會計基礎(chǔ)試題精選(九篇)

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第1篇：會計基礎(chǔ)試題范文

(1) 關(guān)于會計的說法錯誤的是( )。

A: 會計是一項經(jīng)濟(jì)管理活動

B: 會計的主要工作是核算和監(jiān)督

C: 會計的對象針對的是某一主體平時所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動

D: 貨幣是會計唯一計量單位

答案:D

解析: 貨幣是會計核算的主要計量單位，但并不是唯一的計量單位。故選D。

(2) 期末編制試算平衡表后，下列說法正確的是( )。

A: 試算平衡，會計記錄正確

B: 試算平衡，但會計記錄不正確

C: 試算不平衡，但會計記錄正確

D: 試算不平衡，會計記錄不正確

答案:D

解析:通過編制試算平衡表，如果試算不平衡，即借方發(fā)生額(余額)合計不等于貸方發(fā)生額(余額)合計，則賬戶記錄或計算肯定有誤 ;如果試算平衡，即借方發(fā)生額(余額)合計等于貸方發(fā)生額(余額)合計，可大體上推斷賬戶記錄或計算正確，但不能絕對肯定記賬無誤，因為有的錯誤是不影響借貸平衡關(guān)系的。故選D。

(3) 在編制試算平衡表時，下列表述不正確的是( )。

A: 必須保證所有賬戶的余額均已計入試算平衡表

B: 只要試算平衡，說明賬戶記錄正確無誤

C: 如果試算不平衡，賬戶記錄肯定有錯誤，應(yīng)該認(rèn)真查找，直到平衡為止

D: 即使試算平衡，也不能說明賬戶記錄絕對正確

答案:B

解析:試算平衡，只能說總分類賬的登記基本正確，不能說絕對正確。如果試算平衡表借方余額合計數(shù)和貸方余額合計數(shù)相等，并不一定表示賬戶處理完全正確。有些錯誤的發(fā)生不會導(dǎo)致試算平衡表中各賬戶借方余額合計數(shù)與貸方余額合計數(shù)的失衡。故選B。

(4) 科目匯總表賬務(wù)處理程序與其他賬務(wù)處理程序的最大區(qū)別是( )。

A: 保持科目之間的對應(yīng)關(guān)系

B: 登記總分類賬的依據(jù)和方法不同

C: 進(jìn)行發(fā)生額試算平衡

D: 總括反映同類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

答案:B

解析:科目匯總表賬務(wù)處理程序與其他賬務(wù)處理程序的最大區(qū)別就是登記總分類賬的依據(jù)和方法不同。故選B。

(5) 原始憑證金額有錯誤的，更正方法應(yīng)當(dāng)是( )。

A: 由會計主管人員更正

B: 由出具單位更正并且加蓋公章

C: 由經(jīng)辦人更正并加蓋公章

D: 由出具單位重開，不得在原始憑證上更正

答案:D

解析:原始憑證是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的，如果金額有錯誤，按規(guī)定不能更正，只能由出具單位重開。故選D。

(6)企業(yè)對于已記人“待處理財產(chǎn)損溢”科目的存貨盤虧及毀損事項進(jìn)行會計處理時，應(yīng)計入管理費(fèi)用的是( )。

A: 管理不善造成的存貨凈損失

B: 自然災(zāi)害造成的存貨凈損失

C: 應(yīng)由保險公司賠償?shù)拇尕洆p失

D: 應(yīng)由過失人賠償?shù)拇尕洆p失

答案:A

解析:題中B項應(yīng)計入營業(yè)外支出，C、D項應(yīng)計入其他應(yīng)收款。A項應(yīng)計入管理費(fèi)用。故選A。

(7) 以下屬于對賬中賬實核對的是( )。

A: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行對賬單定期核對

B: 總分類賬戶的期末的余額與所屬明細(xì)分類賬戶期末余額核對

C: 現(xiàn)金日記賬與某日付款憑證核對

D: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調(diào)節(jié)表核對

答案:A

解析:題中B項總分類賬戶的期末的余額與所屬明細(xì)分類賬戶期末余額核對屬于賬賬核對，C項現(xiàn)金日記賬與某日付款憑證核對屬于賬證核對，D項銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調(diào)節(jié)袁核對不是對賬內(nèi)容。故選A。

(8)下列各項中，不屬于會計計量屬性的是( )。

A: 歷史成本

B: 可變現(xiàn)凈值

C: 沉沒成本

D: 重置成本

答案:C

解析:會計計量屬性主要包括歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價值。故選C。

(9) 財產(chǎn)清查時，( )為盤盈。

A: 實存>賬存

B: 實存

C: 賬存=實存

第2篇：會計基礎(chǔ)試題范文

2008年初級會計職稱的考試教材《初級會計實務(wù)》與2007年相比沒有實質(zhì)的變化?！冻跫墪媽崉?wù)》一共七章，包括以下四大部分內(nèi)容：

第一部分是第一章總論，主要介紹會計的基本理論和基本方法。在這部分內(nèi)容中要求考生掌握會計的概念、職能和對象，企業(yè)會計要素及其主要特征，企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債要素的分類，企業(yè)會計等式，賬戶的概念、分類和基本結(jié)構(gòu)，賬戶記錄的試算平衡，總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶的平行登記，會計憑證的基本內(nèi)容、填制與審核方法，會計分錄及其編制，會計賬簿的內(nèi)容、啟用與記賬規(guī)則，會計賬簿的格式和登記方法，對賬、結(jié)賬和錯賬更正方法；熟悉會計科目的概念、分類和設(shè)置原則，會計憑證、會計賬簿的種類，會計憑證的傳遞與保管，會計賬簿的更換與保管，不同賬務(wù)處理程序，會計電算化；了解事業(yè)單位會計要素，賬戶與會計科目、賬戶和賬簿的聯(lián)系與區(qū)別，賬務(wù)處理程序的意義和種類。

第二部分由第二章資產(chǎn)、第三章負(fù)債、第四章所有者權(quán)益、第五章收入、費(fèi)用和利潤構(gòu)成，該部分內(nèi)容比較多，其中“第二章資產(chǎn)”、第三章負(fù)債、“第五章收入、費(fèi)用和利潤”是全書的重點和難點，涉及到資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤六大會計要素?？忌鷳?yīng)特別注意理解這六大會計要素的確認(rèn)與計量方法。該部分是全書的重難點。

第二章資產(chǎn)，掌握現(xiàn)金管理的主要內(nèi)容和現(xiàn)金核算、清查，銀行結(jié)算制度的主要內(nèi)容、銀行存款核算與核對，其他貨幣資金的核算，交易性金融資產(chǎn)的核算，應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收賬款、預(yù)付賬款和其他應(yīng)收款的核算，存貨成本的確定、存貨的計價方法、清查，原材料、庫存商品、委托加工物資、周轉(zhuǎn)材料的核算，長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的核算；熟悉長期股權(quán)投資的核算范圍，固定資產(chǎn)的概念及確認(rèn)條件，無形資產(chǎn)的概念、內(nèi)容及確認(rèn)條件，其他資產(chǎn)的核算；了解應(yīng)收款項、存貨、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)減值的會計處理。

第三章負(fù)債，掌握短期借款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付賬款和預(yù)收賬款的核算，應(yīng)付職工薪酬的內(nèi)容及其核算，應(yīng)交增值稅、應(yīng)交消費(fèi)稅、應(yīng)交營業(yè)稅的核算；熟悉應(yīng)付股利、其他應(yīng)付款的核算，應(yīng)交稅費(fèi)的內(nèi)容，長期借款、應(yīng)付債券的核算。

第四章所有者權(quán)益，掌握實收資本的核算，資本公積的來源及核算，留存收益的核算；熟悉利潤分配的內(nèi)容，盈余公積和未分配利潤的概念及內(nèi)容。

第五章收入、費(fèi)用和利潤，掌握收入的特點和分類，銷售商品收入金額的確定，銷售商品收入的賬務(wù)處理，完工百分比法確認(rèn)提供勞務(wù)收入的賬務(wù)處理，讓渡資產(chǎn)使用權(quán)的使用費(fèi)收入的賬務(wù)處理，費(fèi)用的特點和主要內(nèi)容，費(fèi)用的賬務(wù)處理，政府補(bǔ)助的賬務(wù)處理，利潤的構(gòu)成內(nèi)容，營業(yè)外收入和營業(yè)外支出的賬務(wù)處理，應(yīng)交所得稅的計算，掌握結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤的核算；熟悉銷售商品收入的確認(rèn)條件，勞務(wù)開始并完成于同一會計期間、勞務(wù)的開始和完成分屬不同會計期間等情況下提供勞務(wù)收入的確認(rèn)原則，讓渡資產(chǎn)使用權(quán)的使用費(fèi)收入的確認(rèn)和計量原則，政府補(bǔ)助的概念、特征和主要形式，結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤的方法。

第三部分是第六章財務(wù)報表，也是重要的考核點之一，該部分內(nèi)容與會計要素確認(rèn)和計量關(guān)系密切?？忌鷳?yīng)掌握財務(wù)報表的概念和組成，資產(chǎn)負(fù)債表與利潤表的格式、內(nèi)容及其編制；熟悉現(xiàn)金流量表的編制；了解財務(wù)報表的分類，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的作用。

第四部分是第七章成本核算，是去年教材新增的一章，也是新增的考核點?？忌鷳?yīng)掌握產(chǎn)品生產(chǎn)成本項目，生產(chǎn)成本的核算，生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配，產(chǎn)品生產(chǎn)成本分析；熟悉成本核算的要求和一般程序；了解產(chǎn)品成本計算方法。

二、教材各章考題類型、分值及歷年考情分析總結(jié)

(一)考題類型及其分值　初級會計實務(wù)考題類型分為客觀性題目和主觀性題目兩大類，其中客觀性題目包括單項選擇題(20小題，每小題1分，共20分)，多項選擇題(15小題，每小題2分，共30分)，判斷題(10小題，每小題1分，共10分，注意判斷錯誤倒扣分)；主觀試題部分包括計算分析題(4小題，每小題5分，共20分)，綜合題(2小題，共20分)。

(二)歷年各章考點歸納和考情分析總結(jié)　第一章總論，歷年的考核點主要是：會計的基本職能，資產(chǎn)、負(fù)債、收入等會計要素的定義、分類和特征，帳戶記錄的試算，總分類帳和明細(xì)分類帳的關(guān)系及其平行登記，原始憑證的基本內(nèi)容、分類、填制要求和審核內(nèi)容，記賬憑證的編制，會計科目設(shè)置、會計賬簿的種類和登記，明細(xì)賬的格式，會計對賬的內(nèi)容、平行登記的主要內(nèi)容；錯帳查找與更正的方法、各種賬務(wù)處理程序的特點。此外，與有關(guān)各章相結(jié)合的考核點是引起資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益變動的項目內(nèi)容。本章考題涉及題型主要為客觀性題目，但也出現(xiàn)過主觀性題目(考核試算平衡表的編制和錯賬的三種更正方法)。本章考試分?jǐn)?shù)在5－20分左右(2007年本章考試分值為5分)。

第二章資產(chǎn)，歷年的考核點主要是：現(xiàn)金清查的方法及其短缺和溢余處理，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的作用及對未達(dá)賬項的調(diào)整方法，其他貨幣資金的核算內(nèi)容；交易性金融資產(chǎn)、應(yīng)收賬款、存貨、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)入賬價值的確定；交易性金融資產(chǎn)取得、現(xiàn)金股利和利息、期末計量及其處置的會計處理；對應(yīng)收款項計提壞賬準(zhǔn)備的方法及其相關(guān)賬務(wù)處理；材料按實際成本和按計劃成本核算的賬戶設(shè)置及其會計處理，周轉(zhuǎn)材料――包裝物的生產(chǎn)領(lǐng)用和出售的實際成本的確定和會計處理及其攤銷方法，周轉(zhuǎn)材料――低值易耗品的攤銷方法及其會計處理，委托加工物資成本的確定、賬戶設(shè)置及其賬務(wù)處理，存貨盤盈、盤虧和毀損的會計處理，存貨跌價準(zhǔn)備的計提、轉(zhuǎn)回和會計處理；長期股權(quán)投資成本法和權(quán)益法的范圍及會計處理，長期股權(quán)投資的減值；外購和建造固定資產(chǎn)的會計處理，影響固定資產(chǎn)折舊的因素、計提固定資產(chǎn)折舊的四種方法及其會計處理，固定資產(chǎn)后續(xù)支出的處理原則，“固定資產(chǎn)清理”科目的核算內(nèi)容和固定資產(chǎn)出售、報廢、毀損的具體會計處理，固定資產(chǎn)盤盈、盤虧和減值的會計處理；無形資產(chǎn)的取得、攤銷、處置和減值的核算等。此外，對交易性金融資產(chǎn)、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等核算還經(jīng)常結(jié)合應(yīng)交稅費(fèi)、長期借款、應(yīng)付債券等內(nèi)容出跨章節(jié)綜合題進(jìn)行考察。從歷年試題分析看，本章是重點的一章，歷來都是容易出計算分析題和大的綜合題的地方。其分值在歷年考題中一般占30分左右。

第三章負(fù)債，歷年的考核點是：負(fù)債的定義，導(dǎo)致負(fù)債總額變化的內(nèi)容，流動負(fù)債包括的內(nèi)容，短期借款利息的會計處理，應(yīng)付賬款入賬價值的確定、應(yīng)付票據(jù)和應(yīng)付賬款的發(fā)生、償還、轉(zhuǎn)銷的會計處理，應(yīng)付職工薪酬包括的內(nèi)容及其會計處理，“應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅”科目的內(nèi)容、一般納稅人和小規(guī)模納稅人應(yīng)交增值稅的會計處理，委托加工物資負(fù)擔(dān)的消費(fèi)稅的會計處理，計入“營業(yè)稅金及附加”和計入“管理費(fèi)用”的稅金，“其他應(yīng)付款”科目

核算的內(nèi)容；長期借款利息和按面值發(fā)行的債券利息的處理原則及其會計處理，此外，存貨、固定資產(chǎn)、收入核算常結(jié)合本章應(yīng)交稅費(fèi)、長期借款等內(nèi)容，進(jìn)行跨章節(jié)核算考察。從歷年試題分析看，本章試題類型全面，本章考試分?jǐn)?shù)為8－15分左右(2007年為15分，出了應(yīng)付職工薪酬綜合題8分)。

第四章所有者權(quán)益，歷年的考核點是：引起所有者權(quán)益總額變化的事項確定，實收資本或股本入賬價值的確定，資本公積的內(nèi)容、發(fā)行股票時“資本公積”科目的金額確定，留存收益的構(gòu)成及計算，盈余公積的提取及其會計處理，可供投資者分配利潤的計算、未分配利潤的計算等。從近歷年試題看，2004、2005年本章考試分?jǐn)?shù)為15分左右，2006年本章考試分?jǐn)?shù)為1分，2007年本章考試分?jǐn)?shù)為5分。本章主觀題目考察利潤分配業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理時，常結(jié)合本章資本公積、留存收益等內(nèi)容。

第五章收入、費(fèi)用和利潤，歷年的考核點是：商品銷售收入、提供勞務(wù)的收入及讓渡資產(chǎn)使用權(quán)的收入的確認(rèn)與計量(歷年考題曾以客觀題出現(xiàn))，銷售商品收入和提供勞務(wù)收入(完工百分法的應(yīng)用)的會計處理(歷年考題曾以客觀題、計算分析題和綜合題出現(xiàn))，現(xiàn)金折扣的處理，已發(fā)出但未確認(rèn)銷售收入的商品成本的核算，采用支付手續(xù)費(fèi)方式委托代銷商品的核算，通過“營業(yè)稅金及附加”科目核算的內(nèi)容，與收益相關(guān)的政府補(bǔ)助的處理原則，先征后返增值稅的會計處理，管理費(fèi)用、財務(wù)費(fèi)用、其他業(yè)務(wù)收支、營業(yè)外收支的核算內(nèi)容(歷年考題曾以客觀題、計算分析題和綜合題出現(xiàn))，期末無余額的損益類賬戶，影響營業(yè)利潤的因素和影響利潤總額的因素，營業(yè)利潤、利潤總額、所得稅和凈利潤的計算(歷年考題曾以客觀題、計算分析題和綜合題出現(xiàn))等。另外需要注意的是本章常和利潤表相結(jié)合出綜合題。本章也是歷年試題中考核的重點。題型涉及客觀題、計算分析題和綜合題。本章考試分?jǐn)?shù)2004年為15分，2005年為28分，2006年為36分，2007年為22分。

第六章財務(wù)報表，歷年的考核點是：資產(chǎn)負(fù)債表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及各項目填列的方法；(歷年考題曾以客觀題、綜合題出現(xiàn))，利潤表的格式、內(nèi)容及各項目的填列方法。(歷年考題曾以客觀題、綜合題出現(xiàn))。2007年本章增加了現(xiàn)金流量表，考察了現(xiàn)金流量表中現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物的內(nèi)容、籌資活動的現(xiàn)金流出內(nèi)容。本章綜合和匯總了前面所有章節(jié)的內(nèi)容，是初級會計實務(wù)中的重點章節(jié)。從歷年考試試題中可以看出，本章內(nèi)容在考試中占重要地位。本章試題類型涉及客觀題和主觀題，分值15分左右。在綜合性題目考察中多以本章內(nèi)容為命題對象。2007年本章綜合題考了資產(chǎn)負(fù)債表的編制，分值為12分。

第七章成本核算，是2007年教材新增的一章，2007年以前有關(guān)成本、費(fèi)用是在收入、費(fèi)用和利潤一章。歷年試題的考核點是：應(yīng)當(dāng)計人工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本的費(fèi)用、生產(chǎn)成本科目余額的核算、產(chǎn)品成本科目的核算、完工產(chǎn)品的生產(chǎn)成本的計算、成本計算的方法等。這些考題都是以客觀題的形式出現(xiàn)。2007年本章試題類型涉及單選題、多選題和計算分析題。2007年本章考了完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的分配方法(多選題)，產(chǎn)品成本計算的分批法(單選題)和約當(dāng)產(chǎn)量比例法的應(yīng)用(計算分析題)。2007年本章試題所占分?jǐn)?shù)為8分。

從以上分析可以看出，2007年以前第二章資產(chǎn)、第五章收入、費(fèi)用和利潤、第六章會計報表，這三章內(nèi)容的題量占全書的80％左右，是歷年的“題倉”。2007年第三章負(fù)債由歷年的10分增加到15分，第七章成本核算的試題出了8分。從應(yīng)試的角度來看，考生應(yīng)在全面掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點掌握這幾章的內(nèi)容。

三、教材各章命題規(guī)律總結(jié)及2008年命題趨勢預(yù)測

通過對歷年考題進(jìn)行統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)。試題中的客觀題都是45個題目，分值都是60分，這些客觀題涉及面非常廣，幾乎覆蓋了考試大綱的全部內(nèi)容。由于客觀題所占分?jǐn)?shù)較高，考生應(yīng)認(rèn)真分析近幾年的試題，掌握教材中客觀題的考點。

從歷年考題的計算分析題和綜合題來看，主要考核會計要素涉及到的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理和主要會計報表的編制，近幾年綜合題部分都是以會計報表的形式出現(xiàn)，都是與會計要素的確認(rèn)和計量相結(jié)合的。重點突出是近幾年考題的一個顯著的特點，即試題在兼顧“面”的同時，考察的多是主要的知識點。教材中“資產(chǎn)”、“負(fù)債”、“所有者權(quán)益”和“收入、費(fèi)用和利潤”及會計報表，每年都是考核的重要知識點，而且試題分值也較高，考生應(yīng)重點掌握。

由于2007年考試大綱和指定教材發(fā)生了較大變化，因此這些變化很可能成為2008年新的命題點，考生復(fù)習(xí)時應(yīng)特別予以關(guān)注。以近幾年考題為基礎(chǔ)，預(yù)計2008年出題點：

第一章“總論”是基礎(chǔ)章節(jié)?？忌鷳?yīng)從以下方面人手：(1)會計要素的概念和特征。掌握反映企業(yè)財務(wù)狀況的會計要素，包括資產(chǎn)、負(fù)債與所有者權(quán)益；反映經(jīng)營成果的會計要素，包括收入、費(fèi)用和利潤。(2)從會計要素出發(fā)，將會計科目分為資產(chǎn)、負(fù)債、共同、所有者權(quán)益、成本、損益六大類，掌握常用會計科目的設(shè)置。(3)會計賬戶記錄的試算平衡方法。(4)總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶的平行登記。(5)會計憑證(包括原始憑證和記賬憑證)的種類、填制要求及其審核的主要內(nèi)容。(6)賬簿的分類、格式及其登記要求。(7)對賬的內(nèi)容，包括賬證核對、賬賬核對和賬實核對。(8)錯賬區(qū)找的方法(包括差數(shù)法、尾數(shù)法、除2法和除9法)和錯賬更正的方法(包括劃線更正法、紅字更正法和補(bǔ)充登記法)。(9)常用的主要賬務(wù)處理程序(包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序)的特點、優(yōu)缺點及適用范圍。(10)實施會計電算化對軟硬件的具體要求。

第二章資產(chǎn)，構(gòu)成全書的重點，也是重要的考點?？忌鷳?yīng)關(guān)注：(1)現(xiàn)金管理制度的主要內(nèi)容(包括現(xiàn)金的使用范圍、限額和收支的具體規(guī)定)；銀行存款的核對(銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制和作用)；其他貨幣資金的組成內(nèi)容等。(2)交易性金融資產(chǎn)的取得、收取現(xiàn)金股利或利息、期末計量和處置等核算內(nèi)容和會計處理。這是2007年教材發(fā)生較大變化的地方。(3)應(yīng)收款項的內(nèi)容、核算及其計提壞賬準(zhǔn)備的會計處理。注意計提壞帳準(zhǔn)備的應(yīng)收款項包括應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)、預(yù)付賬款和其他應(yīng)收款，這也是2007年教材變化較大的地方。(4)企業(yè)取得存貨成本的確定，發(fā)出存貨及期末結(jié)存存貨的計價方法；存貨按實際成本和按計劃成本核算的賬戶設(shè)置及其會計處理；商品流通企業(yè)的庫存商品采用毛利率和售價金額核算法進(jìn)行的日常核算；包裝物的核算內(nèi)容及其會計處理，低值易耗品的攤銷方法；委托加工物資的會計處理；存貨盤盈、盤虧及毀損的會計處理；存貨跌價準(zhǔn)備的計提、轉(zhuǎn)回及其會計處理。(5)成本法和權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資的范圍；長期股權(quán)投資采用成本法和權(quán)益法其初始投資成本的確定及其有關(guān)會計處理；長期股權(quán)投資的減值。2007年長期股權(quán)投資在教材中已作較

大調(diào)整，并且2007年試卷中考了一道5分的長期股權(quán)投資權(quán)益法的計算分析題。(6)固定資產(chǎn)的概念和特征；固定資產(chǎn)的確認(rèn)和分類；固定資產(chǎn)核算有關(guān)賬戶的設(shè)置；外購固定資產(chǎn)和建造固定資產(chǎn)兩種情況下固定資產(chǎn)入賬價值的確定及其會計處理；影響固定資產(chǎn)折舊的因素，折舊的計提范圍和方法；固定資產(chǎn)后續(xù)支出(2007年教材有變化)；固定資產(chǎn)出售、報廢和毀損的環(huán)節(jié)及其會計處理；固定資產(chǎn)清查和減值的核算。需要提醒考生注意的是：對于企業(yè)在財產(chǎn)清查中盤盈的固定資產(chǎn)，是作為前期差錯處理。在按管理權(quán)限報經(jīng)批準(zhǔn)處理前，通過的會計科目是“以前年度損益調(diào)整”。(7)無形資產(chǎn)的概念、特征、確認(rèn)及構(gòu)成內(nèi)容；無形資產(chǎn)的攤銷，無形資產(chǎn)的處置和減值的核算。2007年無形資產(chǎn)的核算變化較大，2007年考了自行研發(fā)無形資產(chǎn)的核算。

第三章負(fù)債，在2007年試卷中增加了考題分值，考生應(yīng)關(guān)注：(1)短期借款利息處理原則和會計處理。2007年教材對短期借款利息的處理改為企業(yè)在資產(chǎn)負(fù)債表日按照計算確定的短期借款利息費(fèi)用，借記“財務(wù)費(fèi)用”科目，貸記“應(yīng)付利息”科目，不再通過“預(yù)提費(fèi)用”科目核算。(2)不帶息應(yīng)付票據(jù)發(fā)生、償還和轉(zhuǎn)銷的會計處理。(3)應(yīng)付賬款和預(yù)收賬款的會計處理。(4)應(yīng)付職工薪酬是2007年教材流動負(fù)債變化最大的內(nèi)容，包括應(yīng)付職工薪酬的組成內(nèi)容，“應(yīng)付職工薪酬”科目核算的內(nèi)容，應(yīng)付職工薪酬的確認(rèn)和具體發(fā)放職工薪酬。2007年綜合題考核了這部分內(nèi)容，分值為8分。(5)一般納稅企業(yè)和小規(guī)模納稅企業(yè)應(yīng)交增值稅的核算；委托加工應(yīng)稅消費(fèi)稅的會計處理；企業(yè)出售不動產(chǎn)時計算應(yīng)交的營業(yè)稅的處理；其他應(yīng)交稅費(fèi)的處理。(6)其他應(yīng)付款包括的內(nèi)容，及其會計處理。(7)長期借款的利息的處理原則及其會計處理；按面值發(fā)行的債券，其發(fā)行、計提利息和還本付息的會計處理。需要注意的是：在“長期借款”科目下設(shè)“本金”和“利息調(diào)整”明細(xì)科目，在“應(yīng)付債券”科目下設(shè)置“面值”、“利息調(diào)整”、“應(yīng)計利息”等明細(xì)科目。

第四章所有者權(quán)益，也是2007年教材變化較大的地方。2007年教材在實收資本中增加了股份有限公司采用收購本公司股票方式減資的會計處理。在資本公積的構(gòu)成內(nèi)容中包括資本溢價(或股本溢價)和直接計人所有者權(quán)益的利得和損失(主要指其他資本公積)。需注意的是：股份有限公司發(fā)行股票發(fā)生的手續(xù)費(fèi)、傭金等交易費(fèi)用，應(yīng)從溢價中抵扣沖減資本公積(股本溢價)；無溢價發(fā)行股票或溢價金額不足以抵扣的，應(yīng)將不足抵扣的部分沖減盈余公積和未分配利潤。在“資本公積”科目下分別“資本溢價(股本溢價)”、“其他資本公積”進(jìn)行明細(xì)核算。在盈余公積中，公司制企業(yè)只提取法定盈余公積和任意盈余公積。考生應(yīng)關(guān)注：(1)實收資本的內(nèi)容及其會計處理；(2)資本公積的概念、構(gòu)成內(nèi)容和科目設(shè)置、會計處理；(3)留存收益的構(gòu)成內(nèi)容及其會計處理。

第五章收入、費(fèi)用和利潤?？忌鷳?yīng)關(guān)注：(1)收入的概念、特征和分類，商品銷售收入的確認(rèn)、計量和會計處理；提供勞務(wù)收入的確認(rèn)原則和會計處理；讓渡資產(chǎn)使用權(quán)的使用費(fèi)收入的確認(rèn)、計量原則及其會計處理。(2)費(fèi)用的概念、特征、內(nèi)容及其核算，期間費(fèi)用包括的內(nèi)容和會計處理。(3)政府補(bǔ)助的概念、特征及其主要形式；與資產(chǎn)相關(guān)的政府補(bǔ)助、與收益相關(guān)的政府補(bǔ)助及其與資產(chǎn)和收益均相關(guān)的政府補(bǔ)助的處理原則和會計處理。這部分是2007年教材新增的內(nèi)容。(4)利潤的構(gòu)成和計算方法；營業(yè)外收支的主要內(nèi)容和會計處理；所得稅費(fèi)用、應(yīng)納稅所得額、應(yīng)交所得稅的計算及其會計處理。

第六章財務(wù)報表，考生應(yīng)關(guān)注：(1)資產(chǎn)負(fù)債表的概念、項目及其編制方法；(2)利潤表的概念及其編制，考生應(yīng)將其與第五章收入、費(fèi)用和利潤結(jié)合起來；(3)現(xiàn)金流量表。這是2007年教材增加的報表，考生應(yīng)明確現(xiàn)金、現(xiàn)金流量和現(xiàn)金等價物的概念，明確現(xiàn)金流量表內(nèi)現(xiàn)金流量的分類和內(nèi)容，掌握現(xiàn)金流量表編制的直接法的原理。

第3篇：會計基礎(chǔ)試題范文

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀；問題；措施

1.中職學(xué)校會計教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差。中職學(xué)校的生源門檻低，相對高等院校的學(xué)生來說，學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，歲數(shù)小，學(xué)習(xí)綜合能力和理解本領(lǐng)差；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在具體教學(xué)實踐中有許多不適應(yīng)，表現(xiàn)為教師講授的內(nèi)容不易理解，感覺入門難，信心不足。所以，在教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達(dá)到教學(xué)目的。

更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛嘲，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)提高練習(xí)興趣，同時避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達(dá)到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。

1.2 重理論，輕實踐。在教學(xué)中，老師忽略了基礎(chǔ)會計教學(xué)對象所學(xué)本專業(yè)的特點，習(xí)慣性地采取與以往無差別的教學(xué)模式。仍舊是按部就班，照本宣科，強(qiáng)調(diào)會計核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報表等這些抽象的理論，大而全的教學(xué)內(nèi)容安排對于基礎(chǔ)薄弱的中專院校學(xué)生來說學(xué)的吃力，效果也并不理想。使得學(xué)生只重視基本理論知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)），忽略實踐本領(lǐng)的培養(yǎng)。

1.3 模擬實訓(xùn)教材單一。目前在會計教學(xué)中普遍存在重課堂教學(xué)輕實驗教學(xué)的現(xiàn)象，從而忽視了對知識的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。加上中職學(xué)校的實驗教材內(nèi)容單一，系統(tǒng)性不強(qiáng)。實驗教材均只涉及某一工業(yè)企業(yè)某一月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。而現(xiàn)在社會上大的集團(tuán)公司、上市公司、合資企業(yè)、外資企業(yè)比比皆是，會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理也要和這些公司、企業(yè)相適應(yīng)。因此學(xué)生雖然在學(xué)校對較具代表性的工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過會計實驗教學(xué)有了一定的了解，但走入社會以后對其他行業(yè)以及大型企業(yè)、集團(tuán)等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理還是感到陌生?，F(xiàn)有的教材也僅就一個月的業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，業(yè)務(wù)時間跨度較小，難以全面反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。會計準(zhǔn)則這幾年也經(jīng)過了幾次大的變動，實驗教材雖也做了相應(yīng)的改變，但總的來說還是滯后于實踐。

1.4 模擬實訓(xùn)仿真性弱。模擬實訓(xùn)中一是缺乏相關(guān)的業(yè)務(wù)部門，如生產(chǎn)、銷售、采購等，這明顯人為地割斷了會計工作和其他工作的聯(lián)系，使得學(xué)生對經(jīng)濟(jì)事項的來龍去脈無法全面了解，總覺得經(jīng)濟(jì)事項很虛。事實上，會計工作是在一個互相融合的環(huán)境中完成的，每一項業(yè)務(wù)都會涉及多方面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。這樣的實習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生正確處理各種內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)關(guān)系的能力。二是模擬實驗缺乏必要的崗位分工、內(nèi)部牽制，僅限于學(xué)生按照實驗教材來完成各種會計事項的處理，并沒有強(qiáng)化崗位能力的訓(xùn)練。暴露出會計實驗教學(xué)仿真性弱的問題，成了習(xí)題作業(yè)的翻版。

2.提高基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信。針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣是提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)一個很有效的途徑。

剛踏進(jìn)中職校園時，學(xué)生感到陌生又好奇，對任課教師也—樣充滿復(fù)雜的心情。我的做法是：教師要調(diào)動自己的教學(xué)情感，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們在良好的氣氛中受到感染，激發(fā)他們的熱情。因此，我在上課時做到面帶笑容，給學(xué)生友善的鼓勵，不時運(yùn)用學(xué)科知識與他們開開玩笑，搞活課堂氣氛，學(xué)生喜歡帶著愉快的心情學(xué)習(xí)，因而也就比較喜歡聽老師的課了。有了學(xué)習(xí)的熱情就有了成功的希望。同時我努力多講會計的重要性，向?qū)W生介紹當(dāng)前社會會計人員的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，學(xué)生深深體會到“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”。使學(xué)生明白自己選擇這個專業(yè)是沒錯的，接下來的問題是如何學(xué)好這個專業(yè)，要求學(xué)生確立專業(yè)目標(biāo)，比如說，在這三年中，珠算達(dá)到的等級、考取電算化證、會計從業(yè)資格證等，鼓勵學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)技能，掌握扎實的會計專業(yè)理論識，那么在將來的社會上就會有立足之地。

2.2 提高學(xué)生動手能力，做到理論聯(lián)系實踐。會計來源于人類實踐，但從實踐中抽象出來以后，又有相對的獨(dú)立性和穩(wěn)定性。會計教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展環(huán)境，講清楚會計概念內(nèi)部的聯(lián)系，會計理論的科學(xué)意義，會計與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)習(xí)會計要自覺培養(yǎng)“應(yīng)用意識”。在會計實踐教學(xué)模式的改革中，要做到會計理論和會計實踐的有機(jī)結(jié)合，會計實踐教學(xué)在校內(nèi)、校外實踐教學(xué)中要形成科學(xué)嚴(yán)密的實踐教學(xué)體系和完備的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時要避免實踐教學(xué)流于形式的弊端。只有這樣，才能提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 提高模擬實訓(xùn)資料質(zhì)量。實驗資料的質(zhì)量直接影響著會計模擬實驗教學(xué)質(zhì)量。在會計專業(yè)教學(xué)過程中，會計教師應(yīng)與其他學(xué)科相關(guān)專業(yè)教師一起投入足夠的時間和精力，依照全面性、典型性、先進(jìn)性、合理性等要求，搜集、整理、編寫實驗資料。

對于會計核算方面實驗資料，一是除了制造業(yè)之外，應(yīng)適當(dāng)編寫其他行業(yè)和非盈利組織會計實驗資料，供學(xué)生在課內(nèi)或課外選擇使用；二是應(yīng)充分考慮會計信息化環(huán)境的要求；三是盡可能編寫一些不確定性業(yè)務(wù)資料，以訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)判斷能力；四是在一些會計業(yè)務(wù)中編寫涉及會計職業(yè)道德和會計法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力。

2.4 營造多樣化情境，提高實訓(xùn)仿真度。傳統(tǒng)意義的會計實驗室，多數(shù)是在會計手工實驗室基礎(chǔ)上加上計算機(jī)機(jī)房。隨著會計實驗層次的提高和實驗教學(xué)改革的深化，對會計實驗環(huán)境要求高且多樣化。會計實驗室不應(yīng)獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科其他實驗室而孤立存在，應(yīng)融入整個經(jīng)濟(jì)與管理實驗環(huán)境之中。從企業(yè)的財務(wù)會計部門內(nèi)部分崗位，把學(xué)生分組實習(xí)各崗位：工資崗位、材料崗位、往來款項崗位等，再到企業(yè)會計業(yè)務(wù)涉及到的外部企業(yè)單位、行政服務(wù)和中介機(jī)構(gòu)，以及企業(yè)進(jìn)行投融資的金融市場等環(huán)境都可以在校園營造逼真實驗場景。讓學(xué)生置身于多樣化仿真的情境之中，不僅可以加深學(xué)生對會計專業(yè)技能和方法的把握，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任心，而且可以使會計專業(yè)學(xué)生的溝通能力、交流能力、組織能力得到全方位鍛煉。通過逼真的實驗室，采用某一特定企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，配有一套完整的財會人員辦公用具，圖章，憑證，賬簿，報表等物品，同企業(yè)財務(wù)核算完全一樣，并有專職實驗教師答疑解惑，以實踐為起點和終點，來分析和處理具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，來完成編制憑證，登記賬簿，填寫會計報表的工作。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會"實踐出真知"這一真理。

2.5 定期舉行會計專業(yè)技能競賽。我校已經(jīng)在全市舉辦兩屆中職學(xué)生會計專業(yè)的手工做賬和電算化技能競賽，并派出代表參加全國中、高職學(xué)生沙盤ERP技能競賽。通過這些會計專業(yè)技能競賽，有效地提高了學(xué)生掌握會計技能的興趣，形成一個學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。所以我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)定期舉辦會計專業(yè)的技能競賽，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.6 科學(xué)利用行動導(dǎo)向教學(xué)法。行動導(dǎo)向教學(xué)法可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者，學(xué)生能真正感受到學(xué)有所用，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于探究、勤于實踐、善于合作，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會尊重他人、負(fù)有責(zé)任心的團(tuán)隊精神，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)直接感受與間接知識獲得、實踐訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)能力提高與關(guān)鍵能力發(fā)展的緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，感悟未來職業(yè)崗位的氛圍，以適應(yīng)社會需求。行動導(dǎo)向教學(xué)法還可提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。由于行動導(dǎo)向教學(xué)法要求教師是行動的引導(dǎo)者、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、職業(yè)操作的教練員、有問必答的咨詢師、探索創(chuàng)新的引路人，因此，教師要做好大量準(zhǔn)備工作，以應(yīng)付學(xué)生的各種未知問題，掌控學(xué)生的行動，由此能激發(fā)教師提高自身綜合素質(zhì)的需求，改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容及方法，以提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：會計基礎(chǔ)試題范文

基礎(chǔ)會計就是這么一門抽象化的課程，抽象概念很多，有些定義學(xué)生讀起來簡直就像繞口令，即使學(xué)生能像繞口令那樣背的滾瓜爛熟，卻不一定理解透了其中的含義。對于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該好好思考思考。大部分人容易接受并且易于理解的都是那些形象的東西，對于抽象概念，腦海中形成不了圖像，很快便會忘記。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)形象思維教學(xué)，這樣即能讓課堂生動有趣，又能提高教學(xué)效率。當(dāng)然，這并不是說一味追求形象化教學(xué)，理論知識固然有他的重要性。就好比一門武功，有心法，有招式，必須兩者兼?zhèn)涠f萬不可取其一。

2會計理實一體化

基礎(chǔ)會計是會計的入門，是整個會計學(xué)習(xí)過程中最重要的部分，以后會計學(xué)的好不好，完全取決于入門學(xué)的好不好。但學(xué)習(xí)會計的人大都有個共同的體會，里面的概念太抽象化了，有些老師直接跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)說，把這里背下來，把那里背下來，整個學(xué)習(xí)過程中，仿佛在學(xué)習(xí)語文，但是其中的概念定義感覺又好像是在看文言文，讓學(xué)生摸不清頭腦，學(xué)習(xí)效率必然是無法提高的。如果學(xué)生怎么也理解不了一個概念，或者是學(xué)不好的時候，往往會對這么學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，覺得自己并不適合學(xué)這么課程。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就格外重要。經(jīng)過多年的探索發(fā)現(xiàn)，理實一體化教學(xué)在基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)過程中能對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)興趣，并且在今后的實踐過程中能靈活運(yùn)用。那么，該如何做好理實一體化教學(xué)，需要哪些硬件設(shè)施等這都值得我們探討。傳統(tǒng)的理論教學(xué)都是在平時大家熟知的教室里進(jìn)行的，前面是黑板，一張講臺，然后老師在黑板上書寫各種理論知識，偶爾聯(lián)系一些看似讓人很容易理解的事例，臺下的學(xué)生早已被這些抽象的概念“折磨”的昏昏欲睡，特別是在炎熱午后，這時候臺下估計已經(jīng)趴下一大片。因為這些場景在學(xué)生看來已經(jīng)熟悉的不能在熟悉了。那么，究竟該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？不如換個場景，不在傳統(tǒng)教室，而是在理實一體化實訓(xùn)室，讓學(xué)生從眼，耳，口甚至鼻全方位去體會，去學(xué)習(xí)。就好比看3D電影，全方位接收，同時又能把自己融入其中，自己也在其中扮演角色。這樣，既能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，又能教會學(xué)生該如何在實際工作中運(yùn)用到這些知識。簡單靈活，而且過目不忘。因此，理實一體化實訓(xùn)室是個不可或缺的場所。當(dāng)有了這個環(huán)境之后，又該準(zhǔn)備哪些東西來豐富這個實訓(xùn)室呢？這就需要用到多媒體教學(xué)設(shè)備。

既然是理實一體化，那么當(dāng)然不能脫離理論知識的講解，但是按照傳統(tǒng)方式講解這些抽象的理論知識，又令學(xué)生難以消化，文字性的知識想象空間太大，也許同一句概念，不同的學(xué)生有不同的理解，而這些不同的理解卻又都與正確的概念不相符。這時就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把抽象的概念形象化，具體化，圖片化的表現(xiàn)出來。通過圖片或者視頻的演示，讓學(xué)生能更加直觀的了解吸收這些抽象的概念。比如課本上講的憑證，賬本，報表該如何完成，光憑文字描述很難描述清楚而且還要讓學(xué)生理解透徹，這時候把這些會計中常用的元素簡單明了的用圖片表現(xiàn)出來即省時又省力，老師不需要再費(fèi)很多口舌去講解會計賬本是怎樣的，又有哪些賬本類型，一張圖片或者是一段視頻讓學(xué)生很清晰的了解到這些會計基本元素。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識都是為了將來在社會上能夠?qū)W有所用。那么，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就到公司企業(yè)實地學(xué)習(xí)，了解公司的業(yè)務(wù)流程，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來在會計核算中的處理方式。而且這種直觀的方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能自主學(xué)習(xí)，拓展知識面為以后步入社會打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些硬件設(shè)施和方法都離不開教師的引導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量也很重要。當(dāng)學(xué)生面對無法解答的難題是，教師能夠用靈活易懂的方式做出解答對理實一體化來說也至關(guān)重要。

3基礎(chǔ)會計中的理實一體化教學(xué)該如何應(yīng)用

各所高校做了很多方法與實踐，如多媒體教學(xué)，企業(yè)公司實地學(xué)習(xí)，場景重現(xiàn)等等。通過這些方式，都使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效的結(jié)合起來，并且從中體會出自己的感受，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式與步驟。在初學(xué)會計的時候，學(xué)生對會計一無所知，會計的定義，會計的內(nèi)容，會計在企業(yè)中的位置以及發(fā)揮的作用如何都不知道。那么，老師在教學(xué)過程中可以采用情景模擬的方式，讓學(xué)生了解到會計在一個公司里面的職責(zé)。模擬一個企業(yè)的成立，從成立之處到企業(yè)的發(fā)展壯大，會計在其中扮演的角色和所處地位。當(dāng)學(xué)生了解到會計對于一個企業(yè)甚至是一個國家的重要性，并能看到會計的發(fā)展前景的時候，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生會自主學(xué)習(xí)這些“抽象而復(fù)雜”的理論知識，因為他們了解到會計的重要性，并且由此重視自己。在條件允許的情況下，可以與企業(yè)配合，帶學(xué)生去參觀，通過企業(yè)會計人員介紹工作流程，崗位設(shè)置，會計責(zé)任。這些都能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和積極性，使得他們學(xué)好這么課程為以后打下堅實的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

第5篇：會計基礎(chǔ)試題范文

關(guān)鍵詞：中職；會計從業(yè)資格考試；會計基礎(chǔ)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02

會計從業(yè)資格是指進(jìn)入會計職業(yè)、從事會計工作的一種資質(zhì)，是會計人員的“上崗證”。對于中職學(xué)生而言，通過會計從業(yè)資格考試，取得會計證，對于強(qiáng)化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競爭力有著深遠(yuǎn)的影響，也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而對于學(xué)生本人來說，卻是一項更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會計從業(yè)資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、專業(yè)教育教學(xué)工作與會計從業(yè)資格考試相融合的必要性

中職學(xué)校會計專業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。依據(jù)人才培養(yǎng)需求，會計專業(yè)的課程設(shè)計必須與會計從業(yè)資格考試進(jìn)行有效的融合。根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出通過會計從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確；能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；能夠更全面地考核學(xué)生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質(zhì)；能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)保障。

二、會計專業(yè)現(xiàn)狀分析

以北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為例，會計專業(yè)每個年級4個班，每班平均40人。北京市現(xiàn)階段每年有兩次參加會計從業(yè)資格考試的機(jī)會，考試一共三門，《會計基礎(chǔ)》是其中一門，理論性、實踐性較強(qiáng)，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十個章節(jié)，可以說每一章都是重點、都有考點，前半部理論性強(qiáng)，抽象難理解；后半部實踐性強(qiáng)，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考點眾多，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度不小。

（二）考情分析

會計從業(yè)資格考試實行三科聯(lián)考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時學(xué)習(xí)三門專業(yè)課難度較大，因而我校在進(jìn)行課程設(shè)置時，學(xué)生在校期間可以有三次考試機(jī)會。學(xué)生第一次考試，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)，這時的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業(yè)課要學(xué)習(xí)，考試的壓力會更大，就會有學(xué)生自我放棄。

（三）學(xué)生分析

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略弱，自信心不足，再加之會計專業(yè)的抽象性，對于剛剛初中畢業(yè)的孩子來說確實是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習(xí)專業(yè)課時如果沒有及時樹立好學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，對后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的影響。

三、會計基礎(chǔ)課程教學(xué)體會

（一）樹立學(xué)生信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹立考取會計證的態(tài)度、目標(biāo)，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競爭力，為找到優(yōu)質(zhì)的會計工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計基礎(chǔ)》這門課程，舉生活中的事例說明學(xué)好該門課程對考取會計上崗證的必要性，幫助學(xué)生構(gòu)建會計職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準(zhǔn)備接受會計知識做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。

2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會計基礎(chǔ)》滿是文字的教材時，就已經(jīng)“頭大”了，還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認(rèn)為，反正考試都是客觀題，我就去碰運(yùn)氣也許能通過，不用費(fèi)什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學(xué)生“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握考試特點及方向，確定教學(xué)內(nèi)容

會計從業(yè)資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會計從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化題庫抽題考試，即為機(jī)考。

考試大綱是命題的主要依據(jù)。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握考試特點及方向，從而確定課程的教學(xué)內(nèi)容。 對于教材里面的重點難點內(nèi)容必須精讀，即?？键c，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習(xí)題，幫助考生熟練掌握各個考點。選取涵蓋考試知識點的無紙化章節(jié)練習(xí)、題型練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固各知識考點。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)無紙化考試。

（三）分解教學(xué)內(nèi)容的重點難點，將考點化零為整

在教學(xué)過程中，教師將教材內(nèi)容分為重點章節(jié)、一般章節(jié)和非重點章節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以把精力放在重點章節(jié)，減輕學(xué)習(xí)壓力，起到事半功倍的作用。

教師有機(jī)結(jié)合各個考點，以考點歸納的方法來講授教材的內(nèi)容。教師在講授過程中，將考點從章節(jié)內(nèi)容中提煉出來，將每個考點細(xì)分成若干個問題，并注意各個考點之間的前后貫通，對考點在教材上的分布進(jìn)行調(diào)整，將考點化零為整。通過這樣的途徑來提高教學(xué)效率，同時也可以使學(xué)生更有效地掌握知識點。

針對考試中涉及的理論知識內(nèi)容及考試要點，為學(xué)生列出應(yīng)掌握的考點、對理論知識的掌握程度。每一個考點，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現(xiàn)，做配以歷年的真題或經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從而讓學(xué)生更加明確該知識點的考法及出題方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)方法

由于《會計基礎(chǔ)》課程知識點繁多，課時安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進(jìn)度安排，筆者在教學(xué)實踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會計基本假設(shè)和信息質(zhì)量原則時，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結(jié)點評。當(dāng)看到違反信息質(zhì)量原則而帶來的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應(yīng)內(nèi)容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計憑證時，按任務(wù)驅(qū)動將“填制和審核原始憑證”設(shè)計成具體的任務(wù)。首先通過視頻演示，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后再去自主的學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的填制方法，老師結(jié)合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。

2.創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結(jié)一些能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡單順利地記憶相關(guān)知識點，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了記憶?！敖柙鲑J減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費(fèi)用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)?！痹偃缳Y產(chǎn)負(fù)債表中“應(yīng)收賬款”“應(yīng)付賬款”“預(yù)收賬款”“預(yù)付賬款”四個特殊項目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路?！睂W(xué)生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應(yīng)采用何種方法進(jìn)行更正。對于內(nèi)容多、性質(zhì)相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

3.講練結(jié)合，提高課堂效率。在教學(xué)過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會定期嚴(yán)格按照考證要求進(jìn)行模擬考試。會計基礎(chǔ)課程必須要通過做一定數(shù)量的習(xí)題，來把握考點的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。每做一題都要分析，總結(jié)考點，查漏補(bǔ)缺，才能達(dá)到應(yīng)有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。

我校目前有會計從業(yè)資格訓(xùn)練平臺，既讓學(xué)生提前感受了無紙化的考試環(huán)境，又引入競爭機(jī)制，學(xué)生之間有了較量，也推動了學(xué)習(xí)的積極性。平臺中的錯題庫方便學(xué)生進(jìn)一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺及時查看學(xué)生的做題記錄，直觀的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更具有針對性，提高了教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會計證考試的題目量大，時間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費(fèi)太長時間，應(yīng)跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運(yùn)用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機(jī)率。運(yùn)用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。

（五）多方位監(jiān)督管理

中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長聯(lián)動機(jī)制，共同監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過這種多方位監(jiān)督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，要使中職學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計從業(yè)資格證書。教師應(yīng)該在輔導(dǎo)過程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成考取會計證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：會計基礎(chǔ)試題范文

關(guān)鍵詞：防洪堤；扭王塊；出運(yùn)；安裝

1 工程概況

某核電防洪堤工程采用斜坡拋石堤結(jié)構(gòu)，擋浪墻前布置2塊52t扭王字塊，擋浪墻與外堤之間中部布置42t扭王字塊，邊坡為1：5，外堤堤頂和上部坡面各采用三塊52t扭王字塊，下部坡面采用42t扭王字塊，外堤邊坡為1：1.5。護(hù)面塊石墊層為厚2.05m的2.5～4t塊石，外堤坡腳鋪設(shè)三排42t扭王字塊，護(hù)腳塊石為2.5～4t塊石。

2 工程主要特點

（1）所在海域風(fēng)浪、涌浪大，海況復(fù)雜惡劣，夏季受臺風(fēng)影響、冬季受東北季候風(fēng)影響，水上有效作業(yè)時間短，施工工效低。

（2）水下施工工序多，-5.95m以下的坡面塊石墊層拋填成型效果直接影響到扭王字塊安裝質(zhì)量。

（3）扭王字塊重量大，52t扭王字塊是目前國內(nèi)核電在建項目中最大的扭王字塊。安裝總跨度達(dá)到101.68m，其中外堤頂至海側(cè)最遠(yuǎn)扭王字塊的最大安裝距離為55m。

3 扭王塊出運(yùn)及安裝技術(shù)

3.1 出運(yùn)技術(shù)

3.1.1 運(yùn)輸車輛選擇

由于最大塊體重52t，故選用載重量為62t的平板車出運(yùn)，塊體與平板車采用點接觸放置，用橡膠輪胎作為支墊，用綁帶繞過塊體中支綁在平板車上，確保出運(yùn)過程安全。塊體從堆場采用180t履帶吊裝車，用3輛平板車運(yùn)至現(xiàn)場，350t履帶吊直接在平板車上取構(gòu)件，再進(jìn)行安裝。

3.1.2 出運(yùn)道路規(guī)劃

出運(yùn)道路地基采用50cm厚10～100kg塊石填筑并整平碾壓，路面用6%水泥穩(wěn)定石屑層厚度20cm厚作為硬化，寬度為10m，縱向坡度不大于10度，根據(jù)車身總長度計算，轉(zhuǎn)彎半徑不小于20m?？紤]出運(yùn)安全和減少現(xiàn)場施工干擾，現(xiàn)場設(shè)置一條臨時扭王塊出運(yùn)專用道路。

3.2 履帶式起重機(jī)選擇

本工程扭王字塊有42t、52t兩種，最外側(cè)扭王字塊距+3.5m平臺坡頂線46.8m，經(jīng)比選后確定臂長72m、超起桅桿27m、超起配重半徑15m、150t配重、車身壓重50t的起重機(jī)，其對路況及承載力要求不高，適應(yīng)性強(qiáng)，安裝過程中吊臂抵抗風(fēng)力強(qiáng)，施工安全；無需收支吊臂和支腿，施工高效，進(jìn)度有保證。

3.3 安裝技術(shù)

3.3.1 安裝順序

扭王字塊縱向安裝施工順序由西南端往東北端，橫向安裝順序由海側(cè)往岸側(cè)。

3.3.2 安裝方式

為保證扭王字塊安裝數(shù)量滿足規(guī)范要求，確保安裝質(zhì)量達(dá)到設(shè)計要求，本工程采用“極坐標(biāo)法”定點定量隨機(jī)安裝，即不規(guī)則安裝方式。

3.3.3 綁扣與脫鉤方式

采用鋼絲繩兜扭王字塊頂肢桿的綁扣方式，通過吊鉤人工配合使扭王字塊稍微旋轉(zhuǎn)來改變扭王字塊姿勢。水下安裝吊具由厚度40mm鋼板制成，可水平旋轉(zhuǎn)，只要扭王字塊著地并擺動起重機(jī)臂架即可自動脫鉤。

3.3.4 安裝平面位置確定

（1）定點間距計算

扭王字塊安裝平面布點網(wǎng)格呈菱形布置[1]。計算出扭王字塊的定位間距后，將扭王字塊布置于防坡堤上，依邊坡的坡度，算出扭王字塊的平面位置。

（2）坐標(biāo)計算

以履帶式起重機(jī)的旋轉(zhuǎn)中心為原點，過吊機(jī)中心且平行于兩履帶板的直線為X軸，吊臂相對于X軸的水平轉(zhuǎn)角為極角，吊機(jī)垂吊的扭王字塊中心與吊機(jī)旋轉(zhuǎn)中心之間的水平投影距離為極半徑，組成一個極坐標(biāo)系，確定安裝位置。如圖1所示。

（3）安裝方法

在堤頂放樣起重機(jī)中心點和方向線，起重機(jī)就位時使起重機(jī)旋轉(zhuǎn)中心與放樣在堤頂上的中心點重合，62t平板運(yùn)輸車運(yùn)送扭王字塊至現(xiàn)場，即可投入安裝工作。如圖2所示。

（4）安裝成效

扭王字塊安裝是該防洪堤工程關(guān)鍵工序，尤其該項目海況條件差，及早完成安裝+3.5m以下結(jié)構(gòu)施工，將有利于整個核電廠區(qū)的防臺工作。自2014年7月開始安裝，每天安裝約40個，2014年11月完成+3.5m以下安裝，基本滿足現(xiàn)場進(jìn)度要求。經(jīng)現(xiàn)場抽查+3.5m以下安裝密度和坡度均達(dá)到設(shè)計要求。

4 結(jié)束語

本工程采用的42t、52t大體積扭王塊，為目前核電領(lǐng)域施工的最大規(guī)格扭王塊，運(yùn)輸及安裝施工難度大，安全風(fēng)險高。無論從運(yùn)輸車輛的選擇、運(yùn)輸?shù)缆返囊笠约斑\(yùn)輸過程中的安全，特別是對施工現(xiàn)場的整體組織和交叉施工，都帶來很大的挑戰(zhàn)和影響。本工程采取的350t履帶式起重機(jī)的技術(shù)與控制，從實際施工情況來看有效的保證了工程質(zhì)量和進(jìn)度，對于類似海況和海工工程的施工具有一定的借鑒和參考性。

第7篇：會計基礎(chǔ)試題范文

關(guān)鍵詞：會計基礎(chǔ)工作 規(guī)范化工作 存在問題

會計是企業(yè)和單位從事經(jīng)濟(jì)活動的基礎(chǔ)，是完善市場經(jīng)濟(jì)體系、實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的重要保證，隨著社會的發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，企業(yè)和單位面臨的形式日趨復(fù)雜，會計工作的難度和強(qiáng)度逐步增大，企業(yè)和單位要想適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)變化激烈的社會，就必須進(jìn)一步規(guī)范會計的各項工作，提高會計工作的質(zhì)量和效率，達(dá)到會計對經(jīng)濟(jì)管理和控制的作用。會計基礎(chǔ)工作既是會計的本職工作，又是會計工作的基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)工作、管理工作重要的基本環(huán)節(jié)，會計基礎(chǔ)規(guī)范化工作是規(guī)范會計工作秩序、提高會計工作質(zhì)量的基礎(chǔ)。在實際的會計基礎(chǔ)工作中存在職業(yè)道德水準(zhǔn)低下、會計人員素質(zhì)參差不齊、基礎(chǔ)性工作不規(guī)范等一系列問題，影響了會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化工作的質(zhì)量。會計人員應(yīng)該對經(jīng)常出現(xiàn)的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化問題有比較清晰的了解，提升企業(yè)和單位會計工作管理水平，加速會計人員素質(zhì)的提高進(jìn)程，建立適合市場經(jīng)濟(jì)的會計管理體系，用綜合的措施推進(jìn)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的實現(xiàn)。

一、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的作用

首先，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化有利于執(zhí)行財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)制度和維護(hù)財經(jīng)紀(jì)律，通過制度和記錄的保證實現(xiàn)會計工作的規(guī)范化和正規(guī)化。其次，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化有利于加強(qiáng)企業(yè)的財務(wù)管理，對企業(yè)的財務(wù)收支活動、預(yù)算的執(zhí)行情況進(jìn)行有效監(jiān)督和管理，同時可以為企業(yè)的決策者和管理者提供制定決策的根據(jù)。最后，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化有利于提高會計工作質(zhì)量和工作效率，降低會計工作的整體難度和強(qiáng)度，用踏實的會計基礎(chǔ)性工作實現(xiàn)企業(yè)和單位的發(fā)展。

二、當(dāng)前會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的存在問題

1.部分會計人員職業(yè)道德水準(zhǔn)滑坡

部分會計人員受到業(yè)績及利益驅(qū)動，以及企業(yè)和單位領(lǐng)導(dǎo)意志的左右，堅持原則的能力弱化，在會計職業(yè)道德不堅定的情況下做出違反財經(jīng)紀(jì)律和違反職業(yè)道德的時期，導(dǎo)致會計工作出現(xiàn)重大失誤，企業(yè)和單位的會計信息失真。

2.會計從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)今，企業(yè)和單位的會計人員構(gòu)成中存在著部分人員從其他工種轉(zhuǎn)崗而來的情況，這樣的會計人員的素質(zhì)可想而知，這些人對會計基礎(chǔ)知識和會計規(guī)范的理解各異，不能達(dá)到應(yīng)有的水平和質(zhì)量。新入職的會計專業(yè)高等院校畢業(yè)生，由于沒有實際經(jīng)驗，其操作能力和解決問題的能力還有待于加強(qiáng)。由于會計人員日常工作繁重，使得他們對會計專業(yè)的教育和培訓(xùn)沒有積極性和主動性，喪失了提高自身素質(zhì)的機(jī)會。一些地區(qū)對會計證書的年審工作流于形式，不能起到應(yīng)有的檢驗會計人員素質(zhì)的作用。

3.會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范

首先，一些企業(yè)和單位會計記賬隨意性大，財務(wù)賬面記錄與實際相差明顯。其次，在一些企業(yè)和單位的會計工作中存在著原始憑證不完整、不合規(guī)的現(xiàn)象，補(bǔ)辦、代辦現(xiàn)象屢禁不止。其三，對會計科目的計算和提列記載混亂，一些會計人員不能正確分類會計科目或者對提列項目記載混亂。其四，一些企業(yè)和單位的經(jīng)濟(jì)合同管理不規(guī)范，往來款項清理不及時，費(fèi)用報銷手續(xù)欠缺。上述的不規(guī)范現(xiàn)象將導(dǎo)致會計基礎(chǔ)工作出現(xiàn)可靠性、真實性下降，產(chǎn)生企業(yè)和單位內(nèi)部的管理漏洞，既不利于會計工作的深入，也不利于企業(yè)和單位經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的完成。

三、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化問題的原因分析

1.對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的認(rèn)知不足

有的單位負(fù)責(zé)人不重視會計基礎(chǔ)工作，認(rèn)為財務(wù)會計工作就是支付中心，不重視會計人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和會計知識的更新?lián)Q代，導(dǎo)致企業(yè)會計的基礎(chǔ)工作不到位。

2.會計人員的素質(zhì)參差不齊

由于會計人員的學(xué)歷層次參差不齊，且長期忽視對新業(yè)務(wù)知識的更新和業(yè)務(wù)法規(guī)的學(xué)習(xí)，部分會計人員因缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，是造成會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范的主要人為性因素。

3.存在著部分人員蓄意造假造的現(xiàn)象

一些企業(yè)為了小團(tuán)體利益，變造虛假會計信息，造成賬實不符，虛盈實虧或虛虧實盈，以達(dá)到不當(dāng)取利的目的。

4.對會計基礎(chǔ)工作的監(jiān)管不力

主管部門和專業(yè)組織沒有負(fù)起監(jiān)督、檢查會計基礎(chǔ)工作的責(zé)任，一些企業(yè)和單位的會計工作實際上處于無人監(jiān)管的境地，基層單位會計基礎(chǔ)工作缺乏必要的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)。

四、解決會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的措施

1.加強(qiáng)會計人員人才培養(yǎng)及隊伍建設(shè)

首先，加強(qiáng)對會計人員的職業(yè)道德教育，促進(jìn)會計行為規(guī)范化，提高會計職業(yè)道德水平。其次，切實加強(qiáng)基層會計人員的繼續(xù)培訓(xùn)和再教育工作力度。其三，建立健全企業(yè)財會人員業(yè)績檔案管理制度。最后，建立健全企業(yè)會計人員培養(yǎng)制度，用制度的力量提升會計人員的素質(zhì)和水平。

2.加強(qiáng)企業(yè)和單位會計內(nèi)控制度建設(shè)

首先，會計內(nèi)部控制應(yīng)貫穿企業(yè)決策、執(zhí)行和監(jiān)督全過程，覆蓋企業(yè)及其所屬單位的各種業(yè)務(wù)和事項實現(xiàn)全過程、全員性控制，充分保證會計基礎(chǔ)工作的系統(tǒng)性和全面性。其次，引入更加有利于會計基礎(chǔ)工作的監(jiān)督體系，以保證會計監(jiān)督的針對性更強(qiáng)。最后，內(nèi)部控制制度應(yīng)該能有效溝通會計信息與企業(yè)決策，做到信息的準(zhǔn)確性。

3.完善會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的獎懲制度

建立會計基礎(chǔ)工作激勵機(jī)制，完善獎懲制度，對驗收取得優(yōu)秀的單位實行物質(zhì)獎勵。對不合格的單位予以懲治，用經(jīng)濟(jì)的手段促進(jìn)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫春紅.會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范問題表現(xiàn)形式及對策[J].工業(yè)審計與會計.2010（02）

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第8篇：會計基礎(chǔ)試題范文

在計算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下，企業(yè)采用會計電算化核算方法能夠及時的、準(zhǔn)確的、系統(tǒng)的洞悉全部的財務(wù)信息，在結(jié)合當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)政策導(dǎo)向和宏觀調(diào)控方向的情況下，做出更加合理有效的經(jīng)營決策和投資決策，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的經(jīng)營效率和投資效率，提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢。但是，與其他軟件相比，會計電算化有其獨(dú)特性，它包括著業(yè)務(wù)信息、管理信息、財務(wù)信息、統(tǒng)計信息等內(nèi)容。再加上會計業(yè)務(wù)本身的復(fù)雜性以及缺少整體性和系統(tǒng)性的規(guī)劃和組織，會計電算化在實施過程中出現(xiàn)很多亟待解決的問題。因此，為了使會計電算化獲得更好的發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是找到這些問題，并發(fā)現(xiàn)解決問題的對策。

二、會計電算化實施過程中出現(xiàn)的問題

（一）對會計電算化的實施不夠重視

目前，企業(yè)管理層對電算化的認(rèn)識不足，這就限制了會計電算化的發(fā)展，不能使電算化深入人心，降低了財務(wù)人員使用會計電算化的熱情。我國的傳統(tǒng)的手工做賬會計已經(jīng)發(fā)展了很多年，在會計人員的心中根深蒂固，而會計電算化是隨著計算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的，并沒有很長的發(fā)展歷史。目前，在一些中小企業(yè)的管理層和財務(wù)人員還沒有認(rèn)識到會計電算化實施的必要性。在會計電算化的推行過程中，部分人員表現(xiàn)被動，沒有熱情。有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不相信電算化的作用，對電算化工作的開展不冷不熱。還有一些企業(yè)負(fù)責(zé)人為了提升企業(yè)形象，購買幾臺電腦來裝點門面，根本沒有建立完整的會計電算化信息系統(tǒng)，沒有及時更新電算化信息軟件，也沒有定期的培訓(xùn)電算化專業(yè)人員。對于一些年齡稍大的會計人員，他們因為思想保守，也跟不上日益更新的信息技術(shù)，就片面的認(rèn)為會計電算化只是簡單的簡化了會計人員的工作負(fù)擔(dān)，并沒有認(rèn)識到電算化會計在預(yù)算、管理、分析、統(tǒng)計方面的作用。因此，他們就只是學(xué)會會計核算的基本操作，對電算化的財務(wù)預(yù)警和管理功能不加重視，從而沒有真正充分的發(fā)揮會計電算化的功能。

（二）會計電算化專業(yè)人才不足

在具體的會計電算化的實施過程中，主要涉及到知識包括計算機(jī)知識和會計知識，因此，會計電算化專業(yè)人員必須具備這兩方面的知識。在現(xiàn)實中，傳統(tǒng)的財務(wù)人員對計算機(jī)技術(shù)比較欠缺，在經(jīng)過會計電算化計算機(jī)培訓(xùn)以后，盡管能夠掌握基本的操作，但是在實際的運(yùn)用中還是會出現(xiàn)很多問題不能獨(dú)立解決。企業(yè)目前比較缺乏會計電算化專業(yè)人員，也缺乏系統(tǒng)全面的會計電算化培訓(xùn)。問題出現(xiàn)的癥結(jié)有以下三個方面：首先，現(xiàn)存的會計人員沒有做到全面的會計知識和計算機(jī)知識的統(tǒng)一。經(jīng)驗豐富的會計人員在會計業(yè)務(wù)上非常嫻熟，但是對計算機(jī)的應(yīng)用卻非常困難。而年輕的會計人員卻剛好相反，他們對計算機(jī)能夠靈活運(yùn)用，但是對會計業(yè)務(wù)的處理不是很熟悉。其次，會計電算化的培訓(xùn)比較單一，更新速度緩慢，跟不上日新月異的會計業(yè)務(wù)的發(fā)展。特別是在計算機(jī)的培訓(xùn)上，所用的教材太過陳舊，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，軟件的發(fā)展也是日益更新。所以，當(dāng)前的計算機(jī)培訓(xùn)不足以滿足電算化會計工作的需要，不具有實用性，也就是走了形式。最后，企業(yè)尚未建立會計工作人員定期培訓(xùn)機(jī)制，會計人員不能及時的更新知識，跟不上會計電算化的發(fā)展速度，必然阻礙會計電算化的發(fā)展。終上所述，這些原因都會導(dǎo)致會計電算化的發(fā)展緩慢，阻礙了企業(yè)獲得更好的發(fā)展。

（三）內(nèi)部控制不健全

在會計電算化的實施過程中，受到固有會計核算方法的影響，企業(yè)的內(nèi)部控制制度不健全，不能更好的為會計電算化服務(wù)。其存在的情況主要有：首先是會計電算化實施中的工作職責(zé)權(quán)限劃分不明。有的企業(yè)會計人員不僅做會計工作也擔(dān)負(fù)計算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)、管理責(zé)任，他們可以接觸到財務(wù)數(shù)據(jù)，給不法人員徇私舞弊提供了機(jī)會，降低了企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)的可靠性和安全性。其次，會計的記賬憑證的出爐一般是在月底，這要通過計算機(jī)里的信息進(jìn)行輸出，輸出的有問題的憑證很難發(fā)現(xiàn)。若要核對，需要找到原始憑證，這就會耗費(fèi)很大的人力成本，通過內(nèi)部控制來監(jiān)督很難實現(xiàn)。

（四）會計電算化的安全性不足

目前，會計電算化信息系統(tǒng)正在不斷完善，電算化的應(yīng)用也很普遍，會計信息網(wǎng)絡(luò)化也是必然趨勢。但是，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展會計電算化的信息安全也應(yīng)該逐漸受到重視。目前存在的計算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)黑客的惡意攻擊、軟件本身的內(nèi)部缺陷都會影響財務(wù)信息安全，從而導(dǎo)致財務(wù)數(shù)據(jù)的缺失、商業(yè)機(jī)密的泄漏等問題。因此，應(yīng)該重視會計電算化實施過程中的信息安全問題。

三、解決會計電算化問題的對策

（一）增強(qiáng)對會計電算化工作的重視

提高會計電算化在企業(yè)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變企業(yè)管理層的觀念，使管理層認(rèn)識到會計電算化的核算、管理、統(tǒng)計、預(yù)警等方面的作用。管理層意識到會計電算化的重要性，才能領(lǐng)導(dǎo)財務(wù)部門順利實施會計電算化，充分發(fā)揮會計電算化的優(yōu)勢和更好的為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)也應(yīng)該做好宣傳工作，樹立會計電算化的操作理念；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)在會計電算化中的應(yīng)用，努力開發(fā)出有利于會計電算化實施的電算化軟件系統(tǒng)；另外，企業(yè)也應(yīng)該增加資金投入，增加電算化會計所需的機(jī)器設(shè)備，定期培訓(xùn)會計電算化專業(yè)人才。

（二）提高會計電算化人才的素質(zhì)

若要促進(jìn)會計電算化的順利實施，必須提高會計電算化人才的綜合素質(zhì)。這可以從兩個方面入手：首先是學(xué)校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時，就應(yīng)該注重培養(yǎng)綜合性人才，具體實施時可以采用會計專業(yè)課程、計算機(jī)應(yīng)用課程、計算機(jī)軟件維護(hù)和操作課程必須同時選修的方法，從而從源頭上培養(yǎng)綜合型人才。另外，對于在職的會計人員應(yīng)該把參加計算機(jī)培訓(xùn)作為上班的必修課，定期組織培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，完成考核目標(biāo)即可以上崗。

（三）建立健全的內(nèi)部控制制度

只有內(nèi)部控制制度不斷完善，才能真正實行責(zé)任到個人，責(zé)任到各個具體部門，才能更好的為企業(yè)會計電算化服務(wù)。具體需要做到有：首先，企業(yè)應(yīng)該做到分工明確，職責(zé)分開，也就是企業(yè)會計電算化人員和計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)人員的分離，不能同時擔(dān)任兩個職位；其次，應(yīng)該依據(jù)原始憑證進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入和輸出，并加以審核監(jiān)督，以確保財務(wù)數(shù)據(jù)信息的可靠性和真實性；最后，建立嚴(yán)格的信息造假懲罰制度，做到獎懲有序，規(guī)范會計人員的行為。企業(yè)做到這些內(nèi)容，建立健全的內(nèi)部控制制度，才能更好的實施會計電算化工作。

（四）加大對破壞信息安全行為的懲罰力度

我國的國家立法機(jī)關(guān)應(yīng)該盡快制定懲罰網(wǎng)絡(luò)犯罪的法律制度，同時，各個企業(yè)也應(yīng)該采取會計電算化系統(tǒng)密碼定期更換，設(shè)置口令等措施，以增強(qiáng)企業(yè)信息的安全性。政府部門應(yīng)該增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)犯罪的打擊力度，建立會計信息保密系統(tǒng)，使不法分子沒有空子可鉆。企業(yè)要想做好信息的安全管理，必須要購買正規(guī)的優(yōu)質(zhì)的財務(wù)軟件，以確保財務(wù)數(shù)據(jù)的安全。另外，也也該在計算機(jī)上安裝殺毒軟件，及時更新并對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以防止數(shù)據(jù)的流失。

第9篇：會計基礎(chǔ)試題范文

傳統(tǒng)模式下，會計學(xué)專業(yè)教學(xué)存在重理論而輕實踐的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象導(dǎo)致人才的培養(yǎng)面臨很大的挑戰(zhàn)。目前，對于會計學(xué)專業(yè)教學(xué)，各大高校均注重“理論＋實踐”的教學(xué)模式。因此，構(gòu)建會計學(xué)實踐教學(xué)體系顯得極為重要。然而，現(xiàn)狀下，會計學(xué)實踐教學(xué)體系還存在一些待解決的問題，如實踐教學(xué)內(nèi)容方面的問題以及師資隊伍力量方面的問題等。鑒于此，本文在分析上述問題的基礎(chǔ)上，重點探討了會計學(xué)實踐教學(xué)體系實施的具體策略。

2現(xiàn)狀下高校會計實踐教學(xué)遭遇的瓶頸分析

2.1實踐教學(xué)內(nèi)容不具規(guī)范性

其一，實踐操作教學(xué)材料過于老化。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使會計計算系統(tǒng)更新速度加快，特別是在新《會計準(zhǔn)則》實施后，大部分地方產(chǎn)生了較大的改變。例如會計核算制度、會計學(xué)習(xí)課題以及計算方法、制作設(shè)計財務(wù)表格等。反觀高等院校會計實踐教學(xué)硬件過于陳舊。不僅如此，在教學(xué)科目上也較為單調(diào)，導(dǎo)致會計教學(xué)和實際經(jīng)濟(jì)情況不符合。由此，會計實驗教學(xué)材料不能在經(jīng)濟(jì)形勢、新會計制度、實時法律規(guī)定等方面作出反饋。這讓實踐教學(xué)的效果大大弱化。其二，實踐操作資料缺乏實際應(yīng)用性。在進(jìn)行會計實踐教學(xué)過程中，一方面，往往采用某一公司的會計材料進(jìn)行教學(xué)。但是學(xué)生習(xí)慣性的照抄，并沒有加以整理。另一方面，大部分材料是老師編造的，缺乏真實性，并不能在實際應(yīng)用。其三，有關(guān)會計實踐教學(xué)材料較為缺乏。在教學(xué)過程中，往往根據(jù)以往登記做表做法，單純注重計算，在這個過程中缺少了會計審查、做表監(jiān)督等重要步驟。這樣訓(xùn)練學(xué)生，必然導(dǎo)致學(xué)生在某一些方面存在不足。

2.2會計實驗單一化程度嚴(yán)重，不能符合社會需求

雖然會計科目在現(xiàn)代與其他科目息息相關(guān)，但是高等院校在會計教學(xué)方面還比較簡單，停留在登記做表、計算成本等基礎(chǔ)知識的練習(xí)，這樣雖有利學(xué)生的基礎(chǔ)抓實，但從另一方面講，讓學(xué)生在分析財務(wù)技能、管理能力上存在嚴(yán)重不足。讓會計實踐教學(xué)與實際經(jīng)濟(jì)無法相配合，從而在很大程度上影響了會計實踐教學(xué)效果。

2.3教師在實踐經(jīng)驗方面有待提升

在實踐會計教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師往往是由基礎(chǔ)理論豐富的會計專業(yè)的人擔(dān)任。然而，大多數(shù)的理論教師同樣沒經(jīng)歷過實際的會計核算步驟，嚴(yán)重缺乏會計實踐操作經(jīng)驗[3]。導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，只能通過自身的理論對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。學(xué)生對實踐會計存在幻想，讓學(xué)生在專業(yè)實踐練習(xí)上沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中難以適應(yīng)。

3會計學(xué)實踐教學(xué)體系的具體實施策略探究

3.1對實踐課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

優(yōu)化實踐課程設(shè)置不是一件簡單的工作，一方面需科學(xué)規(guī)劃實踐課程體系。把課程實踐教學(xué)歸分為兩個部分：其一為專業(yè)課程實驗；其二為集中實踐課程。例如《會計學(xué)基礎(chǔ)》中的課程實驗與《財務(wù)管理》中的課程實驗，均屬于專業(yè)課程實驗的內(nèi)容。而《審計模擬實驗》與《財務(wù)會計模擬實驗》則屬于集中實踐課程實驗的內(nèi)容。另一方面，需保證實踐課程內(nèi)容的豐富，能夠與理論教學(xué)課程相銜接。突出實驗環(huán)節(jié)的重、難點內(nèi)容，構(gòu)建綜合模擬實驗，將財務(wù)分析、管理分析以及成本核算等內(nèi)容納入綜合模擬實驗當(dāng)中。

3.2做好內(nèi)部會計實驗室建設(shè)工作

要想使高校會計實踐教學(xué)體系得到有效完善，便需要做好高校內(nèi)部會計實驗室的建設(shè)工作。在進(jìn)行此項工作過程中，需以高校會計學(xué)專業(yè)具體情況為依據(jù)，合理構(gòu)建以會計、審計以及信息化等為主的實驗室。還需要在實驗室內(nèi)部構(gòu)建科學(xué)、可行性高的規(guī)章制度，從而使與會計學(xué)相關(guān)的實驗室的建設(shè)工作更具完善性。

3.3合理科學(xué)地應(yīng)用信息化手段

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在高校會計學(xué)專業(yè)課程中，要想增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，少不了信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，合理科學(xué)地應(yīng)用信息化手段便顯得極為重要。在教學(xué)過程中，教師需擅長應(yīng)用信息化手段，并教會學(xué)生利用信息化手段處理會計學(xué)問題，加強(qiáng)理論與實踐兩者之間的銜接性。合理應(yīng)用信息系統(tǒng)，提高學(xué)生認(rèn)知水平，從而積極投入到會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.4加強(qiáng)實踐師資建設(shè)工作

上述論述中，提到教師在實踐經(jīng)驗方面還有待提升。因此，加強(qiáng)實踐師資建設(shè)工作便顯得極為重要。首先，校方需要重視這份工作的強(qiáng)化，然后從多方面進(jìn)行完善：一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)，聘請經(jīng)驗豐富的會計師以及會計師事務(wù)所的注冊會計師等來院進(jìn)行實踐方面的培訓(xùn)。另一方面，校企之間加強(qiáng)合作，讓會計學(xué)專業(yè)授課教師到合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而將學(xué)到的知識傳授給學(xué)生，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，學(xué)校還可以通過各種渠道與西方發(fā)達(dá)國家進(jìn)行會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建等方面的交流，吸取他們豐富的經(jīng)驗，然后投入到國內(nèi)會計學(xué)實踐教學(xué)體系建設(shè)與實施等工作當(dāng)中，以此為培養(yǎng)“理論＋實踐”的雙型人才奠定良機(jī)。

4結(jié)語