高中生英語自我介紹精選(九篇)
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第1篇：高中生英語自我介紹范文
第一，穿戴整潔，衣著得體。
高一學(xué)生，大多是14-15歲的花季少年，根據(jù)經(jīng)驗，這個年齡段的人最富于浪漫與好奇，最富于憧憬與想象。在課任教師還沒有進入教室之前，他們往往根據(jù)自己的期望在腦海里勾畫著某門學(xué)科教師的輪廓與外貌特征，也就是說，他們在用自己提前劃好的標準衡量著即將踏入他們的教室與即將踏入他們生活的教師形象。所以課任教師在第一節(jié)前適當(dāng)?shù)淖⒅匾幌伦约旱耐庠谛蜗箫@得很有必要。整潔的穿戴，得體的衣著會給學(xué)生的第一視覺留下美好的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親和，敬佩和友善的感覺，為今后教學(xué)工作的順利開展設(shè)下伏筆。
第二，初步的介紹。
初步介紹的內(nèi)容應(yīng)包括歡迎大家升入高中、高中階段的課本的結(jié)構(gòu)、每個單元上課的步驟、自我介紹等。初步介紹的形式應(yīng)該盡量簡潔明了，言簡意賅，幽默風(fēng)趣而又不失儒雅風(fēng)范。
作為一名英語教師，用英文自我介紹是必然的，但是千萬不能像白開水一樣索然無味，有聯(lián)系有根據(jù)的自我介紹讓學(xué)生們不僅認識記住了這位教師，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到了一定的知識。My name Wu Jing, W =win, U=understand, J=joy, I=intelligent, N=natural-born, G=graceful.這樣學(xué)到的不僅是知識，更重要的是一種思維模式。后來筆者的這種自我介紹影響了很多學(xué)生的思維。在接下來的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生參加了英文演講、朗誦、口語比賽等，而這些英文類的比賽，在預(yù)賽時都要求流利的英語做自我介紹，學(xué)生套用我的方法，給評委留下深刻的印象。對于一名年輕教師而言，自我介紹不能言過其實，但也不能太過謙虛，否則新生們會降低對年輕教師的認可度，甚至?xí)苯佑绊懸院蟮慕虒W(xué)。
第三，介紹學(xué)英語的重要性。
這一部應(yīng)主要圍繞以下幾個方面加以說明：英語是國際通用語言之一，使用范圍最廣。在國際政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域，英語是互相交流的工具、相互溝通的橋梁和紐帶，現(xiàn)實生活離不開英語。此外，隨著人類步人信息時代、數(shù)字時代，世界距離大大縮短，生活在這個“地球村”上，與外國的接觸，日益頻繁，懂外語也就顯得更為重要。將來我們晉級、評職、獲學(xué)位、考研究生等，英語過關(guān)也是一個必備的條件。在高考中，英語分值占很大的比例，英語成績的好壞，直接影響著自己三年后高考的成敗。通過這樣的介紹，引起學(xué)生對英語以及英語老師的重視。
第四，簡單介紹學(xué)英語的基本方法：
要想學(xué)好英語，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1.認真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。
2.勤學(xué)好問，學(xué)英語要做到“勤”字當(dāng)頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。特別是要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過問同學(xué)、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。
3.積極大膽，對于我們來說，英語是一門外語，初學(xué)時出錯或讀不準是自然現(xiàn)象，因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯、不怕讀不準，甚至不怕別人笑話。
4.勤練習(xí)多用，熟能生巧。學(xué)好英語不是輕而易舉就能達到的，學(xué)好它的確是一件苦差事，我們應(yīng)該做好吃苦的準備，苦中求樂，苦練多用，方可熟能生巧。
5.持之以恒。要想學(xué)好英語，單靠一時的激情和沖動、只圖一時新鮮是不行的。它是一項長期工程。只有持之以恒，才會學(xué)有所成。否則，只能半途而廢。
第五，提出你對學(xué)生的要求：
1. 一支筆：準備好一支紅筆，記筆記時用。
2. 兩勤：上課勤做筆記，課后勤問問題。
3. 三步：課前預(yù)習(xí)，找疑點；課中認真聽講，記筆記，課后復(fù)習(xí)，做練習(xí)。
第2篇：高中生英語自我介紹范文
對是否培養(yǎng)交際策略的問題，不少教學(xué)者曾存在分歧。但我們在課堂上組織過從自我介紹、復(fù)述、簡短對話、討論到角色扮演、自由表達、辯論、演講等多項活動，觀察到許多學(xué)生講話流利度不夠，語言形式單一，重復(fù)過多，語間停頓時間過長，甚至?xí)欣鋱?。由此可見，盡管高中學(xué)生通過幾年的英語學(xué)習(xí)，已具備了相當(dāng)?shù)脑~匯量，但許多同學(xué)英語口語還是不盡人意。
另一方面，基于教學(xué)實踐，根據(jù)我校學(xué)生實際情況，從我們調(diào)查問卷的反饋信息中，我們發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學(xué)生在課外使用英語和同學(xué)交流，只有極少數(shù)學(xué)生在交際中遵循講英語國家的文化背景知識，并借助手勢、表情及語調(diào)的變化提高交際效果。可見，在高中學(xué)生之間沒有用英語交際的氛圍，更不知道如何運用交際策略。但只要有機會交際，學(xué)生還是有一定的交際能力的。有38%的學(xué)生表示他們想不出某個單詞時，用它的同義詞或其他詞組代替，設(shè)法繼續(xù)交際。比如外籍教師上口語課，學(xué)生們熱情高漲，踴躍與他們交流，有些學(xué)生盡管認識單詞不多，還是用一個詞，甚至一個字和老師交流。我們由此可以得出結(jié)論：相當(dāng)大一部分學(xué)生因為缺乏交際策略而影響了他們的交際，正是這種現(xiàn)狀充分論證了交際策略的必要性。
交際策略的重要性體現(xiàn)在它能幫助學(xué)習(xí)者保證交際的持續(xù)進行和交際渠道的暢通。高中英語學(xué)習(xí)者在交際中難免會碰到問題，這時如何利用適當(dāng)?shù)慕浑H策略，避免陷入沉默或慌亂就顯得尤為重要。
二、高中生英語學(xué)習(xí)中交際策略的培養(yǎng)與訓(xùn)練
1．交際策略的明晰呈現(xiàn)和課堂運用情境
在高中英語口語學(xué)習(xí)的交際策略中，以下五種策略是在遇到困難和障礙時常用的實用性策略。
（1）轉(zhuǎn)述和迂回策略
轉(zhuǎn)述和迂回策略是降低對話難度，確認信息的過程。轉(zhuǎn)述和迂回策略在成功交際中被認為是最有效的，如概括、復(fù)述、描述、舉例、交際困難時使用替換等。
轉(zhuǎn)述和迂回策略在課堂上是口語訓(xùn)練的常見形式，它可以提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序、類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。復(fù)述者在對文章進行重新講述時難免會遇到記憶或表達上的障礙，老師便可以引導(dǎo)其從被動到主動地合理使用轉(zhuǎn)述和迂回策略。
再如在課堂上組織一項描述性活動：課前準備一些畫有各種物體的圖片，學(xué)生兩人一組，學(xué)生A通過描述、說明等方法讓學(xué)生B猜出物體的名稱。這樣的活動可以充分利用轉(zhuǎn)述和迂回策略。這樣做既可以增強學(xué)生的交際信心和對語言的駕馭能力，還可以增進師生感情和信任感，創(chuàng)設(shè)和諧共進的課堂氛圍。
（2）回避策略
回避策略就是在用英語進行口語交際受挫時,對語言表達的內(nèi)容作出避難就易、避繁就簡的選擇,或者用更簡單或更熟悉的詞語或結(jié)構(gòu)來代替自己不熟悉、無把握的或較復(fù)雜的語言或結(jié)構(gòu)，如回避不能直接回答的信息，避免說話被打斷等。它有助于學(xué)習(xí)者把談話內(nèi)容控制在有利于自己表達的范圍之內(nèi)，增加自信，消除緊張的心理狀態(tài)。如：
T：How old are you?
S：Well, I''m afraid it is not a polite question, because it''s a private affair. I started my school in 1996, and last year, I was in Senior 2, you know.
（3）求助策略
用英語交際的過程中，因為噪音或其他別的原因不能聽清對方的聲音，在自身無法解決的情況下，只能從交際對象那里尋求直接的幫助（如：Could you explain this to me?或How should I pronounce this word, please?等）。這在我們母語學(xué)習(xí)中也是經(jīng)常發(fā)生的，同時求助策略也可以更廣泛應(yīng)用于師生、生生互動的英語課堂中。當(dāng)復(fù)述者請求幫助時，教師可以親自或代為向課堂內(nèi)的其他學(xué)生求助，這可以提升課堂內(nèi)每個學(xué)生的參與熱情，有助于他們集中精力，也有利于提高課堂效率。
（4）停頓或猶豫策略
停頓或策略是在暫時無法進行對話時，需要運用的。在停頓時，可以用某個單詞，如：well, anyway, 也可以用短語，如：in fact, as a matter of fact, I mean等，有時候也可以用句子，如：I see what you mean. 這些填空可以贏得思考時間。
（5）形體語言策略
形體語言策略即在交際過程中遇到表達障礙時，借助形體語言或模仿來幫助交流，維持交際，因為講話者的面部表情和形體動作也同樣傳遞著大量豐富的信息。比如在學(xué)習(xí)模塊四Unit4 Body Language中，學(xué)生談到日本人鞠躬行禮時，不會用bow這個單詞來表達，能借助模仿和手勢語來維持交際。
2．利用任務(wù)型教學(xué)優(yōu)化課堂，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍需要建立融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促使教學(xué)形式的靈活多樣化。如我們可以利用課前幾分鐘讓學(xué)生進行口語訓(xùn)練；也可以利用教材Warming Up、Pre-reading以及Reading、Listening等，在任務(wù)型教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生發(fā)揮的舞臺。甚至采用游戲教學(xué)，用語言描繪情景，運用動作演示情景等。另外，在課堂上合理運用小組合作，鼓勵同學(xué)們利用各種交際策略，增強有效的教學(xué)參與，給予學(xué)生成功的機會，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
總之，交際策略培訓(xùn)對培養(yǎng)學(xué)生交際能力，促進高中英語教學(xué)有積極的意義。因此在教學(xué)中我們要充分利用教材，以任務(wù)型教學(xué)為主線，提倡合作、體驗、自主的學(xué)習(xí)方式，盡可能為學(xué)生提供使用英語交際的環(huán)境，指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中使用交際策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]《普通高中英語課程標準（實驗）》 人民教育出版社 2004年7月第2版
[2]《高中英語教學(xué)中的交際策略可操作性探論》曹春宏《新華教育導(dǎo)刊》2009年第5期
第3篇：高中生英語自我介紹范文
關(guān)鍵詞：高一英語；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；必要性；教學(xué)策略
隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建自主型課堂，已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢。從高一年級開始，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是高中英語教育對英語教師的要求，也是落實素質(zhì)教育的實踐。
一、開展高一英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的必要性
1.有利于學(xué)生初高中學(xué)習(xí)的高效過渡
在初中英語學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生都依賴于教師。初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，需要在教師的引導(dǎo)下去接受英語基礎(chǔ)知識，打好英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在高中學(xué)習(xí)階段，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度有所上升，學(xué)生面臨更復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要利用新的學(xué)習(xí)方法去探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高一英語教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生感受高中英語學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)的不同，早日實現(xiàn)思想與方法上的轉(zhuǎn)變，有利于初高中英語學(xué)習(xí)的有效銜接。
2.有利于高中英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變
在自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建過程中，教師的教學(xué)壓力減小，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度加深。自主學(xué)習(xí)課堂重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，教師要做學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是灌輸者。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，是對傳統(tǒng)課堂模式的一種突破，有利于英語教學(xué)向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變。
3.有利于高中英語教學(xué)氛圍更新
在自主學(xué)習(xí)課堂中，師生互動環(huán)節(jié)增多，學(xué)生能夠更加自由地發(fā)表自己的觀點。這樣的課堂教學(xué)特點，決定了高中英語課堂具有輕松性與開放性。與傳統(tǒng)的高中英語課堂相比，自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加愉快，學(xué)習(xí)更樂于參與。
二、開展高一英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法
1.激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂
自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，重視學(xué)生自主與自覺學(xué)習(xí)，而不是在教師的逼迫下被動學(xué)習(xí)。在灌輸式教學(xué)方法的實施過程中，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的地位。讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的有效方法。如果沒有學(xué)習(xí)主體意識，學(xué)生會將自己的學(xué)習(xí)過程視為應(yīng)付教師的過程，很難深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不利于學(xué)生與教師進行合理互動。當(dāng)教師將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來時，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，將學(xué)習(xí)英語視為自己的事情，更積極地融入課堂活動中。
對學(xué)生的主體意識進行激發(fā)，需要教師針對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計教學(xué)，提高教學(xué)活動的趣味性，使之感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)英語課堂學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來快樂體驗時，他們會更加積極地去學(xué)習(xí)。比如，在講解A Social Survey-My Neighbourhood時，教師可以針對課文的調(diào)查主題，讓學(xué)生思考自己所在社區(qū)的一件事情，然后通過實踐訪問去調(diào)查。這樣的活動具有實踐性與操作性，學(xué)生完成實踐調(diào)查任務(wù)是為了滿足自己的好奇心，有利于學(xué)生明確主體意識，愛上英語學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂
自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)，在自主學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下積極發(fā)揮主觀能動性，主動面對英語學(xué)習(xí)。教師要改變自己的教學(xué)觀念，以此促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，認識到高中英語學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)的不同。為了盡快讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，教師不能再在課堂上向?qū)W生無休止地灌輸英語知識點，而是要調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去探究英語知識。除此之外，教師要重視課堂互動環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生通過師生互動與生生互動去解決自主學(xué)習(xí)中的問題，自主面對英語學(xué)習(xí)中的困難。
比如，在講解Our Body and Healthy Habits時，教師可以讓學(xué)生同桌之間討論自己的身體情況以及仍在堅持的健康習(xí)慣。學(xué)生之間的互動并不影響其自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在互動中自主思考問題與表達思想，有利于課堂氛圍的活躍。
3.構(gòu)建課堂交際情境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂
創(chuàng)設(shè)英語課堂交際情境，讓學(xué)生張開嘴去表達，去說英語，才能使初中英語學(xué)習(xí)的僵局被打破。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生聽的時間較多，說的機會較少。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，教師要通過情境激發(fā)學(xué)生說英語的激情，讓學(xué)生感受英語語言表達的必要性，在真實的情境中自然而然地實現(xiàn)自主表達。比如，在講解My First Day at Senior High時，教師可以利用新學(xué)期的第一堂課組織學(xué)生自我介紹。新學(xué)期的第一堂課是一個自然情境，借助這一情境讓學(xué)生用英語去介紹自己，使課堂氛圍逐漸活躍起來，有利于自主性的彰顯。
綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生用全新的學(xué)習(xí)觀念去參與高中階段的學(xué)習(xí)活動，才能使學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)意識。通過自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)過程中自主開發(fā)與探究，成為學(xué)習(xí)的主人，了解英語文化，有利于英語教育的發(fā)展。
參考文獻：
第4篇：高中生英語自我介紹范文
關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；情境教學(xué)法
G633.41
英語是高考的重點科目，也是高中生在大學(xué)教育以及未來的人生路途中必須掌握的知識技能。高中英語教學(xué)擔(dān)負著夯實學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握基本英語語言應(yīng)用能力的重任，而英語閱讀又是能夠集單詞、句子、語境學(xué)習(xí)、語段分析等多個學(xué)習(xí)目標結(jié)合的內(nèi)容，如何教好英語，值得每個高中英語教師進行思考和探索。
一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)有效性問題
提升英語教學(xué)有效性始終是高中英語教學(xué)中的重點，有效教學(xué)由課堂實踐的高效利用、教學(xué)內(nèi)容充實以及師生教學(xué)精力消耗低三個必要因素組成。雖然高中英語教師致力于各種教學(xué)方法的綜合利用，以提升課堂教學(xué)有效性，但是，由于英語閱讀材料對學(xué)生來說是陌生的內(nèi)容，課堂教學(xué)時間始終花費較大，教學(xué)有效性提升較慢，這已經(jīng)成為目前高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。
2.學(xué)習(xí)興趣問題
外語學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)和持續(xù)為前提，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，才可能對教學(xué)內(nèi)容進行認真的思考，在課堂上投入的精力才能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)結(jié)果。而目前大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣始終難以提升，尤其在英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對的學(xué)習(xí)資料是陌生的，但又是對以往學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合應(yīng)用，很難在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生充足的興趣，自主學(xué)習(xí)更難以實現(xiàn)。
二、情境教學(xué)法
情景教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)材料內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來，對知識的應(yīng)用以及對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知以情境產(chǎn)生和發(fā)展為主線；情景教學(xué)法的應(yīng)用可以充分提高課堂的活躍程度，并且，當(dāng)與教學(xué)中呈現(xiàn)的情境相似時，學(xué)生更容易回憶并利用已經(jīng)學(xué)過的知識進行問題的解答。在高中英語閱讀教學(xué)中使用情景教學(xué)法，有利于解決教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、高中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用實踐
1.模擬話題情境進行課堂導(dǎo)入
高中英語教師在課堂導(dǎo)入的過程中使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，能夠迅速帶學(xué)生進入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，使原本很難開展的教學(xué)順理成章地鋪陳開來。例如，一節(jié)閱讀課的教學(xué)內(nèi)容是對某地的旅游環(huán)境介紹。那么，教師可以邀請有空閑的其他英語教師作為“客座教師”，使客座教師本人成為話題的引出者?？妥處熯M行自我介紹：“I’m from Beijing，There are famous tourist attractions，Great Wall，F(xiàn)orbidden City and Yuanmingyuan，Where are you from，tell me something about your city or introduce your favourite city.”學(xué)生們會紛紛用簡單的詞語來介紹自己喜歡的城市和城市中的景點，客座教師繼續(xù)介紹Great Wall 的細節(jié)，此時，教師請學(xué)生對客座教師進行提問，根據(jù)客座教師提供的線索，從文章中尋找內(nèi)容類似的部分，例如游客的主要來源地、旅游區(qū)的旺季、著名景點的介紹脈絡(luò)等。這樣一來，單純的文章閱讀由對話和互動來完成，學(xué)生更容易清晰地掌握文章閱讀的步驟、教師也節(jié)省了大量授課時間，教學(xué)有效性自然提高。
2.開發(fā)游戲情境提升學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)法應(yīng)用于高中英語課堂的另一種模式是為課堂營造一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使閱讀不再是英語教學(xué)中的難點，而是學(xué)習(xí)過程中的樂趣所在。一旦學(xué)生接受并且愿意在這種氣氛中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就會產(chǎn)生根本性的轉(zhuǎn)變，他們在閱讀學(xué)習(xí)中能夠花費比較少的精力，而獲得較大的收獲。能夠為英語閱讀教學(xué)營造輕松氛圍的方法是游戲教學(xué)方法。教師在課堂上可以讓學(xué)生們進行英語接龍游戲，英語話劇表演等，通過這樣有趣的小活動， 激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，在課堂中，積極踴躍的參與到教師安排的課堂活動中，主動地展示自我，給自己創(chuàng)造展示的機會，既能鍛煉英語口語能力的同時，又能提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)自信心。我在教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的一個小游戲是“詞塊接龍”，請一名同學(xué)在閱讀理解文章中找到一個陌生的單詞，說出它的解釋和包含的詞塊（如abnormal，反常的，變態(tài)的；詞塊：ab“不...”），同排的第二個同學(xué)找出另一個單詞，使其務(wù)必與上一個單詞包含同樣的詞塊（如absence，不在，缺席）。哪一排的學(xué)生能夠找出同樣詞塊的單詞最多為勝出。這個游戲不僅能夠使學(xué)生迅速理解閱讀內(nèi)容中的陌生詞匯，還能夠始終保持對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并且也獲得了一種新的處理閱讀理解中陌生詞匯的方法。
3.創(chuàng)設(shè)生活情境促進自主學(xué)習(xí)
語言的學(xué)習(xí)來源于生活，而學(xué)習(xí)結(jié)果也必然應(yīng)用在生活中，但是英語閱讀教學(xué)缺乏相應(yīng)的生活語言環(huán)境，則教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，使英語閱讀學(xué)習(xí)成為日常生活的一部分，只有這樣，學(xué)生的自主閱讀才能夠充分開展起來。英語教師本身可以成為生活環(huán)境的代言人，平時路遇學(xué)生，使用英語打招呼和交流。在閱讀課開始前，用英語講述今日發(fā)生的小故事；在教室內(nèi)張貼英語名言；在黑板報上寫下英語短故事等。這些生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法都能夠為高中英語閱讀教學(xué)提供真實有效的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于英語語言的環(huán)境中，久而久之，英語閱讀成為生活中的一種習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)主動性也會因此提升。
四、結(jié)語
綜上所述，情景教學(xué)法能夠迅速解決高中英語閱讀教學(xué)中的主要問題，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要而不是任務(wù)，使英語閱讀成為“悅讀”。情景教學(xué)法的使用需要英語教師們積極開發(fā)和利用教學(xué)資源，除此之外，情景教學(xué)法會直接影響學(xué)生的課堂行為，教師應(yīng)注意對課堂進行合理的控制。
參考文獻：
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[3]石 娜.高中英語教學(xué)中情景教W法的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（08）：124-125.
第5篇：高中生英語自我介紹范文
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在不斷進步的社會中，接觸并使用演講稿的人越來越多，下面是小編為大家精心整理的高中生文藝部長競選演講稿范文，希望對大家有所幫助。
高中生文藝部長競選演講稿1
高中生文藝部長
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
我是來自文藝部的__，首先我要感謝各位老師同學(xué)能讓我參加這次競選。我競選的職務(wù)是文藝部部長。
從懵懂進入高中進入學(xué)生會，到現(xiàn)在已經(jīng)有一年的時間了，在這一年的時間里，我參加了不少活動，在我們部長那里學(xué)到了不少東西，對我們文藝部的工作也更加了解。
去年，在院團委，學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，我們文藝部組織策劃了如周末音樂會，迎新晚會，里仁之星之文藝之星，五四文化藝術(shù)節(jié)閉幕晚會，院系聯(lián)誼，畢業(yè)生晚會，大合唱等活動。這些活動無一不在學(xué)院產(chǎn)生了巨大的影響，而作為參與者之一的我，也得到了充分的鍛煉。
與過去相比，我的工作和組織能力都有了一定的提高，在學(xué)生會這個大家庭里，我也結(jié)識了很多可以交心的好朋友，從大家身上，我更是學(xué)到很多我身上所不具備的東西。我已經(jīng)不再是那個無知的小孩，而是一個能擔(dān)當(dāng)大事的人，這是我的目標，也是我的夢想，現(xiàn)在，我又向我的夢想邁進了一步。而這次參加文藝部部長的競選，本身就是對我的鍛煉與考驗。我會迎難而上用我的表現(xiàn)來面對考驗。 如何才能做好一名部長?在我看來，不外乎三點。
首先，就是要有責(zé)任感。具有責(zé)任感是辦好一件工作的前提， 有責(zé)任感才能認真負責(zé)的完成好學(xué)生會交予的工作，才能對得起老師，同學(xué)們的信任。而我深信我具備這一點，無論生活還是學(xué)習(xí)，我都明白自己的位置與責(zé)任，而我對工作認真負責(zé)的態(tài)度絕對會認真負責(zé)地圓滿地辦好團委老師，學(xué)生會交予的各項工作。其次，要有優(yōu)秀的組織策劃能力，能夠組織策劃好一場晚會。
眾所周知，我們文藝部的主要職責(zé)就是在于對晚會的組織策劃，如果缺乏這一點，難免無法為同學(xué)們奉獻一場精彩的晚會，也就無法完成老師，學(xué)生會交予我們的任務(wù)。通過在文藝部工作的一年時間里，我從我的部長那里，學(xué)習(xí)到了組織策劃晚會的流程，具備了組織與策劃一場晚會的能力，雖然，還不是很成熟，但我相信，有朋友的支持，老師的幫助，我一定能圓滿完成老師，學(xué)生會交予我的任務(wù)。
第三，作為一名部長，還要能夠協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，無論是部里的還是與各部門之間的。我們學(xué)生會是一個整體，無論開展什么活動，都需要各部之間相互配合，廣泛參與，特別是我們文藝部，任何一場晚會的開展，都離不開其他各部的幫助，在此，我想先向各部表達我誠摯的謝意?我相信，如果我能成為文藝部長，一定能夠和各部精誠合作，把我們院學(xué)生會的各項活動做好。至于部內(nèi)之間的關(guān)系，我也相信我有足夠的耐心與真心，使我們內(nèi)部具有強大的凝聚力。
其實，在我看來，我不是在競爭一個職位，而是在爭取 一個可以讓自己更加努力奮斗的機會，一個能為別人多做點什么的平臺。我肯定不是各方面最強的，但我可能是所有熱心學(xué)生會工作同學(xué)中，最好的組織者或服務(wù)者，自愿做出最大努力的人選。如果大家給我這個平臺，我會還給大家一份滿意。 希望學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機會，讓我成為下一屆文藝部部長，我一定會“在其位，謀其職，盡其力”，用我的實際行動證明你們的選擇沒錯! 謝謝大家~
高中生文藝部長競選演講稿2
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天，我很榮幸站在這里講話，我想競選的崗位是文藝部部長。文藝部部長可以在活動時安排表演，展示才藝，為班級添一份光彩。
我在文藝各個方面還是不錯。我的舞蹈和健美操在班里還可以。我也在北京市和昌平區(qū)參加了健美操表演，還得了團體第二名和第三名的好成績!如果我當(dāng)上了文藝部部長，我會在活動時安排同學(xué)們跳舞，唱歌，說相聲……不會的同學(xué)我會耐心教她，讓她跟著集體做，再多做幾遍，如果還是不會，那可能會累點，在別人休息時，我會單獨教他，讓他自己再多做幾遍，一只到會為止。
大家可能認為我太死板，不給我投票。我會繼續(xù)努力，努力讓自己活躍起來。我不會氣餒，去學(xué)習(xí)當(dāng)上文藝部部長的同學(xué)，改進自己，爭取在下一會激烈的競選中，當(dāng)上文藝部部長!
好了，今天我就說到這里，請大家投我一票，讓我當(dāng)上文藝部部長，讓我們班把風(fēng)采展示給全校同學(xué)，讓我們一起努力吧!謝謝同學(xué)們和老師的認真聆聽!
高中生文藝部長競選演講稿3
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
首先，感謝大家的支持與學(xué)校的信任，使我再次走上演講臺。我是高一八(5)班的___。我的.個兒夠高，話語不多卻能把同伴逗樂，遇事淡定，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。
今天我競聘的崗位是文藝部長。我6歲學(xué)習(xí)鋼琴，11歲拿到了金鐵霖親筆簽名的十級證書，我還自學(xué)了口風(fēng)琴，創(chuàng)編過獨幕劇，表演過小品，雖然不夠成熟，但是同學(xué)們都認為我有一股文藝范兒，所以，我就毫不猶豫地報了文藝部長這一職位。
我明白，一個文藝部長不僅需要有文藝特長，還要有過硬的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。目前，我擔(dān)任班長一職，有一年多的工作經(jīng)驗，在工作中，我學(xué)會了協(xié)助老師管理班級，學(xué)會了協(xié)調(diào)同學(xué)們之間的關(guān)系，學(xué)會了凝聚班集體的力量完成各項班級工作。昨天已經(jīng)過去，明天在向我招手，這次競聘本身也是對我的鍛煉和考驗。
也許，在所有競聘者中，我并不是最優(yōu)秀、最有能力的。但是，我愿意是最認真、最執(zhí)著的一位。如果我獲選了，我會堅持不懈地努力工作，以飽滿的熱情和充滿陽光的心態(tài)去對待每一次任務(wù)，在工作中不斷地完善自我，提高自己的文藝組織才能。我也會虛心向老師和同學(xué)請教，也會認真聽取您寶貴的意見和建議，為同學(xué)們服務(wù)，為文藝部奉獻自己的力量和才能，爭取在學(xué)校的文藝工作舞臺上揮灑自己的汗水，嵌下屬于我們青春的印記。
當(dāng)然，一個優(yōu)秀的干部應(yīng)該學(xué)習(xí)與工作。我覺得學(xué)習(xí)和工作兩不誤才是一個稱職的干部。如果我獲選了，我不會因工作而耽誤學(xué)習(xí)，畢竟，學(xué)習(xí)是我們學(xué)生最主要的任務(wù)。
如果我未能當(dāng)選，沒關(guān)系，既然來了，就不怕失敗。因為拿破侖鞭策過我：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”今天，我說：“不想當(dāng)干部的學(xué)生不是好學(xué)生!”
再多的話語勝不過樸素的行動!言必行，行必果!我堅信：青春的舞臺由我主宰會更好!
請大家送給我一張信任的投票，給我一次施展才能的機會!
我的演講完畢，謝謝大家!
高中生文藝部長競選演講稿4
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我很榮幸有這樣的一個機會來參加文藝部部長的競選。
首先，我向大家介紹下我自己，我是___，現(xiàn)為班級的文藝委員和宣傳部干事;自小，我就喜歡繪畫，在班中幫忙出過黑板報，同時也拿過不少繪畫方面的獎，來到本校后，憑著自己對藝術(shù)的熱愛，一心進了文藝部，在文藝部工作的這一年里，我一直盡心盡力為部門出好每一份海報;同是在工作中我也學(xué)會了怎么與人相處，怎么學(xué)會忍耐，怎么處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。
然后，我要感謝學(xué)校提供了這次機會與大家的支持使我來參與競爭，今天我來競爭的目的有兩個：
1、為了挑戰(zhàn)自己，我相信就算自己是個?？茖W(xué)生，我也不低人一等，我會發(fā)揮好自己的長處，很好去勝任這一工作;
2、向為學(xué)校出分力，我知道當(dāng)上了部長，要做好部長是個新的挑戰(zhàn)，但我自信，在學(xué)長以及同學(xué)們的幫助下，我能做好，甚至做的出色。
假如我當(dāng)上的部長，在不斷完善自己的同時，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去對待每一件事，并進一步提高自己的責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心的向別人學(xué)習(xí);要進一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的建議就接受，同時堅持自己的原則，把自己的創(chuàng)意和想法付諸于行動，并積極的調(diào)動新生的想象力和創(chuàng)造力，給宣傳部注入新鮮的血液;提拔和運用良才，我會多關(guān)心自己的干事，指出她在工作中的優(yōu)點和確定，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計劃。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對生活，工作的看法，為把學(xué)生會工作做好而努力。
在做好自己份內(nèi)工作的同時，我還要努力協(xié)調(diào)好與各個部門之間的關(guān)系，積極配合他們，協(xié)助好他們做好各種活動的宣傳工作，團結(jié)一切可團結(jié)的力量，擴大學(xué)生會宣傳部的影響。
以上就是我的演講，謝謝大家支持與鼓勵。
高中生文藝部長競選演講稿5
老師、同學(xué)們：
大家好! 先自我介紹一下：
我叫___。這名字就代表我的志向、我的作風(fēng)、我的追求。 我沒有詩人李白那“長河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的豪邁;也沒有一代才女李清照那“尋尋覓覓、冷冷清清”的細膩;更沒有絕世偉人那“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的氣魄。但寸有所長，尺有所短，天生我才必有用，我有年輕作為資本，有激情提供動力，有能力作為保證。我敢愛敢恨、敢想敢做，我喜歡真心實意，厭惡勾心斗角，我崇尚高度與長度，鄙視懦弱與膽小，我有極大的自尊心、有強烈的責(zé)任感、有極強的團隊精神與合作意識。
在我的成長日記和檔案里，記錄著我擔(dān)任過校大隊長、班長、宣傳委員、文藝委員、勞動委員、小組長以及英語科代表的經(jīng)歷，也存放著我評為區(qū)、校級三好學(xué)生、優(yōu)秀團員和優(yōu)秀學(xué)生干部，獲得過校獎學(xué)金，參加過江蘇電視臺的演出和區(qū)田徑運動會并取得良好成績的榮譽證書。 但昨日已經(jīng)過去，明天才是我的追求，大學(xué)生活是我人生的一個轉(zhuǎn)折、江蘇職醫(yī)大給了我深造的機遇、護理專業(yè)給了我施展才華的舞臺。
在當(dāng)班長不到一年的時間里，我得到了廣大同學(xué)的認可與支持，從工作中提高了自己的組織與協(xié)調(diào)能力，學(xué)會了怎樣尊重人、關(guān)心人、幫助人，培養(yǎng)了我的責(zé)任心與榮譽感。這次參加競選文藝部部長本身就是對我的鍛煉和考驗。
我承認，作為班干部是很威風(fēng)，但是威風(fēng)的同時需要我們花出時間與精力使周圍同學(xué)的生活變得豐富、快樂。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜歡著我們的工作，愛著我們的學(xué)校!這樣，不但不會覺得工作是負擔(dān)，反而感到每每做完心中都會有一種感動。
第6篇：高中生英語自我介紹范文
這是一個特殊而美好的日子，迎著清爽的晨風(fēng)，我跨入了那熟悉而陌生的校園，心中感慨萬分。一切還是和原來一樣，熟悉的上課鈴在8點鐘的.時候又回蕩在我的耳旁，翻開嶄新的書本，又是一個漫長的學(xué)期。下面由小編來給大家分享高中新生入學(xué)心得，歡迎大家參閱。
高中新生入學(xué)心得1時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)站在了高二的門檻前，過去的一切都已經(jīng)失去了實際的價值，再多說也沒有意義。相比之下，更重要的還是掌控還好現(xiàn)在，預(yù)設(shè)好未來。我知道現(xiàn)在是時候努力了，可我為什么還呆在原地不動?高一，高二，高三，看似簡單的字眼，實際上卻有著不同的意味。
高二雖然不是起跑，也不是最后的沖刺，但無疑是無形中決定成敗的一年。高二的辛苦拼搏，完全是為了推開高三美好的大門，所以，現(xiàn)在是時候奮斗了!
我憧憬高二，我想得到什么，我不想失去什么，我該怎么做。更重要的是，我如何調(diào)整人生軌跡，以更成熟的姿態(tài)走向未來。
每次開學(xué)前，我總是對新學(xué)期充滿了幻想，幻想自己成為了高考戰(zhàn)場上的一匹黑馬，所以我給自己立了這樣或那樣的計劃，可真正實施起來，卻沒有幾次能實現(xiàn)過，無論多么豪情的口號，多么完美的計劃，缺少了決心和毅力，都只是一紙空文。有時有我真的很憎恨我自己，為什我會那么頹廢，那么沒骨氣。經(jīng)常的，思緒會出現(xiàn)巨大的反差，甚至讓我懷疑，我的未來會不會一片黑暗。現(xiàn)在也一樣，宏偉的計劃已經(jīng)擺在我面前，我能堅持下去嗎?為了人生，為了未來，我想我應(yīng)該堅持。
高二，一切都是新的。因為我選了文科，所以我在文科班。一想到日后女多男少的比例，心里既激動，又有點擔(dān)心。我會遇到怎樣的班主任?怎樣的老師?怎樣的同學(xué)?誰會和我一起高興或悲傷?誰會和我一起沖擊理想?我期待著并祈禱著。
高二，學(xué)要新的學(xué)習(xí)方法，需要新的戰(zhàn)術(shù)。
高二，需要新的態(tài)度，需要新的目標。
高二，一切都是新的，我們也需要一個新的自己。加油，努力向自己的目標沖擊!
烽火已經(jīng)點燃，戰(zhàn)鼓已經(jīng)響起，帶上我們的武器，向著新學(xué)期，前進!
高中新生入學(xué)心得2剛開學(xué)的時候，感覺那群跟自己同窗一年的同學(xué)依舊有些陌生，兩個月的暑假不算太過漫長，但足夠讓人在不經(jīng)意間淡忘。于是帶著那份云里霧里的迷茫，我站上了高二的起跑線。高二的課時明顯要比高一安排得緊湊，面對老師生疏的臉多多少少有些不習(xí)慣。但無論如何這都是個嶄新的開始，而我要做的是打起精神用最短的時間去適應(yīng)周圍的變化。突然意識到自己也需要改變，做些成長的改變，學(xué)會懂事、學(xué)會長大。
開學(xué)第三周我便經(jīng)歷了了將近一星期學(xué)農(nóng)學(xué)工的生活。這無疑是同學(xué)之間又一次重新的認識與了解，暫別對親情的依賴，沒有友情的支持和陪伴即便是短短七天也將寸步難行。七天里開始體驗到什么叫同舟共濟，集體的概念在腦海里日趨鮮明，學(xué)農(nóng)學(xué)工的過程中我更悟出了不少生活的真諦。生活原來就是一門藝術(shù)，而我們必須善于動手，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造才能看見生活光鮮亮麗的一面。生活的真諦并沒有載入課本教材中的某一章節(jié)，你無法用公式去計算也無法用理論去解釋。只有親力親為通過實踐去驗證，你才會對人生有所體悟，我們每個人都會經(jīng)歷成長中這一微妙的過程。
學(xué)校的學(xué)習(xí)讓我們遨游在知識的海洋不斷充實自己。曾經(jīng)以為只要那樣便能使人變得睿智，卻孰不知跳開這片浩瀚無垠的海洋外面是更為廣闊無邊的天際，自己原來引以為傲的能力相較之下簡直是自慚形穢。我們能夠識別花市中的玫瑰和郁金香卻惟獨分不清農(nóng)地里那片綠油油的芽兒到底是冬瓜還是南瓜;我們能夠動動筆桿子寫些不入流的文章卻惟獨拿不了鋤頭鐵耙下田耕地;我們熱忠于西洋的圣誕節(jié)和愚人節(jié)卻惟獨推算不出中國古代的農(nóng)歷節(jié)氣;我們稱自己是新世紀的主人翁但一旦脫離了父母生活就開始雜亂無序，完全沒辦法自理……
處在這樣的大千世界我們所學(xué)會的真可以算是少之又少，短短的七日我仿佛對自己又有了更深層次的了解，站在高二的跑道上我似乎找到了前行的方向。如果說人生的缺憾是種美，那么人生的意義大概就是不斷學(xué)習(xí)和進步借此來填補自生存在的漏洞，將缺憾至最低吧!
高中新生入學(xué)心得3在我心中，高中生活就是一部交響曲。它演奏著生活琴弦上的一個個音符，使生命的旋律變得豐富而多彩。它無時無刻不記錄著學(xué)生的一言一行，它無時無刻不表現(xiàn)著人世間的每一種真情。
高二的生活又是多色紛呈的，它像姹紫嫣紅的鮮花點綴著人生美麗的春天。它悄悄地打開了我已然蒙塵的思想之門。那些啼叫的文字，會教給你種種精美的飛翔方式，讓我們不再熱衷于朦朧似霧的詩，也不再做那縹緲似云的夢。在歲月的流逝中，認清霧紗后面的自己——人生的道路曲折而漫長，但緊要處往往只有幾步。走好走壞，都會深深影響你的一生。高二，正是這個“緊要處”!或者說，這是一次讓你綻放青春的機遇，至少它也是一次讓你放飛夢想的機會。
我喜歡語文，就像喜愛生活一樣。進入高中，我才發(fā)現(xiàn)自己的視野是多么狹小，而知識的海洋卻是那么的寬廣。老師上課張口就來的名言名句讓我羨慕不已，淵博的知識敲響了我語文脆弱的警鐘?？茖W(xué)的顛峰等著我們?nèi)ヅ实?，藝術(shù)的殿堂等著我們?nèi)ラ_啟。學(xué)好語文，就是對自己精神上的全面包裝。從這刻起，我便對高中生活充滿了無限的狂熱和激情。
也正是從這一刻起，我便走向自信，走向自覺，走向主動。又將開始了我更加成熟的生活。在一次次精彩紛現(xiàn)的活動中，在一次次的自我挑戰(zhàn)中，我會不斷地改造自己：我將會慢慢懂得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要性;懂得努力才會有新的天地;懂得競爭須要智慧和能力……不斷的探索、努力、競爭，就會不斷的提高、進步、成熟。我想，即使沒有輝煌的未來，卻能有無悔的昔日。我相信，到我白發(fā)蒼蒼的時候，回想起這段生活，仍不失為最甜美的回憶。
是它使我懂得了成功的真諦：必以意志做朋友，經(jīng)驗做顧問，謹慎為兄長，希望為守護神，才能成功在望。假如，生命中不曾有這些，那將是人們一生中最大的憾事?！奥犝f讀寫”的訓(xùn)練，使每個人的素質(zhì)大大提高了。每一個過程，都使我們感受著拼搏的幸福，每一個過程，都使我們感受著人生的斑斕。
可以這樣說，我的高二生活，無論在什么時候，在什么地方，都像燦爛的太陽一樣明麗，像天空翱翔的年輕的鷹一樣豁達，像浩瀚的大海一樣包羅萬象。它會讓我們一生受益------使我們充滿朝氣，充滿自信，充滿創(chuàng)造!使我們的人生變得靚麗多彩!
高中新生入學(xué)心得4隨著開學(xué)的日子越來越近，我的心情也越來越糟糕，開學(xué)恐懼證也日漸強烈。到了31日，我的心情壞透了，誰叫什么，我準會沒好氣地向他吼：“干什么?”媽媽問我：“你今天的心情怎么這么糟?”我也不知道，反正就是很煩躁。冷靜下來后,節(jié)日作文，我才明白，明天就要上學(xué)了，怪不得我的心情會這么壞。明天就要上學(xué)了，不知道暑假作業(yè)有沒有漏;明天就要上學(xué)了，不知道這學(xué)期的課本難不難;明天就要上學(xué)，馬上就要升六年級了，學(xué)習(xí)壓力大了……
那晚，我坐在電視機前看新聞，新聞報道說近期有三個臺風(fēng)可能登陸泉州。聽到這個消息，興奮極了的我馬上在電話機前守著，希望能等到臺風(fēng)來的消息，再放幾天的假。我一邊等電話一邊想：要是多放幾天假就可以再睡懶覺，要是多放幾天假就又可以看電視玩電腦，要是多放幾天假就可以不用做家庭作業(yè)……刮臺風(fēng)多好啊，放假多好啊!
呵呵沒有接到臺風(fēng)的消息。到了很晚我才手忙腳亂地收拾書包，檢查是否有東西忘帶了。這時，我不禁想起教我們上課的老師們。想必他們也在盼望多放幾天假吧，不然一上課就要批改一大疊的作業(yè)，在課堂上口干舌燥地講課，還要早早地趕到學(xué)校做護導(dǎo)，多辛苦啊!我忐忑不安地爬上床，在焦急與煩躁中進入夢鄉(xiāng)。
“上課啦，起床啦!”大清早我就被媽媽催起了床，恍恍惚惚地來到了學(xué)校。同學(xué)們見面后，不是高興地相視一笑：“嘿，開學(xué)啦!”而是唉聲嘆氣：“唉，又開學(xué)了?！边@時，校長的聲音從廣播響起：“同學(xué)們，我們又迎來了一個新學(xué)期……”“新學(xué)期也只有校長最高興，”不知誰咕噥了一句，“新學(xué)期校長可以收學(xué)費?！薄笆前∈前 ！贝髮W(xué)都附和。
不過，既然開學(xué)了，那就要高高興興地迎接新學(xué)期，為新的學(xué)習(xí)目標而努力奮斗。
高中新生入學(xué)心得5今天是上高中的第一天，我很興奮，十分渴望看到新老師，期盼他們講述高中的知識。
早讀是英語，英語老師給我的第一印象就是年輕、美麗、嚴謹、認真。英語自古以來我都學(xué)不明白，我希望在美麗老師的教導(dǎo)下能更上一層樓，加油!
第7篇：高中生英語自我介紹范文
既然語言是交流的工具，那么說的能力就不容忽視。而目前，我們高中生的會話能力相當(dāng)差。對此，我在教學(xué)中不斷反思，就其原因和提高的方法做了以下探討。
一、學(xué)生口語能力的發(fā)展受到的制約
1.受母語環(huán)境的影響。同漢語一樣，我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交流。漢語作為我們的母語，有著得天獨厚的語言環(huán)境。一個嬰兒從呱呱落地，其就在漢語這一天然的環(huán)境中成長，耳邊聽到的，眼前看到的，口里說的無處不存在著漢語。而英語作為我們的目的語，卻沒有那么好的環(huán)境了。即使現(xiàn)在從小學(xué)三年級正式開始英語教學(xué)，也已過了兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時代。此時，我們用漢語思維的定勢已經(jīng)形成，英語再怎么學(xué)也是我們的第二語言。再加上我們生活在漢語的環(huán)境里，即使在英語課上也難免會出現(xiàn)漢語，要想讓學(xué)英語和學(xué)漢語有同樣的環(huán)境自然很難做到。
2.受考試制度的影響。人們常說，考試是指揮棒。目前，各級各類學(xué)校仍然以考試成績?yōu)橐罁?jù)來選拔人才，因而考試成績的好壞便決定了學(xué)生的命運。所以，學(xué)校便以學(xué)生成績來評價教師，家長便以學(xué)生成績來評價學(xué)校。分數(shù)便成了一個有力的考查依據(jù)。那么，教師和學(xué)校要想得到家長和社會的認可，自然得在成績的取得上下工夫。這樣，考試題型便成了教師平時訓(xùn)練的模式。既然，考試題型中沒有口語測試，教師便不會注重對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中到了單選、完型、閱讀、書面表達上，而忽略了口語能力的訓(xùn)練。
3. 受學(xué)生自信心的影響。在多年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在口語課上不想發(fā)言的一個最主要的原因就是怕說錯了別人笑話。由于怕丟面子的思想在做怪，學(xué)生總擔(dān)心自己蹩腳的發(fā)音別人聽不懂怎么辦？ 即使別人聽懂了自己，萬一自己聽不懂別人怎么辦？說話間，出現(xiàn)了想表達但又表達不出來的單詞怎么辦？………就這樣，總擔(dān)心出錯，就永遠也不敢開口了，干脆“沉默是金”算了，結(jié)果就永遠也不敢說出口了。
二、提高學(xué)生口語交際的策略
這些方面的影響大大制約著學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和提高。作為一線英語教師，我們又該如何在新課程標準下提高學(xué)生口語能力呢？鑒于此，我在英語教學(xué)中進行了改革嘗試，效果良好。
1.樹立學(xué)生自信心。有人把說口語比作“相親”。我覺得這個比喻很貼切。你越是臉紅，就越出錯；越出錯，就越膽怯。相親之前，有朋友會告訴你，臉皮要厚些，大方一些，見了對方先來個自我介紹，就算開場了。你自然會覺得有朋友這句話，今天的相親會成功的。As Li Yang said “Enjoy losing face ！??！ The more mistake you make， the more progress you make ！?。 ?鼓起勇氣，厚著臉皮，說！說！說?。。〔灰詾閯e人比自己說得好，其實強不了多少。你就說出來吧，不就是一句話嗎。你只要把事先準備好的東西說出來就算完成任務(wù)了?？茨衬惩瑢W(xué)還不如你呢，人家不也照說不誤嗎？你今天表現(xiàn)真不錯?！癈ome on！ Well done！Excellent！”……我經(jīng)常用這樣的話鼓勵學(xué)生。學(xué)生的自信心獲得了極大的提高，這種自信心會激勵起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。
2.創(chuàng)造交際環(huán)境。學(xué)生想說了，但無話可說也不行。所以，我組織了各種形式的口語訓(xùn)練活動，以便為學(xué)生提高口語交際能力打下良好的基礎(chǔ)。第一，讓學(xué)生背誦一些句型。如針對express one’s opinion這一topic，我要求學(xué)生背誦以下句型：“I think...； In my opinion，...；I agree with...；I like...，because...；I don’t think...”一旦學(xué)生背會了，且達到了脫口而出的程度，就會有話可說。第二，讓學(xué)生retell the text，以訓(xùn)練學(xué)生上下文邏輯思維的嚴密性和口語表達的連貫性。第三，讓學(xué)生看著漢語說英語，以訓(xùn)練學(xué)生英漢思維轉(zhuǎn)化的能力。第四，組織單詞接龍賽，或一人描述一人猜詞的比賽，以訓(xùn)練學(xué)生替換近義詞、反義詞的能力。第五，組織學(xué)生模仿磁帶讀單詞、課文的活動，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、停頓、重讀等各種發(fā)音技巧。第六，組織學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，使聽力得以提高，以達到順利進行交流的目的。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然背了一些句型，有了一定的積累，但當(dāng)他們與人真正交流起來時卻有了困難，原因在于“說”的是自己熟悉的詞匯，而“聽”的詞匯就不一定全在自己掌握的詞匯范圍之內(nèi)。所以，聽說要同步提高。最初教師可以組織學(xué)生聽句子、復(fù)述句子；再到聽段落、復(fù)述段落；最后到聽全文，試著復(fù)述全文。這樣的訓(xùn)練會使學(xué)生聽說兩方面同步提高。
3.鼓勵代替糾錯。教育部在2001年下發(fā)的《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中指出：“要防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣上。”這真是一語中的，我們學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，那么交流者雙方能達到互相交流思想、看法就可以了，但并不是說就不要準確性了。所以，我鼓勵學(xué)生多說，能夠達意，不引起誤解或鬧出笑話，就可以了。語音、語法錯誤先不管它，實踐多了，學(xué)生自然就會自我糾錯，等他們具有了一定的表達能力后，再要求準確，效果就會更好些。
4.滲透文化背景。高中英語課程的總目標中指出：形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓展國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感；形成健全的情感，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。課標把學(xué)生文化意識的培養(yǎng)提到一個前所未有的高度。這一具體目標要求我們在平時的教學(xué)活動中多給學(xué)生創(chuàng)造接觸異國文化的機會，多方面拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展其跨文化交際的能力。我在教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生接觸介紹異國風(fēng)土人情的片段，觀看外文電影，讓學(xué)生積累文化背景、社會風(fēng)俗、社會關(guān)系等方面的知識，使他們具備了雙重文化的理解能力，為更好地交流打下良好的基礎(chǔ)。
第8篇：高中生英語自我介紹范文
為了提高學(xué)生的口語表達能力，在高一到高三的語文教學(xué)中，我堅持用課前三分鐘演講的形式對學(xué)生進行課堂口語訓(xùn)練，收到了較好的教學(xué)效果。
1.“自由演講”式訓(xùn)練
1.1老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生信心和勇氣。高一的學(xué)生初次上講臺面對全班同學(xué)講話，需要勇氣和膽量。俗話說，“好的開始是成功的一半”，走好這一步至關(guān)重要。這一階段老師要給學(xué)生充分的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確告訴學(xué)生：課前三分鐘口語訓(xùn)練，人人都參與，無一例外。學(xué)生既知沒有退路，也就勇往直前了。
1.2向?qū)W生宣布進行口語訓(xùn)練的具體要求。這些要求是：（1）課前要作好充分準備，盡可能演講自己寫的圍繞某一主題的一段話，也可以錄用平時摘抄的好的文字；（2）所講內(nèi)容不限，只要是積極健康；（3）用普通話，聲音響亮，讓每位同學(xué)都能聽清；（4）每節(jié)課原則上是一課一人，按學(xué)號輪流；（5）每人脫稿演講時間不超過三分鐘，不少于一分鐘；（6）同學(xué)上臺時，大家鼓掌歡迎，講完后，無論講得怎樣都應(yīng)報以掌聲。結(jié)束后，老師作簡要評分。
高一階段的自由演講，由于內(nèi)容不受限制，學(xué)生興致很高，可準備的材料很多，上至天文，下至地理，內(nèi) 容相當(dāng)豐富。因此，從學(xué)生演講的內(nèi)容看，有學(xué)生自我介紹的；有講自己興趣愛好的；有回顧自己最難忘的一 段經(jīng)歷的；有談異國風(fēng)情的；有講成語故事的；有講名人軼事的；有講熱門話題的；有說我的爸爸、媽媽的； 有談我的老師的；有談自己的學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗的；甚至還有講我的弱點的等等，涉及面很廣。通過演講，無論 講者聽者，都拓寬了自己的思路。
值得注意的是，高一階段是口語訓(xùn)練的起始階段，由于學(xué)生的自身素質(zhì)、性格特點、心理承受能力、口語 表達能力都存在差異，演講的效果可能不盡如人意。對此，教師要有充分的思想準備。對那些膽量小、口頭表 達能力較差的同學(xué)，教師不僅要及時鼓勵，更要有足夠的耐心幫助他們樹立自信，尤其是每次講話結(jié)束，老師 評定分數(shù)時，要盡可能挖掘他們的閃光點，有意識地培養(yǎng)他們的信心和自尊。
經(jīng)過這一階段的練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)消除了膽怯的心理，對每課一講的訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣，特別是每節(jié)語文 課上都有可能出現(xiàn)新奇的演講內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生了較大的吸引力。但這一階段學(xué)生的興趣尚停留在感性認識上 ，就鍛煉口語來講，還只能是量的積累階段。只有逐步使學(xué)生從理性上認識到口語訓(xùn)練的必要，訓(xùn)練才能真正 達到目的，逐步形成為語文素質(zhì)。
2.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生大膽說英語
要學(xué)生能流利地用英語進行表達，語言環(huán)境尤為重要。在傳統(tǒng)的英語口語表達訓(xùn)練中，大多是在課堂上，在方式方法上主要以師生間的問答，對話、閱讀、看圖說話、課文復(fù)述等為主，而且，以往的英語口語表達基本限制于課堂之內(nèi)，在課堂外很少間學(xué)生用英語來進行表達。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，就是要讓學(xué)生從室內(nèi)走向室外，從沉默走向吶喊。
在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中，首先是要讓學(xué)生形成角色轉(zhuǎn)換。很大學(xué)生不敢開口說，就是因為在說英語的時候?qū)⒆约嚎醋髡f英語的工具，而不是情境中說英語的那個人，因此，在口語表達訓(xùn)練中，教師就可采用角色扮演的方法來實現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，當(dāng)然，模擬情境也有較好作用。如在"Technology"模版中，教師可將學(xué)生模擬為一個手機設(shè)計師，先用圖畫的方式來表現(xiàn)自己所想設(shè)計的手機，然后以手機的顏色、大小、形狀、材料、功能和價格為介紹重點，以模擬招標的形式來讓學(xué)生盡力去描述自己的手機。其次，要圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活組織討論和辯論。在學(xué)生生活中總會遇到一些矛盾的事，如果教師能抓住這些矛盾，讓學(xué)生在討論和辯論中來提高英語口語表達能力，也是不錯的辦法。如網(wǎng)絡(luò)的利弊，高中生該不該談戀愛等就是值得思考的問題。
3.放下負擔(dān)，走出陰影
英語是外語，我們在說英語的時候，或多或少都會感覺有些別扭，這不僅有文化背景的因素，也有心理的擔(dān)憂。但要想說好英語，就必須放下所有的負擔(dān)，能大膽地去模仿，去說。在英語口語表達教學(xué)中，教師可多組織學(xué)生觀看英語電影，在觀看的過程中鼓勵學(xué)生模仿主人公的動作、語氣、語調(diào)等。在平素生活中，可采用一對一口語訓(xùn)練組的方式進行，即兩個同學(xué)為一組，就生活中的衣、食、住、行等問題用英語來進行表達。如最常見的上學(xué)、購物、交友、聊天、學(xué)習(xí)等問題，在說的過程中不要太拘泥于我每一句話是否都是正確的，而要從我能否流利地進行表達，我是否可以大膽地說層面進行，在遇到問題時，可多向同學(xué)或老師請教。如果出現(xiàn)不能找到同伴，或同伴不在的情況下，可自我練習(xí)。
4.口語訓(xùn)練與詞匯教學(xué)相結(jié)合的模式
詞匯教學(xué)，通常是教師講解詞匯的用法，學(xué)生記，屬于典型的"填鴨式"教學(xué)，枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。新課程的理念要求激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的參與和綜合運用語言能力的發(fā)展。所以我們不能再花大量的時間去講解詞匯知識，讓學(xué)生單一地去死記一些單詞的用法，而是要優(yōu)化詞匯教學(xué)的方法，使學(xué)生在語言的實際運用中內(nèi)化詞匯的用法。
第9篇：高中生英語自我介紹范文
關(guān)鍵詞：英語；口語；焦慮；高職生；策略
基金項目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2013年度課題《高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)狀及應(yīng)對策略的研究和實踐》研究成果，課題批準號：GZC1213016
在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的今天，各個行業(yè)在招聘人才時都會明確對畢業(yè)生的英語水平進行要求，其中高職生體現(xiàn)得最為明顯。英語也和漢語一樣，是交流中一種不可或缺的工具。當(dāng)前高職教育一方面要求學(xué)生能懂英語，還需要學(xué)生具有很強的口語能力。高職院校在英語教學(xué)中也在試著培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)口語的過程中，卻表現(xiàn)出了一種焦慮，讓口語學(xué)習(xí)成為了學(xué)生頭痛的事情。
1 高職生英語口語學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)狀
就目前的高職院校來說，其教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)技能，而不像專業(yè)的外語學(xué)校一樣，對英語教學(xué)有足夠的重視。在高職院校中英語只是學(xué)校為了完成教學(xué)要求的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此不被學(xué)校和學(xué)生重視。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了考過英語4、6級，拿到一個英語等級證書，學(xué)習(xí)的重點也只停留在語法、詞匯等方面，根本不會對口語進行大量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。此外，在高職院校中，英語教學(xué)一直較為落后，非英語專業(yè)的課程中基本是不會開設(shè)英語課程的，即使開設(shè)得有英語課程也不會有口語練習(xí)時間。英語課程少，口語練習(xí)時間少讓學(xué)生很難通過英語口語表達自己的想法。
1.2 學(xué)生存在說英語恐懼
在英語教學(xué)中，時常會出現(xiàn)老師抽學(xué)生回答問題，而學(xué)生始終不肯開口說的現(xiàn)象。學(xué)生不愿意回答實際上就是因為學(xué)生平時缺少練習(xí)，加上自尊心強而不愿意開口。其實，如果一個學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z流利的表達出來，非常容易得到老師的欣賞和學(xué)生的羨慕。因此，害怕說英語其實就是自己的心理作用，而要想讓自己的英語表達能力得到提升，首先就必須克服這種畏懼心理。
1.3 學(xué)生缺少表達英語的信心
通過對一些高職生進行訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是有很大一部分學(xué)生是十分希望自己的英語水平或者說希望自己的英語表達水平得到提高的，但是，要想提高英語的表達水平，并不是三天兩天的事情，而是需要一個持續(xù)性的過程，需要經(jīng)過長時間的努力和積累，然后，高職生的特點就是缺少了這點持續(xù)性學(xué)習(xí)的耐心，在高職生心中，口語能力那是重點大學(xué)或者說是學(xué)習(xí)成績較優(yōu)的學(xué)生需要掌握的，自己只能望而卻步。這種畏懼心理的長期存在，讓高職生的英語口語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力逐漸下降。
2 提升高職生英語口語能力的策略
針對當(dāng)前高職生對英語口語學(xué)習(xí)的困惑以及現(xiàn)狀，為了幫助高職生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語口語的興趣和提升英語口語水平，下面探討一些提升高職生英語口語學(xué)習(xí)的策略。
2.1 完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法
高職生在學(xué)習(xí)口語的過程中需要采取下列的記憶策略：（1）讓學(xué)習(xí)有目的性，在記憶的過程中，要注意運用方法，避免死記硬背；（2）在每一次記憶以后，要注重復(fù)習(xí)的作用；（3）要想讓記憶事半功倍，選擇記憶的時間尤為關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)英語的過程中，記憶的方法是非常多的，比如形象記憶法、聯(lián)想記憶法等等。對于重視語音學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好語法是學(xué)習(xí)好英語口語的前提。如果學(xué)生對語法知識不夠掌握，掌握了再多的詞匯量也是不行的，在運用的過程中也只會顯得零散。而記憶恰好是學(xué)習(xí)語法的有效方法之一。學(xué)習(xí)英語的人都知道，口語表達的水平如何多少與掌握的詞匯量成正比的。只有在掌握了語法、掌握了句型的前提下去學(xué)習(xí)詞匯才具有意義。在擴展詞匯方面，一般要分為兩種，一種是急用詞，另一種是常用詞。相關(guān)的英語教學(xué)研究表明，只有掌握了五千個詞匯以上，才能順利的進行英語口語交流。而且在使用詞匯時，部分詞匯的用法是多種多樣的，可以靈活的變換，內(nèi)容十分豐富。所以，高職老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將最少的詞匯組織成語句表達，進而對課文進行講解。讓學(xué)生能將自己已經(jīng)學(xué)到的或者已經(jīng)記憶了的詞匯運用出來，只有這樣才能提升學(xué)生的英語水平，進而提升口語水平。在講述口語時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注重記憶平時口語交流中使用頻繁較高的詞匯以及表達方式。比如：如何做自我介紹、見到老師如何問好，同學(xué)間如何用口語交流等。在英語中，習(xí)慣性的表達是十分多的，記住一些固定表達非常必要。如果高職生在求職時，能用一口流利的英語做自我介紹或者像面試官問好，是肯定會對自己的形象和能力加分的。
2.2 教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力
當(dāng)前許多高職生對學(xué)習(xí)英語的目的認識其實是不夠準確的，很多學(xué)生片面的認為學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對考試，其實這樣的認識是有誤區(qū)的，真正學(xué)習(xí)英語的目的是為了與人交流，因此，學(xué)習(xí)英語時要注意表達流利，用詞恰當(dāng)和準確。而最好的也是最有效的學(xué)習(xí)英語的地方就是課堂，相關(guān)的英語教學(xué)實踐表明，當(dāng)課堂帶給學(xué)生展現(xiàn)自己英語流利的時候，對推動教學(xué)和提升學(xué)生表達能力是有重要作用的。只有當(dāng)學(xué)生能在英語課堂上聽懂英語老師所表達的東西，才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和積極性。因此，為了充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓課堂教學(xué)效果最大化，教師的作用是不可替代的。比如：在正式進入英語教材學(xué)習(xí)之前，老師找一個話題，先用英語做簡單的介紹，然后讓學(xué)生用英語進行分組討論，然后抽人回答自己的看法或者說出自己的認識。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的參與性，同時也克服了學(xué)生害怕表達的心理，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)鍛煉，相信學(xué)生隨著自己英語基礎(chǔ)的提升，在平時學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)，進而逐步樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，從而有效的提高英語口語的表達能力。
3 總結(jié)
綜上所述，人與人之間的交流必須通過語言來完成。而言語作為全球最為重要的一種交流工具，其學(xué)習(xí)的目的就是為了以后高職生能更好的國際交流。在高職的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交流能力是未來教學(xué)的重點和方向。因此，在高職院校日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力。進而為學(xué)生樹立起一技之長，讓高職畢業(yè)生更加符合未來社會對人才的需求。
參考文獻
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