個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)范文

一、基本情況

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高教師的思想境界。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。我校不定期地組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《莊浪縣教育局關(guān)于印發(fā)教師職業(yè)道德“十不準(zhǔn)”》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、區(qū)教育部門關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的文件，學(xué)習(xí)省教育廳、莊浪縣教育局嚴(yán)肅處理教師違反師德等問(wèn)題情況的通報(bào)，引導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守《教師廉潔自律規(guī)范》，堅(jiān)定職業(yè)理想，堅(jiān)持職業(yè)操守，時(shí)刻保持頭腦清醒，始終嚴(yán)守規(guī)矩，淡泊名利，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。沒有發(fā)現(xiàn)明顯的教師有償家教、體罰學(xué)生、索請(qǐng)索禮、以教謀私等各種師德失范問(wèn)題。

2.建章立制，規(guī)范教師的從教行為。

學(xué)校一方面抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓教育，從源頭上加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。一方面抓制度、抓管理、抓懲戒，加大對(duì)教師的約束力度，規(guī)范從教行為，推進(jìn)依法治教。各學(xué)校建立了師德師風(fēng)建設(shè)的制度、學(xué)校教育制度、考核制度、集中培訓(xùn)制度等。通過(guò)解讀上級(jí)文件、警示教育、專項(xiàng)督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)和廉潔從教意識(shí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和利益觀。結(jié)合“四有好教師”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。通過(guò)“問(wèn)卷調(diào)查”、“四評(píng)”評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)座談會(huì)等多種方式，全面掌握師德師風(fēng)情況。重點(diǎn)開展了“治理在職教師從事有償家教、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)”專項(xiàng)整治工作。學(xué)校對(duì)查擺出的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對(duì)整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。

3.開展活動(dòng)，引導(dǎo)教師做師德師風(fēng)的踐行者。

為使師德師風(fēng)建設(shè)工作具有時(shí)代特色，更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局，學(xué)校積極開展豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。開展了“強(qiáng)師德、正師風(fēng)、樹形象---向師德楷模學(xué)習(xí)做學(xué)生喜歡的教師、人生的領(lǐng)航人、最美教師、特色教師”等主題系列活動(dòng)，舉行師德公開承諾暨教師集體宣誓儀式，開展“最美教師、學(xué)生喜歡的教師”、等評(píng)選評(píng)比，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)定職業(yè)理想、恪守職業(yè)規(guī)范，自覺履行職責(zé)，建立良好的教師形象。促進(jìn)教師肩負(fù)重任，奮發(fā)進(jìn)取，追求卓越。開展“正師德、鑄師魂”演講比賽，每年都評(píng)選9名優(yōu)秀教師。

4.成效明顯，提升了我校教師的新形象。

通過(guò)活動(dòng)的開展，廣大教師的師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，敬業(yè)精神進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，提升了師生的綜合素質(zhì)，因材施教，以生為本，深化課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。

二、師德師風(fēng)仍存在一些問(wèn)題

由于受各方面因素的影響，師德師風(fēng)建設(shè)中也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

一是有的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)教育教學(xué)不深入鉆研，工作效率不高。二是少數(shù)教師愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，使命感、責(zé)任感淡薄，對(duì)教學(xué)工作精力投入不夠。三是仍有個(gè)別教師從事有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象。四是有的教師不愛讀書、不善于學(xué)習(xí)，理論知識(shí)儲(chǔ)備量不夠豐厚，教學(xué)方法陳舊，接受現(xiàn)代教育思想慢。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議

1．進(jìn)一步完善配套學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

激發(fā)教師愛崗敬業(yè)熱情、提高教書育人本領(lǐng)。通過(guò)行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責(zé)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不計(jì)較個(gè)人名利得失，愛校如家，為人師表，盡職盡責(zé)。

2．進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。

建立個(gè)人師德考核檔案，實(shí)行與績(jī)效工資、職稱晉升掛鉤。把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，實(shí)行定期考核制度。對(duì)師德師風(fēng)出問(wèn)題的教師，實(shí)行“一票否決”，認(rèn)真開展教師職業(yè)道德考核工作，公開考核標(biāo)準(zhǔn)，公開測(cè)評(píng)結(jié)果，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與測(cè)評(píng)，接受社會(huì)、學(xué)校監(jiān)督。

第2篇：個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)范文

教師在整個(gè)人類文明進(jìn)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中肩負(fù)著非比尋常、不可替代的作用，因此師德師風(fēng)就顯得更加重要。在開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)中，我們學(xué)校采取了以下舉措：

一、以方案為指引，責(zé)任到人

我校制定了《XX小學(xué)關(guān)于開展師德建設(shè)教育活動(dòng)的實(shí)施辦法》，成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，嚴(yán)格按照活動(dòng)方案狠抓落實(shí)，并確保有實(shí)效。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任

1、學(xué)習(xí)文件。組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《漯河市教育局關(guān)于印發(fā)深入開展整治教育領(lǐng)域群眾身邊腐敗和不正之風(fēng)、糾治教師師德失范問(wèn)題專項(xiàng)工作方案的通知》的文件精神，明確活動(dòng)意義，要求教師提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更新教育理念，規(guī)范執(zhí)教行為，完善管理制度，提高師徳建設(shè)水平，向全社會(huì)展示人民教師的良好形象。

2、反思教育部和省教育廳網(wǎng)站公開曝光的違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的典型案例，開展警示教育，教育廣大教師以案為鑒、以案明紀(jì)、以案促改。

在黨員中開展“率先垂范，廉潔從教”為主題教育，使全體教師受到了一次深刻的思想洗禮和警示教育。結(jié)合活生生的案例，開展大討論，提高全體教師的政治思想素質(zhì)，促使教師自重、自律、自勵(lì)，規(guī)范其行為，爭(zhēng)創(chuàng)反腐倡廉的模范。

3、學(xué)法規(guī)、黨史，提高教師思想覺悟。學(xué)校通過(guò)教師政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《刑法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《兒童、婦女權(quán)益保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和規(guī)章制度，切實(shí)增強(qiáng)法制觀念，提高依法治教、依法治校的自覺性，進(jìn)一步促進(jìn)師德建設(shè)，努力形成廉潔從教氛圍。

4、開展了師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。將警示教育活動(dòng)與教風(fēng)行風(fēng)建設(shè)、社會(huì)滿意工程、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)、教師職業(yè)道德建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)

教師們身邊的典型事例，增強(qiáng)全體教師依法執(zhí)教，為人師表的自覺性和使命感。

5、加強(qiáng)學(xué)生的法制教育。青少年學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在學(xué)生中開展一系列法制教育活動(dòng)，一方面促使未成年人從小就養(yǎng)成潔身自愛，文明守法的良好品德；另一方面也讓未成年人進(jìn)一步了解反腐倡廉的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。

6、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理。在開展警示教育活動(dòng)中，把教師管理作為學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，建立健全考核、考評(píng)、考績(jī)制度、日常工作管理體系和重大事項(xiàng)監(jiān)控體系，對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要見事快、反應(yīng)快，及時(shí)果斷予以了糾正。

三、創(chuàng)新內(nèi)容，抓出實(shí)效

我們?cè)陂_展師德警示教育活動(dòng)中，積極開展全方面、多層次、寬領(lǐng)域的各種活動(dòng)，精心組織，突出重點(diǎn)抓好以下工作：

1、開展主題班隊(duì)活動(dòng)。我校積極開展了以“敬廉崇潔，誠(chéng)信守法”為主題的教育活動(dòng)，活動(dòng)中我們要求選定廉潔主題，擬定好活動(dòng)的方案，在自己的班級(jí)中開展相關(guān)的中隊(duì)活動(dòng)。

2、與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在宣傳欄、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等活動(dòng)陣地開辟師德文化建設(shè)專欄，進(jìn)一步規(guī)范校務(wù)公開、學(xué)校收費(fèi)行為公告欄，使師德建設(shè)成為一種文化，達(dá)到潛移默化的教育效果。

3、結(jié)合個(gè)別不恰當(dāng)言行，對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行了誡勉談話，對(duì)全體教師進(jìn)行了警示教育。

4、組織師德師風(fēng)建設(shè)大討論，圍繞“如何構(gòu)建和諧校園，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神”、“怎樣做一名人民滿意的教師”、“講操守、樹師德”、“怎樣做一名合格的班主任”、“怎樣做學(xué)生心目中的好老師”等開展大討論。領(lǐng)導(dǎo)班子要重點(diǎn)研討在新時(shí)期如何加強(qiáng)師德建設(shè)，怎樣正確履行職責(zé)和關(guān)心老師和學(xué)生；青年教師研討如何過(guò)好師德關(guān)，樹立個(gè)人良好形象。討論有目的、有計(jì)劃、有措施、有記錄，增強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)效性，使師德師風(fēng)警示教育收到了成效。

第3篇：個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)范文

   初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)

  暑假里，教育系統(tǒng)開展了“暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)”活動(dòng)，邀請(qǐng)到了國(guó)內(nèi)頗負(fù)盛名的專家。專家的報(bào)告既有鮮活案例的支撐，又有精準(zhǔn)理論的提升，貼近教師工作實(shí)際，符合教師工作需要，為全市教師呈現(xiàn)了一道豐盛的精神大餐。作為文登市教育系統(tǒng)中的一員，我有幸目睹了專家迷人的風(fēng)采，聆聽了他們對(duì)教育的企盼和點(diǎn)化，感受到了專家對(duì)教育的熱愛與赤誠(chéng)。跟隨專家的思想的腳步我一路走來(lái)，時(shí)而激情澎湃，熱血沸騰，時(shí)而掩卷沉思，冷靜理性。其間更多的是對(duì)自己從教之路的思考，對(duì)自己精神世界的叩問(wèn)，對(duì)自己職業(yè)幸福的探尋。

  今年我已到了而立之年，從教也已整整九年，無(wú)論是做為在天地之間存在的生命個(gè)體的生理年齡，還是作為從事著天底下最光榮工作的職業(yè)年齡，我都應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)成熟的氣息。不是我要妄自菲薄，如果要客觀地用一句話來(lái)總結(jié)我的職業(yè)歷程的話“從教九年，只不過(guò)是第八次的重復(fù)而已”是最簡(jiǎn)單而又最寫真的。毫無(wú)生機(jī)、了然無(wú)趣的職業(yè)生命也決定了我整個(gè)生命的蒼白。從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣恐懼安于現(xiàn)狀，也從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣向往超越自己。如何實(shí)現(xiàn)？緊張、慌亂過(guò)后我重整心境，找尋方向。

  一、用閱讀改變行走

  這句話是我在《教師的心靈溫度》一書上讀到的。閱讀改變的是思想的行走，心靈的走向。日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)、加劇的壓力使每個(gè)人都緊繃了神經(jīng)，淡定、從容離我們漸行漸遠(yuǎn)，取而代之的是嫉妒、猜疑、排擠。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬，更有不少深思遠(yuǎn)慮者由現(xiàn)在看到了未來(lái)，感到舉步維艱，所以各種心理疾病、精神疾病的發(fā)病率直線走高，嚴(yán)重者甚至輕生。這個(gè)暑假曾到濰坊參加一個(gè)“人文教育高端論壇”，其間聽過(guò)一個(gè)叫老咪的女孩子的報(bào)告，我很難相信對(duì)于生命的透徹感悟和在困境面前的淡定從容會(huì)是出自一個(gè)只有26歲的年輕人之口。

  老咪對(duì)生命的感悟顯得那樣彌足珍貴，一個(gè)柔弱女子身處異國(guó)他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母的庇護(hù)，遠(yuǎn)離親朋的慰藉，她的處境可想而知，而伴隨她一路歡歌的就是書，她涉獵的范圍竟然有《圣經(jīng)》，這是我想也沒想過(guò)的，也正是這些蘊(yùn)含了大智慧的書籍才成就了老咪的大智慧。一張娃娃臉，一雙澄澈的眸子，就是這樣一個(gè)渾身散發(fā)著年輕與靈性的女孩卻擁有了常人難以擁有的成熟。老咪說(shuō)了一個(gè)自我檢測(cè)的方式：吃得好不好？喝得好不好？心情好不好……在撲哧一笑的同時(shí)，我卻大為贊同，吃不好，喝不好，心情不好的人又怎能工作好？又怎能心無(wú)雜念，一心一意地愛學(xué)生，愛孩子，愛父母？受折磨的不僅僅是自己，還有身邊那些關(guān)心自己的人。

  莎士比亞曾嘲諷生命：“充滿了聲音和狂熱，里面空無(wú)一物?！边@是對(duì)現(xiàn)代人生存狀態(tài)的真實(shí)寫照。我們每個(gè)人都應(yīng)該使心靈保持寧?kù)o，讓寧?kù)o去澄清自己的眼睛，忽略掉不需要的一切，無(wú)論那些東西對(duì)于別人多么珍貴，在寧?kù)o中，我們才能客觀地審視走過(guò)的人生之路，是明是暗，是黑是白；在寧?kù)o中，我們才能進(jìn)行心靈的叩問(wèn)與成長(zhǎng)，使自己的文化品味、精神涵養(yǎng)、人生思想得以提升，這樣的精神境界，就不憚?dòng)跈?quán)貴、誤解和壓力，瑣屑和狹隘都會(huì)悄然遁形，這樣的心靈才會(huì)包藏宇宙，吞吐天地，坦蕩真誠(chéng)，不卑不亢。

  這樣靜謐的精神后院從何而來(lái)？有人說(shuō)經(jīng)歷了就會(huì)明白了，看開了，我們無(wú)法主宰什么時(shí)候能夠經(jīng)歷讓自己成熟的、成長(zhǎng)的事，但我們可以安排自己進(jìn)行讀書。從書中觸摸偉人、名人有力的思想脈搏，感悟世間的世事無(wú)?？梢杂貌蛔儜?yīng)萬(wàn)變來(lái)應(yīng)對(duì)，使自己善良、豁達(dá)，從而寧?kù)o，幸福。

  書除了是我們心靈的鎮(zhèn)定劑，還是我們身體的滋養(yǎng)品。書中閃耀著名師、專家閃光的思想。從他們的思想、行為中汲取營(yíng)養(yǎng)，注入到自己的思想、行為中，從而使我們的職業(yè)生命更加健康、茁壯。

  二、用尊重完成超越

  專家報(bào)告的最后一場(chǎng)，張毅校長(zhǎng)用她富于變化的語(yǔ)言配合以精致的課件形象直觀地向我們?cè)忈屃耸裁唇小扒靶l(wèi)”。隨著她的娓娓道來(lái)，我眼前出現(xiàn)了一幅畫面：在張校長(zhǎng)的“無(wú)疆課堂”上，一群駿馬正奮蹄前行，馳騁在一望無(wú)際的青青草原上。這些駿馬隨心所欲地享受大腦飛速旋轉(zhuǎn)的暢快，酣暢淋漓地享受思維碰撞的。張校長(zhǎng)用她先進(jìn)的育人理念、巧妙的教育智慧成為最美的放牧人。

  我周身不安分的細(xì)胞又開始活躍了起來(lái)，怎樣把我的學(xué)生從“奴隸”的隊(duì)伍中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的“主人”是我一上午都在思考的問(wèn)題。感謝張校長(zhǎng)立足于教學(xué)實(shí)際的思考，讓我的頭腦中很快形成了一個(gè)大膽的計(jì)劃。

  張校長(zhǎng)在報(bào)告中說(shuō)“教育是喚醒是挖潛是激活”，我想如果我的工作套用這樣的句式就是：教育是說(shuō)教教育是灌輸教育是打磨。很多時(shí)候?qū)W生的思維會(huì)讓我們始料未及，可是在我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的灌輸、說(shuō)教中他們的創(chuàng)造性的棱角會(huì)被打磨地?zé)o影無(wú)蹤，都成了“標(biāo)準(zhǔn)件”。不敢說(shuō)停止只能說(shuō)改變，學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)，互助的內(nèi)容我要三緘其口，比如每單元的自讀課文、語(yǔ)文園地，這些都是學(xué)生的能力能駕馭得了的，就無(wú)需我眉飛色舞，滔滔不絕了，那不能算作是老師的功勞，客觀地說(shuō)是一種浪費(fèi)，一種剝奪，為了不背負(fù)這樣的罪名，我要大膽放手。

  放手也好，自主也罷，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的話，里面包含著許多的智慧。在每單元的精讀課文中，我會(huì)努力為學(xué)生呈現(xiàn)開放、民主的課堂，讓他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽提出自己的疑惑，在關(guān)注學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的同時(shí)，也關(guān)注他們發(fā)言的想法、心情，和他們心心相印，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)方法的梳理也是非常重要的，我會(huì)在有計(jì)劃、有步驟地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)他們回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，尋找學(xué)習(xí)的方法。系統(tǒng)的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生自學(xué)能力悄然形成。能力強(qiáng)的學(xué)生也就具備了當(dāng)小老師的資格，我會(huì)在檢查自學(xué)情況的同時(shí)，確定小老師的人選。因?yàn)槭切W(xué)生必不可少要在課前給予小老師輔導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們帶著技巧和信心走上講臺(tái)，小老師的選拔存在著競(jìng)爭(zhēng)性，會(huì)使學(xué)生提前對(duì)自己的要求，從而走上另一個(gè)高度。

  這就是我一個(gè)不成熟但卻真實(shí)的想法，由于只是想法，還沒有接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以還很幼稚，但我會(huì)在操作中逐步改進(jìn)，逐步完善，真正讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，領(lǐng)略教學(xué)的美妙。新學(xué)期，我想對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子，老師約你一起教語(yǔ)文?！?/p>

  三、用科研實(shí)現(xiàn)成熟

  “科研”一詞在我看來(lái)只能是望洋興嘆、高山仰止的事情，也一直固執(zhí)、狹隘地以為那是專家、大師才有資格和權(quán)利去做的事情，可是在程翔、丁榕、申繼亮三位專家的報(bào)告中我真切地聽到他們對(duì)廣大教師進(jìn)行科研的強(qiáng)烈吶喊。程翔校長(zhǎng)更是把“科研”作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“頂樓”進(jìn)行詮釋。這不得不讓我對(duì)自己進(jìn)行科研工作進(jìn)行規(guī)劃。

  何為科研？“工作中遇到的問(wèn)題就是課題”不記得在什么地方什么時(shí)候聽到過(guò)但至今卻念念不忘的一句話?；A(chǔ)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，本來(lái)高不可攀的事情就簡(jiǎn)單了許多，明朗了許多。因?yàn)槲覀冞@個(gè)職業(yè)的特殊性，問(wèn)題是我們經(jīng)常都會(huì)遇到的。剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋找問(wèn)題解決的方法，這個(gè)過(guò)程就是就可以視為科研。將自己在這個(gè)過(guò)程中慧心的操作、深切的體會(huì)、獨(dú)到的見解歸納、整理出來(lái)，惠及身邊甚至更廣泛的人群，也算作是“功德無(wú)量”了。讓自己和他人從中受益，是進(jìn)行科研的意義所在，也讓我們可以觸摸到教師這一職業(yè)的深層次的價(jià)值。

  在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節(jié)特別重要，那就是反思。反思可以使我們對(duì)自己的行為有一個(gè)清醒、理性的認(rèn)識(shí)。一堂課是成功還是失敗，一件事處理是得當(dāng)還是不當(dāng)，總有值得讓人回味的點(diǎn)滴，是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都需要在反思中咀嚼、進(jìn)而消化、吸收，為今后長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作服務(wù)?？墒俏覀兊姆此脊ぷ鲄s總是在學(xué)校制度化的約束下、被動(dòng)完成的，內(nèi)容也都是無(wú)關(guān)痛癢的套話，真正讓反思發(fā)揮作用的是少之又少。讓反思成為一種自覺的行為，才能積淀豐富的閱歷，也才能使自己的職業(yè)生命優(yōu)雅、淡定、從容，而一本本寫下反思符號(hào)的筆記本也將成為記錄成長(zhǎng)過(guò)程的最有力的證據(jù)。

  在新名詞、新事物、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，如果老師還堅(jiān)守“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的思想陣地，“兵臨城下”的局面是可以預(yù)見的。不管是出于“為了使我們安身立命的工作得以有長(zhǎng)久的保障”的現(xiàn)實(shí)主義的想法，還是出于“把工作當(dāng)成一種享受，一種幸福”的理想主義的想法，我們都應(yīng)不斷充實(shí)、豐盈自己，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)勇敢的弄潮兒！

   初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)

  師德培訓(xùn)是教師教育中永恒的主題，是教師隊(duì)伍建設(shè)中的靈魂與核心，堅(jiān)持不懈、行之有效地開展師德專題培訓(xùn)，其意義重大而深遠(yuǎn)。根據(jù)市教育局集中教育活動(dòng)要求，我校結(jié)合本校實(shí)際，在暑期開展了為期三天的集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

  一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

  為圓滿完成政治學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)校教導(dǎo)處精心組織，制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地落實(shí)、組織工作落實(shí)。我們采用了宣講與討論相結(jié)合，自學(xué)與交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，安排了四大板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容：時(shí)事政治、職業(yè)道德理論培訓(xùn)，觀看師德講座光盤，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)違反師德行為典型案例的剖析，開展針對(duì)性的教育培訓(xùn)。豐富的教育內(nèi)容制訂，提高了全體教師的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

  二、召開動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)

  為確保在規(guī)定的時(shí)間里收到良好的學(xué)習(xí)效果，馬校長(zhǎng)從什么叫學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？學(xué)什么？四個(gè)問(wèn)題的展開中，讓每一位教師體會(huì)到要做一個(gè)有深厚的文化底蘊(yùn)和良好道德修養(yǎng)的人的重要性。我們馬校長(zhǎng)從學(xué)校發(fā)展的狀況、存在的問(wèn)題和將要面對(duì)的形勢(shì)方面進(jìn)行了闡述，并著重闡述了學(xué)校師德工作的重要性和緊迫性。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

  為搞好本次暑期師德專題培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校始終以“愛”為主題，精選培訓(xùn)內(nèi)容。我們先是主要重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，馬校長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校教師的實(shí)際作了詳細(xì)的解說(shuō)。

  馬校長(zhǎng)還作了認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的精彩講座，同時(shí)結(jié)合師德內(nèi)涵本質(zhì)，圍繞如何成為一名“愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的教師，開展專題大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)高尚師德，爭(zhēng)做人民滿意教師。

  馬校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)違反師德行為典型案例的剖析，開展針對(duì)性的教育培訓(xùn)。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等不良師德現(xiàn)象，積極開展專項(xiàng)整治，通過(guò)自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規(guī)行為，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，樹立良好的教師形象。

  教育局下發(fā)的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實(shí)踐中經(jīng)受了一次觀念上的洗禮。

  孔上勤老師組織我們學(xué)習(xí)了王局長(zhǎng)《師德、師能、師風(fēng)、師魂》的講話，要求我們，教師應(yīng)該時(shí)刻要求自己，關(guān)愛學(xué)生，真心付出?！度鸢彩兄行W(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》的學(xué)習(xí)，則讓教師對(duì)自己的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地朝著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)努力。

  馮光鋒老師為教師宣讀了《關(guān)于加強(qiáng)在職教職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作》的通知，讓教師認(rèn)清絕對(duì)不能做拜金主義者的必要性?！墩憬〗逃龔d關(guān)于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的意見》則讓教師提高了對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識(shí)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)、積極推進(jìn)新課程改革，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)。

  四、落實(shí)相關(guān)措施，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

  1、中心明確，過(guò)程落實(shí)。本次師德培訓(xùn)，我們始終圍繞“師德建設(shè)”這個(gè)中心，主題明確、重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過(guò)場(chǎng)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程我們采取了集中學(xué)習(xí)（包括集中聽報(bào)告等）、教師寫材料等形式進(jìn)行。

  2、嚴(yán)格考勤，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)。這一次為配合市教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定，由我們學(xué)校負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的教科室主任負(fù)責(zé)相關(guān)工作，每次集會(huì)嚴(yán)格考勤，因公因私均需提前請(qǐng)假，出勤率為100%。幾天的培訓(xùn)，老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加并認(rèn)真聽講，做好筆記。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

  3、注重評(píng)價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。本次培訓(xùn)列入教師的繼續(xù)教育和年度考核之中教導(dǎo)處對(duì)每位教師上交的材料進(jìn)行考評(píng)，結(jié)合整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的表現(xiàn)形成本次師德培訓(xùn)考核結(jié)果，存入教師檔案。

  五、撰寫心得體會(huì)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感

  要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)師德師風(fēng)的好壞，決定著學(xué)校的校風(fēng)，決定著學(xué)生的發(fā)展，也決定著學(xué)校的美譽(yù)度。因而，我們要充分認(rèn)識(shí)師德學(xué)習(xí)的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔(dān)的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的重大意義，要積極進(jìn)行以身作職，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，熱愛學(xué)生，教書育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助、無(wú)私奉獻(xiàn)為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

  通過(guò)這次師德專題培訓(xùn)，一定能使我校教師對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)是一個(gè)永恒的主題，而且每年又會(huì)有其新的內(nèi)涵與意義，教育創(chuàng)建高品質(zhì)教育之際，作為教師更應(yīng)該努力提升自己的職業(yè)道德水平，提高自己的“教學(xué)管理的能力與水平，為學(xué)校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

   初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)

  天的“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，使我更深刻的體會(huì)到：師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

  師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

  怎樣做一名讓人民滿意的好老師？

  1、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿意的教師。

  教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會(huì)責(zé)任。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴感，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓學(xué)生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。

  2、扎實(shí)敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意的教師。

  教學(xué)以教師為中心，教師以傳授知識(shí)、技能為主要任務(wù)，學(xué)生以掌握知識(shí)、技能為主要目的，以成人的眼光看待學(xué)生，有時(shí)不鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想與見解，有時(shí)覺得學(xué)生是“異想天開、不切實(shí)際”。我覺得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況：因?yàn)榻處焸€(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí)，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，做一個(gè)新時(shí)代、新的討論大潮中另家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的好老師。

  3、通力合作，共同教育，做一個(gè)讓學(xué)校滿意的教師。

第4篇：個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)范文

為了準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的工作，為教師評(píng)優(yōu)、晉職提供科學(xué)有效的數(shù)據(jù)，幼兒園每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行考核。為確?？己斯ぷ髂軌蜃龅娇茖W(xué)、公平、公正，制定如下工作機(jī)制和考核制度：

一、建立教職工考核制度，對(duì)教職工從職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)、工作表現(xiàn)和教學(xué)成績(jī)等方面進(jìn)行全面考核，將考核結(jié)果記錄在案，作為評(píng)優(yōu)和實(shí)施工資獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

二、工作機(jī)制

1、成立考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX、XXX、XXX

2、細(xì)化考核項(xiàng)目及權(quán)重

考核項(xiàng)目：業(yè)務(wù)考核、師德考核、工作活動(dòng)考核、出勤考核、安全考核、教學(xué)成績(jī)考核六大項(xiàng)。

3、考核標(biāo)準(zhǔn)及程序

以《西翟莊幼兒園教師考核細(xì)則》為主要依據(jù)，日常考核由分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)每學(xué)期的常規(guī)工作和重點(diǎn)工作在每學(xué)期初自已制定考核標(biāo)準(zhǔn)，按月對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估打分，學(xué)期末匯總。

學(xué)期末考核領(lǐng)導(dǎo)小組集中評(píng)價(jià)，按考核成績(jī)分層排序。

考核與評(píng)估相結(jié)合，日?？己伺c期末考核相結(jié)合，個(gè)人自評(píng)與園內(nèi)評(píng)估相結(jié)合，確保考核工作的科學(xué)性、客觀性、真實(shí)性。

三、教職工必須自覺遵守幼兒園的考核評(píng)估，通過(guò)考核不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)工作質(zhì)量的提高。

獎(jiǎng)勵(lì)

⒈凡改進(jìn)工作效果很好、成績(jī)顯著者可獲得專項(xiàng)獎(jiǎng)(如保健工作成績(jī)突出、教改中有突出成績(jī)、幼兒膳食品種多樣、創(chuàng)編教材或制作教具成績(jī)顯著、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境成績(jī)突出等);

2、凡在縣以上發(fā)表的優(yōu)秀論文(經(jīng)驗(yàn)總結(jié))或指導(dǎo)的節(jié)目可獲得個(gè)人獎(jiǎng)。

3、能為西翟莊幼兒園爭(zhēng)得榮譽(yù)，如在六一活動(dòng)或其他比賽中做出成績(jī)的重獎(jiǎng)。

懲罰：

⒈不服從工作需要，不服從組織分配，體罰、變相體罰或虐待幼兒， 工作失職，出了責(zé)任事故或差錯(cuò)(如幼兒走失、骨折、食物中毒、消毒不嚴(yán)格等)，根據(jù)具體情況，扣除當(dāng)月獎(jiǎng)金或部分工資;

2.工作擅離職守， 干私活或無(wú)故曠工一天以上扣除當(dāng)月獎(jiǎng)金;

3.鬧無(wú)原則糾紛、講粗言爛語(yǔ)、造謠中傷、破壞團(tuán)結(jié)等除進(jìn)行批評(píng)教育外，視情節(jié)輕重給予經(jīng)濟(jì)制裁;

4.凡違反職業(yè)道德規(guī)范和本園師德要求，因自己的言行影響集體榮譽(yù)者，視情節(jié)輕重給予懲罰，直至解聘。

四、各項(xiàng)考核細(xì)則

(一)師德考核制度(10分)

1、遵紀(jì)守法、潔身自好

(1)受到園紀(jì)處分者，視其情節(jié)輕重給予處理。

(2)因違法而受到治安拘留或處以罰款者。師德一票否決。

2、廉潔從教、認(rèn)真執(zhí)行幼兒園辦公制度

(1)不準(zhǔn)在園外亂辦班收費(fèi)，不準(zhǔn)違規(guī)在外兼職代課、有償家教。

(2)不準(zhǔn)利用職權(quán)之便謀取私利，不準(zhǔn)向家長(zhǎng)索取和變相索取錢物。

(3)不準(zhǔn)亂竄辦公室，教師帶班期間不準(zhǔn)開手機(jī)或會(huì)客、辦私事、擅自離崗，全園教職工不準(zhǔn)在教室接打電話。

3、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生

(1)熱情接待幼兒，耐心教導(dǎo)幼兒，未經(jīng)允許不準(zhǔn)將幼兒趕出教室，或不滿足幼兒的合理要求，發(fā)現(xiàn)幼兒有錯(cuò)誤要及時(shí)制止和教育。

(2)不諷刺、挖苦幼兒。

(3)不體罰或變相體罰幼兒。

4、遵章守紀(jì)、堅(jiān)守崗位，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)

(1)不準(zhǔn)無(wú)故不參加幼兒園組織的學(xué)習(xí)、會(huì)議、勞動(dòng)和其它各項(xiàng)活動(dòng)。

(2)組織上分配的工作任務(wù)不準(zhǔn)無(wú)正當(dāng)理由拒不接受。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局、嚴(yán)以律己、寬以待人、謙虛誠(chéng)實(shí)、言行一致、襟懷坦蕩、光明磊落

(1)與同事之間要團(tuán)結(jié)，不準(zhǔn)在教師中間散布別人壞話、散布謠言影響同事關(guān)系。

(2)語(yǔ)言要規(guī)范健康，不向同事攻擊吵架;不散布不利于幼兒園發(fā)展的言行或有損幼兒園聲譽(yù)行為。

(3)不準(zhǔn)到領(lǐng)導(dǎo)辦公室吵架。

6、自覺遵守教師職業(yè)道德，精心塑造教師形象，為人師表

(1)上班期間不準(zhǔn)留長(zhǎng)指甲，帶班教師和保育員不準(zhǔn)戴戒指、耳環(huán)，不準(zhǔn)披頭發(fā)，帶班教師不準(zhǔn)穿高跟鞋。

(2)不準(zhǔn)訓(xùn)斥指責(zé)家長(zhǎng)或同家長(zhǎng)吵架。

(3)上班期間不準(zhǔn)喝酒失態(tài)，行為舉止要文明。

(4)不參加封建迷信或非正常活動(dòng)。

(5)遵守職業(yè)道德基本要求和規(guī)范。

(6)有家長(zhǎng)或社會(huì)反映有悖師德者，一經(jīng)查實(shí)視情節(jié)酌情處理。

(二)業(yè)務(wù)考核制度〔30分〕

1、由主管領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)前勤教師、保育員、后勤教師進(jìn)行學(xué)期考核。考核時(shí)間為每年9月至12月，3月至6月。

2、考核細(xì)則由主管領(lǐng)導(dǎo)制定并實(shí)施。

3、考核結(jié)果作為教師全面考核成績(jī)重要組成部分，做為評(píng)選園優(yōu)依據(jù)之一。

4、連續(xù)四個(gè)學(xué)期業(yè)務(wù)考核不到15分的教師待崗學(xué)習(xí)。

(三)教師考勤制度(5分)

教職工要自覺遵守幼兒園作息時(shí)間，不遲到，不早退，不擅離職守，如有違紀(jì)現(xiàn)象，進(jìn)行扣分、罰款處理。

(四)各項(xiàng)活動(dòng)考核制度

各項(xiàng)活動(dòng)考核制度(20分)

為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師參與組織活動(dòng)的積極性，提高教師組織活動(dòng)的能力，由主管領(lǐng)導(dǎo)將每學(xué)期活動(dòng)次數(shù)累計(jì)，根據(jù)教師組織參加活動(dòng)的態(tài)度、積極性、活動(dòng)效果綜合評(píng)分。

(五)安全工作考核制度(5分)

(六)教學(xué)成績(jī)考核(30分)

【幼兒園獎(jiǎng)懲制度范文二】

1、鼓勵(lì)教職工關(guān)心幼兒園，發(fā)揚(yáng)當(dāng)家作主精神，凡被采用的合理化建議，視其貢獻(xiàn)作用大小，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2、鼓勵(lì)教師積極參加教研活動(dòng)，積極撰寫教育論文，凡被選用登載的獎(jiǎng)勵(lì)50元，市一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)100元，省一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)150元，國(guó)家一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)200元。

3、全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎(jiǎng)，遲到、早退、曠工、請(qǐng)假等，按獎(jiǎng)勵(lì)工資分配條例扣發(fā)工資獎(jiǎng)金。

4、凡出現(xiàn)事故，隱瞞不報(bào)，自作主張?zhí)幚恚?dāng)成責(zé)任事故處理。

第5篇：個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)范文

    有一句話說(shuō)得好,“言教不如身教”,在學(xué)生的眼里,教師永遠(yuǎn)是他們效仿、膜拜的對(duì)象,教師的一舉一動(dòng)都會(huì)使他們受到潛移默化的影響。一位優(yōu)秀的教師,如同一杯幽雅、清香的茶水,使學(xué)生在慢慢的品味當(dāng)中得到精神的升華。在教育這塊沃土上,我已經(jīng)辛勤耕耘了十七個(gè)年頭。親歷教育事業(yè)的一步步發(fā)展與進(jìn)步,在教育這項(xiàng)事業(yè)中,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到,如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的品學(xué)兼優(yōu)的合格人才是教師工作的重中之重。

    “學(xué)高為師,身正為范”。每一位教師都希望得到學(xué)生的尊重和信任,都希望在學(xué)生的心中有至高無(wú)上的威望。要想做到這一點(diǎn),我想,首先就要加強(qiáng)自身的思想文化建設(shè)。為了強(qiáng)化教師職業(yè)道德,幾年來(lái),我堅(jiān)持在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中做到行為文明、語(yǔ)言文明、思想意識(shí)文明;以師德警句來(lái)自勉、自省,努力做到“學(xué)為人師、行為示范”,先“律己”、再“塑人”。日常工作中,對(duì)學(xué)生多說(shuō)鼓勵(lì)性的話語(yǔ),用耐心、溫和的課堂用語(yǔ)給學(xué)生一份陽(yáng)光心情。拉近師生距離,架起師生之間心靈的橋梁,在學(xué)生中間樹立起良好的師德形象,從而提高自身的人格魅力。用文明的語(yǔ)言、高尚的人格來(lái)影響學(xué)生。

    具備了良好的師德修養(yǎng),則有利于在學(xué)生當(dāng)中更好地開展工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三文明”教育說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻很難。在這項(xiàng)工作中,我主要從以下幾方面入手。

    首先,理論上,加強(qiáng)學(xué)生的思想文明建設(shè)

    從學(xué)生一入學(xué)開始,我就注意在“學(xué)”字上做文章。我將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行細(xì)化、量化,并且把它編入《學(xué)生手冊(cè)》,人手一份。然后利用班會(huì)時(shí)間、晨會(huì)時(shí)間、以及課堂活動(dòng)等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí),采取專題講座、談話、討論、檢測(cè)等形式,讓學(xué)生真正做到“知規(guī)范、明道理、明理導(dǎo)行?！薄吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容不僅涵蓋了校園生活,像“尊老愛幼、禮貌待人”等內(nèi)容同樣也體現(xiàn)在家庭和社會(huì)當(dāng)中。因此,在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注意把相關(guān)的內(nèi)容向校外引申,使學(xué)生意識(shí)到《規(guī)范》既表現(xiàn)在校內(nèi),也表現(xiàn)在日常的生活之中。這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生腦子里逐漸形成了相對(duì)穩(wěn)定的理論導(dǎo)向,從而在思想上對(duì)自身的言行和學(xué)校制度有了一定的認(rèn)識(shí)。

    其次,行動(dòng)上,規(guī)范學(xué)生的日常文明行為

    思想上有了認(rèn)識(shí)只是前提,還應(yīng)該在“練”字上下功夫。良好的行為規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成,需要進(jìn)行嚴(yán)格的、反復(fù)的,甚至帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練才能形成。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),我更注意他們?cè)谛袆?dòng)中的具體表現(xiàn)。為此,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組,以組為單位進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng),班主任、任課老師、值周領(lǐng)導(dǎo)、還有值周學(xué)生做監(jiān)督,每周一評(píng)比,到月底再作綜合記錄,使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),逐漸養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣。在日常生活中,我從《學(xué)生一日生活制度》抓起,將目標(biāo)分解細(xì)化,進(jìn)行了課堂常規(guī)、集會(huì)活動(dòng)、課間活動(dòng)、間操排隊(duì)等專項(xiàng)訓(xùn)練,要求具體明確。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生在言行舉止等方面有了很大的變化,同學(xué)之間相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)、相互檢討、共同提高,基本上養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。

    第三,以點(diǎn)帶面,切實(shí)抓好班級(jí)學(xué)生骨干的帶頭作用

    學(xué)生的日常行為光靠老師去觀察和管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此,我充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用以及共青團(tuán)員的力量。從班長(zhǎng)到學(xué)習(xí)委員,再到紀(jì)律小組長(zhǎng),我慎重選拔,通過(guò)民主選舉,從品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)中選出具有一定能力的干部,讓他們?cè)谕瑢W(xué)當(dāng)中逐漸樹立起威信來(lái)。并且由團(tuán)支部書記認(rèn)真組織好班內(nèi)團(tuán)員,以班長(zhǎng)帶全班,以團(tuán)支書帶團(tuán)員,以團(tuán)員帶小組,充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作用,這又使同學(xué)之間的相互監(jiān)督成為可能。另外,我還特別強(qiáng)調(diào),同學(xué)的監(jiān)督不僅體現(xiàn)在校內(nèi),還要體現(xiàn)在校外,要做到校內(nèi)校外一個(gè)樣才行。這樣一來(lái),學(xué)生的自我約束力得到了大大加強(qiáng)。

    第四,樹典型,通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生互相提高

    文明創(chuàng)優(yōu)離不開榜樣的樹立。積于這一點(diǎn),我把學(xué)生的日常行為表現(xiàn)納入到德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容之中,在學(xué)生中扶正祛邪,形成正確的輿論,充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用,通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)或善意的否定,促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,以防止不良行為的滋長(zhǎng),從而創(chuàng)造一個(gè)積極向上,催人進(jìn)取的育人環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的形成。在學(xué)生當(dāng)中,我開展“每周一星”和“每月一星”的評(píng)選活動(dòng)。根據(jù)每個(gè)人一周的表現(xiàn)進(jìn)行量化積分,每周評(píng)選班級(jí)“文明之星”,并在班級(jí)張榜上墻。月底再評(píng)選出“每月文明之星”,由“每月文明之星”介紹個(gè)人主要事跡、興趣愛好、特長(zhǎng)學(xué)科等,發(fā)揮榜樣示范作用,激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)楷模。

第6篇：個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)范文

“學(xué)生是祖國(guó)的花朵，老師是祖國(guó)的園丁”。教師可以說(shuō)是一個(gè)舉足輕重的人物，他的一言一行，教育方式和教育理念都影響著每一個(gè)“花朵”。那么，做好一個(gè)優(yōu)秀的老師要從哪里開始呢?從一份好的工作計(jì)劃開始吧!親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人，請(qǐng)笑納!

教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人1為了積極投身初中化學(xué)教育教學(xué)工作，努力更新教育理念，以“精彩教、有效學(xué)”為目標(biāo)，進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)能力，鑒于自身情況，本人特制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展20__學(xué)年規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。

一、自我定位及發(fā)展目標(biāo)

1.自我定位：用心教書。

2.發(fā)展目標(biāo)：努力形成愛崗敬業(yè)、任勞任怨、淡泊名利、嚴(yán)以律己、寬厚容人的人格魅力;

練就處事豁達(dá)、謹(jǐn)慎，待人真誠(chéng)、和善的處世能力;提升勤于學(xué)習(xí)、樂于思考、善于領(lǐng)悟、精于表達(dá)的業(yè)務(wù)水平。

(1)師德目標(biāo)方面：

本人對(duì)工作有一顆狂熱的心，對(duì)自己有一顆寧?kù)o的心。充分尊重學(xué)生的情感需求和人格獨(dú)立;以民主的作風(fēng)，創(chuàng)新的理念，增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，并形成了個(gè)人“嚴(yán)中有愛”的教育特色。

(2)學(xué)識(shí)目標(biāo)方面：

①認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師學(xué)習(xí)，多聽同行的課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短?；ハ嗦犝n，共同備課。

②結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，備好每節(jié)課，課前做好充分預(yù)備，課后做好筆記，寫好教學(xué)反思。

③課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目，質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

(3)教育教學(xué)方面：

以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)課改的精神。使學(xué)生整個(gè)身心投進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，往經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，在教學(xué)中往感受學(xué)習(xí)的樂趣，往體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生體會(huì)到教師預(yù)設(shè)的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅是在課堂中，也在實(shí)際的生活當(dāng)中，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活,積極向上的生活態(tài)度。在課堂教學(xué)中，采取多種形式的互動(dòng)，通過(guò)師生之間、個(gè)體之間、小組之間的學(xué)習(xí)、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

通過(guò)三年對(duì)規(guī)劃的逐步實(shí)施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果：

①學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)、進(jìn)步專業(yè)化技能的自覺性有明顯進(jìn)步。

②努力成為校優(yōu)秀教師。

③成為思想素質(zhì)高，改革意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)公道、教育教學(xué)水平高的資深教師。

二、發(fā)展措施

1.學(xué)習(xí)教育理論，在理性熟悉中豐富自我

鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)能力。

每學(xué)期讀1-2本教育專著或跟蹤閱讀教學(xué)雜志，及時(shí)作好筆記，撰寫2篇以上學(xué)習(xí)心得體會(huì)，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志或網(wǎng)站，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

2.專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，在汲納中充實(shí)自我

堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過(guò)課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑，勇于提出自己的題目或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。

3.日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升：

精心備課，探索趣味性練習(xí)，創(chuàng)新性練習(xí)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不譏諷諷刺學(xué)生等;尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的進(jìn)步。

4.善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟：

學(xué)會(huì)思考教育題目，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價(jià)值的東西記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自

我。堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng);審閱今天——在審閱中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)。

利用網(wǎng)絡(luò)，并在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，把握新方式，運(yùn)用新理論，進(jìn)步教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件于教學(xué)中。

教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人2有這樣的一句話：學(xué)高為師，德高為范。走向工作崗位后我也一直以這句話把我的工作做好。轉(zhuǎn)眼又送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，更要把握現(xiàn)在。為使本學(xué)期的工作更有成效，特制定20__年小學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

首先還是以學(xué)校工作計(jì)劃中一直貫徹的：以__理論、__為主要方針，以新課改啟動(dòng)為主要契機(jī)，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效果為主要目標(biāo)，全面貫徹學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)自主鉆研、學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

二、奮斗目標(biāo)

1、師德考核達(dá)到良好以上。

2、使所教學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

3、爭(zhēng)取學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)、各項(xiàng)需做的工作等驗(yàn)收合格。

4、認(rèn)真完成繼續(xù)教育任務(wù)，真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，結(jié)合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學(xué)模式。

5、努力增進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育信息知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，盡快熟悉、掌握并能理論聯(lián)系實(shí)際。

三、重點(diǎn)工作

1、通過(guò)對(duì)《教師法》《義務(wù)教育法》校規(guī)、校紀(jì)的學(xué)習(xí)，用自檢、自查的方式提高師德水平。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

3、積極進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，提高基本功的水平。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)、結(jié)合新課改的理論，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、理論的學(xué)習(xí)。

5、抽時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代教育信息學(xué)習(xí)。

四、具體措施

1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)，深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》，經(jīng)常向師德先進(jìn)的教師，對(duì)照先進(jìn)人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。

2、處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。

3、課前認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教材的深淺度

4、在課堂教學(xué)中，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課上40分鐘還給學(xué)生。

5、堅(jiān)持做好學(xué)校的后勤服務(wù)工作。

6、參加學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真記錄，認(rèn)真完成隨感，案例等書面材料。

7、改進(jìn)教育教學(xué)方法，從心靈上與學(xué)生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。

8、搶時(shí)間更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為依托，虛心求學(xué)。

以上四點(diǎn)是我所制定的學(xué)期工作計(jì)劃，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目，在本學(xué)期的工作中，我將繼續(xù)努力，團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同進(jìn)步。

教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人3六年級(jí)教學(xué)工作時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，因此必須對(duì)教學(xué)工作做到有計(jì)劃、有步驟、有效果地進(jìn)行。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，今后教學(xué)工作從以下幾方面努力：

一、個(gè)人提高

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，一步一步地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練目標(biāo)要求和基本技能，切不能為了趕時(shí)間，搶進(jìn)度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)原則，結(jié)合本班學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，接受能力，適當(dāng)提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。

對(duì)課堂教學(xué)的基本要求是：

①課前準(zhǔn)備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴(yán)密，準(zhǔn)時(shí)上下課。

②講授正確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，講有重點(diǎn)，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。

③用普通話教學(xué)，注重教學(xué)禮儀，文明施教，語(yǔ)言生動(dòng)有吸引力。

④板書工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點(diǎn)和思路。

2、認(rèn)真上課

切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不定期地進(jìn)行相互聽課，這既是相互學(xué)習(xí)，也便于互相幫助。

3、認(rèn)真批改作業(yè)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書寫格式要統(tǒng)一，對(duì)作業(yè)的批改要及時(shí)、認(rèn)真，重視講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

二、教學(xué)工作

1、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生

輔導(dǎo)學(xué)生分層次進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生成績(jī)，因人而異地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)差生采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)同步走的辦法，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生提高要求，適當(dāng)增加一些有難度的訓(xùn)練，最終達(dá)到既保證及格率又有尖子生這個(gè)目的。

2、認(rèn)真舉行考試

考試要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，精心安排。平時(shí)考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進(jìn)行質(zhì)量分析等都要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求做到課課達(dá)標(biāo)，單元合格，人人過(guò)關(guān)。

3、抓好復(fù)習(xí)

教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃20__工作計(jì)劃畢業(yè)班的教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。首先要加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)大綱，確保知識(shí)點(diǎn)傳授無(wú)誤，要以教研組為核心，認(rèn)真擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

三、教研工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語(yǔ)的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。積極參加學(xué)校組織的骨干教師示范課和提高大班額教學(xué)質(zhì)量交流會(huì)，并參與學(xué)校組織的外出培訓(xùn)活動(dòng)，充實(shí)自我。

教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人4人們稱頌“教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，我有幸成為了教師隊(duì)伍中的一員，在九月一日正式開始了自己的教學(xué)生涯。兩周多的時(shí)間過(guò)去了，我在工作中更加感性的理解了“學(xué)高為師，德高為范”的涵義，也更加深刻的認(rèn)識(shí)到了自己肩上的重?fù)?dān)和所面臨的挑戰(zhàn)，為了能夠更快更好的成長(zhǎng)為一名合格的優(yōu)秀的人民教師，我將從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求自己：

在思想方面，堅(jiān)決維護(hù)和遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，做到嚴(yán)于律己。加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤其是政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

關(guān)愛學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作和三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中，我要注意轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生視為平等的教育對(duì)象，而不是凌駕于學(xué)生之上。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生，要愛得有方，嚴(yán)得有度，特別是對(duì)后進(jìn)生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對(duì)學(xué)生的一片熱愛和對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，堅(jiān)持不懈的做好本職工作。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，幫助父母重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反省自己的失誤，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。

在個(gè)人教學(xué)工作方面，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己。因?yàn)橐蔀橐幻麅?yōu)秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。尤其我是一名青年教師，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)，向優(yōu)秀教師學(xué)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)?！苯處熂缲?fù)著教書育人的雙重任務(wù)，要想出色地完成任務(wù)，我不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦。隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時(shí)代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無(wú)愧于學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的期望，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，在以后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，豐厚自己的積淀，盡快提高教學(xué)水平。使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，能夠與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，做一名創(chuàng)新型、科研型教師。要想給學(xué)生一杯水，我必須有一個(gè)源源不斷的水源，那就是學(xué)習(xí)。

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其最大的效用，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的輕松地學(xué)習(xí)氛圍，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后及時(shí)反饋，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)及改進(jìn)方法。

在教學(xué)工作中，最重要的不是計(jì)劃，而是怎樣貫徹和實(shí)行自己的計(jì)劃，而這份計(jì)劃同時(shí)又是我的工作目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)、完善和改進(jìn)自己的工作，爭(zhēng)取合格的甚至是超額完成自己制定的計(jì)劃和目標(biāo)，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于教師這一神圣的職業(yè)!

教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人5一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)黨的精神，緊緊圍繞教育局20__年工作要點(diǎn)，以提高師生員工尊嚴(yán)感、成就感和幸福感為追求，以"空談?wù)`校，實(shí)干興教"為抓手，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，繼續(xù)深化"課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家"活動(dòng)，爭(zhēng)取在校本教研、傳統(tǒng)體藝、德育實(shí)踐活動(dòng)等三個(gè)方面形成一定的特色，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成一所學(xué)生樂學(xué)、教師幸福、家長(zhǎng)滿意的有一定特色的學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

1、貫徹落實(shí)黨的教育教學(xué)方針、路線，把精神作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)教育各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2、特色德育工作：實(shí)現(xiàn)"教育一名學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭"的目標(biāo)。

繼續(xù)開展"弘揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典、創(chuàng)建特色德育"工作，力爭(zhēng)特色德育項(xiàng)目有成果。

3、隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍和后勤隊(duì)伍的建設(shè)，提升干部隊(duì)伍的管理能力和治校水平，提升教師思想道德素質(zhì)和教學(xué)專業(yè)水平。

4、特色教研工作：繼續(xù)深化"課內(nèi)比教學(xué)"活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)校本研修，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成問(wèn)題式課題的校本教研特色。

5、后勤部門工作：加強(qiáng)學(xué)生食堂安全保障設(shè)施的規(guī)范化建設(shè)，保證學(xué)生飲食安全。

搞好各種疾病、傳染病的預(yù)防、檢查、控制工作，確保學(xué)生衛(wèi)生安全。

6、安全工作：突出校園安全重點(diǎn)工作，把師生安全時(shí)刻放在首位，確保不出現(xiàn)任何安全責(zé)任事故。

7、學(xué)籍管理：加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格招生秩序，控制學(xué)前班、教學(xué)班的班級(jí)容量，逐步實(shí)現(xiàn)小班制。

三、主要工作措施

(一)全面搭建培訓(xùn)平臺(tái)，切實(shí)提高隊(duì)伍素質(zhì)

1、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。

組織暑期教師集訓(xùn)和師德師風(fēng)教育活動(dòng)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。制定教師管理新規(guī)，嚴(yán)禁教師從事各種形式的有償家教，嚴(yán)禁教師利用雙休日、節(jié)假日等組織、參與或發(fā)動(dòng)學(xué)生參加各種形式的補(bǔ)習(xí)班，嚴(yán)禁教師向?qū)W生推銷或變相推銷各種教輔資料，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生等。

2、搭建班主任培訓(xùn)平臺(tái)。

強(qiáng)化班主任培訓(xùn)、管理，做到一月一次交流培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等策略，為班主任的專業(yè)化建設(shè)提供交流平臺(tái)。繼續(xù)實(shí)施班主任坐班制，深入班級(jí)，全方位管理班級(jí)事務(wù)。

(二)開展德育實(shí)踐活動(dòng)，形成活動(dòng)育人特色

1、搭建德育工作平臺(tái)。

加強(qiáng)德育課程建設(shè)，突出抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮儀、愛國(guó)主義、公民道德、中華傳統(tǒng)美德、國(guó)防、法制和心理健康等教育。

2、開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育誦讀實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)誦讀《小學(xué)生守則》、《弟子規(guī)》等形式，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練。

3、開展安全法紀(jì)教育實(shí)踐活動(dòng)。

充分利用升旗、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、講座等途徑進(jìn)行安全法紀(jì)教育，以杜絕安全隱患發(fā)生。

4、堅(jiān)持開展"課外訪萬(wàn)家"德育實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校全體教師參與，開展"報(bào)喜式"家訪、"指導(dǎo)式"家訪、"送溫暖式"家訪、"解困惑式"家訪、"獻(xiàn)計(jì)式"家訪、"探究式"家訪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5、將關(guān)愛學(xué)生落到實(shí)處。

完善關(guān)愛留守學(xué)生服務(wù)體系，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，加強(qiáng)貧困生、學(xué)困生、單親家庭等特殊群體學(xué)生的教育與管理，開展心理及行為異常學(xué)生心理健康關(guān)愛活動(dòng)。

(三)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)效率

1、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。

認(rèn)真落實(shí)校長(zhǎng)推門看課聽課工作，建立集體參與課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)制度。

2、優(yōu)化素質(zhì)教育課堂。

深化"課內(nèi)比教學(xué)"工作，加強(qiáng)有效課堂研究，優(yōu)化教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)建具有特色的素質(zhì)教育課堂。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。教務(wù)處每天對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行抽查、檢查和通報(bào)，每個(gè)月組織1次常規(guī)專項(xiàng)檢查，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程的管理。

4、開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

學(xué)校組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀演講比賽、作文比賽、寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、書畫作品比賽等賽事，為全體學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

(四)深化學(xué)科課題研究，形成校本教研特色

1、加強(qiáng)對(duì)教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。

繼續(xù)發(fā)揮教科室的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的管理、考核，力爭(zhēng)讓教科研工作落到實(shí)處。

2、明確研究重點(diǎn)。

緊緊圍繞教育教學(xué)工作實(shí)踐，結(jié)合"課內(nèi)比教學(xué)"活動(dòng)，抓住一些帶有前瞻性的問(wèn)題進(jìn)行研究和探索。通過(guò)校本教研和課題研究平臺(tái)，組織教師開展教科研報(bào)告、案例的評(píng)選活動(dòng)，讓廣大教師從教學(xué)研究中體驗(yàn)到樂趣，享受到成果，爭(zhēng)做研究型教師。

3、加強(qiáng)課題研究。

學(xué)校對(duì)已立項(xiàng)研究的課題，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促按計(jì)劃開展課題研究工作，保證各項(xiàng)課題研究循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)，用課題研究推動(dòng)課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂效率的提高。

(五)加強(qiáng)校園綜合治理，爭(zhēng)創(chuàng)平安校園

1、牢固樹立安全第一的理念，堅(jiān)持開展常規(guī)安全檢查整改活動(dòng)。

對(duì)學(xué)校校舍、體育設(shè)施、水電設(shè)施等開展經(jīng)常性的檢查(每周不少于1次)，及時(shí)排除學(xué)校各種安全隱患。

2、開展消防安全、預(yù)防地震等安全演練活動(dòng)。

采取多種形式，開展交通安全、食品安全、消防安全、用電安全、校園活動(dòng)安全、預(yù)防傳染病、防溺水安全、家庭生活安全、防拐騙安全等方面的教育和安全演練，有效防范不安全事故的發(fā)生。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂的管理。

第7篇：個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)范文

書記和縣長(zhǎng)對(duì)這次會(huì)議非常關(guān)心和重視，今年的教育行政工作會(huì)議是縣委、縣政府決定召開的一次十分重要的會(huì)議。要求我一定要把這次會(huì)議開好。年前，縣委對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，因?yàn)楣ぷ餍枰?，東峰同志調(diào)任開發(fā)區(qū)黨工委書記，同志從糧食局調(diào)教育局任職，應(yīng)該說(shuō)，局長(zhǎng)工作期間，為我縣的教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，新二小立項(xiàng)、寄宿制學(xué)校建設(shè)、對(duì)上爭(zhēng)取資金等方面工作業(yè)績(jī)突出，效果斐然。同志政治素養(yǎng)好，思路清晰，有較強(qiáng)的統(tǒng)帶能力，工作很務(wù)實(shí)，想事干事，事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)。任職一個(gè)月以來(lái)，原來(lái)工作的基礎(chǔ)上，多次向縣委、縣政府匯報(bào)教育工作的思路和想法，非常有見地，可以說(shuō)同志是下了很大的心血的剛才，兆東同志的演講客觀總結(jié)了年教育工作取得的效果和工作中存在問(wèn)題和困難，并結(jié)合縣委十四屆五次全會(huì)精神和《政府工作演講》要求，對(duì)我縣年教育工作進(jìn)行了科學(xué)安排和部署，符合我縣教育工作實(shí)際，思路清晰，措施得力，完全贊同。

縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一年來(lái)。社會(huì)各界的大力支持下，通過(guò)教育系統(tǒng)廣大干部職工的不懈努力，縣教育事業(yè)取得了階段性進(jìn)展，亮點(diǎn)頻出。辦學(xué)條件明顯改善，三所學(xué)校通過(guò)市級(jí)規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收；教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，今年我縣高考重本、普本入線率位居“五縣聯(lián)合體”之首，實(shí)現(xiàn)了17年來(lái)的新突破；推行聯(lián)合辦學(xué)模式，縣職教中心與黑龍江信息技術(shù)學(xué)校簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，開設(shè)IT產(chǎn)業(yè)教育培訓(xùn)課程，職業(yè)教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)突破。這些成果的取得，縣委、縣政府全面實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，重視、關(guān)心和支持教育的結(jié)果，全縣廣大教師和教育工作者頑強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取的結(jié)果。此，代表縣委、縣政府向在座的各位，也向全縣廣大教師和教育工作者表示衷心地感謝！下面，就今年全縣教育工作交流以下幾點(diǎn)想法：

一、增強(qiáng)做好教育工作的使命感，正視形勢(shì)。

近年來(lái)我縣教育工作進(jìn)步很快，可以說(shuō)。但仍有差別和機(jī)遇，差別主要表示：一是教育內(nèi)部管理方式仍然不適應(yīng)新形勢(shì)的要求，教師隊(duì)伍人際關(guān)系的復(fù)雜和若隱若現(xiàn)的矛盾仍然不時(shí)影響著工作。二是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡問(wèn)題，教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題，學(xué)前教育資源總量缺乏問(wèn)題，職業(yè)教育基礎(chǔ)單薄等問(wèn)題仍然困擾著我三是停學(xué)問(wèn)題、低學(xué)歷就業(yè)問(wèn)題（就是高中率低，初中就走向社會(huì)）仍然局部存在四是教育投入不能滿足教育發(fā)展的需求，盡管我想方設(shè)法加大投入，教育經(jīng)費(fèi)的供求矛盾仍然十分突出。五是行風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)。極少數(shù)教師教育思想不夠端正，把個(gè)人的不良情緒帶進(jìn)學(xué)校和課堂；亂收費(fèi)、亂辦班、體罰和變相體罰現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，師德師風(fēng)建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。這些問(wèn)題與我縣的教育發(fā)展和人民群眾的期盼還有差異，還需要我下大力氣解決。

也是驅(qū)動(dòng)進(jìn)步的壓力和動(dòng)力。充分認(rèn)識(shí)自身存在差異的同時(shí)，差異是發(fā)展的空間和潛力。還要看到教育事業(yè)還面臨著廣闊的發(fā)展機(jī)遇。一是中央和省市重視民生，關(guān)注教育事業(yè)，給我?guī)?lái)了政策上的機(jī)遇；二是國(guó)家教育的投入機(jī)遇堅(jiān)挺，給我?guī)?lái)了資金上的機(jī)遇；三是縣委、政府高度重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先謀劃、加大投入，給我?guī)?lái)了更快發(fā)展的機(jī)遇；四是社會(huì)的關(guān)注理解和支持，群眾的廣泛熱盼，給我?guī)?lái)了社會(huì)的支持機(jī)遇。今年，縣“兩會(huì)”上人大代表和政協(xié)委員們對(duì)教育工作非常關(guān)注，提出很多有針對(duì)性的建議和問(wèn)題，個(gè)別還非常尖銳，值得我思考、學(xué)習(xí)和借鑒。所以，面對(duì)缺乏和機(jī)遇，面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，面對(duì)這些亟待解決的難題，面對(duì)省市的新要求，面對(duì)人民群眾的殷切期待，要進(jìn)一步增強(qiáng)加快教育改革發(fā)展的使命感和責(zé)任感，立即將思想統(tǒng)一到縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展這個(gè)大局上來(lái)，努力爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，扎實(shí)做好工作，全面提升教育教學(xué)水平，更加自覺地辦好人民滿意的教育。

二、積極努力促進(jìn)教育公平，好事辦好。

讓改革發(fā)展效果惠及更多百姓，推進(jìn)教育公平?？h委、縣政府實(shí)施惠民行動(dòng)的舉措，也是對(duì)教育工作的期望，更是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要目標(biāo)。一要促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。要結(jié)合教育資源整合和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，依照全縣教育資源整合方案，繼續(xù)調(diào)整學(xué)校布局，將重點(diǎn)推進(jìn)3個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整工作，撤并7所微型學(xué)校，緩解農(nóng)村學(xué)校點(diǎn)多、生少和質(zhì)差問(wèn)題。加大城鎮(zhèn)單薄學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校改造力度，加快3所中小學(xué)校“功能室”裝備步伐，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)規(guī)范化學(xué)校。同時(shí)，要全力以赴推進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)移址新建項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目去年已經(jīng)提出，因?yàn)閲?guó)家土地政策趨緊，沒有完成。今年，再次列入全年重點(diǎn)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，群眾關(guān)注。要認(rèn)真研究，下大力氣，無(wú)論采取什么措施盡快啟動(dòng)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)小學(xué)建成規(guī)范化學(xué)校。二要全面普及高中教育。今年縣委、縣政府提出克服一切困難，加大投入力度，保證全部有升學(xué)愿望的初中畢業(yè)生都能免費(fèi)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，率先在哈爾濱市普及高中教育。這是全市乃至全省開創(chuàng)性的工作，縣委、縣政府關(guān)注民生的一個(gè)創(chuàng)舉，得到省、市的支持。這項(xiàng)工作在社會(huì)上應(yīng)該是有理解的也有不理解的理解的認(rèn)為公共財(cái)政加大傾斜力度，增加我縣學(xué)生高中普及率，政府的惠民之舉；有異議的也是出于教育發(fā)展的考慮，贊同政府的前提下，站在教育繼續(xù)發(fā)展的角度，提出充分調(diào)研，穩(wěn)步推進(jìn)此項(xiàng)工作。但是縣委縣政府決心已下，必需依照全會(huì)的要求和政府工作演講的意見，認(rèn)真推進(jìn)執(zhí)行。教育局要科學(xué)制定方案，做好各種預(yù)案，穩(wěn)步推進(jìn)，努力把好事辦好，讓群眾真正得到實(shí)惠。三要保證困難群體受教育權(quán)。保證貧困、特殊家庭子女有同樣機(jī)會(huì)、接受同等教育是教育公平的重要體現(xiàn)，也是各級(jí)黨委和政府的基本責(zé)任。要繼續(xù)完善貧困學(xué)生救助體系，探索建立政府資助、教育資助、基金資助、社會(huì)資助等助學(xué)保證機(jī)制，多方籌集資金不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難失學(xué)。要切實(shí)關(guān)心和解決農(nóng)村留守兒童的上學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童在社會(huì)關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

三、統(tǒng)籌推進(jìn)各類教育均衡發(fā)展，抓住單薄環(huán)節(jié)。

必需積極發(fā)展學(xué)前教育,全面鞏固提高基礎(chǔ)教育改革效果的同時(shí)。大力發(fā)展職業(yè)教育，高度關(guān)注特殊教育，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化教育需求。一是大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育是縣當(dāng)前比較單薄的環(huán)節(jié)，尤其是今年縣政府提出普及高中教育目標(biāo)后，可以預(yù)見今后一個(gè)時(shí)期，將對(duì)我縣職業(yè)教育造成一定沖擊。綜合高中要?jiǎng)?chuàng)新思路，抓住與黑龍江信息技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的契機(jī)，組織精干力量向黑龍江信息技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共贏。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)崗位的需求，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改進(jìn)學(xué)校管理，加大招生和就業(yè)力度，將綜合高中打造廢品牌特色突出、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的中等職業(yè)學(xué)校。二是積極發(fā)展學(xué)前教育。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)，這是國(guó)家在2000年基本普及義務(wù)教育之后，為實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育而做出的又一重大決策。2月22日召開的全省教育工作會(huì)議提出，3年內(nèi)全省將改擴(kuò)建1200所公辦幼兒園，2011年改擴(kuò)建450所公辦幼兒園的工作目標(biāo)。教育局要立即行動(dòng)，主動(dòng)與省市教育部門對(duì)接，匯報(bào)情況，積極爭(zhēng)取支持，謀劃好縣幼兒園移址新建項(xiàng)目。同時(shí)，要加大對(duì)幼教工作管理力度，進(jìn)一步規(guī)范保教行為，提高整體辦園水平和保教質(zhì)量，形成以公辦園為主導(dǎo)，公辦、民辦共同發(fā)展的幼兒教育發(fā)展格局。三要促進(jìn)特殊教育發(fā)展。特殊教育，對(duì)象特殊，特教老師即要當(dāng)老師也要當(dāng)保姆，即要管教學(xué)也要管生活，工作量大，但這個(gè)團(tuán)隊(duì)積極樂觀向上，活動(dòng)開展豐富多彩，工作效果得到廣泛認(rèn)可。要加強(qiáng)對(duì)上爭(zhēng)取力度，做好特殊教育學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，力爭(zhēng)學(xué)校年內(nèi)投入使用，改善特殊教育辦學(xué)條件。要進(jìn)一步加強(qiáng)特教初高中段教育，使殘疾兒童在德、智、體、美、職業(yè)技能和殘疾康復(fù)方面得到全面發(fā)展。

四、進(jìn)一步提高整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)廣大教師提出了更高的要求。建設(shè)一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，新形勢(shì)使教育工作面臨新的任務(wù)?？h教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。一要探索教師績(jī)效工資制度改革。一支隊(duì)伍如果缺少競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)，吃大鍋飯”搞平均主義，人才就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)校就辦不好。從今年起，縣將全面啟動(dòng)義務(wù)教育階段績(jī)效工資改革工作，教育系統(tǒng)要把教育改革作為當(dāng)前教育工作一項(xiàng)重點(diǎn)，本著公正、公平、公開的原則，認(rèn)真鉆研政策規(guī)定，注重借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的績(jī)效工資實(shí)施方案，積極穩(wěn)妥推進(jìn)教育改革，形成多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的收入分配導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。二要加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校管理好不好，質(zhì)量高不高，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。教育部門要努力構(gòu)建科學(xué)合理的用人機(jī)制，積極探索公開招考選拔校長(zhǎng)的方法，大膽啟用師德高尚，形象良好，熱愛教育，精通教學(xué)，遵紀(jì)守法的優(yōu)秀教師空虛到校長(zhǎng)崗位。局黨組要抓好基層班子隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持校長(zhǎng)隊(duì)伍穩(wěn)定，要放權(quán)他發(fā)揮他發(fā)明力，釋放他智慧，發(fā)揮他能力，把學(xué)校辦好。三要強(qiáng)化教師的責(zé)任。廣大教師要進(jìn)一步建議學(xué)為人師的職業(yè)精神，堅(jiān)持教書育人、為人師表，以教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力教育學(xué)生、影響學(xué)生，贏得全社會(huì)的認(rèn)可和尊重?？h教育局要以師德教育為重點(diǎn)，教育、引導(dǎo)和管理教師進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型，促進(jìn)師德水平提高。同時(shí)，要嚴(yán)肅工作紀(jì)律，嚴(yán)禁教師隨意訂閱資料，有償辦班現(xiàn)象發(fā)生。

第8篇：個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校新任教師培訓(xùn)；路徑選擇

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-4038（2012）07-0027-05

高校新任教師培訓(xùn)是促進(jìn)新任教師角色轉(zhuǎn)變、提高他們的專業(yè)發(fā)展水平、提升高等教育質(zhì)量不可或缺的重要途徑。當(dāng)前高校新任教師培訓(xùn)，主要面臨兩大新挑戰(zhàn)。其一，在高等教育大眾化和學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下的高校教育教學(xué)改革；其二，部分高校新任教師沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教師教育。高校新任教師培訓(xùn)任重而道遠(yuǎn)。文章從我國(guó)高校新任教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，闡述新任教師培訓(xùn)的基本要義，進(jìn)而對(duì)其改革路徑進(jìn)行探析。

一、高校新任教師培訓(xùn)之現(xiàn)實(shí)困境

1 培訓(xùn)制度及相關(guān)保障缺失

我國(guó)高校新任教師培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)章制度主要是1996年原國(guó)家教委頒布的《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》、《教師資格條例》以及1997年頒布的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》?！陡叩葘W(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》，規(guī)定了培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和原則、培訓(xùn)的組織與職責(zé)、培訓(xùn)的主要形式、培訓(xùn)的考核與管理、培訓(xùn)的保障與有關(guān)待遇等方面，很少涉及新任教師培訓(xùn)。在該規(guī)程的指導(dǎo)下，全國(guó)各高師師資培訓(xùn)中心也忽視了新任教師培訓(xùn)。例如，教育部華東高師師資培訓(xùn)中心的“教師培訓(xùn)類別”僅僅包括國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、高級(jí)研討班、骨干教師進(jìn)修班、以畢業(yè)研究生同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位教師進(jìn)修班、助教進(jìn)修班、專題研討班、單科進(jìn)修、高級(jí)研修班。

《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》僅僅簡(jiǎn)單地對(duì)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)科目與課時(shí)、考核與管理等方面進(jìn)行了大致規(guī)定。根本沒有提到培訓(xùn)時(shí)間如何保障、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)從哪里出這些最基本的實(shí)施細(xì)則。在暫行細(xì)則的指導(dǎo)下，各省頒布的諸如《關(guān)于做好××年高校教師崗前培訓(xùn)工作有關(guān)具體事項(xiàng)的通知》中，沒有具體規(guī)定人力、物力、財(cái)力、時(shí)間上的投入，更沒有構(gòu)建新任教師培訓(xùn)框架體系，只是規(guī)定培訓(xùn)科目以及培訓(xùn)費(fèi)用。

2 培訓(xùn)內(nèi)容狹窄

新任教師培訓(xùn)內(nèi)容主要是高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等4門課程，總學(xué)時(shí)不低于110學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容狹窄具體體現(xiàn)如下：過(guò)分尋求全國(guó)統(tǒng)一，很少或沒有考慮高校、新任教師自身的需求，針對(duì)性、可選擇性不強(qiáng)；培訓(xùn)科目還是1996年、1997年確定的，近二十年不變，沒有隨著社會(huì)發(fā)展與高等教育、高校教師自身發(fā)展的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整；培訓(xùn)內(nèi)容局限于部分教育基本理論與知識(shí)，實(shí)用性不強(qiáng)，沒有涉及教育實(shí)踐、相關(guān)教育能力的培養(yǎng)，難以引導(dǎo)教師把學(xué)到的知識(shí)與理論有機(jī)地與實(shí)際的教育教學(xué)相結(jié)合，難以形成實(shí)踐智慧。

3 培訓(xùn)方式機(jī)械被動(dòng)

高校新任教師培訓(xùn)方式機(jī)械被動(dòng)主要體現(xiàn)如下：政府對(duì)新任教師培訓(xùn)的集中計(jì)劃和直接管理過(guò)多，高校與新任教師自身沒有主動(dòng)地參與其中，高校只負(fù)責(zé)發(fā)通知，教師只是交錢、聽課：在實(shí)際培訓(xùn)中大都采用課堂教學(xué)為主的灌輸式講授方式。近百人濟(jì)濟(jì)一堂擠在一個(gè)大教室里，培訓(xùn)者在講臺(tái)上對(duì)著書本或PPT念，新任教師在下面聽，培訓(xùn)者與新任教師、新任教師與新任教師之間缺乏必要的互動(dòng)和交流，形式過(guò)于枯燥和呆板。難以激發(fā)新任教師學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性：培訓(xùn)內(nèi)容在100多個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成，很多內(nèi)容難以深入展開，教師不得不念講義、畫重點(diǎn)，才能完成教學(xué)任務(wù)，很少考慮培訓(xùn)效果：大都采用短期內(nèi)集中培訓(xùn)方式，培訓(xùn)難以形成長(zhǎng)期性和常態(tài)性，難以真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)與功能。無(wú)疑，如何讓新任教師培訓(xùn)方式多樣化，更加靈活機(jī)動(dòng)，多一些高校與教師的主動(dòng)參與，多一些互動(dòng)與溝通，多一些探究，多一些案例分析，多關(guān)注一些老師的需求、狀態(tài)和反應(yīng)，從而更好地發(fā)揮新任教師培訓(xùn)方式對(duì)新任教師教學(xué)方式的示范作用。這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。

4 培訓(xùn)評(píng)價(jià)單一

當(dāng)前高校新任教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)就是在培訓(xùn)結(jié)束后采用紙筆考試的形式考察他們的培訓(xùn)情況是否合格，最后給他們一個(gè)總結(jié)性的等級(jí)或分?jǐn)?shù)，從而區(qū)分優(yōu)劣。無(wú)論是教師培訓(xùn)管理部門，還是新任教師本人，最關(guān)注的就是這個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)。如果這個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)了，新任教師就可以達(dá)到獲取高校教師資格證書以及評(píng)職稱的最基本條件。無(wú)疑，這樣的培訓(xùn)評(píng)價(jià)太單一了，具體表現(xiàn)為“四有四無(wú)”：只有筆試，缺乏口試、教學(xué)實(shí)踐及其他評(píng)價(jià)方式；只有針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的評(píng)價(jià)，缺乏針對(duì)教育教學(xué)能力、師德等方面的評(píng)價(jià)；只有總結(jié)性評(píng)價(jià)，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)：只有培訓(xùn)者與管理者評(píng)價(jià)，缺乏新任教師自評(píng)、互評(píng)。這種單一的培訓(xùn)評(píng)價(jià)，難以保證培訓(xùn)評(píng)價(jià)自身的科學(xué)性、客觀性和全面性，難以準(zhǔn)確地反映培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)際效果。

二、高校新任教師培訓(xùn)之基本要義

1 促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變

新任教師一踏上工作崗位就開始了“我為人生”到“我為人師”的轉(zhuǎn)變?！敖處煛笔且粋€(gè)龐大的角色集，包含一系列相互聯(lián)系、相互依存的角色。例如，教師與同事交往的角色，教師與學(xué)生交往的角色，教師與學(xué)生家長(zhǎng)交往的角色等等。這里主要談?wù)劷處熍c學(xué)生交往的角色：教師至少扮演著教育教學(xué)組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者與合作者、課堂管理者、學(xué)生評(píng)價(jià)者、思想品德教育者、學(xué)生學(xué)習(xí)楷模等角色；教師在課堂外，還要成為學(xué)生喜愛和親近的朋友。新任教師在學(xué)生面前要有個(gè)“教師樣”，就要學(xué)會(huì)由“只管好自己讀好書”向“如何教好書”、“如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，由“只考慮自己”向“考慮學(xué)生”轉(zhuǎn)變，還要盡快改變自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的一些不良習(xí)慣，以一個(gè)教師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)規(guī)范自己的言行舉止，在學(xué)生面前做好表率。

根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家維恩曼（Simon Veenman）的研究成果，新教師遇到的最困難的10種問(wèn)題依次為：維持課堂紀(jì)律、調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、處理學(xué)生的個(gè)別差異、正確公正地評(píng)價(jià)學(xué)生、與家長(zhǎng)的關(guān)系與互動(dòng)、處理學(xué)生個(gè)人問(wèn)題、日常組織工作、大量繁重的教學(xué)任務(wù)和相對(duì)較少的準(zhǔn)備時(shí)間之間的矛盾、人際關(guān)系、獲得充足的上課資料。根據(jù)以上分析，解決這些問(wèn)題能有效地促進(jìn)新任教師角色轉(zhuǎn)變。因此，高校新任教師培訓(xùn)要致力于解決以上問(wèn)題，尤其要對(duì)實(shí)際教學(xué)情境中面臨的問(wèn)題給予針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們懂得“怎樣教”、“怎樣才能教得好”，學(xué)會(huì)在實(shí)際的教育教學(xué)情境進(jìn)行決策、采取行動(dòng)與控制。顯然，當(dāng)前偏理論的培訓(xùn)內(nèi)容、機(jī)械被動(dòng)的灌輸式培訓(xùn)方式、單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)，難以促進(jìn)新任教師角色轉(zhuǎn)變。

2 提升教師專業(yè)發(fā)展水平

教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體不斷更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)專業(yè)能力、提升專業(yè)道德的過(guò)程?？梢?，教師專業(yè)發(fā)展，從橫向來(lái)看，有知識(shí)、能力、情感道德等不同側(cè)面。教師要求具有雙重專業(yè)（所教學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)）。雖然我國(guó)高校新任教師幾乎都是剛畢業(yè)的碩士、博士，所教學(xué)科專業(yè)的知識(shí)、能力等方面達(dá)到了應(yīng)有的水平，然而許多新任教師沒有接受過(guò)教師教育，教育知識(shí)（理論）、能力（技能）等缺失。因此，在短期內(nèi)解決高校新任教師專業(yè)發(fā)展在教育專業(yè)知識(shí)、技能等方面的缺失，應(yīng)重視在新任教師培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)這些缺失的方面加強(qiáng)培訓(xùn)。正如古斯基（Thomas R.Guskey）所言，當(dāng)教師知識(shí)和技能“不足或缺失”或在實(shí)踐中“無(wú)效”時(shí)，應(yīng)建立培訓(xùn)范式（training paradigm），通過(guò)“不足-培訓(xùn)-掌握模式”（deficit-training-mastery model）來(lái)實(shí)施。

從縱向來(lái)看，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的縱貫教師整個(gè)職業(yè)生涯的過(guò)程，存在著不同的發(fā)展階段。對(duì)此，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者做了大量研究。其中，影響最深遠(yuǎn)的是伯林納（David C.Berliner）的教師專業(yè)發(fā)展的五階段說(shuō)：新手階段-熟練新手階段-勝任階段-熟練階段-專家階段。剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新任教師處于新手階段。這個(gè)階段一般經(jīng)歷1年，教師的任務(wù)是學(xué)習(xí)一些陳述性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)，如一般的教學(xué)原理、教材內(nèi)容和教學(xué)方法等，并熟悉課堂教學(xué)的步驟和各類教學(xué)情景，獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)看，前一個(gè)發(fā)展階段是后一個(gè)更高發(fā)展階段的基礎(chǔ)，后一個(gè)發(fā)展階段則是前一個(gè)發(fā)展階段的目標(biāo)和方向。教師專業(yè)發(fā)展就是在這樣一種動(dòng)態(tài)鏈接中不斷提升的。如果新任教師沒有在新手階段為后續(xù)發(fā)展階段奠定基礎(chǔ)，就會(huì)止步不前，其專業(yè)發(fā)展水平永遠(yuǎn)達(dá)不到專家階段?？傊瑹o(wú)論是從教師專業(yè)發(fā)展的橫向還是縱向而言，都要重視新任教師培訓(xùn)，尤其要關(guān)注教育教學(xué)理論的掌握與利用、教育教學(xué)技能的培養(yǎng)、師德的提升。

3 提高高等教育教育質(zhì)量

自1998年聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）在巴黎召開首屆世界高等教育大會(huì)以來(lái)，如何保證并提高高等教育質(zhì)量成為21世紀(jì)國(guó)際高等教育政策與行動(dòng)中的核心理念之一。為了加強(qiáng)本科教學(xué)工作，提高高等教育質(zhì)量，我國(guó)頒布并啟動(dòng)了一系列的政策和工程。例如，“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”（2000）、《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（2001）、“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（2003）、《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》（2003）、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（2010）、《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（2011）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（2012）等等。

無(wú)疑，高等教育質(zhì)量的提高，對(duì)教師素質(zhì)、教育教學(xué)水平等各方面提出了新的更高的要求，同樣對(duì)教師培訓(xùn)提出了新的更高的要求。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)以及小班制的推行，每年增加幾萬(wàn)名專任教師，例如2009年專任教師共129.52萬(wàn)人，比上年增加5.77萬(wàn)人，2010年又增加4.79萬(wàn)人。新任教師作為高校教師的重要組成部分，其教育教學(xué)理論與技能、師德、職業(yè)素養(yǎng)如何，直接與高等教育質(zhì)量的提升密切相關(guān)。因此，應(yīng)改革當(dāng)前高校新任教師培訓(xùn)，提高他們的教育素質(zhì)，為提高高等教育質(zhì)量服務(wù)。

三、高校新任教師培訓(xùn)之路徑選擇

1 完善培訓(xùn)制度及相關(guān)保障

修訂我國(guó)當(dāng)前《教育法》、《教師法》、《高等教育法》等法律中關(guān)于教師培訓(xùn)的內(nèi)容與條款以及《教師資格條例》、《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》、《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》中的內(nèi)容和條款，健全和完善新任教師培訓(xùn)的各項(xiàng)配套規(guī)章制度，如與人事制度改革相結(jié)合，與教師資格的再認(rèn)證以及教師的考核、晉升有機(jī)銜接。在此基礎(chǔ)上出臺(tái)專門的高校新任教師培訓(xùn)制度。同時(shí)，高校新任教師培訓(xùn)制度與修訂后的系列法律法規(guī)相配套，作為新時(shí)期新任教師培訓(xùn)的制度保障，使培訓(xùn)常態(tài)化、制度化。

重構(gòu)的高校新任教師培訓(xùn)制度及相關(guān)保障主要解決兩個(gè)大問(wèn)題。一是改變政府對(duì)高校新任教師培訓(xùn)的集中計(jì)劃和直接管理，建立“政府宏觀調(diào)控、培訓(xùn)中心集中培訓(xùn)、高校自主組織、教師自我提高”四位一體的培訓(xùn)新體制，明確政府、高師師資培訓(xùn)中心、高校、新任教師個(gè)人等主體的權(quán)責(zé)，并對(duì)培訓(xùn)目的、原則和要求、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)者、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)與考核等各個(gè)方面提出指導(dǎo)性要求，保障培訓(xùn)順利實(shí)施。二是拓寬高校新任教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)籌措渠道，建立多元經(jīng)費(fèi)投入體制，明確并落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障經(jīng)費(fèi)的供給，并提高經(jīng)費(fèi)使用率。將高校新任教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府預(yù)算，中央和地方設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，高校建立新任教師發(fā)展基金，并明確其劃撥的來(lái)源與具體比例。同時(shí)，廣泛吸納社會(huì)資源，建立企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等捐資支持教師培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制與補(bǔ)償機(jī)制。

2 優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)

拓寬高校新任教師培訓(xùn)內(nèi)容，重視理論性，更重視實(shí)踐性；重視知識(shí)積累，更重視能力提高；重視觀念的更新，更重視行動(dòng)的改變。根據(jù)高校教育教學(xué)改革和新任教師的實(shí)際需求，以一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題為切入口，選擇一些必需的、有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的培訓(xùn)模塊以及新任教師在工作上最想解決的困惑、最感興趣和最想學(xué)的問(wèn)題為培訓(xùn)專題，包括角色轉(zhuǎn)化模塊、師德建設(shè)模塊、教材分析模塊、教學(xué)方法與技能模塊、教學(xué)觀摩與實(shí)習(xí)模塊、計(jì)算機(jī)技術(shù)與課件制作模塊、班級(jí)與課堂管理模塊、教學(xué)改革模塊等板塊。每個(gè)模塊都由理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索兩部分組成，有的放矢地解決新任教師在教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)際中將要遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

增大高校新任教師培訓(xùn)內(nèi)容的選擇面，增加培訓(xùn)內(nèi)容的個(gè)性化、多樣性、菜單化和選擇性。充分考慮教師的個(gè)人素質(zhì)、學(xué)科背景、教學(xué)環(huán)境、工作中遇到的問(wèn)題等實(shí)際情況，設(shè)置大量的任選培訓(xùn)內(nèi)容。加大培訓(xùn)內(nèi)容中的選修模塊的分量，引導(dǎo)他們根據(jù)實(shí)際情況選擇自己所需要的、自己感興趣的內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)他們的發(fā)展。

3 采用多樣化的培訓(xùn)方式

高校與新任教師自身從培訓(xùn)的從屬和邊緣地位走向中心和核心地位，在功能上有更廣闊的發(fā)展空間，在運(yùn)行上更加靈活機(jī)動(dòng)。高校立足本校教育教學(xué)的實(shí)際工作，經(jīng)過(guò)遴選與雙向選擇，為新任教師配備教學(xué)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師，新任教師在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，參加各種教研和科研活動(dòng)。如課堂觀察與記錄、集體備課與設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課活動(dòng)、聽導(dǎo)師的課和評(píng)析活動(dòng)、自己上公開課與評(píng)課、撰寫課后總結(jié)、科學(xué)研究等。同時(shí)，搭建新任教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源更新快、信息海量以及開放性、靈活性、交互性和共享性等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，使網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為新任教師自主進(jìn)修學(xué)習(xí)的重要方式和途徑。另外，引導(dǎo)新任教師常常主動(dòng)反思自己在教學(xué)方面的成敗，獲得啟示和感悟，不斷提升自我。正如美國(guó)心理學(xué)家波斯納（G.J.Posner）所言，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教師的成長(zhǎng)公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。通過(guò)學(xué)校搭建平臺(tái)，導(dǎo)師榜樣示范、行為矯正、肯定、激勵(lì)以及新任教師自學(xué)、自我反思等方式幫助新任教師形成實(shí)踐智慧，提升教學(xué)水平。

在培訓(xùn)中，根據(jù)具體的培訓(xùn)內(nèi)容靈活采用適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法，如講授法、分組討論法、案例分析法、問(wèn)題分析法、收文籃練習(xí)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法以及根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的相關(guān)練習(xí)和拓展活動(dòng)等，激發(fā)了新任教師的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ソ涣骱退枷肱鲎仓挟a(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。將新的理念和做法滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)生潛移默化的變化。

4 實(shí)施發(fā)展性培訓(xùn)評(píng)價(jià)

第9篇：個(gè)人師德專項(xiàng)總結(jié)范文

一、專家引領(lǐng)，以理念為先導(dǎo)

為了樹立新理念，學(xué)校可以倡導(dǎo)“走近名師”行動(dòng)。

一是教師通過(guò)書本走近名師。引導(dǎo)教師把正確的政治方向放在第一位，從而提高教師依法執(zhí)教的本領(lǐng)和廉潔從教的自覺性。通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng)，為教師創(chuàng)造一個(gè)終身學(xué)習(xí)和跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以專門成立讀書委員會(huì)，引導(dǎo)師生把讀書當(dāng)成一種內(nèi)需，一種習(xí)慣，一種自覺的生活方式，并實(shí)現(xiàn)與學(xué)校整體工作的結(jié)合：即“營(yíng)造書香校園”與新課改結(jié)合，與德育工作結(jié)合，與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合，與校園文化建設(shè)結(jié)合。通過(guò)營(yíng)造書香環(huán)境，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的讀書體系，制定保證教師、學(xué)生閱讀的運(yùn)作機(jī)制，從而引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷開闊視野，明確服務(wù)育人的思想，全面提升教師的綜合素養(yǎng)。

二是學(xué)?？梢云刚?qǐng)市、縣教育專家、學(xué)者來(lái)校作報(bào)告，引導(dǎo)教師了解教育前沿動(dòng)態(tài)，讓教師多跟大師對(duì)話，不斷充電，開拓他們的視野，提升教師的理論素養(yǎng)；邀請(qǐng)名師到學(xué)校上示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，給教師很好的啟發(fā)與借鑒，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，快速成長(zhǎng)。組織青年教師到名校實(shí)地參觀、考察、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校的課堂教學(xué)實(shí)踐和先進(jìn)辦學(xué)理念。提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；學(xué)校還要經(jīng)常指派多名教師參加省、市、縣級(jí)的各項(xiàng)提升能力培訓(xùn)，聽取專家的報(bào)告，吸收特級(jí)教師、名師的教學(xué)精華，并將所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的理念以報(bào)告會(huì)的形式傳達(dá)給每一位老師，以此來(lái)引領(lǐng)和推動(dòng)青年教師的專業(yè)化發(fā)展，通過(guò)多渠道的培訓(xùn)，使青年教師迅速地成長(zhǎng)。

二、注重實(shí)際需求，避免華而不實(shí)

1.培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)源于“本土化”。在開展校本培訓(xùn)前，學(xué)校首先要進(jìn)行調(diào)查摸底，了解實(shí)際需要，這樣才能做到對(duì)癥下藥。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂觀察、問(wèn)卷、訪談、數(shù)據(jù)分析等，對(duì)本校的學(xué)科教學(xué)以及教師現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，找出存在的差距或不足。在調(diào)查研究過(guò)程中，力求找到教師的需求與學(xué)校的發(fā)展之間的最佳切合點(diǎn)，摸清真正存在的問(wèn)題，精選培訓(xùn)內(nèi)容，為下一步安排校本培訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。

2.培訓(xùn)成果能轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。校本培訓(xùn)是行動(dòng)研究和應(yīng)用研究，培訓(xùn)的目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。那種為研究而研究或?yàn)槿蝿?wù)而研究就像是“長(zhǎng)不了的兔子尾巴”，不會(huì)產(chǎn)生實(shí)際工作的成效。只有自覺地學(xué)以致用，才會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效培訓(xùn)。

3.學(xué)校不斷增加資金投入，激勵(lì)教師選購(gòu)適合自己的讀物。學(xué)校對(duì)于教師征訂的與本學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的刊物，在經(jīng)濟(jì)上給予相當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。多舉辦讀書交流評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師堅(jiān)持讀書的熱情和決心，增強(qiáng)教育教學(xué)智慧，為培養(yǎng)理論水平高、學(xué)識(shí)過(guò)硬的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.學(xué)校用專題講座的方式，對(duì)教師在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的行為進(jìn)行培訓(xùn)；學(xué)校統(tǒng)一制定校本培訓(xùn)內(nèi)容材料，引導(dǎo)教師逐步提高業(yè)務(wù)水平。

5.借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)本校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。近幾年來(lái)，學(xué)校共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表將近30人次參加各級(jí)培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，必須考慮建立外出學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)制度。因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)制度能將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)考察學(xué)習(xí)效益的最大化。

6.建立“教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋”，加強(qiáng)對(duì)教師校本培訓(xùn)過(guò)程的調(diào)控?！坝涗洿敝杏涗浟私處熢谂嘤?xùn)過(guò)程中一些原始的資料：一份自己最滿意的說(shuō)案、教案、教學(xué)評(píng)析、讀書隨筆、教學(xué)案例、論文、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄等。通過(guò)這些過(guò)程的記載，了解教師學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程，并作為教師期末過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

三、注重創(chuàng)新，采用新的教學(xué)模式

以學(xué)案為導(dǎo)向的課堂教學(xué)已成一種模式，這種模式主要是以學(xué)案為手段、為載體、為依據(jù)、為引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主體性探究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本著這樣的指導(dǎo)思想，教學(xué)中可以是以“自主學(xué)習(xí)”為主，利用學(xué)案的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生在課下結(jié)合相關(guān)的教輔資料、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、掌握知識(shí)，然后通過(guò)課上的展示、探究，實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵練兵”的學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享；也可以小組為單位，依據(jù)學(xué)案的導(dǎo)向性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，通過(guò)組內(nèi)的“探究———交流———共享”來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然是統(tǒng)一的模式，我們看到的是各學(xué)科有各自的風(fēng)格，同一學(xué)科不同課節(jié)又有不同的特色，呈現(xiàn)出“百花齊放”的課堂教學(xué)特點(diǎn)，但模式的主旨、理念是一致的，內(nèi)涵是統(tǒng)一的。

四、立足校本教研，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。課題研究是引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展的“實(shí)驗(yàn)田”，教師必須通過(guò)這個(gè)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的提高?？蒲信d校應(yīng)該是學(xué)校主要的辦學(xué)思路之一。重視對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的研究，可以帶動(dòng)教師培訓(xùn)，形成每個(gè)學(xué)科有課題，每位教師搞科研的局面，達(dá)到促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的目的。

李鎮(zhèn)西曾說(shuō)：“其實(shí)只有我自己知道，我并不比千千萬(wàn)萬(wàn)的一些普通老師高明多少。如果硬要說(shuō)我和大家有什么不一樣的話，那就是我對(duì)體現(xiàn)教育的愛、執(zhí)著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進(jìn)行了些思考，并把它們一點(diǎn)一滴地記載下來(lái)，還寫成了書。僅此而已！”因此，專業(yè)寫作對(duì)教師的成長(zhǎng)意義是不言而喻的。既然是培訓(xùn)，每位教師就應(yīng)該是學(xué)員。因此，布置適當(dāng)量的作業(yè)是很有必要的。例如，可以圍繞培訓(xùn)主題撰寫論文，可以依據(jù)所讀書目暢談讀后心得，也可以寫一寫課后反思，教育敘事等。學(xué)校可以在每年度開展相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)。促進(jìn)教師在學(xué)中寫，在寫中思。

以反思為軸心，豐富校本教研內(nèi)涵。首先，引導(dǎo)教師從課前、課中、課后三個(gè)階段，確立反思教學(xué)目標(biāo)；反思教學(xué)內(nèi)容；反思教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；反思教師的教學(xué)方式；反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；反思師生關(guān)系；反思教學(xué)過(guò)程師生的交流互動(dòng)；反思教學(xué)手段。學(xué)校要求教師及時(shí)對(duì)自己的課堂教學(xué)作出反思和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)邊研究、邊總結(jié)、邊提高。推進(jìn)教師自主反思、行動(dòng)研究為主要特征的校本教研逐步深入。這種以全員參與為基礎(chǔ)，以課例研究為抓手，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，以自我反思為軸心的“參與式”校本教研活動(dòng)，為教師提供了更多的研究機(jī)會(huì)和空間，挖掘了教師教育教學(xué)中蘊(yùn)藏的豐富的教學(xué)智慧和創(chuàng)造能力，有效地推動(dòng)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)，整體提高教師素質(zhì)

加強(qiáng)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)教師制訂既切合實(shí)際，又適度超前的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，明確自我發(fā)展方向，從教師的能力水平和實(shí)際需求出發(fā)，分類培訓(xùn)。

1.開展“傳、幫、帶”活動(dòng)促進(jìn)青年教師發(fā)展。學(xué)校安排教學(xué)能力強(qiáng)的老教師與青年教師結(jié)對(duì)子，采取“捆綁制”激勵(lì)發(fā)展，制定成長(zhǎng)目標(biāo)，徒弟成績(jī)的好壞要與師父掛鉤，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)共同成長(zhǎng)。主要是抓好“四帶”工作：一是帶德，就是使自己的“徒弟”具有良好的師德，即愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表；二是帶才，就是要對(duì)“徒弟”進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，解答疑惑，傳授方法，提高他們的業(yè)務(wù)水平；三是帶教，就是指導(dǎo)“徒弟”通過(guò)集體備課、相互聽課、共同評(píng)課等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫助青年教師迅速成長(zhǎng)；四是帶研，就是帶領(lǐng)“徒弟”從事教研和科研，走科研興校之路，指導(dǎo)教師與青年教師共同搞教科研，督促青年教師總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)青年教師抓住機(jī)遇、自我加壓，爭(zhēng)創(chuàng)一流。對(duì)青年教師的幫扶，努力做到“手把手”，從基礎(chǔ)入手，以課堂教學(xué)為中心，帶動(dòng)課前課后的各個(gè)環(huán)節(jié)，精心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不足，積極引導(dǎo)，耐心幫助，一旦有了成績(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使青年教師較快地成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸成為學(xué)校的希望之星。