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心理健康教育是新時(shí)期學(xué)校教育的新課題,采用邊學(xué)、邊干、邊探索、邊總結(jié)的做法:
(一)深入調(diào)查研究學(xué)生的心理形成與發(fā)展
除了學(xué)校教育外,還有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素。就家庭環(huán)境來(lái)說(shuō),我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾種問(wèn)題:家庭獨(dú)生子女依賴,自私、不能吃苦、生活自理能力差;富裕家庭子女亂花錢、貪享受、高消費(fèi)、勤儉觀念差;破裂家庭子女情感受挫折,缺乏家庭溫暖,孤僻,自卑;不良家庭子女棍棒教育,經(jīng)常被訓(xùn)斥,打罵,逆反心理重。在深入調(diào)查、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,運(yùn)用心理分析、心理疏導(dǎo),使學(xué)生能深切地體會(huì)到自己的心理健康與自己成長(zhǎng)和發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的,我們只有營(yíng)造一個(gè)互相信任、相互尊重的氛圍,師生之間才能容易進(jìn)行思想溝通,才能產(chǎn)生情感交流和共鳴、發(fā)生情感感應(yīng)和情感支持等作用。
(二)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
心理健康教育是以多學(xué)科理論的綜合為依據(jù)的,在價(jià)值取向、具體目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法上都有自己的特點(diǎn),與德育工作有所不同。我們結(jié)合基礎(chǔ)教育性質(zhì)和特點(diǎn),制定了實(shí)驗(yàn)方案,確定心理健康教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生有“自我意識(shí)、群體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)”。
(三)構(gòu)建課程體系
我校心理健康教育體現(xiàn)在課程體系里并融合在學(xué)校各項(xiàng)工作中,有機(jī)滲透到學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程中,構(gòu)建“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”的課堂教學(xué)模式。打破單一的學(xué)科結(jié)構(gòu)的限制,彌補(bǔ)教學(xué)大綱對(duì)心理健康教育的不足,完善教學(xué)目標(biāo)體系。
(四)呼喚樂(lè)學(xué)回歸
樂(lè)學(xué)是我國(guó)優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)。長(zhǎng)期以來(lái),由于應(yīng)試教育造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)、厭學(xué)、甚至拒學(xué)情緒,扼殺了他們個(gè)性的健康發(fā)展。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏成功感、自信心,就會(huì)妨礙他們身心的健康發(fā)展。這就要求老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的平衡,寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)、和諧教學(xué),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快慰和滿足。
(五)協(xié)調(diào)師生關(guān)系
教師上課時(shí)會(huì)在課堂上有很多方面的表現(xiàn),教師各方面的表現(xiàn)都能被學(xué)生觀察到、注意到、進(jìn)而仿效。如果一個(gè)教師心理不健康,就容易出現(xiàn)暴躁、焦急、惱怒的情緒,教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)缺乏愛(ài)心,缺乏責(zé)任感,從而使課堂教學(xué)中產(chǎn)生一種緊張壓抑的氣氛,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。所以要尊重學(xué)生,營(yíng)造民主、平等、合作和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,克服師道尊嚴(yán),教師決不能諷刺挖苦,也不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方式,因?yàn)檫@樣做就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師疏遠(yuǎn)甚至畏服,最后導(dǎo)致出現(xiàn)逆反心理。
二、在職業(yè)學(xué)校中要建立起必要的良好的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制
在職校中建立良好的運(yùn)行機(jī)制是進(jìn)行心理健康教育,全面提高職校生綜合素質(zhì)的重要保證。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我校在建立心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制上是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:
(一)建立輿論導(dǎo)向機(jī)制
1.輿論導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育中不可缺少的內(nèi)容。它既需要用現(xiàn)代教育理念做指導(dǎo),也很有必要更新觀念,轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)教育思想,樹(shù)立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。
2.理論指導(dǎo)。在對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候必須要以人為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展,不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等理論,并以此為指導(dǎo),循序漸進(jìn)地有計(jì)劃有步驟地組織老師、家長(zhǎng),尤其是有實(shí)驗(yàn)班的學(xué)校老師、學(xué)生學(xué)習(xí),提高理論認(rèn)識(shí)。
3.目標(biāo)導(dǎo)向。心理健康教育的目標(biāo)就是使培養(yǎng)的學(xué)生具有健康的心理,健全的人格,健壯的體魄,正常的智力,并且有較好適應(yīng)能力,把他們鍛造成為新世紀(jì)的新人,總體要求是教會(huì)他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人”。在教師心中必須有明確的培育目標(biāo),在家長(zhǎng)心中必須明確孩子發(fā)展的方向。
(二)評(píng)估機(jī)制每學(xué)期可以建立兩次“負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)”制度
通過(guò)座談、抽樣調(diào)查、普查等形式,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)進(jìn)行分析、研究,及時(shí)反饋、調(diào)控,從素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā),建立學(xué)校管理規(guī)程。通過(guò)每年的“評(píng)先”,每學(xué)期的考核以及職稱評(píng)定、各種獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),鼓勵(lì)教職工積極參與實(shí)驗(yàn),大膽探索,對(duì)改革實(shí)驗(yàn)有成效的給以獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)參與機(jī)制實(shí)施心理健康教育
需要有一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,需要得到社會(huì)各方面的支持配合。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的實(shí)驗(yàn)得到了各方面有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常親臨班級(jí),鼓舞了教師參與的積極性。
2.專家指導(dǎo)。建立了實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和課題研究機(jī)構(gòu),學(xué)校建立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,并請(qǐng)專家教授作為我們課題組的顧問(wèn),開(kāi)展指導(dǎo)。
3.教師、學(xué)生積極參與。全校每個(gè)年級(jí)均開(kāi)設(shè)了心理健康教育課,教師人人有課題。老師們積極投入實(shí)驗(yàn),熱情很高。
關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生;心理健康教育
心理健康教育,又稱心理素質(zhì)教育,是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部份。所謂學(xué)生心理健康教育就是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生心理發(fā)展施加直接或間接的影響,優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì),健全學(xué)生個(gè)性心理(興趣、需要、氣質(zhì)、性格、能力等),提高心理素質(zhì)的過(guò)程。心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。相應(yīng)的具備長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性三大特點(diǎn)。心理健康教育又是多門(mén)學(xué)科的交集,處于各學(xué)科的邊緣地帶,所以,心理健康教育是一門(mén)新興的綜合性、交叉性、應(yīng)用性的學(xué)科。
高職學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,這一點(diǎn)尤為重要。?高職院校學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期,是人生發(fā)展的重要年齡階段。這一人生轉(zhuǎn)換過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生種種矛盾的心理,所引發(fā)的心理健康問(wèn)題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。其核心問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自愛(ài)、自重,形成良好的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià),其目地是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,形成健康人格。
在高職教育中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育工作,不僅是全面貫徹教育方針、促進(jìn)高職教育健康發(fā)展的需要,也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育對(duì)象和教育過(guò)程的要求,還是高職大學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)不斷提高與完善的主觀愿望。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,是心理健康教育的首要任務(wù)
導(dǎo)致高職院校學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的因素很多。首先,自身經(jīng)歷是形成自卑心理的歷史因素。受社會(huì)傳統(tǒng)觀念或自己的某種理想意識(shí)強(qiáng)化,高考失利已成為高職院校學(xué)生心中難以撫平的傷痛。其次,社會(huì)評(píng)定是形成自卑心理的現(xiàn)實(shí)因素。社會(huì)輿論沒(méi)能有效引導(dǎo)人們形成對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí),職業(yè)學(xué)校往往被看作是低檔次的學(xué)校,職校學(xué)生往往被看作是低層次的學(xué)生,使大多來(lái)自農(nóng)村的高職院校學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。
許多進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生并非出于自愿,許多新生入學(xué)時(shí)都不能擺脫心理陰影。所以,讓他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)重新樹(shù)立自信心是十分必要的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),要讓學(xué)生樹(shù)立“天生我才必有用”的思想,當(dāng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種成就感。在這一階段,教師及輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生、撫慰學(xué)生,給學(xué)生以協(xié)助與服務(wù),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。根據(jù)自己的條件,確立有益于個(gè)人和社會(huì)的生活目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的健康心理機(jī)能,并較好地適應(yīng)高職學(xué)校的學(xué)習(xí)。同時(shí),要讓學(xué)生明白,自信、自立、自強(qiáng)的個(gè)性心理品質(zhì)是成功之本。
二、挖掘?qū)W科教學(xué)中的信息和美,進(jìn)行美的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力之一。心理學(xué)認(rèn)為:人們對(duì)美的各種形式的感受,能使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài),從而產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。因此,美的東西最容易被人們接受,而且很難忘記。由歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)匯成的信息海洋,由淚水智力、智慧、信心所譜寫(xiě)的悲壯的人類進(jìn)行曲,像甘醇,滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈、智慧給青少年以思想的啟迪。
三、重視情感教學(xué),優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境
任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都伴隨著一定的情感,都是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的。要建立良好的關(guān)系,我覺(jué)得:首先要對(duì)學(xué)生有顆愛(ài)心。愛(ài)是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的期待,容易喚起學(xué)生的進(jìn)取心,因此,對(duì)學(xué)生要信任不要歧視,要關(guān)心不要冷漠,尤其是對(duì)那些成績(jī)差的有厭學(xué)情緒的學(xué)生,更應(yīng)該采取各種手段激勵(lì),鼓舞、喚醒他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),給予他們以成功與歡樂(lè)的體驗(yàn),因此對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)是聯(lián)結(jié)師生情感的最強(qiáng)有力的紐帶。其次是老師的為人師表,老師要有認(rèn)真的工作態(tài)度、正直、剛正不阿的為人,具有淵博的知識(shí)等才能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重,學(xué)生才能從心底里佩服你,才能“信你之道”。
另一方面,由于當(dāng)前中學(xué)生的心理壓力強(qiáng),焦慮、依賴、畏懼、厭學(xué)等心理問(wèn)題比較嚴(yán)重,中學(xué)生心理不健康比例的增大,已引起有關(guān)方面的注意。針對(duì)這種情況,更需要我們老師從多方位去關(guān)心他們,對(duì)他們進(jìn)行心理指導(dǎo),和他們交朋友,給他們寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,讓學(xué)生從師生情感中吸取向上的力量,從而克服學(xué)習(xí)和生活的困難,增強(qiáng)自信心,使學(xué)生形成一個(gè)努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的心理環(huán)境。
愛(ài)是播撒在學(xué)生心田的甘露。要堅(jiān)持“曉之以理,導(dǎo)之以行,繩之以紀(jì),持之以恒”的教育方法,增強(qiáng)學(xué)生改正錯(cuò)誤的信心和勇氣。消除學(xué)生的戒心與對(duì)立情緒,打開(kāi)心靈的窗口,達(dá)到感化,教育的目的。四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì),勇于克服學(xué)習(xí)困難
愛(ài)迪生說(shuō):“偉大人物的明顯標(biāo)記,就是他的堅(jiān)強(qiáng)意志。”蘇軾曾講:“古之成大事者,不惟有超世之才,亦有堅(jiān)韌不拔之志?!币粋€(gè)高素質(zhì)人才,必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的毅力,剛強(qiáng)的品格等心理素質(zhì)。在教學(xué)中我們可以采用多種方法來(lái)墻頭這些心理素質(zhì)。
例如,對(duì)挫折、失敗的承受能力差是意志薄弱的表現(xiàn)形式,而經(jīng)受挫折是增強(qiáng)對(duì)挫折的承受能力的有效手段。若提供給學(xué)生的問(wèn)題都是機(jī)械地模仿和套例題,怎是一帆風(fēng)順,缺少波折,就無(wú)助于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以“雅化”例題思路,講講探索失敗的一面。即在教學(xué)中,教師有意識(shí)地退回到與學(xué)生相仿思維態(tài)勢(shì),或一籌莫展,或逐步嘗試,或遭困受挫。然后與學(xué)生一起探尋走出困境的途徑,這樣就可以在解決問(wèn)題的同時(shí),使學(xué)生看到,失敗對(duì)任何人都是不可避免的。只要我們做有心人,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)的途徑和方法很多,而學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)單擊品質(zhì),將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中勇于探索。提高克服困難的勇氣,造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視潛能開(kāi)發(fā)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)習(xí)效率,所以在教學(xué)中要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先,正確指導(dǎo)學(xué)生多讀與專業(yè)相關(guān)的資料、書(shū)籍,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。
其次,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽(tīng)課。教會(huì)學(xué)生掌握聽(tīng)課思路,讓學(xué)生順著知識(shí)的延伸來(lái)聽(tīng)課,這樣能大大提高聽(tīng)課效率。
再次,要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)研究知識(shí)的來(lái)龍去脈,結(jié)構(gòu)關(guān)系,并歸納要點(diǎn),掌握關(guān)鍵,吸取精華,形成知識(shí)體系,養(yǎng)成鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。另外,要指導(dǎo)學(xué)生思考,用老師的思維方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維,舉一反三,擴(kuò)展學(xué)生的思維,使學(xué)生聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、推理、綜合、同時(shí)要求學(xué)生多提“為什么”,側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),心理潛能開(kāi)發(fā),人際交往訓(xùn)練等,使各種心理素質(zhì)達(dá)到最優(yōu)化,成為健康的、和諧的、具有創(chuàng)造力的人。
心理健康教育在我國(guó)特別是在高職高專院校是一個(gè)新興的教育活動(dòng)。總之,用不同的方法以不同的形式促進(jìn)職校生的心理健康發(fā)展,使職校生成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人,是職業(yè)學(xué)校教師的一項(xiàng)經(jīng)?;⒅贫然?、持之以恒的工作。提升心理健康教育的科學(xué)性和科學(xué)性指導(dǎo)下的實(shí)效性,一直是心理健康教育工作者所面臨的一個(gè)難題,也是進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的關(guān)鍵。
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筆者采取分層抽樣的方法,在某高校發(fā)放了1000份《大學(xué)生心理健康教育課程現(xiàn)狀調(diào)查表》,回收967份,其中大一學(xué)生336人,大二學(xué)生230人,大三學(xué)生241人,大四學(xué)生160人。通過(guò)調(diào)查研究,筆者得出三個(gè)結(jié)論:第一,76.47%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,13.84%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)不開(kāi)設(shè)心理健康教育課程無(wú)關(guān)緊要,10.79%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。同時(shí),有92.20%的學(xué)生認(rèn)為心理健康教育課程應(yīng)該面向全體學(xué)生。筆者認(rèn)為,大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)心理健康教育的必要性。第二,大學(xué)生對(duì)心理健康課程的需要是不同的。79.88%的學(xué)生認(rèn)為心理健康教育課程應(yīng)該注重激發(fā)人的潛力,72.87%的學(xué)生認(rèn)為心理健康課程應(yīng)該注重培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力和技巧,65.79%的學(xué)生認(rèn)為心理健康教育課程應(yīng)該幫助大學(xué)生調(diào)節(jié)情緒和排解壓力。筆者發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大學(xué)生希望心理健康教育課程能夠解決他們自身的心理問(wèn)題。第三,超過(guò)70%的學(xué)生不喜歡照本宣科的教學(xué)方法,也不喜歡課后作業(yè)以及道德說(shuō)教。通過(guò)了解大學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,筆者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生喜歡教學(xué)活動(dòng)、心理測(cè)驗(yàn)、拓展訓(xùn)練、案例分析、情景模擬等教學(xué)方法。由此可以看出,大學(xué)生喜歡的教學(xué)方法比較符合心理健康教育課程改革的要求?,F(xiàn)階段,大學(xué)生比較重視心理健康教育,但是我國(guó)心理健康教育課程的設(shè)計(jì)落后、教學(xué)方法死板、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理,所以改革大學(xué)生心理健康教育課程勢(shì)在必行。
二、改革大學(xué)生心理健康教育課程的具體措施
1.確立合適的課程改革目標(biāo)
目前,高校教師都意識(shí)到了改革心理健康教育課程的重要性,但是怎么改、向哪兒改,還沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因此,要想改革心理健康教育課程,教師就必須先確立一個(gè)明確的改革目標(biāo)。傳統(tǒng)的心理健康教育把教育的重點(diǎn)放在矯正大學(xué)生的心理問(wèn)題上,這樣的教學(xué)目標(biāo)會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)消極的心理暗示,不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,改革后的心理健康教育課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生以及培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理品質(zhì)為主,激發(fā)大學(xué)生的潛能,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
2.有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容
目前,我國(guó)高校心理健康教育的內(nèi)容太寬泛,內(nèi)容涉及大學(xué)生群體普遍存在的問(wèn)題。但是,每個(gè)人都有獨(dú)特性,寬泛的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展要求,所以教師要選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。
3.改革傳統(tǒng)的心理健康教育方法
傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)以課堂、教師、教材為主,這樣的教學(xué)方式雖然便于教師管理,但是卻忽略了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。長(zhǎng)此以往,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,進(jìn)而影響到學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,改革心理健康教育方式是十分必要的。
4.學(xué)校應(yīng)采取的措施
學(xué)校在心理健康教育中扮演著重要角色,應(yīng)采取積極措施來(lái)推動(dòng)心理健康教育課程的改革。首先,學(xué)校要大力培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育人才,建設(shè)一支掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的心理健康教育師資隊(duì)伍。同時(shí),積極開(kāi)展心理健康教育學(xué)術(shù)交流活動(dòng),鼓勵(lì)教師多與行業(yè)內(nèi)的精英交流,提高教師的教學(xué)水平。其次,學(xué)校要建設(shè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)室等設(shè)施,收集各種有關(guān)心理健康教學(xué)的資源,以便開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
三、結(jié)語(yǔ)
一、巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)興趣――誘發(fā)創(chuàng)新思維
l、以懸念激趣
“懸念”作為一種心理活動(dòng),本指欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時(shí),對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情,是由于對(duì)所解決問(wèn)題未完成因而不滿足而產(chǎn)生的。教學(xué)中,根據(jù)這一心理特點(diǎn),適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”,巧設(shè)疑問(wèn)?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,疑能使心理上感到困惑,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,進(jìn)而撥動(dòng)思維之弦。要使學(xué)生生“疑”,教師就要不失時(shí)機(jī)地激“疑”,可激“疑”比較好的辦法就是設(shè)“疑”。這樣從學(xué)習(xí)一開(kāi)始,就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的主體地位上,學(xué)生迫切想知道為什么會(huì)這樣,從而造成了知識(shí)上的懸念,提高了學(xué)生的求知情趣,使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生不斷追求,探索知識(shí)的心理需求。在教學(xué)中,學(xué)生自然感覺(jué)很輕松,對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象也非常深刻。
如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文中,我就向?qū)W生提出:曹操擁有八十萬(wàn)大軍,而劉備和孫權(quán)才擁有三萬(wàn)聯(lián)軍,可是曹操的軍隊(duì)為什么會(huì)被打的落花流水呢?這樣就在學(xué)生頭腦中形成懸念喚起學(xué)生的好奇心,大家的學(xué)習(xí)熱情高漲,興趣由然而生,從而產(chǎn)生了探索赤壁之戰(zhàn)詳情的心理愿望。
2、以情境激趣。所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍?!熬场笔墙虒W(xué)環(huán)境它既包括學(xué)生所處的物理環(huán)境,如學(xué)校的各種硬件設(shè)施,也包括學(xué)校的各種軟件設(shè)施,如教室的陳設(shè)與布置,學(xué)校的衛(wèi)生、綠化以及教師的技能技巧和責(zé)任心等。通過(guò)一定的情境調(diào),控架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情境氛圍中,讓學(xué)生與作者之間的情感橋梁,引起學(xué)生對(duì)課文的了解興趣,更有利于理解文章中心內(nèi)容和情感體驗(yàn)。
在教學(xué)中,可根據(jù)教材的特點(diǎn),適時(shí)的創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,在想象中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友》中,應(yīng)用影像、聲光電等多媒體手段,再現(xiàn)被火燒時(shí)的情景,把學(xué)生引入課文中的情境之中,讓學(xué)生觀察烈火中的的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。然后引導(dǎo)在學(xué)生借圖、借文想象,這樣學(xué)生的思維的廣闊性和創(chuàng)造性得到了充分培養(yǎng)。
二、利用課文,展開(kāi)聯(lián)想――發(fā)展創(chuàng)造思維
聯(lián)想思維是指在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動(dòng)。聯(lián)想思維和想象思維可以說(shuō)是一對(duì)孿生姐妹,在人的思維活動(dòng)中都起著基礎(chǔ)性的作用。在創(chuàng)新過(guò)程中運(yùn)用概念的語(yǔ)義、屬性的衍生、意義的相似性來(lái)激發(fā)創(chuàng)新思維的方法,它是打開(kāi)沉睡在頭腦深處記憶的最簡(jiǎn)便和最適宜的鑰匙。
在教學(xué)過(guò)程中,教師要精心設(shè)計(jì)、精心操作,充分挖掘教材中潛在的創(chuàng)造性因素來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí),為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)腐朽沒(méi)落的資本主義社會(huì)的黑暗,我讓學(xué)生討論:“賣火柴的小女孩如果生活在今天的中國(guó)會(huì)怎樣?”學(xué)生根據(jù)耳聞目睹的小女孩假如在中國(guó)一定會(huì)有無(wú)數(shù)熱情的援助之手伸過(guò)去,黨和政府一定會(huì)送出無(wú)限的溫暖,使學(xué)生進(jìn)一步了解資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷.社會(huì)主義的無(wú)比優(yōu)越,從而更加痛恨資本主義社會(huì)。這樣做不僅使學(xué)生更加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì),搭建平臺(tái)――鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要場(chǎng)所。作為語(yǔ)文教師,要采取多種形式,利用好語(yǔ)文課、說(shuō)話課、甚至課外活動(dòng)時(shí)間,千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造思考、發(fā)言的時(shí)間與空間,面向全體,把創(chuàng)新的陽(yáng)光撒向課堂的每一個(gè)角落,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從潛識(shí)的創(chuàng)新向有意識(shí)的創(chuàng)新發(fā)展。
四、改革教法,革新學(xué)法,――促進(jìn)思維創(chuàng)新
新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!蓖瑫r(shí),還特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)中,語(yǔ)文教師要不斷鉆研教材,探索新的教法,盡量壓縮講授的時(shí)間和空間,把課堂歸還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),老師根據(jù)課文主要內(nèi)容,提出一個(gè)典型“課題”供學(xué)生共同探究,自主學(xué)習(xí)中又分工合作,相互啟發(fā),相互促進(jìn),不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,而且還發(fā)展了智力,于無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 創(chuàng)新能力 意義 方法
教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此,課堂教學(xué)必須自覺(jué)地接受創(chuàng)新教育思想的熏陶,把創(chuàng)新教育思想衍化為自覺(jué)的教學(xué)行為。語(yǔ)文是小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨(dú)特作用。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)“立足自主,著眼創(chuàng)新”,即在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育。
一、小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原因
(一)給予民主氣氛激發(fā)創(chuàng)新思維
在最能表現(xiàn)教師尊嚴(yán)的課堂上,教師一直處于居高臨下的地位。因此,所教的學(xué)生在知識(shí)的吸收時(shí)“循規(guī)蹈矩”,在邀游科學(xué)海洋時(shí)“安分守己”,“不敢越雷池一步”。顯然,這樣的課堂氛圍壓抑甚至扼殺了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,小學(xué)語(yǔ)文教育在教學(xué)的最初階段,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們應(yīng)給于民主的氛圍,激發(fā)創(chuàng)新思維,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(二)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求,它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問(wèn)題,增添生活的色彩和情趣,并在此過(guò)程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧,享受創(chuàng)造帶來(lái)的歡樂(lè)。”因而在教學(xué)中,我們要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望,讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,去探索規(guī)律,給學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
(三)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期,在這期間,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育,這樣可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、語(yǔ)言特點(diǎn),憑借教材和其他教學(xué)媒體,在兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解并敢于表達(dá),具有勇于探索的精神。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義
(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方式
從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方式。發(fā)散自己的思維,以多角度思考問(wèn)題,從不同的角度思考問(wèn)題,也可以使學(xué)生擺脫課堂傳統(tǒng)教學(xué)的速縛,避免成為應(yīng)試教育下一個(gè)學(xué)習(xí)的書(shū)呆子,不斷的解放學(xué)生的口、手、腦,使學(xué)生能自主處理學(xué)生和老師、學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系,合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,多學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí),提高應(yīng)用的能力,這樣的學(xué)生才會(huì)在踏入社會(huì)后,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
(二)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展要求的人才
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國(guó)現(xiàn)行教育的主要目標(biāo),也是當(dāng)前全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只有不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,才會(huì)使的學(xué)生從根本上培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)拓自己的思維,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展要求的人才,提出一些符合時(shí)展的新觀念,適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的社會(huì)的新要求,適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境,為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步出一份力。
(三)增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新能力是未來(lái)人才的一個(gè)核心素質(zhì),必須從小培養(yǎng),打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,一方面,是人們交際的工具;另一方面,又是我國(guó)悠久歷史文化的載體,是人們學(xué)習(xí)和掌握各門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科,在基礎(chǔ)教育中占有舉足輕重的地位。小學(xué)語(yǔ)文又是基礎(chǔ)之基礎(chǔ),所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新尤其重要。
三、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
(一)創(chuàng)造和諧的民主課堂氣氛,為滲透創(chuàng)新思維提供環(huán)境
給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,根據(jù)課文的背景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章氣氛,以身臨其境的方式讓學(xué)生表達(dá)課文中主人翁的心里活動(dòng),同時(shí),也可以組織一些課堂辯論組,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行辯論,不分對(duì)錯(cuò),只要理由充分就可以,讓學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(二)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題,在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力
課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中的必要手段。實(shí)踐表明,在教師提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題時(shí),學(xué)生思維跳動(dòng)最為活躍。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,可以嘗試不同的提問(wèn)方式,增加學(xué)生的參與度,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
可以根據(jù)課文既定的內(nèi)容,挖掘教材中的亮點(diǎn),在可提問(wèn)之處向?qū)W生精心設(shè)置疑問(wèn),進(jìn)行質(zhì)疑性的課堂提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深刻思考。也可以讓學(xué)生根據(jù)課文提供的情景進(jìn)行設(shè)想性的提問(wèn),針對(duì)課文內(nèi)容讓學(xué)生提出自己的想法。也可以進(jìn)行發(fā)散性思維的提問(wèn),從不同的角度,不同的方向不同的層面運(yùn)用推測(cè),聯(lián)想,假設(shè)等形式指導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
(三)滲透創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,基于社會(huì)的一些話題,給學(xué)生提一些假設(shè)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生去想象這樣的情景,不僅可以使學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面,更提高了其大膽設(shè)想、發(fā)散思考的能力,為提高自身的創(chuàng)新思維提供了良好的基礎(chǔ)。
1.1調(diào)查對(duì)象:選擇我市中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育先進(jìn)(標(biāo)兵)單位復(fù)評(píng)檢查的中小學(xué)校,學(xué)校分別是高(職)中10所,初中9所,小學(xué)7所,共26所。其中1所高中,市區(qū)學(xué)校11所,農(nóng)村學(xué)校15所。每所調(diào)查學(xué)校隨機(jī)抽取師生6名作為訪談被試,被試來(lái)源與分配情況是小學(xué)4~6年級(jí),每個(gè)年級(jí)師生各2名;初、高中每個(gè)年級(jí)師生各2名。師生各156名,男女比例為1∶1。1.2問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法:編制了《僑鄉(xiāng)中小學(xué)校心理健康教育狀況調(diào)查問(wèn)卷》,內(nèi)容包括心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)、咨詢、宣傳與普及與教研等。其中機(jī)構(gòu)建設(shè)包括功能室與相關(guān)制度建設(shè);教學(xué)包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃與總結(jié)、心理健康教育課和團(tuán)體輔導(dǎo)等;宣傳與普及包括講座、板報(bào)、校園廣播欄目及社團(tuán)活動(dòng)等;咨詢包括功能室開(kāi)放、專(兼)職教師值班狀況和咨詢記錄;教研包括學(xué)生心理測(cè)試與檔案建立、課題研究和教育等。問(wèn)卷經(jīng)過(guò)相關(guān)專家評(píng)定、修改后,具有較好的內(nèi)容效度和信度,能真實(shí)反映當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育實(shí)際狀況。訪談法,制定了師生對(duì)心理咨詢輔導(dǎo)行為和態(tài)度的訪談提綱,隨機(jī)抽取所檢查學(xué)校部分師生,在指定地點(diǎn)進(jìn)行訪談。1.3調(diào)查實(shí)施與數(shù)據(jù)處理:正式調(diào)查由市中小學(xué)心理健康教育研究會(huì)的工作人員在中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育先進(jìn)單位復(fù)評(píng)檢查中進(jìn)行,研究人員對(duì)被檢查學(xué)校根據(jù)實(shí)際狀況認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)校心理健康教育狀況調(diào)查問(wèn)卷,然后由研究人員在檢查中核對(duì)和評(píng)定,保證所采集信息的真實(shí)性和有效性,最后統(tǒng)一收回調(diào)查問(wèn)卷。抽樣訪談是根據(jù)事先擬好訪談提綱進(jìn)行面對(duì)面的交談,研究人員作好信息收集記錄。調(diào)查研究分3組,時(shí)間2d,最后獲得有效問(wèn)卷26份,抽樣師生共156名。對(duì)所收集到的信息和數(shù)據(jù),輸入計(jì)算機(jī),使用SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,數(shù)據(jù)分析采用χ2檢驗(yàn),以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1僑鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育整體狀況:所抽樣的26所中小學(xué)中,100%都建立了組織領(lǐng)導(dǎo),58%建立了功能場(chǎng)室機(jī)構(gòu),42%有專業(yè)和開(kāi)展教學(xué)工作,50%開(kāi)展心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù),81%開(kāi)展宣傳及普及工作,58%組織開(kāi)展教研工作,31%總體工作開(kāi)展較好。2.2僑鄉(xiāng)中小學(xué)師生對(duì)心理咨詢輔導(dǎo)的行為與態(tài)度:中小學(xué)生抽樣中,84.6%認(rèn)為進(jìn)行心理咨詢是有意義和必要的;26.9%接受過(guò)心理咨詢輔導(dǎo);43.5%認(rèn)為有需要時(shí)找不到心理老師;28.8%不敢去心理咨詢;23.1%怕別人嘲笑;8.3%擔(dān)心患有神經(jīng)病。教師抽樣中,90.4%認(rèn)為心理健康教育有意義有必要;43.6%兼職心理咨詢輔導(dǎo);46.2%認(rèn)為自己不會(huì)咨詢輔導(dǎo);75.0%認(rèn)為忙,沒(méi)有功夫;12.8%認(rèn)為不是自己分內(nèi)的事;5.1%認(rèn)為自己都需要咨詢輔導(dǎo)。2.3僑鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育狀況差異比較:在抽樣的26所學(xué)校中,城區(qū)82%建立了功能場(chǎng)室,91%開(kāi)展心理健康教育社團(tuán)活動(dòng),91%定期開(kāi)放功能室,100%有咨詢記錄,82%安排教師值班,82%建立了心理檔案,91%開(kāi)展了課題研究和相關(guān)論文撰寫(xiě),有73%有專業(yè)教師。而鄉(xiāng)村地區(qū)以上指標(biāo)分別是40%、33%、20%、53%、33%、47%、53%和20%,兩區(qū)域χ2值分別是4.547、13.095、13.595、8.474、9.758、6.205、5.488和7.867(P<0.05),城區(qū)學(xué)校功能室、社團(tuán)活動(dòng)、咨詢工作、研究工作和專業(yè)教師5個(gè)方面顯著高于鄉(xiāng)村學(xué)校。其他指標(biāo),城鄉(xiāng)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P均>0.05)。各學(xué)段學(xué)校在功能室建設(shè)、計(jì)劃與總結(jié)、開(kāi)展講座、定期開(kāi)放功能室、咨詢記錄、教師值班、心理測(cè)試與檔案、課題研究、心理健康教育論文和專業(yè)教師配備等方面的百分比,小學(xué)分別是28.5%、42.9%、28.6%、14.3%、42.9%、14.3%、14.3%、14.3%、42.9%和0,初中分別是55.6%、66.7%、44.4%、44.4%、44.4%、55.6%、44.4%、55.6%、66.7%和44.4%,高中分別是80.0%、90.0%、100.0%、80.0%、100.0%、80.0%、90.0%、90.0%、90.0%和70.0%。以上指標(biāo)χ2值分別是4.487、5.338、10.575、7.283、8.607、7.171、9.988、9.697、6.872和11.250(P<0.05)。功能室建設(shè)、計(jì)劃與總結(jié)、開(kāi)展講座、定期開(kāi)放功能室、咨詢記錄、教師值班、心理測(cè)試與檔案、課題研究、教育論文和專業(yè)教師等方面高中高于初中,初中高于小學(xué),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。其他指標(biāo),差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P均>0.05)。所抽樣學(xué)生中認(rèn)為心理咨詢輔導(dǎo)有意義有必要、去心理咨詢怕自己真的有神經(jīng)病態(tài)度上城區(qū)87.9%和4.8%,鄉(xiāng)村82.2%和12.1%,χ2值分別為0.935和2.149,城鄉(xiāng)間比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。不敢去咨詢、怕別人笑和需要時(shí)找不到心理老師這3點(diǎn)行為和態(tài)度上,城區(qū)15.2%、10.7%和27.2%,鄉(xiāng)村39.2%、32.2%和53.3%,χ2值分別是10.453、10.023、8.213(P<0.05),鄉(xiāng)村顯著高于城區(qū)。接受過(guò)心理咨詢輔導(dǎo)的城區(qū)48.5%,鄉(xiāng)村11.1%,χ2值為27.033,P<0.05,城區(qū)高于鄉(xiāng)村。在不同學(xué)段上,認(rèn)為心理咨詢有意義有必要、接受過(guò)心理咨詢輔導(dǎo)和需要時(shí)找不到心理老師的行為態(tài)度上,高中高于初中,初中高于小學(xué);不敢去咨詢,初中高于小學(xué),小學(xué)高于高中;怕自己有神經(jīng)病,小學(xué)、初中和高中差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;怕別人嘲笑的態(tài)度,初中高于高中,高中高于小學(xué)。
3討論
關(guān)鍵詞:青春期;心理健康教育;途徑;方法
一、青春期學(xué)生普遍存在的威脅心理健康的問(wèn)題
(一)學(xué)習(xí)的壓力
在中國(guó),青春期學(xué)生必須要面臨來(lái)自學(xué)習(xí)的重大壓力,學(xué)生被寄予殷切期望,要考入重點(diǎn)高中,升入重點(diǎn)本科。所以很多學(xué)校都會(huì)給學(xué)生布置非常多的作業(yè),僅僅是作業(yè)就幾乎占據(jù)了學(xué)生所有的生活,讓他們無(wú)暇再去做自己感興趣的事情。另外,學(xué)校還會(huì)一個(gè)月甚至一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng),青春期學(xué)生必須要承擔(dān)各種考試的壓力,讓學(xué)生長(zhǎng)期處于智力超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的緊張狀態(tài),甚至有學(xué)生會(huì)因?yàn)榭荚嚩霈F(xiàn)焦慮的情況。面對(duì)如此繁重的學(xué)習(xí)壓力,反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,他們可能不得不進(jìn)入中職或高職學(xué)校,早早地進(jìn)入社會(huì),這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常殘忍的,他們會(huì)更容易陷入重重心理矛盾之中,引發(fā)心理問(wèn)題。
(二)人際關(guān)系
首先是親子關(guān)系,學(xué)生在青春期與父母的關(guān)系很容易惡化,一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的期望過(guò)高,給學(xué)生太大的壓力。子女的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)一直都是家長(zhǎng)非常重視的問(wèn)題,家長(zhǎng)始終希望學(xué)生能夠名列前茅,一旦學(xué)生成績(jī)下滑就會(huì)選擇責(zé)罵學(xué)生。另一方面是父母不能接受孩子的成長(zhǎng),在孩童時(shí)期,孩子一般會(huì)非常依賴父母,也非常聽(tīng)父母的話。但是到了青春期,孩子有了自己的想法,和家長(zhǎng)也存在一些思想上的差別,所以就很容易覺(jué)得父母跟不上時(shí)代或者認(rèn)為父母的某些想法是錯(cuò)誤的,漸漸與家長(zhǎng)關(guān)系疏遠(yuǎn)。其次是同學(xué)關(guān)系,青少年時(shí)期學(xué)生漸漸與父母疏遠(yuǎn),而更加傾向于與同齡人交流。同時(shí)青春期的學(xué)生漸漸有了異性意識(shí),青春期的懵懂會(huì)讓他們喜歡上異性朋友,但是學(xué)習(xí)的壓力,父母老師的反對(duì),心理上的羞澀很容易使學(xué)生感到不安,不知道應(yīng)當(dāng)如何正確地處理與異性的關(guān)系。最后是師生關(guān)系,在學(xué)校學(xué)生遇到問(wèn)題,其實(shí)最好的途徑就是向老師求助,但是青春期的學(xué)生大多不愿意向老師吐露自己的心事。一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于老師存在畏懼心理,另一方面是因?yàn)閹熒g缺乏必要的交流與溝通,教師對(duì)學(xué)生的生活關(guān)心不足,只重視學(xué)生的成績(jī)。這就到導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)與老師存在距離,老師不可能會(huì)理解自己的煩惱。更嚴(yán)重的是,有時(shí)教師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生,但是青春期學(xué)生很容易沖動(dòng),很容易直接與老師發(fā)生沖突,惡化師生關(guān)系。
二、對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑和方法
(一)提高班主任和家長(zhǎng)的心理健康素養(yǎng)
在學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程中,班主任和家長(zhǎng)無(wú)疑是施加最大影響力的兩個(gè)方面。首先是班主任,班主任想要開(kāi)展心理健康教育,自己必須要具備好的心理素質(zhì)以及掌握心理健康教育技能。老師要在日常生活中多多閱讀心理健康的相關(guān)書(shū)籍,了解最有效的心理健康教育方法,同時(shí)將這些知識(shí)運(yùn)用在日常教學(xué)當(dāng)中。班主任要更加認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的發(fā)展變化,經(jīng)常與學(xué)生聊天談心,了解學(xué)生發(fā)生心理變化的原因,然后站在學(xué)生的立場(chǎng)去正確地引導(dǎo)學(xué)生。班主任還應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展有關(guān)心理健康教育的主題班會(huì),班會(huì)上可以首先向?qū)W生介紹心理健康的基本知識(shí),然后讓學(xué)生將自己最近的煩惱匿名寫(xiě)在小紙條上,隨機(jī)抽取幾張小紙條,與同學(xué)們一起討論解除煩惱的有效辦法。其次是家長(zhǎng),青春期的到來(lái),學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自我意識(shí)高漲、逆反心理、情緒起伏大等情況。首先,家長(zhǎng)要多多閱讀書(shū)籍和觀看網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教育視頻,深入了解青春期學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方式去指導(dǎo)孩子,幫助他們解決青春期的煩惱。其次,家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中一定要有耐心。青春期的孩子很容易出現(xiàn)逆反心理,不愿意聽(tīng)從父母的話,家長(zhǎng)要耐心地與孩子溝通,了解其反對(duì)的原因,給予孩子充分的理解與支持。最后,家長(zhǎng)要與老師常常溝通,了解學(xué)生在校的情況,溝通一些心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)與心得。
(二)學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育課程
雖然中學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)業(yè)繁忙,但是學(xué)校仍然應(yīng)當(dāng)安排心理健康教育的相關(guān)課程,可以采取低年級(jí)一周一節(jié),高年級(jí)兩周一節(jié)的方式,靈活地安排課程表。心理健康教育老師要盡可能豐富教學(xué)方法,例如情景設(shè)置、角色扮演、游戲教學(xué)等方式,讓心理健康教育課堂盡可能變得生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的注意力。除了心理教師的上課以外,學(xué)校還可以聘請(qǐng)具有豐富知識(shí)的心理健康教育專家來(lái)校進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育知識(shí)講座,向?qū)W生講授心理健康教育的基本知識(shí),然后教會(huì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何在面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),消除不良情緒,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。另外,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)一個(gè)專門(mén)的心理輔導(dǎo)室,針對(duì)學(xué)生的各種煩惱開(kāi)展個(gè)人的心理咨詢與輔導(dǎo),主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決青春期心理發(fā)展中的各種自己無(wú)法解決的問(wèn)題,幫助學(xué)生排解心中的壓力。特別對(duì)于校園中戀愛(ài)現(xiàn)象,學(xué)校要正確對(duì)待。很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的戀愛(ài)現(xiàn)象是非常反對(duì)的,一旦發(fā)現(xiàn)都會(huì)給予十分嚴(yán)厲的批評(píng)。但其實(shí)這是這個(gè)時(shí)期學(xué)生的正常表現(xiàn),所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變之前的態(tài)度,一方面對(duì)學(xué)生及時(shí)開(kāi)展青春期教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育,讓學(xué)生懂得保護(hù)自己的辦法。另一方面也要及時(shí)地與學(xué)生溝通,表明自己理解的態(tài)度,但是也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在這一時(shí)期學(xué)習(xí)也同樣重要,不能因?yàn)榍啻浩谛睦戆l(fā)展中的各種問(wèn)題而荒廢了學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
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[2]于海濤,張建平,秦秋霞.構(gòu)建中小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)分級(jí)預(yù)警機(jī)制[J].當(dāng)代教育論壇學(xué)科教育研究,2016(02).
20__年春季學(xué)期
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想,繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ),以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針,以愛(ài)國(guó)主義教育為主線,以文明行為的養(yǎng)成為重點(diǎn),全面深化素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),深入學(xué)習(xí)德育課程標(biāo)準(zhǔn),積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校園文化及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、文明意識(shí)、耐挫能力和創(chuàng)新精神,塑造我校學(xué)生新世紀(jì)新少年的新形象。
二、德育工作重點(diǎn):
(一)抓好隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化德育意識(shí),要適應(yīng)新形勢(shì),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè),做到全員育人。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng),繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局,實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé),分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),法制副校長(zhǎng)密切配合,學(xué)校教導(dǎo)處操作執(zhí)行,黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑,建立、健全崗位責(zé)任制,形成齊抓共管的合力。
2、優(yōu)化骨干隊(duì)伍。
重點(diǎn)抓好班主任隊(duì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建班主任、少先隊(duì)員導(dǎo)隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制,抓住"選配、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任三項(xiàng)基本功競(jìng)賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊(duì)伍的激勵(lì)措施,在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí),建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,進(jìn)一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學(xué)校德育工作的主體力量,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師,教師的師德?tīng)顩r如何,直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論,開(kāi)展"愛(ài)崗敬業(yè)""正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動(dòng),要使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì),真正成為德育管理者,實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理",形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究,拓寬思路,加強(qiáng)德育的思想建設(shè)。 本學(xué)期,重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注同事、關(guān)注學(xué)生。在以下幾個(gè)層面上形成共識(shí):
A集體和睦相處:每個(gè)人都是集體的一員,人人都受歡迎;
B人人有權(quán)參與:每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、生活的主人,人人都應(yīng)參與;
C共同互助合作:個(gè)人問(wèn)題也是大家的問(wèn)題,只有互相幫助共同合作才能解決問(wèn)題;
D滿足不同需求:教育不是要篩選人、放棄人,而是培養(yǎng)人。
(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛(ài)國(guó)教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國(guó)旗下講話內(nèi)容以"五愛(ài)"為主線,做到學(xué)期有計(jì)劃,周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛(ài)"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用,以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī),通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),提高德育實(shí)效。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手,養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度,深入實(shí)施體驗(yàn)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng),設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗,對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、路隊(duì)等情況進(jìn)行量化考核,每天公布分值,每周匯總,考核優(yōu)勝班級(jí)獲流動(dòng)紅旗。對(duì)這三項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核,確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習(xí)慣”等基礎(chǔ)行為入手,養(yǎng)成以下好習(xí)慣:熱愛(ài)祖國(guó),升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立;文明禮貌,微笑待人;學(xué)會(huì)尊重,耐心聽(tīng)他人說(shuō)話;保護(hù)隱私,別人的東西不亂動(dòng);利人利己,用過(guò)的東西放回原處;誠(chéng)實(shí)守信,說(shuō)了就要努力做; 待人友善,觀看比賽文明喝彩;遵守規(guī)則,上下樓梯靠右行;勤奮自強(qiáng),天天鍛煉身體;環(huán)保衛(wèi)生,干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,提高學(xué)生的"五自"能力,確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%,品德優(yōu)良率為99%以上。
3、強(qiáng)化"五自"教育。
“五自”(自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律)是雛鷹行動(dòng)的核心內(nèi)容,已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們積極向上的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要積極并有針對(duì)性地講解、示范、實(shí)踐操作,使“五自”活動(dòng)更具操作性,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本,繼續(xù)開(kāi)展“八榮八恥”系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn),牢記公民道德基本道德20字(愛(ài)國(guó)守法,勤儉自強(qiáng),明理誠(chéng)信,團(tuán)結(jié)友善,敬業(yè)奉獻(xiàn))本學(xué)期開(kāi)展"學(xué)習(xí)雷鋒精神,弘揚(yáng)道德規(guī)范,塑造誠(chéng)信形象"活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、加強(qiáng)法制教育。
繼續(xù)采用走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式,通過(guò)法制專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、參觀展覽等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。建立后進(jìn)生幫教制,消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。
6、開(kāi)展心理教育。
心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,要通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí),要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo),及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理,增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境。
1、校園 班級(jí)環(huán)境美化。
進(jìn)一步加強(qiáng)校園走廊文化、墻上文化,班級(jí)文化,做到環(huán)境要做到美化、教育化,繼續(xù)進(jìn)行每期期未班級(jí)文化建設(shè)的教室文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與,主題要突出教育意義和人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手力。
2、升旗儀式序列化。
堅(jiān)持每周一的升旗儀式,國(guó)旗下講話要求內(nèi)容豐富,在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系,貼近學(xué)生的思想實(shí)際,形成序列。
3、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化。
繼續(xù)精心設(shè)計(jì)校、班兩級(jí)黑板報(bào),體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個(gè)性。
(四)調(diào)動(dòng)各界參與,發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。
1、提高家教水平。
繼續(xù)按要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校。做到目標(biāo)明確,計(jì)劃落實(shí),規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng),并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作,進(jìn)行走訪學(xué)生家庭活動(dòng)。家訪要不拘形式,不固定時(shí)間,本著關(guān)心學(xué)生,溝通理念的目的,提高家訪質(zhì)量。本學(xué)期教師家訪要達(dá)到全班學(xué)生的30%,通過(guò)其他形式與家長(zhǎng)交流要達(dá)到40%,并做到有對(duì)象、有目標(biāo)、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學(xué)生、家庭互動(dòng)的三者關(guān)系,成為進(jìn)一步摸索出心理教育的突破口,成為德育工作的有效抓手。做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書(shū)面和短信息聯(lián)系,特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系;加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理,并把家訪工作納入對(duì)班主任工作的考核之中。
2、加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理,努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。
充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會(huì)五大員(報(bào)告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員)、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)。大力開(kāi)展學(xué)雷鋒互助、環(huán)保等活動(dòng)。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。
(六)重視學(xué)科滲透,加強(qiáng)德育科研。
1、挖掘滲透內(nèi)容。
德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育,中國(guó)近現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育;數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科,要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育,愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),陶冶學(xué)生情操,提高心理素質(zhì),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,磨練意志品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。
2、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地,在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略,教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程,各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課,要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課。
3、開(kāi)展德育科研。
全體教師要樹(shù)立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí),要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書(shū)籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。要認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記,要針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行分析研究,撰寫(xiě)有一定質(zhì)量的教育論文,積極向報(bào)刊雜志投稿。
三、主要活動(dòng)建議:
以“關(guān)注生活、勇于實(shí)踐”為特色,本學(xué)期的德育重點(diǎn)是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實(shí)踐系列活動(dòng)。
1、各月的教育重點(diǎn)是;二、三月份,開(kāi)展“文明就在我們身邊”活動(dòng);四月份,開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng);五月份,開(kāi)展“能手巧手就在我們之中”活動(dòng);六七月份,開(kāi)展“我們也能創(chuàng)造美”活動(dòng)。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日,相機(jī)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng):三月份學(xué)雷鋒日和“三八”婦女節(jié),開(kāi)展凈化、美化社區(qū)活動(dòng)和慰問(wèn)媽媽的活動(dòng);四月份環(huán)保宣傳周和植樹(shù)節(jié),開(kāi)展環(huán)保宣傳和植樹(shù)、養(yǎng)花種草活動(dòng);五月份的“五一” 勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié),開(kāi)展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動(dòng);六月份開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
3、結(jié)合學(xué)校管理,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和服務(wù)意識(shí)。一是開(kāi)展心理健康教育,少兒維權(quán)中心服務(wù)活動(dòng)能有實(shí)效,心理信箱、心理咨詢電話啟動(dòng)實(shí)施。二是建立“問(wèn)題學(xué)生”檔案,加大學(xué)生心理健康的個(gè)案研究。
4、結(jié)合日常教育工作,開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)??山Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽;開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)、理想教育活動(dòng)、參觀訪問(wèn)活動(dòng)等。各班要根據(jù)各自德育教育重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,組織開(kāi)展主題內(nèi)容充實(shí)、突出、形式活潑的中隊(duì)活動(dòng)。
堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想,繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ),以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針,以愛(ài)國(guó)主義教育為主線,以文明行為的養(yǎng)成為重點(diǎn),全面深化素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),深入學(xué)習(xí)德育課程標(biāo)準(zhǔn),積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校園文化及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、文明意識(shí)、耐挫能力和創(chuàng)新精神,塑造我校學(xué)生新世紀(jì)新少年的新形象。
二、德育工作重點(diǎn):
(一)抓好隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化德育意識(shí),要適應(yīng)新形勢(shì),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè),做到全員育人。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng),繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局,實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé),分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),法制副校長(zhǎng)密切配合,學(xué)校教導(dǎo)處操作執(zhí)行,黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑,建立、健全崗位責(zé)任制,形成齊抓共管的合力。
2、優(yōu)化骨干隊(duì)伍。
點(diǎn)抓好班主任隊(duì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建班主任、少先隊(duì)員導(dǎo)隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制,抓住"選配、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任三項(xiàng)基本功競(jìng)賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊(duì)伍的激勵(lì)措施,在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí),建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,進(jìn)一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學(xué)校德育工作的主體力量,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師,教師的師德?tīng)顩r如何,直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論,開(kāi)展"愛(ài)崗敬業(yè)""正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動(dòng),要使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì),真正成為德育管理者,實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理",形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究,拓寬思路,加強(qiáng)德育的思想建設(shè)。 本學(xué)期,重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注同事、關(guān)注學(xué)生。在以下幾個(gè)層面上形成共識(shí):
A集體和睦相處:每個(gè)人都是集體的一員,人人都受歡迎;
B人人有權(quán)參與:每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、生活的主人,人人都應(yīng)參與;
C共同互助合作:個(gè)人問(wèn)題也是大家的問(wèn)題,只有互相幫助共同合作才能解決問(wèn)題;
D滿足不同需求:教育不是要篩選人、放棄人,而是培養(yǎng)人。
(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛(ài)國(guó)教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國(guó)旗下講話內(nèi)容以"五愛(ài)"為主線,做到學(xué)期有計(jì)劃,周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛(ài)"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用,以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī),通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),提高德育實(shí)效。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手,養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度,深入實(shí)施體驗(yàn)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng),設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗,對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、路隊(duì)等情況進(jìn)行量化考核,每天公布分值,每周匯總,考核優(yōu)勝班級(jí)獲流動(dòng)紅旗。對(duì)這三項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核,確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習(xí)慣”等基礎(chǔ)行為入手,養(yǎng)成以下好習(xí)慣:熱愛(ài)祖國(guó),升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立;文明禮貌,微笑待人;學(xué)會(huì)尊重,耐心聽(tīng)他人說(shuō)話;保護(hù)隱私,別人的東西不亂動(dòng);利人利己,用過(guò)的東西放回原處;誠(chéng)實(shí)守信,說(shuō)了就要努力做;待人友善,觀看比賽文明喝彩;遵守規(guī)則,上下樓梯靠右行;勤奮自強(qiáng),天天鍛煉身體;環(huán)保衛(wèi)生,干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,提高學(xué)生的"五自"能力,確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%,品德優(yōu)良率為99%以上。
3、強(qiáng)化"五自"教育。
“五自”(自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律)是雛鷹行動(dòng)的核心內(nèi)容,已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們積極向上的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要積極并有針對(duì)性地講解、示范、實(shí)踐操作,使“五自”活動(dòng)更具操作性,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本,繼續(xù)開(kāi)展“八榮八恥”系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn),牢記公民道德基本道德20字(愛(ài)國(guó)守法,勤儉自強(qiáng),明理誠(chéng)信,團(tuán)結(jié)友善,敬業(yè)奉獻(xiàn))本學(xué)期開(kāi)展"學(xué)習(xí)雷鋒精神,弘揚(yáng)道德規(guī)范,塑造誠(chéng)信形象"活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、加強(qiáng)法制教育。
繼續(xù)采用走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式,通過(guò)法制專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、參觀展覽等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。建立后進(jìn)生幫教制,消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。
6、開(kāi)展心理教育。
心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,要通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí),要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo),及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理,增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境。
1、校園 班級(jí)環(huán)境美化。
進(jìn)一步加強(qiáng)校園走廊文化、墻上文化,班級(jí)文化,做到環(huán)境要做到美化、教育化,繼續(xù)進(jìn)行每期期未班級(jí)文化建設(shè)的教室文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與,主題要突出教育意義和人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手力。
2、升旗儀式序列化。
堅(jiān)持每周一的升旗儀式,國(guó)旗下講話要求內(nèi)容豐富,在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系,貼近學(xué)生的思想實(shí)際,形成序列。
3、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化。
繼續(xù)精心設(shè)計(jì)校、班兩級(jí)黑板報(bào),體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個(gè)性。
(四)調(diào)動(dòng)各界參與,發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。
1、提高家教水平。
繼續(xù)按要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校。做到目標(biāo)明確,計(jì)劃落實(shí),規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng),并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作,進(jìn)行走訪學(xué)生家庭活動(dòng)。家訪要不拘形式,不固定時(shí)間,本著關(guān)心學(xué)生,溝通理念的目的,提高家訪質(zhì)量。本學(xué)期教師家訪要達(dá)到全班學(xué)生的30%,通過(guò)其他形式與家長(zhǎng)交流要達(dá)到40%,并做到有對(duì)象、有目標(biāo)、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學(xué)生、家庭互動(dòng)的三者關(guān)系,成為進(jìn)一步摸索出心理教育的突破口,成為德育工作的有效抓手。做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書(shū)面和短信息聯(lián)系,特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系;加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理,并把家訪工作納入對(duì)班主任工作的考核之中。
2、加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理,努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。
充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會(huì)五大員(報(bào)告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員)、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)。大力開(kāi)展學(xué)雷鋒互助、環(huán)保等活動(dòng)。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。
(六)重視學(xué)科滲透,加強(qiáng)德育科研。
1、挖掘滲透內(nèi)容。
德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育,中國(guó)近現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育;數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科,要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育,愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),陶冶學(xué)生情操,提高心理素質(zhì),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,磨練意志品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。
2、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地,在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略,教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程,各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課,要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課。
3、開(kāi)展德育科研。
全體教師要樹(shù)立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí),要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書(shū)籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。要認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記,要針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行分析研究,撰寫(xiě)有一定質(zhì)量的教育論文,積極向報(bào)刊雜志投稿。
三、主要活動(dòng)建議:
以“關(guān)注生活、勇于實(shí)踐”為特色,本學(xué)期的德育重點(diǎn)是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實(shí)踐系列活動(dòng)。
1、各月的教育重點(diǎn)是;二、三月份,開(kāi)展“文明就在我們身邊”活動(dòng);四月份,開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng);五月份,開(kāi)展“能手巧手就在我們之中”活動(dòng);六七月份,開(kāi)展“我們也能創(chuàng)造美”活動(dòng)。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日,相機(jī)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng):三月份學(xué)雷鋒日和“三八”婦女節(jié),開(kāi)展凈化、美化社區(qū)活動(dòng)和慰問(wèn)媽媽的活動(dòng);四月份環(huán)保宣傳周4oa.com 中科軟件園和植樹(shù)節(jié),開(kāi)展環(huán)保宣傳和植樹(shù)、養(yǎng)花種草活動(dòng);五月份的“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié),開(kāi)展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動(dòng);六月份開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
3、結(jié)合學(xué)校管理,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和服務(wù)意識(shí)。一是開(kāi)展心理健康教育,少兒維權(quán)中心服務(wù)活動(dòng)能有實(shí)效,心理信箱、心理咨詢電話啟動(dòng)實(shí)施。二是建立“問(wèn)題學(xué)生”檔案,加大學(xué)生心理健康的個(gè)案研究。
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