本科畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：本科畢業(yè)論文范文

1.學(xué)院應(yīng)成立以教學(xué)院長為組長，教務(wù)秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)校有關(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實施細則，并將學(xué)生本科畢業(yè)論文及相關(guān)材料交教務(wù)處存檔。

2.各教研室根據(jù)學(xué)院本科畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師；組織本科畢業(yè)論文進行審題和任務(wù)書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業(yè)論文的答辯；負責(zé)畢業(yè)論文工作總結(jié)等。

二、畢業(yè)論文前期工作及實施

1.畢業(yè)論文教學(xué)管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對畢業(yè)論文實施及寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》。對畢業(yè)論文的教學(xué)基本要求、組織管理、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題原則、評分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。

2.加強選題的指導(dǎo)。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學(xué)生可以結(jié)合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導(dǎo)教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學(xué)生溝通后，學(xué)生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的研究內(nèi)容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點、實施進度、經(jīng)費預(yù)算等內(nèi)容。開題答辯是學(xué)生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內(nèi)容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設(shè)計、研究內(nèi)容、實驗材料選擇等各個方面嚴(yán)格把關(guān)，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學(xué)生再進行改進，為畢業(yè)論文能順利實施奠定基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實施。首先，院領(lǐng)導(dǎo)要十分重視本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，并予以足夠的資金支持；學(xué)院教學(xué)委員會具體負責(zé)制定畢業(yè)論文實施及寫作和答辯的細則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務(wù)秘書或具體負責(zé)畢業(yè)論文的教輔人員能與指導(dǎo)教師和學(xué)生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學(xué)工作任務(wù)及時下達并落實。其次，教學(xué)委員會針對指導(dǎo)教師對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括教師是否認(rèn)真與學(xué)生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學(xué)生進行研究方法的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；是否重視實驗數(shù)據(jù)的翔實和實事求是的研究作風(fēng)；對論文的審閱是否認(rèn)真，對答辯后論文的修改是否認(rèn)真。最后，教學(xué)委員會針對學(xué)生對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括學(xué)生能否認(rèn)真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務(wù)；學(xué)生是否能夠嚴(yán)格執(zhí)行論文實施的計劃；能否定期參加指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)教學(xué)活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導(dǎo)教師的意見，學(xué)生能否虛心接受，并加以改進；學(xué)生撰寫論文的態(tài)度是否認(rèn)真并很重視細節(jié)問題；學(xué)生畢業(yè)試驗計劃能否按時完成，學(xué)生是否提供真實的實驗數(shù)據(jù)記錄；學(xué)生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查

1.初級檢查：指導(dǎo)教師的資格審查；指導(dǎo)教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的情況；進程安排、預(yù)期困難及解決途徑；學(xué)生的開題報告、調(diào)研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學(xué)生在畢業(yè)論文中有無變更課題內(nèi)容；前階段學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量與進度；學(xué)生是否獨立完成實驗內(nèi)容；指導(dǎo)教師是否定期召集學(xué)生進行答疑、輔導(dǎo)，了解學(xué)生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。②在指導(dǎo)教師和學(xué)生自查的基礎(chǔ)上，各教研室負責(zé)人進行中期檢查，要求各教研室組織學(xué)生進行中期匯報，掌握學(xué)生論文進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學(xué)院在各教研室總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總學(xué)院中期檢查材料提交給教務(wù)處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導(dǎo)教師、評閱教師審閱及評語質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務(wù)秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導(dǎo)教師、評閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內(nèi)容，檢查實驗設(shè)計是否與研究結(jié)果一致；主要研究內(nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規(guī)范等方面進行評閱。答辯不合格的學(xué)生經(jīng)過修改后進行二次答辯。答辯后學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學(xué)院。

四、畢業(yè)論文的處理

1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應(yīng)的措施。經(jīng)過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現(xiàn)問題，則可以把實施細則形成學(xué)院教學(xué)文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學(xué)生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡(luò)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實時對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

2.建立指導(dǎo)教師、學(xué)校專家和學(xué)院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價信息。首先，學(xué)院成立畢業(yè)文領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂畢業(yè)論文教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。組建院內(nèi)專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學(xué)過程和教學(xué)效果三個方面檢查畢業(yè)論文。聘請學(xué)校專家來學(xué)院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項目。對審核中發(fā)現(xiàn)的問題，相關(guān)專業(yè)負責(zé)人要及時采取相應(yīng)的糾正措施，而學(xué)院管理人員則要密切關(guān)注整改措施是否真正有效實施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.采取方式，避免學(xué)生在選題和實驗設(shè)計上重復(fù)，從而迫使學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

第2篇：本科畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】文明審計，小生態(tài)，和諧社會，新常態(tài)

在題為《謀求持久發(fā)展、共筑亞太夢想》的主旨演講中闡述了新常態(tài)。提質(zhì)增效是新常態(tài)的本質(zhì)。新常態(tài)的指向是國民生活質(zhì)量提高，老百姓的“獲得感”提升，就業(yè)穩(wěn)，價格穩(wěn)，民生保障更完善。作為國家經(jīng)濟監(jiān)督的重要組成部分，審計如何在和諧社會的新常態(tài)下發(fā)揮更大的作用。踐行文明審計勢在必行。

文明審計既是一種科學(xué)的審計理念，更是一種具體的行為過程，文明審計體現(xiàn)的是審計的進步，體制的更新，是一個先進制度的集合。道德文明，制度文明，程序文明，行為文明，執(zhí)法文明構(gòu)成了文明審計的方方面面。

文明審計在實際審計工作中的體現(xiàn)就是審計要依法按程序；遇事要先講道理；要善于聽取別人的意見，尊重別人；不講粗話、大話、過頭話；對審計情況要如實反映，實事求是地處理；遵守審計紀(jì)律，言行舉止文明。文明審計之所以勢在必行，不僅僅在于它是一種審計的進步，更在于它獨特的必要性。

1、審計主體和審計對象相配合的內(nèi)在要求。

在國家相關(guān)法律的保護下，國家審計從產(chǎn)生之初就確定了其權(quán)威性和強制性。這種權(quán)威性和強制性容易導(dǎo)致審計機關(guān)的工作人員盛氣凌人，態(tài)度不端。對于被審計單位而言，它們不得不接受審計機關(guān)的審計行為，同時還得忍氣吞聲忍受審計人員的一些不文明做法。不文明審計最直接導(dǎo)致的是審計主體和審計對象之間產(chǎn)生不配合，抵觸反感情緒蔓延。審計對象不僅不能配合國家審計的審計行為，反而暗中搗亂，使得審計工作舉步維艱。然而，文明審計不僅可以讓審計主體和審計對象配合起來，而且可以極大的促進審計工作有效的開展。

2、文明審計是政治文明建設(shè)的必然要求。

在物質(zhì)文明精神文明兩手抓同時發(fā)展的今天，政治文明建設(shè)迫在眉睫。上一屆總理在聽取國家審計署的報告時就明確提出了文明審計的要求，這種要求既有制度上的也有道德上的。政府是國家的管理者，管理者的素養(yǎng)越高，管理能力也就越強，管理效果才能越好。國家審計并不存在競爭市場，而是靠法律和制度直接確立的。因此國家審計中的審計機關(guān)不擔(dān)心存在競爭壓力也不存在缺少服務(wù)對象，審計工作實施的好壞不影響國家審計機關(guān)人員的工資待遇。正因為如此在國家審計中大力推行文明審計十分必要。

3、文明審計是踐行社會主義核心價值觀的政治要求。

踐行社會主義核心價值觀，就是倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。文明是社會進步的重要標(biāo)志，也是社會主義現(xiàn)代化國家的重要特征。和諧是中國傳統(tǒng)文化的基本理念，集中體現(xiàn)了學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的生動局面。而文明審計就是文明和和諧在審計工作中最核心的體現(xiàn)和政治要求。只有踐行文明審計，才能在機關(guān)事務(wù)中更好的推進文明實現(xiàn)和諧。

文明審計的內(nèi)涵彰顯著新的方向，但是在實際審計工作中，踐行文明審計存在著諸多的難點。

1、審計隊伍知識結(jié)構(gòu)更新速度有待提高。

隨著審計全覆蓋、大數(shù)據(jù)等概念的提出，審計工作進入到新的歷史階段。審計工作的復(fù)雜性多變性對審計人員的要求越來越高，知識儲備若不及時更新很難適應(yīng)新的審計方法。審計問題也越來越具有隱蔽性，在與被審計單位的溝通過程中很容易產(chǎn)生急躁的情緒。為發(fā)現(xiàn)問題，少部分審計工作人員會產(chǎn)生不文明執(zhí)法。審計隊伍知識結(jié)構(gòu)更新速度已經(jīng)成為制約審計工作質(zhì)量的一個重要方面，同時也是制約文明審計的一個重大隱患。

2、文明審計缺乏政策上重視

隨著改革的不斷推進，審計的法律法規(guī)建設(shè)也不斷的完善。文明審計雖然必要，但是只停留在理念階段未進行有效的實施和推廣，尤其是政策上沒有對文明審計進行肯定式的執(zhí)行。這無疑是文明審計發(fā)展的一大難點。如何設(shè)計相關(guān)政策可以更好的推進文明審計以提升審計工作將成為今后的一個重大課題。

3、文明審計的推廣存在“內(nèi)憂外患”

文明審計的推廣首先需要審計人員形成自己的獨特氣質(zhì)，良好積極的心理狀態(tài)，健康向上的工作作風(fēng)，廉潔自律的處世之道都是審計人員所必須擁有的。推廣的“內(nèi)憂”在于提高自身，推廣的“外患”在于我國的精神文明建設(shè)還處在發(fā)展期。高度文明的外部環(huán)境是文明審計得以推廣的一個外部保障，目前我國還并未達到精神文明建設(shè)的繁榮階段可以為文明審計創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

雖然文明審計面臨諸多難題，但我們在實際工作中可以營造出文明審計的小生態(tài)?；赝麑徲嫲l(fā)展的實際現(xiàn)狀，需要從以下四大方面入手：

1、堅持依法審計，規(guī)范審計程序是營造文明審計小生態(tài)的核心。

審計監(jiān)督是憲法賦予審計機關(guān)的神圣職責(zé)，依法審計，就是努力做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)和違法必究。在嚴(yán)格審計執(zhí)法方面，一是認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新知識，增加知識儲備，特別注意關(guān)注和掌握國家和地方政府新頒布的政策及制度，并在實踐中運用。二是審計部門在工作中不斷自我完善。根據(jù)實際審計工作情況，制定一系列規(guī)范工作的準(zhǔn)則。嚴(yán)格執(zhí)行審計規(guī)范程序是文明審計的前提，規(guī)范的審計程序才能實現(xiàn)文明的小生態(tài)。

2、注重審計質(zhì)量，遵從科學(xué)發(fā)展觀是營造文明審計小生態(tài)的關(guān)鍵要義。

審計質(zhì)量是審計工作的生命線，沒有審計質(zhì)量的保證，文明審計也就成了無源之水，無本之木。文明審計的最終目的應(yīng)是促進政治、經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展。要做到文明審計，就必須將科學(xué)發(fā)展觀貫穿于文明審計的工作中。審計與被審計是矛盾的統(tǒng)一體，審計過程中，要把對審計人員的言行舉止的要求作為審計的組成部分，要按照文明審計內(nèi)涵的要求，做到善于聽取別人意見，尊重別人；不講粗話、大話、過頭話、傷害別人感情的話；對審計情況要如實反映，實事求是地處理，努力做到和諧審計。

3、打造一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的文明審計隊伍是營造文明審計小生態(tài)的基本保障。

人才是所有資源中最重要的資源。目前審計工作中各種問題的出現(xiàn)，與審計人員知識結(jié)構(gòu)不全面、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高有著密切的聯(lián)系，為此，應(yīng)在提高人員素質(zhì)及拓展業(yè)務(wù)技能上狠下功夫：一是要加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時，要把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，學(xué)以致用，相得益彰，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上促進工作水平的提高和審計質(zhì)量的保證。二是加強審計年輕干部的培養(yǎng)。著力培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的審計人才。在時間允許的范圍內(nèi)最

大限度地拓寬年輕干部知識面，對審計領(lǐng)域的相關(guān)業(yè)務(wù)知識逐漸做到融會貫通。三是高度重視大數(shù)據(jù)下的計算機審計。隨著大數(shù)據(jù)概念的提出，計算機審計將在審計中發(fā)揮至關(guān)重要作用。不懂計算機審計，審計工作將無從談起，文明審計也將變成無稽之談。4、良好的黨建工作和廉政建設(shè)是營造文明審計小生態(tài)的助推器。

審計機關(guān)黨建工作和廉政建設(shè)涉及方方面面，對文明審計有著舉足輕重的影響。在黨建工作上，切實強化黨性意識和無私奉獻精神，同時要積極探索審計機關(guān)思想政治工作的規(guī)律和方法。發(fā)揮黨支部在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、教育管理、自主活動等方面的作用，使黨支部成為團結(jié)帶領(lǐng)廣大審計干部認(rèn)真履行審計監(jiān)督職責(zé)的堅強戰(zhàn)斗堡壘。

在廉政建設(shè)上，建立一整套完整的內(nèi)部約束和外部監(jiān)督機制，靠制度來規(guī)范人，靠機制來約束人。審計廉政建設(shè)是文明審計建設(shè)的重要組成部分，一是建立起內(nèi)部約束機制。建立健全學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、廉政制度、審計質(zhì)量過錯責(zé)任追究制度、目標(biāo)考核制度、崗位輪換制度，用制度來規(guī)范和約束審計人員。二是建立外部監(jiān)督機制。建立健全審計“八不準(zhǔn)”制度、交叉回訪制度、審計公告制度、政務(wù)公開制度。樹立良好的職業(yè)形象，保障各項審計任務(wù)順利完成。

綜上所述，文明審計是一項長期但是必須堅持的一個工作目標(biāo)。文明是社會進步的重要標(biāo)志，也是社會主義現(xiàn)代化國家的重要特征。文明審計是促進審計事業(yè)不斷進步、單位和諧健康、工作科學(xué)高效的前提和基礎(chǔ)。因此，從自身做起，求真務(wù)實，將文明審計的內(nèi)涵實踐于審計工作的方方面面，營造出文明審計的小生態(tài)，以服務(wù)和諧社會的新常態(tài)。

【參考文獻】

[1]雷粉香.《樹立科學(xué)發(fā)展理念 努力踐行文明審計》【J】西部財會，2014

[2]李 鶴.《論在政府審計中倡導(dǎo)文明審計》【J】財政監(jiān)督,2014.12

[3]馮海玲.《淺談對文明審計的一點體會》【J】現(xiàn)代審計與經(jīng)濟，2015

第3篇：本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文;文本復(fù)制檢測;“抄襲”;治理

撰寫畢業(yè)論文是本科生在校學(xué)習(xí)的最后一項重要任務(wù)，是檢驗和考核其專業(yè)理論知識與技能、科研能力、寫作水平、寫作態(tài)度等的重要形式。長期以來，以“抄襲”為主要形式的學(xué)術(shù)不端行為深深地困擾著本科畢業(yè)論文，甚至愈演愈烈。2016年6月16日，教育部頒布的《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》(以下簡稱《辦法》)明確指出:“學(xué)術(shù)不端行為是指高等學(xué)校及其教學(xué)科研人員、管理人員和學(xué)生，在科學(xué)研究及相關(guān)活動中發(fā)生的違反公認(rèn)的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、違背學(xué)術(shù)誠信的行為?！保?］畢業(yè)論文“抄襲”是大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的主要形式之一，目前對其原因、方式、治理等方面的研究較多，主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)術(shù)道德倫理、學(xué)術(shù)規(guī)范意識與能力、學(xué)校教學(xué)與管理等層面，但這些研究對防范畢業(yè)論文寫作中的學(xué)術(shù)不端行為收效甚微。以文字復(fù)制比檢測為依據(jù)和參照的研究相對較少，基于檢測的防抄襲技術(shù)與規(guī)范研究尤顯不足，不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。實踐證明，本科畢業(yè)論文“抄襲”行為的核心問題在于學(xué)術(shù)引證規(guī)范的缺失和抄襲的泛技術(shù)化。本文通過中國知網(wǎng)“大學(xué)生系統(tǒng)(本科版)”對本科畢業(yè)論文進行學(xué)術(shù)不端檢測［2］，深入剖析了當(dāng)前本科畢業(yè)論文“抄襲”的表現(xiàn)形式及其原因，并提出有效的防范措施，以期收到良好的治理效果。

1“抄襲”的具體表現(xiàn)

本科畢業(yè)論文“抄襲”是指大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時，有意或無意地直接將現(xiàn)有信息與文獻中的思想、觀點、數(shù)據(jù)、圖像、研究方法、文字表述等不加引注或說明地用于本人論文中，以完成寫作任務(wù)獲得學(xué)位的行為。目前，中國知網(wǎng)“大學(xué)生系統(tǒng)(本科版)”以“剽竊”取代“抄襲”，在檢測報告單中設(shè)置并列出了“疑似剽竊觀點、疑似剽竊文字表述、疑似自我剽竊、疑似整體剽竊、過度引用”5項檢測與評價指標(biāo)，每份報告單僅勾選“疑似剽竊文字表述”作為“檢測結(jié)果”。在本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，我們發(fā)現(xiàn)“抄襲”的情況非常復(fù)雜，需要深入研究才能識得其廬山真面目。

1．1“抄襲”的形式多種多樣

實踐表明，本科畢業(yè)論文中的“自我剽竊”因大學(xué)生鮮有公開或出版著作而幾乎不存在，“整體剽竊”也因?qū)W校和學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)的約束而比較罕見，因此“抄襲”主要表現(xiàn)為剽竊文字表述、剽竊觀點和過度引用，其中以“剽竊文字表述”最為普遍;同時，因大學(xué)生缺乏必要的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，其畢業(yè)論文中的“剽竊觀點”現(xiàn)象也比較常見，不同程度地影響了其學(xué)術(shù)觀點的表達和學(xué)術(shù)質(zhì)量的發(fā)揮;此外，本科畢業(yè)論文中還存在著抄襲他人論文結(jié)構(gòu)和寫作思路等問題。在“抄襲”方式上，一般是直接復(fù)制已有文獻的語句予以拼湊，更多的是將已有文獻的語句從形式上予以加工，也有些是抄襲非英文外文文獻、輿圖等檢測系統(tǒng)比對文獻數(shù)據(jù)庫未收錄的文獻以規(guī)避檢測，甚至直接將有關(guān)文獻中的文字進行多次翻譯轉(zhuǎn)換逃避檢測等［3］。盡管“抄襲”的形式不同，但其根本表現(xiàn)均是對已有文字的直接或變相的復(fù)制，實質(zhì)依然是抄襲思想和觀點。

1．2“抄襲”的文字量差異顯著

從抄襲的文字量看，由于未受到必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，不了解和不會使用現(xiàn)有的學(xué)術(shù)規(guī)范，大學(xué)生畢業(yè)論文“抄襲”的文字量非常不均衡和不協(xié)調(diào)。對于文字復(fù)制量，檢測報告單設(shè)置了相關(guān)的指標(biāo)。第一，用“單篇最大重復(fù)字?jǐn)?shù)”去衡量被使用的某篇文獻中復(fù)制文字的最大值，用“單篇最大文字復(fù)制比”去檢驗該篇文獻被復(fù)制文字量占該畢業(yè)論文總文字復(fù)制量的百分比，以表明作者對該篇文獻的使用程度以及對其它文獻的涉獵程度;第二，用“疑似段落最大重合字?jǐn)?shù)”和“疑似段落最小重合字?jǐn)?shù)”去分別顯示論文某段落中復(fù)制文字量的最大值和最小值，以大體揭示復(fù)制文字的多少。這些指標(biāo)值能夠在一定程度上揭示出“抄襲”的程度。隨著本科畢業(yè)論文文字復(fù)制比檢測的不斷推廣與深化，論文中大段或整段直接照抄的現(xiàn)象受到遏制并逐步減少，“疑似段落最大重合字?jǐn)?shù)”小于200字的居多，“疑似段落最小重合字?jǐn)?shù)”一般在0～100字之間。總體上，論文局部上大量整體連續(xù)“抄襲”文字的較少，整篇碎片化分散式抄襲的比較普遍。

1．3“抄襲”的分布畸形雜亂

本科畢業(yè)論文的抄襲遍及論文的篇名與段落標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)語、致謝、參考文獻等各個部分。本科系統(tǒng)目前檢測的是論文的引言、正文和結(jié)語這3個部分。在系統(tǒng)所設(shè)的5項檢測指標(biāo)中，“剽竊文字表述”“自我剽竊”“整體剽竊”和“過度引用”都是以文字復(fù)制的方式實現(xiàn)的。文字復(fù)制包括合理復(fù)制和不合理復(fù)制兩種情況。合理復(fù)制是指規(guī)范、恰當(dāng)?shù)匾梦恼录捌鋬?nèi)容，而不合理復(fù)制則包括過度引用和抄襲。從本質(zhì)上說，“抄襲”通常表現(xiàn)為錯誤的“引用”，不僅影響了畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價值，而且也在文章結(jié)構(gòu)上影響了其學(xué)術(shù)表達的規(guī)范性和合理性。本科畢業(yè)論文中的引用重在通過借鑒已有的成果去幫助自己立論和對本人論點進行佐證，因此，引證文字在文中應(yīng)該有其合理的分布規(guī)律。為了合理地控制和規(guī)范學(xué)術(shù)引用，系統(tǒng)設(shè)置了“前部重合度(HR)”和“后部重合度(ER)”兩項指標(biāo)來進行檢測［4］。前者是“提出問題—分析問題”部分，主要通過學(xué)術(shù)史回顧，來對已有研究成果進行扼要羅列與分析，其引用主要分布于畢業(yè)論文的引言和正文的分析佐證部分，這些部分因引用文字量較多而允許文獻引用率高于文章正文的其他部分;后者主要是“解決問題部分和文章核心句子”，是作者表達創(chuàng)新性觀點和方法的部分，具體表現(xiàn)在論文的段落標(biāo)題和論點部分，是文章的核心價值所在，一般不允許引用已有的觀點，因此，其文字復(fù)制率極低或者為零。按此規(guī)則，本科畢業(yè)論文的引用主要應(yīng)該分布于引言中的文獻綜述、現(xiàn)狀梳理、原因總結(jié)、論據(jù)描述等部分，摘要、篇名及段落標(biāo)題、論點、論證、結(jié)論等部分的引用應(yīng)該很少或者沒有。從檢測報告看，本科畢業(yè)論文很少遵循這一規(guī)律，要么在引言、論據(jù)等部分沒有或少有必要的引用，暴露出論文寫作學(xué)術(shù)繼承性缺乏或較弱的缺點，要么在論文標(biāo)題、論點、論證、結(jié)論等關(guān)鍵部位堆砌了較多或大量的引用文字，直接造成抄襲，嚴(yán)重地削弱甚至消除了論文的學(xué)術(shù)價值。

2“抄襲”的原因分析

關(guān)于本科畢業(yè)論文抄襲，有其“主觀原因”和“客觀原因”［5］，“表層原因”和“深層原因”［6］，“內(nèi)在原因”和“外在原因”［7］。概括起來，主要原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文缺乏正確的認(rèn)識，缺乏必要的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，學(xué)術(shù)規(guī)范意識淡薄;缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，寫作態(tài)度不端正，寫作能力低下;學(xué)校管理不規(guī)范、不嚴(yán)格、懲處不力;部分指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)能力和水平不高、論文指導(dǎo)責(zé)任心不強等;指導(dǎo)教師普遍忽視對學(xué)術(shù)不端檢測暴露出的不端問題進行深入細致的監(jiān)審和嚴(yán)格的糾正。上述原因折射出本科畢業(yè)論文寫作中學(xué)生與教師、學(xué)校、社會等利益相關(guān)方之間的諸多突出矛盾:專業(yè)知識學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究科研能力培養(yǎng)的矛盾，畢業(yè)論文寫作與就業(yè)的時間沖突及價值取向矛盾，畢業(yè)論文寫作的創(chuàng)新性與學(xué)生缺乏創(chuàng)新性意識、能力、研究領(lǐng)域、研究積累的矛盾，畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)旨歸要求與學(xué)生的淺閱讀及數(shù)字化復(fù)制拼湊的泛技術(shù)化品性的矛盾。這些矛盾唯有在日常的教學(xué)和管理中不斷加以克服，才能使本科畢業(yè)論文寫作走上正確的軌道。

3“抄襲”的防范措施

由畢業(yè)論文抄襲的原因不難看出，大學(xué)生抄襲具有有意性和無意性，即這種抄襲可以區(qū)分為“有意抄襲”和“無意抄襲”兩種形式。其中，“無意抄襲”是學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時，在不懂得學(xué)術(shù)規(guī)范、不具備科研能力和寫作能力、未受到有效指導(dǎo)等情況下，不知不覺中造成文獻引用而不標(biāo)注、過度引用、機械搬用他人文字表述等不端行為。畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐表明，隨著本科畢業(yè)論文文字復(fù)制比檢測的不斷普及，學(xué)生反抄襲檢測意識和手段也隨之不斷增強，抄襲變得更加隱秘和難以識別，僅憑檢測系統(tǒng)根本無法準(zhǔn)確識別和判定。因此，除了提高學(xué)生思想認(rèn)識、端正寫作態(tài)度、合理安排畢業(yè)論文周期、強化制度監(jiān)管和懲處力度等外，還應(yīng)該針對檢測暴露出的焦點、難點問題加以有效解決。

3．1提高教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與監(jiān)審能力

《辦法》明確要求:“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信教育，作為教師培訓(xùn)和學(xué)生教育的必要內(nèi)容，以多種形式開展教育、培訓(xùn)。教師對其指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進行學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信教育和指導(dǎo)，對學(xué)生公開、研究和撰寫學(xué)位論文是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信要求，進行必要的檢查與審核?！北究飘厴I(yè)論文與其說是學(xué)生“寫”出來的，莫不如說是教師“教”出來的。本科畢業(yè)論文抄襲泛濫，除了學(xué)生態(tài)度、興趣、能力等原因外，更主要的原因恐怕還在于指導(dǎo)教師。毋庸諱言，隨著高校擴招及地方高校應(yīng)用型辦學(xué)實踐的大力推行，不少教師大量的時間用于教學(xué)和實踐指導(dǎo)，學(xué)術(shù)研究已成副業(yè)，科研投入不斷壓縮，學(xué)術(shù)修養(yǎng)難以提升。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文要求指導(dǎo)教師必須在論文選題、開題報告、論文提綱、資料搜集與處理、文獻資料引用、論點提出、論證形式、結(jié)論形成、參考文獻使用等每個環(huán)節(jié)都給以精心指導(dǎo)，尤其是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有態(tài)度不端正、畏難、敷衍、抄襲等苗頭時必須及時制止，熱情地幫助他們分析問題、化解困難，以學(xué)術(shù)訓(xùn)練為目標(biāo)、學(xué)術(shù)規(guī)范為準(zhǔn)繩去引領(lǐng)學(xué)生潛心鉆研，迎難而上。在此過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生應(yīng)肩負起學(xué)術(shù)引領(lǐng)人和把關(guān)人的重任，不僅要對論文寫作中的學(xué)術(shù)失范行為及時糾正，做到防患于未然，而且，更應(yīng)一絲不茍地面對學(xué)生論文文字復(fù)制比檢測中發(fā)現(xiàn)的問題加以研究，及時責(zé)成他們認(rèn)真修改，務(wù)求將文字復(fù)制率降到合理的、最低的程度，并保證行文規(guī)范。因此，教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與監(jiān)審是決定學(xué)生畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵。

3．2加強學(xué)生學(xué)術(shù)引證規(guī)范訓(xùn)練

學(xué)生論文抄襲多為不合理引證所致，因此，杜絕抄襲最好的辦法就是教會學(xué)生合理引證。第一，熟諳學(xué)術(shù)引證規(guī)則。學(xué)術(shù)引證是指創(chuàng)作學(xué)術(shù)成果時，科學(xué)合理地引用已有的信息和文獻，并在文中標(biāo)注序號、文末列出相應(yīng)文獻的行為。多年以來，我國學(xué)術(shù)引證主要依據(jù)相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，2015年新版《信息與文獻參考文獻著錄規(guī)則》頒行，成為本科畢業(yè)論文的文獻引用與著錄的準(zhǔn)繩，但遺憾的是，很多畢業(yè)生甚至指導(dǎo)教師對此并不知悉。因此，日常的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，尤其是撰寫畢業(yè)論文時，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和使用相關(guān)規(guī)則及研究成果尤為重要，該學(xué)習(xí)活動是撰寫畢業(yè)論文的必修課，不可或缺。第二，堅持學(xué)術(shù)引證的原則。學(xué)術(shù)引證務(wù)必科學(xué)、合理、有效，使用文獻及信息應(yīng)遵循“公開性、原始性、必要性、準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、新穎性、代表性、標(biāo)準(zhǔn)化”等原則［8］。學(xué)生畢業(yè)論文抄襲多為錯引、偽引、過引、漏引等所致。因此，要求他們了解和堅持科學(xué)的引證原則，有利于正確地把握引用之度，形成必備的學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)。第三，學(xué)會學(xué)術(shù)引證的方法。畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)引證必須掌握科學(xué)的方法。首先，應(yīng)注意對引文進行合理取舍。例如，學(xué)術(shù)史回顧、佐證時要進行必要的引用;盡量采用指示性引用，適量采用意引，嚴(yán)格控制直引［9］;引用文字量力求最少化。其次，注意引文的合理分布。文獻綜述部分、佐證材料部分可適當(dāng)引用文獻，而題名及段落標(biāo)題、論點、結(jié)論等體現(xiàn)本人創(chuàng)新性思想觀點部分應(yīng)少用或不用引文，以體現(xiàn)和突出本文的學(xué)術(shù)價值。

3．3科學(xué)地應(yīng)對文字復(fù)制比檢測

以文字復(fù)制比為主要指標(biāo)的學(xué)術(shù)不端檢測，是規(guī)范本科生學(xué)術(shù)行為、提高其畢業(yè)論文質(zhì)量的必要舉措。面對檢測，有些畢業(yè)生甚至指導(dǎo)教師感到茫然、恐懼、束手無策;有些畢業(yè)生則抱著僥幸心理，盲目抄襲，導(dǎo)致復(fù)制率“超標(biāo)”，自食苦果;有些學(xué)生則虛心研究檢測系統(tǒng)，積極請教指導(dǎo)老師，嚴(yán)格按照文獻參考規(guī)則和規(guī)則行事，最后順利過關(guān)。因此，師生必須勇敢和清醒地面對檢測，科學(xué)地進行論文寫作與指導(dǎo)。首先，明確檢測要求。撰寫論文前，應(yīng)了解檢測系統(tǒng)的工作原理，認(rèn)真研究檢測指標(biāo)，嚴(yán)格按照指標(biāo)和本校的有關(guān)規(guī)定去合理地使用引文。現(xiàn)實中，絕大多數(shù)畢業(yè)生事先對檢測系統(tǒng)一無所知，僅在論文初稿完成后才在導(dǎo)師提醒下去進行初檢，結(jié)果產(chǎn)生了較高的“抄襲”率，為后續(xù)修改增加了難度。同時，部分指導(dǎo)教師對檢測系統(tǒng)也缺乏足夠的了解和認(rèn)識，論文定稿時，一般只關(guān)注“總文字復(fù)制比”是否“達標(biāo)”，不達標(biāo)，則要求學(xué)生修改，“達標(biāo)”了，即便其中存在著學(xué)術(shù)不端問題也視而不見，任其過關(guān)。因此，事先明了檢測要求對于規(guī)范化地撰寫畢業(yè)論文至關(guān)重要。其次，合理地控制復(fù)制率。檢測系統(tǒng)是以“文字復(fù)制量”和“文字復(fù)制率”來確定檢測指標(biāo)的，5項指標(biāo)中，除“過度引用”外，其余4項都用“疑似”來進行確立，并對所有被檢測畢業(yè)論文僅給出“疑似剽竊文字表述”這一結(jié)論，這就說明，系統(tǒng)并沒有給出最終的準(zhǔn)確結(jié)論，還需要指導(dǎo)教師、作者等相關(guān)責(zé)任人進行進一步的鑒別。通常情況下，復(fù)制率是由引用率和抄襲率共同構(gòu)成的。學(xué)生畢業(yè)論文較高的復(fù)制率中，在除去合理引用率后，所剩抄襲率通常是由引用而不標(biāo)注文后參考文獻及文中序號、抄襲多篇文獻的語句進行拼湊雜糅而不標(biāo)或少標(biāo)參考文獻及其序號、對單篇參考文獻一次或多次引用文字量過大、所寫論文段落引用文字量過多等造成的。因此，對于這些檢測結(jié)果應(yīng)該仔細甄別區(qū)別處理:(1)對于文中引用了而文末未標(biāo)注參考文獻的，應(yīng)該補上，使其作為引文能夠被有效地檢測出來;(2)對于文末列舉了參考文獻而文中沒有相應(yīng)的引文或引文未標(biāo)注序號的，如無須引用，則刪除文后參考文獻，如屬于正常引用，則在文中補上對應(yīng)的序號，以示標(biāo)引;(3)對于檢測出的單篇文獻或本人論文段落中引用文字量較大的，應(yīng)該盡可能多地采用質(zhì)量較好的文獻，以指示性引用、變直引為意引等方式去削減復(fù)制的文字量;(4)對于因拼湊、雜糅多篇文獻內(nèi)容而導(dǎo)致文字復(fù)制率較高的，如若作為本文論點抄襲的應(yīng)該予以刪除，如若抄襲別人的文字表述以湊足篇幅而不涉及本人立論的應(yīng)予刪除或換用自己的語言表述。

參考文獻:

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［2］中國知網(wǎng)．大學(xué)生論文管理系統(tǒng)(本科版)［EB/OL］．［2016－08－18］．

［3］王文福．網(wǎng)絡(luò)時代期刊論文隱形學(xué)術(shù)不端挖掘策略［J］．中國科技期刊研究，2016，27(7):677－682．

［4］趙蔚．學(xué)術(shù)不端檢測結(jié)果的修正標(biāo)準(zhǔn)初探:基于“文字復(fù)制比”與“文章抄襲率”的辨析［J］．中國出版，2011(22):20－23．

［5］何曉柯．大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象透析及遏制對策［J］．現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊)，2011，10(11):33－35．

［6］何方永．高校學(xué)士學(xué)位論文抄襲的原因與反思［J］．教育與教學(xué)研究，2011，25(11):68－70．

［7］凃朝蓮．文科專業(yè)本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的成因及對策［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，33(1):96－96．

［8］陶范．參考文獻引用原則辨析［J］．編輯學(xué)報，2006，18(4):252－254．

第4篇：本科畢業(yè)論文范文

一些本科畢業(yè)論文的致謝很平淡，公式一樣的套話，寥寥幾句，少有真情實感，與論文正文的文筆很不相稱。致謝不是寫學(xué)術(shù)思想歷程回憶。錢鐘書先生的《管錐編》中感謝責(zé)任編輯只有一句話，簡短而得體：“命筆之時，數(shù)請益于周君振甫，小叩輒發(fā)大鳴，實歸不負虛往，良朋嘉惠，并志簡端?！蔽覀儾环翆W(xué)學(xué)。先不管論文質(zhì)量好壞，抒發(fā)自己的情感才是最重要的，致謝需要的真情實感的展現(xiàn)與流露。要在其中洋溢真情實感，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中所具的感恩心等，不要有空洞的套話。這樣才能讓畢業(yè)論文更加出彩。

“致謝”中通常包括的主要內(nèi)容：

①感謝任何個人或機構(gòu)在技術(shù)上的幫助，其中包括提供儀器、設(shè)備或相關(guān)實驗材料，協(xié)作實驗工作，提供有益的啟發(fā)、建議、指導(dǎo)、審閱，承擔(dān)某性輔工作，等等。

②感謝外部的基金幫助，如資助、協(xié)議或獎學(xué)金，有時還需要附注資助項目號、合同書編號。

“致謝”一定要做到實事求是，須提前獲得被致謝者的書面同意。通常安排在正文的后面提出姓名及工作內(nèi)容或說明其貢獻。如“幫助收集了數(shù)據(jù)”、“一同參加過實驗”、“技術(shù)性的各種指導(dǎo)”或“參加過現(xiàn)場調(diào)查”等。下面是本科論文致謝范例：供大家參考。

本科論文致謝范例：

歷時將近半年的時間，這篇論文終于完成。在完成論文的過程中，我一方面驚喜自己在研讀大量的文獻資料和書籍的過程中對精益生產(chǎn)、精益管理和精益管理會計知識有了初步的認(rèn)識和理解，體會到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感；另一方面，在論文寫作中，我也遇到了很多困難，體會到了學(xué)術(shù)創(chuàng)作的不易。在這里要感謝我的導(dǎo)師--XX老師在我論文的寫作過程中給予我的精心的指導(dǎo)和幫助，從論文的選題、大綱的確定、初稿的完成到再修改，X老師都給與了我無私的幫助和支持，在此，向X老師表示最衷心的感謝和最崇高的敬意。

第5篇：本科畢業(yè)論文范文

本科論文中溫迪提出創(chuàng)立“美麗美國”的想法，她認(rèn)為真正的領(lǐng)導(dǎo)者是不斷尋求給世界帶來真正價值的人，她想到聘用這些領(lǐng)導(dǎo)者，讓他們帶著一身闖勁去貧困地區(qū)教學(xué)兩年。

1989年，溫迪·科普畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)伍德羅·威爾遜公共和國際事務(wù)學(xué)院，她在畢業(yè)論文中提出了成立“美麗美國”的構(gòu)想。

20多年來，“美麗美國”堅持為美國城鄉(xiāng)低收入（貧困）地區(qū)輸送老師，積極改善美國教育資源不均衡問題。在美國大學(xué)生中，“美麗美國”已成為一個炙手可熱的名字。據(jù)報道，全美2009年共有3.5萬名大學(xué)畢業(yè)生申請“美麗美國”的4000名教師崗位，其中哈佛、普林斯頓等常青藤大學(xué)的學(xué)生占到申請總?cè)藬?shù)的11%。有媒體戲稱“美麗美國”為“精英組織”——非名校學(xué)生不收。全球咨詢公司Universum（優(yōu)信）2013年的最新研究結(jié)果表明，“美麗美國”位列人文社科專業(yè)學(xué)生最喜愛的雇主前10名。

溫迪·科普也成為美國大學(xué)生心目中的知名人物。她在其書《改寫未來——美麗美國如何創(chuàng)造教育平等的世界》中文版出版之際，接受了本刊的專訪。

《大學(xué)生》：“美麗美國”的概念源自于您的畢業(yè)論文，請簡要介紹一下。

溫迪·科普：在我成長的過程中，并沒意識到美國要致力于成為一個機會均等的國度。因為，孩子們的出身決定了他們所接受的教育，而教育又決定了人生。上大學(xué)時，一位室友來自一所低收入地區(qū)公立學(xué)校。通過她，我了解到美國1/5的孩子生活在貧困線以下，其中，只有8%的人能獲得大學(xué)學(xué)歷。相比之下，生活在富裕家庭的孩子們，80%的人能獲得大學(xué)學(xué)歷。這是長期以來因經(jīng)濟水平的差異而導(dǎo)致的差距。

事實上，我發(fā)現(xiàn)這是全球現(xiàn)象。

在本科畢業(yè)論文中，我提出了創(chuàng)立“美麗美國”的想法。因為，當(dāng)時我所處的那一代人被稱為me generation（自我中心），認(rèn)為我們所做的一切就為了賺錢。我不贊同這一觀點。實際上，真正的領(lǐng)導(dǎo)者是不斷尋求給世界帶來真正價值的那些人。有一天，我就想到了“美麗美國”——為什么不聘用這些“領(lǐng)導(dǎo)者”，他們帶著一身闖勁去貧困地區(qū)教學(xué)兩年？我立刻被自己的想法迷住了。

《大學(xué)生》：為什么是兩年支教時間？

溫迪·科普：這是最短的時間。因為，這項工作非常有挑戰(zhàn)性。成為一名老師，幫助孩子們獲得成功，需要投入大量的精力。只有當(dāng)教學(xué)時間接近兩年，才能真正有所收獲，才能做出顯著的貢獻。

《大學(xué)生》：為什么“美麗美國”鎖定剛畢業(yè)的大學(xué)生？

溫迪·科普：還是大四時，我就開始創(chuàng)立“美麗美國”。有人說在“美麗美國”教學(xué)，與職場工作并無不同。我說：不對。我的靈感來自于一個事實：非常優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生愿意付出全部精力，通過教育真正改變一些東西。

2013年9月，美國教育部研究機構(gòu)教育科學(xué)院的一份研究結(jié)果顯示，“美麗美國”項目教授的學(xué)生比其他傳統(tǒng)型老師的學(xué)生領(lǐng)先約2.6個月（學(xué)得更好）?！懊利惷绹钡睦蠋焸冸m沒教師資格證，但他們與學(xué)生們合作得更成功。這是他們在短期內(nèi)做出的影響。從長期來看，他們也創(chuàng)造了巨大改變。在華盛頓地區(qū)，20%的學(xué)校校長和非營利組織領(lǐng)導(dǎo)者都曾參加過“美麗美國”。所以，“美麗美國”不僅幫助正在成長中的孩子們，還運用這種領(lǐng)導(dǎo)力，改善整個教育體系。

《大學(xué)生》：在您看來領(lǐng)導(dǎo)力意味什么？

溫迪·科普：在貧困地區(qū)的“美麗美國”的老師們，他們設(shè)定一個宏大的目標(biāo)，激勵孩子們用功學(xué)習(xí)來接近目標(biāo)，通過各種手段幫助孩子們實現(xiàn)目標(biāo)。

在新書中，我提到了Megan Brousseau（梅甘·布魯索）。她加入“美麗美國”后，被派往位于南布朗克斯一帶的莫里桑尼亞教九年級（相當(dāng)于中國的高一）生物課。那里曾被美國前總統(tǒng)吉米·卡特稱作“美國最糟糕的貧民區(qū)”，學(xué)生們對學(xué)習(xí)沒有興趣。梅甘第一次踏進班級，就向?qū)W生宣布了她的目標(biāo)——讓所有人都參加并通過嚴(yán)格的紐約州會考，同時梅甘也對自己說：這是創(chuàng)造歷史的機會。這個目標(biāo)看起來根本無法完成，因為在那個地區(qū)，很少有學(xué)生參加會考，更甭說通過。但是，梅甘不斷地給學(xué)生們增強通過會考的信心，并強化他們的信念：“上大學(xué)是唯一的選擇！”

為了達到目標(biāo)，梅甘修改課程、探索新方式……經(jīng)過9個月的不懈努力，112名學(xué)生中109人一次性通過了考試，平均成績81分，遠高于紐約市72分的平均水平。落榜的3名學(xué)生也在梅甘的悉心輔導(dǎo)下順利通過了第二次考試。

回想梅甘所做的，會發(fā)現(xiàn)她是一位了不起的領(lǐng)導(dǎo)者。讓所有的學(xué)生通過會考，很多人會認(rèn)為不可能，但梅甘認(rèn)為這是一個了不起的目標(biāo)。于是，她鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)達到這一目標(biāo)。當(dāng)遇到困難時，她會想各種辦法，如同一位杰出的領(lǐng)導(dǎo)者。我認(rèn)為教學(xué)就是領(lǐng)導(dǎo)力——設(shè)立目標(biāo)、激勵他人實現(xiàn)目標(biāo)和克服困難與障礙，這種領(lǐng)導(dǎo)力適用于各行各業(yè)。

《大學(xué)生》：剛畢業(yè)的大學(xué)生改變未來、創(chuàng)造世界的動力是什么？

溫迪·科普：我們往往認(rèn)為經(jīng)驗是力量。但是，經(jīng)驗不足或缺乏經(jīng)驗也是一種力量。25年前剛從普林斯頓大學(xué)畢業(yè)時，我如此天真地創(chuàng)立“美麗美國”。謝天謝地，要不是我的天真也許不會有今天的“美麗美國”。有時，尤其是面臨重大難題或身處艱難時，理想主義年輕人提些不切實際的問題非常重要。

要讓所有的學(xué)生都通過會考，很多老師都認(rèn)為梅甘瘋了。但是，天真、理想主義的年輕人梅甘做到了。當(dāng)然，我們需要經(jīng)驗豐富的老師作為“美麗美國”的合作伙伴，同樣重要的是，“美麗美國”需要年輕人特有的活力和樂觀主義。

對于大學(xué)生而言，在所能承擔(dān)的社會責(zé)任里，沒什么責(zé)任比剛畢業(yè)就教書更大。因為，你擁有無限潛力，來影響孩子們選擇人生。你也會發(fā)現(xiàn)，自己對于國家，乃至世界的意義有多大。領(lǐng)導(dǎo)者們致力于改善他人的生活，并為他人開拓機遇。未來的領(lǐng)導(dǎo)者們獲得第一手經(jīng)歷和體驗，對于解決最迫切的問題非常重要。

《大學(xué)生》：針對“美麗美國”有兩種聲音，一種聲音是有人認(rèn)為這群剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有經(jīng)驗、沒有充分地準(zhǔn)備；另一種聲音卻把他們稱為最有革命性和創(chuàng)新性的老師。

溫迪·科普：要是美國貧困地區(qū)已有很多合格、經(jīng)驗豐富的老師，也許就不需要“美麗美國”了。但是，情況并非如此。所以，“美麗美國”招募了大學(xué)畢業(yè)生。他們教書并不是逼不得已，而是有著強烈?guī)椭毨У貐^(qū)孩子們的意愿。貧困地區(qū)及其學(xué)校的校長們非常歡迎“美麗美國”和它的老師們，批評“美麗美國”的聲音絕不是來自這些貧困地區(qū)及其學(xué)校。批評的原因在于“美麗美國”挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教育模式。

為什么“美麗美國”招募的都是原本不計劃當(dāng)老師的大學(xué)生？為什么他們在最具挑戰(zhàn)性的環(huán)境下卻教得更好？這些都是哲學(xué)層面的爭論。

事實上，“美麗美國”的老師們正在做出真正的改變。美國有這么多孩子不能進入高中，即便進入了高中又有許多孩子缺乏資金支持，這是一個危機?！懊利惷绹彼龅木褪钦心汲汕先f最有才能的大學(xué)畢業(yè)生，解決這個危機。從短期看，他們只是老師。長期而言，在貧困地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗也將在很大程度上改變這群大學(xué)生，改變他們的職業(yè)方向……以后，他們將成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教育體系領(lǐng)導(dǎo)者、政治領(lǐng)導(dǎo)者、商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、民間領(lǐng)導(dǎo)者……他們將共同努力，從根本上做出改變，以確保美國真正成為一個機會更均等的國度。

《大學(xué)生》：“美麗美國”和“美麗中國”之間是什么關(guān)系？

溫迪·科普：它們是“美麗世界”項目的兩個合作伙伴。從本質(zhì)上來說，“美麗世界”項目各合作伙伴都采用了“美麗美國”的模式，即招募最優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，讓他們奉獻兩年時光前往貧困地區(qū)參與教學(xué)。

“美麗美國”的貧困地區(qū)指低收入地區(qū)（low-income communities，有的坐落于繁華的大都市），而“美麗中國”的老師都前往中國的偏遠農(nóng)村，每個環(huán)境都有自身的挑戰(zhàn)。

第6篇：本科畢業(yè)論文范文

1、選題

選題，可以說是論文環(huán)節(jié)的第一關(guān)。把好這一關(guān)，對后面進行的環(huán)節(jié)意義重大。對于選題這個環(huán)節(jié)，個人建議在符合專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，盡量選擇自己熟悉的領(lǐng)域和方向。之所以如此建議，一是熟悉的內(nèi)容比較“容易寫”，不會出現(xiàn)提筆“術(shù)頭”現(xiàn)象；二是在答辯的時候，即使導(dǎo)師提出的問題比較難、比較偏，由于考生對于熟悉的內(nèi)容不管怎么都會有些了解，因此不會出現(xiàn)啞口無言現(xiàn)象。這是基于選題這個環(huán)節(jié)的一點建議。

2、撰寫

撰寫畢業(yè)論文時，許多考生習(xí)慣于“百度”。在互聯(lián)網(wǎng)時代，不能說這一思路存在誤區(qū)，但個人認(rèn)為在順序上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整。我們拿到一個論文主題，首先要靜下心來想一想思路，包括結(jié)構(gòu)、分幾段、哪幾個論述點等等。有了這些支撐，有基礎(chǔ)的考生可以試著自己寫，這是最理想的方式。導(dǎo)師對于自己撰寫的論文，即使寫得質(zhì)量不是特別出彩，但一般分?jǐn)?shù)較之抄襲的仍然要高。當(dāng)然，對于沒有基礎(chǔ)、甚至沒有思路的考生，則在這個時候可以考慮使用百度，一個主題要盡可能多得搜集，最好能夠打印出來。此時，再從中進行勾畫、標(biāo)注，把認(rèn)為有價值的東西都找出來，在這個基礎(chǔ)上完成論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容填充。切記，能自己寫要自己寫，自己寫不出來的可以參考，但一定要盡可能多借鑒，切記原文摘抄。切記切記。

3、輔導(dǎo)

在正式答辯之前，導(dǎo)師往往會進行一次集中輔導(dǎo)，此時最好能夠攜帶論文初稿前往，實在不行的也要列出提綱。因為在這次輔導(dǎo)中，導(dǎo)師往往會指出其中一些問題或不足，甚至?xí)M行幾次發(fā)問，這些考生要重點關(guān)注，因為許多導(dǎo)師的這些問題就是論文答辯的題目，當(dāng)然這只是一個可能，不代表必然，要重點關(guān)注。另外，在后期的通過郵件指導(dǎo)修改的過程中，也要高度重視，導(dǎo)師往往會從中觀察你的態(tài)度，要求改的一定要改，尤其是這些改的地方，一定要注意關(guān)注。

4、答辯

第7篇：本科畢業(yè)論文范文

彈指一揮間，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時候，自己也從當(dāng)年一個從山里走出的懵懂孩子變成了一個成熟青年，回想自己的十幾年的求學(xué)生涯，雖然只是一個本科畢業(yè)，但也實屬不容易。首先，從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費和生活費就不是一個小數(shù)目，這當(dāng)然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農(nóng)民，沒有他們的勤勤懇懇和細心安排，我是無論如何也完成不了我的大學(xué)生活。沒有他們的支持和鼓勵，我也不可能完成我經(jīng)濟學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一個農(nóng)民家庭要同時供兩個大學(xué)生上學(xué)，沒有別人的幫助和接濟是相當(dāng)困難的。因此我要感謝那些在我求學(xué)時對我經(jīng)濟和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實。

華中科技大學(xué)，這里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過的很充實和愉快。我第一學(xué)期是在哲學(xué)系度過的。在這短短的半年時間里，我有幸和許多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，聽睿智的哲學(xué)老師講授哲學(xué)。后來由于一些本可抗拒但一時沖動的原因，我依依不舍的離開了哲學(xué)系，離開了親愛的哲學(xué)系的老師和同學(xué)們。雖然只有短短的半年時光，但我確實學(xué)到了很多有用的知識，尤其是對我思想和方法上的指導(dǎo)。這些有用的東西一直對我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指導(dǎo)作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個人生的道路。現(xiàn)在回想起在哲學(xué)班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當(dāng)時哲學(xué)班的每一位同學(xué)和老師，跟你們在一起學(xué)習(xí)、生活，那真是其樂融融，妙不可言！

大一下學(xué)期，我轉(zhuǎn)專業(yè)來到了一個新集體，開始了新的專業(yè)。雖然老師和同學(xué)都是新的，專業(yè)是新的，但我仍然感受到了那種來自老師和同學(xué)們的熱情和融洽！這對我融入新環(huán)境，對新專業(yè)產(chǎn)生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的授課方式給我留下了深刻的影響。在這篇論文構(gòu)思和寫作過程，我的論文指導(dǎo)老師王國華教授，對我論文的完成更是功不可沒，王老師每次給我的疑問給予細心的解答并給出寫作建議，對我的論文進行細心的修改，使得我的論文結(jié)構(gòu)一步一步的完善，內(nèi)容日趨豐滿。沒有王老師的細心指導(dǎo)，這篇論文是不可能完成的。

書到用時方恨少，在這篇論文的寫作過程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。生命不息，學(xué)習(xí)不止，人生就是一個不斷學(xué)習(xí)和完善的過程，敢問路在何方？路在腳下！

第8篇：本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 本科護生 選題 論文答辯

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

Thinking of Nursing Professional Undergraduate Thesis Guidance

WEI Youlong， ZHANG Lirong

（Medical and Nursing School， Chengdu University， Chengdu， Sichuan 610106）

Abstract Purpose： To discuss the measures to improve the quality of nursing undergraduate thesis. Methods： Through the summary of school in recent years on the nursing profession thesis guidance on topics， guidance tools， reply evaluation system to explore a series of effective methods. Results： To improve students' degree of emphasis on the thesis， reasonable topic， greater degree of optimization guidance model can improve the quality of dissertation writing. Conclusion： To improve nursing quality undergraduate thesis integrated initiatives plays an active role for cultivating high quality clinical nursing practice talents， and improve the level of care and professional.

Key words undergraduate thesis； undergraduate nursing students； topic； thesis

1 提高學(xué)生的重視程度是完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)

本科新生進入學(xué)校后就應(yīng)讓學(xué)生明確畢業(yè)論文是本科生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的一門課程，是授予學(xué)位的必要條件，對其綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升起著重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子，打消學(xué)生僥幸過關(guān)的心理，端正態(tài)度。同時指導(dǎo)教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)也應(yīng)該以高度的責(zé)任感和事業(yè)心對待這項教學(xué)任務(wù)，并制定相應(yīng)的獎懲制度。我校護理學(xué)本科學(xué)生有一年的實習(xí)期，在學(xué)生進入實習(xí)前的一學(xué)期成立本科畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，組織畢業(yè)論文寫作講座，確定指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生名單。召開開題報告會，再次強調(diào)畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節(jié)的時間安排。

2 合理的選題是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵

選題是畢業(yè)論文的起點，合理的選題更是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實應(yīng)用價值，要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，選題應(yīng)具有一定的深度、廣度，選題應(yīng)大小適宜，題目新穎。

從專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進行，但是學(xué)生在校專業(yè)課的學(xué)習(xí)中就應(yīng)有所準(zhǔn)備。專業(yè)課教師在授課時，應(yīng)提出與本課內(nèi)容相關(guān)的一些前沿知識及在護理學(xué)領(lǐng)域中對一些問題的不同觀點，而這些知識、觀點、問題都可能引起某些學(xué)生的高度關(guān)注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。

從大學(xué)生創(chuàng)新實驗中進行總結(jié)歸納得到選題。我校每年進行的校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是我校開展以實驗為主要手段的大學(xué)生自主管理的科技創(chuàng)新實驗活動，為我?！百|(zhì)量工程”建設(shè)中一項以學(xué)生為主體的項目，其實施可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。學(xué)生積極申請參與項目過程中，可以找到適合學(xué)生自己的畢業(yè)論文的選題。

從臨床實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題上，提出論點。護理專業(yè)實習(xí)教學(xué)作為理論聯(lián)系實踐的過渡時期，是培養(yǎng)合格的護理人員必經(jīng)的途徑，我校護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生有一年完整的系統(tǒng)的綜合醫(yī)院的實習(xí)時間。學(xué)生在不同科室的實習(xí)中所接觸到的新觀念、新技術(shù)及發(fā)現(xiàn)的一些新問題等，學(xué)生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。

從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題，這是一個較好的方式，最好是參與科研項目的同學(xué)，但能參與教師科研項目的本科層次學(xué)生畢竟有限。

查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫作有參考價值的文章；再進行精讀，從中提取有意義的內(nèi)容。有疑惑或困難時要向指導(dǎo)教師多請教；同學(xué)之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學(xué)的協(xié)助、支持。

3 優(yōu)化指導(dǎo)模式是完成畢業(yè)論文的重要手段

建立畢業(yè)論文輔導(dǎo)的QQ群，便于加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生書寫畢業(yè)論文主要是在實習(xí)期間，與指導(dǎo)教師當(dāng)面交流的機會較少，建立畢業(yè)論文的專用QQ群，可以及時將學(xué)校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學(xué)生及時溝通，解決學(xué)生提出的各種問題。同學(xué)也可以將論文書寫中出現(xiàn)的一些問題在群里進行討論。

標(biāo)準(zhǔn)化畢業(yè)論文格式，我們學(xué)校是一所綜合性的院校，作為醫(yī)學(xué)及護理學(xué)專業(yè)有其自身的特點，故此學(xué)院在大學(xué)論文格式的基礎(chǔ)上作了一些修訂，制定出更加適合護理學(xué)科的論文格式，讓學(xué)生嚴(yán)格按照格式書寫。

重視統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)，從最近幾年護理學(xué)生在論文選題上看，有很大一部分是調(diào)查報告，這必然會涉及較多的數(shù)據(jù)分析和處理，故此應(yīng)加強護理學(xué)生在校期間對統(tǒng)計學(xué)及統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

建立畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區(qū)，學(xué)生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進行學(xué)習(xí)、借鑒，推陳出新。

嚴(yán)格限定教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量才能保證論文的質(zhì)量，一般學(xué)校都將教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量計為教學(xué)工作量，有些教師為了完成更多的工作量會導(dǎo)致輔導(dǎo)的學(xué)生過多。人的精力是有限的，輔導(dǎo)學(xué)生過多必然導(dǎo)致論文質(zhì)量的下降。故此學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的職稱，平時的教學(xué)工作量及其指導(dǎo)的往屆學(xué)生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮，合理地安排其指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。

評閱老師嚴(yán)格把關(guān)，將學(xué)院畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師進行分組，同組指導(dǎo)教師之間可以對其指導(dǎo)的論文進行交叉審閱，相互提出參考意見。并讓經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師同時擔(dān)當(dāng)該組的評閱教師，對開題報告及論文進行評閱把關(guān)，以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

重視英文摘要的書寫，畢業(yè)論文都要求學(xué)生書寫相應(yīng)的英文摘要，有些英文底子較差的學(xué)生在英文摘要的書寫時常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導(dǎo)教師要對此嚴(yán)格把關(guān)，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進學(xué)生平時加強對英文的學(xué)習(xí)。

重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴(yán)控質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)論文答辯分組進行，指導(dǎo)教師與其指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)分配在不同的答辯組，完善答辯評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生畢業(yè)論文的成績由三部分構(gòu)成：一是指導(dǎo)教師評分，二是評閱教師評分，三是答辯成績，三個成績分別占不同的比例，最后計算出總評成績。對不合格論文進行整改，整改后進行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位。對優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導(dǎo)教師進行相應(yīng)表彰，并推薦一些優(yōu)秀，增強學(xué)生的成就感。

總之，學(xué)校、教師及學(xué)生對畢業(yè)論文高度重視，嚴(yán)格把握本科護生對論文的選題，并應(yīng)用科學(xué)的指導(dǎo)方法，規(guī)范答辯模式，合理評價標(biāo)準(zhǔn)，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高護生素質(zhì)。

*通訊作者：張莉蓉

參考文獻

[1] 陳振斌，張建珍.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）選題情況調(diào)查與思考[J].海南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版，2011.

[2] 楊雷，齊靜.醫(yī)學(xué)護理專業(yè)畢業(yè)論文改革的研究與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（22）：8-9.

第9篇：本科畢業(yè)論文范文

    1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)1規(guī)范我省電大財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的格式,保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

    1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字,符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》,由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。

    1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻,文獻閱讀量不少于10篇,將其列入?yún)⒖嘉墨I表,并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻編號(按出現(xiàn)先后順序編排)。

    2.編寫要求

    2.1頁面要求:畢業(yè)論文須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙,1律采用單面打印;畢業(yè)論文頁邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置:上邊距(天頭)為:30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為:25mm;裝訂線:10mm;頁眉:16mm;頁腳:15mm。

    2.2頁眉:頁眉從摘要頁開始到論文最后1頁,均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容:浙江廣播電視大學(xué)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文,居中,打印字號為5號宋體,頁眉之下有1條下劃線。

    2.3頁腳:從論文主體部分(引言或緒論)開始,用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁,頁碼編寫方法為:第x頁共x頁,居中,打印字號為小5號宋體。

    2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨編頁。

    2.5字體與間距:畢業(yè)論文字體為小4號宋體,字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距,行間距設(shè)置為固定值20磅。

    3.編寫格式

    3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號:按阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號。

    3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成(按畢業(yè)論文中先后順序排列):

    前置部分:

    封面

    中文摘要,關(guān)鍵詞

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    引言(或緒論)

    正文

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    致謝(必要時)

    參考文獻

    附錄(必要時)

    4.前置部分

    4.1封面:封面格式按浙江廣播電視大學(xué)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)1格式要求。封面內(nèi)容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合;論文題目所用每1詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等2次文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目1般不宜超過30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡,可用副標(biāo)題補充說明論文中的特定內(nèi)容。

    具體內(nèi)容依次列示如下內(nèi)容:

    中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”

    ××××專業(yè)本科畢業(yè)論文(小2號黑體,居中)

    論文題名:(2號黑體,居中)

    學(xué)生姓名:(××××××××3號黑體)

    學(xué) 號:(××××××××3號黑體)

    指導(dǎo)教師:(××××××××3號黑體)

    專業(yè):(××××××××3號黑體)

    年 級:(××××××××3號黑體)

    學(xué) 校:(××××××××3號黑體)

    4.2摘要:摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述,應(yīng)以第3人稱陳述。它應(yīng)具有獨立性和自含性,即不閱讀論文的全文,就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息,供讀者確定有無必要閱讀全文,也供文摘等2次文獻采用。

    摘要1般應(yīng)說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等,而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要中1般不用圖、表、公式等,不用非公知公用的符號、術(shù)語和非法定的計量單位。

    摘要頁置于封面頁后。

    中文摘要1般為300漢字左右,用5號宋體,摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。