九年級英語學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：九年級英語學(xué)習(xí)計劃范文

1. 互動式英語教學(xué)的主要原因

英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，要掌握和牢記的知識點太多，學(xué)生對于英語的接觸機(jī)會又不多，難以對學(xué)習(xí)英語抱有較高興趣。在以往的教學(xué)模式下，初中英語教學(xué)模式大多是刻板的“填鴨式”和“灌輸式”，學(xué)生的課堂參與度不高，教師也難以理解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果不理想。

而教育改革的要求下，采用相對活潑、新穎的互動式英語教學(xué)更具有課堂活力，能夠有效激發(fā)的學(xué)習(xí)動力?；邮浇虒W(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生相互合作、交流，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。合作精神是課堂互動教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，學(xué)生之間相互分享、學(xué)習(xí)才能促進(jìn)共同進(jìn)步。

2. 互動式英語教學(xué)主要方法

2.1 課前預(yù)習(xí)，情境設(shè)計

初中生英語學(xué)校需要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)計劃的必要環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)實踐中，要向?qū)W生導(dǎo)入良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以要求對課文先進(jìn)行預(yù)習(xí)，劃分出知識點，再以自由小組的形式進(jìn)行情境模擬表演。例如在北師大版本的初中英語九年級課本中有一個單元是“l(fā)anguage”，分別講的是“body language”和“different kind of language”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別扮演中國人和英國人，運用文中提高的肢體語言表達(dá)方式進(jìn)行對話、表演。學(xué)生在課堂上以不同的人物身份對英文內(nèi)容進(jìn)行表演、重現(xiàn)，豐富了課堂內(nèi)容，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動。

2.2 鼓勵提問，增進(jìn)交流

初中英語教學(xué)中，教師要利用自己引導(dǎo)者和輔助者的課堂身份，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)和諧、平等的交流氛圍。對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師要積極鼓勵學(xué)生主動提出自己的疑問，勇于表達(dá)自己的想法，增進(jìn)相互之間的交流合作。例如北師大初中英語教材中有一個課程話題是“l(fā)ife in a journey”，要求學(xué)生通過一些關(guān)鍵詞“chemistry”、“technology”等進(jìn)行話題討論，猜測圖中人物進(jìn)行探險的原因，陳述自己的觀點。針對這一點，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵學(xué)生說出自己的看法，其他學(xué)生可以對其進(jìn)行評價、支持或反對。啟發(fā)學(xué)生在課堂互動中以發(fā)散性思S思考問題、看待問題。語言類的學(xué)科學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)，要在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)動力，就要增進(jìn)課堂師生間的融洽度，需要從課堂互動開始。

2.3 課后復(fù)習(xí)，交流感想

課后復(fù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，英語的知識點比較散，需要在學(xué)習(xí)之后再次進(jìn)行鞏固、整理，進(jìn)而構(gòu)建新的知識框架。關(guān)于英語學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)，同樣可以采用互動式教學(xué)，督促學(xué)生保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如北師大初三英語中有一個單元里的文章是“going green”，主要分為三部分，講述亞馬遜、咸海和中國大草原的環(huán)境、綠化情況，啟發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。文章學(xué)習(xí)之后有一個“self-assessment”，需要學(xué)生做一個課后評價和總結(jié)。關(guān)于這個教學(xué)設(shè)計，教師要求學(xué)生在復(fù)習(xí)之后做一個英語隨筆，簡要談一下自己的學(xué)習(xí)心得，最后在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆記分享，讓學(xué)生在互動交流中發(fā)現(xiàn)他人的長處和自己的不足，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

3. 互動式英語教學(xué)的實踐意義

互動式英語教學(xué)是在新課改教程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上實踐教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化和教學(xué)手法的改進(jìn)與創(chuàng)新，將學(xué)生的課堂實踐意義納入教學(xué)中來，凸顯學(xué)生的課堂主體意義?；邮浇虒W(xué)需要貫穿整個教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在與教師和學(xué)生之間的交流互助中實現(xiàn)信息共享和經(jīng)驗共享，全面促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高和英語學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)前的教育理念就是以人為本，將學(xué)生的實際需求放在第一位，在英語課堂教學(xué)中要努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地實現(xiàn)課堂交流。在初中英語互動式教學(xué)中，能夠以更加輕松、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善提供更多學(xué)習(xí)、參考的機(jī)會，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4. 結(jié)語

第2篇：九年級英語學(xué)習(xí)計劃范文

學(xué)生最初接觸英語總是充滿熱情，充滿興趣，但隨著詞匯量的不斷擴(kuò)大，句型、語法知識的增多，教學(xué)要求和目標(biāo)的提高，少數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣且基礎(chǔ)不夠扎實，隨著好奇心的逐步消失，學(xué)習(xí)興趣的淡化，成績不斷下降，逐步喪失學(xué)習(xí)信心，甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種逆反心理，這在英語教學(xué)中是一種很普遍的現(xiàn)象，通常稱為英語上的“兩極分化”現(xiàn)象。也造成了我們平時所說的“學(xué)困生”，這部分學(xué)生制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時影響將來的國民素質(zhì)，制約社會政治進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。幫助他們從困境中走出來，使其各種素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每一位教師不容推卸的責(zé)任。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，作為英語教師，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助他們克服心理障礙，重新樹立信心。我在初中英語教學(xué)過程中就如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用作了一些嘗試和探索。

一、分析英語困難學(xué)生形成的原因是轉(zhuǎn)化他們的前提

不切合學(xué)生實際和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)，實質(zhì)上是學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的循序漸進(jìn)性規(guī)律，過去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開展針對性教學(xué)的前提。

初中時期也是學(xué)生自我意識覺醒的時期，教師能否用正確的眼光看待困難學(xué)習(xí)，用理解的態(tài)度對待差生，是幫助他們重新審視自我，并調(diào)整自身行為的前提。老師不僅要從教學(xué)上加以研究，做到因人施教，又要在情感上對困難學(xué)生多一份偏愛，尊重他們，與他們真正建立起和諧合作的師生關(guān)系。了解困難學(xué)生是教育、轉(zhuǎn)化他們的起點，是關(guān)心他們的基礎(chǔ)，也是他們自我認(rèn)識的保證。

二、以真情去感染學(xué)困生是轉(zhuǎn)化的保證

積極的情感，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接或間接的影響。在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生過程中，我們就是要誘導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)移消極的情感因素。我們可以從以下幾個方面來喚起他們的積極情感：

1、淡化教師權(quán)威、培養(yǎng)“學(xué)困生”對教師的良好情感

俗話說：親其師才能信其道。學(xué)生對教師的情感認(rèn)同程度很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。如果學(xué)困生對英語教師產(chǎn)生了敬畏的心理，甚至從內(nèi)心排斥、不信任、不接納他，那么他們在英語課堂上更會提不起興致，激發(fā)不出熱情，更談不上語言學(xué)習(xí)中的合作交流，老師最終也會很失望，從而形成惡性循環(huán)。因此，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一呼百應(yīng)的知識權(quán)威的形象，要走下講臺與學(xué)生特別是學(xué)困生進(jìn)行平等地交流，教師的言談舉止要對學(xué)困生產(chǎn)生一種“親和力”。

2、課堂上使用鼓勵性語言，增進(jìn)師生間的情感溝通

在英語課堂上，教師的舉手投足都會傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關(guān)注著他們，點滴進(jìn)步都要給予及時的肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)困生回答問題時，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情和期待。學(xué)困生積極情感的激發(fā)，將會大大增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難、學(xué)好英語的信心和勇氣，英語學(xué)習(xí)的積極性也隨之得到提高，為最終徹底轉(zhuǎn)化他們打下了堅實的情感基礎(chǔ)。

三、恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心是轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的重點

每個初中學(xué)生都希望自己打好英語基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人們掌的要求。然而不少學(xué)生在小學(xué)階段或在初中起始階段英語學(xué)習(xí)過程中屢遭挫折，極大地傷害了學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)入八年級或九年級后，由于功課增多，知識難度增加，有些同學(xué)對英語甚至采取了一種放棄的態(tài)度，他們懷疑自己的英語成績不可能再有提高。為此，我對學(xué)生的情況進(jìn)行客觀分析，分類談話，逐一提出他們的薄弱環(huán)節(jié)和進(jìn)步可能性，在課堂教學(xué)中積極提供機(jī)會讓他們?nèi)〉靡淮未涡〉某晒w驗。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的根本

第3篇：九年級英語學(xué)習(xí)計劃范文

英語老師教學(xué)工作計劃1   一. 指導(dǎo)思想

  為了貫徹學(xué)校本學(xué)期的工作精神，并結(jié)合我校教導(dǎo)處初一教學(xué)工作計劃，結(jié)合我個人的實際工作情況，堅持以教學(xué)為中心，以實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)，夯實雙基為出發(fā)點，從實際出發(fā)，抓課堂教學(xué)，師生齊心協(xié)力共同提高教育教學(xué)質(zhì)量

  二. 學(xué)情分析

  經(jīng)過教學(xué)與實踐，已經(jīng)對班級學(xué)生有了一定的了解，他們的基礎(chǔ)不盡相同，而且有一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)特差，已經(jīng)對英語學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的信心，因此，在學(xué)期初，與那些失去信心的學(xué)生進(jìn)行談心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在邊學(xué)邊復(fù)習(xí)中鞏固舊知識。并且在教學(xué)的過程中，注重對他們的個別輔導(dǎo)。讓他們感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，同時注重對特長生的培養(yǎng)，讓各個層次的學(xué)生都有一定的進(jìn)展。

  三. 具體工作

  教學(xué)工作

  1.制定科學(xué)，合理的計劃。在新生開學(xué)前，力求定好學(xué)校要求的各項計劃， 做到切合實際，實效性強(qiáng)，具有可行性，合理，規(guī)范。

  2.備課，教案，作業(yè)。 備課：備學(xué)生，備教材，備教法。備好課是上好一堂課的關(guān)鍵。學(xué)生的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，需要教師的點撥與指導(dǎo)，注意學(xué)生間的個體差異，因材施教，對癥下藥，調(diào)動一切力量去激發(fā)每個學(xué)生的積極性;在教學(xué)方法上利用啟發(fā)式教學(xué)，溶趣味性與情境教學(xué)于一體，通過設(shè)問，質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，引起他們新的探究活動。做到低起點，小步走，快節(jié)奏，多活動，快反饋，勤矯正，多鼓勵的一系列步走，教學(xué)管得策略。而這一切對教師的要求是必須對教材步走，教學(xué)管得策略。而這一切對教師的要求是必須對教材能夠達(dá)到運籌帷幄，做課堂的組織者，指揮者，開拓者和引導(dǎo)者。

  3.教案：教案制作應(yīng)新課改的要求，寫好各環(huán)節(jié)，在注重形式的基礎(chǔ)上， 注意教案的實效性，與可行性。力爭做好教學(xué)反思，盡量寫教學(xué)札記，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐強(qiáng)化反思，反思完善理論，循環(huán)而有序，為自己，為學(xué)生完成一份滿意的答卷。

  4.作業(yè)批改：設(shè)計獨特的作業(yè)形式，做到量適度，批及時，評到位。

  5.聽課，集備與教研：學(xué)習(xí)的外延是廣闊的，聽課僅是其中之一種。多聽 同學(xué)科的課以及骨干教師的課，及時評課，交流意見，提出建議，做到真誠，有理，有據(jù)。不斷教中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，思中練。

  6.輔導(dǎo)與檢測 課后輔導(dǎo)是一項不可忽略的環(huán)節(jié)，在每次測評后我會進(jìn)行有目的的輔導(dǎo)，指導(dǎo)全科生做好錯題檔案并及時反饋，并且分析原因，指導(dǎo)方法，做到在學(xué)習(xí)上“一幫一”，我們不能將后進(jìn)生置之不理，在注重因材施教的同時，加強(qiáng)偏科生指導(dǎo)與檢測題共行，以點帶面，全面推進(jìn)，共同進(jìn)步。

  英語老師教學(xué)工作計劃2

  本學(xué)期我擔(dān)任九年級的英語教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作計劃，現(xiàn)對本學(xué)期的具體工作做如下計劃：

  一、指導(dǎo)思想

  1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

  2、突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野;

  3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

  二、學(xué)生情況分析

  今年學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

  三、教學(xué)措施

  我根據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。

  第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)(從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查)并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。

  在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。(時間：3—4月)

  第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握，進(jìn)行專項訓(xùn)練。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。因此在復(fù)習(xí)的過程中要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個復(fù)習(xí)當(dāng)中。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的是書面表達(dá)試題是一個難點，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。時間：5月份

  第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。時間：6月份

  總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強(qiáng)力爭中考取得理想的成績。

  初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

  四、自我提高與教科研

  本學(xué)期繼續(xù)作好做好理論學(xué)習(xí)工作，我要努力學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論和新課程理念，經(jīng)常閱讀教師業(yè)務(wù)書籍，自覺參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等并做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校的要求，并及時做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過程中，針對自己的讀書進(jìn)行反思，積極向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，本學(xué)期聽課應(yīng)不少于20節(jié)。針對自己的教學(xué)也應(yīng)積極做好教學(xué)后記和反饋，在教研組活動中進(jìn)行每次經(jīng)驗交流。積極參加學(xué)校組織的匯報課活動。

  本學(xué)期繼續(xù)開展課題研究工作，在平時的教學(xué)中，要有計劃的進(jìn)行德育滲透，并及時反思，做好筆記。多閱讀英語教學(xué)的相關(guān)文章，與其他教師多交流，吸取好的經(jīng)驗和方法。并積極參加其他科研項目的研究。完善自己的博客，開拓視野，與更多的同行在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。

英語老師教學(xué)工作計劃3   一、學(xué)情分析

  今年高一總共10個班級，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個英語書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對高一英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合運用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學(xué)期來教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時批改講評，且對卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強(qiáng)對學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評。

  7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時間對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實實做好一切工作。

第4篇：九年級英語學(xué)習(xí)計劃范文

在日常的教學(xué)中,我們卻會發(fā)現(xiàn)這樣的情況,同樣一個老師,同樣一個班級,同樣一個教學(xué)環(huán)境,不同的學(xué)生卻會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果,導(dǎo)致的原因有很多,但是其中重要的一個原因就是,學(xué)生自身主動性和積極性發(fā)揮的不同?？梢娫谌粘＝虒W(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性就顯得尤為重要了。下面就從這些年從事英語教學(xué)的實踐談一下我的體會。

一、要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,教師的素質(zhì)和水平往往起著決定性的作用

1.教師要熱愛教育事業(yè)

英語教學(xué)是整個教育工作的一部分。熱愛教育事業(yè)與熱愛英語教學(xué)工作應(yīng)該是一致的。教師要在自己平凡、日常的工作里,看到培養(yǎng)人才對整個社會的遠(yuǎn)大意義。只有教師對自己的工作有了正確的認(rèn)識,對它產(chǎn)生深厚的感情,才會對自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感、責(zé)任感,對工作中遇到的困難才會努力去克服,才會對自己的工作提出嚴(yán)格要求,才會對自己日常的教學(xué)工作精益求精,才能感染學(xué)生,使學(xué)生“親其師而信其道”。

2.教師要有扎實的英語專業(yè)基本功

英語教師的英語水平要高,特別是專業(yè)基本功應(yīng)當(dāng)過硬,這是教好英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件之一。他們必須具備良好的發(fā)音和語調(diào),一定的聽說讀寫能力,必要的語法知識,掌握一定量的詞匯和有關(guān)英美國家的文化背景知識等。通常情況下,很難想象出一位聽說能力差的教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如果學(xué)生被英語教師那一口流利、地道的英語所折服,他們應(yīng)該能夠積極主動地去學(xué)習(xí)英語。

3.勝任教學(xué)的能力

英語教師單有英語水平還不夠。語言教學(xué)既使一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。英語教師如果想要取得教學(xué)的良好效果,就必須懂得而且掌握英語教學(xué)的規(guī)律和方法。特別是當(dāng)今各種新的方法不斷出現(xiàn),還有些正在形成,英語教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)法尤為重要。英語教學(xué)作為藝術(shù),它和其他藝術(shù)一樣,不是隨便容易獲得的,也決不是今天獲得,明天又可能失掉的東西。它是英語教師在長期教學(xué)實踐中積累的結(jié)果。教師必須十分熟悉英語教學(xué)的原則和方法,要把他們靈活地使用到實際教學(xué)中,去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4.教學(xué)語言講究藝術(shù)

教師上課講話的語言應(yīng)當(dāng)簡明、扼要、生動、形象、深入淺出、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、有感染力、有幽默感,這樣,教師上課說話才能生動有趣,吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

5.尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生

教師對待每個學(xué)生要公正而不偏愛,這樣才能在學(xué)生心目中樹立威望,使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)英語。

二、要對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育

這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的保證,要不斷讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義,知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),使學(xué)生明確學(xué)會英語就等于打開了世界之窗,使自己與世界聯(lián)系的更為密切。在英語教學(xué)過程中,教師可幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃,例如讓學(xué)生懂得自己為什么學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科等。

三、要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

教學(xué)活動是師生間的雙邊活動,教師不但要提高自己的語言素養(yǎng),還有善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采用科學(xué)有效的方法,排除他們在學(xué)習(xí)上的心理障礙以調(diào)動他們的主動性和積極性,例如,初中學(xué)生一般模仿能力較強(qiáng),羞怯感少,敢于開口,富有表現(xiàn)力,教師要充分利用他們的年齡特點,首先進(jìn)行聽說訓(xùn)練,采用視聽說入手的方法能引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、教師要面向全體學(xué)生,設(shè)計難易適度的教學(xué)任務(wù)

發(fā)揮不同學(xué)生的特長,耐心幫助有困難的學(xué)生,對于學(xué)生的點滴進(jìn)步,要及時鼓勵,使他們樹立自信心,對學(xué)生在口語實踐中出現(xiàn)的小錯誤,要有耐心,有時可以不必有錯就糾,以免損傷他們的積極性。在日常英語教學(xué)中應(yīng)堅持鼓勵為主,以建立學(xué)好英語的信心。教師要堅持正面教育,肯定成績。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某種活動的意識傾向,興趣可使人滿懷熱情地從事各種實踐活動,興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,推動他們?nèi)W(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,喚起他們的求知欲,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點:

1.上好第一節(jié)英語課

我們應(yīng)該始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,上好第一節(jié)英語課。第一節(jié)課我不是去講英語有多么重要,而是用自己準(zhǔn)備好的教具,如商標(biāo)廣告、產(chǎn)品使用說明書等進(jìn)行表演,讓學(xué)生體會到英語在日常生活中的重要作用。這樣從第一節(jié)課起就為他們學(xué)會英語奠定了基礎(chǔ),開了個好頭。

2.上好每一節(jié)英語課

當(dāng)學(xué)生的求知欲被激活后,必須趁熱打鐵。因為這時學(xué)生的求知欲很強(qiáng),他們的學(xué)習(xí)主動性、自覺性會大大提高,參與意識自然增強(qiáng),課堂氣氛就會十分活躍,這時應(yīng)注意以下幾點。

(1)在教學(xué)過程中,應(yīng)注意到教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該總是適合學(xué)生的實際水平,應(yīng)該照顧大多數(shù)。既不能超越學(xué)生的實際水平,又不能遷就水平差的學(xué)生。至于差的學(xué)生,通過自身努力和個別幫助等辦法趕上應(yīng)有的水平。這樣就可以面向大多數(shù)學(xué)生,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性。

(2)講授或訓(xùn)練的內(nèi)容要有啟發(fā)性,引人入勝,課堂組織要形式多樣,生動活潑。在適當(dāng)?shù)臅r候,還可穿插安排一些英語游戲或者表演等。

(3)每一節(jié)課結(jié)束前要總結(jié)要點,使學(xué)生明確哪些內(nèi)容重要,哪些需要特別注意。要經(jīng)常組織復(fù)習(xí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的東西。

3.因材施教

教師在對全班統(tǒng)一要求下,必須注意學(xué)生的個別差異,因材施教。對于在學(xué)習(xí)上有潛力的學(xué)生,要指導(dǎo)他們多學(xué)一些,促進(jìn)他們冒尖。對于某些語言能力較好的學(xué)生,例如,模仿能力強(qiáng),語音語調(diào)好,聽說反應(yīng)快的學(xué)生,就應(yīng)讓他們在口語上發(fā)展。學(xué)生在某一方面有困難,其他方面不一定有困難,要揚(yáng)長避短,鼓勵學(xué)生奮勇前進(jìn)。

4.適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽活動

班與班、組與組、個人與個人之間,都可以開展競賽。例如詩歌朗誦、唱歌、講故事、演講等。讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的價值。

六、要注重語言交際功能

英語教學(xué)的實質(zhì)是交際,是師生之間、學(xué)生之間的交際,英語教學(xué)也就是通過這些交際活動,使學(xué)生形成運用英語的能力,在交際過程中,師生雙方的認(rèn)識活動是相互作用的。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,我注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,在教學(xué)活動中以學(xué)生為中心,讓學(xué)生充分接觸所學(xué)語言,并且要求學(xué)生講該語國家的人在真實交際中所使用的語言。教師要盡力提供真實交際中所使用的語言。教師要盡力提供真實的情景和創(chuàng)設(shè)外語環(huán)境,讓學(xué)生主動、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。

例如,在教授九年級unit3 I used to be afraid of the dark.這一單元時,我們可以讓學(xué)生對比自己在外貌、性格、學(xué)習(xí)和能力等方面現(xiàn)在與過去的不同。這樣使學(xué)生將所學(xué)到的語言用到真實的語言情景中。同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性,每一個學(xué)生可以從中感受到學(xué)習(xí)語言的快樂和成就感,從而可以發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

七、要注重創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)新精神對于一個國家和民族來說是很重要的。新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教師對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),在英語課堂教學(xué)過程中,為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,必須注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練和培養(yǎng)思維訓(xùn)練能力。例如,在講授九年級新目標(biāo)版unit9 When was it invented?時,在教授完本單元的新的語言項目時,可以讓學(xué)生使用所學(xué)到的語言知識去描述自己的一項發(fā)明,去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

綜上所述,只有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,教學(xué)才能獲得良好的效果。因此,英語教師在教學(xué)過程中,不能只埋頭教,而要以多種方式發(fā)揮主導(dǎo)作用,不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力,激勵學(xué)生主動積極地去學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.