初二地理復(fù)習提綱精選(九篇)

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第1篇：初二地理復(fù)習提綱范文

一、識圖階段：

要學好地理必須入好門，要想入好門，認識地圖是關(guān)鍵。為什么個別男生其它功課都很差，只有地理學的很好，最重要的是他們頭腦中裝著兩張地圖，一張世界地圖，一張中國地圖。其實對于初二學生來說識圖并不困難，只是經(jīng)歷了一個漫長的暑假，他們現(xiàn)在的水平怎樣呢？我決定摸摸底。新學期的第一堂課，手捧新教材的同學們急切的盼望著老師講新課，而我卻在黑板上畫了個經(jīng)緯網(wǎng)圖，讓他們回答一些問題，結(jié)果只有三分之一的同學勉強過關(guān)，其余同學漏洞百出，比如把“東經(jīng)”弄成“南經(jīng)”、把“北緯”弄成“東經(jīng)”，有的同學干脆只寫經(jīng)度40度，緯度60度。后來我又印發(fā)了一份“七大洲、四大洋”圖，讓他們在圖中填出七大洲、四大洋的位置，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多同學把“太平洋”填在“亞洲”、把“非洲”填在“印度洋”。這說明有些同學根本不會讀圖。接下來幾節(jié)課我沒有急于講新課，而是復(fù)習了六年級上冊“地球和地圖”一章。由于是復(fù)習課，我覺得沒有必要講得太多，因此課后我做了大量的工作，把經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀方法，如判讀所示點的經(jīng)緯度、所在半球和五帶、兩點間的相對方向等進行了整合，在課堂上發(fā)放給大家，讓大家研究討論，沒想到效果非常好。課堂上，我只說了一句話：“你們大家根據(jù)我的材料自己來解決這些問題好不好？”一時間課堂的氣氛活躍起來了，會的同學好象是為了表現(xiàn)自己，主動幫助不會的，不會的也不示弱，到處找“小老師”請教，經(jīng)過一節(jié)課的努力，百分之九十的同學已經(jīng)過關(guān)。

通過這樣的活動，既活躍了課堂氣氛，又構(gòu)建一種“主動參與、勇于探究、合作競爭”的學習模式，這正是新課程所倡導(dǎo)的。后來我又運用同樣的方法，讓學生識圖例，并且在以后的新授課中廣泛運用，效果非常好。

二、記圖階段：

識圖的目的是為了記圖，記圖需要一個過程。新地理教材的一個突出特點是圖文并茂，各種地圖中儲藏著大量的地理知識，要獲取這些知識，必須“活學”，但有些知識還要死記。這樣才能真正“活”起來，否則“活”就是“空活”，成了“無源之水”。綜合復(fù)習期間，中國地理和世界地理許多地圖集在一起，確實增加了學生的負擔。為了調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們學習的興趣，我適時的在班級開展“小諸葛”獻策活動。沒想到活動剛開始，一些對地理感興趣的同學便活躍起來。有的說：“老師，山西省的形狀象平行四邊形”，有的說：“日本四大島嶼：北海道、本州、四國、九州就像一張‘弓’，我要把‘箭’從日本海射向太平洋”。有的說：“我知道怎樣記憶美國城市的分布，只要找準紐約的位置，然后按順時針依次記?。喝A盛頓、休斯敦、洛杉磯、舊金山、西亞圖、芝加哥、底特律就可以了”。這時，我看到其他同學投來了羨慕的眼光，便抓準時機，及時的表揚了他們，并且讓他們在班級交流了經(jīng)驗。他們不負眾望，把自己能想到的記圖辦法全部貢獻了出來。

這種師生互動的辦法，激起了同學們加強記圖的興趣，連那些原來不想學、不愿學地理的同學也樂此不疲，積極的參與到這項活動中去，且效果很好。