計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文范文

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，重點(diǎn)在于實(shí)用性。高職數(shù)學(xué)也被作為一本工具課程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中的重要作用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)面向基層、面向服務(wù)、面向管理的實(shí)用性人才。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)需要的基本原則，講究教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)用性，數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、簡(jiǎn)單的形式展現(xiàn)，在體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性方面比較欠缺。

二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)提高學(xué)生的主體認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以要想提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合圖片、圖形在教學(xué)過(guò)程中加以展示，圖文并茂、生動(dòng)形象。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更加深刻、全面，在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也有所加快，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒆陨砣谌氲綄W(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)互動(dòng)參與學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生看到、聽(tīng)到，還能親自動(dòng)手操作，這種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠營(yíng)造一種動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，讓學(xué)生從不僅一個(gè)渠道獲取更多信息，相互促進(jìn)、相互強(qiáng)化，通過(guò)多種方式保持學(xué)生思維的活躍程度，保持在積極的狀態(tài)。教師在使用計(jì)算機(jī)多媒體的時(shí)候也能從繁忙的黑板板書(shū)中解放出來(lái)，將更多的知識(shí)與多媒體相結(jié)合，讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，也為學(xué)生節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)型人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)做好準(zhǔn)備和鋪墊。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要求突出實(shí)踐與理論的結(jié)合。但是在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課程講解單純停留在理論方面，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐的結(jié)合。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)手段相對(duì)落后，理論教學(xué)不能與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生只能通過(guò)課堂來(lái)消化老師講解的理論知識(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用方面較弱。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以很好地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，通過(guò)演示實(shí)踐步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握技能，減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)成果。

(三)加強(qiáng)老師與學(xué)生間的交流

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。教師在進(jìn)行課件演示或舉例說(shuō)明時(shí)通過(guò)互動(dòng)的方式加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力。老師還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題與老師交流，通過(guò)討論的方式解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

(四)實(shí)現(xiàn)了資源共享

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息傳遞和信息知識(shí)更新的作用，這一點(diǎn)體現(xiàn)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方便快捷性，教師在備課時(shí)可以通過(guò)整理收集新的教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，方便教師之間的交流與討論，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高奠定基礎(chǔ)，為高職數(shù)學(xué)教育提供資源保證。

(五)優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

高職數(shù)學(xué)具有概念多且復(fù)雜、思維邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，降低理論教授的難度，增強(qiáng)應(yīng)用實(shí)用性，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和類(lèi)比舉例很好的解釋抽象的概念，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性與實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

三、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式分析

教學(xué)模式是教學(xué)的一種方式，不同條件下適合不同的教學(xué)模式，不存在一種適合任何條件的教學(xué)模式，教學(xué)模式是不斷改變的，隨著教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件的改變而改變。教學(xué)模式的選擇要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等因素相結(jié)合，不同的教學(xué)模式適用于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)模式又可以應(yīng)用在多種教學(xué)內(nèi)容上，所以在教學(xué)模式的應(yīng)用和選擇上要體現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性。下面對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行分析。

(一)講解、演示、測(cè)試相結(jié)合模式

講解、演示、測(cè)試相結(jié)合的模式一般適用于理論課新教學(xué)內(nèi)容上，教師將所要講授的內(nèi)容以教學(xué)大綱的形式體現(xiàn)在多媒體課件上，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)提示。在課程教授過(guò)程中要將圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等插入到課程課件中，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解和記憶。一個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明:在數(shù)學(xué)課程的“概率論”章節(jié)中的“全概率公式”教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活中概率方面的例子進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，如兩個(gè)骰子同時(shí)出現(xiàn)六點(diǎn)的概率等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示展開(kāi)引入，讓同學(xué)們產(chǎn)生解答的興趣，下一步推廣到全概率公式的概念，這樣能夠幫助學(xué)生理解。接下來(lái)教師可通過(guò)更多的例子進(jìn)行類(lèi)比推論，引導(dǎo)學(xué)生思考，利用逐字展開(kāi)的動(dòng)畫(huà)功能顯示事件假設(shè)，通過(guò)顯示例題的配圖說(shuō)明各個(gè)例子題目中答案及解析。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)例題展示、動(dòng)畫(huà)演示、例題分析、解題思路等對(duì)概率這個(gè)概念熟記于心，在腦海中對(duì)此概念印象加深。這是講解和演示的過(guò)程，測(cè)試是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段之一，測(cè)試可以在課堂中間進(jìn)行，也可以在課程快要結(jié)束時(shí)進(jìn)行，測(cè)試的內(nèi)容主要是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，測(cè)試的內(nèi)容不宜太難，學(xué)生處于對(duì)新知識(shí)剛接觸過(guò)程中，測(cè)試內(nèi)容太難會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。測(cè)試內(nèi)容也不能太簡(jiǎn)單，這樣就是去了測(cè)試的目的與意義。所以測(cè)試的內(nèi)容確定很重要，難度要適中，內(nèi)容要符合所講內(nèi)容。測(cè)試的方式通過(guò)多媒體展示，學(xué)生可以通過(guò)舉手在課堂上回答，教師可以通過(guò)學(xué)生答案反饋教學(xué)成果，及時(shí)糾正學(xué)生有可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

(二)演示、舉例與歸納相結(jié)合模式

演示、舉例與歸納相結(jié)合的教學(xué)模式適用于抽象理論教學(xué)中。首先，教師可通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)較為抽象的理論問(wèn)題進(jìn)行演示，主要演示問(wèn)題的解答過(guò)程，分析解答思路和解答技巧。教師可以通過(guò)類(lèi)比方式，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行舉例說(shuō)明，最后，在老師引導(dǎo)下，老師和學(xué)生共同歸納總結(jié)得出結(jié)論。舉例說(shuō)明:學(xué)習(xí)定積分概念內(nèi)容時(shí)，由于定積分是一個(gè)相對(duì)抽象的理論概念，所以教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)講解曲邊梯形的面積的求法，由教師對(duì)具體的解法進(jìn)行設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)圖形演示，通過(guò)舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出曲邊梯形的面積的解答步驟，進(jìn)一步得出定積分的概念。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)眾多抽象概念進(jìn)行理解，通過(guò)圖形演示和類(lèi)比推理舉例說(shuō)明，讓學(xué)生找到探索知識(shí)的樂(lè)趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，加深對(duì)抽象理論的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)演示、模擬與驗(yàn)證相結(jié)合模式

演示、模擬與驗(yàn)證相結(jié)合模式一般適用于定理學(xué)習(xí)及應(yīng)用課程。教師在進(jìn)行課件演示之前要簡(jiǎn)單的介紹學(xué)習(xí)的定理，定理應(yīng)用的條件及結(jié)論，通過(guò)課件演示定理?xiàng)l件存在時(shí)結(jié)論的正確性，再通過(guò)理論知識(shí)對(duì)定理的結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的證明。舉例說(shuō)明，微積分中中值定理教學(xué)課上，教師可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在屏幕上畫(huà)一條函數(shù)曲線，通過(guò)連接兩個(gè)端點(diǎn)得到一條線段，在曲線上做一條切線，使該切線平行于上述所畫(huà)的線段。學(xué)生對(duì)上述的內(nèi)容具有直觀的印象，再結(jié)合理論定理進(jìn)行應(yīng)用證明，學(xué)生在經(jīng)過(guò)圖形演示后，加上理論的解釋證明對(duì)定理有了進(jìn)一步的理解，在驗(yàn)證的過(guò)程中加深了印象。

(四)講解、演示與操作相結(jié)合模式

講解、演示與操作相結(jié)合模式一般應(yīng)用在使用計(jì)算機(jī)為計(jì)算工具、提高數(shù)學(xué)計(jì)算效率的應(yīng)用課上。教師先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)解題步驟進(jìn)行演示，對(duì)解題思路進(jìn)行分析，具體指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算結(jié)果。舉例說(shuō)明，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用Excel中的統(tǒng)計(jì)計(jì)算功能來(lái)處理數(shù)據(jù)同居中的假設(shè)檢驗(yàn)，避免傳統(tǒng)的查表求解，節(jié)省課堂上的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生通過(guò)使用計(jì)算機(jī)操作，加強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文范文

提升教師的綜合素質(zhì)教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中能不斷的接觸先進(jìn)的教育理念，從而形成新的教學(xué)觀念，有利于教學(xué)措施的不斷優(yōu)化。隨著信息技術(shù)與教學(xué)的整合，教師也會(huì)不斷的充實(shí)和完善教學(xué)方式，不僅需要掌握利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作教案的能力，也必須能夠借助多媒體課件腳本，獨(dú)立自主的將教案制作成多媒體課件，這就促使教師不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力。在教學(xué)課件制作的過(guò)程中，能夠充分的體現(xiàn)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力、業(yè)務(wù)水平和教育思想理念等綜合素質(zhì)，教師在利用Authorware、Powerpoin及Flash等先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，同時(shí)也是一個(gè)自我完善的過(guò)程，使教師能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。教學(xué)方法的現(xiàn)代化、提升教師的整體素質(zhì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用最顯著的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2計(jì)算機(jī)及其輔助教學(xué)的主要模式

2.1中學(xué)課堂教學(xué)展示作為中學(xué)課堂教學(xué)的一部分，中學(xué)課堂教學(xué)展示中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師更好的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。對(duì)難以理解或通過(guò)板書(shū)、講解等方式無(wú)法闡述清楚的抽象知識(shí)，可以在電化學(xué)教室中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和投影技術(shù)將知識(shí)更加直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，使教學(xué)知識(shí)更加易于接受和理解。教學(xué)中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能達(dá)到更好的效果，教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生也能愉快的學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)知識(shí)。

2.2個(gè)別化學(xué)習(xí)聲音、圖像、文字并茂及良好的人際交互界面是計(jì)算機(jī)技術(shù)最突出的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中可以充分利用這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課前通過(guò)多種途徑，搜集資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利的平臺(tái)。

2.3分析評(píng)價(jià)高校利用多種途徑的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀的分析、評(píng)價(jià)，CIA教學(xué)軟件具有應(yīng)用靈活、涵蓋試題庫(kù)等優(yōu)勢(shì)，允許不同CIA課件單獨(dú)運(yùn)用或結(jié)合使用，具有自成體系的特征[3]。CIA課件評(píng)價(jià)結(jié)果一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和完善；另一方面還會(huì)反饋給教師，用于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。

2.4實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｋ贫嗝襟w計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M功能具有其他普通教學(xué)工具所不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效避免因?yàn)閷?shí)際教學(xué)用具的缺乏、現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的不到位、無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問(wèn)題的出現(xiàn)；此外，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M更加客觀、準(zhǔn)確和生動(dòng)，使學(xué)生能夠在鮮活的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的帶領(lǐng)下進(jìn)入接受并掌握知識(shí)，不斷探索，大大提升了學(xué)生的認(rèn)知感受能力、學(xué)習(xí)興趣，有利于鉆研精神的培養(yǎng)，為進(jìn)行素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授層面，而是一種與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程，學(xué)生在這種由多方位感官掌控的交流中留下深刻的印象，獲得良好知識(shí)記憶效果。

3小結(jié)

第3篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文范文

一、巧設(shè)板書(shū)法。

明了的板書(shū)，使學(xué)生記憶深刻，容易領(lǐng)悟掌握。

二、展示教師能力法。

教師自身能力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向性。

三、組織學(xué)生比賽法。

利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，能更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四、新穎考核法。

考核是檢查學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握情況的必要手段。在計(jì)算機(jī)學(xué)科中可設(shè)計(jì)不同的考核方法，讓學(xué)生在主動(dòng)、輕松、愉快的心情中，不知不覺(jué)在完成考核任務(wù)。

五、學(xué)生操作表演法。

教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作表演對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。

六、發(fā)揮小能手作用法。

培養(yǎng)小能手的能力，讓他們做老師的小助手，帶動(dòng)全體共同進(jìn)步。

七、操作步步到位法。

第4篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文范文

比如動(dòng)態(tài)美觀的文字、圖形、圖表、視頻、音頻、顏色等直觀效果，豐富、生動(dòng)的表現(xiàn)形式從各個(gè)角度刺激了學(xué)生的感官，加快對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)了解和學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生會(huì)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，無(wú)形中提高了學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

2從教師角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

成為教師進(jìn)行教育教學(xué)的首選手段，給教師帶來(lái)了諸多便利，能將靈活多變的教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂組織變得游刃有余，能張能馳，并節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用大大豐富了學(xué)生多方面的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。而且在教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)形地向?qū)W生傳播了現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和使用技巧，直接培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、搜集、處理信息的能力。

3從多方面克服計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響，使計(jì)算機(jī)技術(shù)更科學(xué)地為課堂教學(xué)服務(wù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給課堂教學(xué)提供有利條件，優(yōu)越性非常顯著，但如果不能科學(xué)有效的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，難免會(huì)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，因此在課堂中教師應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)方面加以重視。

3.1課堂節(jié)奏的把握成為教學(xué)效果好與壞的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在課堂中能大大增加教學(xué)內(nèi)容，如果教師一味的追求課堂快節(jié)奏，多內(nèi)容，并忽視黑板的功能，僅靠鍵盤(pán)鼠標(biāo)來(lái)操作教學(xué)，那么計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用只是使課堂由原來(lái)的“人工填鴨式”變?yōu)椤皺C(jī)器填鴨式”，因此，適當(dāng)把握課堂內(nèi)容含量及多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，才能讓學(xué)生保持清晰的思維，跟上老師的節(jié)拍，提高課堂效率。

3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用到課堂中后，如多媒體教學(xué)能把抽象的知識(shí)變得形象，直觀，一目了然，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，特別是在理工科教學(xué)中，加強(qiáng)圖像的直觀演示設(shè)計(jì)確實(shí)更能發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。但是多媒體教學(xué)一般是先把內(nèi)容輸入電腦，做成即T之類(lèi)的課件，這在一定程度上降低了教學(xué)方法的靈活性，使課堂變得呆板，針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)不斷的豐富自己的知識(shí)，提高教學(xué)能力和應(yīng)變能力，充分做好課前準(zhǔn)備，要有預(yù)見(jiàn)性，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好應(yīng)對(duì)工作，而且教師應(yīng)針對(duì)學(xué)科的不同、教學(xué)內(nèi)容的不同靈活設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，做到胸有成竹，把課堂教學(xué)完全掌控在自己手中。

3.3課堂中計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入會(huì)引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心和神秘感，特別在相會(huì)偏遠(yuǎn)的地方，有的學(xué)生會(huì)找時(shí)間下到網(wǎng)吧去嘗試，稍有不慎部分學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生不全面的認(rèn)識(shí)，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)交不良朋友，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，后果不堪設(shè)想，因此教師在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課堂內(nèi)容講述時(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)信息觀念，合理使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)技術(shù)真正成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。

第5篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)接口技術(shù)；教學(xué)改革；proteus

1引言

《計(jì)算機(jī)接口技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，是大學(xué)本科生掌握計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)和常用接口技術(shù)的入門(mén)課程[1]。課程由微型計(jì)算機(jī)工作原理和微處理器、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、常用接口技術(shù)三個(gè)部分組成。該課程目的使學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成，建立起整機(jī)概念，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于本門(mén)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，并且具有知識(shí)點(diǎn)多、概念抽象、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)并非易事，就以往學(xué)生的反應(yīng)，此門(mén)課程學(xué)習(xí)難度大，知識(shí)不易理解，普遍存在“重軟件、輕硬件”的現(xiàn)象，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)也受到很大的限制，如何能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是需要解決的問(wèn)題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些教學(xué)改革的初步探索。

2引用

proteus仿真軟件Proteus嵌入式系統(tǒng)仿真與開(kāi)發(fā)平臺(tái)是英國(guó)labcenterelec⁃tronics公司開(kāi)發(fā)，是目前世界上最先進(jìn)、最完整的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真平臺(tái)。它包括原理圖編輯與仿真軟件包isis和布線編輯軟件包ares兩部分組成。Proteus7.5SP3及其以上版本新增對(duì)8086CPU及其相關(guān)接口芯片的仿真。硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于結(jié)構(gòu)固定、資源有限且成本高、損耗大以及壽命低等缺點(diǎn)，pro⁃teus的引用對(duì)于改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲，以及學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，此外，學(xué)生只要在自己的電腦上安裝proteus軟件后，可以不受時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真操作，既節(jié)約了成本，又能充分發(fā)揮學(xué)生自己的思維和想象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)課堂的延伸[2]。對(duì)于8086來(lái)說(shuō)，將其編寫(xiě)好的源程序可通過(guò)外加EMU8086編譯器生成.exe文件，然后在proteus上進(jìn)行仿真，達(dá)到教學(xué)目的。Proteus的引用不僅可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上使用，也可在理論教學(xué)中使用，教師可以在課堂上邊講理論知識(shí)，邊進(jìn)行教學(xué)演示，直觀形象，使學(xué)生對(duì)生澀難懂的知識(shí)進(jìn)行有效的消化、吸收，是教學(xué)的有力的輔助工具。實(shí)踐證明，引用proteus，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。Proteus是教學(xué)的一個(gè)有利的補(bǔ)充，但它只是一個(gè)仿真軟件，不能完全代替實(shí)物實(shí)踐，仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)箱上的實(shí)驗(yàn)還是有區(qū)別的，由于實(shí)際電路運(yùn)行時(shí)表現(xiàn)的各種電氣特性等，使在proteus上調(diào)通的，在硬件上不一定能夠成功的實(shí)現(xiàn)，基于以上認(rèn)知，采取proteus仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。要求學(xué)生先課下通過(guò)proteus軟件進(jìn)行仿真，模擬實(shí)驗(yàn)效果，再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際硬件電路的操作，查看實(shí)驗(yàn)效果，這種教學(xué)搭配，充分利用proteus仿真軟件的形象直觀性，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3課時(shí)安排

計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程主要分為微機(jī)原理、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和接口技術(shù)三大模塊，共64學(xué)時(shí)，為兼顧各個(gè)模塊之間的承上啟下以及知識(shí)的連續(xù)性，主要分配學(xué)時(shí)如下表1：微機(jī)原理主要講授微機(jī)基本知識(shí)，如微處理器、微型計(jì)算機(jī)、微機(jī)系統(tǒng)的概念以及微機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理、時(shí)序知識(shí)、指令系統(tǒng)等，匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)涉及內(nèi)容有匯編語(yǔ)言源程序的格式、變量屬性、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和子程序設(shè)計(jì)，接口技術(shù)涉及內(nèi)容有存儲(chǔ)器、輸入輸出接口、常用I/O接口芯片等。實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程中起著重要作用，通過(guò)實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化和理解，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到很好的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，做到理論與實(shí)踐有效的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)，具體分配如下表2，其中匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)部分安排4學(xué)時(shí)，由于此部分上機(jī)實(shí)踐只需計(jì)算機(jī)即可，不需其他硬件，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)好程序的設(shè)計(jì)和調(diào)試方法后，可以利用課下時(shí)間在圖書(shū)館或宿舍完成作業(yè)和上機(jī)實(shí)踐，節(jié)約課上學(xué)時(shí)，為其他內(nèi)容的講授提供充足的時(shí)間。接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)共分為6次實(shí)驗(yàn)，分別為proteus的使用、8259中斷控制器、8255并行接口芯片、8253定時(shí)計(jì)數(shù)器以及A/D、D/A轉(zhuǎn)換。每次實(shí)驗(yàn)安排2學(xué)時(shí)，要求學(xué)生課下提前預(yù)習(xí)，為下次實(shí)驗(yàn)做充分的準(zhǔn)備，保證每次實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。其中proteus的使用這一實(shí)驗(yàn)安排1次，是因?yàn)樵诒鹃T(mén)課程學(xué)習(xí)之先，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)《電路制圖與仿真》這門(mén)課程，此門(mén)課程主要介紹proteus軟件的使用，因此在proteus的實(shí)驗(yàn)主要介紹EMU8086編譯器的使用，學(xué)會(huì)使用proteus進(jìn)行8086的仿真。常用接口芯片部分的5次實(shí)驗(yàn)均設(shè)置了基本實(shí)驗(yàn)部分和提高部分兩個(gè)層次，其中基本部分要求每一個(gè)學(xué)生必須完成，按照電路原理圖進(jìn)行連線，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)程序，完成實(shí)驗(yàn)效果。提高部分要求學(xué)生在完成基本部分后，有余力的學(xué)生可對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)并編寫(xiě)相應(yīng)的程序改善接口的性能。每一個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。

4實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為實(shí)驗(yàn)操作部分、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分組成。學(xué)生抽簽決定實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、結(jié)果以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)回答情況等形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)操作部分占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的比例為50%，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)所占比例為30%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%，其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生重點(diǎn)報(bào)告在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，以及解決此問(wèn)題的思路和方法以及實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，避免抄襲和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式化。

5充分利用多媒體

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體，提升教學(xué)效果。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難懂的知識(shí)點(diǎn)，可以采用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行直觀形象的演示，使學(xué)生更加能夠領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，便于理解和記憶。

6結(jié)論

《計(jì)算機(jī)接口技術(shù)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，對(duì)于此門(mén)課程的教學(xué)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。對(duì)于本門(mén)課程的改革實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有了很大改善，學(xué)生主動(dòng)性、學(xué)習(xí)熱情有所提高。此課程是一門(mén)公認(rèn)的教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程[3]。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷完善教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，尋求新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力、科學(xué)素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。本課程的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要不斷探索和完善。

作者:鄢艷紅 單位:廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王志軍,楊延軍,王道憲.微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的層次化設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(1):105-106.

第6篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文范文

1.1高職教師的多媒體技術(shù)水平有待提高

根據(jù)教育部頒布的針對(duì)多媒體課件制作規(guī)范的要求，課件是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的配套教學(xué)資料。通過(guò)研究高職的教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)教師的多媒體課件制作的能力稍顯不足，很多情況是完全照搬書(shū)本內(nèi)容，缺乏對(duì)理論知識(shí)的精煉和提取，這樣很難引起學(xué)生的興趣；另一種情況就是教師過(guò)分注重課件的形式，僅僅將各種多媒體教學(xué)資料堆積起來(lái)，過(guò)分注重學(xué)生的感官刺激，實(shí)際上內(nèi)容毫無(wú)創(chuàng)新之處，并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。此外由于利用多媒體教學(xué)，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平要求較高，教師對(duì)授課的相關(guān)軟件的掌握程度也直接影響多媒體技術(shù)在教學(xué)中所能發(fā)揮的作用，然而現(xiàn)在中，很多教師的計(jì)算機(jī)水平偏低。

1.2存在濫用多媒體的行為

多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上的確能夠給課堂帶來(lái)新鮮的活力，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活的選擇技術(shù)手段和表現(xiàn)形式。如在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于理論性較強(qiáng)且需要發(fā)揮學(xué)生的理性思維的章節(jié)，其完全不必采用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)課堂的良好的師生交互更能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

1.3重硬件，輕軟件

目前國(guó)家大力提倡高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校以其實(shí)用性的教學(xué)特點(diǎn)迅速發(fā)展起來(lái)，各個(gè)高職院校也進(jìn)行了擴(kuò)招，為了爭(zhēng)取更多的生源，高職院校在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)上下足了功夫，其中不少高職院校都配備了國(guó)內(nèi)先進(jìn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，可在引進(jìn)了大量硬件設(shè)備的同時(shí)，卻忽略了軟件開(kāi)發(fā)和實(shí)際應(yīng)用水平，教學(xué)素材照搬、照抄網(wǎng)上的資源，沒(méi)有形成適合本校的一系列教學(xué)素材庫(kù)，這種情況造成很大的資源浪費(fèi)。

2多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)對(duì)策略

2.1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)課堂上，教師是絕對(duì)的中心，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，學(xué)生根本無(wú)法參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣下去無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而合理并高效的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職教學(xué)中，為了能夠給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，教師必須在教學(xué)的組織、教學(xué)材料搜索、教材的鉆研上下功夫，只有有機(jī)將理論知識(shí)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，才能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

2.2多媒體課件制作切記注重形式而忽略?xún)?nèi)涵

采用多媒體教學(xué)不能過(guò)分的追究教學(xué)課件的“奢華”，追求“大容量”的知識(shí)傳授，這樣往往導(dǎo)致學(xué)生上課僅僅成為感官刺激，這樣不僅分散學(xué)生的注意力，而且會(huì)影響教師授課積極性，降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。為了改變這種情況，必須從教學(xué)材料的選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等多方面進(jìn)行著手，做到多媒體課件內(nèi)容和技術(shù)的平衡，使學(xué)生在與老師的互動(dòng)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

2.3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，必須要做到針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，不同課程需要不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。如講解《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這類(lèi)課程時(shí)，我們可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)最新的計(jì)算機(jī)上技術(shù)信息、產(chǎn)品等最新的內(nèi)容和技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而針對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的課程，如《Photoshop》、《flash》等，就必須增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，只有通過(guò)不斷練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求辦法解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)相應(yīng)的技術(shù)，而作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題需進(jìn)行耐心細(xì)致的解答，如是共性的問(wèn)題，可針對(duì)全體同學(xué)，著重講解，以使學(xué)生能夠在實(shí)際操作提高動(dòng)手能力。

3結(jié)語(yǔ)

第7篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文范文

教學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，最重要的是學(xué)會(huì)使用。當(dāng)我們面對(duì)外表華麗但不會(huì)使用的計(jì)算機(jī)時(shí)，那樣只能是空架子。面對(duì)計(jì)算機(jī)，我們首先要了解計(jì)算機(jī)的原理構(gòu)造以及元件。計(jì)算機(jī)的使用不像我們想象的那么難。只有我們?nèi)チ私庥?jì)算機(jī)的人機(jī)交互界面，懂得計(jì)算機(jī)的最終目的是要為人所服務(wù)。計(jì)算機(jī)最終的目標(biāo)就是和人產(chǎn)生交互，為人類(lèi)解決那些繁雜的程序。計(jì)算機(jī)未來(lái)的發(fā)展前景，就是為我們服務(wù)。我們生活在計(jì)算機(jī)的時(shí)代當(dāng)中，了解學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)才是最重要的。計(jì)算機(jī)是可以連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)，且能實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)信息處理。計(jì)算機(jī)是真正為我們服務(wù)的。我們可以使用計(jì)算機(jī)做自己喜歡的事情。我們還可以利用計(jì)算機(jī)做很多的事情，如能讓計(jì)算機(jī)為我們產(chǎn)生出財(cái)富。計(jì)算機(jī)的時(shí)代就是教會(huì)我們?nèi)绾稳グ盐沼?jì)算機(jī)，如何去用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出財(cái)富來(lái)。計(jì)算機(jī)的IPV6將不斷推出，計(jì)算機(jī)的科技時(shí)代已然到來(lái)?，F(xiàn)在都已經(jīng)云計(jì)算了，我們關(guān)鍵是要推動(dòng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。計(jì)算機(jī)關(guān)鍵是運(yùn)行的速度，不是看計(jì)算機(jī)的外表，而是為人們所服務(wù)的。只有真正懂得計(jì)算機(jī)，才能更好地與計(jì)算機(jī)交流。計(jì)算機(jī)讓我們的工作更好地出現(xiàn)在屏幕上。如計(jì)算機(jī)可以做出數(shù)據(jù)圖表來(lái)。在我們充分掌握計(jì)算機(jī)的時(shí)候，想過(guò)計(jì)算機(jī)以后的發(fā)展的方向嗎？我們應(yīng)該不僅要懂得計(jì)算機(jī)，而且要更好地用計(jì)算機(jī)處理龐大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

二、信息技術(shù)適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

教學(xué)要有“術(shù)”，要有技巧，有針對(duì)性。小學(xué)生年幼，尤其是低年級(jí)，有的活潑好動(dòng)，難以久坐，有的膽怯害羞，訥于言語(yǔ)，有的東張西望，心神不定，有的甚至氣躁心浮，難以管束，不一而足。所以，教師要制定靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生匹配。一般而言，學(xué)生缺乏耐性。因此，教師在教學(xué)中就要使用良好的教學(xué)手段，讓教育有聲有色、趣味濃濃，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中接受教育，學(xué)到新的知識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)校。只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使他們對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇，使他們具有豐富的想象力，并引領(lǐng)得體，才能使學(xué)生輕松做到安靜快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并做到“好學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)和學(xué)會(huì)”。我們要知道，不要說(shuō)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，就是再好玩的游戲，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生可能也感覺(jué)枯燥無(wú)味，因?yàn)樗麄兺婺伭?。針?duì)這一特征，教師應(yīng)細(xì)致觀察，知機(jī)識(shí)變，及時(shí)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，即利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳授新知。此外，教師教學(xué)方法要靈活多變，使學(xué)生感覺(jué)不是在學(xué)習(xí)，不是在學(xué)校上課，接受教育，而是和在家里看動(dòng)畫(huà)片一樣快樂(lè)。這樣就能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的美妙，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)歡聲笑語(yǔ)你追我趕，樂(lè)此不疲，積極性高漲，并非常快地學(xué)會(huì)知識(shí)。而且，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。

三、發(fā)展電子書(shū)包

（一）電子書(shū)包是大勢(shì)所趨

有人類(lèi)以來(lái)，就存在著教育。教育不斷發(fā)展，社會(huì)不斷前進(jìn)。從口耳相傳到私塾講學(xué)，從班級(jí)授課制到現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育，隨著技術(shù)更新，電子書(shū)包應(yīng)運(yùn)而生，成為素質(zhì)教育的有力工具。電子書(shū)包具有全新的功能，并非簡(jiǎn)單地把書(shū)裝到電腦里。它不僅僅把學(xué)生肩上的重負(fù)卸掉，而且作為現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)，電子書(shū)包一改灌輸式教學(xué)，給學(xué)生解脫和自由，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性得以舒展，讓學(xué)生的悟性得以增強(qiáng)。學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，自主地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而使得課堂教學(xué)變得輕松無(wú)比。當(dāng)然，反對(duì)與質(zhì)疑同時(shí)存在著。有人提出，電子書(shū)包有損視力；有人說(shuō)，電子書(shū)包內(nèi)容紛繁，影響學(xué)生上課不專(zhuān)心；有人說(shuō)，電子書(shū)包讓學(xué)生玩游戲有了工具……一切事物，利弊相生，有積極的一面，就存在不利的一面。要想使新生事物得到發(fā)展，就不能因噎廢食，而要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，達(dá)到趨利避害的目的。

（二）電子書(shū)包定位

電子書(shū)包不等于教學(xué)資源化、電腦化，其內(nèi)涵豐富，包括教學(xué)平臺(tái)、新型的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展。電子書(shū)包以課堂教學(xué)為核心，有效整合了豐富教學(xué)資源，通過(guò)五顏六色的圖片、精彩紛呈的視頻、交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)生動(dòng)直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了授課高效化、學(xué)習(xí)趣味化和作業(yè)個(gè)性化，將信息化產(chǎn)品的應(yīng)用效率提升，使教育質(zhì)量改善，真正讓師生之間實(shí)現(xiàn)了高效互動(dòng)。電子書(shū)包是集學(xué)習(xí)、練習(xí)、評(píng)論、交流、拓展、安全與游戲于一體的電子課堂，它具有移動(dòng)性，便于攜帶。電字書(shū)包是師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，也是學(xué)校、教育主管部門(mén)和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)平臺(tái)。我們要一起努力，讓電子書(shū)包成為教育理念的創(chuàng)新產(chǎn)品，讓電子書(shū)包成為學(xué)習(xí)方法的變革終端。電子書(shū)包隨著改革的春風(fēng)，以輕盈的身姿走進(jìn)課堂，來(lái)到廣大師生面前，融入“學(xué)與教”，煥發(fā)出青春的活力。這才是電子書(shū)包正確定位的基點(diǎn)。

（三）電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)不可取代

電子書(shū)包充滿(mǎn)人性化的特點(diǎn)，攜帶方便，容量巨大，使用簡(jiǎn)單，優(yōu)勢(shì)多多。下面略作舉例。

1.電子書(shū)包的重量輕，不會(huì)造成學(xué)生的疲勞。

且輕便環(huán)保，一般在一公斤以?xún)?nèi)，可以達(dá)到減少紙張甚至無(wú)紙學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)環(huán)境有著非常好的保護(hù)。

2.內(nèi)容博大。

電子書(shū)包功能齊全，聲色俱佳，視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式盡在其中，教學(xué)形象，學(xué)習(xí)生動(dòng)，教材、教輔、工具書(shū)等應(yīng)有盡有。反饋學(xué)習(xí)也非常及時(shí)，教師指導(dǎo)方便快捷，且便于隨身攜帶。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文范文

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所主要是課堂，在充滿(mǎn)活力的課堂中，小學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力，他們都能大膽地提出自己的想法，和教師不斷進(jìn)行交流。特別是對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，輕松的環(huán)境和平易近人的教師，使他們?cè)敢夥e極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)的欲望。教師要從心理和行動(dòng)上為學(xué)生創(chuàng)造好的交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，掌握學(xué)生的所思所想，為課堂教學(xué)內(nèi)容提供有利條件。教師要用心去體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理和思維過(guò)程，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)學(xué)生的智慧。小學(xué)生的思維充滿(mǎn)了新奇和想象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的這種思維。例如，在教學(xué)“10以?xún)?nèi)的減法”時(shí)，教師給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：森林里有5只兔子，獵人開(kāi)槍打死了1只兔子，還有幾只兔子？一個(gè)學(xué)生大聲回答：“還有4只兔子?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“一只兔子也沒(méi)有了，剩下的兔子都嚇跑了?！焙芏鄬W(xué)生都同意這個(gè)答案。這時(shí)一個(gè)學(xué)生又說(shuō)了：“還有3只兔子。”其他學(xué)生都說(shuō)這個(gè)答案不對(duì)，教師問(wèn)學(xué)生：“你能給大家解釋一下，問(wèn)什么你認(rèn)為還有3只兔子嗎？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)檫@5只兔子是一家人，獵人把兔爸爸打死了，兔媽媽嚇跑了，還有三只剛生下來(lái)的兔寶寶?！闭媸浅錆M(mǎn)童趣和智慧的回答啊，學(xué)生和教師都鼓起掌來(lái)。所以，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的答案時(shí)，教師要多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他們把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)思維的積極發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素

（一）小學(xué)生的耐心方面

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的耐心很有限，如果教師給出的題目過(guò)于復(fù)雜，計(jì)算步驟又多，就會(huì)使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中逐漸失去耐心，不想算下去。這樣學(xué)生計(jì)算的積極性會(huì)受到打擊，影響學(xué)生計(jì)算能力的提高。

（二）小學(xué)生的注意力較差

小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地和其他學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是體現(xiàn)出了計(jì)算速度，但是由于他們的注意力不集中，往往在計(jì)算過(guò)程中會(huì)把題目中的數(shù)字或運(yùn)算過(guò)程中的數(shù)字看錯(cuò)，從而導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（三）小學(xué)生對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)反感

在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，教師為了集中訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，給出學(xué)生大量的計(jì)算題目。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算時(shí)，還能保持較高的積極性。由于計(jì)算題比較枯燥，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸減弱，使他們?cè)诤竺娴挠?jì)算過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)邊玩邊做的情況，影響計(jì)算的速度，也影響到計(jì)算的正確率。

三、提高學(xué)生計(jì)算能力的措施

在提高學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有效的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

（一）強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練

在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)提高學(xué)生的口算能力出發(fā)，逐漸提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使他們具備快速、正確、靈活計(jì)算的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，在進(jìn)行筆算時(shí)，學(xué)生能把通過(guò)口算獲得的能力遷移過(guò)來(lái)，使筆算速度也相應(yīng)提高。這個(gè)訓(xùn)練要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使學(xué)生能從訓(xùn)練中不斷獲得提高。

（二）在理解算理上多下工夫

在讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師首先要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算的概念進(jìn)行理解，通過(guò)理解來(lái)進(jìn)行計(jì)算，為計(jì)算能力的提高打好基礎(chǔ)，才能使學(xué)生通過(guò)計(jì)算訓(xùn)練獲得突飛猛進(jìn)的計(jì)算能力。為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算法則有更深刻的理解，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)把這些法則編成兒歌或順口溜，同時(shí)還要讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)把這些法則運(yùn)用到計(jì)算中，才能不斷提高他們的計(jì)算能力。

（三）重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，教師要讓學(xué)生在良好的計(jì)算習(xí)慣過(guò)程中不斷提高，使他們?cè)谧x題、解題過(guò)程中能保持高度的注意力，提高解題的正確率。在提高學(xué)生審題能力時(shí)，我請(qǐng)教了一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們告訴我，在學(xué)生審題時(shí)讓他們把題目小聲地讀出來(lái)，可以避免他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算時(shí)看錯(cuò)題目中的數(shù)字導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。對(duì)待學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要保持平和的心態(tài)，從提高他們的注意力出發(fā)來(lái)提高計(jì)算的正確率。有的教師想通過(guò)大量的計(jì)算訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，這樣反而會(huì)引起學(xué)生的反感，使學(xué)習(xí)效果不佳。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文范文

多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū) 、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。