設(shè)計(jì)上，一定要體現(xiàn)互動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：小學(xué)多媒體教學(xué)范文
1多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、個(gè)性化教學(xué)傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)堅(jiān)持被動(dòng)灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主角。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極采用現(xiàn)代化、個(gè)性化教學(xué)模式，以新穎的方式吸引學(xué)生。如語文教師可以結(jié)合多媒體軟件制作豐富的教學(xué)課件、引入有感情朗誦、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，充分利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)效率在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語文教學(xué)意境，結(jié)合相關(guān)的圖片、視頻、短片、音樂等多方面教學(xué)資源，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于兒童階段，對(duì)一些圖片、短片等興趣較濃，很容易融入課堂氛圍中，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高語文教學(xué)的效率。作為輔助教學(xué)的多媒體技術(shù)，可以綜合多方的小學(xué)語文教學(xué)資源，在教學(xué)過程中豐富小學(xué)生的背景資料，拓展知識(shí)視野，營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。
2當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題
多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)取得一定的效果。目前，大部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中都會(huì)使用多媒體技術(shù)，結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻、短片、音樂等形式向?qū)W生介紹背景知識(shí)，制作相關(guān)的教學(xué)課件向?qū)W生展示出來，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，另一方面也積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的知識(shí)視野，了解更多的語文知識(shí)。但從整體而言，當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)還存在很多問題，直接制約和影響著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。1）教師計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)不高，很多小學(xué)語文教學(xué)資源不能得到充分利用。如教學(xué)課件制作模式較為單一，直接套用模板，缺乏新穎性和創(chuàng)新性。2）語文教師忽視語文學(xué)科的特點(diǎn)，僅僅重視多媒體課件的講解，不能有效分析和傳遞教材內(nèi)容的真實(shí)情感變化。很多教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，按照備課準(zhǔn)備的課件直接用多媒體進(jìn)行播放，不再板書和書寫相關(guān)內(nèi)容，不能與學(xué)生形成互動(dòng)氛圍，影響語文教學(xué)的效果。3）忽視小學(xué)語文人文精神，無法引導(dǎo)學(xué)生思考和品味教材文章的精妙。在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)下，很多教師在語文課堂上以播放課件為線索，按照自己的教學(xué)思路和安排進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，僅僅是以圖片、知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容的串講，不能將教材內(nèi)容的人文精神傳授給學(xué)生，甚至文章的精妙之處也不能被深入挖掘出來。4）不能有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效銜接。在多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分教師完全摒棄過去的朗讀、板書、提問等教學(xué)環(huán)節(jié)，直接按照教學(xué)課件的順序以屏幕的方式展示給學(xué)生，不再將重要的知識(shí)點(diǎn)在黑板上板書，導(dǎo)致很多學(xué)生無法找到語文重點(diǎn)知識(shí)，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。
3提高小學(xué)語文多媒體教學(xué)質(zhì)量的有效措施
第7篇：小學(xué)多媒體教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量
[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）11-0139-02
多媒體教學(xué)是指通過計(jì)算機(jī)以圖片、聲音、動(dòng)畫等形式交互地向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)的過程。它作為一種新興的教學(xué)方式，能夠更加直觀生動(dòng)地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量方面起到了積極的作用，并產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，但是隨著教學(xué)模式的不斷深入和發(fā)展，其存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及不足
（一）媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)在以下幾方面具有明顯的優(yōu)勢：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”。使用多媒體教學(xué)方式能夠做到圖文并茂，能將教師要講解的內(nèi)容以聲音、圖像的形式更加直觀、生動(dòng)、立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種方式更加容易讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
2.提高教學(xué)質(zhì)量與效率
相對(duì)于傳統(tǒng)的教師語言講解，多媒體課件中蘊(yùn)含了更加龐大的信息量，并以更加直觀、易于接受的形式傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)效率。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師在介紹各種圖形及圖形間的關(guān)系時(shí)，經(jīng)常需要借助各種實(shí)物進(jìn)行講解，而通過多媒體課件，學(xué)生能夠直觀、方便地觀察到圖形間的變換和對(duì)比，學(xué)生容易理解，并且掌握更加全面、本質(zhì)的規(guī)律，提高了教學(xué)效率。
3.可將傳統(tǒng)教學(xué)中難以表述的內(nèi)容形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來
多媒體教學(xué)圖文并茂的表達(dá)形式可以讓學(xué)生從視、聽等多感官系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在向小學(xué)生教授唐詩的過程中，通過圖像、視頻、音樂的教學(xué)形式，可以使學(xué)生更容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更深層次地感受到作者當(dāng)時(shí)的意境和情懷。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)械性記憶，多媒體教學(xué)使學(xué)生們能夠更加容易地明白詩句的意義與內(nèi)涵，更加深刻地體會(huì)到我國古文化的博大精深與魅力。
4.緩解了師資不均衡等問題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式受師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地等因素的制約，致使部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)及應(yīng)用克服了教學(xué)時(shí)間和空間的限制，一定程度上緩解了師資不足、配備不均衡的問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的作用。
（二）多媒體教學(xué)存在的問題
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，很顯然多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，但其背后也存在著一定的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.軟、硬件資源不足
硬件設(shè)備不齊全：由于資金不足，有的學(xué)校只能購置部分設(shè)備，不能達(dá)到預(yù)期的效果。
軟件資源不足：由于需求、定位、技術(shù)等方面的原因，高質(zhì)量的課件相對(duì)較少，不能滿足日常教學(xué)需要。另外，由于缺乏專業(yè)、全面的資料庫，制約了教師的課件制作。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師為了準(zhǔn)備一堂課的多媒體課件，可能需要提前一周甚至更長的時(shí)間來搜集、整理資料，這就大大增加了教師的教學(xué)壓力，因此老師只是偶爾采用多媒體教學(xué)形式進(jìn)行授課，如公開課等。
2.對(duì)授課教師提出了新要求
多媒體技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)，在計(jì)算機(jī)使用方面對(duì)授課教師也提出了新的要求。部分教師還不能熟練的使用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，這將影響多媒體技術(shù)在日常教學(xué)工作中的應(yīng)用。
另外，由于現(xiàn)在廣泛使用的課件制作軟件，如Power-Point，F(xiàn)rontPage等需要使用者具有一定的界面設(shè)計(jì)、軟件使用能力，這也制約了多媒體課件的使用與推廣。
3.認(rèn)識(shí)偏頗，過分依賴
雖然多媒體教學(xué)代表著一種先進(jìn)的教學(xué)思維模式，但其本質(zhì)只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。但在實(shí)際工作中，部分教師過度注重課件的美化，致使課件顯得花哨、繁雜、缺乏條理，并且重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。這樣過度或者不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，反而會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成干擾，分散學(xué)生的注意力，影響其思維的連續(xù)。
二、對(duì)多媒體教學(xué)的建議
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和效率，切忌盲目使用、本末倒置。在日常教學(xué)中，要根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)工具和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，多方面考量后合理安排多媒體技術(shù)的使用，如使用后是否能夠提高教學(xué)效率，是否能夠解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題等。同時(shí)，教師在使用多媒體課件時(shí)，還要注重小學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，既要能夠豐富授課內(nèi)容，還要能夠活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣。另外，也要著重強(qiáng)調(diào)教師在授課過程中的引導(dǎo)作用，多與學(xué)生進(jìn)行交流，切忌簡單地填鴨式教學(xué)。
（二）合理安排時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作與思考
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有經(jīng)過動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考才能夠掌握知識(shí)的本質(zhì)和事物的客觀規(guī)律，并逐漸提高科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，因此課堂上必須留給學(xué)生這部分時(shí)間。播放多媒體課件能留給學(xué)生一個(gè)直觀和深刻的認(rèn)識(shí)，如通過動(dòng)畫演示解釋字形、部首、字意等，但教師需要充分考慮這部分在課堂上所占用的時(shí)間，為學(xué)生的操作、談?wù)撆c思考留時(shí)間，這樣才能達(dá)到一個(gè)高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是授課教師，他們應(yīng)用和制作多媒體課件的能力直接影響了多媒體教學(xué)成效。因此，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該開展教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高廣大教師使用、制作多媒體課件的能力。
（四）加大資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
面對(duì)現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)多媒體課件短缺和部分學(xué)校資金不足等現(xiàn)狀，相關(guān)部門需加大資金投入力度，使情況逐步得到改善。在制作高質(zhì)量課件的同時(shí)，加大資源共享力度，促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的高速發(fā)展。
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其將會(huì)被更多的應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中來。雖然在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在這樣或那樣的問題，但通過多方深入摸索和研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這些問題將會(huì)被逐漸解決。多媒體技術(shù)將憑借自身諸多優(yōu)勢對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式起到完善和補(bǔ)充的作用，最終定會(huì)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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第8篇：小學(xué)多媒體教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)素材
傳統(tǒng)的語文教學(xué)總是無法把具體形象的學(xué)生思維和抽象的語文知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而多媒體教學(xué)恰好可以彌補(bǔ)這一不足，它可以根據(jù)教學(xué)要求，把符號(hào)、文字、語言、聲音、圖像、圖形、影像等多種媒體信息進(jìn)行有機(jī)整合，通過投影儀或屏幕呈現(xiàn)出來，由教師與計(jì)算機(jī)人機(jī)交互操作來完成語文教學(xué)。多媒體教學(xué)中的聲、光、色彩、動(dòng)畫、影像等技術(shù)讓語文課堂煥然一新，魅力四射。深受大眾喜愛的電視節(jié)目“百家講壇”，就是多媒體語文教學(xué)的成功見證。多媒體已經(jīng)成為語文教師進(jìn)行教學(xué)的得力助手。
1 把抽象知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)過程中，詩歌的意境最為抽象，教師在詩歌的講解過程中必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能全身心地投入其中，感受詩歌的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師可以充分利用多媒體教學(xué)圖文并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提高課堂效率。如學(xué)習(xí)《黃河魂》時(shí)，很多學(xué)生連黃河都沒見過，更不用說對(duì)“魂”的理解了。那么學(xué)生就更加無法領(lǐng)悟這首詩歌所要表達(dá)的情境和思想了。教師就可以通過播放壺口風(fēng)光的錄像帶領(lǐng)學(xué)生觀看壺口瀑布的飛流直下，感受黃河的雄偉壯闊；與學(xué)生一起聆聽歌曲《我的中國心》《龍的傳人》，列舉黃河流域的歷史名人，告訴學(xué)生黃河是華夏兒女的母親河，黃河流域是中華文明的發(fā)源地；播放冼星海的《黃河大合唱》，講述黃河流域的英雄故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華兒女為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國，英勇抗戰(zhàn)、誓死不屈的精神，這就是黃河魂，也是中華民族的靈魂。學(xué)生根據(jù)生動(dòng)具體的畫面與歌曲，不知不覺地投入詩歌的意境中，懷著自豪激昂的心情切身感受詩歌所傳遞的革命精神。
2 把平淡教學(xué)多彩化，增強(qiáng)課堂效果
傳統(tǒng)的語文課堂往往僅憑教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程枯燥單一，平淡無奇。而課文中無限壯麗的山川河流、生機(jī)勃勃的花草樹木、自然神奇的名勝古跡等豐富多彩的景觀絕不是一支彩色粉筆或一條三寸不爛之舌就能描繪出來的。如杜牧的《江南春》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”教師就可以運(yùn)用多媒體制作相應(yīng)的課件，邊講解邊播放：綠葉紅花山青水綠，黃鶯啼鳴酒旗招搖，粉墻黛瓦民風(fēng)淳樸，白煙細(xì)雨迷離朦朧，金瓦紅柱廟宇參差。一幅幅絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅吸引了學(xué)生的眼球，還有效增強(qiáng)了課堂效果。
3 把膚淺的認(rèn)知深刻化，提高學(xué)生的思維水平
由于學(xué)生語文知識(shí)的累積不足，所以通常對(duì)于事物的認(rèn)知都比較膚淺，無法深入也很難上升到理性思考的高度。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要善于利用多媒體教學(xué)，促使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，深化認(rèn)知水平。如在學(xué)習(xí)《學(xué)奕》時(shí)，把奕秋教兩人學(xué)下棋的不同畫面用多媒體做成動(dòng)畫進(jìn)行演示，一個(gè)是聚精會(huì)神學(xué)下棋的場面，一個(gè)是左顧右盼學(xué)下棋的場面，把兩種截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度加以對(duì)比，再配以旁白“學(xué)不好是因?yàn)槲业闹橇Σ缓谩?，然后要求學(xué)生結(jié)合自身感受與畫面提示，談?wù)勛约旱目捶?。?jīng)過思考討論達(dá)成共識(shí)，再問學(xué)生“這個(gè)故事帶給我們什么啟發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況，加深對(duì)課文的理解，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度的反思，學(xué)會(huì)理性思考，提高思維水平。
4 把一言堂變?yōu)楸娧蕴茫浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
傳統(tǒng)的語文課堂是教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面默默聽講，課堂就是教師的一言堂。這樣的模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，禁錮了學(xué)生的思想。而多媒體教學(xué)不僅能帶給學(xué)生最直觀的視聽沖擊，還能帶來多個(gè)感官的強(qiáng)烈震撼，為學(xué)生提供了思考的載體和空間，讓學(xué)生互相交流各自的想法，把一言堂變成眾言堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如講解《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，對(duì)于“百草園”和“三味書屋”的樣子學(xué)生很難憑空想象，也就無法理解百草園的樂趣無窮和三味書屋的枯燥乏味。教師可以通過多媒體把相關(guān)的景象一一呈現(xiàn)給學(xué)生，如高大的皂莢樹、紫紅的桑葚、輕捷的叫天子、雪地捕鳥等，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而回憶自己的童年生活，自然會(huì)議論紛紛，踴躍發(fā)言，更加能夠體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境。
5 利用網(wǎng)絡(luò)資源，促使師生共同進(jìn)步
多媒體技術(shù)具有查找、編輯、存儲(chǔ)、處理、展示等多種功能，它能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷加大語文教學(xué)的密度與容量。另外，新課改的理念要求課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，還是師生共同成長與進(jìn)步的過程。因此，在語文教學(xué)過程中，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，建立語文網(wǎng)絡(luò)論壇，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相交流討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與動(dòng)力，創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與素質(zhì)的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。
6 適時(shí)應(yīng)用多媒體，切忌求大求全
多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有直觀、形象、動(dòng)態(tài)、色彩鮮明等優(yōu)勢，有利于激發(fā)學(xué)生智力與思維的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。但是多媒體作為一種現(xiàn)代化技術(shù)，只能作為輔助教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，更不能替代教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，切忌為了使用多媒體而使用多媒體，以免造成教學(xué)重心的偏離。如在教學(xué)中，如果運(yùn)用普通掛圖、投影片或錄音帶就能解決的問題，就盡量采用以上方式來解決，而沒有必要浪費(fèi)時(shí)間去自制授課課件。
施蘭姆說：“如果有兩種方式在實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，其起到的功能作用一樣，那么我們?yōu)槭裁床蝗ミx擇價(jià)格成本較低的那種呢？”意思就是，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)遵循“低成本、高效能”的基本原則，切忌求大求全、浪費(fèi)時(shí)間。如在上作文課時(shí)，可以要求每位學(xué)生都自帶一張自己認(rèn)為最好、最有意義的照片，當(dāng)學(xué)生將自己的照片展示出來以后，可以利用投影儀放大照片，并讓學(xué)生描述照片背后的故事。雖然教學(xué)中只用到了投影儀，但是卻起到非常好的教學(xué)效果。這也體現(xiàn)了低成本與高效益的最佳結(jié)合，是因課制宜的具體表現(xiàn)。
總之，多媒體技術(shù)為語文教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)素材，為語文教師提供了值得信賴的好幫手，但是多媒體并不是萬能的，教師要因課制宜、合理利用，去其糟粕、取其精華，正確發(fā)揮多媒體的有效功能，讓其更好地服務(wù)于語文課堂教學(xué)。
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第9篇：小學(xué)多媒體教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球教學(xué)多媒體技術(shù)融合策略
一、小學(xué)足球教學(xué)中融合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢分析
1.1充分發(fā)揮足球教師的教學(xué)主導(dǎo)作用
在小學(xué)足球的實(shí)際教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，教師在其中的作用較大，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的引導(dǎo)人，只有教師提高教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)才能保證教學(xué)質(zhì)量。但教師由于自身的個(gè)體差異、知識(shí)的理解能力與動(dòng)作示范領(lǐng)悟能力之間的差異，直接影響教師在足球課堂上的教學(xué)形式。而多媒體技術(shù)在小學(xué)足球教學(xué)中的融合，能夠起到輔教學(xué)的效果，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確、便捷的掌握足球知識(shí)、動(dòng)作技能以及訓(xùn)練技術(shù)。
1.2多媒體技術(shù)輔助改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能
針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，教師要少講多練，教師要在向?qū)W生示范足球各項(xiàng)動(dòng)作技能的同時(shí)配上簡單的語言介紹，增進(jìn)學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作的理解。但對(duì)有些復(fù)雜且難度較大的動(dòng)作示范，要求及時(shí)變換訓(xùn)練的角度和位置，學(xué)生由于學(xué)習(xí)和觀察的個(gè)體差異性，往往不能全面、清楚的掌握動(dòng)作的全過程，導(dǎo)致整體教學(xué)效率低下。而多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)上述的不足，對(duì)于動(dòng)作較快、復(fù)雜不易掌握的動(dòng)作，教師可以利用視頻教學(xué)的方式，將難度較大的動(dòng)作放慢、放大，輔之以教師的講解，讓學(xué)生從多方面接觸動(dòng)作技能，進(jìn)而改善動(dòng)作技能。
1.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣
從小學(xué)生的生理特征來看，抽象性思維發(fā)育不完全，形象性思維發(fā)育更全面，因此，針對(duì)這種情況，對(duì)小學(xué)生開展教學(xué)就要多從形象性的角度出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。足球教學(xué)亦是如此，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于將抽象的文字轉(zhuǎn)換為圖片、動(dòng)畫以及視頻的方式，尤其是足球教學(xué)的視頻，在技術(shù)示范、慢動(dòng)作以及技術(shù)分析上有具有的優(yōu)勢，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、身體全方位的接觸和理解足球的動(dòng)作要領(lǐng)。
1.4體現(xiàn)多媒體技術(shù)的直觀性教學(xué)方法
多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生帶來直觀性的體驗(yàn)，體現(xiàn)出直觀性的教學(xué)方式，教師融合多媒體技術(shù)展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生不理解的動(dòng)作，可以通過暫停、回放以及慢放的方式，讓學(xué)生將所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行融會(huì)貫通，學(xué)生通過直觀性的觀察動(dòng)作，找到學(xué)習(xí)動(dòng)作的規(guī)律，對(duì)動(dòng)作的部位結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)以及重點(diǎn)都有直觀性的感受[1]。
