計算機專業(yè)學術論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機專業(yè)學術論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機專業(yè)學術論文范文

中國期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發(fā)表情況，來信咨詢者當天回信，敬請查收。本站提供專業(yè)的服務和論文寫作服務，省級、國家級、核心期刊快速發(fā)表。

【摘要】文章分析了目前非計算機專業(yè)計算機語言課程的教學現(xiàn)狀， 提出了面向非計算機專業(yè)計算機語言課程新教學體系的構建設想， 分析了以加強語言課程實驗環(huán)節(jié)為特點的新教學體系實現(xiàn)的關鍵問題， 說明新教學體系建立的可行性和必要性; 并闡述了面向非計算機專業(yè)的計算機語言教學探索新教學體系的重要意義。

【關鍵詞】非計算機專業(yè)　新教學體系　關鍵技術　探索

【本頁關鍵詞】省級國家級期刊快速發(fā)表 學術期刊論文投稿歡迎來稿

【正文】

1、前言隨著計算機應用領域的日益廣泛， 計算機應用能力已經(jīng)是大學生知識結構中不可缺少的基本技能; 計算機技術與各個專業(yè)的結合應用也越來越緊密， 因此目前普通高校幾乎所有非計算機專業(yè)都開設了相關的計算機語言課程。計算機語言課程是實踐性很強的課程， 計算機程序設計知識的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學生上機的實驗， 加強實驗教學環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的上機動手能力、解決實際問題能力以及知識綜合運用能力。由于普通高校更側重于應用型人才的培養(yǎng)， 因此如何構建適合普通高校非計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的以加強實驗環(huán)節(jié)為特點的計算機語言課程的新教學體系， 使計算機語言基礎課程的教學更適合非計算機專業(yè)的學習特點， 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力， 具備基本的程序設計能力， 使學生能夠更好地將計算機技術與其專業(yè)技術相融合， 使普通高校的培養(yǎng)目標更適應于社會， 成為迫切解決的問題。目前在非計算機專業(yè)計算機語言課程教學中普通存在教學內容與實際軟件應用開發(fā)脫節(jié)的問題， 因此面向非計算機專業(yè)探索計算機語言基礎課程新教學體系具有很重要的意義。

2、教學現(xiàn)狀目前普通高校面向非計算機專業(yè)開設的計算機語言課程主要有C 語言、V isual Basic 語言、V isual FoxP ro 語言、HTML 語言、Java 語言等。在教學計劃中目前存在的很突出的問題主要有三個方面: 一是由于教學內容與實際軟件應用開發(fā)思路的脫節(jié)， 語言課程的各個實驗教學內容離散而缺乏相關性， 實驗內容過于重視知識點的驗證， 而忽略各個實驗之間知識點的運用銜接， 學生面對難記的語法和復雜的算法常提出學習這些計算機語言有何用的困惑， 比如V isual FoxP ro 語言或V isualBasic 語言的教學， 如果能以開發(fā)一個完整的數(shù)據(jù)管理軟件為主線作為教學指導， 學生通過對這門課程掌握如何運用計算機語言作為開發(fā)工具實現(xiàn)實際需求軟件的開發(fā)， 從而了解軟件開發(fā)的完整思路及開發(fā)流程， 而且這種教學內容與方式更利于激發(fā)學生的學習興趣; 二是由于目前普通高校的師生比現(xiàn)狀， 在計算機語言課的實驗教學過程中， 往往一位教師需要指導六、七十位學生上機， 教師對學生實驗過程監(jiān)控及實驗效果的了解缺少必要的手段， 盡管教師每次實驗課都預先安排了實驗內容， 但最后教師指導的經(jīng)常是幾個愛提問的學生， 有些學生因為無法獨立解決實驗中遇到的問題而失去學習興趣， 最后上交的上機作業(yè)常出現(xiàn)很多拷貝現(xiàn)象。教學中這種過程監(jiān)控不夠的現(xiàn)狀影響了實驗教學環(huán)節(jié)的實驗效果， 影響了計算機語言課程的教學質量。三是非計算機專業(yè)語言課的考核方式仍處于側重卷面的語法考核而忽略編程綜合能力的測試， 因此開發(fā)出合理的語言課實驗考核系統(tǒng)， 體現(xiàn)淡化語法， 重視編程能力訓練的計算機語言課教學觀念。

3、新教學體系結構設想針對普通高校非計算機專業(yè)計算機語言課程目前存在的這三方面問題， 提出構建高校非計算機專業(yè)計算機語言課新教學體系結構的設想， 通過對教學體系的研究與探索， 探討高校面向非計算機專業(yè)的計算機語言課程教學新的教學內容、教學模式、教學監(jiān)控手段、實驗效果評價體系和教學考核系統(tǒng); 探索開發(fā)輔助學生進行實驗過程的實驗教學軟件及教師對學生實驗效果的分析系統(tǒng)的可行性; 構建較為完善的、適合高校非計算機專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)目標的新教學體系， 解決目前計算機語言課理論教學與實驗教學環(huán)節(jié)中存在的主要問題。新體系結構的探索對實現(xiàn)高校非計算機專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)由理論型向實際應用型的轉變具有很重要的意義。

4、新教學體系的關鍵問題針對目前非計算機專業(yè)計算機語言課程的實驗教學中存在的主要問題， 高校面向非計算機專業(yè)的計算機語言課程教學體系應包括: 教學內容、教學模式、教學監(jiān)控手段、實驗效果評價體系和教學考核系統(tǒng)等主要研究內容。4. 1 新教學體系結構圖構建較為完善的、適合高校非計算機專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)目標的實驗教學體系， 是保證計算機語言課程教學質量的前提。計算機語言課程新教學體系結構構想如圖1 所示。4. 2 新教學體系構建的關鍵問題及具體任務4. 2. 1 新教學體系的構建主要解決的問題(一) 理清理論教學主線、明確實驗內容針對這種多年來普遍存在于計算機語言課教學環(huán)節(jié)的老觀念提出改變的新思路: 即通過對計算機語言課程教學內容的分析、整合， 構建符合應用型人才培養(yǎng)目標的教學計劃和教學體系， 提出以實際需求為目的， 完整的項目軟件開發(fā)為教學主線，驗證型實驗為輔設計型實驗為主的實驗內容， 充分調動學生自主實驗的積極性;(二) 強化實驗環(huán)節(jié)管理建設實驗教學網(wǎng)站， 開發(fā)與實驗教學內容同步的輔助學生進行實驗過程的實驗教學軟件， 實行網(wǎng)絡化管理， 給學生更大的實踐訓練自由度， 解決目前普通高校非計算機專業(yè)計算機語言教學師生比現(xiàn)狀下的學生實驗教學指導問題;(三) 合_______理的教學效果評價機制針對目前計算機語言課程中實驗教學過程缺乏對學生上機實驗效果及時、合理監(jiān)控的教學狀況， 提出構建教學效果的課程考核系統(tǒng)和實驗效果分析系統(tǒng)， 統(tǒng)一規(guī)范計算機語言課程教學基本任務， 改變實驗教學中學生普遍拷貝作業(yè)、教師實驗教學較理論教學隨意性大、影響實驗環(huán)節(jié)發(fā)揮其在語言課程中有效作用的現(xiàn)狀， 提高非計算機專業(yè)語言課程教學的整體教學質量。4. 2. 2 新教學體系構建的具體任務(一) 教學計劃、教學大綱制定通過深入研究任務驅動的教學方法， 設計出以實際需求為目的， 完整的項目開發(fā)為主線， 驗證型實驗為輔， 設計型實驗為主的計算機語言實驗教學內容， 并編寫相應的實驗教學大綱及實驗教材。(二) 配合理論教學內容的實驗教學軟件開發(fā)使大部分學生能在實驗教學軟件的輔助下， 以團隊形式有效地按時按質按量完成設計型實驗內容。(三) 實驗效果評價系統(tǒng)的構建由于計算機語言的多樣性， 正確及時地上傳實驗結果及反饋教師評價會存在一些困難， 選擇合適、快速的上傳方式及教師批閱評價方式也是新教學體系構建要研究的關鍵問題。(四) 課程教學考核系統(tǒng)設計面向非計算機專業(yè)的新教學體系下計算機語言課程教學考核系統(tǒng)應淡化語法， 而突出編程能力測試為考核重點。

5、結束語目前普通高校非計算機專業(yè)計算機語言課程現(xiàn)有的教學模式中， 把實驗教學看成課堂教學的輔助和補充。在重視素質教育和應用型人才培養(yǎng)的今天， 實驗教學是培養(yǎng)學生實驗動手能力和創(chuàng)新能力的最重要環(huán)節(jié)。教學實驗室是學生的自主學習環(huán)境，也是學生的個性化培養(yǎng)環(huán)境。探索以加強實驗以環(huán)節(jié)為特點的適合非計算機專業(yè)學生的新教學體系， 對提高計算機語言課程教學質量， 使學生做到真正意義上的學以致用有很大的必要性。

【文章來源】/article/91/7906.Html

【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業(yè)致力于期刊論文寫作和發(fā)表服務。提供畢業(yè)論文、學術論文的寫作發(fā)表服務；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。 “以信譽求生存 以效率求發(fā)展”。愿本站真誠、快捷、優(yōu)質的服務，為您的學習、工作提供便利條件！自05年建立以來已經(jīng)為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務，同時建立了自己的網(wǎng)絡信譽體系，我們將會繼續(xù)把信譽、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務。

聯(lián)系電話: 13081601539

客服編輯QQ：860280178

論文投稿電子郵件: 1630158@163.com

投稿郵件標題格式：投稿刊物名 論文題目

如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展

聲明：

本站期刊絕對正規(guī)合法

并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升

第2篇：計算機專業(yè)學術論文范文

【關鍵詞】機器翻譯畢業(yè)論文寫作策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0110-01

本科畢業(yè)論文是本科教學計劃中的最后一個重要環(huán)節(jié)，是落實本科教育培養(yǎng)目標的重要組成部分。與本科院校相比，獨立學院學生的學習基礎和自主學習能力相對比較薄弱，英文學術論文寫作存在一定的難度，因此在論文寫作過程中很多學生過多依賴翻譯軟件，往往造成辭不達義。分析機器翻譯的消極影響是非常有必要的，只有找到問題的癥結所在，才能準確有效地解決問題。

首先，機器翻譯消弱了學生學習的積極性。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)絡的聯(lián)接，一些英文軟件可以很方便的實現(xiàn)翻譯，學生是網(wǎng)絡使用的主要群體，比較容易接受新事物帶來的便利，由于學生在畢業(yè)論文寫作階段忙于找工作或備戰(zhàn)研究生考試，學生對畢業(yè)寫作興趣不高，為此依賴機器翻譯就成了一普遍現(xiàn)象。

其次，機器翻譯降低了論文的寫作質量。單詞翻譯是目前翻譯軟件最大的功能，而文章翻譯是最常用的功能之一。雖然每一個單詞都翻譯的沒有問題，但如果作為句子的一部分來看就非常不準確，更不要提把這個單詞放在文章整個環(huán)境了。句子和整篇文章的翻譯對于翻譯軟件來說是軟肋，目前翻譯軟件百花齊放，軟件翻譯的結果和人工翻譯的結果差距甚大。

那么，如何應對機器翻譯對論文寫作的消極影響,可借鑒以下幾個方面：

第一、提高畢業(yè)論文寫作認知。

在新生入學教育中，可介紹畢業(yè)論文在整個教學環(huán)節(jié)的地位，也可在低年級的基礎課程與高年級的專業(yè)理論課程教學過程中灌輸論文寫作的重要性。充分利用文學、語言學、文化和翻譯等課堂教學，幫助學生最大限度地獲取各個語言板塊的信息，讓學生更全面地了解英語語言。課程設置中要求學生完成書面提綱、報告或學期論文，在寫作中強化學生對英語語法規(guī)則的正確使用及詞匯的多樣化運用，提高學生謀篇布局的能力，訓練其英語語篇思維模式。

第二、開展學術論文寫作講座。

除了理論教學，開展以講座的形式介紹論文的研究方法，調動學生學習積極性，鼓勵要求學生能夠運用在校學習的基本知識和理論，結合自身的專業(yè)方向及研究興趣，去分析、解決實際問題，產(chǎn)出形式多樣化、質量較高的學術論文。

第三、加大獎懲力度, 增強學籍檔案可信度。

第3篇：計算機專業(yè)學術論文范文

【關鍵詞】畢業(yè)設計； 教學改革

畢業(yè)設計是所有工科人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，高等職業(yè)技術學院也不例外。通過該環(huán)節(jié)的教學使學生能夠綜合運用所學理論知識分析、解決實際工程問題，初步掌握設計的一般流程和方法，在設計態(tài)度、工程思想、實踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，為步入工作崗位打下良好的基礎。畢業(yè)設計的質量在一定程度上反映了學生的專業(yè)知識水平、工程素質以及綜合運用各種知識的能力；也在一定程度上體現(xiàn)了指導教師的治學態(tài)度、學術水平和指導設計工作的能力；同時也從一個側面表明了學校的教學質量和管理水平[1].尤其對于工科學生而言，畢業(yè)設計是他們走上工作崗位前的一次預演，應該引起足夠的重視

1.當前高等職業(yè)技術學院畢業(yè)設計（論文）存在的問題

1.1 學生思想重視不夠， 投入精力不足

由于目前就業(yè)形勢嚴峻， 一部分學生忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試， 在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設計的時間與實習、頂崗或長升本（接本）時間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數(shù)學生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設計。

1.2 選題不恰當

選題恰當是做好畢業(yè)設計（ 論文） 的前提， 我院制訂的"無錫商業(yè)職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)技術學院?？粕厴I(yè)設計（ 論文） 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。

盡管如此， 但是選題不當?shù)那闆r仍然時有發(fā)生， 表現(xiàn)在：（1） 論文題目大多由指導教師給定，學生并不感興趣， 因此更談不上對題目的意義有比較深入的思考； （2） 論文題目與學生的發(fā)展方向不一致。例如有的學生是軟件方向的， 但指導教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對于所用到的一些技術學生知之甚少； （3） 論文選題陳舊，圖書管理系統(tǒng)題、學生管理系統(tǒng)等類似的題已經(jīng)做了多少年了， 每年都在做， 又沒有發(fā)展， 毫無創(chuàng)新性可言； （4） 選題脫離社會實踐， 所使用的技術屬于基本已經(jīng)淘汰的技術， 對學生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大；

1.3 指導教師缺乏經(jīng)驗， 指導強度大

由于計算機專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項目實踐經(jīng)驗的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計算機專業(yè)擴招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實教師隊伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學工作， 實際的工程項目實踐經(jīng)驗不足， 而計算機專業(yè)本身是一個實踐性要求很強的專業(yè)， 沒有這些實踐體會， 就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術如何應用到生產(chǎn)這些問題， 從而影響了畢業(yè)設計的質量；

1.4 畢業(yè)設計過程缺乏監(jiān)督

一般按慣例， 指導教師與學生之間每星期至少應見面兩次， 了解學生畢業(yè)設計的進展情況。然而由于受到學生找工作、升本（接本）等特殊情況的影響， 很難堅持下來。學生缺乏主動性， 不愿意主動找指導教師交流， 因此使得畢業(yè)設計的過程缺乏監(jiān)督。

1.5 論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生

我校對論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴， 這也是對學生實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風的培養(yǎng)， 然而， 部分學生報著僥幸和偷懶心理， 往往將網(wǎng)絡上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學生甚至一字不改， 原文照搬。

總的說來，目前有的高等職業(yè)技術院校的畢業(yè)設計（論文）工作中的主要問題是少了一點“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對隨著教育和教學改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問題，缺乏深入的研究和及時的改革。

2.畢業(yè)設計（論文）的定位

計算機應用專業(yè)是一門綜合性非常高的學科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開發(fā)、應用、維護等工程領域，是一個縱向較深，橫向較廣的復合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設計（論文）是學生綜合運用所學知識，分析、解決實際問題，培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力，接受高等職業(yè)技術人員所必需能力的基本訓練的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）首先具有教學與教育功能，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，對學生進行設計科學教育，培養(yǎng)探求真理的科學精神，強化工程意識，進行工程基本訓練，提高學生科學研究能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)濟意識的重要階段；是培養(yǎng)學生優(yōu)良思想品質，進行綜合素質教育的全面檢驗。其次，畢業(yè)設計（論文）成果具有直接或間接為經(jīng)濟建設服務，為生產(chǎn)、科研服務的社會功能。隨著教育和教學改革的深化，對人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應高度重視畢業(yè)設計（論文）的基本要求和質量評價，使學生更清楚地知道怎樣主動做好畢業(yè)設計（論文），使指導教師更清楚地知道如何對學生進行指導，使管理人員知道怎樣抓住實質問題管理到位，以保證畢業(yè)設計（論文）的質量。

3.有關應對措施

3.1 加強學生思想教育

如何提高高校畢業(yè)設計的質量， 已成為一個日益引起教育界關注的話題。筆者陋見， 根本措施應當是加強學生教育， 使學生引起重視。其實多數(shù)高校和指導教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會， 但具體實施起來總覺得效果不如想象中好， 關鍵是在于“循循善誘”幾個字。筆者今年指導的幾個學生中， 也有個別學生對畢業(yè)設計重視不夠，設計時敷衍了事， 做好畢業(yè)設計，是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號， 也是對個人責任心的一次考驗， 從而端正了態(tài)度， 主動性大大提高。

3.2 在畢業(yè)設計之前做專題講座

由于學生都是第一次參加畢業(yè)設計， 所以對如何進入狀態(tài)， 開始畢業(yè)設計工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報告和畢業(yè)論文， 如何對畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內容安排和格式規(guī)范等知識缺乏認識， 因此在畢業(yè)設計之前有必要做專門針對畢業(yè)設計如何開展的專題講座。

3.3 選題是關鍵， 鼓勵學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計

選題是整個畢業(yè)設計（論文）的核心， 正確、恰當?shù)剡x題是做好畢業(yè)設計（論文）的前提， 應首先把好選題關。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數(shù)課題比較大時， 可以分成幾個小課題， 但必須保證每個學生都是單獨完成自己的課題，防止學生互相“幫忙”的發(fā)生。

畢業(yè)設計（論文）題目需經(jīng)過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準。對于一些過易、任務過輕或所使用的是一些過時技術的題， 堅決要求進行重選。通過這些做法，保證了畢業(yè)設計（論文）題目的質量， 學生也反映良好。

開展學生畢業(yè)設計的一種新做法， 是讓學生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設計， 利用企業(yè)的經(jīng)費、場地和技術力量， 完成企業(yè)需要的技術課題， 實行校企聯(lián)合指導方式。一方面， 可培養(yǎng)學生工程設計和科學研究能力及團隊合作精神， 使學生了解和掌握實際工程設計和科研的全過程；另一方面，工作單位的實際課題， 任務明確， 要求具體， 時間性強， 能激發(fā)學生的工作熱情和主動性， 增強學生的事業(yè)心和責任感。同時， 便于用人單位和學生較早互相了解， 有利于學生就業(yè)后盡早地進人工作角色。我系目前對于這種新的指導方式正進行嘗試和摸索，從目前的效果來看，很受學生和用人單位的歡迎。[2]

3.4 過程管理很重要

開題報告完成以后， 就進入了漫長的實際設計過程。要增強對學生的監(jiān)督和督促機制， 防止學生偷懶。其一，要增強指導教師的責任感；其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學生寫周報，讓學生每周對自己畢業(yè)設計的工作進展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳，不做設計只寫論文的情況發(fā)生，又使學生的整個設計過程都有案可查， 增加了對畢業(yè)設計評分的合理性和公正性。[3]

3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象

論文抄襲是學術界十分不齒的行為，應當給學生灌輸這種思想。學生大多都是第一次撰寫學術論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮。一方面，應當將“對畢業(yè)論文抄襲進行嚴厲懲罰”寫入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息；另一方面，指導教師可通過耐心教導，擊潰學生的僥幸心理，讓學生明白，抄襲的論文是無所遁形的。

3.6 改善評判學生畢業(yè)設計質量

學生的畢業(yè)設計質量由兩部分來衡量：

一是設計成果的質量， 包括軟件的功能、所采用的開發(fā)技術、人機界面等部分組成， 可通過現(xiàn)場演示和答辯來評分；

二是畢業(yè)論文質量，根據(jù)課題完成情況和答辯情況由指導教師、評閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設計（論文）評閱、評審評分標準采用“結構分”進行評定，其中指導教師成績占30%，評閱教師成績占30%，答辯小組成績占 40%

（1）指導教師評定成績

根據(jù)指導教師評審評分標準從學生工作量、工作態(tài)度、技術方案、分析與解決問題的能力、設計（論文）質量、創(chuàng)新等方面進行評定。

（2）評閱教師評閱成績

根據(jù)省教育廳的有關文件精神，要求每位學生的畢業(yè)設計（論文）必須由兩位熟悉相應課題內容的教師（可以是外聘教師）進行評閱，評閱評分標準從畢業(yè)設計（論文）內容、學生工作水平以及論文撰寫規(guī)范共同確定，每位評閱教師必須單獨填寫評閱表。

（3）答辯

成績主要由答辯小組根據(jù)答辯評審評分標準從學生的報告內容、報告過程、回答問題以及學生在畢業(yè)設計 （論文） 中的創(chuàng)新等方面進行評定。畢業(yè)設計（論文）成績按優(yōu)秀（>85分）、良好（75分一84分）、中等（66 分一74分）、及格（60分一65分）、不及格（60分以下）五級分評定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內。[4]

總之， 高等職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)設計工作受到了擴招、學生就業(yè)、升本（或接本）等諸多因素的影響，要做好這項工作，根本在于思想重視，重點在于制度保證，只有學校、教師、學生都加以重視， 做好各項制度保證， 才能進一步提高畢業(yè)設計的效果，提高高職院校的畢業(yè)設計管理水平。

參考文獻：

[1] 張艷 一種工科學生畢業(yè)設計質量的評價方法[J] 武漢工程大學學報，2010（9）：94～97

[2]廖志凌等.高校本科畢業(yè)設計中存在的問題及對策[J].江蘇大學學報（高教研究版）， 2004， 4（2）， 82- 85.

第4篇：計算機專業(yè)學術論文范文

關鍵詞：校園網(wǎng)；功能挖掘；游戲

一、背景

背景一：隨著新一輪經(jīng)濟的來臨，社會對計算機灰領的需求日益迫切，如何有效培養(yǎng)符合灰領規(guī)格的計算機人才，成為中職學校計算機教師所面臨的一個難題。

背景二：當前中職學生的總體學習特點是：形象思維強、動手能力強而書本學習能力弱，對傳統(tǒng)單調的課堂學習所表象的厭倦情緒尤為突出。

背景三：由于受多種因素的限制，中職學生在專業(yè)課學習的課程中缺乏充足的實踐機會。

背景四：作為學校信息化建設的基礎設施和重要標志，校園網(wǎng)的教學功能尚待大力開發(fā)。

二、思考

思考一：大批學習成績平平甚至“一塌糊涂”的中職學生，玩起游戲卻是無師自通，功力深厚，對于這些學生，我們只是聽之任之，顯然不妥，一味地斥之為“喪志”并全然阻止，也非上策，若能將課程學習與網(wǎng)絡游戲進行整合，在適當滿足學生玩的天性的同時，充分調動學生的學習潛能，豈非美事？

思考二：計算機專業(yè)課非常強調學生的實踐，在“現(xiàn)實實踐”不夠充分的情況下，以“虛擬現(xiàn)場”和“模擬實驗室”等“虛擬實踐”的形式依托校園網(wǎng)可為學生提供全天候的學習支撐。

思考三：如果能結合本校本專業(yè)的課程內容和學生的生活實踐，收集、整理并通過校園網(wǎng)及時相關的專業(yè)發(fā)展的新動向和就業(yè)需求等信息，可對學生的專業(yè)課學習產(chǎn)生強大的推動作用。

三、實踐

實踐一：依托校園網(wǎng)，收集各專業(yè)課與游戲有關的各類素材，經(jīng)過加工、整合，融入網(wǎng)絡機房，或電教室的課堂教學中。

以Excel2000網(wǎng)絡功能的教學為例，通過引入Excel 2000中隱藏的“賽車”游戲，既可幫助學生順利、高效地掌握將Excel電子表格成Web頁的多種方法，同時也使學生在興奮地尋找游戲的過程中，自然鞏固了對“工作表”“行數(shù)”“列數(shù)”“交互對象”等重要概念的理解。

類似這種被微軟稱為“彩蛋”的游戲，在Office 2000序列的各大軟件中還藏有許多，只要我們切正時機，善加整合，就能極大地激發(fā)學生的學習潛力，高效地達成教學目標。

實踐二：依托校園網(wǎng)，構建案例式教學網(wǎng)點，并以此作為傳統(tǒng)課堂教學的重要補充。

以VFP的教學為例，傳統(tǒng)的VFP教材處理和課堂教學，都是先分章分節(jié)學概念，臨到課程結束時再引入實例，這對于中職學生來說，極易產(chǎn)生如下問題，學習主動性和創(chuàng)造性得不到有效的任務驅動支撐，學習的快樂感和成就感受到壓抑，學習的積極性和創(chuàng)造性難以充分發(fā)揮。

教學網(wǎng)站按框架分為七大模塊，即：“案例成品”“實例解析”“實例源碼”“理論概念”“作品素材”“相關網(wǎng)站”和“案例論壇”。部分模塊功能如下：

案例成品：提供心靈感應小游戲和人事管理系統(tǒng)等實例成品，學生下載，安裝后既可看到運行的效果，也可以ActiveX文檔形式在瀏覽器中直接展示。

實例解析：提供對這些案例程序制作過程的詳細分析和描述，包括抓屏錄像。

實例源碼：提供這些實例程序的源代碼，供學生調試、分析。

案例論壇：為合作學習提供論壇平臺。

回顧以上實踐。因課程內容不同而各有用武之地，并從不同角度實現(xiàn)了對校園網(wǎng)功能的挖掘。

四、再思考

由于自身的學習習慣、學習基礎和學習品質以及外來壓力等原因，中職學生的學習是很痛苦、辛苦的，雖然許多學生表面上顯露出的是碌碌無為甚至玩世不恭，如何將課程內容和學生實際結合起來，以期更好地滿足社會需求，需要我們做不停的探索。

通過以上實踐，我深切地體會到，校園網(wǎng)在計算機專業(yè)課程中的功能挖掘，還有非常大的空間，但因受限于個人的知識、能力，只能邊實踐、邊探索、邊學習，好在志同道合者頗多。隨著網(wǎng)絡教育基本資源的日益充實，通過大家的協(xié)同努力，校園網(wǎng)的教育功能必將更上一個新臺階，計算機專業(yè)教學也必將得到更為廣泛的網(wǎng)絡支撐。

作者簡介：

江蘇省南通市通州區(qū)農(nóng)業(yè)綜合技術學校成榮清，大學本科，中學一級，龔悅耳，大學本科，中學一級，從教近二十年，在市內外發(fā)表學術論文十多篇。

第5篇：計算機專業(yè)學術論文范文

關鍵字：計算機；應用型人才；導師制；本科生；動態(tài)培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0076-02

Exploration on the Tutorial System of Undergraduate Students in the Cultivation of Computer Applied Talents

LI Zhao-cui， YIN Xiao-feng， WANG Li-qun

（Shandong Xiehe University Computer College， Jinnan 250100， China）

Abstract： Tutorial system is a kind of effective personnel training mode.In order to train the application type talents of computer specialty， we develop the service condition， job responsibility， appointment and the examination of the supervisor， implementing the tutor system in the undergraduates. Tutors guide students' living， learning， planning professional learning direction， guide students to take part in the entrance exams for postgraduate schools， practice， obtain employment.The implementation of the tutorial system is conducive to the communication between teachers and students， improves students' practice， scientific research ability and students' employment.

Key words： computer； applied talents； tutorial system； Undergraduate； dynamic culture

1概述

本科生導師制是英國高等教育制度的特色之一，自14世紀在英國許多大學特別是牛津大學與劍橋大學實施以來，對于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力效果顯著。中國最早實施導師制始于1938年，由著名科學家竺可楨在浙江大學倡導實施，在當時也取得了一定的效果。20世紀80年代，中國的一部分高校曾經(jīng)嘗試實行專業(yè)班導師制，由于本科生的數(shù)量開始逐漸增多，導師制因為缺乏足夠的指導教師而逐漸淡出。近幾年來一些高校開始嘗試實行導師制。

我院現(xiàn)有專任教師45人，其中，教授、副教授9人，講師14人，助教22人；博士、碩士研究生及在讀碩士研究生占專任教師的92%；專任教師的學歷結構、職稱結構、年齡結構和學緣結構都較為合理。目前學院有計算機科學與技術、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡工程3個本科專業(yè)，每個專業(yè)1個班級，學生數(shù)量相對較少，較易開展導師制教學。

2 應用型人才培養(yǎng)

應用型人才[1]就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。我院為將本科生培養(yǎng)成計算機專業(yè)應用型人才，采取了以下四種措施。一是推行了“2.5+X”多方向動態(tài)人才培養(yǎng)模式，二是實施了“學歷證書+職業(yè)（行業(yè)）資格證書”的多證書培養(yǎng)，三是構建了“實驗-實訓-實戰(zhàn)”分層次實踐教學體系，四是大力實施產(chǎn)學研合作。導師制是成功實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的有力保障。

2.1 基于計算機行業(yè)技術發(fā)展，構建了“2.5+X”分方向動態(tài)培養(yǎng)體系

將學生的培養(yǎng)過程分為兩個階段，在學生入學后的兩年半時間里，重點進行人文社科類、外語、數(shù)理類和專業(yè)基礎課程的教學，為以后學習專業(yè)課程以及進一步繼續(xù)學習奠定基礎，使其具有較大的發(fā)展空間，即“基礎扎實”。隨后的一年半時間里學習“分方向專業(yè)教學動態(tài)課程”，突出專業(yè)特色和學生個性發(fā)展。即“專業(yè)知識面寬”。

每個專業(yè)設置了兩個應用分支方向，每個方向都確定4到5門核心課程并配以項目實訓，再根據(jù)學科發(fā)展和市場變化，在教學計劃中規(guī)劃了2到3門動態(tài)選修課，從專業(yè)教學、實踐實訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐出發(fā)，培養(yǎng)學生，使不同的專業(yè)方向形成一個有機聯(lián)系的課程體系。

本體系使專業(yè)教學改革實現(xiàn)了“三個轉變”，一是從側重專業(yè)知識理論教育向加強綜合應用能力培養(yǎng)轉變；二是將單一規(guī)格的培養(yǎng)要求轉變?yōu)槔碚撝R扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質高的人才培養(yǎng)要求；三是將注重傳授知識的教育轉變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的教育。

2.2實施了“學歷證書+職業(yè)（行業(yè)）資格證書”的多證書培養(yǎng)

實行多證書培養(yǎng)[2]，將學歷教育與技能學習無縫對接，學生畢業(yè)后不僅能獲得大學本科學歷學位證書，還能通過考取獲得國家勞動部高級職業(yè)技能認證證書。同時在校四年在老師的指導下，參加各種計算機類競賽，獲取比賽獲獎等級證書。多證書教育模式使學生專業(yè)能力更強。

2.3 構建了“實驗-實訓-實戰(zhàn)”分層次實踐教學體系

計算機專業(yè)課程實驗課時占的比例較高，大部分課程理論課時和實驗課時比例為1：1，有的課程實驗課時占的比例更高。我院除理論性強的課程在教室采用多媒體教學，其他課程均在專業(yè)實驗室采用邊學邊練的模式教學，實驗課采用“小組討論+教師指導”模式，該模式能較好地提高學生的動手實踐能力。

每個學期的期末會有一至兩周的課程實訓時間，在這段時間內，對相關專業(yè)課程進行課程設計、項目實訓，提高知識的綜合掌握能力。并且在每年的暑假，學院組織選拔學生到山東大學齊魯軟件學院參加為期一個月的企業(yè)暑期實訓，通過企業(yè)實訓更好地了解現(xiàn)在軟件公司的研發(fā)環(huán)境、研發(fā)過程、項目組織實施等情況，在項目的研發(fā)過程中，更好地運用將所學到的知識，也能更好的體驗職業(yè)環(huán)境，提高職業(yè)綜合素質。

在大四的最有一個學期學生將要到企業(yè)里進行“真刀真槍”的實戰(zhàn)，通過在實際生產(chǎn)、研發(fā)、管理等現(xiàn)場的實戰(zhàn)，是學生在知識、能力、素質、綜合職業(yè)技能等方面得到全面系統(tǒng)的提高?！皩嶒?實訓-實戰(zhàn)”分層次實踐教學模式充分提升學生的實踐能力和綜合素質。

2.4 大力實施產(chǎn)學研合作

學院注重與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，與多家公司進行長期合作，建立了校外實習實訓基地，為學生提供生產(chǎn)性實訓和頂崗實習的場所，在真實的職業(yè)環(huán)境中完成產(chǎn)品的開發(fā)、測試和安裝，體驗企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度和習慣。學生畢業(yè)后可稱為這些公司的正式員工，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生三方受益。

3 導師制的實施

為更好地培養(yǎng)計算機應用型人才，我院對計算機專業(yè)本科生實施導師制教學模式，導師從學生的思想、心理、生活、學習都要進行實時的引導，進行全方位全過程育人。同時導師還要尊重學生的個體差異性，因材施教。

大一學生主要適應大學生活，學習基礎課程，由班主任和輔導員進行引導和管理。從大二開始，學院組織導師和學生進行雙向選擇，導師組教師向學生介紹自己講授的課程、學習的專業(yè)和研究方向，學生根據(jù)自己的學習興趣或特長選擇導師。對雙向選擇結果不滿意的學生和導師，可由學院導師制工作小組領導進行統(tǒng)一的協(xié)調。

3.1導師的任職條件

為了保證導師制的順利實施，我院擔任導師制的教師都是優(yōu)先選的，具有碩士研究生及以上學歷或中級及以上職稱。熱愛學生和教學工作，明確本專業(yè)培養(yǎng)目標，熟悉本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，保證具有較高的思想道德修養(yǎng)、豐富的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，科研學術水平高。

3.2 導師的工作職責

導師要關心學生的思想、生活，以身正示范，幫助學生樹立正確的世界觀和人生價值觀。關心學生的學習，幫助學生了解專業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)學生的實際能力，幫助學生制定學習計劃。了解學生學習興趣，在專業(yè)分方向培養(yǎng)中，幫學生確定專業(yè)方向。對準備考研的同學，進行考研方向和專業(yè)復習指導。指導學生積極參加各種專業(yè)技能大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參加導師的課題研發(fā)和學術論文的書寫發(fā)表，培養(yǎng)學生的實踐能力和科研能力。指導學生的實訓、實習以及畢業(yè)設計、畢業(yè)論文乃至學生就業(yè)。

導師的指導工作既要關注本小組集體發(fā)展，又要關注個體發(fā)展。每個學期的集體指導次數(shù)不少于5次，每個月個體指導不少于2次，期末對每個學生進行生活學習評價，及時調整指導計劃。

3.3 導師的聘任

新學年開學后，學院組織大二學生和導師進行雙向選擇，每個導師不超過5名學生。為保證導師的師生比例，學院適當聘請校外導師，由我院助教職稱的教師擔任外聘導師的助理指導老師，有效協(xié)調師生之間的聯(lián)系。導師制實施后，導師和學生無特殊情況，不得隨便更換，任期為三年，直至學生順利畢業(yè)工作。為保證教師的權益和導師制的順利施行，教師在擔任導師工作之后，由學院發(fā)放一定的津貼補助[3]，納入學院年終考核指標，并與學院評優(yōu)和崗位聘任結合起來。

3.4導師的考核

每位學生一本《導師指導記錄冊》，用來記錄導師指導工作情況，由學院導師制工作小組進行定期檢查，督促導師指導工作的有效進行。導師工作每學期考核一次，根據(jù)學生的評價、導師組學生學習或參加各種比賽獲獎情況，對導師進行等級評價。成績突出的導師，學院給予表彰和獎勵；對工作失職，未能認真履行導師職責的導師，加強教育管理。

4 導師制實施意義

4.1本科生導師制有利于師生間充分溝通

本科生導師制的建立，使導師與學生可以通過多種方式，經(jīng)常進行一對一的交流，較易形成自由平等的師生關系[4]。導師可以及時了解學生的生活、學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的愛好和興趣，及時指導學生的生活和學習方向，為學生提供系統(tǒng)的學習計劃，挖掘學生的學習潛能。學生在參與導師課題研發(fā)、討論過程中，不僅學習知識，還學習導師的科研精神、工作態(tài)度和思維方式。導師在指導學生過程中，也能更好地了解這一年級學生的學情，實現(xiàn)教書育人相結合。

4.2本科生導師制有利于提高學生實踐和科研能力

大二大三學生們在導師的指導下主要進行專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程學習，同時跟隨導師參加各種技能大賽、專業(yè)實訓或暑期到企業(yè)實訓，提高動手能力。大三學生們基本要參與國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、導師的課題中，學生可以根據(jù)導師的研究方向或自己感興趣的課題向導師請教、和導師進行探討。導師根據(jù)學生的特長，因材施教，制定不同的指導計劃，安排好學生的科研活動。學生參加導師的科研課題，能推動學生自學能力的培養(yǎng)和促進學生專業(yè)方向的發(fā)展。同時導師擔任

畢業(yè)論文[5]與設計的指導工作，有利于學生寫出高質量的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計。

4.3本科生導師制有利于學生考研和就業(yè)

學生從大二開始跟隨導師學習，明確專業(yè)學習的方向、目標和發(fā)展前景。大三開始考慮自己的學業(yè)發(fā)展，是繼續(xù)學習考研還是準備就業(yè)，在指導老師的指導下，選擇發(fā)展方向。如果選擇考研，指導老師從大三下學期開始和學生一起制定復習計劃和選擇學校，一路扶持指導考研結束。如果準備就業(yè)，要在導師指導下，考取職業(yè)資格證書。指導老師可幫學生選擇實習企業(yè)，推薦到相關企業(yè)，有利于學生就業(yè)。

5 總結

我院對計算機本科生施行導師制人才培養(yǎng)模式，是我院教學改革的一項重要措施。導師制的施行既提高了教師的教書育人水平，又提高了學生學習積極性，培養(yǎng)了學生的專業(yè)素質和職業(yè)道德修養(yǎng)，也增強了學生的實踐和科研能力，提高了學生的綜合素質和就業(yè)能力。本科生導師制對計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻：

[1]應用型人才百度百科EB/OL].http：///link？url=cJO3ntZB7J-HLAYT4z9JzJbhCHYH7mY77Dr_ITY5s-ZK8LU dk9kaztuCAYoY5EPgC3Vj5ZsGcw1k3-szdLBqCK .2015-07-21.

[2]李兆翠.淺議軟件測試課程教學[J].電腦知識與技術，2012（10）.

[3] 陳友榮. 本科生中導師制的時間與探討[J].浙江樹人大學學報，2010（6）.

第6篇：計算機專業(yè)學術論文范文

計算機專業(yè)的學生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進行畢業(yè)設計及其答辯考核。畢業(yè)設計成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓練，往往對畢業(yè)設計感到壓力很大，心中無數(shù)，難以動手。因此，對計算機專業(yè)學生這一特定群體，就畢業(yè)設計的撰寫進行必要指導，具有重要的現(xiàn)實意義。本文就如何進行畢業(yè)論文的寫作簡要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設計是高等教育考試計算機專業(yè)應考者完成學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應考者的總結性獨立作業(yè)，目的在于總結學習專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。完成畢業(yè)設計的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設計成敗的關鍵。因為，選題是畢業(yè)設計撰寫的第一步，它實際上就是確定“設計什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“設計什么”不明確，“怎么設計”就無從談起。教育部考試辦公室有關對畢業(yè)設計選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出設計題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布設計題目，由應考者選擇。畢業(yè)設計的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過設計寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業(yè)知識的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)設計成功的一半。

㈠、要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的課題?？茖W研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設計的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價值。具體地說，學生可從以下三個方面來選題。

⒈首先要從現(xiàn)實的弊端中選題，學習了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。

⒉，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現(xiàn)實指導意義的。

㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)設計是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的設計的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結合發(fā)揮自己的業(yè)務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務專長，選擇那些能結合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。二、進行系統(tǒng)的設計工作：學生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實習單位或企業(yè)做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊、數(shù)字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。三、 論文的組織安排  依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結構方面，應有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實現(xiàn)型論文：重點收集整理系統(tǒng)體系結構，程序模塊調用關系，數(shù)據(jù)結構，算法，實驗或測試等內容，論文結構一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內容或模塊）  一般談課題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻某某中做了什么工作，誰誰在文獻某某中有什么突出貢獻“，用“但是”一轉，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點和主要思想、方法和結果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結束。(2)系統(tǒng)體系結構（強調系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實現(xiàn)功能的描述（包括模塊調用關系，數(shù)據(jù)結構，算法說明，依據(jù)內容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實驗或測試(5)總結3.2 應用開發(fā)型論文：重點收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化，使用的開發(fā)工具的內容。論文結構一般安排如下：引言（重點描述應用項目背景，項目開發(fā)特色，工作難度等）項目分析設計（重點描述項目的整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡介等）項目實現(xiàn)（重點描述數(shù)據(jù)庫設計結果，代碼開發(fā)原理和過程，實現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結3.3 分析比較型論文：重點收集整理有關的最新論文或軟件，分析比較心得，實驗數(shù)據(jù)等內容。論文結構一般安排如下：引言（重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結果等）分析對象的概括性描述分析比較的主要結果（如果是技術分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結果，實驗過程等）分析比較的評價和系統(tǒng)應用（可以給出基于分析比較的結果，提出某些設計實現(xiàn)方案，和進行一些實驗工作結論3.4 理論探索型論文：重點收集整理問題的發(fā)現(xiàn)，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設計和分析。論文結構一般安排如下：(1)引言（重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設計，復雜性分析等）(4)結論上述論文結構的安排和劃分不是絕對，可依據(jù)各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結構，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內容。    四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個作者有自己的風格，格式不必強求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎上適當修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動機，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項目框圖 及 本工作在項目中的地位3．項目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實現(xiàn)技術 數(shù)據(jù)結構 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結果測試，性能分析（圖表等）8．結束語（或結論、小結）參考文獻附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實現(xiàn)，可自動編頁自動更新五、寫作技巧和注意事項5.1 學術論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準確，不過分夸張為度。5.2 標題要能反映內容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術題目太大，不適合本科生作。5.3 學術刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁（1000字左右），因此活動空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，中英文摘要 應一致，要突出自己的工作，要提供幾個key words。寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵讀者讀下去），通常在介紹國內外工作后，用“但是”一轉，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內容。5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關的論文中還可以把數(shù)據(jù)結構和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果?？赡軙煌扑]到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認。5.7 各部分應詳略得當。 一般地，畢業(yè)論文應該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關工作（前人的成果）部分不應該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應包括測試、運行結果及分析（圖表或曲線）。5.9 結論，小結。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內容等。返回目錄六、參考文獻及引用參考文獻是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術內容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養(yǎng)的正確的科學態(tài)度和做人準則。參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻包括專著、學術期刊、學術會議、技術報告等。七、 摘要樣板     學術刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫到1000字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。1.介紹項目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)

第7篇：計算機專業(yè)學術論文范文

雙語教學是實現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。本文闡述了計算機專業(yè)開展雙語教學的必要性，從課程的設置、師資的布置、教材的選擇、教學的組織等多個方面進行了探索，并提出了一些增強雙語教學效果的建議。

當今全球化、國際化對我國教育的影響越來越突出，國際化已經(jīng)成為學校辦學水平的重要體現(xiàn)。教育部在2001年的4號文件《有關加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中提出“積極推動使用英語等外語進行教學”，即雙語教學;要求各高校在3年內開設5%—10%的雙語課程，并引進原版教材和提高師資水平。目前，以雙語教學為特征的高校課程改革已在全國廣泛開展，盡管對雙語教學的成效和經(jīng)濟性存在種種爭議，但雙語教學無疑是實現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。

1. 高校計算機專業(yè)開展雙語教學的必要性

西格恩和麥凱把“雙語教學”定義為摘要：“把兩種語言作為教學媒介語的教育體系，其中的一種語言往往是——但不一定是——學生的第一語言。”也就是說，雙語教學的語言只是一種媒介，并不是通過語言課程來實現(xiàn)語言教育的目標，而是通過學校教育中其它的課程的學習來達到幫助學習者把握兩種語言。

對于計算機專業(yè)來說，開展雙語教學既有普遍意義又有非凡性。

1.1計算機專業(yè)的知識更新速度很快，每隔幾年就有新的技術出現(xiàn);而且，計算機專業(yè)的發(fā)展重心在歐美，相關資料都是以英語作為主要的專業(yè)技術載體;絕大部分的編程軟件都是用英語編寫，相應的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料;重要的國際會議、影響因子高的學術論文采用的都是英語。為了能夠及時準確地獲取本學科、本領域的最新信息，教師必須提高自身的英文水平。

1.2計算機專業(yè)的英文教材比較多，這為開展“雙語教學”創(chuàng)造了良好的基本條件，教師可以根據(jù)學生的英語水平選擇合適的教材。

1.3計算機專業(yè)的很多表述、專業(yè)詞匯都是直接由英文翻譯過來的，由于翻譯人員的專業(yè)性，有些表述和詞匯的翻譯不太準確，增加了學生學習和理解的難度。所以，計算機專業(yè)開展“雙語教學”將為學生以后查詢科技資料、閱讀科技文獻和進行國際學術交流打下基礎。

2.雙語課程的設置

課程的合理設置是影響雙語教學效果的一個重要的方面。因為在雙語教學的過程中，學生不僅要把握專業(yè)的學科知識，而且要學習和使用外語，這無形中會增加學生的學習負擔。假如課程沒有選擇好，那么就會挫傷教學的質量，打擊學生學習的積極性，間接地也會影響教師授課的積極性。

專業(yè)基礎課是一個比較好的選擇。專業(yè)基礎課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎的知識類課程，它是在基礎課學習的基礎上為專業(yè)課學習打基礎的課程。首先，學生在學習專業(yè)基礎課之前，已經(jīng)有了相關的基礎知識，那么在知識的銜接上將會比較輕易，從而教師能比較順利地實施雙語教學;其次，在以后專業(yè)課程的學習過程中，學生還會對雙語教學的專業(yè)基礎課的內容進行更深層次的理解，強化了雙語教學的效果。

專業(yè)選修課也是一個不錯的選擇。專業(yè)選修課所面向的學生都是高年級學生，他們經(jīng)過了低年級階段的學習，形成了比較完整的基礎知識結構;同時，他們也已經(jīng)完成了一些雙語教學的專業(yè)基礎課的學習;并且，其中大部分的學生都已經(jīng)過了英語四級，有些學生甚至過了六級。這一階段的學生，已經(jīng)能夠較好地適應雙語教學的環(huán)境，雙語教學可以達到較好的效果。

3.師資的布置

師資是雙語教學實施過程中最為關鍵的新問題。雙語教學能否獲得成功，在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務精、外語水平高的教師隊伍。雙語教學的教師在教學過程中要能夠靈活地運用兩種語言，相互交叉，既要讓學生理解教學的內容，又要讓學生的外語能力得到鍛煉。因此對雙語教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當務之急。對雙語教師的挑選有以下幾個途徑[2]摘要：

3.1從國外留學多年歸來的專業(yè)教師中挑選。這些教師專業(yè)、英語水平都不錯，是雙語教師的最佳人選。

3.2選派外語較好的專業(yè)課教師去國內雙語教學開展得好的重點大學進修學習，提高運用外語進行教學的能力;還可以輸送他們出國深造，逐步形成穩(wěn)定的雙語教學師資隊伍。

3.3聘請專業(yè)外籍教師。在專業(yè)課程的雙語教學過程中，外籍教師的參加起著不同平常的功能。因為他們使用不同的教學方法，從不同的角度介紹專業(yè)知識，對學生擴大專業(yè)知識面和提高英語水平都很有必要，但是在擬聘外教時要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務素質高，具有比較豐富的教學經(jīng)驗和較好的語言表達能力的教師。

4.教材的選擇

合適的教材[3]是影響雙語教學實現(xiàn)效果的一個很主要的因素。引進和借鑒國外的優(yōu)秀教材是我國高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見》中要求高校使用優(yōu)秀的、先進的教材，非凡是在信息科學、生命科學等發(fā)展迅速、國際通用性和可比性強的學科和專業(yè)更要直接使用高質量的原版教材。近幾年，高等教育等出版社出版了大量的計算機專業(yè)的影印教材，這些教材都是不錯的選擇。另外，我們也可以到一些權威、專業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料，并經(jīng)過適當?shù)娜∩?，編排成教材，這些教材可以使學生了解業(yè)內的最新發(fā)展趨向和動態(tài)。

但是，在原版教材的選用、引進和編撰過程中，有些新問題我們是必須考慮的摘要：(1)學生的英語水平和知識水平不一致。低年級的學生知識結構不全，大部分學生的英語水平不高，那么我們選用的教材要易于閱讀，但同時也要保證知識的系統(tǒng)性和完整性。高年級的學生由于經(jīng)過了完整的基礎教育，并且經(jīng)過了一些雙語課程的學習，他們在對知識和語言的理解上要比低年級學生高一個層次，對他們選用的雙語教材，可以適當?shù)卦黾有╇y度。(2)國外教材的教學目標和內容和國內不一致。直接引進國外的優(yōu)秀教材是一個比較好的辦法，但我們必須考慮到，不同的國家有不同的教育體制和結構，各階段的教育目標也不一樣，因而在對課程的要求、內容和深度上有一定的差異，我們要根據(jù)自己的教學要求，對原版教材的內容進行適當?shù)娜∩帷?/p>

5.教學的組織

教學過程是雙語教學實施的主要保障因素，組織得是否合理，將直接影響到雙語教學的效果好壞。這一過程具有兩面性，一是教師的教，二是學生的學，這兩方面是相互影響和促進的。教師教學經(jīng)驗足，教學手段豐富，就會帶動學生學習的積極性，提高教學的效果;學生學習積極性高，反過來也會促進教師以更飽滿的熱情投入到教學過程中去。在教學的過程中，教師也可以根據(jù)學生的學習狀況，收集學生的意見，及時調整教學方法。

5.1采用多媒體教學手段。雙語教學過程中，解釋生詞、語法等勢必影響教學的進度，而原版教材的信息量又比較大，采用多媒體教學可以在很大程度上彌補這一不足。而且采用多媒體教學，可以把教師從繁重的板書中解脫出來，這又進一步地節(jié)省出一定的教學時間。教育部在《意見》中對高校使用現(xiàn)代教育技術、提升教學水平也提出了明確要求摘要：“各高校要在加強校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學環(huán)境建設的基礎上，使用多媒體授課的課時比例應達到15%以上。”

5.2教學中突出重點，適時總結。多媒體教學手段的采用，在一定程度上會增加學生單位時間信息的接收量，有可能導致學生不能很好地理解和把握所學的內容。因此，教師一方面要注重教學內容的調整，在保證授課知識全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大，但有些內容并不符合教學大綱的要求，對于這部分內容，教師可以進行簡單的處理。另一方面，在教學過程中要突出重點，適時總結。在雙語教學的過程中，對重要和常用的專業(yè)詞匯要反復強化，加深學生對這些詞匯的印象，以減少學生閱讀原版教材的障礙;同時，在教學過程中也要注重適時地總結，幫助學生從整體上對所學知識形成熟悉，以利于他們對知識的復習和把握。

5.3教學過程的互動。雙語教學是一種新的教學形式，以前積累的教學經(jīng)驗不一定能取得好的教學效果。教師講得很好，但假如得不到學生的認同，那么將會大大影響教學的效果。因此，在教學過程中，我們要經(jīng)常和學生進行互動，聽取學生的意見，了解學生在學習中的困難，采取針對性的方法，從而不斷改進教學方法。

5.4作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語教學的試卷必須使用外語命題，但對學生的作業(yè)卻沒有這樣強制性的要求，這會導致學生學習惰性的養(yǎng)成，因為他們更習慣于使用母語來進行復習、討論和思索，會弱化雙語教學的效果。另外，試卷雖然使用外語命題，但我們也要把握一個原則。雙語教學考試主要的目的是檢查學生對專業(yè)知識和概念的理解和把握，而不是對他們外語水平和能力的考核。所以在命題時，應盡量使用清楚、標準、常用的表達方式，對一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。

5.5專題討論。計算機專業(yè)的知識更新比較快，采用的原版教材對一些最新的探究方向和領域可能只作了簡單的介紹，因此在課堂上對這些內容進行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實的。為了讓學生了解課程所涉及內容的最新動態(tài)和進展，我們可以在教學過程中增加一些專題討論的形式，將學生分小組，并給每個小組分配一些專題，讓他們自己就相關的專題查找資料，并做成多媒體外文課件，在合適的時間讓他們對所進行調研的內容給大家作報告，并組織大家對報告的內容進行討論。這種形式的討論，在調動學生學習積極性的同時，能夠拓展學生的知識面，彌補教材中相關內容的不足。

6.結語

雙語教學的實施，是我國高等教育面向現(xiàn)代化、面向未來、和世界接軌的必然的發(fā)展趨向，對我國的教育事業(yè)和教學改革具有較強的現(xiàn)實意義。但我們要清醒地熟悉到“雙語”僅僅是知識的一個載體，雙語教學的核心仍然是專業(yè)教育，我們開展“雙語教學”的目的是培養(yǎng)學生把握專業(yè)的知識和技能，并能通過專業(yè)知識的學習把握第二語言，形成對外交流的能力。雙語教學是一個新的教育方式，也是一個長期的教育目標，要實現(xiàn)這個長期的教育目標，在教學實踐中還有很多新問題需要解決。

參考文獻摘要：

[1]W.F.麥凱，M.西格恩.雙語教學概念[M].北京摘要：光明日報出版社，1989.

[2]趙燕紅，邵定宏.計算機專業(yè)課程雙語教學探究[J].中國大學教育，2005，(8)摘要：25-26.

第8篇：計算機專業(yè)學術論文范文

1.教育體制和教學管理方面

就本科畢業(yè)設計而言，總體質量滑坡，已經(jīng)到了有高校甚至想取消畢業(yè)設計的地步。本科畢業(yè)設計質量下降在教育體制和教學管理方面的原因之一是我國的本科教育還采用“嚴進寬出”的老模式。在這種模式下高校一般都希望學生能順利畢業(yè)，因此本質上高校教學管理部門難以支持指導教師嚴格按照本科生畢業(yè)設計工作規(guī)定要求學生。那么為什么本科教育還采用嚴進寬出的老模式？究其原因一是習慣使然，精英教育階段就采用這種模式，而且效果較好，但目前學生、教師所處的環(huán)境與當時相比已經(jīng)有了很大區(qū)別，這種模式已不太適于現(xiàn)今的本科教育。二是高校片面追求就業(yè)率，因為就業(yè)率影響著學校聲譽進而影響著招生，而“寬出”從表面來看有助于提高就業(yè)率。其實，從長遠來看，“寬出”最終會導致用人單位的不滿，無益于提高就業(yè)率。然而高校管理部門大多為了近期的成績而忽視了學校的可持續(xù)發(fā)展。三是個人分擔的高等教育成本比例過高。目前，由國家、個人和社會共同分擔高等教育成本的機制已初步形成。

然而高校收取的學雜費標準遠高于很多民眾的承受能力，這也是導致高校難以下決心“嚴出”的重要原因。本科畢業(yè)設計質量下降在教育體制和教學管理方面的原因之二是我國高等教育的經(jīng)費不足、生師比過高、教師職稱或評優(yōu)考核過于傾向偏理論的項目和論文研究成果。目前教學研究型高校教師往往要承擔相當于15年前兩倍以上的教學任務，而且從職稱評定上可以看出當前本科院校很重視科研，然而科研的含義已經(jīng)不是十多年前理論研究與技術研發(fā)并重了，而是極度重視偏理論的國家級和省部級項目的申請與研究論文的發(fā)表。為了生存和發(fā)展，大多數(shù)屬于工科的計算機專業(yè)教師不得不選擇務虛，即崇尚所謂的理論研究，輕視務實的研發(fā)，不再積極爭取橫向的研發(fā)類項目。這在客觀上導致計算機專業(yè)的本科生既忽視也畏懼研發(fā)，工程設計與實踐技能每況愈下。而實用價值較高的橫向項目其實最適于作為本科生畢業(yè)設計題目，最有利于教師和學生了解社會需求，教師可以有針對性地培養(yǎng)學生、學生可以有針對性地主動學習，進而提高自己的實踐能力、科學研究能力、創(chuàng)新能力與綜合素質。此外，從時間上看，多數(shù)高校教師每年要花較多時間申請不同級別的縱向項目，還要花相當?shù)臅r間和精力用于課程教學，這樣用于指導畢業(yè)設計的時間和精力就相當有限了。

2.教師方面

在目前的教師考核體制下，年富力強的本科院校的中青年教師幾乎全都把課程教學以外的時間和精力用于自身科研水平的提升上，即參與縱向項目的研究，研究成果主要體現(xiàn)在撰寫“高質量”的學術論文上。這些項目相關的研究內容，對于少部分即將成為碩士研究生的學生來說，還是比較有意義的，但對于其他即將進入工作崗位的學生來說，由于研究內容一般偏理論，與當前的社會實際需求脫節(jié)，因此作為畢業(yè)設計課題就未必合適。但高校教師由于近年來多忙于追求高質量論文，對真正滿足社會實際需要的最新熱門技術反而可能疏于跟蹤和學習，尤其是更新很快的計算機科技，因此很容易缺乏有效指導畢業(yè)設計的知識儲備、實踐能力和現(xiàn)實針對性。同樣，教師為了自身發(fā)展，往往關注某特定領域的研究發(fā)展，重理論輕實踐，缺乏對社會需求的了解，缺乏對計算機發(fā)展的宏觀了解，因此在課程設置方面也容易產(chǎn)生不利于培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的問題。與此同時，教師對本科畢業(yè)設計的評價標準越來越與縱向項目的評價標準看齊，相較于實用價值，更看重本科畢業(yè)設計課題的理論價值，有些選題雖然新穎但完全超出了本科生的能力范圍，導致學生們不再重視踏踏實實、系統(tǒng)地解決問題，而是學習如何通過“包裝”解決問題。此外，一些高校官本位現(xiàn)象嚴重，甚至教授（無行政職務的）在學校都幾乎沒有話語權。由于教書育人的教師們得不到應有的尊重，因此容易缺乏作為園丁應有的成就感和自豪感，以及自我犧牲精神，進而追求科研上的成功而對幾乎不能帶來成就感的畢業(yè)設計指導工作不夠重視。

3.學生方面

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡上存在的誘惑如網(wǎng)游、音視頻也越來越多，意志力稍弱的學生就可能成為網(wǎng)絡控。因此，網(wǎng)絡會耗費本科生大量的時間，導致他們基本知識掌握不牢。另外，網(wǎng)絡也會滋長學生的惰性，計算機專業(yè)的學生四年中會有數(shù)次課內實驗和多個實踐課程，然而不少學生會借助網(wǎng)絡輕松獲得答案，白白浪費了自己的實踐機會。等到畢業(yè)設計時，他們的實踐能力較差，缺乏解決問題的自信心，這也是本科畢業(yè)設計質量下降不可忽視的原因。同時，就業(yè)壓力對學生影響很大，有些學生在本科學習期間不斷地考取各種證書，然而這種迫于壓力的以記憶知識為主的考試對于不少學生來說，不能起到提升他們分析問題、解決問題的能力的作用。此外，畢業(yè)設計往往與學生找工作或考研復試的時間相沖突，這也是導致本科畢業(yè)設計質量下降的原因。

二、本科畢業(yè)設計改革建議

1.教育體制和教學管理方面

提高高等教育經(jīng)費投入、加強師資隊伍及軟硬件建設，提高師生比，為一線教師提供學習、培訓、考察的機會，以快速更新知識、增長見識、提高教師的責任感和積極性。自上而下全面改革本科院校教育體制，將“寬出”逐步改為“嚴出”，為保證“嚴出”合理且可行，應降低個人分擔的高等教育費用比例，或者為貧困家庭的學生提供無抵押助學教育貸款，同時還需要切實改變小學生學習壓力過大的現(xiàn)狀。必須還學生一個輕松的小學階段，才有可能切實激發(fā)他們在大學階段的學習欲望，進而要求他們認真對待自己的學業(yè)。也只有學校制定并切實支持實施“嚴出”，指導教師的指導和管理才可能有成效，學生才可能將壓力轉為動力，認真完成畢業(yè)設計，使畢業(yè)設計確實成為工作前的一次實戰(zhàn)演練。制定理論研究與技術研發(fā)并重的教師職稱和評優(yōu)考核政策，以利于教師能夠根據(jù)自己的興趣和所長進行理論研究或技術研發(fā)，而不用違背自己的興趣全都追求國家自然科學基金等縱向項目的申請與研究。從政策上鼓勵教師進行各種類型的科技研發(fā)，可以為本科生創(chuàng)造更多了解科技動向和社會需求的機會，更多實踐與思考的機會，對于提高本科畢業(yè)設計水平大有裨益。

2.教師方面

在尊師重教的體制下，教師也應通過參與課題、自主學習和參加培訓等方式，積極主動學習和掌握最新熱門技術，提高自身專業(yè)水平；跟蹤最新技術和社會需求，不斷合理調整課程設置；依據(jù)計算機相關專業(yè)具體的課程設置，分析學生的專業(yè)知識結構，并結合技術最新發(fā)展現(xiàn)狀和社會需求，有針對地選擇畢業(yè)設計題目，有科研項目的還應結合項目的具體任務。另外，還可以采用學生自主選題（自主確定畢設任務）、教師把關的方式確定畢業(yè)設計課題，以提高學生的主觀能動性。另外，教師應借鑒全面質量管理的思想，重視過程檢查，將課題分為若干子任務，每個階段都予以指導和檢查。此外，還應優(yōu)化本科畢業(yè)設計的評價標準，鼓勵理論創(chuàng)新和實現(xiàn)原創(chuàng)，決不縱容抄襲和偽造，設置畢業(yè)設計合格標準，并嚴格執(zhí)行。

3.學生方面

除了通過規(guī)章制度督促學生認真對待畢業(yè)設計外，還應在思想上教育學生主動抵制互聯(lián)網(wǎng)上的誘惑，主辦講座指導學生合理利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源。作為學生應認識到在本科學習期間，除認真學習理論課程外，對于每一次實驗或每一門實驗課程，都應堅持在教師指導下、與同學討論的基礎上，獨立自主地完成，只有這樣動手能力和創(chuàng)新能力才可能逐漸提高。學生應該通過查閱相關信息，精選要考的技術證書，以免耽誤課內學習，本末倒置。學生還應學會緩解就業(yè)壓力，合理安排做畢業(yè)設計和找工作的時間，盡早較好地完成畢業(yè)設計，并將畢業(yè)設計作為自己的實踐經(jīng)歷用于就業(yè)面試。另外，學校還應重視就業(yè)指導，并盡力為學生聯(lián)系用人單位，提供就業(yè)推薦等，做好牽線搭橋工作，成為學生走向社會的堅實橋梁。

三、結束語

第9篇：計算機專業(yè)學術論文范文

臨川古都,撫河兩岸,名儒居公,彬彬輩出,不可勝數(shù)。宋之王安石、曾鞏、晏殊父子,明之湯顯祖等都出自臨川。自古以來,臨川才子多為世人矚目。

黃學民,江西撫州臨川人士,見到他的第一眼,這個臨川才子給我們的印象是:儒雅、睿智。

老師一席話改變一生

1971年出生在江西撫州一戶普通人家的黃學民,是家中老大。少年時期的黃學民貪玩、調皮搗蛋,學習成績一直不怎樣。直到初二那年的一次家長會,黃學民無意間聽到語文老師和媽媽的一席談話。老師跟媽媽說:其實黃學民是個很聰明的孩子,就是貪玩,沒有全心投入到學習中,如果他能靜下心來努力學習,一定會取得優(yōu)異成績的。老師的這番話激勵了他,徹底改變了黃學民的人生軌跡,從此以后他認真學習,刻苦努力,沒有辜負老師的期望,成績始終排在班級前列。1988年黃學民以優(yōu)異的成績考上了著名的國防科技大學,專業(yè)是計算機技術。

投身軍校大熔爐

國防科技大學是中國的最高軍事學府,計算機專業(yè)首屈一指。第一臺“銀河”億次超級計算機就誕生在這里。聰穎好學的黃學民在這里孜孜不倦,求學四年,為他后來在計算機領域的突出成績奠定了堅實基礎。

國防科技大學作為軍隊院校,軍事化教育是一大特點。黃學民在這里,每天早上6點鐘必須起床,整理床鋪、出操,他自己還堅持長跑鍛煉,一年四季從不間斷。四年的大學軍事化訓練,練就了他強健的體魄。后來,黃學民經(jīng)常說,幸虧當年在大學里面把身體練得好,現(xiàn)在才有老本夠吃。畢竟,身體是革命的本錢。“強調團隊協(xié)作”更是國防科技大學的一個優(yōu)良傳統(tǒng),銀河億次計算機就是團隊協(xié)作的結晶。四年的大學軍校生活,培養(yǎng)了黃學民吃苦耐勞,團隊協(xié)作的良好品質。

萊茵河畔留學深造

黃學民的理想是做一名老師,他認為“為人師表,教書育人”是一種崇高的境界,他要像引導他走上學習之路的那個語文老師一樣,做好學生的指路明燈。大學畢業(yè)后,他考上華東師范大學的研究生,繼續(xù)計算機專業(yè)學習。1995年他碩士畢業(yè)如愿以償成為上海交通大學的一名老師,他非常喜歡這個職業(yè)。

黃學民在上海交大任教期間,經(jīng)常參與學校的一些對外交流項目。在參與項目的過程中,他發(fā)現(xiàn)國內科研力量與國外的差距真的非常大,有太多的東西需要學習。

如果自己都不懂怎么培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生?1997年10月,黃學民獲得了留學德國攻讀博士學位的機會,在卡爾斯魯厄大學微波技術與電子學研究所從事無線通信方面的研究工作。

卡爾斯魯厄大學是德國著名的理工科大學,在德國享有盛譽,曾出過7位諾貝爾獎獲得者,最早發(fā)現(xiàn)電磁波的赫茲和發(fā)明汽車的奔馳都是卡爾斯魯厄的驕傲。在德國,黃學民碰到的第一個難題是交流障礙。雖然在工作中很多時候可以用英語,但生活中卻不得不依賴德語。而且很多德國人能聽懂英語,卻講不好英語。對從小沒接觸過德語的黃學民來說,此時此刻卻需要從零開始學起。

黃學民回憶說,他剛到德國時學習德語比較困難,一是學費太貴,二是時間非常緊張。因此,他只參加了兩個月的語言學習班,更多時候只能靠聽廣播、看電視、跟德國人交流來提高聽說能力。功夫不負有心人,憑著一股執(zhí)著的勁頭,黃學民終于攻克語言關,邁出了他留學德國的第一步。

感受德國人的嚴謹、務實

問及黃學民對德國的印象,黃學民回答了兩句話:第一是嚴謹,第二是務實。

提到德國人的嚴謹,黃學民感觸極深。讀博士時黃學民具體的研究方向是無線通信網(wǎng)絡規(guī)劃和優(yōu)化、天線與電波傳播、信道模型、優(yōu)化算法等。2001年他攜無線網(wǎng)絡的自動優(yōu)化方法、多標準融合的網(wǎng)絡規(guī)劃方法參加IEEE國際寬帶通訊學術研討會。這次會議,讓他切切實實地感受到了德國人嚴謹而一絲不茍的工作方式。

為了這次會議,他精心準備了幻燈材料。因為會議上演講時間有限制,會前他做了多次試講,在試講的時候,同教研室的德國同事把他在每張PPT講演上所用的時間都仔細地記錄下來,并且精確到秒,然后根據(jù)大會規(guī)定的時間幫助他調整演講稿,以確保在規(guī)定的時間里正好可以完成演講。最終在那次學術會議上,黃學民出色地完成了演講并獲獎。這次獲獎經(jīng)歷也讓他深刻地體會到,只要認真付出就會有回報。

除了嚴謹,德國人也很務實。讀博期間,黃學民參與了學校很多專題項目。德國科學研究非常注重聯(lián)系生產(chǎn)實踐,因此科研機構和企業(yè)的關系非常密切。而在科研機構和企業(yè)的合作中,尤其是歐盟和國家資助的大項目,企業(yè)往往占主導地位,他們是項目的協(xié)調者,中堅力量,他們推動項目的發(fā)展,促進科技成果更快地轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,同時又加速了科學技術進步,推動經(jīng)濟發(fā)展。

在眾多項目的參與過程中,黃學民深深體會到了企業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中所起的重要作用和承擔的社會責任,這為他后來自己創(chuàng)業(yè)奠定了思想基礎。

留德十年眼界大開

2001年博士畢業(yè)后,黃學民留在了德國。他工作的第一家公司是LS通信股份公司,黃學民在公司里面主要從事技術方面的工作。LS公司是全球領先的無線網(wǎng)絡規(guī)劃和頻譜管理系統(tǒng)供應商,他作為項目負責人參與組建了3G移動通信軟件開發(fā)部,并負責公司在無線網(wǎng)絡規(guī)劃和頻譜管理方面的研發(fā)和技術咨詢工作。

2004年LS公司中國區(qū)的銷售經(jīng)理一職空缺,公司總部在對黃學民進行全面考察后任命他為中國區(qū)銷售經(jīng)理,充分挖掘了他在銷售領域的才能。從技術負責人到銷售負責人的轉變,開闊了他的視野,也促成了黃學民從專業(yè)技術人員向復合型管理人員的嬗變。

2006年,在西門子網(wǎng)絡工程部Diet-rich博士的盛情邀請下,黃學民加入到西門子公司,在西門子通信集團任項目主管,主持新產(chǎn)品的研發(fā),在這里黃學民申請了自己的專利。2007年4月諾基亞西門子通信公司組建完成后,他擔任網(wǎng)絡工程部技術主管,負責寬帶無線通信系統(tǒng)(包括3G、WiMAX、HSPA和LTE)方面的研發(fā)和技術管理工作。

在西門子工作時,黃學民真正意識到在國際化大公司中信息管理的重要性,西門子全球工作人員有40多萬,機構、部門設置多,地區(qū)分布廣,他們之間的溝通完全依賴于信息系統(tǒng),信息系統(tǒng)就是整個企業(yè)的神經(jīng)中樞。此外在國際化大公司中人才管理也非常重要,國際化實際上就是本土化,必須要有本土化的團隊,為全球各地的客戶提供最好的服務,才能實現(xiàn)企業(yè)海外拓展步伐的穩(wěn)定。西門子的工作經(jīng)歷使黃學民學習到了國際化大公司的運作規(guī)律和管理方法,開拓了他的視野。

回國創(chuàng)立恩巨網(wǎng)絡

按照馬斯洛著名的需求層次理論,作為一個社會人,最終是需要實現(xiàn)自身價值,獲得社會認可的。黃學民在德國的十年里,與諸多企業(yè)深入接觸,使他逐漸意識到,通過創(chuàng)業(yè)做一名企業(yè)家,是一個實現(xiàn)自身價值的更好途徑。而一次偶然的機會則徹底點燃了黃學民的創(chuàng)業(yè)激情。

2007年的一天,在中國駐德國領事館工作的朋友向黃學民提起蘇州高新區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才計劃。國內蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟,蘇州高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才計劃的巨大誘惑,成為黃學民回國創(chuàng)業(yè)的巨大動力,他再也無法安心在德國工作下去了。

那以后不久,黃學民回國考察,先后多次考察了北京、上海、深圳、蘇州等地,最終選定進入蘇州創(chuàng)業(yè)園,踏上用科技創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身價值的漫漫征途。隨后2007年12月,黃學民成功入選蘇州高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才計劃;2008年7月,蘇州恩巨網(wǎng)絡有限公司在蘇州創(chuàng)業(yè)園誕生;2009年7月,德國LS通信股份公司正式入股蘇州恩巨網(wǎng)絡。

NG網(wǎng)絡暢通無限

黃學民說,我們的任務就是讓有限的頻率資源產(chǎn)生更大的經(jīng)濟和社會效益,讓2G、3G和以后還將不斷涌現(xiàn)的NG網(wǎng)絡運行暢通無限。經(jīng)過兩年的發(fā)展,公司產(chǎn)品已經(jīng)被多個國家和地區(qū)的無線電管理部門使用,目前國內的用戶有國家無線電管理局、國家廣電總局、北京市無線電管理局、上海市無線電管理局、浙江省信息產(chǎn)業(yè)廳、江蘇省無線電管理局等。