計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文

我國(guó)高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行深入的分析后，針對(duì)其教學(xué)中所存在的問(wèn)題，進(jìn)行準(zhǔn)確而有效的改革，提出我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施，從而提高我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】

高校計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革措施

隨著時(shí)代的發(fā)展，許許多多的行業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，在這樣的背景下，我國(guó)高校開(kāi)始越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)，而各個(gè)大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的為培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)利用能力和計(jì)算機(jī)辦公能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行資料的收集分析的能力。在大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的不足，努力提高我國(guó)大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，從而為我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

1我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平普遍較低

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榭陀^存在的原因即學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較低，使得教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中難以達(dá)到課程目標(biāo)，而且，因?yàn)榇髮W(xué)班級(jí)中的學(xué)生來(lái)自于不同的地方，由于教學(xué)水平的不同，不同地方學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也參差不齊，在這其中，來(lái)自于農(nóng)村和城市的同學(xué)操作計(jì)算機(jī)的水平差距較大，這也增大了教師的教學(xué)難度。雖然學(xué)生在高中時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了計(jì)算機(jī)的教學(xué)，但是，在高中學(xué)校時(shí)，普遍比較忽視信息技術(shù)的教學(xué)，從而使得較多的學(xué)生對(duì)掌握計(jì)算機(jī)操作有了不利的影響。這些因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力較低，進(jìn)而不能達(dá)到課程所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著非常不利的影響。

1.2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)不科學(xué)

在我國(guó)現(xiàn)階段的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)較不科學(xué)，例如，在文科類(lèi)大學(xué)中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)主要是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作為中心的教學(xué)，而在理科類(lèi)大學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容只是在基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)之上進(jìn)行了C語(yǔ)言程序的學(xué)習(xí)。由此，我們可以得出，現(xiàn)階段我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置較為滯后，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到高校學(xué)生的應(yīng)有水平，同時(shí)這樣的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)容易使得同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視，由此可見(jiàn)，由于目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的安排非常不科學(xué)，以至于無(wú)法有效的培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生反感，因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)的不合理對(duì)提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力產(chǎn)生了非常不利的影響。

1.3高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的不合理

高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)主要是為了提高大學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。可是，高校教師在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所使用相對(duì)不合適的教學(xué)方法，從而對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升產(chǎn)生了非常不利的影響。目前我國(guó)大學(xué)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中還是采用較為傳統(tǒng)的集中教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這樣陳舊的教學(xué)方式。使得高校計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)比較生硬和乏味，不能充分的激發(fā)同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率降低，使得學(xué)習(xí)效果降低。綜上所述，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的不科學(xué)，將會(huì)影響大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，最終影響大學(xué)生的和諧發(fā)展。

1.4高校計(jì)算機(jī)教材的不科學(xué)

現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容基本一致，但隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生本身也有著較為突出的發(fā)展特點(diǎn)，但是，現(xiàn)階段我國(guó)的計(jì)算機(jī)教材并沒(méi)有重視這方面。所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)影響我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。與此同時(shí)，在我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，分別在小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)都會(huì)進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)操作教學(xué)，而經(jīng)過(guò)翻閱這些不同階段所使用的不同書(shū)籍可以發(fā)現(xiàn)，這些教材中的主要內(nèi)容基本相同。這一現(xiàn)象，將會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生們計(jì)算機(jī)水平的進(jìn)一步提升，從而影響大學(xué)生的全面發(fā)展。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革建議

2.1運(yùn)用層次教學(xué)法

在大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)可以采用層次教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，具體做法為：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)之前在全班進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)知識(shí)測(cè)試，根據(jù)學(xué)生所取得的成績(jī)進(jìn)行分層，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，針對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生全體，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，針對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)較高的同學(xué)，應(yīng)努力培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，發(fā)掘他們的計(jì)算機(jī)潛力，促進(jìn)他們計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高，針對(duì)不同層次的同學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，快慢結(jié)合，確保每一位學(xué)生都能夠達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，從而促進(jìn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的全面提高。

2.2設(shè)置合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程

大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的根本目的就是使學(xué)生和諧發(fā)展，提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該科學(xué)而合理的設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，并努力的設(shè)置多種多樣的課程，從而來(lái)提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)，來(lái)使得不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能掌握行業(yè)所要求的計(jì)算機(jī)能力要求，增加大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3選擇合試的計(jì)算機(jī)教材

我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教材是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的重要資料，高校計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)前應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x擇，不僅這樣，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)充分利用我國(guó)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，尋找適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的資料，例如搜尋優(yōu)秀的教學(xué)模塊等，從而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)生興趣，提升我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平，提升我國(guó)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

2.4計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注重實(shí)踐教學(xué)

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)不僅要注重計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)，還要緊密的結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，計(jì)算機(jī)的教學(xué)基本上是依靠實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)的，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力也是依靠實(shí)踐來(lái)進(jìn)行的，所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以通過(guò)提供優(yōu)良的環(huán)境，增加學(xué)生們的實(shí)踐時(shí)間等措施，同時(shí)也可以采取舉辦各種比賽和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3結(jié)語(yǔ)

總之，發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所存在這一些問(wèn)題和不足，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程以及采用層次教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的全面和諧的發(fā)展。

作者：馬春雷 單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]傅向華,王志超,李延紅.以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].計(jì)算機(jī)育,2008,(9).

第2篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文

1.計(jì)算機(jī)課程的地位過(guò)低

高考對(duì)于人的一生來(lái)講具有非常重要的意義，在這樣一個(gè)高壓力的環(huán)境下，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，通常會(huì)顧及不到對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，不但能培養(yǎng)學(xué)生高度的思維考察能力，還能培養(yǎng)他們高度的實(shí)踐考察能力。由于科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用已非常廣泛，怎樣體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，已成為了教師當(dāng)前需要研究的重要課題。

2.學(xué)生的實(shí)際操作能力需要提升

學(xué)生在高中階段使用計(jì)算機(jī)的次數(shù)較低，加上平時(shí)的生活又被各種學(xué)習(xí)計(jì)劃所占據(jù)，因此自主學(xué)習(xí)能力也就隨之降低了。在長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，學(xué)生所學(xué)的大多是課堂上教師所傳授的理論知識(shí)，而通常沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力來(lái)提升自己的實(shí)際操作能力。且當(dāng)前的教學(xué)方式也并沒(méi)有將學(xué)生的動(dòng)手能力有效激發(fā)出來(lái)。

二、如何改善高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.提高教師的素質(zhì)，選取合適的教材

如果教師的素質(zhì)過(guò)低，那么只會(huì)耽誤學(xué)生，因此，提升教師的素質(zhì)是非常重要的。素質(zhì)包含了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及道德素質(zhì)。以高中計(jì)算機(jī)教師為例，在計(jì)算機(jī)方面應(yīng)當(dāng)具備一定的操作能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，學(xué)生只有不斷地進(jìn)行上機(jī)操作才能將軟件熟練應(yīng)用，才會(huì)加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將自身的專(zhuān)業(yè)能力充分展示出來(lái)為學(xué)生排憂解難。此外，計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的應(yīng)用均為最新的技術(shù)，假如同現(xiàn)實(shí)脫軌，那么學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)就會(huì)派不上用場(chǎng)，因此還需要教師具備良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。并且，教師的道德素質(zhì)也非常重要，教師的言行通常都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，只有道德品質(zhì)高的教師才可以教出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。除了教師的素質(zhì)，在選擇教材方面也非常關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)高中生的特性，選擇一些較為易懂的計(jì)算機(jī)教材，這樣也可以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革

（1）強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程里，教師要加強(qiáng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，如讓學(xué)生通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)等方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累，以獲得舉一反三的能力。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師的教學(xué)要注意貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，著重提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師在課堂教學(xué)中要多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，這樣有助于讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課的初期就可以將學(xué)習(xí)任務(wù)安排下去，讓學(xué)生通過(guò)分組等方式完成任務(wù)，在完成任務(wù)之后，還要進(jìn)行總結(jié)和分析。

3.認(rèn)真對(duì)待所有學(xué)生

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看做自己的孩子，不但要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理。計(jì)算機(jī)教師可以借助計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式增加和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，這樣不但可以及時(shí)地為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)信息，還能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各不相同，因此對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生教師要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要不斷鼓勵(lì)他們多多練習(xí)、多多動(dòng)腦。加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生可以一同努力，完成教學(xué)任務(wù)。

4.制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，普通的課堂教學(xué)是非常難以完成的。這是由于普通的課堂教學(xué)的主要任務(wù)是將教訓(xùn)內(nèi)容盡量完成，而對(duì)于創(chuàng)新方面卻很少涉及。學(xué)校可以通過(guò)其他方法，提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，像計(jì)算機(jī)就是其中的一種。教師可通過(guò)制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生知道自己的創(chuàng)新是可以被人認(rèn)同的，進(jìn)而以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

第3篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2010) 13-0000-02

The Computer Teaching Status and Thinking in Vocational School

Yao Wenjun

(Hunan Xinhuang Vocational School,Huaihua419200,China)

Abstract:This paper analyzes the current situation of computer teaching in the vocational schools,according to market needs and characteristics of vocational students,vocational schools raised the idea of computer teaching.

Keywords:Vocational education;Computer education;Analysis

本人在職業(yè)中專(zhuān)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已經(jīng)十六年了，經(jīng)歷了幾次大的專(zhuān)業(yè)課程調(diào)整和教學(xué)改革，對(duì)職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)有深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要改革，但必需建立在符合市場(chǎng)需要和職專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，否則是沒(méi)有效果的。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)課程作為文化基礎(chǔ)課與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程相提并論，其開(kāi)設(shè)目的只是為了通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，而一旦通過(guò)考試，計(jì)算機(jī)課就不再開(kāi)設(shè)；而在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程則比較紛亂，沒(méi)有一個(gè)清晰的定位。如我們學(xué)校曾開(kāi)設(shè)過(guò)VB語(yǔ)言、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)等較復(fù)雜的基礎(chǔ)課程。我們不能說(shuō)這不是計(jì)算機(jī)課程，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)不會(huì)或?qū)W了一點(diǎn)皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費(fèi)，相信“時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命”這句話，人們不會(huì)不熟悉。只是由于計(jì)算機(jī)學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科歷史比較短，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，又誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)可代替人們思考，所以在計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新情況下，只有拼命的“緊跟”，而忘記了思考，表現(xiàn)在教學(xué)上自然是“腳采西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

很多學(xué)生畢業(yè)之后抱怨在學(xué)校沒(méi)學(xué)到東西，因?yàn)榈骄唧w工作時(shí)還經(jīng)常什么都不會(huì)干。到后來(lái)我校砍掉了理論模塊，只保留了Windows、Office等基礎(chǔ)部分、將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)變成了單純的文字錄入專(zhuān)業(yè)和辦公自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，這又容易壓制學(xué)習(xí)興趣，縮小了專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用層面。

二、職業(yè)中專(zhuān)生現(xiàn)狀及市場(chǎng)需求變化分析

計(jì)算機(jī)技能型勞動(dòng)人員是近階段社會(huì)需求量非常大的實(shí)用型人才，社會(huì)各個(gè)行業(yè)都需要既懂得技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)者。

職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生就業(yè)定位在民營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。具備基礎(chǔ)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)適應(yīng)崗位變化的儲(chǔ)備知識(shí)以及從事本專(zhuān)業(yè)的崗位操作能力、初步管理能力等是市場(chǎng)對(duì)職業(yè)中專(zhuān)畢業(yè)生的要求。所以在課程體系上我們要注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會(huì)并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，具備分析和處理知識(shí)及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來(lái)說(shuō)，一本教材用2-3年就要更新。

隨著普教和高教的擴(kuò)招，目前職業(yè)中專(zhuān)生源素質(zhì)很不樂(lè)觀。因?yàn)樗刭|(zhì)、成績(jī)相對(duì)較高的學(xué)生進(jìn)入普教和高教；相對(duì)較低的學(xué)生才進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)進(jìn)行技能培養(yǎng)。而這些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力一般較差，學(xué)習(xí)興趣缺失。加上有些職業(yè)中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀理解淺薄，使得部分中專(zhuān)生進(jìn)入用人單位后，“不能干、干不了、干不好、不會(huì)干、干不長(zhǎng)”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前職業(yè)中專(zhuān)教育需要認(rèn)真解決的問(wèn)題。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及解決思路

本人從事職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有一定了解。就目前的教學(xué)狀況而言，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置尚未有一個(gè)比較清晰的思路，教學(xué)沒(méi)有層次感、資源配置不合理、沒(méi)有針對(duì)性是計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的突出問(wèn)題。

職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生從初中進(jìn)入中專(zhuān)后，學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業(yè)的壓力大大的提高。他們的認(rèn)知能力使得他們不能進(jìn)行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。目前社會(huì)上有一大批計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們利用很短的時(shí)間培養(yǎng)從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長(zhǎng)，但是在擇業(yè)面的選擇上相對(duì)狹窄。相對(duì)于他們，職業(yè)中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，能利用較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。

計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的非?？?，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系，重點(diǎn)突出以能力為主的主體思想，以加強(qiáng)針對(duì)性，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。下面談?wù)剮c(diǎn)具體思路。

（一）做市場(chǎng)調(diào)研，做“定單”教學(xué)

在改革開(kāi)放的今天，就業(yè)市場(chǎng)多變，為了能在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，我們應(yīng)該加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學(xué)生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實(shí)際的理論課程。為使開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)能夠更適應(yīng)市場(chǎng)的需求，課程教學(xué)適合崗位需求，為了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，2010年暑假我在湖南科技職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間我們對(duì)長(zhǎng)沙青蘋(píng)果數(shù)據(jù)中心、拓維股份有限公司、創(chuàng)智軟件有限公司就中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何有效的與市場(chǎng)對(duì)接進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)兩天調(diào)查，并得到了可貴的一線資料：

1.目前從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來(lái)劃分，大致上可以將計(jì)算機(jī)人才分為以下三類(lèi)：（1）從事研究型工作的專(zhuān)門(mén)人才。他們主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、新一代計(jì)算機(jī)及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作。對(duì)他們的基本要求是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（2）從事工程型工作的專(zhuān)門(mén)人才。他們主要從事計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的工程性開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作。對(duì)他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用（包括創(chuàng)造性應(yīng)用）、在性能等諸因素和代價(jià)之間的權(quán)衡、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神等。（3）從事應(yīng)用型工作的專(zhuān)門(mén)人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運(yùn)行、維護(hù)的技術(shù)工作，以及在計(jì)算機(jī)與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)以及大眾傳媒的技術(shù)工作。對(duì)他們的要求是熟悉多種計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術(shù)上實(shí)施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。

在人才的需求上中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨很大的困境，主要反映在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能有效的和市場(chǎng)對(duì)接，動(dòng)手操作能力太差，中、高級(jí)計(jì)算機(jī)人才和十分缺乏，尤其是從事計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用型工作的專(zhuān)門(mén)人才。就拓維有限公司的人才比例來(lái)看，大專(zhuān)以上學(xué)歷的占80％以上，個(gè)別相關(guān)部門(mén)如原動(dòng)畫(huà)、分鏡頭制作100％需要本科以上學(xué)歷。

2.調(diào)查結(jié)果顯示，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)中所適應(yīng)的崗位必須具備：計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)能力、大眾傳媒等相關(guān)技能。

人才的引進(jìn)要求有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，但也不回避新員工引進(jìn)的再培訓(xùn)，但要考慮再培訓(xùn)的成本，再培訓(xùn)必須安排主管以上的員工進(jìn)行，他們共同擔(dān)憂的問(wèn)題是怕有工作經(jīng)驗(yàn)的員工流失，這樣就幫別人培訓(xùn)了與之競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)人才，這是所有企業(yè)都很擔(dān)憂的問(wèn)題。

3.在對(duì)調(diào)研中所得到的結(jié)果顯示：（1）對(duì)工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗(yàn)不足；（2）缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、責(zé)任心不強(qiáng)；（3）職業(yè)道德和紀(jì)律性差；（4）知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；（5）溝通能力較弱。尤其是目前中職學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)。職業(yè)道德太差，員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個(gè)人的待遇，而不太考慮集體和社會(huì)利益。而跳槽原因大部分都是個(gè)人而并非企業(yè)，比如說(shuō)有了工作經(jīng)驗(yàn)和一技之長(zhǎng)了以后就想往“高處飛”等等，人力資源經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者?？梢?jiàn)，價(jià)值觀的問(wèn)題已經(jīng)排在專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題前面了。

4.加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育是一個(gè)大家都認(rèn)為重要但實(shí)際上很容易被忽視的問(wèn)題。這些問(wèn)題不易被察覺(jué)，也無(wú)法提供定量的分析和評(píng)價(jià)；而一旦出現(xiàn)問(wèn)題，損失則可能很大。

甚至可以讓用人單位來(lái)參與課程的設(shè)置，讓學(xué)生提前了解未來(lái)自己所從事職業(yè)的要求，真正實(shí)現(xiàn)與崗位接軌，與實(shí)際工作接軌。

（二）提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

一支高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，對(duì)實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅速，這就要求我們的專(zhuān)業(yè)教師能順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，走出去，多進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究，深入企業(yè)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，多參與課題研究，提高自身的教學(xué)能力。除此，還應(yīng)積極邀請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)行業(yè)精英參與教學(xué)，吸取他們的寶貴意見(jiàn)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的各方面能力。

（三）完善考核，評(píng)價(jià)體系

以往職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)只有畢業(yè)證，幾乎沒(méi)有任何相關(guān)的技能證書(shū)，這就在就業(yè)中產(chǎn)生了一些問(wèn)題。完善的考核體系可以讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就能明確學(xué)習(xí)目的，在有條件的情況下，應(yīng)盡可能多的為學(xué)生就業(yè)提供方便，使他們有“雙證”甚至“多證”，為自主擇業(yè)提供更多的選擇。

以上是本人對(duì)職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一點(diǎn)思考，如何根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的教育工程，還需要我們從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的人員共同努力，才能為社會(huì)輸送更多的有用和急需的人才。

第4篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0228-01

初中計(jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問(wèn)題的初步建議，希望與同行們進(jìn)行交流，共同做好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展和普及，在中學(xué)生中間開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)早已成為一門(mén)重要的課程。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來(lái)越貼近，各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的新技術(shù)逐一亮相，使人們清醒的看到：掌握不好計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?？梢?jiàn)，初中計(jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進(jìn)一步說(shuō)，掌握嫻熟的計(jì)算機(jī)知識(shí)是時(shí)代對(duì)我們提出的基本要求之一，因此，如果中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，將難以成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

一存在的主要問(wèn)題

計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別。它具有教學(xué)信息量大、知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦髯运胶椭R(shí)掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學(xué)思路有區(qū)別、教學(xué)效果有差異、教學(xué)方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來(lái)可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來(lái)越多的家庭都配備了計(jì)算機(jī)，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學(xué)生普通對(duì)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因，中考、高考對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，有意無(wú)意地把計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮；而部分教師在講授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)式方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過(guò)眼煙云，教學(xué)效果其實(shí)并不好。

2.教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計(jì)算機(jī)是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也隨著時(shí)代的發(fā)展在逐漸提高，因?yàn)橐呀?jīng)有越來(lái)越多的小學(xué)逐漸開(kāi)展了計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。為此，這就要求初中計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實(shí)際情況來(lái)看，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時(shí)間去提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此這一矛盾還將在一定的時(shí)間內(nèi)存。

二解決問(wèn)題的思路

1.少講多練，精講多練初中計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。

2.因材施教，分層教學(xué)由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下，購(gòu)置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類(lèi)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，或者父母知識(shí)水平的限制，要么根本談不上買(mǎi)電腦，要么即便有了也處于無(wú)人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計(jì)算機(jī)方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測(cè)驗(yàn)、小競(jìng)賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

第5篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改良

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0384-01

隨著IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，目前國(guó)內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面人才的需求也日益增加，這為高中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的良好機(jī)遇。我們應(yīng)該發(fā)揮高中教育的優(yōu)勢(shì)，提高辦學(xué)效益。但現(xiàn)在的高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育出來(lái)的學(xué)生，在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)了辦公自動(dòng)化，卻不能勝任一個(gè)打字員崗位，對(duì)最基本的文字處理、版面設(shè)置、打印等都不能熟練操作。

1.高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生操作能力低下。很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成很"清楚"，但卻對(duì)放在眼前的主板、CPU、顯卡、網(wǎng)卡等實(shí)物不認(rèn)識(shí)，或雖然認(rèn)識(shí)，但對(duì)如何組裝一臺(tái)電腦，卻一竅不通。

1.2專(zhuān)業(yè)設(shè)置太過(guò)籠統(tǒng)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人都深有體會(huì)，計(jì)算機(jī)包括硬件、軟件，硬件包括組裝、電子電路知識(shí)、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識(shí)。軟件更是包羅萬(wàn)象，既有編程開(kāi)發(fā)又有圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等多種知識(shí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)可謂無(wú)窮無(wú)盡，而且知識(shí)更新快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術(shù)，高中學(xué)生利用二年或三年的時(shí)間，就想全面地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)根本是不可能的。

1.3學(xué)生綜合素質(zhì)不高。有些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生埋頭苦學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，整天沉迷于電腦所帶來(lái)的快樂(lè)之中，忽視了待人接物的技巧的培養(yǎng)。其實(shí)作為一名合格的勞動(dòng)者，良好的團(tuán)隊(duì)精神、高尚的個(gè)人情操、個(gè)人修養(yǎng)、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神、良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)有時(shí)比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)要想適應(yīng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、適應(yīng)社會(huì)的需求就必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的探索與改進(jìn)。

2.高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法、方式的對(duì)策

2.1邊講邊練，精講多練。我認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目地上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15D20分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。

2.2耐心輔導(dǎo)，分層教學(xué)。現(xiàn)在，電腦在我國(guó)正處于普及階段，很多城里學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，城里的學(xué)生在小學(xué)就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，也經(jīng)常接觸電腦，而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因"吃不了"，常常會(huì)失去信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)新一類(lèi)內(nèi)容時(shí)，先測(cè)試一下，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按教材學(xué)習(xí)，對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，在完成當(dāng)堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣，我安排他們另外的任務(wù)。實(shí)踐證明，這樣激發(fā)了他們濃厚的興趣，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

3.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程

3.1巧設(shè)"導(dǎo)語(yǔ)"。課題能否成功地引入，直接決定了一節(jié)課的效果，每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣的事物來(lái)引導(dǎo)他們。比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：學(xué)生通常對(duì)音樂(lè)、歌曲感興趣，所以當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，我就用REAL PLAYER播放一首流行歌曲。這一著立竿見(jiàn)影，他們馬上被吸引過(guò)來(lái)，簇?fù)碓谟?jì)算機(jī)前，一邊聽(tīng)，一邊竊竊私語(yǔ)，我趁機(jī)向他們簡(jiǎn)單講述用REAL PLAYER聽(tīng)歌的方法。但是學(xué)生機(jī)上沒(méi)有歌曲，也沒(méi)有播放器，怎么辦呢？我們到網(wǎng)上下載一個(gè)！課題就這樣悄悄引入了，同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注，做得專(zhuān)心致志，興趣也大大提高了。

3.2學(xué)以致用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主要原因：學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)由于可操作性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。

當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)相互滲透、相互促進(jìn)，"教無(wú)定法"在某種意義上是有一定的道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活性、創(chuàng)新性，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法。

3.3學(xué)生自我肯定――自信心培養(yǎng)。自信是人們事業(yè)成功的階梯和不斷前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)人的發(fā)展具有巨大作用。與普通高中生相比，中職生更容易產(chǎn)生自卑心理，總認(rèn)為自己不如別人，而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長(zhǎng)期缺乏自信會(huì)使他們產(chǎn)生"無(wú)能"的心理，嚴(yán)重的甚至可以導(dǎo)致心理扭曲，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力自己完成任務(wù)。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓自卑感較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，盡可能多地給學(xué)生以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟某晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。

4.高中計(jì)算機(jī)教師技能實(shí)踐能力的改革

建設(shè)一支高水平的高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，是推進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。要想教出高水平的學(xué)生，必須要有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代較快，教師需花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)，否則就有落伍的危險(xiǎn)。社會(huì)與學(xué)校應(yīng)提供多種渠道讓教師獲得增長(zhǎng)新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì)，拓寬老師的知識(shí)面。教師的水平提高了，教師、學(xué)校和學(xué)生都會(huì)受益，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)掛鉤，只有教師與企業(yè)、社會(huì)不脫節(jié)，才有學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)的密切合作。

高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過(guò)程，應(yīng)在發(fā)展中不斷完善，在完善中逐步走向強(qiáng)大。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求，與實(shí)際銜接，注重學(xué)以致用，問(wèn)題必能迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]華康清、程寶山著；高中計(jì)算機(jī)教學(xué)思想與實(shí)踐[M].江西高校出版社，2003.4；

第6篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文

一、當(dāng)前我國(guó)高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際狀況論述

經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速革新發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)風(fēng)暴席卷過(guò)后，有關(guān)高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作發(fā)展空間也持續(xù)得以擴(kuò)張，不過(guò)實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中仍舊不可避免地引發(fā)諸多沖突患。包括計(jì)算機(jī)既有課程內(nèi)容設(shè)置得不夠科學(xué)、師資力量過(guò)于薄弱、師生互動(dòng)交流頻率不高、學(xué)生主觀學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等，至于相關(guān)細(xì)節(jié)性?xún)?nèi)容則表現(xiàn)為：（一）計(jì)算機(jī)課程設(shè)置科學(xué)合理性不足。計(jì)算機(jī)技術(shù)一直是高專(zhuān)院校培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)踐能力的一項(xiàng)重要課程，如若處理不得當(dāng)，將直接威脅到今后學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及就業(yè)發(fā)展前景。透過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高專(zhuān)院校已然設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程，幾乎涵蓋太過(guò)寬泛的內(nèi)容，根本不足以體現(xiàn)該類(lèi)院校的教育特色之余，令學(xué)生辛苦掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)難以迎合社會(huì)的可持續(xù)改革發(fā)展需求。（二）負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量不夠雄厚。和其余普通高校相互對(duì)比，高專(zhuān)院校教學(xué)實(shí)力原本就不夠理想，而當(dāng)中最為致命的硬傷便是師資力量的薄弱現(xiàn)象，特別是在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)期間，一旦說(shuō)內(nèi)部教學(xué)實(shí)力和數(shù)量不能達(dá)標(biāo)，則勢(shì)必阻礙計(jì)算機(jī)整體教學(xué)工作的進(jìn)展。再就是當(dāng)前高職院校生源渠道廣闊，整體上看上去參差不齊，部分學(xué)生綜合素質(zhì)嚴(yán)重低迷，這也令高專(zhuān)院校師資人才引進(jìn)方面遭遇空前艱難的挑戰(zhàn)困境，即許多高素質(zhì)、高學(xué)歷的計(jì)算機(jī)教學(xué)人才不愿進(jìn)入該類(lèi)院校任職，隨后造成高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的滯后危機(jī)。（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中師生之間欠缺強(qiáng)烈的互動(dòng)交流。目前我國(guó)高專(zhuān)院校內(nèi)部學(xué)生普遍對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，主要原因就是教學(xué)模式過(guò)于封閉，特別是在實(shí)踐教學(xué)期間，師生之間不能進(jìn)行有效地互動(dòng)交流。如課堂教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維模糊現(xiàn)象，但是他們卻不能及時(shí)地和教師請(qǐng)教，或是表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，這就使得高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)效變得愈發(fā)不理想。再就是學(xué)生本身對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。須知高專(zhuān)院校的生源，基本上都是中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不高或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的個(gè)體，這類(lèi)現(xiàn)象，對(duì)于該類(lèi)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的有序布置拓展來(lái)講，原本就是一類(lèi)不可小覷的威脅因素。學(xué)生步入高專(zhuān)院校學(xué)習(xí)的核心動(dòng)機(jī)，就是希望能夠獲得一技之長(zhǎng)，方便今后在社會(huì)特定行業(yè)領(lǐng)域之中立足。可實(shí)際上這類(lèi)學(xué)生的綜合素質(zhì)著實(shí)不高，如若說(shuō)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)程中出現(xiàn)任何難題，就會(huì)輕易地選擇放棄，最終班級(jí)乃至全校整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平也就可想而知。

二、日后針對(duì)高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行妥善化改革的策略

為了確保新時(shí)期下能夠更加科學(xué)且人性化地處理高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)事務(wù)，進(jìn)一步為國(guó)家不同行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)輸送合格的計(jì)算機(jī)操作型人才，高專(zhuān)院校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須深刻反思自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題，并結(jié)合諸多實(shí)際狀況予以協(xié)調(diào)性地創(chuàng)新改革。至于改革中需要注意的一系列細(xì)節(jié)，將具體如下所示：（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。為了促進(jìn)高專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升，作為指導(dǎo)教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)該類(lèi)課程的自主學(xué)習(xí)欲望。如一改傳統(tǒng)的鴨架式灌輸模式，盡量多地組織上機(jī)實(shí)踐操作和競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予合理程度的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，不單單有助于集中學(xué)生注意力，并且激發(fā)出他們更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更可以為日后該類(lèi)課程教學(xué)實(shí)效全力改善，提供保障。（二）做好學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的培養(yǎng)工作。高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)課程，可以說(shuō)是理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用并重，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師理當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)理論鍛煉各項(xiàng)必要的實(shí)踐操作技能，進(jìn)一步朝著國(guó)家所需的綜合型人才方向持續(xù)靠攏。所謂理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用并重，實(shí)際上就是要求實(shí)際教學(xué)中維持理論灌輸和實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)的相輔相成關(guān)系，最佳的處理方式就是適量增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程數(shù)量。有關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)可以考慮和特地企業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作交流，定期組織高專(zhuān)生到真實(shí)崗位環(huán)境之中參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練，令他們逐步將課堂所需的知識(shí)應(yīng)用到手頭工作之中，進(jìn)一步提升他們的綜合技能和素質(zhì)。（三）定期邀請(qǐng)名家開(kāi)展最新計(jì)算機(jī)技術(shù)講座活動(dòng)。如今我國(guó)已然處于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，其間計(jì)算機(jī)技術(shù)項(xiàng)目革新速率飛快，為了確保令學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和相關(guān)素質(zhì)得到顯著化地改善，就必須督促他們動(dòng)態(tài)化地觀察掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的最新資訊和科研項(xiàng)目。為了滿(mǎn)足這類(lèi)要求，高專(zhuān)院校要經(jīng)常和其它院校進(jìn)行交流基礎(chǔ)上，定期邀請(qǐng)名家到本校開(kāi)展合理規(guī)模的講座，確保第一時(shí)間內(nèi)向高專(zhuān)學(xué)生推廣宣傳最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)成果，令學(xué)生逐步建立起學(xué)好該類(lèi)課程的自信心，最終合理規(guī)劃自身的職業(yè)和人生發(fā)展方向。

綜上所述，針對(duì)高專(zhuān)院校既有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式加以創(chuàng)新改革，可以說(shuō)是迎合時(shí)展趨勢(shì)的必然選擇。不過(guò)高專(zhuān)院校需要明確的是，在正式開(kāi)展這類(lèi)改革工作前期，務(wù)必要科學(xué)認(rèn)證其制定的計(jì)劃，主要看其能否有助于為社會(huì)各類(lèi)行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)輸送更多計(jì)算機(jī)操作技能和綜合素質(zhì)兼優(yōu)的人才。確保上述一切準(zhǔn)備工作處理完畢之后，便可以正式大力推廣執(zhí)行所謂高效率的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方案，進(jìn)一步為我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的繁榮發(fā)展等前景綻放，做出強(qiáng)而有力的推動(dòng)貢獻(xiàn)。

作者:黃葦 單位:江西中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛(ài)香.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況淺析[J].中國(guó)科技信息,2013,33(09):77-86.

第7篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；對(duì)策；教育改革；操作能力

一、職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

1.缺乏學(xué)生的實(shí)踐。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，很多職業(yè)學(xué)校盡管安排了學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，但是就實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生真正地參與到實(shí)踐中的時(shí)間還是很短的。就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐來(lái)看，其實(shí)踐的機(jī)會(huì)首先是比較少，而學(xué)生的數(shù)量相對(duì)較多，所以每個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐時(shí)間就比較短，這就導(dǎo)致學(xué)生在較短的實(shí)踐時(shí)間內(nèi)很難把自己所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用較好地結(jié)合起來(lái)，不能真正做到學(xué)以致用。

2.職業(yè)教育培養(yǎng)的是符合社會(huì)需要的、具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才和熟練工種。而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)則是把書(shū)本上的知識(shí)交給學(xué)生就算完成了“教學(xué)任務(wù)”，即便讓學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)，也不過(guò)是為了傳遞知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)而已，根本無(wú)法讓學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹皩W(xué)識(shí)”和實(shí)戰(zhàn)能力。在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，更難保證職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，以一技之長(zhǎng)立足。

3.教學(xué)指導(dǎo)思想落后，教學(xué)內(nèi)容落伍。我們都知道，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)型的技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，很多職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生非常受用人單位歡迎，原因就是他們掌握了企業(yè)員工所需的技術(shù)，也就是說(shuō)他們參加工作后就能夠勝任工作崗位。但是，我們很多職業(yè)院校在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有及時(shí)地根據(jù)社會(huì)需要來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展方向，造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功較差，實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺。此外，教師在教學(xué)方法上過(guò)于保守，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題技能的訓(xùn)練。

二、職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策分析

1.激發(fā)興趣，合理安排課。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙乱惠喌恼n程改革明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為一定要關(guān)注我們的教育對(duì)象學(xué)生，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人。而興趣是最好的老師，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要從學(xué)生的興趣著手，激發(fā)興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

但是在我們的學(xué)科教學(xué)中，因?yàn)榻處熛胂到y(tǒng)地把計(jì)算機(jī)的知識(shí)傳授給學(xué)生，這就使部分學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，而我們教師往往忽略這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際需要著手，合理安排教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)邊練，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手；同時(shí)，教師可以采取靈活的形式來(lái)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，如制表競(jìng)賽、互發(fā)郵件、網(wǎng)上作業(yè)提交等多種形式來(lái)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這樣就為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，注重操作能力的培養(yǎng)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華，兩者必須緊密結(jié)合，這在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尤為重要。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地利用投影儀等電教設(shè)備，實(shí)際演示每個(gè)操作環(huán)節(jié)，并及時(shí)提醒學(xué)生注意其中的操作技巧，而不是口若懸河地去講解，這樣更能讓學(xué)生理解、掌握好知識(shí)。同時(shí)教師要為學(xué)生留出更多的上機(jī)操作時(shí)間，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的信心，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.積極開(kāi)辟第二課堂。課外活動(dòng)小組打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以互相探討、交流，使思路更開(kāi)闊、更清晰。若教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好地保持和提高。計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)的內(nèi)容有編程訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的軟件設(shè)計(jì)，活動(dòng)宗旨包括：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新加快。因此，我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷地更新知識(shí)，才能跟上時(shí)展的步伐。這就要求計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容的設(shè)置要簡(jiǎn)單一些，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。

綜上所述，職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要我們結(jié)合時(shí)代的需求和學(xué)生的發(fā)展變化，不斷作出針對(duì)性的調(diào)整，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有效，才能更好地培養(yǎng)出更多的、社會(huì)需要的人才。

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第8篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文

前言：高職計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)廣泛普及，但是面對(duì)的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不再適應(yīng)所有大學(xué)生的內(nèi)心需求，計(jì)算機(jī)教育也在我國(guó)各個(gè)飛速發(fā)展的領(lǐng)域中有著越來(lái)越重要的角色，在商場(chǎng)的需求方面也大大增加，所以說(shuō)大家必須對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)給予相應(yīng)的重視，對(duì)其進(jìn)行重新的了解和安排，接下來(lái)本文通過(guò)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的闡明，并且針對(duì)其以后的發(fā)展走向提出了相應(yīng)的解決辦法和策略。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高職院校陳舊的管理模式和不完善的管理制度

過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)管理模式成為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要授課模式，但是，該模式目前的人們所熟知的傳統(tǒng)教學(xué)為主的授課方式表現(xiàn)出不協(xié)調(diào)。過(guò)程的教學(xué)和教師日積月累的經(jīng)驗(yàn)以管理方面的整齊劃一為主，主要注重相同個(gè)性的培育，高職院校學(xué)生的數(shù)目慢慢增長(zhǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的文化背景、家庭背景、性格特點(diǎn)等方面都大不相同，這種情況下傳統(tǒng)的教育管理模式不能對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行一定的帶動(dòng)，教師也不能有效的傳達(dá)教育內(nèi)涵，這樣，教育的科學(xué)性被埋沒(méi)忽略，還不能體現(xiàn)人性化的教學(xué)實(shí)質(zhì)，不利于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。

2.教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果影響重大

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)效性這一重要前提來(lái)說(shuō)，選擇專(zhuān)業(yè)性教師是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重中之重。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂上遇到的不能解決的問(wèn)題需要教師的及其專(zhuān)業(yè)的解答，這就對(duì)教師具有過(guò)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論性的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)有相當(dāng)大的要求，學(xué)生的疑惑被解決。但是就現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育狀況來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)教師是任職其他教育學(xué)科的教師并非專(zhuān)業(yè)性的計(jì)算機(jī)教師，所以教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)的理念和教育精神，教材中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很大的疑惑沒(méi)能被解決，這與教師的專(zhuān)業(yè)性也是極致相關(guān)的。

3.學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣

高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神有很高的要求，但是不被人們熟知的是，實(shí)際的教育教學(xué)中，顯而易見(jiàn)，由于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性知識(shí)相對(duì)枯燥難懂、復(fù)雜難解，這也就是學(xué)生對(duì)與計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的重要原因，學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候就對(duì)高職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，之后就會(huì)在遇到復(fù)雜難理解問(wèn)題的時(shí)候一味地持躲避和退縮的，在以后計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏自主探索的動(dòng)力，不能發(fā)揮其最大的潛能。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響，從而對(duì)高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)也產(chǎn)生了不利的影響。

二、針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策研究

1.創(chuàng)新教學(xué)管理觀念

在高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，創(chuàng)新應(yīng)是其發(fā)展的核心和前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)創(chuàng)新也是高職院校計(jì)算機(jī)教育中提高教學(xué)管理質(zhì)量的重要途徑?；诂F(xiàn)階段的傳統(tǒng)模式大量普遍的教育教學(xué)，高職教育效率大大滯后，這需要教育管理人員樹(shù)立憂患意識(shí)的同時(shí)還要心存創(chuàng)新的觀念，努力讓大家知道創(chuàng)新是教育教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵。最重要的是教育機(jī)構(gòu)也要以身作則督促教學(xué)管理人員在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教育教學(xué)下穿插創(chuàng)新的意識(shí)，這樣做的話，有質(zhì)量，有效率，又成績(jī)的的高職院校一定能夠慢慢成立起來(lái)，優(yōu)等院校的成立，隨之有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者也會(huì)慢慢被培養(yǎng)出來(lái)。因此，創(chuàng)新是教育教學(xué)前進(jìn)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

所有的教學(xué)設(shè)想和措施都是空談，只有親自由教師去落實(shí)，才能更好的發(fā)展教育事業(yè)。所以來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)高修養(yǎng)的教師隊(duì)伍是新課改后的教育目標(biāo)完成的基礎(chǔ)。所以成為高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)性教師也是發(fā)展教育的一大保障?？紤]到專(zhuān)業(yè)性教師需要高的素質(zhì)和目前高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)性人才大量缺乏的問(wèn)題，教育機(jī)構(gòu)在全面提高高職計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要提高課上教學(xué)效果，課下監(jiān)督能力。

3.提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)觀念深入人心，其需要很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該作為活動(dòng)的主體。同時(shí)也以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為授課的基礎(chǔ)，盡最大努力的提高課上的授課效率。目前，高職院校的授課方式大多是以班級(jí)授課為主，其還要求在教材上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的單調(diào)，將會(huì)制約學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。所以說(shuō)教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的實(shí)際情況為根本，對(duì)學(xué)生的志趣和接受能力進(jìn)行一定的了解，由此來(lái)有針對(duì)性的備課，另外還學(xué)生基礎(chǔ)大不相同，教師也要有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生教師也應(yīng)該制定不同的教學(xué)方法；另外，教育工作者還要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，因?yàn)楹侠淼慕逃虒W(xué)方法有助于課堂效率的提高，教師在授課時(shí)學(xué)生能夠?qū)W到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)，這樣學(xué)生們就會(huì)在就業(yè)道路上避免坎坷。

第9篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文

1計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙的成因分析

1.1學(xué)生整體素質(zhì)下降

由于近年來(lái)普通高中招生規(guī)模的擴(kuò)大和人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生普遍厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動(dòng)性不強(qiáng)；加上網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的毅力和興趣不足。

1.2教學(xué)模式單一

課堂教學(xué)方式應(yīng)優(yōu)化，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一節(jié)課講，一節(jié)課上機(jī)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3硬件環(huán)境受到限制

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)不同于其他課程，不僅要上好理論課，而且要及時(shí)地進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固和延伸，也就是上機(jī)操作。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的授課模式已不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，這就要求學(xué)校能夠更多的創(chuàng)造學(xué)生上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)，業(yè)余的時(shí)間更多地開(kāi)放機(jī)房，才能使投入的設(shè)備更充分地發(fā)揮作用。而這些要求由于校舍、資金等多方面的因素限制，使得許多中職學(xué)校還難以達(dá)到。

1.4教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生要面對(duì)許多抽象的新名詞，例如二進(jìn)制、字符碼編等，都是學(xué)生從未接觸過(guò)也看不見(jiàn)摸不著的東西，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)這些知識(shí)的適應(yīng)過(guò)程較其他課程漫長(zhǎng)了很多。

1.5要求學(xué)生具備較高的思維和動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性更高的要求學(xué)生心腦并用，手腦并用，更高的要求學(xué)生具備舉一反三、觸類(lèi)旁通、將抽象內(nèi)容具體化的能力，這些要求讓許多原本基礎(chǔ)就不好且缺乏自信的學(xué)生更加無(wú)所適從。

2提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的思考與探索

2.1教師提高業(yè)務(wù)水平

計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)課已成為一門(mén)公共必修課，但我國(guó)目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教師還相對(duì)緊缺，教學(xué)任務(wù)的繁重使得他們很少有時(shí)間去從事教學(xué)研究工作，更少有機(jī)會(huì)接受必要的培訓(xùn)和與外界接觸。這些都使計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能無(wú)法及時(shí)得到更新和提高，知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，一定程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提高。

在“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，舊的教育思想、觀念、教學(xué)模式是難以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的。如今，多媒體、投影、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐漸取代了黑板和粉筆，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生成了問(wèn)題解決的主人。這就要求教師思維敏捷，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意動(dòng)態(tài)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，學(xué)校也要適時(shí)的組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核。條件允許的情況下，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)上備課、出試卷、制作多媒體教學(xué)輔助軟件，在多媒體教室進(jìn)行授課。

2.2合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)

不同的中職學(xué)校，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同。在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專(zhuān)業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)合理實(shí)用的專(zhuān)業(yè)。

例如，對(duì)于以計(jì)算機(jī)應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)為主的計(jì)算機(jī)專(zhuān)職學(xué)校，可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程；對(duì)于培養(yǎng)中職網(wǎng)絡(luò)管理員為主的專(zhuān)業(yè)，可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，具備國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃基礎(chǔ)；對(duì)于其他一般非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校，則可開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生辦公自動(dòng)化軟件的使用能力，以適應(yīng)今后工作崗位的需要。

2.3培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生

培養(yǎng)全面發(fā)展而又有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：①注重操作技能培養(yǎng)，做到理論實(shí)踐相結(jié)合。保證充足的上機(jī)時(shí)間。②激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，可以設(shè)置新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)；從學(xué)生愛(ài)好入手，寄學(xué)于玩，學(xué)玩結(jié)合；布置有趣的作業(yè)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，等等。③選擇一本好教材，拓寬講授內(nèi)容。教材選擇應(yīng)注意實(shí)效性和實(shí)踐性；拓寬講授內(nèi)容則要求教師經(jīng)常上網(wǎng)收集與所教課程有關(guān)的資料，吸收最新、實(shí)用、有價(jià)值的技巧傳授給學(xué)生。④培養(yǎng)自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。喚起創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神；尊重學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)主動(dòng)性；注重因材施教，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造才能；重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造意志。⑤保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與自信的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注與堅(jiān)持的精神，等等。

2.4實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才，因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。

2.5建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。在教學(xué)改革過(guò)程中，筆者體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。