護(hù)士職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)各家醫(yī)院而言，如何體現(xiàn)醫(yī)院“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)于每個(gè)人醫(yī)護(hù)工作者而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，尤其是作為當(dāng)代的醫(yī)學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)，怎能對(duì)得起我們的醫(yī)學(xué)誓言，又承擔(dān)得起治病救人的重任。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。

（一）本人的基本簡(jiǎn)歷

（二）本人的家庭經(jīng)濟(jì)狀況

（三） 本人的職業(yè)傾向

本人職業(yè)傾向于臨床工作，希望可以做一名合格的護(hù)士。雖然大家都說臨床工作是很辛苦的，但是我覺得臨床工作是最直接的服務(wù)于社會(huì)的方式，用我們的知識(shí)和愛心解除別人的痛苦是我們每個(gè)護(hù)士的心愿。

護(hù)士肩負(fù)著救死扶傷的光榮使命。護(hù)士素質(zhì)不僅與醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量有密切的關(guān)系，而且是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的決定性要素。所以作為一名護(hù)生我們要掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，具備良好的素質(zhì)。將病人的利益放在首位，以救死扶傷為己任，在做好本職工作的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取給病人最貼心的關(guān)懷。護(hù)士所從事的是一種與特殊人群打交道的工作，是為病人服務(wù)的工作，和諧的護(hù)患關(guān)系是做好護(hù)理工作的前提，因此，親和力是護(hù)士必備的素質(zhì)要求，它可以贏得病人的信任與尊重，獲得寬容與理解。然而，在臨床工作中，少數(shù)親和力差的護(hù)士，表現(xiàn)為表情冷漠，沉默少言，高噪門，快言快語，不修邊幅，愛沉臉等，常被病人指責(zé)為態(tài)度不好，而護(hù)士感到委屈，自己并沒做錯(cuò)什么呀？護(hù)士長(zhǎng)也鳴不平，認(rèn)為護(hù)士能力強(qiáng)，辦事效率高，是病人太敏感，要求太高了。護(hù)士的親和力本質(zhì)上是對(duì)病人的一種態(tài)度，一種關(guān)愛的情感表露，常表現(xiàn)為：外表端莊、語言親切、態(tài)度和藹、熱情大方、善解人意、平易近人，使人感到親切、溫暖與善良。親和力的高低主要取決于個(gè)人的性格特征，有的人天性活潑，喜歡與人交往，而有的人則沉默寡言，不善與人親近。親和力也與個(gè)人的后天修養(yǎng)有關(guān)，是長(zhǎng)期修養(yǎng)而成的人格魅力。親和力高被認(rèn)同為人緣好，與人相處融洽。相反，親和力低的人人際關(guān)系緊張，與人相處不和諧。在此方面我可以相當(dāng)自信的說我的親和力很好，這也是我當(dāng)初選擇護(hù)士這個(gè)和特殊人群打交道的行業(yè)的原因之一，我喜歡他我才能去努力的做好他。而護(hù)士這個(gè)行業(yè)真的讓我覺得神圣而親切。

（ 四）本人的職業(yè)規(guī)劃圖及職業(yè)目標(biāo)

根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，在未來應(yīng)該會(huì)向護(hù)理事業(yè)發(fā)展。圍繞這方面，本人特對(duì)未來十年作初步規(guī)劃如下：

1、2009-2011年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

2、2011-2014年

熟悉適應(yīng)期：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

主要完成內(nèi)容：

（1）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，專業(yè)技能熟練。英語四級(jí)爭(zhēng)取考好，開始接觸和熟悉工作環(huán)境。

（2）個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通，虛心求教。

（3）生活習(xí)慣、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動(dòng)。

3、2014-2019年，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量。

（五）調(diào)整與評(píng)估

計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實(shí)每一個(gè)人都有理想、信念、追求、抱負(fù)；若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼。

（六）成功標(biāo)準(zhǔn)

我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（七）職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

實(shí)施存在的障礙：1、缺乏豐富臨床經(jīng)驗(yàn)；2、缺少技能、創(chuàng)新能力；3、快速適應(yīng)能力欠缺；4、身體適應(yīng)能力有差距。5、社交圈太窄。

（八）解決方法

1.充分利用臨床實(shí)習(xí)階段的時(shí)間多做，多看，多問，多聽，多學(xué)

第2篇：護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；社會(huì)實(shí)踐；知行合一

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)思想提出了新的要求。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以社會(huì)的發(fā)展為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整學(xué)生就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人勞動(dòng)和社會(huì)化大生產(chǎn)的有效銜接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值增值。

一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生立足于自己的性格、愛好、興趣、能力等因素，權(quán)衡社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景，對(duì)主客觀因素進(jìn)行綜合評(píng)定，制定最佳的奮斗目標(biāo)，合理的人生規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的增值，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的巧妙的融合。而當(dāng)學(xué)生沒有對(duì)主客因素進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，則會(huì)使自己誤入歧途，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬，比2014年增加22萬，就業(yè)人數(shù)持續(xù)走高，近年來一直處于高位徘徊的狀態(tài)，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，根據(jù)企業(yè)用人信息的反饋，大學(xué)生在就業(yè)過程中普遍存在動(dòng)手能力差，敬業(yè)精神弱，缺乏組織與協(xié)作能力等問題，致使企業(yè)苦于找尋合適的員工。另一方面，大學(xué)生自卑心理、盲從心理、攀比心理、依賴心理等心理因素，致使大學(xué)生難以順利就業(yè)。而這種就業(yè)的“錯(cuò)位”是制約高校畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)的重要因素，究其原因高校沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，缺乏校企合作機(jī)制，沒有讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐去鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐，培養(yǎng)出的人才一般很難適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。當(dāng)下，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新階段、新常態(tài)，對(duì)高校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出新的要求，而缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，致使很多大學(xué)生難以將自己的職業(yè)納入到社會(huì)轉(zhuǎn)型中經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道，如何通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)調(diào)整就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整以求適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐是新時(shí)期面臨的新的課題。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià)

認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位。職業(yè)化的過程是社會(huì)化的過程，社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生職業(yè)教育的重要組成部分，有效地銜接了學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生。在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生通過不同的工作環(huán)境，不同的工作經(jīng)歷發(fā)展更清晰的自我，以興趣為導(dǎo)向，結(jié)合自身價(jià)值取向、能力，準(zhǔn)確的進(jìn)行自我定位。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助大學(xué)不斷地調(diào)整自我，最終使其個(gè)人勞動(dòng)融入到社會(huì)勞動(dòng)領(lǐng)域，只有這樣有效地克服個(gè)人本位主義思想。既能夠幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，又能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需要的技能。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

基于個(gè)人興趣、愛好為基礎(chǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生展現(xiàn)出清晰的藍(lán)圖，使得大學(xué)生以更加積極的心態(tài)，規(guī)劃每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)實(shí)踐技能和社交能力?？傊?，職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的精髓在于二者都能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，不僅克服傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立崇高的職業(yè)理想，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的提升，而且有利于學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，加快社會(huì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合方式

（一）完善校企合作機(jī)制

校企合作主要是中高職院校謀求自身發(fā)展，提高教育質(zhì)量的一種新型辦學(xué)理念。學(xué)校以市場(chǎng)導(dǎo)向，通過企業(yè)用人信息的反饋，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，提高學(xué)生實(shí)踐技能，注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)效性。這是對(duì)教育模式的一種全新的探討，采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，十分注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和社會(huì)實(shí)踐的深度融合。從而彌補(bǔ)自己和企業(yè)用人需求之間的差距，增加學(xué)生就業(yè)前的工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在入職前的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力?？傊ㄟ^校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

（二）職場(chǎng)成功人士“現(xiàn)身說法”

通過邀請(qǐng)職場(chǎng)成功人士到校園內(nèi)“現(xiàn)身說法”，樹立榜樣的作用，讓學(xué)生獲知自己所感興趣的行業(yè)、職業(yè)的“內(nèi)部”信息，了解崗位需求與認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的差距，找到真正自己和在職人員之間的差距，明確真正的自己和目標(biāo)位置之間的距離，充分的做到自我認(rèn)知，明確自身優(yōu)勢(shì)和不足，思考既定的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)，是否真正適合自己，從而制定更加合理的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)規(guī)劃。明其志，方能有所赴，讓大學(xué)生充分利用學(xué)校的教育平臺(tái)，綜合考量自身的主客觀條件，依托社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）整合職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源

新時(shí)期高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅要建立專業(yè)的師資隊(duì)伍、開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)置，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，而且要注重校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織等工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。充分利用校企合作資源，提高企事業(yè)單位的開發(fā)合作領(lǐng)域，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐的和諧環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)平臺(tái)，擴(kuò)張學(xué)生技能培養(yǎng)的空間。同時(shí)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓大學(xué)生充分認(rèn)清社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，克服盲從心理，變被動(dòng)服從為主動(dòng)爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕭淑珍.職業(yè)規(guī)劃要以實(shí)踐為基石方能更好地認(rèn)知自我[J].中國教育報(bào),2007(01)

[2]關(guān)于選聘高校畢業(yè)生到村(社區(qū))任職的實(shí)施意見.川委辦[2007]24號(hào)

[3]關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見,2005（06）

第3篇：護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

摘 要：客戶經(jīng)理是煙草公司形象的最直接代表者，是煙草效益的最直接創(chuàng)造者。當(dāng)前客戶經(jīng)理隊(duì)伍仍存在許多問題，本文擬通過對(duì)臨沂煙草客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)出完整的職業(yè)生涯規(guī)劃方案：雙通道晉升制度、職位管理制度、績(jī)效考核制度與薪酬福利制度。

關(guān)鍵詞：煙草公司 客戶經(jīng)理 職業(yè)生涯規(guī)劃 雙通道晉升制度

經(jīng)過近十幾年的發(fā)展，我國煙草公司已經(jīng)建立了一支較高水平的客戶經(jīng)理隊(duì)伍，促進(jìn)了我國煙草的持續(xù)健康發(fā)展。但是，當(dāng)前客戶經(jīng)理隊(duì)伍仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在缺乏與職業(yè)生涯通道相掛鉤的客戶經(jīng)理選拔機(jī)制，缺乏不同職業(yè)通道客戶經(jīng)理對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，缺乏完備的能力提升機(jī)制，又因?yàn)榻^大多數(shù)客戶經(jīng)理是聘用員工，收入水平不算高，影響著隊(duì)伍的穩(wěn)定性，使工作源動(dòng)力不足。如何才能真正形成“進(jìn)得來、出得去、留得住”的用人機(jī)制，如何才能真正建立一支“有責(zé)任、有權(quán)利、有利益、有發(fā)展”的客戶經(jīng)理隊(duì)伍，就成為擺在企業(yè)面前的一個(gè)緊迫問題，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)健康和諧發(fā)展必須解決的一個(gè)重要問題。本文擬通過對(duì)臨沂煙草客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)出適合目前我國煙草公司實(shí)際管理現(xiàn)狀的客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

一、臨沂市煙草公司客戶經(jīng)理概況

臨沂市煙草公司是具有煙草專賣行政管理、煙草經(jīng)營雙重職能的政企合一的特殊企業(yè)。截止2013年底，臨沂煙草公司共有客戶經(jīng)理244人，男性占80%，女性占20%，性別結(jié)構(gòu)較為合理。年齡結(jié)構(gòu)也較合理，呈現(xiàn)一定的年輕化趨勢(shì)。30歲以下占比達(dá)到48.4%，35歲以下占比80.4%，50歲以上只有0.7%，是一支充滿活力的年輕化隊(duì)伍。用工形式聘用制占比較高，92%為聘用制，8%為正式職工。從人力資源的角度看，企業(yè)整體素質(zhì)主要是指科技文化水平。臨沂煙草客戶經(jīng)理人力資源的整體素質(zhì)與以往相比，雖然呈平緩上升趨勢(shì)，但總體水平依然偏低。臨沂煙草比較重視對(duì)職工的教育培訓(xùn)，并逐年增加教育經(jīng)費(fèi)用于對(duì)職工的文化素質(zhì)教育、任職資格教育以及專業(yè)技能培訓(xùn)，推動(dòng)了教育培訓(xùn)工作的發(fā)展，提高了職工的文化素質(zhì)水平。但客戶經(jīng)理隊(duì)伍整體推進(jìn)平緩，且總體水平仍然偏低。從第一學(xué)歷看，本科及以上只占9%，大專及以上也僅占32.8%；初中及以下占13.5%，高職及以下高達(dá)39.7%。

二、臨沂市煙草公司客戶經(jīng)理職業(yè)生涯管理存在的問題

為了進(jìn)一步了解臨沂煙草客戶經(jīng)理職業(yè)生涯管理現(xiàn)狀，課題組在公司開展了一次職業(yè)生涯管理的問卷調(diào)查，調(diào)查問卷包括三個(gè)方面內(nèi)容：基本信息、工作滿意度情況、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度。面向全市客戶經(jīng)理發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回233份，其中有效問卷216份，有效率高達(dá)92.7%。

從問卷調(diào)查結(jié)果及訪談得到的信息來看，盡管臨沂市煙草客戶經(jīng)理人力資源管理制度基本健全，初步形成了與職業(yè)生涯管理相匹配的績(jī)效管理、薪酬管理和培訓(xùn)制度，但臨沂煙草在職業(yè)生涯管理方面的實(shí)踐與科學(xué)規(guī)范的職業(yè)生涯管理的整體要求還相距甚遠(yuǎn)，公司還未能真正開展和落實(shí)職業(yè)生涯管理工作，職業(yè)生涯管理還基本停留在初級(jí)階段。這些問題產(chǎn)生的根源主要有以下幾個(gè)方面：

1.注重經(jīng)濟(jì)效益，輕視客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，客戶經(jīng)理自身渴望和企業(yè)進(jìn)行溝通、重視自己的職業(yè)生涯并且對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有基本的概念和認(rèn)識(shí)。但與此同時(shí)他們也認(rèn)為自己所處的企業(yè)并不重視客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃，也不愿意花大力氣在客戶經(jīng)理的職業(yè)生涯規(guī)劃上。企業(yè)更為看重的是客戶經(jīng)理為企業(yè)創(chuàng)造了多少財(cái)富和效益。這樣導(dǎo)致的后果就是客戶經(jīng)理對(duì)企業(yè)缺乏認(rèn)同感、忠誠心和安全感。會(huì)產(chǎn)生這樣問題的根本原因是管理者本身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知存在偏差，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用不僅是體現(xiàn)在能夠促進(jìn)客戶經(jīng)理的發(fā)展上，而且能夠?yàn)槠髽I(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供動(dòng)力。

2.客戶經(jīng)理素質(zhì)的測(cè)評(píng)手段缺乏

臨沂煙草沒有一套科學(xué)的客戶經(jīng)理素質(zhì)測(cè)評(píng)手段，幫助客戶經(jīng)理自我認(rèn)知。首先，在客戶經(jīng)理招聘時(shí)，沒有客戶經(jīng)理素質(zhì)測(cè)評(píng)這一環(huán)節(jié)，對(duì)客戶經(jīng)理的認(rèn)識(shí)只是憑借從應(yīng)聘簡(jiǎn)歷上獲得信息、筆試成績(jī)和面試考官的經(jīng)驗(yàn)判斷，不清楚客戶經(jīng)理的性格傾向與職業(yè)能力傾向，不清楚應(yīng)聘人員是否與申請(qǐng)的崗位相匹配。其次，在客戶經(jīng)理工作過程中，也僅限于根據(jù)銷售業(yè)績(jī)的績(jī)效考核對(duì)客戶經(jīng)理專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。由于缺乏有效的素質(zhì)測(cè)評(píng)手段，客戶經(jīng)理不能很好地進(jìn)行自我認(rèn)知，根據(jù)自身實(shí)際情況確定職業(yè)目標(biāo)；企業(yè)作為客戶經(jīng)理所在的組織也不能很好的發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助客戶經(jīng)理確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，更不能真正做到人職匹配。

3.客戶經(jīng)理的職業(yè)通道設(shè)計(jì)不明確

缺乏明確的職業(yè)通道設(shè)計(jì)，會(huì)給客戶經(jīng)理整體的職業(yè)發(fā)展與提升造成諸多不利影響。一是職業(yè)通道太窄，只有少數(shù)的客戶經(jīng)理有機(jī)會(huì)得到晉升；二是職業(yè)通道不明確，許多想在技術(shù)層面發(fā)展的客戶經(jīng)理沒有努力的方向。三是客戶經(jīng)理的職業(yè)發(fā)展通路是由人事勞資部門單方面決定的，晉升和調(diào)崗也是由主管領(lǐng)導(dǎo)和人事勞資部門共同決定的，客戶經(jīng)理完全處于被動(dòng)地位。

4.缺乏職業(yè)信息系統(tǒng)的支持

目前臨沂煙草已經(jīng)形成了具有一定規(guī)模和結(jié)構(gòu)的辦公信息系統(tǒng)，但是，從相關(guān)信息的內(nèi)容和數(shù)量上看，關(guān)于公司人力資源計(jì)劃、人力資源管理方案、崗位設(shè)置的詳細(xì)情況、人員變動(dòng)及近期有可能空缺的職位和任職條件，各種不同崗位的報(bào)酬情況、工作績(jī)效評(píng)估結(jié)果等信息基本處于空白狀態(tài)，而是由人力資源部門內(nèi)部掌握。而且從辦公系統(tǒng)的使用過程來看，整個(gè)人力資源信息系統(tǒng)還沒有建立，相關(guān)職業(yè)信息不能及時(shí)傳播到各個(gè)部門，提供給客戶經(jīng)理個(gè)人。由于缺乏職業(yè)信息系統(tǒng)的支持，客戶經(jīng)理就無法知道可利用的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，了解自己的職業(yè)發(fā)展通道；公司也無法公開、公平、公正地開展客戶經(jīng)理職業(yè)生涯管理活動(dòng)。

5.客戶經(jīng)理的培訓(xùn)尚未形成知識(shí)、技能與職業(yè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合的體系

臨沂煙草目前對(duì)客戶經(jīng)理的培訓(xùn)更多地考慮到企業(yè)當(dāng)前生產(chǎn)經(jīng)營的需要，培訓(xùn)目的集中于提升客戶經(jīng)理的崗位技能，滿足現(xiàn)有的崗位需要，但缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性規(guī)劃，臨沂煙草未能將客戶經(jīng)理的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，忽視了針對(duì)為個(gè)人職業(yè)發(fā)展而制定的相應(yīng)系統(tǒng)培訓(xùn)，所以大多數(shù)客戶經(jīng)理不了解職業(yè)生涯管理的知識(shí)，不清楚職業(yè)生涯管理與自己的關(guān)系。

6.薪酬管理制度尚未與職業(yè)生涯管理完全匹配

調(diào)研中，課題組發(fā)現(xiàn)目前薪酬的設(shè)計(jì)還只是側(cè)重于根據(jù)客戶經(jīng)理職位的變化進(jìn)行調(diào)整。如果客戶經(jīng)理職位得到提升，則薪酬會(huì)有較大幅度的增加，如果職位沒有得到提升，則薪酬增加的幅度不會(huì)很大。如果客戶經(jīng)理的業(yè)務(wù)能力有了很大提高，但是職位沒有得到提升，則薪酬不會(huì)得到較大幅度的增加。但目前客戶經(jīng)理晉升通道較窄，對(duì)于那些業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，但沒有在職位上獲得晉升的客戶經(jīng)理來說，薪酬就不會(huì)提升到一個(gè)令人滿意的水平。因此，有的客戶經(jīng)理把相對(duì)較多的精力放在了如何提升職位上，而專心做好業(yè)務(wù)、專心于營銷工作的客戶經(jīng)理就會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生不滿。

三、臨沂煙草客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃具體方案設(shè)計(jì)

臨沂煙草客戶經(jīng)理的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)包括四個(gè)方面：雙通道晉升制度、職位管理制度、績(jī)效考核制度與薪酬福利制度。通過制定地區(qū)統(tǒng)一的客戶經(jīng)理任職條件、崗位說明書、工作流程、招聘管理辦法、培訓(xùn)管理辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)、晉升管理辦法、培訓(xùn)管理辦法、檔案管理辦法等客戶經(jīng)理隊(duì)伍管理制度，通過獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、選拔賢能的方式，建立起有激勵(lì)、有競(jìng)爭(zhēng)的客戶經(jīng)理職位晉升體系，鼓勵(lì)客戶經(jīng)理積極向上、多做貢獻(xiàn)，全面提升客戶經(jīng)理隊(duì)伍的整體水平。

1.雙通道晉升制度

“雙通道晉升制度”是本設(shè)計(jì)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，它把客戶經(jīng)理的晉升通道設(shè)計(jì)成非管理通道和管理通道的“雙通道”，為客戶經(jīng)理發(fā)展打開全新的晉升空間。

非管理通道是晉升結(jié)構(gòu)的主線，即以客戶經(jīng)理的考核成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，綜合考慮其任職年限、教育程度、綜合能力等因素，將客戶經(jīng)理劃分三級(jí)九檔，三級(jí)分別為初級(jí)（）、中級(jí)（）、高級(jí)（），每一級(jí)內(nèi)分A、B、C三檔。同時(shí)，不的層級(jí)與檔次將對(duì)應(yīng)不同的職級(jí)薪酬收入標(biāo)準(zhǔn)。

管理通道是晉升結(jié)構(gòu)的副線。隨著客戶經(jīng)理在非管理職位達(dá)到高級(jí)，各方面素質(zhì)和能力均得到提高，則有資格參加管理通道的崗位競(jìng)聘，往管理崗位晉升?？蛻艚?jīng)理一旦進(jìn)入了“雙通道晉升階梯”，就可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地拓展職業(yè)生涯：絕大部分客戶經(jīng)理專于提升業(yè)務(wù)能力，愿意長(zhǎng)期穩(wěn)定地服務(wù)零售客戶，隨著其考核成績(jī)的提升，有機(jī)會(huì)從初級(jí)上升至高級(jí)（A檔享受正科級(jí)待遇）；而少部分客戶經(jīng)理在掌握精湛的業(yè)務(wù)技能的基礎(chǔ)上，有志于從事更高級(jí)的崗位，則有機(jī)會(huì)公開、公平、公正地參與局（公司）管理崗位的競(jìng)爭(zhēng)，謀求更高的發(fā)展。

以客戶經(jīng)理的考核成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，綜合考慮其任職年限、教育程度、綜合能力等因素，分別制定初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和各級(jí)別中不同檔次客戶經(jīng)理的評(píng)定和晉升標(biāo)準(zhǔn)，作為客戶經(jīng)理職級(jí)在非管理通道階段的評(píng)定與晉升的依據(jù)。

2.考核內(nèi)容與晉升程序

（1）客戶經(jīng)理職級(jí)考核的內(nèi)容。針對(duì)客戶經(jīng)理職級(jí)評(píng)定與晉升的考核，以市公司現(xiàn)行的客戶經(jīng)理崗位績(jī)效考核體系、指標(biāo)與流程為基礎(chǔ)，由月度考核和年度考核兩部分組成。

月度考核由基礎(chǔ)考核、營銷考核、管理考核三部分組成?；A(chǔ)考核是對(duì)客戶經(jīng)理在執(zhí)行公司制度，達(dá)到日常工作基本要求的考核項(xiàng)目；營銷考核是對(duì)客戶經(jīng)理在完成公司營銷目標(biāo)情況的考核；管理考核主要考核客戶經(jīng)理對(duì)市場(chǎng)與客戶的管理與服務(wù)。可以通過制訂客戶滿意度測(cè)評(píng)表量化考核結(jié)果，進(jìn)而反映客戶經(jīng)理的綜合管理水平。初級(jí)客戶經(jīng)理主要側(cè)重基礎(chǔ)考核，中級(jí)客戶經(jīng)理側(cè)重營銷考核，高級(jí)客戶經(jīng)理主要側(cè)重管理考核。

年度考核決定客戶經(jīng)理的晉檔、晉級(jí)、降檔和降級(jí)，由總體考核和附加考核兩部分組成。總體考核即考核委員會(huì)根據(jù)客戶經(jīng)理當(dāng)年月度考核成績(jī)和年度工作總結(jié)對(duì)客戶經(jīng)理全年工作績(jī)效給予的總體評(píng)價(jià)。附加考核是對(duì)客戶經(jīng)理的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行的考核，是對(duì)于年度考核之后符合晉級(jí)條件客戶經(jīng)理進(jìn)行的附加考核，既包括達(dá)到晉級(jí)條件的客戶經(jīng)理對(duì)自身業(yè)績(jī)、素質(zhì)與能力的評(píng)價(jià)，還包括考核委員會(huì)對(duì)其作出的評(píng)定。

（2）考核與晉升的程序。為使考核和層級(jí)評(píng)定及晉升工作公開、透明，成立客戶經(jīng)理績(jī)效考評(píng)委員會(huì)。委員會(huì)主任由公司業(yè)務(wù)經(jīng)理擔(dān)任，成員包括公司人事勞資處、營銷中心、崗位績(jī)效考核小組、紀(jì)檢監(jiān)察處等部門人員及市場(chǎng)部主任。各縣區(qū)營銷部成立相應(yīng)的考評(píng)小組?？荚u(píng)委員會(huì)負(fù)責(zé)全市高級(jí)、中級(jí)客戶經(jīng)理考核評(píng)定，各縣區(qū)營銷部的考評(píng)小組負(fù)責(zé)本單位初級(jí)客戶經(jīng)理考核評(píng)定。非管理職位等級(jí)序列（初級(jí)客戶經(jīng)理中級(jí)客戶經(jīng)理高級(jí)級(jí)客戶經(jīng)理）是一個(gè)“紡垂型結(jié)構(gòu)”，客戶經(jīng)理晉升通道穩(wěn)定運(yùn)行后的分級(jí)比例將控制在：高級(jí)10%、中級(jí)60%、初級(jí)30%，當(dāng)某個(gè)級(jí)別的客戶經(jīng)理人數(shù)超過比例時(shí)，實(shí)行末尾淘汰制。原則上，層級(jí)的評(píng)定與晉升按照由低到高逐級(jí)、逐檔晉升的方式，但對(duì)于短期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異、貢獻(xiàn)突出的員工，只要滿足晉升的標(biāo)準(zhǔn)，可以跳檔或跳級(jí)晉升。

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第4篇：護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：參與式互動(dòng)教學(xué)法 ； 高職院校 ；職業(yè)生涯規(guī)劃 ；運(yùn)用

面對(duì)我國目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，許多高職院校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程并作為一門為實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)重要課程。它能更好的指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人對(duì)職業(yè)的選擇、適應(yīng)和發(fā)展所進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。該課程特點(diǎn)包括開放式的教學(xué)內(nèi)容、提問式的講課、無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題、論文形式的考試給授課的方式和技巧提出了很大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法難以滿足這門課對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的嚴(yán)格要求。

參與式教學(xué)法，是指以學(xué)生為中心，由全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流與反饋，以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)方法，使同學(xué)們能深刻領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程在實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)中的重要作用

高職院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在重視“技能”的培養(yǎng)，即培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型人才。這就決定著職業(yè)院校的課堂教學(xué)主線必然要以其職業(yè)特色和最大程度的有利于學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。這將決定著高職院校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)不可缺少的重要一環(huán)，同時(shí)更是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功和素質(zhì)提高的重要途徑。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃課程能幫助職業(yè)院校大學(xué)生更充分的認(rèn)知自己，最大程度的強(qiáng)化人職匹配的人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)，將正確的個(gè)人認(rèn)知技能、生涯發(fā)展規(guī)劃技能、處事技能等軟實(shí)力能力在學(xué)生當(dāng)中普及并應(yīng)用，幫助學(xué)生充分審視自己、認(rèn)識(shí)自己和了解自己，使其能夠在職業(yè)目標(biāo)與本人潛能之間謀求最佳匹配，激發(fā)其在大學(xué)期間養(yǎng)成最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等意識(shí)，尋求性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配，在真正了解自己的優(yōu)勢(shì)及缺陷后，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃課程充分激活職業(yè)院校大學(xué)生對(duì)于適應(yīng)崗位需要的職業(yè)能力的認(rèn)知和把握能力

對(duì)職業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)就是通過職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、工作技巧訓(xùn)練等一系列措施幫助學(xué)生盡快建立起理性的、健康的職業(yè)理念，從而擁有企業(yè)所需要的職業(yè)能力。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程恰恰是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，了解社會(huì)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀.傳授有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展理論和職業(yè)生涯規(guī)劃的方法的一門實(shí)際運(yùn)用型課程。通過有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，強(qiáng)化其操作能力、創(chuàng)新能力、管理能力，解決和處理各種矛盾的能力等職業(yè)能力的認(rèn)知、積累和運(yùn)用，從而使學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展和管理的意識(shí)與基本能力。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀及不足之處

目前高職院校大都在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，緊密結(jié)合其辦學(xué)特點(diǎn)使職業(yè)生涯規(guī)劃課真正體現(xiàn)高職院校的鮮明特色，本著實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)目的來開展課堂教學(xué)。大都采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和就業(yè)能力。不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力方面?zhèn)魇诤团囵B(yǎng)外.還注重結(jié)合學(xué)生的不同人生階段的需求.培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。但在實(shí)際的課堂教學(xué)組織過程中，要將理論與實(shí)踐相切合并真正通過課堂教學(xué)提升學(xué)生的生涯規(guī)劃和就業(yè)能力則存在一定難度。大學(xué)生對(duì)于掌握這門課的相關(guān)理論知識(shí)不夠深入到位，運(yùn)用的實(shí)操能力也比較薄弱。

（一）課堂教學(xué)形式較單調(diào)，課程設(shè)計(jì)中理論知識(shí)部分較為繁多，但實(shí)踐內(nèi)容則較少

縱觀職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，不難發(fā)現(xiàn)其中包含了較多的理論知識(shí)體系，包括人格特征與職業(yè)選擇匹配理論，如括帕森斯的特質(zhì)因素論、霍蘭德的職業(yè)個(gè)性理論等，其中要求掌握的包括職業(yè)興趣、職業(yè)聲望、性格、氣質(zhì)、職業(yè)錨、情商、智商、逆商等各種專業(yè)名詞；職業(yè)生涯發(fā)展理論，通過學(xué)習(xí)金斯柏格的職業(yè)意識(shí)發(fā)展階段論、舒佰的終身職業(yè)發(fā)展論、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展論等理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從發(fā)展的觀點(diǎn)來探索個(gè)人職業(yè)生涯選擇和發(fā)展的過程，研究個(gè)人的職業(yè)行為、生涯發(fā)展各階段的特點(diǎn)和規(guī)律；還有職業(yè)生涯決策理論，如韋恩的SWOT分析法，目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯決策、設(shè)計(jì)和制定可操作性的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然對(duì)于以上所羅列的理論知識(shí)都是用于指導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)踐的前提，但在課堂教學(xué)中，對(duì)于理論知識(shí)的講授基本占了很大比例。但對(duì)于如何將這些理論更好的運(yùn)用于實(shí)踐，或是如何給學(xué)生更好的消化、練習(xí)這些理論則在課堂上沒有更多的體現(xiàn)，學(xué)生在缺乏有效指導(dǎo)的同時(shí)容易感覺到枯燥，與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)內(nèi)容多是生涯發(fā)展、自我認(rèn)識(shí)和就業(yè)技能等方面的專業(yè)知識(shí)，與學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系較少，缺乏有效契合

高職院校大學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)是其優(yōu)勢(shì)所在。用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是其某專業(yè)方面的特長(zhǎng)，并且在其邁入社會(huì)后的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，主要也是靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)。如果職業(yè)生涯課程離開了所學(xué)專業(yè)，無形當(dāng)中反而會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。如今的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中在設(shè)計(jì)學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)與生涯規(guī)劃知識(shí)相結(jié)合的部分非常少，在教材中體現(xiàn)值尚不足2%，而教師雖然在講課的過程中會(huì)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)去講解相應(yīng)的生涯規(guī)劃知識(shí)，但所占比重仍然非常低。部分學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)結(jié)束生涯規(guī)劃課后，仍對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有信心或者仍然不了解所學(xué)專業(yè)和自身的就業(yè)前景。這與這門課的開設(shè)初衷是背離的。

（三）學(xué)生的個(gè)性教育和課堂主體性地位沒有得到良好的重視和體現(xiàn)，直接參與體驗(yàn)程度弱

高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)定位為一門理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的一門課程，而且更突出其實(shí)踐性。但從現(xiàn)實(shí)情況看，職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)大多采用注入式教學(xué)、單一化的教育模式，著眼于全體而忽視個(gè)體現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生通常依靠被動(dòng)式接受、記憶式的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種主體性缺失的教育使學(xué)生缺乏體驗(yàn)與實(shí)踐，很容易造成“學(xué)而不會(huì)用”或是“學(xué)而不能用”的現(xiàn)象，難以從根本上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性及其個(gè)性特長(zhǎng)，了解自我、認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生找到一條促進(jìn)其潛能充分發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃路線。

三、參與式互動(dòng)教學(xué)法在高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的有效運(yùn)用和體現(xiàn)

（一）充分運(yùn)用討論法、自我剖析法幫助學(xué)生掌握氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)等章節(jié)中理論概念的理解和運(yùn)用

討論法是一種群體立體式交流過程，也是一種內(nèi)涵豐富、挖掘潛能、智慧互補(bǔ)、集思廣益的學(xué)法。自我剖析方法運(yùn)用了一定的心理學(xué)當(dāng)中的自省原理，讓學(xué)生在向大家獨(dú)白自己的過程中，增加自我認(rèn)知的機(jī)會(huì)，能更進(jìn)一步的客觀了解自己，同時(shí)激發(fā)自己的意識(shí)潛能。如：在個(gè)性心理、氣質(zhì)類型等章節(jié)中向同學(xué)們講授包括內(nèi)向、外向、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)能專業(yè)名詞術(shù)語，但最終目的還是讓同學(xué)們通過對(duì)概念內(nèi)涵的了解能夠?qū)ψ约夯蚴撬俗鞒鲆欢ǖ牧私獠⒏玫闹笇?dǎo)今后的職場(chǎng)處事能力，而這些能力光靠對(duì)概念的識(shí)記和簡(jiǎn)單理解是往往不夠的。通過討論法和自我剖析法則能幫助學(xué)生融會(huì)貫通。如在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際情境通過對(duì)幾種不同性格特點(diǎn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見，互相采納和評(píng)價(jià)、啟發(fā)、補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)疑問等環(huán)節(jié)來辨識(shí)出性格特點(diǎn)的種類和目前應(yīng)該往哪方面去培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的性格特點(diǎn)，如此循環(huán)，使學(xué)生獲得比較完整、深刻的認(rèn)識(shí)。自我剖析法用在氣質(zhì)類型的單元學(xué)習(xí)中有著良好的互動(dòng)參與和調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性的作用，如：讓同學(xué)們?cè)谧鐾曜约旱臍赓|(zhì)類型測(cè)試后跟大家分享自己的測(cè)試結(jié)果，結(jié)合性格特點(diǎn)說說自己的優(yōu)、缺點(diǎn)、該進(jìn)行哪些修正，通過分享互動(dòng)，增加了自信心，也使得同學(xué)們之間有了更多的交流和對(duì)照，從而提高了運(yùn)用知識(shí)的水平和能力。

（二）通過頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法等方式更好的激活同學(xué)們的職業(yè)生涯規(guī)劃和展望能力，更好的將所學(xué)專業(yè)與生涯規(guī)劃知識(shí)有效結(jié)合

頭腦風(fēng)暴法主要是老師提出某些社會(huì)或是與大家目前的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系較為緊密的現(xiàn)象或問題，讓同學(xué)們盡量提出不同的想法，通過隨心所欲的聯(lián)想，思考，學(xué)生可以在輕松而有目的的氣氛中理解和吸收知識(shí)，是一種拓展思維的好方法。案例教學(xué)法是通過對(duì)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生就其中存在的問題進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)金斯柏格的職業(yè)意識(shí)發(fā)展階段論的授課過程中，我們針對(duì)案例“她的十年”給同學(xué)們提出這樣一個(gè)問題：“看到了她的十年，你想到了什么？讓學(xué)生展開想象，自由暢想，最終引出大家應(yīng)該合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，珍惜目前的學(xué)習(xí)和生活，有步驟的實(shí)施自己的計(jì)劃。再通過老師評(píng)價(jià)、總結(jié)的方式將金斯柏格的職業(yè)意識(shí)發(fā)展階段論進(jìn)行理解、加深和應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。再如，將本專業(yè)的優(yōu)秀就業(yè)典型的職業(yè)生涯發(fā)展事例結(jié)合某一知識(shí)點(diǎn)與同學(xué)們進(jìn)行分享，要求同學(xué)們根據(jù)案例進(jìn)行分解、歸納、總結(jié)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題能力以及決策能力。還可以邀請(qǐng)本專業(yè)的典型優(yōu)秀畢業(yè)生與同學(xué)們座談，交流，讓大家有更直觀的感受和思考，對(duì)所學(xué)專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景也有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

（三）將情境教學(xué)法、角色扮演法等方式揉入整個(gè)教學(xué)體系中，遵循以人為本 量體裁衣原則，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法是指教師根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)或模擬的與課堂內(nèi)容相匹配的場(chǎng)景，并使其具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)的過程中深入理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容并能合理運(yùn)用。而角色扮演法則是情景教學(xué)法的升級(jí)和深化，是將現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的情況編成劇本，讓學(xué)生通過在劇中扮演特定角色，演練如何處理實(shí)際問題。表演結(jié)束后，進(jìn)行全班討論，評(píng)價(jià)表演結(jié)果，分析怎樣用不同的方式處理問題。這種方法既能改變學(xué)生因教師的“滿堂灌”而產(chǎn)生的疲勞感，又能讓學(xué)生在不同的角色扮演中充分發(fā)揮想象力，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。真正突出學(xué)生的課堂主體地位。如在講到“氣質(zhì)類型特點(diǎn)”時(shí)，我們讓四名同學(xué)分別扮演情景短劇《看戲遲到》當(dāng)中的角色。讓他們根據(jù)各自的性格特點(diǎn)，充分展示看戲遲到后的各自不同反應(yīng)，隨后讓全班學(xué)生討論分析他們?cè)谔幚磉@件事情過程中的利弊得失，進(jìn)而由老師引導(dǎo)大家掌握四種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)，如何了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，提高處事能力。

參與式互動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課當(dāng)中的運(yùn)用能充分利用有限的課堂，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)大家的聽覺、視覺和肢體器官，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)用性與實(shí)踐性、參與性與自主性等要求的較為實(shí)用的方法，能更好的提高這一門素質(zhì)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，了解社會(huì)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀.具備職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展和管理的能力。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】 低年資護(hù)士；疏泄；負(fù)性情緒

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.420 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-11-6482-02

在護(hù)理工作中，低年資護(hù)士由于從事臨床時(shí)間較短，專業(yè)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用相對(duì)不熟練，缺乏臨床工作經(jīng)驗(yàn)和綜合應(yīng)用能力，社會(huì)閱歷較少，人際交往能力欠佳[1]等原因，在面對(duì)繁忙的臨床工作，各種各樣的病人，單崗夜班，節(jié)假日值班等，會(huì)出現(xiàn)抑郁、焦慮、對(duì)工作產(chǎn)生厭倦等負(fù)性情緒，負(fù)性情緒也稱消極情緒，是具有負(fù)性效價(jià)的情緒。它是反映個(gè)體主管緊張?bào)w驗(yàn)與不愉快投入的一般性情緒緯度，包含了一系列厭惡的情緒體驗(yàn)，如：憤怒、恥辱、厭惡、內(nèi)疚與恐懼等[2]。

1 負(fù)性情緒的具體表現(xiàn)

1.1 對(duì)未來信心不足 低年資護(hù)士自卑感較強(qiáng)，思想不穩(wěn)定，不能安心工作，缺乏積極進(jìn)取的熱情，有的甚至得過且過，從而心理失衡[3]。

1.2 面對(duì)繁忙的工作有恐懼心理 由于從事臨床時(shí)間較短，缺乏臨床工作經(jīng)驗(yàn)和綜合應(yīng)用能力，遇到突發(fā)搶救、病人特別多的情況，會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁情緒，久之積累產(chǎn)生對(duì)工作的厭倦情緒。

1.3 對(duì)病人的同情心疲乏 護(hù)理工作中，會(huì)碰到各種各樣的急、重病人，表現(xiàn)為工作相關(guān)癥狀如對(duì)某種病人感到恐懼，對(duì)病人及其共情能力下降，經(jīng)常性請(qǐng)假，工作中缺乏快樂等[4]。

1.4 溝通協(xié)調(diào)能力不足 表現(xiàn)在同高年資護(hù)士、醫(yī)生、病人及家屬等的溝通上，缺乏技巧和靈活性，遇到病人或者家屬提出問題，缺乏換位思考，站在病人立場(chǎng)看問題的意識(shí)不足，急于推脫責(zé)任，導(dǎo)致病人或家屬的不滿。

1.5 離職現(xiàn)象的發(fā)生 低年資護(hù)士總收入普遍偏低，在離職原因選項(xiàng)中，薪酬因素（85.3%）和工作壓力大（83.3%）成為護(hù)士離職的最主要的原因，其他離職因素依次為工作環(huán)境因素（56.4%），晉職晉升空間因素（48.7%），人際關(guān)系因素（14.1%）等[3]。

2 疏泄負(fù)性情緒的對(duì)策

2.1 增加新護(hù)士的團(tuán)隊(duì)歸屬感 從新護(hù)士到病房開始，護(hù)士長(zhǎng)將新護(hù)士介紹給所有的醫(yī)生和護(hù)士認(rèn)識(shí)，新護(hù)士也在早交班晨會(huì)時(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)短自我介紹，造成良好互動(dòng)的氛圍；讓新護(hù)士從高年資護(hù)士中選一位專業(yè)能力強(qiáng)，溝通協(xié)調(diào)能力好的老師，作為自己的導(dǎo)師，形成一對(duì)一的帶教關(guān)系，使她知道有問題時(shí)，找哪個(gè)老師幫助解決，同時(shí)，導(dǎo)師也能及時(shí)觀察新護(hù)士的思想動(dòng)態(tài)和工作狀況。科室定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)，使大家下班后有更多的溝通交流的時(shí)間，增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

2.2 幫低年資護(hù)士做好職業(yè)規(guī)劃 護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)常與低年資護(hù)士溝通，了解她們的思想，了解她們對(duì)自己近幾年及未來的規(guī)劃，有亮點(diǎn)時(shí)多表揚(yáng)，及時(shí)提醒她們工作或?qū)W習(xí)中的不足，督促她們及時(shí)完成畢業(yè)一到三年的規(guī)范化培訓(xùn)及?？坪诵哪芰Φ挠?xùn)練，鼓勵(lì)她們積極學(xué)習(xí)，做好理論和實(shí)踐的結(jié)合，使她們工作有干勁，學(xué)習(xí)有目標(biāo)。護(hù)士長(zhǎng)在護(hù)士生涯發(fā)展中的責(zé)任和任務(wù)包括[5]：評(píng)估護(hù)士的能力，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)定位；根據(jù)護(hù)士個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行分工；與護(hù)士一起共同討論，制定個(gè)人職業(yè)生涯階段發(fā)展目標(biāo)；提供職業(yè)培訓(xùn)和教育的機(jī)會(huì)；及時(shí)評(píng)估而發(fā)展護(hù)士狀況，協(xié)商修正職業(yè)規(guī)劃。

2.3 滋養(yǎng)心靈，排除毒素 鼓勵(lì)她們讀好書，張莉等《護(hù)理人員形象重塑》，于丹《論語》心得，《廣東護(hù)士香港醫(yī)院前線紀(jì)實(shí)》，南丁格爾的《護(hù)理札記》，《溝通的技巧》等，倡導(dǎo)健康活潑的生活方式，下班后組織低年資護(hù)士唱歌、戶外拓展活動(dòng)，豐富她們的業(yè)余生活，陶冶身心，提高她們的人文素養(yǎng)，改善她們的人際交往能力。

2.4 人性化的排班制度 新護(hù)士從畢業(yè)進(jìn)入病房開始，護(hù)士長(zhǎng)安排一名專業(yè)知識(shí)豐富、護(hù)理技術(shù)過硬、溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的護(hù)理組長(zhǎng)帶教，從護(hù)理技術(shù)操作、專科操作、三基理論、急救知識(shí)及技能等點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，每一個(gè)班種都要進(jìn)行帶教和評(píng)估，經(jīng)過一系列的臨床實(shí)踐和帶教，新護(hù)士面對(duì)分管的病人時(shí)，專業(yè)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用逐漸熟練，臨床工作經(jīng)驗(yàn)和綜合應(yīng)用能力得到提高，她們應(yīng)對(duì)臨床工作開始從容和淡定，恐懼的心理逐漸淡去。

2.5 改善執(zhí)業(yè)環(huán)境，提高低年資護(hù)士的薪酬待遇 醫(yī)院根據(jù)每年病區(qū)的實(shí)際病人數(shù)、病重病人數(shù)、床位利用率等不斷增加病房護(hù)士數(shù)量。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部積極關(guān)注低年資護(hù)士，定期召開座談會(huì)，護(hù)理部主任熱線電話，傾聽她們的心聲，制定并完善出低年資護(hù)士的薪酬和晉級(jí)的具體標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo)，使她們清楚每年要做哪些工作，才能升至上一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，工作起來更加有目標(biāo)。

3 小 結(jié)

低年資護(hù)士代表護(hù)理工作的未來，通過增加新護(hù)士的團(tuán)隊(duì)歸屬感，幫低年資護(hù)士做好職業(yè)規(guī)劃，滋養(yǎng)心靈，排除毒素，人性化的排班制度，改善執(zhí)業(yè)環(huán)境，提高低年資護(hù)士的薪酬待遇等，使她們的負(fù)性情緒得到疏泄，面對(duì)高強(qiáng)度、高風(fēng)險(xiǎn)的、高壓力的臨床工作時(shí)，用專業(yè)的能力和技巧去應(yīng)對(duì)，使她們不再恐懼、抑郁、焦慮，有的是專業(yè)的自信和應(yīng)對(duì)工作的游刃有余。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

【摘要】通過對(duì)在校護(hù)理本科學(xué)生職業(yè)角色意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)職業(yè)角色意識(shí)與護(hù)理本科學(xué)生成長(zhǎng)、成才、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面之間的關(guān)系，有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)護(hù)理本科學(xué)生職業(yè)角色意識(shí)的對(duì)策，為提高護(hù)理職業(yè)隊(duì)伍的穩(wěn)定性和帶動(dòng)護(hù)理臨床學(xué)科的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理本科學(xué)生；職業(yè)意識(shí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1007-8517(2009)02-0125-01

1材料與方法

1.1對(duì)象在校四個(gè)年級(jí)護(hù)理本科學(xué)生。

1.2方法采用問卷調(diào)查的方法，共發(fā)放問卷922份，回收914份，其中有效問卷率達(dá)94.85%。見表1。

2結(jié)果

2.1本科護(hù)理學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)，一半以上是因就業(yè)好。在調(diào)查中看出，只有16.9%的學(xué)生因?yàn)橄矚g護(hù)理而選擇了護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)；16.8%的學(xué)生是父母的意愿；52%的學(xué)生是就業(yè)好；14.4%的學(xué)生是其他原因。

2.2對(duì)護(hù)理行業(yè)了解不夠總體來看，了解和比較了解的占48.9%，不了解的占半數(shù)以上，主要集中在低年級(jí)學(xué)生中。由低到高年級(jí)學(xué)生了解的比例呈上升趨勢(shì)，且比例上升比較明顯。一年級(jí)了解和比較了解之和為30.2%，四年級(jí)之和為64.1%。

2.3在校期間提高護(hù)士職業(yè)角色意識(shí)認(rèn)為比較重要從總體看，認(rèn)為重要和比較重要的占93.0%，5.6%的學(xué)生沒思考過此問題。年級(jí)越高比例越低，如一年級(jí)是95.4%，四年級(jí)是91.7%，呈下降趨勢(shì)，但差別不大。說明在認(rèn)識(shí)上還是比較一致的，認(rèn)識(shí)到了提高職業(yè)角色意識(shí)的重要性。

2.4超過半數(shù)的學(xué)生自認(rèn)為護(hù)士職業(yè)角色意識(shí)比較強(qiáng)總體來看被調(diào)查學(xué)生中53.0%的學(xué)生認(rèn)為自身的護(hù)士職業(yè)角色意識(shí)比較強(qiáng)，其中自認(rèn)為強(qiáng)的10.7%、較強(qiáng)的42.3%。隨著年級(jí)的上升呈遞增趨勢(shì)，四年級(jí)學(xué)生達(dá)到60.5%。

2.5在別人談?wù)撚嘘P(guān)護(hù)理工作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生非常關(guān)注調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，82.2%的學(xué)生在別人談?wù)撟o(hù)理工作時(shí)非常關(guān)注，16.0%的學(xué)生偶爾關(guān)注。從年級(jí)段來看，隨著年級(jí)升高關(guān)注度呈下降趨勢(shì)，四年級(jí)跟一年級(jí)相比，下降幅度在10%之內(nèi)。

2.6在見習(xí)、實(shí)習(xí)期間學(xué)生的職業(yè)角色意識(shí)最強(qiáng)78.3%的學(xué)生認(rèn)為在見習(xí)、實(shí)習(xí)期間職業(yè)角色意識(shí)最強(qiáng)，其次是在同學(xué)生病時(shí)，再次是在青年志愿者活動(dòng)時(shí)。說明實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)角色意識(shí)培養(yǎng)有非常大的作用。

2.7對(duì)自身護(hù)理職業(yè)發(fā)展缺乏足夠的信心調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，55.6%的學(xué)生對(duì)自己的護(hù)理職業(yè)發(fā)展很迷惘，只有37.5%的學(xué)生有足夠的信心，7%的學(xué)生沒有信心。迷惘的程度隨著年級(jí)的上升呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，一年級(jí)是48.1%，四年級(jí)學(xué)生達(dá)到62.5%；有足夠信心的學(xué)生比率隨著年級(jí)上升呈拋物線的走勢(shì)，一年級(jí)48.1%、二年級(jí)69.7%、三年級(jí)30.1%、四年級(jí)27.1%，且下降速度較快。表明隨著對(duì)職業(yè)了解的深入，對(duì)職業(yè)的發(fā)展信心度明顯下降。

3討論

3.1原因探究護(hù)理在校本科生的職業(yè)意識(shí)受多種因素的影響，在此分析主要的影響因素。

3.1.1對(duì)行業(yè)特性了解不足，急功近利思想較嚴(yán)重近70%的學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)是因就業(yè)好和父母的意愿，對(duì)護(hù)理行業(yè)職業(yè)特性了解甚少，有的學(xué)生和家長(zhǎng)甚至認(rèn)為讀了護(hù)理本科不用進(jìn)行臨床技能工作，就做些管理工作等，多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為只要畢業(yè)能找個(gè)穩(wěn)定工作就行了。

3.1.2對(duì)行業(yè)發(fā)展缺乏信心，學(xué)習(xí)和從業(yè)內(nèi)源動(dòng)力不足學(xué)生本身對(duì)護(hù)理行業(yè)了解不足，在學(xué)校教育中所感受到較多的是職業(yè)的神圣和職業(yè)發(fā)展的良好前景，與臨床實(shí)踐活動(dòng)中自身的實(shí)際感受有較大的距離，看不到職業(yè)發(fā)展的良好前景，產(chǎn)生困惑和迷惘。

3.1.3缺乏有效的自我發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃目前較多大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)程度不高，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的具體要求了解不全面，自我職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。不管自身是否適合該專業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)，仍從傳統(tǒng)思想出發(fā)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，缺乏有效的自我發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。

3.1.4醫(yī)療單位對(duì)護(hù)理工作和護(hù)士重視不足2005年8月頒布的《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005-2010）》中，明確規(guī)定了床位與護(hù)士比，但實(shí)際上，很多醫(yī)療單位的護(hù)理人員缺口較大，為了完成日常的護(hù)理工作，護(hù)士超負(fù)荷工作、壓力大、拖班現(xiàn)象非常普遍。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，截至2005年底，我國護(hù)士隊(duì)伍發(fā)展至134.96萬名，護(hù)士總數(shù)占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的30.26%，臨床護(hù)士隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，護(hù)士人力配備不能滿足患者護(hù)理需求。據(jù)資料2005年初，衛(wèi)生部調(diào)查了全國400多家綜合醫(yī)院，其中三級(jí)綜合醫(yī)院病房護(hù)士與床位比平均為0.33∶1，最低的為0.26∶1，沒有達(dá)到衛(wèi)生部要求的0.4∶1的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際用人上，不同學(xué)歷、職稱的所從事的具體工作差異不明顯，護(hù)理人員看不到自身職業(yè)發(fā)展的前景。

3.2對(duì)策措施

3.2.1加強(qiáng)始業(yè)教育中的職業(yè)意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)

識(shí)自我，及時(shí)、及早設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃針對(duì)大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的迷惘，剛跨入大學(xué)校門的護(hù)理本科學(xué)生要增加職業(yè)特性的教育環(huán)節(jié)，如參觀醫(yī)療單位、相關(guān)行業(yè)、組織職業(yè)發(fā)展成功人士報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生及時(shí)了解職業(yè)環(huán)境、要求和現(xiàn)狀。通過調(diào)查問卷、心理測(cè)試等途徑，讓學(xué)生正確及時(shí)地認(rèn)識(shí)自我，及早地開展職業(yè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，為選擇適合自身興趣和發(fā)展的職業(yè)生涯及早作準(zhǔn)備。

3.2.2貫徹與實(shí)施分階段教育理念，引導(dǎo)學(xué)生明確、制訂不同階段的主要目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和能力在大學(xué)階段，教師幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，制訂明確目標(biāo)，分階段地加以實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)階段的主要目標(biāo)和任務(wù)，除專業(yè)知識(shí)、技能之外所要具備的素質(zhì)和能力，有計(jì)劃地進(jìn)行落實(shí)。

3.2.3充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)特性、素質(zhì)能力要求，客觀分析職業(yè)現(xiàn)狀目前高等教育中課堂教育仍是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和了解職業(yè)特性的主要渠道，專業(yè)課教師、學(xué)生思想政治教育管理教師自身要非常清楚職業(yè)、行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求及發(fā)展前景，通過課堂教育等途徑，把客觀現(xiàn)實(shí)告知學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、幫助學(xué)生分析存在問題和努力方向。

3.2.4加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確、積極、客觀地面對(duì)職業(yè)發(fā)展中的困難與挫折，明確職業(yè)社會(huì)責(zé)任和歷史使命實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一手段。在實(shí)踐中遇到困難和問題并加以分析解決是提高綜合素質(zhì)能力的重要途徑。學(xué)校教育引導(dǎo)要充分抓住實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，幫助引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀念、方法分析、解決問題。

3.2.5加強(qiáng)護(hù)理本科學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地面對(duì)社會(huì)化過程中遇到的問題與困難大學(xué)生步入社會(huì)后面臨著許多問題與困難，需要大學(xué)生們用積極、主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)和適應(yīng)。在大學(xué)期間學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，積極地面對(duì)問題與困難；通過各種校園文化活動(dòng)和有益的社會(huì)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)和處理各種問題的能力。

通過在校期間有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，使在校護(hù)理本科學(xué)生思想上時(shí)時(shí)意識(shí)到自身今后從事的職業(yè)，明晰從事職業(yè)的社會(huì)發(fā)展前景、行業(yè)現(xiàn)狀及存在的主要問題，從業(yè)人員所要具備的素質(zhì)和能力、應(yīng)履行的職責(zé)和義務(wù)，有明確的階段性目標(biāo)，通過自身努力，具備從業(yè)的基本素質(zhì)、能力和發(fā)展?jié)摿?，為今后從事護(hù)理職業(yè)(臨床、教學(xué)、科研等)在職業(yè)思想道德、素質(zhì)能力上打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：護(hù)士 離職意愿 工作滿意度

俗話說，三分治療，七分護(hù)理。臨床護(hù)理工作，作為醫(yī)療活動(dòng)中不可或缺的一部分，擔(dān)當(dāng)主角的護(hù)士，對(duì)保證醫(yī)院工作正常運(yùn)作起著舉足輕重的作用。但是，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國護(hù)士總量趨勢(shì)不容樂觀。據(jù)有關(guān)研究表明，護(hù)士離職率與護(hù)士工作滿意度呈負(fù)相關(guān)，即護(hù)士工作滿意度越高，離職率越低。本文從我院自2008年以來護(hù)士離職情況，分析我院護(hù)理人員離職原因，就如何降低護(hù)士離職率提出建議。

一、目前我院護(hù)理人員隊(duì)伍情況

目前我院共有護(hù)理專業(yè)畢業(yè)人員380人，其中編內(nèi)護(hù)士157人，占41.3%，編外護(hù)士223人，占58.7%。目前在管理崗位7人，臨床護(hù)理崗位335人，醫(yī)技功能科室崗位25人，工勤崗位2人，病案、圖書、隨訪等二級(jí)科室11人。實(shí)際從事與護(hù)理工作相關(guān)的有364人，脫離本專業(yè)從事其他工作16人。我院目前開放病床600張，除去管理、醫(yī)技科室、門診、手術(shù)室和ICU病房護(hù)士，實(shí)際從事病房護(hù)理工作的護(hù)士有284人。根據(jù)三級(jí)甲等醫(yī)院病房護(hù)士總數(shù)與實(shí)際床位比不低于0.5：1的護(hù)理人員配備要求，目前臨床護(hù)理人員配備還有一些差距。

二、我院自2008以來護(hù)理人員離職情況

三、離職護(hù)士的特點(diǎn)

我們對(duì)本院自2008年以來離職護(hù)士基本情況作了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，包括用工形式、學(xué)歷、職稱和年齡情況三個(gè)方面。總結(jié)近年來我院離職護(hù)士大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，離職護(hù)士中，編外護(hù)士占絕大部分，可能與用工形式導(dǎo)致收入差距明顯所致。

第二，大專學(xué)歷護(hù)士居多，與本院護(hù)士學(xué)歷結(jié)構(gòu)有關(guān)。目前我院護(hù)理人員?？埔陨蠈W(xué)歷占89%，一些中專起點(diǎn)的護(hù)士也通過自學(xué)考試、成人教育形式繼續(xù)攻讀高一級(jí)學(xué)歷。隨著護(hù)士學(xué)歷水平的不斷提高，護(hù)士對(duì)收入、職稱晉升、自我發(fā)展的期望值越來越高。

第三，初級(jí)職稱護(hù)士占離職護(hù)士的95%，可以看出年輕護(hù)士敢于面對(duì)新的環(huán)境，愿意對(duì)現(xiàn)狀作出改變。年資較高或職稱中級(jí)以上護(hù)士一般感覺已適應(yīng)目前環(huán)境或在本院內(nèi)已成為護(hù)理骨干，對(duì)現(xiàn)狀較為滿意。

第四，離職護(hù)士年輕化。30歲以下離職護(hù)士占79%，從年齡上分析，離職時(shí)30歲以下的護(hù)士絕大部分為“80后”、“90后”護(hù)士，獨(dú)生子女居多，家庭環(huán)境良好，承受壓力閾值較低。2012年離職護(hù)士達(dá)到20人，是歷年來最高的一年，與當(dāng)時(shí)醫(yī)院正值“創(chuàng)三甲”階段，工作任務(wù)繁重有關(guān)。迎評(píng)階段職工任務(wù)繁重，加班加點(diǎn)成為“家常便飯”，一些年輕的護(hù)士覺得壓力空前的大，有的甚至是剛?cè)肼殐蓚€(gè)星期就提出辭職。

四、護(hù)理人員流失的原因分析

1.薪酬原因。薪酬原因是導(dǎo)致護(hù)士離職的主要原因。從以上統(tǒng)計(jì)可知，近年離職人員中49%為護(hù)士，而當(dāng)中有85%為編外護(hù)士。目前我院編外醫(yī)技人員共281人，護(hù)士占79%，編外護(hù)士成為護(hù)理隊(duì)伍的主力軍。為穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，近年來醫(yī)院在編外職工薪酬方面努力完善，盡量將收入差距降到最低。但客觀上，醫(yī)院作為財(cái)政核補(bǔ)的單位，不能做到按需定編。為了解決臨床護(hù)理人員緊缺的狀況，我院采取人事方式聘用護(hù)理人員，即人才市場(chǎng)與編外護(hù)理人員簽訂合同建立人事關(guān)系，再由人才市場(chǎng)派遣到我單位使用。這一部分的合同制工作人員，參照編內(nèi)職工享受工資福利待遇，以及購買“五金”保險(xiǎn)。但是，因?yàn)轶w制的限制，在某些行政撥款項(xiàng)目上依然有所區(qū)別。部分編外護(hù)士覺得付出勞動(dòng)多，但收獲不平衡，心理上的落差會(huì)讓他們產(chǎn)生消極情緒。

2.家庭角色沖突，照顧家庭問題。離職的護(hù)士，年齡在35歲以下的占89.3%，這一部分人正值婚育年齡，但護(hù)士繁忙的“三班倒”工作使家庭與工作矛盾尖銳化，面臨家庭問題，多數(shù)護(hù)士愿意重新選擇更適合的工作。

3.護(hù)理工作壓力大，生活質(zhì)量較差。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，對(duì)醫(yī)療服務(wù)提出了更高的要求。加上護(hù)理模式的變化，人員配置的不足，護(hù)士的工作越來越繁忙，工作責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)越來越大，其承受的工作壓力越來越明顯。另一方面，護(hù)士倒班頻繁，讓他們的生物鐘紊亂，常常處于超負(fù)荷狀態(tài)。但其所從事的工作要求他們不斷地去學(xué)習(xí)新的專業(yè)技能，培訓(xùn)、考試接踵而來，月月考、季季考，心理精神壓力大，導(dǎo)致身體處于亞健康狀態(tài)。很多護(hù)士隨著年齡的增長(zhǎng)，得職業(yè)病、慢性病的現(xiàn)象更加明顯，而他們往往又是有經(jīng)驗(yàn)、有能力的資深護(hù)士。近年來，我院由于身體狀況不佳要求換崗護(hù)士增多，導(dǎo)致護(hù)士隊(duì)伍不穩(wěn)定或結(jié)構(gòu)欠合理。

五、護(hù)士離職率與工作滿意度的關(guān)系

工作滿意度通常是指某個(gè)人在組織內(nèi)進(jìn)行工作的過程中，對(duì)工作本身及其有關(guān)方面（包括工作環(huán)境、工作狀態(tài)、工作方式、工作壓力、挑戰(zhàn)性、工作中的人際關(guān)系等等）有良性感受的心理狀態(tài)。比較流行和廣泛使用的是美國著名人力資源管理公司Monster提出的六條價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)：成功、獨(dú)立、認(rèn)同、支持、工作條件、人際關(guān)系。護(hù)士的工作滿意度包括生活質(zhì)量、工作環(huán)境、收入與福利、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃等方面。工作滿意度與離職率之間呈負(fù)相關(guān)，工作滿意度越高，離職意愿就越小。從以上原因分析可看出：沒有正確的職業(yè)規(guī)劃、工作壓力大、工作環(huán)境差、沒有得到重視及社會(huì)地位較低等都可導(dǎo)致護(hù)理人員工作滿意度下降。如何提高護(hù)士的工作滿意度，從而更好地穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，是我們需要研究的問題。

六、建議

1.尊重護(hù)士，關(guān)心護(hù)士的需求。美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中所提出“基本需求層次理論”。該理論將需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，分別為生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。在平時(shí)的工作中，作為管理者，應(yīng)關(guān)心護(hù)士不同層次的需求。注意培養(yǎng)護(hù)士愛崗敬業(yè)精神，加強(qiáng)護(hù)士責(zé)任心教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。關(guān)心護(hù)士生活，及時(shí)了解護(hù)士思想動(dòng)態(tài)，幫助解決生活困難和化解家庭矛盾，使護(hù)士減少后顧之憂。合理安排護(hù)理排班，避免倒班過頻現(xiàn)象，優(yōu)化護(hù)理工作流程。重視護(hù)士的節(jié)日，使他們感受到被重視，被尊重。如舉辦5.12護(hù)士節(jié)慶?；顒?dòng)、開展“優(yōu)秀護(hù)士”、“文明示范崗”、“護(hù)理操作能手”評(píng)比活動(dòng)和護(hù)士文藝匯演等。在評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，豐富護(hù)士文化生活，營造和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、健康向上的工作氛圍，消除護(hù)士職業(yè)疲憊感，提高護(hù)士的積極性。

2.改善護(hù)士工作環(huán)境，關(guān)心護(hù)士生活。要讓護(hù)士能夠獲得與其從事的護(hù)理工作相適應(yīng)的衛(wèi)生防護(hù)與醫(yī)療服務(wù)。重視病房環(huán)境管理，加強(qiáng)院感知識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)病房消毒工作和定期進(jìn)行院感監(jiān)測(cè)，教育護(hù)士嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作，做好標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防，掌握防范策略，確?；颊甙踩妥陨戆踩雷o(hù)。

3.規(guī)劃護(hù)士職業(yè)生涯。要使護(hù)士也能像醫(yī)生一樣受到社會(huì)的尊重，能夠追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在個(gè)人發(fā)展上有更好的平臺(tái)。加強(qiáng)醫(yī)護(hù)溝通協(xié)作，改變護(hù)士單純執(zhí)行醫(yī)囑的工作狀態(tài)，讓他們更多地參與到科室管理中來。醫(yī)院在崗位設(shè)置，職稱聘任等工作中，充分考慮護(hù)士的實(shí)際情況，如起點(diǎn)偏低、科研能力較弱等情況，給予相應(yīng)的傾斜政策。如崗位聘用時(shí)，根據(jù)護(hù)理人員總量確定各級(jí)護(hù)理崗位比例，制定護(hù)理專業(yè)的考核評(píng)優(yōu)制度和競(jìng)崗辦法。制定常規(guī)培訓(xùn)、專科培訓(xùn)及重點(diǎn)培訓(xùn)計(jì)劃。注重年輕護(hù)士的培訓(xùn)，充分發(fā)揮老護(hù)士的“傳、幫、帶”作用，建立起合理的護(hù)理梯隊(duì)。鼓勵(lì)護(hù)士參加學(xué)歷教育，我院護(hù)理人員攻讀本科以上學(xué)歷，學(xué)費(fèi)全部給予報(bào)銷，充分體現(xiàn)我院對(duì)護(hù)理人員教育的重視程度。近三年來，取得本科學(xué)歷95人，在讀本科85人。

4.建立健全考核制度。建立基于護(hù)理工作量、質(zhì)量、患者滿意度并結(jié)合護(hù)理難度、技術(shù)要求等要素的考核制度，將考核結(jié)果與護(hù)士的評(píng)優(yōu)、晉升、薪酬分配相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)得，多勞多得，調(diào)動(dòng)護(hù)士積極性。對(duì)護(hù)理工作做好量化考核，對(duì)護(hù)士的超額付出，在考核中給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，處理榮譽(yù)和利益問題要公平公正，提高護(hù)士的積極性和主動(dòng)性。

5.繼續(xù)探索編外護(hù)士管理之路。1986年，Siegrist提出付出-獲得不平衡（ERI）理論認(rèn)為，工作的意義就在于人們付出自己的勞動(dòng)，并因此得到相應(yīng)的報(bào)酬獎(jiǎng)勵(lì)、尊重和認(rèn)可，從而獲得工作安全感，且有較好的職業(yè)發(fā)展前景等。編外護(hù)理人員作為護(hù)理隊(duì)伍的主力軍，應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性。有研究表明，編外護(hù)士未能實(shí)現(xiàn)與編內(nèi)護(hù)士的同工同酬，是他們離職的主要原因之一。近年來，我院招聘的護(hù)士學(xué)歷要求在大專以上，護(hù)士素質(zhì)較之前有了較大的提高。編外護(hù)理人員由于用工形式的不同，危機(jī)感比編內(nèi)職工強(qiáng)烈，所以更愿意去學(xué)習(xí)、不斷提高個(gè)人技能，他們當(dāng)中不乏學(xué)歷高、技能強(qiáng)并有一定管理能力的人員，醫(yī)院對(duì)他們可使用“模擬轉(zhuǎn)編”的管理辦法。對(duì)于特別優(yōu)秀的編外護(hù)理人員，在績(jī)效工資、職稱聘任和職務(wù)任免方面可以參照在編職工做法，大膽讓編外護(hù)理人員擔(dān)任骨干甚至是護(hù)士長(zhǎng)等管理職務(wù)。公開招聘為護(hù)士的合理流動(dòng)提供了更加公平、公開透明的平臺(tái)。編外護(hù)理人員與應(yīng)屆畢業(yè)生和社會(huì)人員，以同等的機(jī)會(huì)和條件參加醫(yī)院的公開招聘，讓我們能夠更好地留住護(hù)理人才，也讓他們找到了成就職業(yè)的歸宿。近三年，我院先后有 20名優(yōu)秀的護(hù)理人員通過自身努力成功入編，大大鼓舞了編外護(hù)士的士氣，提高了大家的工作積極性。大家都覺得，只要不斷地提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，是有希望爭(zhēng)取到正式編制的機(jī)會(huì)。因此，要正確對(duì)待合同制護(hù)士，提高福利待遇，真正考慮他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，給予他們一定的職業(yè)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)正式護(hù)士與合同護(hù)士的“零差距”，從而降低護(hù)士離職意愿及行為，穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍。

規(guī)范、成熟的護(hù)理工作是提高醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的保證，而建立一支穩(wěn)定的、能力強(qiáng)、積極性高的護(hù)理隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的有力保障。尊重護(hù)士，提高護(hù)士的工作滿意度，對(duì)降低護(hù)士離職率有著積極的作用。因此，逐步建立起一套規(guī)范化、人性化、合理化的護(hù)士管理制度是我們要不斷探索的方向。

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第8篇：護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)醫(yī)院您好：

感謝您抽出時(shí)間閱讀我的一封真誠辭職信。

我是懷著十分復(fù)雜的心情寫這封辭職信的。自我進(jìn)入醫(yī)院之后，由于得到您對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我在護(hù)士的工作中獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這段時(shí)間在醫(yī)院的工作，我在護(hù)士領(lǐng)域?qū)W到了很多知識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我深表感激。由于我自身能力的不足，近期的工作讓我覺得力不從心。為此，我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思考，覺得醫(yī)院目前的工作安排和我自己之前做的職業(yè)規(guī)劃并不完全一致，而自己對(duì)一個(gè)新的領(lǐng)域也缺乏學(xué)習(xí)的興趣。為了不因?yàn)槲覀€(gè)人能力的原因而影響醫(yī)院的運(yùn)作，經(jīng)過深思熟慮之后我決定辭去目前在醫(yī)院和護(hù)士組所擔(dān)任的職務(wù)和工作。我知道這個(gè)過程會(huì)給您帶來一定程度上的不便，對(duì)此我深表抱歉。非常感謝您在這段時(shí)間里對(duì)我的教導(dǎo)和照顧。在醫(yī)院的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時(shí)候，我都會(huì)為自己曾經(jīng)是醫(yī)院的一員而感到榮幸。我確信在醫(yī)院的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和所有同事身體健康、工作順利!

第9篇：護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中職教育；護(hù)士；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0065-02

一、中專教育現(xiàn)狀

截至2011年底，全國注冊(cè)護(hù)士總數(shù)已達(dá)224.4萬人，比2005年增長(zhǎng)了89.4萬，增長(zhǎng)了66%。同時(shí)，我國護(hù)士學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。我國具有大專以上學(xué)歷的護(hù)士占總數(shù)的51.3%，其中，本科及以上學(xué)歷的占8.8%，中專學(xué)歷的護(hù)士占46%。與2005年相比，大專及以上護(hù)士的比例提高1.97個(gè)百分點(diǎn)。目前雖然護(hù)士隊(duì)伍從以中專為主轉(zhuǎn)向中專、大專、本科多層次發(fā)展，但中專護(hù)理教育仍占較大比例，中職教育任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)階段，中專護(hù)理學(xué)生畢業(yè)后將有很多不同的選擇，而不同的選擇對(duì)于學(xué)生本人以及當(dāng)?shù)睾蛧业男l(wèi)生事業(yè)有著非常重要的意義，本文主要探討中專護(hù)理畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃以及優(yōu)缺點(diǎn)

二、探討優(yōu)缺點(diǎn)

1.畢業(yè)后先就業(yè)然后提升文憑?！吨袊o(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：到2007年，全國三級(jí)醫(yī)院的編制護(hù)士達(dá)到護(hù)士配備標(biāo)準(zhǔn)，到2010年，全國85%的二級(jí)醫(yī)院編制護(hù)士應(yīng)達(dá)到護(hù)士的配備標(biāo)準(zhǔn)。全國各地醫(yī)院為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)招聘護(hù)士，期中中專護(hù)士仍是二級(jí)、一級(jí)醫(yī)院的主要招聘對(duì)象。另外由于人們健康觀念的轉(zhuǎn)變，保險(xiǎn)制度的健全，國家醫(yī)療改革的推進(jìn)，對(duì)于護(hù)理人員的需求缺口依舊很大，因此，中專護(hù)士目前就業(yè)情況良好，直接就業(yè)能夠鍛煉自己的能力，獲得更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且大多數(shù)就讀于中專護(hù)理專業(yè)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況一般不是特別富裕，及早的就業(yè)能從一定程度上減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。缺點(diǎn)：中專畢業(yè)才十七八歲，年齡偏小，大多數(shù)人無論在生理還是心理上對(duì)護(hù)理的艱苦和復(fù)雜性準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致中專畢業(yè)生需要更長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)臨床護(hù)理工作，甚至有些學(xué)生無法適應(yīng)由原來的“小公主”到照顧別人的這種角色轉(zhuǎn)變而選擇了放棄，使護(hù)士的職業(yè)滿意率降低。另外中專畢業(yè)生由于文憑較低，很多大的醫(yī)院對(duì)于文憑的要求越來越高，加上各方面和大專本科生的差距，導(dǎo)致中專護(hù)士想直接進(jìn)入這些醫(yī)院難度也越來越大，而且文憑對(duì)于今后的職業(yè)發(fā)展有比較大的限制。適宜人群：大多數(shù)中專畢業(yè)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的。

2.直接考取全日制大學(xué)。護(hù)理人員學(xué)歷情況：我國護(hù)理人員學(xué)歷偏低（中美比較）。2000年美國護(hù)士醫(yī)院護(hù)士中，研究生畢業(yè)7.6%，本科畢業(yè)35.7%，大專畢業(yè)38.4%，社區(qū)護(hù)士中本科畢業(yè)22.5%，大專畢業(yè)48.2%。而我國2003年中專占64.5%，大專24.315%，本科1.3%，以中專為主，教育層次偏低。2002―2003年衛(wèi)生部護(hù)理人才需求預(yù)測(cè)研究課題指出（資料來源：衛(wèi)生部《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要2005-2010年》）：2015年應(yīng)達(dá)醫(yī)生∶護(hù)士=1∶1，每千人口醫(yī)護(hù)人員均為1.5，則護(hù)士數(shù)應(yīng)為232.3萬，應(yīng)凈增103.6萬；護(hù)理人才招生數(shù)中專占50%，大專30%，本科1.5%、研究生0.5%。所以高學(xué)歷必將是護(hù)理專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。而大學(xué)生活對(duì)于學(xué)生來說不僅是求學(xué)過程，能讓她們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，獲得更好的文憑，鍛煉自己的各方面的能力。大學(xué)這幾年更是她們思想不斷成熟的過程，對(duì)于職業(yè)和人生能有更深入的思考，這些都是她們今后職業(yè)以及人生當(dāng)中重要的財(cái)富。而且現(xiàn)在各大醫(yī)院對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)歷要求也是越來越高，全日制大學(xué)畢業(yè)以后面對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更具有優(yōu)勢(shì)。缺點(diǎn)：現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)取消了對(duì)中專護(hù)理的招生，中專生如果想讀全日制大學(xué)的話一般只能選擇各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的統(tǒng)一的單靠單招而這種考試對(duì)于文化課基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說難度比較大。除了單考單招，畢業(yè)生也可以參加有些學(xué)校有獨(dú)自招生，但這些學(xué)校往往良莠不齊，招生資質(zhì)甚至都存在問題，擇校時(shí)就存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。加上有些學(xué)校由于學(xué)費(fèi)較高，對(duì)于很多來自本不富裕家庭的學(xué)生來說，造成比較大經(jīng)濟(jì)壓力。而且由于政策可能的轉(zhuǎn)變，對(duì)于高職護(hù)理文憑的認(rèn)可度的不確定性，畢業(yè)生的就業(yè)也存在一定風(fēng)險(xiǎn)。適宜人群：學(xué)習(xí)成績(jī)較好或者有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，最好是家庭經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)生的心理、家庭經(jīng)濟(jì)方面都能承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。

3.參加國外的學(xué)校培訓(xùn)。優(yōu)點(diǎn)：目前世界上護(hù)理人力資源短缺非常普遍，英國因年輕人較少選擇護(hù)士作為職業(yè)，老年護(hù)士快到退休年齡，注冊(cè)護(hù)士人數(shù)雖然較前有所上升，但不夠補(bǔ)充在職護(hù)士求學(xué)和轉(zhuǎn)崗導(dǎo)致的流失，護(hù)理人數(shù)嚴(yán)重不足，倫敦有■的護(hù)士來自海外。美國因工作場(chǎng)所的暴力及工作壓力造成護(hù)士流失。另外，護(hù)理人員老化，招生人數(shù)減少，女性就業(yè)機(jī)會(huì)增多，護(hù)士不受尊重等原因造成護(hù)理人力短缺。2000年，美國缺少11萬名注冊(cè)護(hù)士。預(yù)計(jì)到2020年將有20%的職位空缺。加拿大和澳大利亞注冊(cè)護(hù)士的不足導(dǎo)致非技術(shù)人員代替護(hù)士職位，從而影響了護(hù)理質(zhì)量。歐洲在護(hù)理人員的配置方面主要存在兩個(gè)現(xiàn)象：一是為了降低人力成本，盡量少雇傭高級(jí)護(hù)理人員，造成高級(jí)護(hù)師與初級(jí)護(hù)理人員的配置比例不合理；二是盡量雇傭護(hù)士代替醫(yī)生的部分職能。所以目前國外護(hù)士急缺的現(xiàn)狀給了想出國就業(yè)的護(hù)士提供了很好的機(jī)會(huì)，除了就業(yè)的相對(duì)容易，國外的護(hù)士的待遇以及社會(huì)福利以及環(huán)境都是吸引國內(nèi)護(hù)士出國從業(yè)的重要原因，以新西蘭護(hù)士為例，每個(gè)月1～2個(gè)夜班。下午8點(diǎn)以后上班工資1.25倍，周末上班1.5倍工資，周末晚上8點(diǎn)后就是1.75倍了，節(jié)假日上班2倍工資加補(bǔ)休一天。一年帶薪年休5周。所以如果能成功的申請(qǐng)國外發(fā)達(dá)國家的護(hù)士資格并能找到工作，不但能從經(jīng)濟(jì)上獲得更多，而且能享受更多的社會(huì)、教育等各方面福利，并能開闊個(gè)人的視野，獲得更高層次的滿足。缺點(diǎn)：一句話來概括就是門檻高。一是語言關(guān)的門檻高，就算是去英語國家就業(yè)，以絕大多數(shù)的中專生來說，語言這關(guān)就是一道難以逾越的坎。除了語言，學(xué)歷也是一個(gè)難題，對(duì)于護(hù)士這個(gè)專業(yè)來說，發(fā)達(dá)國家基本是要求本科學(xué)歷而且是他們承認(rèn)的或者能直接考到他們的護(hù)士資格證，所以出國留學(xué)是大多數(shù)人的選擇，而留學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說除了經(jīng)濟(jì)上的壓力，還有出國后的適應(yīng)，適應(yīng)文化、教育、語言等，這也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。而且還會(huì)有畢業(yè)不了或者畢業(yè)了難以就業(yè)的問題。所以風(fēng)險(xiǎn)也是比較高。建議：適合一些具有這方面想法并且意志堅(jiān)定的學(xué)生，家庭條件能承擔(dān)留學(xué)的費(fèi)用，英語水平較好，并且能吃苦，有較好的自控和自我照顧能力的學(xué)生。

4.從事醫(yī)療相關(guān)職業(yè)。護(hù)士畢業(yè)以后還可以從事一些和醫(yī)療護(hù)理相關(guān)的職業(yè)，比如醫(yī)藥代表、器械代表、營養(yǎng)師（取得營養(yǎng)師證書后）、月嫂等。優(yōu)點(diǎn)：有了醫(yī)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和背景，從事這類職業(yè)的學(xué)生來說能更容易找到合適的工作，而且能更快的適應(yīng)。工作時(shí)間的安排相對(duì)自由，回報(bào)可能會(huì)比臨床護(hù)士高。缺點(diǎn)：與自己本專業(yè)有一定的差別，工作相對(duì)來說沒那么穩(wěn)定，需要比較好的溝通能力，需要自己付出更大的努力來獲得更多的回報(bào)，而且由于中國的現(xiàn)狀，很多只能作為一個(gè)階段的工作而不能作為一輩子的職業(yè)。建議：適合不想從事臨床護(hù)理但一時(shí)沒有其他合適的工作的學(xué)生，有一定的主觀能動(dòng)性，愿意付出更多。當(dāng)然，除此之外還有一些從事其他與護(hù)理無關(guān)的行業(yè)或者學(xué)習(xí)其他的專業(yè)，這里我們就不做討論了。

三、總結(jié)

中專護(hù)理目前是我國醫(yī)療護(hù)理的一個(gè)非常重要的組成部分，而學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候才是十七八歲的年齡，是面臨著很多選擇和迷茫的階段，我們不應(yīng)該讓他們每個(gè)人都走著一樣的道路。相反的，學(xué)校和老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，和學(xué)生和家長(zhǎng)共同規(guī)劃一個(gè)適合學(xué)生的將來，讓他們能發(fā)揮自己的潛能，為學(xué)生的人生起到一定的指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。

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