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通信工程畢業(yè)論文精選(九篇)

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通信工程畢業(yè)論文

第1篇:通信工程畢業(yè)論文范文

1.實(shí)驗(yàn)室條件和環(huán)境較差

由于大部分學(xué)校都在進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招和學(xué)校的擴(kuò)建,通信專業(yè)的人數(shù)也會大幅度地增加,學(xué)校在擴(kuò)建過程中會存在資金問題,導(dǎo)致對于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的資金投入不足,設(shè)備更新緩慢,與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到的知識也是幾年前的,已經(jīng)過時。同時在擴(kuò)招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的場地緊缺,存在多人共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況,這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。

2.實(shí)踐教學(xué)的老師對于這門課程不夠重視

與老師熟知的理論教學(xué)相比較,實(shí)踐教學(xué)操作十分麻煩,其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼,長期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過程,他們就會選擇逃避,沒有將實(shí)踐教學(xué)真正地開展起來,學(xué)生只是進(jìn)行一些簡單的操作,無法學(xué)到真正的知識,沒有獲得實(shí)際的動手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度,認(rèn)為該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可有可無,沒有十分重要的存在意義。

3.提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)單位較少

有些學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地區(qū),當(dāng)?shù)貨]有大型的通信企業(yè),城市的經(jīng)濟(jì)相對較為落后,只有一些移動、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營業(yè)廳,沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司,所以學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行實(shí)習(xí),如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)習(xí),不僅組織起來比較困難,而且需要大量的資金投入,學(xué)生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)供學(xué)生參考,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.集中式的實(shí)踐教學(xué)多是形式主義

在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實(shí)踐學(xué)習(xí),在這個時間段學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫,學(xué)生在時間上存在較大的問題,他們沒有足夠的時間寫自己的畢業(yè)論文,往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料,選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題,抄襲問題不可避免。學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐的時間和畢業(yè)論文的時間沖突,學(xué)生為了順利畢業(yè),把很多時間用在寫畢業(yè)論文上面,集中實(shí)踐的效果從而受到影響,這樣就導(dǎo)致集中式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式化,沒有達(dá)到想要的效果。

二、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式

1.加強(qiáng)通信工程專業(yè)課程體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的能力,科學(xué)合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊,根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛好,老師為他們選擇合適的模塊,讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。

(1)通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等,在對這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力,為以后的專業(yè)課奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生對通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計(jì)能力。

(2)通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動通信、光纖通信、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等,主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進(jìn)行其中的理論學(xué)習(xí),掌握現(xiàn)代的通信技術(shù),將其應(yīng)用到通信行業(yè),促進(jìn)通信行業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)。

(3)專業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開發(fā)等等,這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)的專業(yè)方向課程,相對來說難度大一些,主要是讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的專業(yè)方向,學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會提高,視野更加開闊,為以后工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn),在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,其設(shè)計(jì)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來,讓每個學(xué)生在實(shí)踐中都能夠提升自身的能力,并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性,讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題、解決問題,對于課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)管理和監(jiān)督,學(xué)生在實(shí)踐中有明確的目標(biāo),各自有明確的任務(wù)和分工,全面構(gòu)造通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,為學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中提供有效保障。

3.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在通信工程專業(yè)實(shí)踐中,實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的主要實(shí)踐地點(diǎn),學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的更新,對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的管理,加大資金的投入,為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐條件,同時實(shí)驗(yàn)室也要制定相應(yīng)的管理制度,損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償一定的費(fèi)用,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后要打掃衛(wèi)生,保障實(shí)驗(yàn)室的良好環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)長期對學(xué)生開放,為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。

4.加強(qiáng)校企協(xié)作,在校外投資實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生總是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)無法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗(yàn),只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè),讓他們在其中進(jìn)行實(shí)際的動手操作,他們才會學(xué)到實(shí)際有用的東西。因此,學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進(jìn)行良好的溝通,學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng),共同制定實(shí)習(xí)方案,讓學(xué)生參與到實(shí)際的測試、開發(fā)、設(shè)計(jì)中,增加學(xué)生的興趣,畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才,保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許,學(xué)校可以在校外投入資金建設(shè)校企,這樣就更加方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

三、結(jié)束語

第2篇:通信工程畢業(yè)論文范文

研究生專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該突出專業(yè)和英語的結(jié)合,英語作為工具為專業(yè)服務(wù)。通過前幾年的教學(xué)實(shí)踐,重慶理工大學(xué)“信息與通信工程”研究生專業(yè)英語教學(xué)主要暴露出以下幾方面的問題。1)教學(xué)重點(diǎn)不突出:研究生英語過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的掌握、英語長句的翻譯,具體表現(xiàn)在采用陳舊范文式的教學(xué)。2)教學(xué)方式單一化:基本上采用傳統(tǒng)的課堂上教學(xué),以教師為主、研究生為輔,采取一問一答的形式,最終導(dǎo)致研究生學(xué)習(xí)興趣和欲望較低,普遍反映收獲不大。3)教材內(nèi)容的固定化:“信息與通信工程”學(xué)科發(fā)展日新月異,新技術(shù)層出不窮,固定的教材內(nèi)容完全不能反映出這種變化的趨勢,也不利用拓展其專業(yè)知識面。4)師資隊(duì)伍薄弱:考慮該課程對英語的要求較高,基本上都安排一位有海外經(jīng)歷的教師來授課,但每個研究生的研究方向不盡相同,教師的專業(yè)知識面不能完全滿足研究生的多樣化需求。5)僵化的考核形式:研究生的考核采用閉卷形式,單一化的考核方式不能反映研究生的口語和英語交流能力,也有違將英語作為工具服務(wù)于科學(xué)研究的宗旨。

二突出服務(wù)專業(yè)教育的教學(xué)思路

教學(xué)內(nèi)容上選擇電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程及其相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識,教學(xué)中訓(xùn)練研究生的朗讀與準(zhǔn)確翻譯原文的能力,從矯正專業(yè)詞匯的發(fā)音、糾正翻譯中的錯誤著手,通過大量的科技論文分析來讓研究生擴(kuò)大專業(yè)詞匯量,提高聽、說、讀、譯的能力,達(dá)到提高準(zhǔn)確理解與閱讀英文原版教材與參考文獻(xiàn)的實(shí)際能力,達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。與時俱進(jìn)的專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容研究生專業(yè)英語教學(xué)中使用的教學(xué)資料注重科學(xué)性、知識性、規(guī)范化和時間性,相關(guān)教學(xué)資料直接取自國際知名大學(xué)的信息與通信專業(yè)系列教材的部分內(nèi)容和科技論文,參考教材如下。1)RahatAliKhanLangah.(2012)PerformanceAnalysisofCooperativeCommunicationProtocols:CooperativeCommunicationsinWirelessNetwork.Pub:LAPLAMBERTAcademicPublishing.(部分內(nèi)容節(jié)選)2)B.P.Lathi.(2010)ModernDigitalandAnalogCommunication(4thEdition).Pub:OxfordUniversityPress.(部分內(nèi)容節(jié)選)3)DaleWheat.(2012)BuildingYourOwnElectronicsLab:AGuidetoSettingUpYourOwnGadgetWorkshop.Pub:ApressL.P..(部分內(nèi)容節(jié)選)4)Chi-TsongChen.(2012)LinearSystemTheoryandDesign.Pub:OxfordUniversityPress.(部分內(nèi)容節(jié)選)信息與通信工程專業(yè)英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有6人,教師隊(duì)伍全部具有博士學(xué)位(2人具有海外經(jīng)歷,所有成員均從事信息與通信類專業(yè)科研與教學(xué)),課堂教學(xué)分為6講(每講含4學(xué)時),研究生專題講座(6學(xué)時),共計(jì)30學(xué)時。其內(nèi)容與安排:1)科技文獻(xiàn)翻譯理論與方法;2)現(xiàn)代數(shù)字信號處理及系統(tǒng)專題;3)現(xiàn)代通信技術(shù)前沿專題;4)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)前沿專題;5)英語科技文獻(xiàn)寫作基礎(chǔ)知識;6)英語科技精讀及案例分析;7)研究生專題講解,結(jié)合專業(yè)方向,按照presention的方式做出英文的PPT,并利用投影儀在課堂上作3~5分鐘的英文演講,并相互提問。面向應(yīng)用的專業(yè)英語教學(xué)英文科技論文寫作是進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流和研究必需的技能,本課程教學(xué)的一個重要內(nèi)容是英語科技論文的精讀和寫作,它始終貫穿于教學(xué)實(shí)踐活動中。英語科技論文的精讀和寫作教學(xué)包括以下內(nèi)容。1)分析英語科技文獻(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)。以具體SCI檢索英語論文為例,分析英語科技論文的結(jié)構(gòu),從而引出論文的一般結(jié)構(gòu)IMRaD形式(Introduction,MaterialsandMethods,Results,andDiscussion);通過課題討論的形式,組織研討IMRaD結(jié)構(gòu)的邏輯性分別與問題(why、what、how)之間是如何相互體現(xiàn)的?2)研討如何豐富論文框架中的內(nèi)容?以劍橋大學(xué)愛席比教授提出的“概念圖”為手段,以論文題目為向?qū)?,自我思考和回答論文的?chuàng)新點(diǎn),根據(jù)IMRaD的結(jié)構(gòu)確定基本的段落主題,提出各種組織論文的方法,探討如何準(zhǔn)備好所需的支撐材料(理論分析與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。3)研討具體的寫作技巧講解,包含題目、摘要、引言和結(jié)果等部分如何寫作,如敘述有關(guān)現(xiàn)象或普遍事實(shí)多使用現(xiàn)在時,引言中是否有足夠的篇幅對論點(diǎn)和問題進(jìn)行說明,來表示它們的重要性。

三研究生唱主角的課堂翻轉(zhuǎn)變

研究生只是作為被動的受教育客體為參與教育過程的主體,充分調(diào)動研究生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性,變單純由教師講授的“一言堂”為和諧交際式的“多言堂”。主要通過以下方式促成改變。1)在每講當(dāng)中,就是大約講授三分之二的時間,在授課過程中穿插提問和討論,其余時間留給有相關(guān)研究方向的研究生作專題報(bào)告,并且參考文獻(xiàn)必須來自于IEEE的SCI檢索論文(學(xué)校已購IEEE數(shù)據(jù)庫)。這無形當(dāng)中要求研究生將課后的功課做足,充分調(diào)動研究生參與課堂的積極性。2)借簽國際會議形式,研究生事先粘貼論文海報(bào),使研究生之間提前熟悉報(bào)告內(nèi)容,每個研究生做3~5分鐘的presentation,即研究報(bào)告進(jìn)展,報(bào)告后進(jìn)入提問環(huán)節(jié)。在模擬國際會議期間,要求全程英語交流,該部分成績計(jì)入總成績。

四創(chuàng)新考核方式

第3篇:通信工程畢業(yè)論文范文

(一)擁有高職稱、高學(xué)歷人才

自2005年與廣東達(dá)安公司合作辦學(xué)后,通信工程監(jiān)理專業(yè)加大了人才引進(jìn)力度,先后引進(jìn)了具有豐富工程背景的專家1人(高級工程師),教授1人,碩士5人。通過這些高級人才引進(jìn)與青年教師培養(yǎng),目前通信工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)取得系列成果,國家級課題3項(xiàng),省級項(xiàng)目5項(xiàng)和多項(xiàng)校級項(xiàng)目和成果,還獲得中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè),并成功申報(bào)了通信工程設(shè)計(jì)專業(yè)方向。每一個專業(yè)及專業(yè)方向均有1~2高水平學(xué)術(shù)帶頭人,通過專業(yè)帶頭人承擔(dān)各種科研項(xiàng)目,帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)積極開展科研,青年教師迅速成長,提升了教學(xué)水平,提升了教師綜合素質(zhì);另一方面,鼓勵和吸收學(xué)生參與研究課題,如校教改項(xiàng)目《頂崗實(shí)習(xí)3G手機(jī)管理平臺的建設(shè)與應(yīng)用》,監(jiān)理班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間利用3G技術(shù)實(shí)時傳回通信工程現(xiàn)場監(jiān)理的情況,不僅直接提高了學(xué)生的科研實(shí)踐能力,也改進(jìn)了傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)管理模式,體現(xiàn)了特色引領(lǐng)型的專業(yè)特色。

(二)擁有通信真實(shí)項(xiàng)目背景的專任教師團(tuán)隊(duì)

(1)建立專業(yè)教師定期下企業(yè)培訓(xùn)制度,組織教師走出去到通信行業(yè)、企業(yè)脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。有計(jì)劃的抽調(diào)專業(yè)教師到對口的企業(yè)單位補(bǔ)習(xí)實(shí)踐能力課,同時讓教師帶著課題到生產(chǎn)一線,再將行業(yè)、企業(yè)實(shí)際問題帶回學(xué)校研究,用生產(chǎn)實(shí)際問題及研究成果充實(shí)教學(xué),提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。近年來,通信工程監(jiān)理專業(yè)每年均有1~2人到企業(yè)掛職鍛煉。(2)組織專業(yè)教師到國內(nèi)外相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、進(jìn)修。近兩年該專業(yè)與不少通信類企業(yè)加強(qiáng)合作,如廣東達(dá)安、訊方通信、華為通信等,每年都組織一些教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn),讓教師的實(shí)踐能力得到了提高。

(三)擁有由企業(yè)技術(shù)骨干組成的穩(wěn)定的兼職教師庫

為了做實(shí)工學(xué)結(jié)合,保證教學(xué)的質(zhì)量,在廣東達(dá)安工程項(xiàng)目管理有限公司的大力支持和推薦下,不斷充實(shí)和完善兼職教師隊(duì)伍,目前師資團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擁有近15名由企業(yè)技術(shù)骨干和專家組成的兼職教師庫,他們在各自的領(lǐng)域均起到引領(lǐng)作用,他們參與到理論講授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)以及頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,每年承擔(dān)專業(yè)理論課教學(xué)3-4門,專業(yè)講座5-6次,實(shí)踐教學(xué)(含暑期實(shí)踐)和頂崗實(shí)習(xí)達(dá)25周以上,學(xué)生們在校能學(xué)習(xí)通信企業(yè)的最新知識,了解企業(yè)文化,對職業(yè)規(guī)劃起到積極作用,較好地滿足專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐性的需要,也充分體現(xiàn)了本專業(yè)“校企嵌入,共建共管”的人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵。

二、加強(qiáng)通信工程監(jiān)理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施

要達(dá)到特色引領(lǐng)型專業(yè)師資的要求,需進(jìn)一步進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。但從目前通信專業(yè)師資隊(duì)伍狀況來看,對照國家特色專業(yè)的師資要求,工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還需要加強(qiáng)。在以下幾個方面進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè):

(一)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

根據(jù)《學(xué)院關(guān)于選拔、管理與考核專業(yè)帶頭人的暫行辦法》,在專職教師中,選拔培養(yǎng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熟悉本專業(yè)最新技術(shù)發(fā)展,能夠統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與改革的專業(yè)帶頭人1名。專業(yè)帶頭人需具備先進(jìn)的職業(yè)教育理念、一定的行業(yè)影響力、突出的教學(xué)科研與管理能力,熟悉通信技術(shù)的發(fā)展趨勢,能夠帶領(lǐng)本專業(yè)快速成長。通過選派專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外企業(yè)或示范院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,提高專業(yè)帶頭人專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力、科研能力和社會服務(wù)能力。由專業(yè)帶頭人牽頭,利用專業(yè)帶頭人的行業(yè)優(yōu)勢,以骨干教師為主要力量,積極走進(jìn)企業(yè),拓寬辦學(xué)途徑,開展技術(shù)合作和培訓(xùn)服務(wù),帶動專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升服務(wù)通信產(chǎn)業(yè)能力。

(二)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)

根據(jù)《學(xué)院關(guān)于選拔、管理與考核骨干教師的暫行辦法》,在專職教師中,采取校外培養(yǎng)與校內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合、高校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、專項(xiàng)培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合等多種途徑,培養(yǎng)3名專業(yè)骨干教師。選派骨干教師到國內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),職業(yè)課程體系結(jié)構(gòu),提高骨干教師的教學(xué)能力;通過教研教改活動進(jìn)行高職教育理論與實(shí)踐的研討和培訓(xùn),提高骨干教師的專業(yè)課程教學(xué)理論水平,提高骨干教師的應(yīng)用研究能力與學(xué)術(shù)水平,與合作企業(yè)聯(lián)合,廣泛開展掛職鍛煉、合作完成工程項(xiàng)目等方式充分提高骨干教師的社會職業(yè)能力。

(三)加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)

根據(jù)《學(xué)院關(guān)于認(rèn)定“雙師”素質(zhì)教師的暫行辦法》,共選拔4名教師,輪流派送到企業(yè)參與技術(shù)服務(wù)、進(jìn)行課程建設(shè)、承擔(dān)企業(yè)課題等途徑,提高教師的實(shí)踐技能,解決教師實(shí)踐工程能力不足的問題。鼓勵專業(yè)教師直接參與合作企業(yè)的工程建設(shè),提高教師的專業(yè)技能;鼓勵已取得高校教師系列職務(wù)的專業(yè)教師在一定時期內(nèi)取得其他系列專業(yè)技術(shù)資格;鼓勵專業(yè)課教師通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,增強(qiáng)專業(yè)理論和工程實(shí)踐能力。專業(yè)教師通過企業(yè)實(shí)踐、社會服務(wù)、培訓(xùn)考證等途徑向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變,提升教學(xué)水平。

(四)加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)《學(xué)院兼職教師聘任和管理辦法》,從通信行業(yè)或企業(yè)再聘請5名既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師,確保實(shí)踐技能課程的教學(xué)質(zhì)量。同時也加強(qiáng)兼職教師的規(guī)范管理,明確兼職教師的任職要求,安排兼職教師完成教學(xué)任務(wù),如實(shí)踐技能課程教學(xué)、畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、專題講座和學(xué)生第二課堂的指導(dǎo);組織兼職教師定期參與教研教改活動,提高兼職教師教學(xué)能力,確保教學(xué)效果。明確企業(yè)兼職教師管理方法,做到有規(guī)章制度可循;明確企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范;采取相應(yīng)的激勵措施,充分調(diào)動企業(yè)兼職教師的積極性,為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

(五)加大對有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才引進(jìn)

于通信工程監(jiān)理特色專業(yè)建設(shè),需大力引進(jìn)具有通信行業(yè)工作背景和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、溝通能力強(qiáng)的工程管理人才。通過近幾年和相關(guān)企業(yè)的友好合作,學(xué)校急需從企業(yè)引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職稱人才。未來三年,通信工程監(jiān)理專業(yè)計(jì)劃從通信工程項(xiàng)目管理企業(yè)引進(jìn)1-2名高級工程師,通過直接從通信企業(yè)引進(jìn)人才,增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐背景,促進(jìn)該專業(yè)的項(xiàng)目一體化教學(xué)改革,加強(qiáng)該專業(yè)建設(shè)的師資力量。

(六)拓寬師資隊(duì)伍的專業(yè)視野

每年組織通信工程監(jiān)理專業(yè)教師到境外著名大學(xué)進(jìn)行訪問、進(jìn)修,可通過項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助出境訪問交流。如骨干教師組織去臺灣昆山科技大學(xué)澳洲北悉尼學(xué)院、德國F+U培訓(xùn)等進(jìn)行專業(yè)交流和合作,教師去到境外知名高校培訓(xùn)學(xué)習(xí),可拓寬國際視野,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。留學(xué)訪問回校后,結(jié)合國內(nèi)實(shí)際,借鑒吸收境外的先進(jìn)教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、互動式教學(xué),教學(xué)方法的多樣性也受到學(xué)生的歡迎,不僅提高了教學(xué)水平,還促進(jìn)了通信工程監(jiān)理專業(yè)國家級培訓(xùn)項(xiàng)目的開展,在全國范圍開展通信工程監(jiān)理師資培訓(xùn),擴(kuò)大了專業(yè)知名度和影響力,為該專業(yè)建設(shè)帶來實(shí)際辦學(xué)效益。

三、總結(jié)

第4篇:通信工程畢業(yè)論文范文

摘要:針對當(dāng)前我國基本教育體制還并不十分完善,研究生質(zhì)量保障體系仍處在一個積極研究和探索當(dāng)中的現(xiàn)狀,分析了專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)的必要性及質(zhì)量保障過程中中遇到的困難,提出了就師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量、教育手段、畢業(yè)論文四個方面具有實(shí)施意義的建議,以期完善和改革專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系內(nèi)部保障機(jī)制和外部保障機(jī)制,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的研究生輸出。

關(guān)鍵詞:專業(yè)學(xué)位研究生;質(zhì)量保障體系;專業(yè)實(shí)踐;教育體制改革

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)24-0080-02

一、專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)的必要性

中國研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2015)中指出:2014年全國研究生有1847689人,接近185萬人,比2013年增加五萬多人,增長率為3.00%,在校研究生中,學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生有929872人,占比為50.33%,專業(yè)學(xué)位碩士生有605141人,占比為33.17%。隨著研究生人數(shù)的不斷增長,國家對研究生教育的經(jīng)費(fèi)投入也不斷增加,專業(yè)學(xué)位研究生在研究生中占了很大的比重,高校對專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量保障也是不可忽視的。影響專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的因素是復(fù)雜的,從專業(yè)學(xué)位研究生的選拔、教育、管理、畢業(yè)等各個環(huán)節(jié)都影響到研究生的輸出質(zhì)量。而這些環(huán)節(jié)能否做好由高校的管理體系、監(jiān)督體系、教育體系、考核體系是否完善決定。深化專業(yè)學(xué)位研究生教育體制改革、提高師資隊(duì)伍質(zhì)量、改革教育教學(xué)方式、嚴(yán)控學(xué)生輸入輸出關(guān)對專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量保障具有十分重要的意義。

二、專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系理解及發(fā)展現(xiàn)狀

研究生質(zhì)量保障體系是以提高學(xué)生整體質(zhì)量為目標(biāo),運(yùn)用系統(tǒng)的方法,嚴(yán)格控制高校招生、教學(xué)、考核、論文答辯、就業(yè)反饋等各個環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量研究生人才的輸出。專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障,側(cè)重于對研究生“專業(yè)”上的質(zhì)量保障,突出其在“專業(yè)”上保障的特殊性,致力于保障輸出的研究生具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)創(chuàng)新性。雖然我國各高校和研究生教育部門都積極的致力于研究生質(zhì)量保障體系的完善各改革工作。但不可否認(rèn)的是從目前來看,我國的研究生質(zhì)量保障制度還并不十分完善。各高校需建立一套適合本校自身特色的針對專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量保障體系。目前國外的研究生教育已經(jīng)形成了比較完善的保障體系,美國是世界上研究生教育體系最完整、最規(guī)范且具有多樣化和靈活性的國家。其與開放的教育教學(xué)模式、管理手段、評估制度密不可分。我國當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生教育處在一個發(fā)展時期,找出我國高校在教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)方式、生源質(zhì)量問題、管理體系制度、評估機(jī)制等方面與美國之間的差異和不足,將會對我國現(xiàn)有的高校研究生教育教學(xué)模式起到良好的學(xué)習(xí)啟發(fā)個借鑒效果。

三、質(zhì)量保障措施

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素是多方面的,以下綜合了內(nèi)部保障機(jī)制和外部保障機(jī)制兩個方面的影響因素提出了就師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量、教育手段、畢業(yè)論文四個方面具有實(shí)施意義的建議。

1.師資隊(duì)伍。在研究生的培養(yǎng)中,研究生導(dǎo)師承擔(dān)著重要使命。專業(yè)學(xué)位研究生強(qiáng)調(diào)對研究生專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、的培養(yǎng),因此,導(dǎo)師的科研方向,學(xué)術(shù)能力,教學(xué)理念,教學(xué)方式,教學(xué)態(tài)度都對研究生的培育有重要的影響。在專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障w系中,師資隊(duì)伍的質(zhì)量及導(dǎo)師的選擇是不容忽視的一部分。①確保導(dǎo)師質(zhì)量。確保導(dǎo)師的質(zhì)量在一定程度上也是確保研究生的質(zhì)量。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力、教學(xué)態(tài)度、道德品格等個人綜合素質(zhì)都對研究生的培養(yǎng)起到重要的影響作用。作為專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師首先應(yīng)該具備的條件是教學(xué)思想和教學(xué)品德上的職責(zé)。其次導(dǎo)師應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,豐富的科研經(jīng)驗(yàn),較高的科學(xué)范疇學(xué)術(shù)水平,關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和技術(shù)前沿。最后,導(dǎo)師要有符合自己學(xué)術(shù)特色和學(xué)術(shù)能力的專業(yè)方向供學(xué)生選擇,并在本學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域里取得了一定的科研成果,培養(yǎng)應(yīng)用型研究生。②加強(qiáng)青年導(dǎo)師培養(yǎng)。對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),需要注重對青年導(dǎo)師的選拔,為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)注入新興的推動力。青年老師在科研上具有更高的創(chuàng)新性和積極性,一方面為研究生教育隊(duì)伍引入新活力,同時也增加了青年導(dǎo)師在教育教學(xué)工作上的動力。高校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會組織和鼓勵青年導(dǎo)師到科研機(jī)構(gòu)交流學(xué)習(xí),提高導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上的積極性,在科研上的創(chuàng)造性,促進(jìn)教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平的提高。形成一支有新興的,有才干的,教學(xué)思維先進(jìn)且高效的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。③強(qiáng)化導(dǎo)師績效考核和管理機(jī)制。落實(shí)動態(tài)管理。建立導(dǎo)師資格年度審核制,實(shí)行評聘分離、動態(tài)管理,有效促進(jìn)競爭,做到有上有下、有進(jìn)有出,從制度上破除導(dǎo)師資格終身制。增加研究生培養(yǎng)中雙導(dǎo)師制、校內(nèi)外導(dǎo)師制或?qū)熃M制的普及實(shí)施。

2.生源質(zhì)量。高校教育的根本目的是保障優(yōu)質(zhì)人才的輸出,我國招生時缺乏靈活性,強(qiáng)調(diào)資格審查。因報(bào)名者多于計(jì)劃,錄取重視聯(lián)考成績,面試流于形式。專業(yè)學(xué)位研究生保障體系注重的是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和輸出,在入學(xué)質(zhì)量關(guān)上,應(yīng)改革現(xiàn)有的按考試成績擇優(yōu)錄取機(jī)制,加大高校研究生自主招生的權(quán)限,優(yōu)化招生計(jì)劃。

3.完善教育手段。①營造科研氛圍,強(qiáng)化學(xué)術(shù)要求。營造良好的科研氛圍是建設(shè)校園文化,高等學(xué)校對專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)科建設(shè)中,應(yīng)緊緊圍以繞培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐能力為根本而展開。提高研究生的科研能力應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,積極舉辦國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動;鼓勵研究生參加相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)報(bào)告會,學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。②保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。建立良好的學(xué)風(fēng),無論是學(xué)習(xí)、科研還是畢業(yè)論文,都必須嚴(yán)格杜絕學(xué)術(shù)腐敗。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)需要充分發(fā)揮其職能權(quán)限,加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè),杜絕學(xué)術(shù)腐敗,對科研作假,考試作弊,論文抄襲。同時規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生定期進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐匯報(bào),導(dǎo)師對研究生進(jìn)行新一輪的專業(yè)實(shí)踐重點(diǎn)內(nèi)容規(guī)劃,為學(xué)生指明道路。③課程教學(xué)及考核上的改革。高校在課程設(shè)置上提供學(xué)生選擇跨越本專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域。在教學(xué)方式上采用專題實(shí)踐,情景模擬、學(xué)生試講等方式;在教學(xué)工具上不斷更新先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備,為學(xué)生提供更好的專業(yè)實(shí)踐保障。在考核方式上應(yīng)著重考察研究生的專業(yè)能力,變卷面考試為實(shí)踐操作、課程設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)匯報(bào)等形式。

4.畢業(yè)論文。①重視選題、開題環(huán)節(jié)。專業(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)論文在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有重要的地位和作用,開題環(huán)節(jié)是對研究生論文整體內(nèi)容和方向的定位。論文選題應(yīng)有明確的專業(yè)背景。論文課題確定以后,研究生需撰寫一份包含了課題的背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、涉及的技術(shù)和研究的意義的開題報(bào)告。高校組織開題環(huán)節(jié)的答辯工作,審查開題報(bào)告的人員必須含相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家,對研究生的課題進(jìn)行一個可行性、創(chuàng)新性、前沿性的評估,并提供有價值的建議和意見反饋給研究生。②加強(qiáng)中期檢查力度。為了掌握學(xué)生課題研究內(nèi)容和進(jìn)度,督促學(xué)生努力工作,使其能夠按時、保質(zhì)、保量完成學(xué)位論文,學(xué)生要定期就論文進(jìn)展情況向?qū)熥鰠R報(bào),導(dǎo)師應(yīng)督促學(xué)生論文撰寫進(jìn)度幫助學(xué)生解決問題,定期檢查并簽字確認(rèn)。學(xué)科指導(dǎo)小組制定中期檢查制度,學(xué)生匯報(bào)已完成的研究內(nèi)容及成果,參加的科研學(xué)術(shù)情況,遇到的問題和后期的難點(diǎn),下一步的研究重點(diǎn)和問題的解決思路,小組提出問題,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn),確保培養(yǎng)質(zhì)量。③豐富評閱和答辯制度。論文評閱環(huán)節(jié)和答辯環(huán)節(jié)是研究生畢業(yè)論文審查工作的最后環(huán)節(jié)。實(shí)行研究生上評審。對于網(wǎng)上評閱意見極差的畢業(yè)論文進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)查,若存在嚴(yán)重問題則延緩其論文答辯。在答辯環(huán)節(jié),擔(dān)任評委的專家在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)成就,答辯委員會主席由本校專家擔(dān)任。邀請若干相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生代表,加大群眾監(jiān)督力度。最終專家評委通過匿名投票的方式表決,若全員通過,則該研究生畢業(yè)論文通過。

四、總結(jié)

當(dāng)代高校為提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,完善高校專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系,應(yīng)緊緊圍繞保障研究生專業(yè)實(shí)踐能力展開,做到建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍,把好生源關(guān),改革科學(xué)課程設(shè)置,嚴(yán)控論文階段管理,抓好學(xué)位論文質(zhì)量。不斷完善專業(yè)學(xué)位研究的培養(yǎng)計(jì)劃,培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn):

[1]研究生教育質(zhì)量報(bào)告編研組.中國研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2015)[R].中國科學(xué)技術(shù)出版社,2015,(13).

第5篇:通信工程畢業(yè)論文范文

摘要:提出實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)思路,闡述實(shí)踐教學(xué)的3個層次,探索工程訓(xùn)練機(jī)制、學(xué)生自主研究機(jī)制和校企合作機(jī)制的建立,并介紹建設(shè)成效。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)體系;分層次;多模塊

1 背景

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展,實(shí)踐教學(xué)的重要性得到越來越多的大學(xué)、專家和學(xué)者的重視,很多學(xué)校都對計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)進(jìn)行了探討。中山大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院地處IT產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的廣東,全省對IT人才需求迫切且數(shù)量大,這既為我院推動實(shí)踐教學(xué)改革提供了良好的外部條件,也對我們的實(shí)踐教學(xué)體系提出了更高的要求,促使我們在提高學(xué)生工程實(shí)踐能力方面不斷探索與創(chuàng)新。

學(xué)院設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)系、電子與通信工程系、自動化系3個學(xué)系,建立了本—碩—博完整的人才培養(yǎng)體系;設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程博士后流動站2個,現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、軟件工程3個博士授權(quán)一級學(xué)科,9個碩士點(diǎn)專業(yè)(其中計(jì)算機(jī)軟件與理論、通信與信息系統(tǒng)為廣東省重點(diǎn)學(xué)科),3個工程碩士點(diǎn)專業(yè);7個本科專業(yè)(其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)還設(shè)立了國際合作班)。

目前,學(xué)院建有2個國家級、7個省部級和3個廳級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心,分別是國家數(shù)字家庭工程技術(shù)研究中心、數(shù)字家庭互動應(yīng)用國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、教育部智能傳感網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部信息偽裝與對抗重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東省信息安全技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東省IC設(shè)計(jì)與RFID工程技術(shù)研究開發(fā)中心、廣東省教育廳軟件技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)室和工程中心作為學(xué)院各專業(yè)學(xué)科的支撐,為專業(yè)教學(xué)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練提供了良好的環(huán)境。

學(xué)院根據(jù)中山大學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的需要調(diào)整定位,由以往的綜合性學(xué)院轉(zhuǎn)變?yōu)楣た茖W(xué)院,以調(diào)整學(xué)科布局、發(fā)展工科專業(yè)為指導(dǎo)思想,目標(biāo)是建成若干國內(nèi)一流的電子信息技術(shù)專業(yè)方向。學(xué)院各專業(yè)根據(jù)這種指導(dǎo)思想,依托學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心,強(qiáng)化學(xué)生的工程能力,完成從單一的研究型、科學(xué)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向研究型與工程型、科學(xué)型與應(yīng)用型并重的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)一流的信息技術(shù)人才,特別是在軟件工程、信息服務(wù)、通信與網(wǎng)絡(luò)、安全與控制等領(lǐng)域的一流人才,適應(yīng)廣東省對信息技術(shù)高端人才的需求。

2 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路與措施

學(xué)院歷屆領(lǐng)導(dǎo)都非常重視實(shí)踐課程體系的建設(shè),自2008年以來,學(xué)院教學(xué)部門與學(xué)生工作部門深度合作,構(gòu)建了融課堂教學(xué)、課外科技活動、社會實(shí)踐活動為一體的學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外科技實(shí)踐的無縫連接以及校內(nèi)外時空資源的覆蓋,使絕大部分學(xué)生能在本科階段得到工程教育、科學(xué)研究與創(chuàng)新能力的初步訓(xùn)練。經(jīng)過多年探索,我們在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面形成了以下思路。

2.1 科學(xué)分層,合理配置模塊

我們將實(shí)踐教學(xué)分為3個層次,同時將科技競賽、科學(xué)研究、校企合作等納入到實(shí)踐教學(xué)的模塊中,如圖1所示。

第一層次為學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。這一層次的實(shí)踐從認(rèn)識開始,逐步增加設(shè)計(jì)性、開放性和綜合性實(shí)驗(yàn),目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)工作作風(fēng)和動手能力,使其具有初步的創(chuàng)新意識。

第二層次為綜合實(shí)踐訓(xùn)練。這一層次的實(shí)踐包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)踐、各種課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié),在實(shí)踐內(nèi)容上體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性和課程的綜合性,目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。

第三層次為創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐活動。這一層次的實(shí)踐包括畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、學(xué)科競賽、優(yōu)秀生培養(yǎng)等環(huán)節(jié),在科技創(chuàng)新活動中促進(jìn)科學(xué)研究與本科研究性教學(xué)的深度融合,目標(biāo)是通過項(xiàng)目驅(qū)動和科學(xué)研究,培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、信息獲取與選擇能力、實(shí)干精神和創(chuàng)新能力。

科技競賽是以學(xué)科競賽活動為主體的本科生工程訓(xùn)練計(jì)劃,包含國家(國際)級、省級、校級和院級4個級別的競賽和訓(xùn)練??茖W(xué)研究是實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制,引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì),進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室工作。校企合作是與企業(yè)合辦的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐課程,課程學(xué)分與專業(yè)綜合實(shí)踐課程等同。

2.2 以學(xué)科競賽活動為切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的工程訓(xùn)練機(jī)制

首先,建立以國際國內(nèi)學(xué)生信息學(xué)科競賽為導(dǎo)向的實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練機(jī)制。學(xué)科競賽訓(xùn)練分為適合低年級的基礎(chǔ)類訓(xùn)練和適合高年級的提升類訓(xùn)練?;A(chǔ)類訓(xùn)練和大賽的訓(xùn)練模式采用“教師主導(dǎo)、學(xué)長帶隊(duì)”的機(jī)制。對于提升類訓(xùn)練和校級基礎(chǔ)類大賽,由各導(dǎo)師組遴選出相關(guān)信息科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目,開展集中訓(xùn)練。

其次,學(xué)院成立大學(xué)生信息科技發(fā)展中心,營造自主實(shí)踐環(huán)境。中心承擔(dān)學(xué)科競賽訓(xùn)練及人才選拔機(jī)制實(shí)施過程中的總體策劃、組織、宣傳服務(wù)、項(xiàng)目評審及中期檢查等服務(wù)性工作,同時也負(fù)責(zé)基本技術(shù)培訓(xùn)和素質(zhì)拓展活動的工作,是一個鍛煉綜合素質(zhì)、培育領(lǐng)軍人物的場所。中心的學(xué)生培訓(xùn)師機(jī)制有效地彌補(bǔ)了教師指導(dǎo)力量的不足,也有利于學(xué)生間項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的傳授。

最后,我們以學(xué)科競賽推動教學(xué)改革。各種競賽的內(nèi)容和相關(guān)資料為課程提供了工程實(shí)例,是教學(xué)內(nèi)容改革和課程設(shè)計(jì)題目的重要參考。通過參加學(xué)科競賽,學(xué)生對工程應(yīng)用有了更深入的理解,對課程學(xué)習(xí)有更大的興趣和動力。

2.3 實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制,以項(xiàng)目為驅(qū)動,建立學(xué)生自主研究探索機(jī)制

我們對高年級學(xué)生實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制,依托學(xué)院國家級、省部級和廳級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心,同時依托院級專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、各科研團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室和校外研學(xué)實(shí)踐基地,每學(xué)年定期召開導(dǎo)師宣講會,公布愿意吸收學(xué)生參加的教師及推薦的研究課題,吸收一定數(shù)量的優(yōu)秀本科生與教師和研究生共同進(jìn)行科研工作,以項(xiàng)目為驅(qū)動,培養(yǎng)拔尖人才和領(lǐng)軍人物。

2.4 引入校企合作課程與活動,以企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生

我們建立了與騰訊、百度、Google、移動等知名企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)對接的學(xué)生科技俱樂部。俱樂部利用企業(yè)師資和項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行集中的工程技術(shù)訓(xùn)練。我們也與騰訊、大唐移動通信設(shè)備公司、廣東電信規(guī)劃設(shè)計(jì)院等7家單位簽訂并掛牌實(shí)習(xí)基地;與IBM、3G門戶、騰訊等企業(yè)合作引入企業(yè)課程。

3 實(shí)踐課程建設(shè)成效

實(shí)踐教學(xué)新體系的實(shí)施推動了教學(xué)改革,形成了本科生關(guān)注個人能力提升、積極參與課外科技實(shí)踐活動的良好育人氛圍。學(xué)院學(xué)生課外科技活動蔚然成風(fēng),學(xué)科競賽成績突出,科技創(chuàng)業(yè)屢獲殊榮,生產(chǎn)實(shí)習(xí)和就業(yè)獲得社會廣泛認(rèn)同。實(shí)踐證明,這種全方位的實(shí)踐教學(xué)模式非常有效。

3.1 實(shí)踐教學(xué)助推質(zhì)量工程

2008年以來,學(xué)院承擔(dān)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程國家級高等學(xué)校特色專業(yè),新增建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、自動化3個廣東省高等學(xué)校特色專業(yè);獲得數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、SOA原理及實(shí)踐、信號與系統(tǒng)等廣東省高校精品課程或教育部IBM精品課程;新增模擬電子技術(shù)等6門校級精品課程,基于校企合作的一體化教學(xué)改革和集成協(xié)同平臺建設(shè)等24個校級教學(xué)改革項(xiàng)目,總共獲得經(jīng)費(fèi)126萬元。2012年學(xué)院又獲省質(zhì)量工程建設(shè)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目各1項(xiàng),高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)。

學(xué)院教師已出版4部“十一五”規(guī)劃教材和14部自選教材,發(fā)表教學(xué)改革論文35篇論文,獲得包括第六屆廣東省高等教育教學(xué)成果獎一等獎1項(xiàng)、二等獎1項(xiàng),2010教育部—IBM高校合作項(xiàng)目優(yōu)秀教師獎1項(xiàng)等多項(xiàng)教學(xué)成果獎。

3.2 實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)能力培養(yǎng)

1)課外科技創(chuàng)新活動。

學(xué)院倡導(dǎo)學(xué)生利用4年時間自主完成一個科技作品。近幾年來,學(xué)院本科生中參與過課外科技創(chuàng)新活動的學(xué)生比例超過80%。每年參與大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽訓(xùn)練的學(xué)生均超過100人,參與數(shù)學(xué)建模大賽、智能汽車大賽、機(jī)器人大賽、信息安全大賽等相關(guān)訓(xùn)練的學(xué)生均有數(shù)十人,參加學(xué)院信息科技創(chuàng)新大賽及教師專題項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生接近200人,此外還有部分學(xué)生參加騰訊、阿里巴巴、花旗銀行等各類企業(yè)舉辦的專項(xiàng)大賽訓(xùn)練等。

2008—2012年,信息學(xué)院學(xué)生共取得國際級成果(獎項(xiàng))20項(xiàng)、國家級成果(獎項(xiàng))46項(xiàng)、省級成果(獎項(xiàng))超過150項(xiàng)。

中山大學(xué)在ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽的成績一直處于國內(nèi)前列,2010年獲得ACM/ICPC全球總決賽銀牌、2011年獲得總決賽并列第13名,2012年學(xué)生獲全球總決賽第6名(銀牌,亞洲第2名)。學(xué)院每年組織電子設(shè)計(jì)大賽普及賽,曾獲全國大賽一等獎。機(jī)器人項(xiàng)目是一個綜合運(yùn)用自動化、通信、電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)最新技術(shù)的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程訓(xùn)練項(xiàng)目,對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用和創(chuàng)新實(shí)踐能力具有重要意義。自2009年起,學(xué)院學(xué)生隊(duì)伍先后取得“亞太機(jī)器人大賽”全國前16強(qiáng)、第22名、科技進(jìn)步獎等榮譽(yù),獲“中國機(jī)器人大賽”全國一等獎1項(xiàng)。

在其他許多的學(xué)術(shù)競賽,我院學(xué)生獲智能汽車大賽全國大賽二、三等獎,第三屆廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)IDEA大賽獲一等獎1項(xiàng),2010年廣東省“挑戰(zhàn)杯”賽一等獎1項(xiàng)、二等獎5項(xiàng)等,2009美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎,2011年度微軟Imagine Cup(創(chuàng)新杯)全球大學(xué)生比賽中國賽區(qū)第2名。

2)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

全方位的實(shí)踐教學(xué)成就了新型人才的培養(yǎng),學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和就業(yè)獲得社會的廣泛認(rèn)同和贊譽(yù)。2011—2012年,以我院本科生為主力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)先后獲和中國移動聯(lián)合主辦的“MM(Mobile Market)百萬青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類亞軍等多個獎項(xiàng)。特別地,2008級馬朔團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)的軟件應(yīng)用項(xiàng)目2011年獲得教育部和外交部聯(lián)合主辦的中國—東盟青年創(chuàng)新大賽最高獎——創(chuàng)業(yè)實(shí)踐組金獎,并獲得50萬美元的天使投資資金的支持,并在2012年獲得第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃金獎。姚良超等同學(xué)2011年獲得第十二屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽國家二等獎。王淼等同學(xué)2010年獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目資助等。

3.3 實(shí)踐教學(xué)造就新型人才

學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會的廣泛贊譽(yù)。近年來,學(xué)院本科一次就業(yè)率(含讀研和出國深造)保持在97%以上,本科生畢業(yè)選擇升學(xué)讀研,或進(jìn)入騰訊、華為、移動、電信等知名IT企業(yè),或進(jìn)入銀行就業(yè)的占50%以上。例如,Ooogle總部繼2012年以14萬美金的年薪錄用學(xué)院2名碩士畢業(yè)生(這2名學(xué)生均在本學(xué)院讀本科)之后,2013年又向2名應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)出了聘用通知。

4 結(jié)語

自2008年以來,中山大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院通過建設(shè)分層次、多模塊的全方位實(shí)踐教學(xué)體系,較好地發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用,取得了一定成效;但是我們在實(shí)踐教學(xué)改革方面還有許多問題需要去探索與解決,如學(xué)生課程知識的融合與綜合運(yùn)用能力、學(xué)生工程實(shí)踐能力評價、校企課程共建以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等方面還有待進(jìn)一步完善與提高。

參考文獻(xiàn):

[1]王浩,胡學(xué)鋼,侯,等.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與建設(shè)[J]。計(jì)算機(jī)教育,2007(22):73-76.

[2]余琍,黃治國,徐霜,等.構(gòu)建計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式[J].計(jì)算機(jī)教育,2011(2):95-98.

[3]溫顯斌,王法玉.構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(10):126-128.

第6篇:通信工程畢業(yè)論文范文

2005 年7 月,研究生三年級在讀的我,提前寫完了畢業(yè)論文以及獲得了導(dǎo)師的允許后,揣著北京交大通信工程學(xué)士學(xué)位和另一所知名大學(xué)的新聞傳播碩士學(xué)位證書,信心滿滿地來到了北京求職。我是內(nèi)蒙古長大的女孩子,性格豪爽,熱愛文化傳媒行業(yè),所以北京是我最向往的就業(yè)城市。一位熱心的研究生師兄向熟人推薦我去了國際廣播電臺做實(shí)習(xí)編輯。在度過了沒有任何報(bào)酬的三個月實(shí)習(xí)期后,由于涉及單位編制、戶口等系列問題,我想自己需要去尋找其他工作機(jī)會了。于是,又經(jīng)過朋友推薦,我來到港臺一檔著名電視欄目駐北京站做編導(dǎo)。工作時間不固定,起早摸黑,在我能獨(dú)立制作節(jié)目之后,開始按制作一期節(jié)目結(jié)算一期節(jié)目的報(bào)酬。雖然這個模式能讓人迅速成長,但是要想在行業(yè)里很好地生根發(fā)芽并成長,還是需要穩(wěn)固可靠的人際關(guān)系和過人的能力。我于是又選擇了離開。

我開始把目光投向了校園招聘,北大、清華、人大,我一個個校園地猛跑。我又遇到了諸多障礙:第一,我來自外地的學(xué)校,權(quán)威性和美譽(yù)度相對較低。第二,企業(yè)鎖定該學(xué)校前去開宣講會,大都也是對該校學(xué)生比較感興趣的,他們都很奇怪我怎么跑來這里投簡歷呢?第三,在一個企業(yè)的宣講會上,通常有幾百人甚至上千人參加旁聽,投簡歷,但是只提供十幾個職位,我毫無競爭優(yōu)勢可言。所有簡歷都如石沉大海!

我又開始跑人才招聘市場?!皩庡e一萬,不落一個”是我那時候的座右銘。每次都把自己塞進(jìn)光鮮的職業(yè)裝里,登上閃亮的皮鞋,化個職業(yè)淡妝,帶上幾百份印刷精良、設(shè)計(jì)精美和封面絕對漂亮的簡歷,把自己送進(jìn)那個前臉貼后背、讓人窒息的人才市場。由于個子瘦小,我通常是千方百計(jì)擠過前面的人墻,卻又被推擁到一邊去了。雖然也有人在這爭得頭破血流的戰(zhàn)場里獲勝,但對我來說,工作仍是那么遙不可及。一個月過去了,我跑了不下二三十場招聘會,而用于購買招聘會門票,印制精裝本簡歷的費(fèi)用已達(dá)千元,更別提那昂貴的房租了。夜晚,龜縮在那租來的小平房里,我的心情郁悶到了極致!

轉(zhuǎn)眼2006 年來了,身心俱疲的我在經(jīng)歷了一次次求職失敗的打擊后,開始反思。朋友介紹和推薦,雖然可能得到好機(jī)會,但是主動權(quán)不由自己掌握。而且礙于情面,推薦的工作不管喜歡與否也要去應(yīng)付一下,造成時間上的浪費(fèi)。參加招聘會,不管是校園招聘會還是人才市場招聘會,都會給人極大的挫敗感――參加招聘會的成本高,體力及時間消耗也很大,對于剛畢業(yè)特別是外地來京的畢業(yè)生來講很不劃算。

我開始專注網(wǎng)上求職方式。在中華英才網(wǎng)進(jìn)行了注冊登記后,我才發(fā)現(xiàn)原來網(wǎng)上求職有著更為廣闊的求職空間和機(jī)遇, 也可以省去大量奔波的辛苦和費(fèi)用。在求職界面里,你可以學(xué)習(xí)如何制作個性化的簡歷,觀摩求職與面試技巧,輕而易舉搜索出大量符合你要求的招聘職務(wù)和崗位信息,而且我還可以在網(wǎng)上了解招聘企業(yè)的詳細(xì)情況。和之前相比較,顯得理智而現(xiàn)實(shí)了許多。半個月時間內(nèi),我參加了新東方、保利集團(tuán)等幾家大型公司的面試。這是我大半年顛沛流離的生活中求職效率最高的時間。雖然最后都沒有成功,但是效率的提高讓我忽略了暫時的失敗。而且每天我打開郵箱時,都會看到中華英才網(wǎng)根據(jù)我的要求給我發(fā)來的幾十個招聘信息。陰霾漸漸遠(yuǎn)去,2006 年5 月中旬,我終于走上了心儀的工作崗位。

專家點(diǎn)評

第7篇:通信工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:國際化培養(yǎng);研究生教育;音樂學(xué)院

中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)27-0244-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢,社會對高層次人才的需求不斷增加,高層次人才的培養(yǎng)逐漸成為全球教育的發(fā)展重心[1]。作為高層次人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,國際化培養(yǎng)越來越受到高校的重視,并納入高校人才培養(yǎng)體系中。作為未來社會高層次人才的主要來源,為了適應(yīng)當(dāng)前社會對高層次人才的國際化需求,研究生的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)尤其注重開拓研究生的國際視野、推進(jìn)研究生的多元文化交流、提升研究生的學(xué)術(shù)水平、增強(qiáng)研究生的國際交流能力[2]。作為新興的音樂學(xué)院,蘇州大學(xué)音樂學(xué)院自成立以來,十分重視研究生的國際化培養(yǎng)工作,學(xué)院積極吸取國內(nèi)外有關(guān)學(xué)位與研究生國際化教育的諸多研究成果,大膽吸收、借鑒國際和國內(nèi)先進(jìn)的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和管理模式,不斷規(guī)范和優(yōu)化研究生的培養(yǎng)過程,以實(shí)現(xiàn)研究生的國際化培養(yǎng)目標(biāo)。本文將從導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生培養(yǎng)方案、課程教學(xué)方式、論文審核與答辯、國際化交流以及招收留學(xué)生六個方面對音樂學(xué)院在研究生國際化培養(yǎng)方面所進(jìn)行的初步嘗試進(jìn)行闡述。

一、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)在保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面占有主體地位,導(dǎo)師的水平直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的國際化也是研究生國際化培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素。近年來,學(xué)院重點(diǎn)加強(qiáng)了海外人才引進(jìn)的力度,引進(jìn)的高水平國際教員充實(shí)了學(xué)院的教師資源,初步建立了一支國際化的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍,使之成為研究生國際化培養(yǎng)的骨干力量。目前,音樂學(xué)院研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中68%的導(dǎo)師來自境外或國外,均畢業(yè)或曾任教于國際頂尖大學(xué)和音樂學(xué)院,如美國耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué),茱莉亞音樂學(xué)院、新英格蘭音樂學(xué)院、南加利福尼亞大學(xué)、紐約州立大學(xué)、法國巴黎國立高等音樂學(xué)院、德國科隆音樂學(xué)院、西班牙馬德里康普頓斯大學(xué)等。在學(xué)院的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中,64%的導(dǎo)師具有博士學(xué)位,他們有著豐富的教學(xué)和演奏經(jīng)驗(yàn)、并具有良好的國際視野,為學(xué)院營造了多樣化和國際化的學(xué)術(shù)氛圍。

二、優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案

學(xué)院秉承優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、突出學(xué)科特色、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的原則,同時參照國內(nèi)外先進(jìn)的課程體系,重新制定了研究生的培養(yǎng)方案。從原來按照一級學(xué)科改變成按照研究方向設(shè)置課程,使研究生培養(yǎng)目標(biāo)更明確、針對性更強(qiáng)。研究生培養(yǎng)方案的國際化將為提升研究生的國際競爭力奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)方案的設(shè)置注重研究生課程的層次,課程的知識內(nèi)容一般不與本科的知識相重復(fù),并且在課程知識內(nèi)容的設(shè)置方面將知識深度和廣度有機(jī)結(jié)合。根據(jù)研究生教學(xué)與學(xué)習(xí)的特點(diǎn),改革已有的課堂教學(xué)方式,采取案例式教學(xué)、研討式教學(xué)等方式使教學(xué)方式多樣化。培養(yǎng)方案修訂的內(nèi)容提倡因材施教,根據(jù)各研究方向的特點(diǎn),比如音樂教育、音樂理論、作曲等,每個研究方向具有不同的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn),因此在課程設(shè)置上注重發(fā)揮研究生在專業(yè)研究方向上的個人才藝和專業(yè)特長,突出研究生音樂專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),為其個人培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)置留有回旋余地,使研究生的培養(yǎng)具有良好的靈活性,既滿足培養(yǎng)方案的基本要求,又能根據(jù)音樂教育、音樂理論、作曲等不同研究方向的特點(diǎn),對課程、音樂會等進(jìn)行不同的安排,科學(xué)地設(shè)計(jì)研究生培養(yǎng)過程中的課程內(nèi)容、教學(xué)方式及考核手段,調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,形成具有音樂學(xué)院特色的研究生課程體系,進(jìn)而提高學(xué)院研究生教學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。

三、課程教學(xué)方式逐步國際化

外籍教師的加入,為學(xué)院建立了良好的國際化語言環(huán)境,在課堂上,雙語教學(xué)已成為學(xué)院的特色,《鋼琴教學(xué)與實(shí)踐》、《室內(nèi)樂表演》等課程已完全實(shí)現(xiàn)全英文教學(xué)。由于剛?cè)雽W(xué)的研究生英語水平難以接受全英文教學(xué),因此雙語教學(xué)在低年級研究生的課程教學(xué)中起到了良好的過渡作用。由于原版的英文教材具有更好的語義表達(dá)環(huán)境和良好的理論前瞻性,因此雙語教學(xué)過程中盡量使用原版英文教材和英文參考資料。這有利于學(xué)生了解音樂專業(yè)的一些前沿理論知識和最新發(fā)展動態(tài),同時選擇原版英文教材也給學(xué)生營造了一個全面接觸英語的環(huán)境,包括準(zhǔn)確使用音樂專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語、準(zhǔn)確表達(dá)音樂專業(yè)內(nèi)容,有利于熟悉國外的教學(xué)思路,真正使課堂教學(xué)從形式和內(nèi)容上能夠與世界主流藝術(shù)和專業(yè)思想接軌,也為逐步實(shí)現(xiàn)全英文教學(xué)奠定基礎(chǔ)[3]。此外,針對研究生在今后科研和學(xué)習(xí)過程中的需要,學(xué)院為一年級的研究生設(shè)置了《文獻(xiàn)檢索與論文寫作》、《音樂理論與分析》的共同課程,任課教師采用高水平英文原版教材,課堂教學(xué)使研究生獲得了一定的科研意識和規(guī)范的音樂學(xué)術(shù)訓(xùn)練。這不僅有利于學(xué)生吸收先進(jìn)的音樂專業(yè)知識,還能使其英文閱讀能力有所提升。在課程教學(xué)師資配備上,根據(jù)研究生國際化培養(yǎng)方案的要求,學(xué)院選擇具有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)或海外工作經(jīng)歷、并具有較高專業(yè)水平的教師作為共同課的課程負(fù)責(zé)人。由這部分教師擔(dān)任主講教師,通過借鑒國外高校的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法將知識傳授給學(xué)生,將學(xué)院研究生國際化培養(yǎng)的課程教學(xué)提升到更高的層次。

四、規(guī)范論文審核與答辯制度

根據(jù)國外高校研究生指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)院研究生的培養(yǎng)采取導(dǎo)師集體指導(dǎo)制。除主導(dǎo)師外,學(xué)生將選擇本系和外系各一位導(dǎo)師來進(jìn)行論文指導(dǎo),以保證論文的質(zhì)量。知識時代的學(xué)科交叉性要求研究生具有較寬廣的知識面,而單一導(dǎo)師的知識局限性易導(dǎo)致研究生學(xué)習(xí)范圍過窄、知識結(jié)構(gòu)不寬,難以適應(yīng)當(dāng)前多學(xué)科交叉融合發(fā)展的趨勢。實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,輔以導(dǎo)師集體指導(dǎo)制,將不同學(xué)術(shù)背景、知識結(jié)構(gòu)、研究方向的導(dǎo)師組成一個導(dǎo)師組來共同指導(dǎo)研究生,可相互補(bǔ)充,彌補(bǔ)導(dǎo)師個人知識水平上的欠缺,有利于學(xué)生較為全面地掌握知識,拓寬研究生的知識面,提高其音樂水平和綜合素質(zhì),能夠培養(yǎng)具備寬廣學(xué)術(shù)視野和深厚音樂功底的研究生。實(shí)行導(dǎo)師集體指導(dǎo)制,充分發(fā)揮各位指導(dǎo)教師的專業(yè)優(yōu)勢,對研究生進(jìn)行綜合指導(dǎo),提高研究生的論文質(zhì)量。論文通過評閱以后進(jìn)入答辯程序。以往的研究生由于參加答辯的人數(shù)較多,一個答辯小組一天要完成多個研究生的答辯工作,每個研究生介紹論文、答辯委員提問、學(xué)生回答問題和討論時間一般不超過半小時,因而沒有充足的時間對論文進(jìn)行詳細(xì)評審和探討,整個論文答辯過程也缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制,部分研究生的畢業(yè)論文答辯常流于形式。學(xué)院針對這一問題,2014屆畢業(yè)研究生首次采用一人一場的答辯形式,每人答辯時間不少于一小時,答辯委員會對畢業(yè)研究生的學(xué)位論文有充足的時間進(jìn)行提問,同時也給研究生足夠的時間來闡釋論文的思路以及創(chuàng)新點(diǎn)等。

五、鼓勵研究生科研與國際化交流

積極開展國際學(xué)術(shù)交流是研究生國際化培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)院成立以來,大力支持和鼓勵研究生科研并參與國際學(xué)術(shù)交流。學(xué)院研究生論文的發(fā)表數(shù)量穩(wěn)中有升,參加國際學(xué)術(shù)交流會議的人數(shù)也逐步增加。2014年我院有4人參加國際學(xué)術(shù)會議,3人獲得了學(xué)校的國際會議資助,其中有同學(xué)赴日本奈良教育大學(xué)參加第四屆“東亞音樂研究”會議(Music of East Asia,MEA),并在會上全英文發(fā)表學(xué)術(shù)論文。另有學(xué)生參加“2014年民族音樂學(xué)研究生論壇”并。部分導(dǎo)師也根據(jù)自身的科研方向,通過模擬國際會議等方式積極參與指導(dǎo)和訓(xùn)練研究生參加國際學(xué)術(shù)會議,提高學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流水平,培養(yǎng)其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和國際競爭的能力。

拓寬研究生國際交流的渠道不僅要體現(xiàn)在“走出去”,學(xué)院內(nèi)部也積極為學(xué)生營造國際化的學(xué)術(shù)氛圍,開展多形式的學(xué)科前沿講座。學(xué)院有眾多外籍或國內(nèi)教師與國外高校、研究機(jī)構(gòu)保持著良好的關(guān)系,共同開展學(xué)術(shù)交流與合作。學(xué)院充分利用這一部分師資與智力資源,邀請國外高水平音樂表演藝術(shù)家、作曲家等來我院開設(shè)各種形式的演奏會、前沿講座、大師課等。學(xué)院在2014年由專任教師帶頭,舉辦了“古典藝術(shù)歌曲節(jié)”、“世界音樂演講”等一系列活動。目前已有來自臺灣、美國、法國、加拿大、印度等境外、國外的多名外籍專家來我院舉辦講座、音樂會與大師課。學(xué)生通過與國外音樂大師的近距離交流和討論,不僅收獲了耳目一新的音樂知識,更能深刻體會到國外先進(jìn)的音樂教育理念,讓學(xué)生不出國門就能感受到國際化的學(xué)術(shù)氛圍。

六、招收留學(xué)生

留學(xué)生是衡量一所大學(xué)的學(xué)術(shù)水平和國際學(xué)術(shù)地位的重要標(biāo)志。吸引優(yōu)質(zhì)國際生源到學(xué)院攻讀碩士學(xué)位,對促進(jìn)學(xué)生群體多元化,為學(xué)院營造研究生的國際化培養(yǎng)氛圍有積極作用。基于學(xué)院擁有大量的外籍教師,很多留學(xué)生慕名而來,2014年學(xué)院共招收包括本科生、研究生、進(jìn)修生共10名留學(xué)生,其中有一名來自哥斯達(dá)黎加的留學(xué)研究生。這僅是學(xué)院招收留學(xué)生的第一步,目前學(xué)院還在為留學(xué)研究生招生和入學(xué)后一系列與生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的事宜努力,為吸引留學(xué)生來學(xué)院學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。招收留學(xué)生對豐富學(xué)院國際化辦學(xué)模式、提升學(xué)校的影響力等方面均具有重要意義。

學(xué)院在研究生培養(yǎng)方面采取的一系列措施,已取得了一定的效果。當(dāng)然也有需要不斷反思和改進(jìn)之處,音樂學(xué)院將繼續(xù)在研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān),并以研究生的國際化培養(yǎng)為目標(biāo),努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]周曉蓉,黃金泉.研究生國際化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,(14).

第8篇:通信工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:專業(yè)學(xué)位研究生;培養(yǎng)模式;課程體系;工程實(shí)踐

作者簡介:劉化君(1954-),男,山東費(fèi)縣人,南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院,教授。(江蘇 南京 211167)

基金項(xiàng)目:本文系南京工程學(xué)院碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育專項(xiàng)課題(項(xiàng)目號:ZX201205)的研究成果。

中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)28-0019-03

我國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展迫切需要大量高層次應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為適應(yīng)這一需求我國自1990年開始設(shè)置和試辦專業(yè)學(xué)位教育,取得了令人矚目的建設(shè)成就。2009年,教育部決定招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生,使我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)入了一個新的階段。但我國研究生教育的突出問題仍然是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)重視不夠,規(guī)模較小,比例偏低,不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。為進(jìn)一步推動研究生教育的發(fā)展,2011年8月中旬國務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)了《關(guān)于開展“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”——學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作的通知》。同年10月國務(wù)院學(xué)位辦公布了新增的2012年碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)招生院校名單。目前,試點(diǎn)高校都正在進(jìn)行碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的研究和試點(diǎn)工作。本文主要針對電氣工程領(lǐng)域的碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作進(jìn)行一些探討。

一、碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)與模式

研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是研究生教育中的核心問題,也是辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。目前,我國研究生培養(yǎng)有學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位之分。學(xué)術(shù)學(xué)位主要面向?qū)W科專業(yè),培養(yǎng)高?;蚩蒲袡C(jī)構(gòu)從事教學(xué)或科研的專門人才,側(cè)重提升基礎(chǔ)理論和科學(xué)研究能力。碩士專業(yè)學(xué)位主要面向經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)部門,培養(yǎng)各行各業(yè)特定職業(yè)的專業(yè)人才。由此可知,專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面存在著本質(zhì)區(qū)別。

培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是公開的、符合學(xué)校定位的,并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。它要明確給出學(xué)生畢業(yè)時的要求,并能夠反映學(xué)生畢業(yè)后在社會與專業(yè)領(lǐng)域所取得的成就,還要給出人才培養(yǎng)的層次、類型和主要服務(wù)面向。培養(yǎng)目標(biāo)必須滿足國家的基本要求。國家啟動“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”試點(diǎn),要求高校開設(shè)一批碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)項(xiàng)目,目的就是要以行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要的、具備工程應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才。以電氣工程領(lǐng)域的碩士專業(yè)學(xué)位研究生為例,其培養(yǎng)目標(biāo)的定位是:培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識,富有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、電能質(zhì)量控制及裝備、智能電網(wǎng)信息工程、電力需求智能管理等研究方向能勝任系統(tǒng)的運(yùn)行與管理、新技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)、產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)與測試、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂、生產(chǎn)管理工作的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才。

培養(yǎng)目標(biāo)不是華麗的辭藻,也不是口號,它必須通過一定的培養(yǎng)模式在學(xué)生畢業(yè)時實(shí)現(xiàn)。作為服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目,顯然,碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向,以綜合素養(yǎng)和工程能力的提高為核心,形成“以用為本、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。因此,在構(gòu)建碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式時,試點(diǎn)單位應(yīng)該具有自己的鮮明特色,例如:應(yīng)以產(chǎn)學(xué)研合作為途徑,吸納并有效利用社會資源,共建聯(lián)合培養(yǎng)基地;面向工程應(yīng)用架構(gòu)課程體系,注重工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);認(rèn)可多樣化的論文形式,質(zhì)量評價注重研究過程、實(shí)用價值。專業(yè)學(xué)位應(yīng)用型人才培養(yǎng)的這些特點(diǎn)要求課程設(shè)置要體現(xiàn)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”的階梯性,使理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相輔相成,互為依托;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重理論性與應(yīng)用性的緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)下的應(yīng)用性實(shí)踐;教學(xué)過程應(yīng)以工程案例為對象,進(jìn)行分析、研究和訓(xùn)練,關(guān)注與職業(yè)資格認(rèn)證的銜接,等等。

二、碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨的主要問題

在碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育中,課程設(shè)置是一個關(guān)鍵問題。研究生教育的本質(zhì)是大學(xué)本科教育后進(jìn)行的培養(yǎng)高層次專門人才的一種學(xué)歷教育,屬于高等教育的最高階段。因此,研究生教育課程具有高深性、研究性、專業(yè)性、精致性和動態(tài)性等基本特征。但作為服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目,學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作不僅沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及基礎(chǔ),而且面臨著諸多新問題。譬如,由于市場需求和人才之間的激烈競爭,參加研究生入學(xué)考試的考生不但日益增多,而且除應(yīng)屆本科生外,有許多來自企事業(yè)單位的在職工作人員、本三批次和高職類院校的學(xué)生??忌膶W(xué)歷層次分布于本科以及同等學(xué)歷;專業(yè)背景也較為寬泛,多數(shù)來源于相近專業(yè)。面對多生源背景、多研究方向的工程領(lǐng)域,構(gòu)建什么樣的課程體系、如何解決工程實(shí)踐教育、實(shí)施什么樣的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制等成為專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)亟待研究解決的主要問題。

由于培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的不同,碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案應(yīng)有較大的區(qū)別。目前,國內(nèi)研究生教育的課程設(shè)置沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),其培養(yǎng)目標(biāo)和類型也各有差異。關(guān)于工程碩士點(diǎn)課程類別的劃分同樣沒有統(tǒng)一的名稱或可供參考的標(biāo)準(zhǔn)。許多工程碩士研究生的專業(yè)課程設(shè)置各具特點(diǎn),不同程度體現(xiàn)了不同培養(yǎng)層次、培養(yǎng)規(guī)格的目標(biāo)要求,其培養(yǎng)方案和課程設(shè)置也各有特色。

在通常的培養(yǎng)方案中,碩士專業(yè)學(xué)位研究生至少須修滿33.5學(xué)分,其中學(xué)位課學(xué)分不低15.5學(xué)分,實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分不少于8學(xué)分。為此,在所制訂的培養(yǎng)計(jì)劃中,學(xué)位課和選修課的設(shè)置體現(xiàn)了專業(yè)研究方向,課程設(shè)置具有較強(qiáng)的針對性,突出了應(yīng)用性特點(diǎn)。但進(jìn)一步深入考察不難發(fā)現(xiàn),在所執(zhí)行的課程計(jì)劃中還存在著許多需要改進(jìn)之處。例如,學(xué)位課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課是否能夠涵蓋電氣工程領(lǐng)域的專業(yè)核心知識?關(guān)于研究方向的學(xué)位專業(yè)課程設(shè)置是否體現(xiàn)了研究方向的知識要求?尤其是關(guān)于智能電網(wǎng)信息工程研究方向的課程設(shè)置針對性不強(qiáng),等等。如何構(gòu)建一個能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)服務(wù)國家特殊需求人才的課程體系尚需認(rèn)真研究和探索。

一個完善的人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提,人才培養(yǎng)方案的實(shí)施落實(shí)則又是關(guān)鍵所在。從教學(xué)實(shí)際或者實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)角度來看,目前碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的另一個主要問題是工程教育、企業(yè)實(shí)踐問題。大多數(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案雖然都要求學(xué)生應(yīng)在企業(yè)連續(xù)工作半年以上,甚至要求研究生在企業(yè)實(shí)踐40周,但由于教學(xué)實(shí)踐基地等各種客觀因素的限制,給碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)帶來了工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)難的問題,可以說是當(dāng)前培養(yǎng)單位面臨的重大難題。例如,某次在企業(yè)為期兩周的工程實(shí)習(xí)中個別學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上工作不認(rèn)真,敷衍了事,使企業(yè)的積極性也受到了挫傷。

三、碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方略

學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生試點(diǎn)工作,培養(yǎng)服務(wù)于國家特殊需求的應(yīng)用型人才是研究生教育中的一個新突破,應(yīng)該以“服務(wù)需求、突出特色、創(chuàng)新模式”為指導(dǎo)思想,積極應(yīng)對這項(xiàng)創(chuàng)新型的探索性工作,將其作為研究生培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的一個契機(jī),以正確的態(tài)度對待當(dāng)前的問題,以合理的手段解決遇到的問題。筆者認(rèn)為可以從三個方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。

1.構(gòu)建“以用為本”的模塊化課程體系,適應(yīng)專業(yè)研究方向的知識需要

培養(yǎng)目標(biāo)確立之后,需要研究的就是課程設(shè)置。研究生課程是一個復(fù)雜系統(tǒng),課程計(jì)劃同樣具有一定的復(fù)雜性。在宏觀上,它需要圍繞國家的課程政策和學(xué)科指南設(shè)置公共基礎(chǔ)課。在中觀層面,不僅需要以學(xué)校課程體系和課程計(jì)劃為主導(dǎo),體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢,還有課程管理制度及其利益的博弈。在微觀上,要考慮導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)研究特長。重要的是要形成一種開放性的課程系統(tǒng)。作為開放性課程系統(tǒng),課程計(jì)劃既要維持已有結(jié)構(gòu),也要促使其走向更高級、更復(fù)雜的有序結(jié)構(gòu),推動課程計(jì)劃的不斷更新和自強(qiáng)。

(1)充分認(rèn)識專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、評價標(biāo)準(zhǔn)上的差異,在課程體系上應(yīng)突出碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)。要按照培養(yǎng)高素質(zhì)電氣工程領(lǐng)域?qū)iT人才的規(guī)律及培養(yǎng)目標(biāo)、模式的需求,確定專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等學(xué)位課程;科學(xué)設(shè)置各專業(yè)方向的課程體系(包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、綜合工程實(shí)踐課等)。專業(yè)學(xué)位課程應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)專業(yè)基本素質(zhì)和能力具有基礎(chǔ)作用的課程。

(2)課程設(shè)置突出注重專業(yè)能力、工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),滿足專業(yè)研究方向的基本知識要求,而且要具有彈性。例如,適當(dāng)開始跨學(xué)科的群課程或復(fù)合課程,為學(xué)生了解、深入社會奠定一定基礎(chǔ)。例如開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)、群體與市場”類的群課程,揭示高度互聯(lián)世界行為原理與效應(yīng)機(jī)制,使其涵蓋知識演變的結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系、人類和環(huán)境的關(guān)系、城市文化等。再如,對于智能電網(wǎng)信息工程研究方向可要求學(xué)生獲得國家網(wǎng)絡(luò)工程師或信息安全工程師認(rèn)證資格等。

(3)在課程體系構(gòu)架上采用模塊化。按研究方向劃分課程模塊,按模塊培養(yǎng),有利于畢業(yè)生在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。例如,對于智能電網(wǎng)信息工程研究方向應(yīng)面向“計(jì)算思維”,[4]圍繞電網(wǎng)系統(tǒng)的信息采集、信息傳輸和信息處理架構(gòu)課程體系,形成鮮明的課程特色。

(4)在專業(yè)工程實(shí)踐上注重系列化,培養(yǎng)過程歷經(jīng)“基礎(chǔ)實(shí)踐、工程實(shí)踐、專題研究、畢業(yè)論文”逐層提高的實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生受到工程能力的完備訓(xùn)練。其中,工程行動能力是工程應(yīng)用能力的核心能力。

(5)適當(dāng)減少大學(xué)時課程、增加短學(xué)時的講座或培訓(xùn)類課程,體現(xiàn)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”的分段培養(yǎng)過程。讓學(xué)生帶著課題到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行崗位實(shí)踐,完成調(diào)研報(bào)告或課題報(bào)告。例如,為適應(yīng)智能電網(wǎng)信息工程研究方向的專業(yè)需要和信息技術(shù)的發(fā)展趨勢,針對電力系統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)的需要,可以靈活開設(shè)信息安全技術(shù)類的相關(guān)課程等。

2.構(gòu)建適應(yīng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐基地,通過工作站等形式切實(shí)解決實(shí)踐教學(xué)問題

(1)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合搭建實(shí)踐教學(xué)基地。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合建立研究生實(shí)踐基地并做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)是提高碩士研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑和保障。所謂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化先進(jìn)系統(tǒng),并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。目前,我國在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面取得了一定成績,但在建立穩(wěn)定長期的校外實(shí)踐基地方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。產(chǎn)學(xué)研合作的形式不僅單一且層次較低,多數(shù)僅僅局限于實(shí)習(xí)范疇。企業(yè)如果沒有從中獲益,那么就很難保證實(shí)踐基地的穩(wěn)定長久。因此,需要搭建“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的校企合作平臺,形成校企利益共贏的長效機(jī)制,才能有效地解決校外實(shí)踐基地建設(shè)問題,實(shí)現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

(2)培養(yǎng)單位應(yīng)積極創(chuàng)建并提供多種工程實(shí)踐條件,例如通過在企業(yè)建立研究生工作站等形式,讓學(xué)生在實(shí)踐基地工作,提供進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析與數(shù)據(jù)處理以及解決工程問題的機(jī)會和條件,在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下能夠設(shè)計(jì)一個部件、一個系統(tǒng)或一個過程。

(3)推行以政府和高校投入為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題(項(xiàng)目)制,為研究生的研究實(shí)踐提供研究課題。以課題(項(xiàng)目)為載體的工程實(shí)踐具體操作方法可為:一是由政府和學(xué)校負(fù)責(zé)指導(dǎo)性資助課題;二是通過校企“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐基地開展橫向科研合作項(xiàng)目;三是研究生根據(jù)自己的研究興趣和特長向?qū)W校申報(bào)申請課題。

(4)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)做好課程教學(xué)設(shè)計(jì),開展教學(xué)活動。所謂課程設(shè)計(jì)就是規(guī)劃課程所要講授的知識及知識背后的內(nèi)容,并精細(xì)地選擇知識載體。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中,重要的是實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。理論可以使學(xué)生站到巨人的肩膀上,擁有一個智慧的大腦;實(shí)踐實(shí)驗(yàn)則是利用智慧的大腦鍛煉一雙可開創(chuàng)新世界、靈巧的手。實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)與理論結(jié)合的基本要求,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)學(xué)位論文、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的特色。學(xué)位論文選題應(yīng)來源于產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐基地的實(shí)際問題,具有應(yīng)用性價值,盡可能地避免專業(yè)學(xué)位研究生仍然跟著導(dǎo)師做國家自然科學(xué)基金課題、撰寫學(xué)術(shù)論文,延續(xù)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式方法。

3.校企密切合作,形成“聯(lián)合培養(yǎng)”機(jī)制

為貫徹落實(shí)“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”的要求,專業(yè)學(xué)位研究生需要在企業(yè)進(jìn)行為期一年的聯(lián)合培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)離不開合作單位的支撐。企業(yè)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的積極性、參與程度直接影響著人才培養(yǎng)的效果。能否形成有效地“聯(lián)合培養(yǎng)”機(jī)制是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的又一關(guān)鍵。

(1)緊密圍繞校企產(chǎn)學(xué)研合作,建立圍繞人才需求、培養(yǎng)輸送、利益共贏的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。讓企業(yè)在獲得人才、獲得政策等方面得到滿足和激勵。

(2)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程設(shè)置、教學(xué)要求和學(xué)位論文選題上,緊密結(jié)合企業(yè)的應(yīng)用需求,提供具有可行性的應(yīng)用性研究課題,“量身定做”培養(yǎng),提高合作企業(yè)的滿意度。

(3)采取有力措施,充分發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的作用,讓合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制訂。在培養(yǎng)方案中,增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)和學(xué)分比例,明確規(guī)定校企合作雙方在聯(lián)合培養(yǎng)中的權(quán)利、義務(wù),激發(fā)合作單位的責(zé)任感。

(4)建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制。在培養(yǎng)過程中,注重引進(jìn)不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)<摇⑿袠I(yè)工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員,共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)任務(wù),開展課題(項(xiàng)目)研究、課程與論文等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)工作。

四、結(jié)論

綜上所述,就電氣工程領(lǐng)域碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一些實(shí)際問題進(jìn)行了實(shí)踐探討,提出了“以用為本、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)”的辦學(xué)理念以及電氣工程領(lǐng)域(智能電網(wǎng)信息工程研究方向)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方略。培養(yǎng)方案的制訂和課程設(shè)置是一門學(xué)問,需要在研究具體類型的專門人才所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上有目的地進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合專業(yè)(研究方向)實(shí)際,不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式,科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)工程實(shí)踐教育,才能保障應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)質(zhì)量,滿足服務(wù)國家的特殊需求。

參考文獻(xiàn):

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[4]李廉.以計(jì)算思維培養(yǎng)為導(dǎo)向,深化大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革[J].中國大學(xué)教學(xué),2013,(4).

第9篇:通信工程畢業(yè)論文范文

學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕

――理科實(shí)驗(yàn)班

理科生在人數(shù)上占了絕對優(yōu)勢,與此相應(yīng),高校的理科專業(yè)也比文科更多,但也更加復(fù)雜。如果和后面介紹的文科類實(shí)驗(yàn)班相比,你就會知道理科實(shí)驗(yàn)班情況有多么不同,最大的不同在于,理科實(shí)驗(yàn)班包含的專業(yè)有較大差別,不像文科實(shí)驗(yàn)班往往能實(shí)現(xiàn)更多專業(yè)的通識。一般來說,高校設(shè)置的理科實(shí)驗(yàn)班會與學(xué)校的優(yōu)勢、特色學(xué)科聯(lián)系起來。開設(shè)理科實(shí)驗(yàn)班的院校有人大、中國科大、上海交大、北交大、北京科大、中國農(nóng)大和上海大學(xué)等,還有吉大、同濟(jì)、浙大開設(shè)的工科實(shí)驗(yàn)班,復(fù)旦開設(shè)的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)班和技術(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班,以及浙大開設(shè)的科技與創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班等。

中國人民大學(xué):人大的理科實(shí)驗(yàn)班屬于信息學(xué)院,對該院四個專業(yè)(信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全)統(tǒng)一招生,學(xué)生進(jìn)校后,在學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上,自主選擇課程,根據(jù)選課自動形成專業(yè)和發(fā)展方向。學(xué)有余力的學(xué)生可以同時完成兩個專業(yè)的學(xué)習(xí)并以雙專業(yè)或雙學(xué)位畢業(yè)。部分學(xué)生從大四起可以赴美國紐約州立大學(xué)、賓漢姆頓大學(xué)學(xué)習(xí)兩年,獲得人大和該校兩個學(xué)位;還有部分學(xué)生作為交流生赴香港城市大學(xué)、臺灣逢甲大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等學(xué)習(xí)一年,同時還將選派部分畢業(yè)生赴世界著名大學(xué)攻讀博士學(xué)位。此外,人大每年從新生中分別選拔7人和5人進(jìn)入數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班、數(shù)學(xué)與金融學(xué)雙語雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)接軌課程,完成培養(yǎng)要求后獲理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個學(xué)位。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué):農(nóng)大的理科實(shí)驗(yàn)班與學(xué)校的優(yōu)勢緊緊聯(lián)系在一起,分為生命科學(xué)和信息科學(xué)兩個方向。學(xué)生在大一時重點(diǎn)進(jìn)行公共課和基礎(chǔ)課教學(xué),除了人文、英語、體育、計(jì)算機(jī)等公共課,主要進(jìn)行數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。此外,為了拓展學(xué)生綜合素質(zhì),學(xué)校還安排了人文類系列講座。大二時,理科實(shí)驗(yàn)班重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué),如生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)班在數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)課以外,開始學(xué)習(xí)生物類的專業(yè)基礎(chǔ)課程;信息科學(xué)實(shí)驗(yàn)則在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課以外,開始學(xué)習(xí)電子、信息、電氣類的專業(yè)基礎(chǔ)課程。當(dāng)學(xué)生確定專業(yè)方向并選擇導(dǎo)師后,便開始學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程。如果學(xué)生在大三完成了所選專業(yè)方向規(guī)定的專業(yè)課程并完成畢業(yè)論文,可以提前畢業(yè)。

北京交通大學(xué):北交大的理科實(shí)驗(yàn)班(即思源班)開設(shè)在理學(xué)院。入學(xué)前兩年,實(shí)驗(yàn)班在注重通識教育的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化了數(shù)學(xué)和物理學(xué)科基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)學(xué)生既有數(shù)學(xué)的高度抽象思維能力,又有現(xiàn)代物理的形象思維和實(shí)驗(yàn)技能,以及優(yōu)良的外語應(yīng)用功底。該班設(shè)置電路分析類、模擬、數(shù)字電子技術(shù)類、信號與系統(tǒng)類、信號處理類、電磁場類、計(jì)算機(jī)原理類等模塊的專業(yè)平臺基礎(chǔ)課程,使學(xué)生得到電氣信息大類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)。大二以后,學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣和發(fā)展需要,自主選擇通信工程、自動化、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程及其自動化、電氣信息工程等專業(yè),并通過個性化培養(yǎng)計(jì)劃,完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

上海交通大學(xué):上海交大的理科實(shí)驗(yàn)班將數(shù)學(xué)與金融打通,并實(shí)行本碩貫通培養(yǎng)模式。這不是簡單地將本科數(shù)學(xué)課程與研究生金融課程相疊加,而是將數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐整合成一體,貫穿整個本碩培養(yǎng)過程,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。另外,上海交大還有電子信息科學(xué)類本碩連讀試點(diǎn)班,學(xué)生進(jìn)校后一年左右將與普通班學(xué)生一樣,根據(jù)規(guī)定在電子信息與電氣工程學(xué)院的六個本科專業(yè)中選擇主修專業(yè),學(xué)院會按淘汰機(jī)制淘汰不合格的學(xué)生,并于大四第一學(xué)期對該試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行直升碩士研究生資格審核。取得直升資格的學(xué)生從這時開始兼修碩士研究生基礎(chǔ)課程,同時確定其碩士研究生階段的導(dǎo)師并提前進(jìn)入導(dǎo)師課題研究組。

浙江大學(xué):浙大突破了學(xué)院的劃分,以信息學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、材料與化學(xué)工程學(xué)院、航空航天學(xué)院等工科學(xué)院為依托,建立了特殊的工程人才培養(yǎng)基地,以“工科實(shí)驗(yàn)班”統(tǒng)一招生。入學(xué)后,學(xué)生在兩年內(nèi)確認(rèn)主修全校的各個工科專業(yè)(包括實(shí)驗(yàn)班內(nèi)設(shè)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)班外其他學(xué)院的專業(yè)),鼓勵交叉學(xué)習(xí)修讀第二專業(yè)和進(jìn)入本碩或本博一貫制培養(yǎng)。浙大的工科實(shí)驗(yàn)班由學(xué)校工科大類培養(yǎng)基地直接負(fù)責(zé)管理,除榮譽(yù)證書需申請認(rèn)定外,學(xué)生享有竺可楨學(xué)院學(xué)生同等待遇。

清華大學(xué):化學(xué)-生物學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)班的學(xué)生主要有化學(xué)或生物學(xué)競賽獲獎的保送生,以及從各理工科院系通過全校性第二次面試選拔的同學(xué),其中不乏奧賽金牌得主和省高考狀元。學(xué)生大一大二學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)課以及化學(xué)和生物學(xué)的核心課程,包括基礎(chǔ)化學(xué)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn),基礎(chǔ)生物學(xué)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)。從大三開始進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練,可選擇不同學(xué)科方向參加科研實(shí)踐,將本科與研究生培養(yǎng)過程有機(jī)銜接。學(xué)生成績合格并參加科研實(shí)踐后,可根據(jù)自己的志趣和對學(xué)科的認(rèn)識,通過多次選擇機(jī)會找到適合自己的主修學(xué)科方向,并在此方向上繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位。

電子科技大學(xué):電子科大的管理-電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班,從報(bào)考工商管理類專業(yè)的考生中擇優(yōu)錄取。前兩年學(xué)生學(xué)習(xí)通識類課程、電子信息大類學(xué)科基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)核心課程,打下厚實(shí)的基礎(chǔ);第三年則根據(jù)志向選擇在電子工程或工商管理類專業(yè)方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個培養(yǎng)過程。

傳遞人文精神

――人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班

最早的人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班是武大在1993年設(shè)立的,現(xiàn)在清華、人大、浙大和吉林大學(xué)、鄭州大學(xué)等高校也都開設(shè)了人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。顧名思義,人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的目的是培養(yǎng)具有深厚文、史、哲理論基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng),又有較高的外語水平,能適應(yīng)多學(xué)科日益滲透發(fā)展趨勢的人文學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)方面的人才。

清華大學(xué):入學(xué)后的前三個學(xué)期實(shí)行不分專業(yè)的通識教育,主要打好專業(yè)基礎(chǔ)。從第四學(xué)期開始,分別開設(shè)中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)課程,實(shí)施雙向選擇,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和理想,經(jīng)過學(xué)??己?,在文史哲三個專業(yè)中選擇一個作為主修的專業(yè)方向,同時選修其他兩個專業(yè)的相關(guān)課程。

中國人民大學(xué):人大的人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)制是六年,本碩連讀,畢業(yè)時授予碩士學(xué)位。畢業(yè)后如果想繼續(xù)深造,可以繼續(xù)在本院攻讀博士學(xué)位。課程分為學(xué)科通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課,比如國學(xué)通論、文字音韻訓(xùn)詁、版本目錄???、國學(xué)經(jīng)典研讀系列、先秦諸子研究、宋明理學(xué)研究、唐詩研究、宋詞研究、敦煌文書研究、信息與社會、外國語言學(xué)等。

浙江大學(xué):涵蓋人文學(xué)院、外國語言文化與國際交流學(xué)院、傳媒與國際文化學(xué)院等三個學(xué)院的專業(yè),主要包括哲學(xué)、漢語言文學(xué)、古典文獻(xiàn)、編輯出版學(xué)、歷史學(xué)、博物館學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)以及英、俄、德、法、日等外語和對外漢語等專業(yè)。

解析真實(shí)的世界

――社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)班

社會科學(xué)是很龐雜的學(xué)科,主要研究社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律,涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等,可謂包羅萬象。因此,一些高校對同是社科的幾個專業(yè)實(shí)行聯(lián)合招生,在學(xué)生對具體專業(yè)有所了解之后,再選擇其方向。這類實(shí)驗(yàn)班往往文理兼招,當(dāng)然還是以文科生為主。除了老牌文科較強(qiáng)的高校如人大、武大等,以工科為主的清華、浙大、北航等高校也開設(shè)了社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。不同的院校,開設(shè)的這類實(shí)驗(yàn)班包含的具體專業(yè)有所不同,如浙大包含經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、管理、教育等幾大類專業(yè),清華則包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、國際關(guān)系三個專業(yè),北航則幾乎包括了其所有文科學(xué)院的專業(yè)。

清華大學(xué):入學(xué)后的前一年半,學(xué)生主要學(xué)習(xí)社科專業(yè)基礎(chǔ)課,特別是打好數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ),同時也接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程,以便確定自己的學(xué)科興趣,尋找符合自己的發(fā)展方向。這一階段的課程如數(shù)學(xué)類課程、微觀及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)概率、政治學(xué)概論和國際關(guān)系分析等,通過學(xué)習(xí),學(xué)生基本了解了社會科學(xué)的研究工具、研究領(lǐng)域與研究方法。大三大四時,學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及專業(yè)的要求通過雙向選擇,從社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際關(guān)系中選擇專業(yè)方向,深入學(xué)習(xí)各自專業(yè)的專業(yè)知識,加深對專業(yè)知識掌握的深度。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)具體學(xué)習(xí)中級微觀/宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資、國際貿(mào)易等課程;社會學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)社會思想史、家庭社會學(xué)、組織社會學(xué)等具體領(lǐng)域;國際政治深入學(xué)習(xí)包括國際關(guān)系理論、地區(qū)研究、研究方法等。

北京航空航天大學(xué):入校后第一年統(tǒng)一以“社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的名義加以組織,隸屬于人文與社會科學(xué)高等研究院,并實(shí)行一年通識課程(如中國文明文化史、西方文明文化史、藝術(shù)史)和交叉學(xué)科基礎(chǔ)課程(經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、行政管理三大學(xué)科的基礎(chǔ)課程),為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。在專業(yè)選擇方面,實(shí)施“既充分尊重考生對專業(yè)的自主選擇,又恰當(dāng)考慮學(xué)院的專業(yè)要求”的雙向選擇機(jī)制,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣和第一學(xué)年的課程選擇、學(xué)習(xí)成績以及綜合表現(xiàn)進(jìn)行二次選擇。

浙江大學(xué):文科生報(bào)考浙大,只需要選擇人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班或社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)班即可,這兩個實(shí)驗(yàn)班幾乎涵蓋了浙大的所有文科專業(yè)。社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)班,涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)院、光華法學(xué)院、教育學(xué)院、管理學(xué)院以及公共管理學(xué)院等學(xué)院的專業(yè),主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、公共事業(yè)管理、工商管理 、物流管理、旅游管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、社會學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、國際政治、行政管理、勞動與社會保障等。

邁向“華爾街”之路

――經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班

經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)是當(dāng)下備受考生青睞的兩類專業(yè),學(xué)科領(lǐng)域也有所交融。因此很多大學(xué)對兩者進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng),比如復(fù)旦、北交大、中南財(cái)經(jīng)等高校開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班。從招生對象來說,雖然社科實(shí)驗(yàn)班也會招收一些理科生,但總體上理科實(shí)驗(yàn)班和人文社科實(shí)驗(yàn)班招生還是比較涇渭分明的,真正實(shí)現(xiàn)文理兼收的只有經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班,此外,西南財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的金融雙語班、工商管理雙語班等也文理兼收。

雖然經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班包含的專業(yè)有所不同,但在培養(yǎng)方面仍是以通識教育加專業(yè)教育的形式進(jìn)行。由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主干學(xué)科,部分課程會采用英語教學(xué),所以,考生報(bào)考的時候要權(quán)衡一下自己的數(shù)學(xué)和英語水平是否符合要求。

復(fù)旦大學(xué):復(fù)旦的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、旅游學(xué)院對經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)、公共事業(yè)管理、旅游管理、工商管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)學(xué)、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等14個專業(yè)以“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班”進(jìn)行招生。雖然招生時文理兼收,但第一學(xué)年結(jié)束后分流時,后七個專業(yè)只招收理科生。

北京交通大學(xué):第三學(xué)期末學(xué)生要進(jìn)行分流選專業(yè),分流的依據(jù)條件依次是標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)規(guī)模、分流時的填報(bào)志愿和大學(xué)前兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績,可選擇專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、市場營銷、工商管理、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、勞動與社會保障、工程管理、旅游管理、物流管理、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué):中南財(cái)經(jīng)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班以財(cái)經(jīng)政法類專業(yè)為特色,依托該校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與法學(xué)三大主干優(yōu)勢學(xué)科,于2012年首次面向全國招生,優(yōu)先錄取第一專業(yè)志愿考生且其高考總分位列所在地區(qū)生源中前2名,或其高考各科目中理綜或文綜達(dá)到卷面總分80%及以上,且另三門科目中有兩門科目達(dá)到卷面總分90%及以上的考生。

武漢大學(xué):武大開設(shè)的不是經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班,而是數(shù)理經(jīng)濟(jì)與金融實(shí)驗(yàn)班(含數(shù)理經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)班、數(shù)理金融實(shí)驗(yàn)班),注重在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和英語方面進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練,采用國際上最新版本的權(quán)威性原文教材。學(xué)生進(jìn)校后前兩年,在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段打通專業(yè)界限,采用統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺進(jìn)行培養(yǎng);大二快結(jié)束時,在學(xué)生對專業(yè)有一定了解的基礎(chǔ)上,根據(jù)其興趣、專長、人生規(guī)劃和社會需要,分別進(jìn)入兩個實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后可獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士和理學(xué)學(xué)士雙學(xué)位。

其他實(shí)驗(yàn)班

除了以上四大類學(xué)科實(shí)驗(yàn)班,還有其他一些實(shí)驗(yàn)班也比較有特色,這里選取兩例進(jìn)行簡略介紹。

浙江大學(xué):浙大的“求是科學(xué)班”可以說是“實(shí)驗(yàn)班中的實(shí)驗(yàn)班”,該班重在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)培育及科學(xué)素養(yǎng)的熏陶,實(shí)施全程導(dǎo)師制,采用個性化、國際化培養(yǎng)方案,設(shè)置本碩博多通道出口。該班選拔的是對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)五個基礎(chǔ)學(xué)科中某一學(xué)科有濃厚學(xué)習(xí)興趣、具有較強(qiáng)培養(yǎng)潛力并有志于深入學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。所招學(xué)生或是通過保送,或是通過在大一新生中公開選拔,每屆招生100人左右。

西南財(cái)經(jīng)大學(xué):光華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班在四個學(xué)院進(jìn)行設(shè)置,包括金融學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融與理財(cái)實(shí)驗(yàn)班”、工商管理學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融服務(wù)與管理實(shí)驗(yàn)班”、統(tǒng)計(jì)學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融統(tǒng)計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)班”和經(jīng)濟(jì)信息工程學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融智能與信息管理實(shí)驗(yàn)班”。每屆“光華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生選拔總?cè)藬?shù)為160~200人,選拔時間在大一第二學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行。

友情提醒

如果能有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)班,一則證明了你的實(shí)力非常強(qiáng),二則讓你在大學(xué)里擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,為你今后進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)。