高中生畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中生畢業(yè)總結(jié)范文

不要遞給我花里胡哨的簡歷，給我一點簡潔（不是簡單）而能突出你自己的表達(dá)――面對成千上萬的求職者，你真的以為我會去看你那封一百個人有九十九個差不多的求職信和裝訂得像書本一樣的簡歷內(nèi)容嗎？

不要對我說太多的自我介紹，我不敢說三五分鐘我就準(zhǔn)確判斷了你，但是三十秒之內(nèi)我就定格了你的第一印象；我之所以很快結(jié)束你的面試，是因為你的后面排隊的人真是太多，我也曾經(jīng)作為畢業(yè)生這樣苦苦地等待，我只是為了給更多的人一個和你一樣平等的機會，而后經(jīng)過挑選可能我會請你到我辦公室復(fù)試；你認(rèn)為我給你的時間太少，而流露出失望（自己是不是沒被看中了？）眼神的那一剎那，你就丟失了再次獲得復(fù)試的機會。我永遠(yuǎn)堅持：你的信心就是我的希望。你的崗位機會不是我給你的，而是你自己爭取的。

不要一副“只要你招我我什么都肯做”的姿態(tài)，這樣給我一種“賣身”的感覺，我請你是因為你會為公司創(chuàng)造價值，所以不是你“求”職，而是我“請”你。這不是叫你抬高姿態(tài)，而只是希望你挺起胸膛。

不要對我拒絕收你的簡歷報以晦氣的臉色或失望的情緒。我不接收你的簡歷，不是你不行，而是不適合我的公司；我不接收你的簡歷，不是不給你機會；而是不想給你根本不存在的期待（如果我收了，你會等待著我通知你）；不是我不給你面子，而是我不想浪費你和你父母的血汗錢――盡管每一份簡歷只有一兩元，但是我沒有任何理由，去浪費屬于你的一分一厘，何況你還是一個純消費者；我是在幫你節(jié)約，讓你能夠?qū)⑺督o屬于你的機會。我從不想當(dāng)我拿不了那么多簡歷回公司的時候，把你的希望孤零零地留在招聘場地里；我更不希望，當(dāng)招聘會結(jié)束以后，你的簡歷會在冷清的場地，像其他被丟下的簡歷一樣，雪花般漫天飛舞，任人踐踏――我決不加入這樣的行列，而寧可以拒收給你打擊（你也必須開始懂得直面這樣的打擊），因為你熬了多少個夜晚做出來的那個簡歷，代表的就是你，上面寫著你的價值和你的尊嚴(yán)。我始終認(rèn)為，任何人都可以狠狠地批判教育制度，但是絕對不可以否定你的價值，更不可以踐踏你的尊嚴(yán)！

不要不敢說出和寫下你畢業(yè)的學(xué)校，無論她是如何的差，你是從那里走出來的，因為我絕對不會要這樣的人：看到他父母的時候，因為他們的背景不好而不敢認(rèn)他們；或者有一天離開我的公司，去到一個更大的公司面試的時候，不好意思說他是來自一個不是五百強的公司。對公司來說，你的價值和價值觀，決定了一切。英雄莫問出處，如果你是一個狗熊，哪怕你從天堂走出來，也還是狗熊。

不要給我羅列一大堆你的學(xué)習(xí)成績和從事的所謂實習(xí)（因為很多畢業(yè)生也曾經(jīng)到我這里來兜一圈，參觀一下，蓋個章名曰“實習(xí)”），你只需要挑選一件特別的事情，要點式地說明過程和結(jié)果，讓我知道你是怎樣做事的。

不要不敢用眼睛看著我，你不敢瞧我的時候我也瞧不起你。

不要在回答“你的薪酬要求”的時候，多了那么多廢話。我不想聽每個人都重復(fù)著“因為我是畢業(yè)生，沒有社會經(jīng)驗，所以如果公司覺得這個要求太……我也可以……”，我的錢也許也是剛剛從人民銀行印出來的，但是它們不會因為還沒有被流通轉(zhuǎn)手，而減損它的價值。其實我不在乎你說的是五千，還是一千五，我在乎的是你說出一個數(shù)字的那種語氣、眼神。我尊重每個人都有自估勞動力價值的權(quán)利（但公司自有它的薪酬制度，不會特殊對待你），但我喜歡干脆利落的同事，干脆利落是一種自信，是一種做事風(fēng)格，也是一種做人態(tài)度。我會固執(zhí)地認(rèn)為：你說出這個數(shù)字前后帶了多少個字符，就表示你做事有多拖泥帶水；或者你的自我認(rèn)識和自信是多么搖擺不定。

第2篇：高中生畢業(yè)總結(jié)范文

一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征分析。

1.高中學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析。學(xué)生動機是推動學(xué)習(xí)主體進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部原因或內(nèi)在動力。在不存在智力障礙知識缺陷時，學(xué)習(xí)動機的有無與強度對學(xué)習(xí)的影響是至關(guān)重要的。同時學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)活動起動員、定向、維持和調(diào)節(jié)作用。在近十年來的教學(xué)中，我作過不間斷地調(diào)查，方式是個別詢問或間接了解(因為問卷調(diào)查中有些同學(xué)會被其他同學(xué)的觀點左右而使結(jié)果不夠真實)。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是很復(fù)雜的，多種多樣的。根據(jù)學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容大致可以分為四類：第一類，學(xué)習(xí)動機不明確。表現(xiàn)為(1)為了應(yīng)付家長和老師，在家長和老師的檢查督促下被動地進行學(xué)習(xí)的；(2)學(xué)習(xí)無目的、無興趣，沒有人檢查督促就不學(xué)習(xí)；(3)混到中學(xué)畢業(yè)，拿到中學(xué)畢業(yè)證書，以便找工作，免得呆在家里沒事干，這類學(xué)生約占班級人數(shù)的20％。第二類，學(xué)習(xí)是為了履行社會義務(wù)，表現(xiàn)為(1)學(xué)習(xí)為了給家長爭氣；(2)為班級爭榮譽；(3)為了免受老師的批評和家長的責(zé)罵；(4)為了不成為后進生。這類學(xué)生約占班級人數(shù)的25％。第三類，為了個人的前途，表現(xiàn)為(1)把學(xué)習(xí)成績看成基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好，才能有前途；(2)為了升大學(xué)，找出路，為了成名成家。這類學(xué)生約占班級人數(shù)的40％。第四類，學(xué)習(xí)是因為有興趣，表現(xiàn)為(1)學(xué)習(xí)可以增長知識、才干；(2)學(xué)習(xí)中有樂趣；(3)學(xué)習(xí)可以提高自身素質(zhì)。此類學(xué)生約占班級人數(shù)的15％。此外研究發(fā)現(xiàn)，每一個高中生的學(xué)習(xí)動機是由多種動機組成的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，是不斷發(fā)展變化的，其特點有：(1)內(nèi)在動機與外在動機同時并存，但內(nèi)在動機逐漸占有優(yōu)勢，學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲，學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、學(xué)習(xí)抱負(fù)、志向逐漸成為學(xué)習(xí)的主要動機，起主導(dǎo)作用。內(nèi)在動機的作用比較持久，并且具有主動性。(2)獲得地位是高中生的主導(dǎo)動機，高中生面臨職業(yè)和人生道路的選擇，如果能升大學(xué)，這既證明于自己的能力高，又實現(xiàn)了自己的愿望。所以獲得地位是高中生的主導(dǎo)動機，其他動機只是次要動機。(3)高中生的長期動機占主導(dǎo)地位，高中生一般不會因為學(xué)習(xí)上取得一點小小的成績就沾沾自喜，受到一點挫折就垂頭喪氣。而大多數(shù)的同學(xué)都有長期追求的目標(biāo)，當(dāng)然長遠(yuǎn)目標(biāo)是要通過具體的小目標(biāo)來實現(xiàn)。但真正樹立遠(yuǎn)大的崇高的奮斗目標(biāo)的人還不多。(4)高中生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定性在逐漸增強，不像初中生學(xué)習(xí)的積極性時高時低。

2.高中生學(xué)習(xí)活動分析：(1)高中生學(xué)習(xí)內(nèi)容是以掌握系統(tǒng)的理性的間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗是前人在長期的社會實踐活動過程中所創(chuàng)造的寶貴的精神財富，是人類認(rèn)識世界和改造世界的有利武器，是經(jīng)過實踐檢驗的。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的基本的科學(xué)知識和技能，直接經(jīng)驗的親身積累相對缺乏。因此有必要構(gòu)建一個以課堂學(xué)習(xí)為主的課內(nèi)與課外相互結(jié)合的新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。(2)高中生學(xué)習(xí)的目的是為了全面提高身心素質(zhì)，為升學(xué)就業(yè)打基礎(chǔ)，應(yīng)以德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，知、情、意、行協(xié)同發(fā)展，形成知識、能力、個性特長共同發(fā)展，以適應(yīng)升學(xué)就業(yè)兩方面的需要。(3)高中生的學(xué)習(xí)與初中生不同，正在逐漸由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)動機更加強烈，有意注意、有意想象占優(yōu)勢；獨立分析和解決問題的能力有很大的提高，學(xué)習(xí)的依賴性明顯減少；學(xué)習(xí)的選擇性逐漸發(fā)展，會根據(jù)社會的需要和自己的特點主動選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)習(xí)的計劃性增強能較科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)活動，自主學(xué)習(xí)的能力明顯提高。(4)高中生能根據(jù)自己的特點選擇學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)技巧更加完善。主要表現(xiàn)為：高中生的識記策略注重及時復(fù)習(xí)和重點重復(fù)：對比較簡單的無意義的學(xué)習(xí)材料進行加工，人為地賦予意義，或采用各種記憶方法：對復(fù)雜意義的學(xué)習(xí)材料，通常采用分段、歸納、類比、擴展、評價、自問自答、列提綱等方法。同時高中生的元認(rèn)知能力逐步發(fā)展起來，他們會經(jīng)?？紤]怎樣學(xué)習(xí)效果才好，在學(xué)習(xí)過程中不斷評價自己的學(xué)習(xí)情況，不斷地總結(jié)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)并根據(jù)反饋信息修正自己的學(xué)習(xí)策略，能主動調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。(5)高中生學(xué)習(xí)的途徑、方式、方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢，他們不但向書本學(xué)習(xí)，也注意向社會學(xué)習(xí)，他們積極地參加各種課外活動和社會公益活動，廣泛地吸取信息，并開始意識到掌握基本知識結(jié)構(gòu)的重要性，重視所學(xué)知識的系統(tǒng)化和綜合化。不同學(xué)科采取不同的學(xué)習(xí)方法，他們既注意勤奮學(xué)習(xí)，又注意改進學(xué)習(xí)方法和策略，他們既重視知識的吸收、理解、鞏固，又重視知識的實際應(yīng)用。很多學(xué)生還會利用網(wǎng)絡(luò)拓寬知識面，查閱資料，提高學(xué)習(xí)效率?？傊咧猩膶W(xué)習(xí)活動是一個統(tǒng)一的過程，是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點和高中數(shù)學(xué)的特征而采取相應(yīng)的教學(xué)策略，往往會起到事半功倍的效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機

平時在課堂上多介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，是學(xué)生能看得到的，能領(lǐng)會的，能展現(xiàn)數(shù)學(xué)威力的具體事例，以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，讓學(xué)生有一定要學(xué)好數(shù)學(xué)的需要，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。然后進行外部強化，可以讓學(xué)生多做一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題，或讓學(xué)生自己搜集關(guān)于實際生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子。這樣經(jīng)常強化學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2.調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程

首先根據(jù)每一個學(xué)生的不同心理，幫助他們制定長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案和近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，學(xué)生必須明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一天、兩天所能學(xué)好的，必須付出艱苦的努力和需要頑強的毅力才會進步，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。對不同的學(xué)生提出相應(yīng)不同的目標(biāo)要求，目標(biāo)的難度要適當(dāng)，不能太高，也不能太低，長期的目標(biāo)通過近期的小目標(biāo)的實現(xiàn)可以達(dá)到。計劃簡明扼要，以便學(xué)生自檢和老師的檢查督促，經(jīng)常反饋各階段計劃的執(zhí)行情況，以此來調(diào)整目標(biāo)和修改計劃。

其次根據(jù)數(shù)學(xué)難學(xué)的特點和高中生愿意接受挑戰(zhàn)的心理。鼓勵學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，獨立思考解決數(shù)學(xué)問題。即在學(xué)生自學(xué)過程中，設(shè)置不同層次的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自學(xué)，獨立解決。一般來說分為三個層次水平，一般水平，是全部學(xué)生都必需達(dá)到的水平；較高水平是指大多數(shù)的同學(xué)通過獨立思考能達(dá)到的水平，高水平是少數(shù)學(xué)生能達(dá)到的水平。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和能力自主掌握，不作硬性規(guī)定。研究表明，這種自由掌握的做法。更能激發(fā)學(xué)生的成就心理，學(xué)生更愿意去挑戰(zhàn)較高層次水平的數(shù)學(xué)問題。這樣可以達(dá)到培養(yǎng)高中生獨立觀察、獨立思考、獨立操作的能力，敢于和善于提出問題，并針對問題提出假設(shè)，獨立分析和解決問題的能力。

第3篇：高中生畢業(yè)總結(jié)范文

【2017高中畢業(yè)自我鑒定1000字范文一】 高中三年已接近尾聲，我已徘徊在人生第一次重大抉擇的路口?；仡櫦磳⒏鎰e的高中之旅，我將衷心道一句：高中生活，讓我無怨無悔!

三年光陰，對我來說充實而短暫，它的存在讓我變得成熟，更敢于迎接生活中的挑戰(zhàn)!倘若把高一比作樂園，那么我情愿自己作一名旅游者，呆著那份稚氣與懵懂而來，臨別時收獲了兩年后必備的這份穩(wěn)健與基墊;倘若把高二比作青云梯，那么我情愿自己正闊步向前行進，帶著已有的那份穩(wěn)健與基墊，附加在高二生活中新一輪的積淀，正在向最后的重點線飛奔，企盼離重點不太遙遠(yuǎn);倘若把高三比作最后的加油站，我情愿自己變成馬力十足的馬達(dá)，渴望最后一輪沖刺的到來!

然而，高中生活的磨練，更讓我真切體會到生命與人生價值的內(nèi)涵!我被高一時自己的那份夜以繼日的勤學(xué)苦讀而感動;被高二時自己的那份堅持不懈，極力追趕的韌勁而自豪;更為如今的自己，一個不再心存放棄，充滿自信與都只的自己而無怨無悔!曾經(jīng)地那份勤奮現(xiàn)如今已化成了我即將沖刺的動力，先前的那份堅韌激勵這我昂首向前，用于托起明天新的朝陽?，F(xiàn)如今的我更加懂得超越自我其實才是成功的關(guān)鍵!曾經(jīng)的那份凡事我必抗?fàn)?，成功不必在我的信念，能讓我勇于自告奮勇，敢于爭先的舉動贏得了同學(xué)，老師們的稱贊;曾經(jīng)的那種吃得苦中苦，方為人上人的信念，更催促著自己勇敢承擔(dān)生活，學(xué)習(xí)上的無情打擊，讓我不斷戰(zhàn)勝它們，贏得驚天的這份頑強的意志力!讓我真切感到：人生的意義并不在于成功與否，而在乎自己能否在跌倒后再次爬起。

感悟高中生活，讓我受益匪淺!帶著這份寶貴的收獲，我將會重新邁向新的征程，無論前方的路途有多坎坷，我都會從容面對，勇于挑戰(zhàn)!感謝高中生活賜予我的一切，我將再接再厲，直達(dá)自己成功的彼岸。

【2017高中畢業(yè)自我鑒定1000字范文二】 三年的高中生活即將謝下帷幕，總結(jié)其得失，不禁恍然大悟，原來得到那么多。在這里我開始認(rèn)識自己，充實自己，完善自己，為自己的人生展開獨立航行的小帆。

秋天是收獲的季節(jié)，我常問自己到底收獲了些什么，不是任何時候都能得到滿意答復(fù)的，直到那閃電告訴了我，學(xué)習(xí)該是體現(xiàn)自我價值的踏腳石，是俘獲成功的敲門磚，是展開并實現(xiàn)夢想的金鑰匙，而不是玩的過程，但學(xué)習(xí)又該是件快樂的事，臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，既得網(wǎng)，那么漁也可以是快樂的。我不奢求可以像《老人與?！分械纳５蟻喐缒菢?，可以一下子捕到一條大的馬林魚，但我可以做蝸牛，美國前總統(tǒng)林肯說過：我走得慢，但我從來不會后退。不及跬步無以至千里，不積小流無以成江海，不管有多遠(yuǎn)，只要向前挪了一小步就更接近成功了。我懂得了珍惜。

生命因奮斗而美麗，不在乎結(jié)果如何，正如泰戈爾說的：天空沒有翅膀的痕跡，而鳥兒已經(jīng)飛過。在這短暫的相處中，老師和同學(xué)們的幫助下，我獲益匪淺，體驗到了贈人玫瑰后手中余下的香味。

生命在于運動，健康的身體是學(xué)習(xí)的本錢，我把only the living is the most beautiful作為座右銘，珍愛生命，熱愛生活，積極向上。

金無赤足，但人可以不斷完善自己。平凡的人有不平凡的思想，我欽佩具有偉大思想的人，嚴(yán)于律己，從品德上嚴(yán)肅自己，從心靈上美化自己，從思想上提高自己，熱愛祖國，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實勤奮。

三年的高中生活使我明白了奮斗方向，淚水與汗水齊流才能笑容和知識共收。我相信我的人生會是美麗的。

【2017高中畢業(yè)自我鑒定1000字范文三】 高中生活是人生中一個重要的階段，從踏入校門的那一刻起，我就決心，決不辜負(fù)這三年的時光，嚴(yán)格要求自已，要在學(xué)習(xí)上，在思想上有一個大的跨越。

在思想上，我熱愛祖國，擁護中國共-產(chǎn)-黨。力求上進，參加了青年黨校的學(xué)習(xí)，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡樸，是非分明，謙虛誠實。在校遵守紀(jì)律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。任物理科代表時工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強的集體榮譽感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。

在學(xué)習(xí)上，我能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮、刻苦、好問，有較強的鉆研精神。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，勤學(xué)好問，刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)過程中不斷，能融會貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強的優(yōu)勢，力求做到精益求精。能不斷和探索適合自己實際情況的。重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，理科成績較突出，多次在理科競賽中獲得名次。

第4篇：高中生畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中生物 實驗教學(xué) 問題 解決方法

高中生物的教學(xué)與高中語文、政治等理論性學(xué)科教學(xué)有著較大的區(qū)別，高中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師不僅需向?qū)W生講授理論性的知識，更應(yīng)注重學(xué)生對知識的理解并應(yīng)用于實驗中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分學(xué)校秉承著為高考而教學(xué)的目的，在高中生物教學(xué)的理論和實踐兩者之間，注重理論教育而忽略實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力及其薄弱。

一、在高中生物實驗教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)雖在在新課標(biāo)改革下，部分教師逐漸將實驗教學(xué)應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，但無論是教師本身或者是學(xué)生，都存在諸多問題。

（一）教師觀念傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)教育模式的影響，現(xiàn)如今仍有許多教師對高中生物實驗教學(xué)不予重視，認(rèn)為實驗教學(xué)費時費力，不如利用時間多教授學(xué)生理論性知識。教師秉承著這種觀念，仍應(yīng)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活性，導(dǎo)致實驗教學(xué)時教師的課堂效率非常低。

（二）教師個人能力有限

教師在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中既不注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，亦不注重自身能力的培養(yǎng)，對實驗過程的設(shè)計，實驗的操作步驟以及對實驗結(jié)果的分析缺乏專業(yè)性的知識。面對新課改革，學(xué)生實驗課的增多，教師自身能力達(dá)不到實驗教學(xué)時對教學(xué)能力的需求。大部分學(xué)校由于學(xué)校條件的限制，在學(xué)生進行實驗課時，整個實驗室沒有專門的實驗員進行引導(dǎo)，教師即承擔(dān)講授理論知識，操作步驟的任務(wù)，又身負(fù)輔導(dǎo)學(xué)生進行實驗，解決學(xué)生實驗過程中所遇到的問題的責(zé)任。在一個班四十五十個學(xué)生同時進行實驗的情況下，教師往往會顧此失彼，不能滿足全班學(xué)生的需求。

（三）實驗設(shè)備的缺乏

我國百分之六十的學(xué)校，特別是農(nóng)村的學(xué)校，因為學(xué)校資金限制，對實驗室各種設(shè)備采購種類不齊全，數(shù)量較少，以及有些學(xué)校，設(shè)備較老，容易出現(xiàn)故障。這為教師在進行實驗教學(xué)以及學(xué)生進行實驗時制造了極大的阻礙。一個班級的學(xué)生因此不能每個人對設(shè)備進行操作，嚴(yán)重降低了課堂效率。

（四）學(xué)生興趣不高、自主實踐能力薄弱

我國學(xué)生普遍存在的一個問題便是缺乏自主學(xué)習(xí)能力，動手操作能力弱。教師在實驗教學(xué)中往往會教授學(xué)生對實驗主題在實驗過程中應(yīng)如何操作，教材中也會有相應(yīng)步驟。詳細(xì)的實驗步驟可以正確引領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作，提高實驗教學(xué)時的課堂效率，但相應(yīng)的限制了學(xué)生的思維能力，大部分學(xué)生會按照固定的教學(xué)模式進行實驗操作，而不會去進行思考，尋求其他實驗方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生對生物產(chǎn)生免疫力，面對課堂缺少了對生物興趣，只是帶著學(xué)習(xí)的目的去學(xué)習(xí)，而不是因為喜愛去學(xué)習(xí)。

二、在高中生物實驗教學(xué)中可使用的教學(xué)方法

面對高中生物實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們可以有哪些針對這些問題的解決辦法呢？在實驗教學(xué)課堂中我們又可使用哪些教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主探究能力以及提高課堂效率呢？下面就我的教學(xué)經(jīng)驗提出幾點意見。

（一）完善教師自身能力

在新課改對教學(xué)模式的改革下，我們應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷提升自身對實驗的實踐能力以及個人素養(yǎng)。教師應(yīng)利用課余時間多學(xué)習(xí)與高中生物實驗相關(guān)的專業(yè)知識，或者向?qū)W校有經(jīng)驗的教師請教。根據(jù)請教的經(jīng)驗以及自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，進行綜合總結(jié)，取長補短，在不斷的探索中創(chuàng)作出一套屬于自己的教學(xué)模式，在進行實踐的過程中，去不斷的創(chuàng)新，不斷的完善。

（二）向上級申請資金完善實驗設(shè)備

實驗設(shè)備是教師英語實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生進行實驗需要完善的實驗設(shè)備進行支持。教師可以通過向?qū)W校，學(xué)校向上級教育局申請的模式申請教育基金，加大資金投入，完善實驗設(shè)備，為學(xué)生進行實驗提供一個良好的環(huán)境，讓每一位學(xué)生都可進行實踐操作，在實驗過程中不斷的提升自己，加深對知識的理解。

（三）進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)

教師在進行實驗教學(xué)時，可將班上同學(xué)分為幾個小組，讓小組中成員對案例進行討論分析，在討論的過程中，相互促進，相互學(xué)習(xí)，取長補短，促進學(xué)生對知識點的了解，以及增加學(xué)生之間的情感交流。學(xué)生之間進行協(xié)作性學(xué)習(xí)，分組討論，可以消弭傳統(tǒng)政治課堂中課堂沉悶的現(xiàn)象，營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己格局知識點對案例進行分析并解決案例中存在的問題，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨立思考能力。如進行“探究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”這一實驗時，通過小組的討論，可以是學(xué)生進行實驗的方式多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）實驗內(nèi)容聯(lián)系生活

教師在設(shè)計實驗內(nèi)容時，可以選擇與學(xué)生生活相關(guān)的題材作為實驗主題，讓學(xué)生對生物產(chǎn)生親切感以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“選修I：生活技術(shù)實踐”時，可以安排一些“腐乳的制作”“果酒、果醋的制作”等于生活息息相關(guān)的實驗。

結(jié)語：在高中生物教學(xué)中，教師也應(yīng)隨著時代的進步，不斷學(xué)習(xí)，了解學(xué)生生活，跟據(jù)時代的發(fā)展以及學(xué)生各方面的心理特征，創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷地完善實驗教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李杰.王文彥.教學(xué)改革中多媒體教學(xué)應(yīng)用的探索[D]. 中國西部科技，2010，（27）.

第5篇：高中生畢業(yè)總結(jié)范文

同學(xué)們、老師們：

今天，我們懷著無比喜悅的心情，在這里隆重舉行XX中學(xué)2005屆高中畢業(yè)典禮。我同大家的心情一樣，十分激動。作為XX中搬遷到新校址招收的第一屆高中生，你們和新XX中學(xué)一起成長、一起發(fā)展，同學(xué)們在校的這幾年，是XX中發(fā)展進程中取得跨越式進步的幾年，也是我?？焖侔l(fā)展、文秘資源網(wǎng)得到社會認(rèn)可的幾年，你們是學(xué)校發(fā)展最好的見證人。

在此我代表XX中學(xué)全體教職員工，向2005屆的同學(xué)們能完成高中階段學(xué)業(yè)表示熱烈的祝賀！向三年來為同學(xué)們的成長嘔心瀝血，傾注智慧和愛心的老師們表示最衷心的感謝。

三年的高中生活會給你們帶來了什么呢？我想除了知識和能力以外，它給我們帶來的最寶貴的就是一個個美好的回憶。我雖不能叫上在座的每位同學(xué)的姓名，但我一見到你們熟悉的身影就知道你們是十九中學(xué)的學(xué)生。在我寫這篇發(fā)言稿時，又回憶起了一幅幅精彩的畫面：有同學(xué)們在運動場矯健的身影和奪冠時勝利的笑容；有同學(xué)們美妙動聽的歌聲，優(yōu)美的舞姿以及投入的表演；更有同學(xué)們皺眉凝思的表情，當(dāng)然也有你們貪玩、好動、有時有不遵守紀(jì)律的場面……這些畫面都是你們送給我們最珍貴的禮物。當(dāng)然還有更多的回憶留在了我們每個人的心里，并化為一股情意，一份友誼。

此時此刻，我想每位同學(xué)心里都會有快樂和悲傷兩種感覺。一方面為自己即將要面對的嶄新生活而高興，另一方面又為我們這個集體的即將解散而悲傷。我們今天的畢業(yè)典禮既代表著你們高中生活的結(jié)束，又標(biāo)志著每位同學(xué)的一段新的人生經(jīng)歷的開始。同學(xué)們，你們已經(jīng)順利完成了高中階段的全部學(xué)業(yè)，在跨過高考這道門檻之后，你們中的許多人將要到更高的學(xué)府繼續(xù)深造，一部分人將要步入社會，去開辟自己新的生活田地，以各自不同的方式服務(wù)社會，實現(xiàn)自己的人生價值。

就在同學(xué)們即將結(jié)束高中生活，離開母校的時候，我想給大家提幾點臨別贈言：

第一：加強道德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一事當(dāng)前，要先考慮大局，先考慮別人，把自己的事往后放。努力做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，做體現(xiàn)時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者。遵章守紀(jì)，講求誠信，重視公德。

第二：繼續(xù)秉承XX中學(xué)“刻苦、多思、實踐、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)，勤于實踐，勇于創(chuàng)新。

同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活暫時告一段落，新的學(xué)習(xí)又即將開始。當(dāng)今科技和社會發(fā)展日新月異，只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的提高，才能跟上時代的發(fā)展。希望學(xué)習(xí)的習(xí)慣能伴你們終身。艱辛知人生，實踐長才干，這是古往今來許多人成就一番事業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)。因此要充分發(fā)揮你們的聰明才智，為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，就要在實踐中磨練意志，增長見識。同學(xué)們要腳踏實地，從小事做起，從一點一滴做起，在前進的道路上難免會遇到各種各樣的困難，希望大家要有充分的思想準(zhǔn)備，要有百折不撓、堅韌不拔的意志。馬克思說過，在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。要熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)精神，勇于實踐與創(chuàng)新，努力做科學(xué)探索和創(chuàng)新的先鋒。

第三、要有清醒的頭腦，獨立的思想，承擔(dān)起人生的責(zé)任。

走出中學(xué)校園的象牙塔，紛紛擾擾的世界，也許會讓我們在茫茫人海中迷失自我；林林總總的人生，可能會讓我們時常面對選擇，甚至是心靈的抉擇。惟有清醒的頭腦，獨立的思想能夠指引著人生的正確航向。在我們面前展開的漫漫人生征途，并非都是陽光普照的通衢大道，也會有荊棘坎坷，冷雨冰霜。我們要學(xué)會微笑面對，讓自己的身心多一點健康明朗，讓自己的生活多一點快樂從容。

人世間有各種各樣的責(zé)任，其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓，惟有對自己的人生責(zé)任，只能由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。一個人惟有對自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任，才可能自覺地實現(xiàn)人生的價值。

同學(xué)們，告別熟悉的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，告別這個讓人留戀的人生驛站，無限廣闊而美好的前景正展現(xiàn)在你們面前。我希望大家永遠(yuǎn)珍藏在母校期間的這段難忘歲月，永遠(yuǎn)不要忘記老師對你們的殷切期望，母校也將永遠(yuǎn)祝福你們。衷心地祝福你們在今后學(xué)習(xí)、工作崗位上不斷進步，不斷傳來佳音，為XX中的歷史增光添彩，讓母校為你們而驕傲！也歡迎大家以后?；啬感？纯?！

祝愿同學(xué)們在新的人生道路上，學(xué)業(yè)進步！事業(yè)有成！一帆風(fēng)順！

第6篇：高中生畢業(yè)總結(jié)范文

模板一：時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進入高中學(xué)習(xí)三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩(wěn)步邁進。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。在生活中，樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，做一個更加優(yōu)秀的人。

模板二：高中生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之際，對自已高中幾年來的學(xué)習(xí)和生活做一個總結(jié)和鑒定。通過高中幾年的校園生涯和社會實踐，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)今后人生的價值時刻準(zhǔn)備著。在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強、具有團體協(xié)作精神的青年。

通過學(xué)校里系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、*思想、*理論和“三個代表”重要思想，學(xué)會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);關(guān)注時政，做個對社會有用的人才。

模板三：學(xué)習(xí)上，我有較強的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理(安排好學(xué)習(xí)時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。三年來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽市三等獎;高二年獲全國中學(xué)生化學(xué)競賽廈門賽區(qū)表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學(xué)生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達(dá)標(biāo)擅打籃球。

通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學(xué)生逐步成長為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，體鍛雖然達(dá)標(biāo)，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來，更好地報效祖國。

第7篇：高中生畢業(yè)總結(jié)范文

今天，我們懷著無比喜悅的心情，在這里隆重舉行*中學(xué)20*屆高中畢業(yè)典禮。我同大家的心情一樣，十分激動。作為*中搬遷到新校址招收的第一屆高中生，你們和新*中學(xué)一起成長、一起發(fā)展，同學(xué)們在校的這幾年，是*中發(fā)展進程中取得跨越式進步的幾年，也是我?？焖侔l(fā)展、文秘資源網(wǎng)得到社會認(rèn)可的幾年，你們是學(xué)校發(fā)展最好的見證人。

在此我代表*中學(xué)全體教職員工，向20*屆的同學(xué)們能完成高中階段學(xué)業(yè)表示熱烈的祝賀！向三年來為同學(xué)們的成長嘔心瀝血，傾注智慧和愛心的老師們表示最衷心的感謝。

三年的高中生活會給你們帶來了什么呢？我想除了知識和能力以外，它給我們帶來的最寶貴的就是一個個美好的回憶。我雖不能叫上在座的每位同學(xué)的姓名，但我一見到你們熟悉的身影就知道你們是十九中學(xué)的學(xué)生。在我寫這篇發(fā)言稿時，又回憶起了一幅幅精彩的畫面：有同學(xué)們在運動場矯健的身影和奪冠時勝利的笑容；有同學(xué)們美妙動聽的歌聲，優(yōu)美的舞姿以及投入的表演；更有同學(xué)們皺眉凝思的表情，當(dāng)然也有你們貪玩、好動、有時有不遵守紀(jì)律的場面……這些畫面都是你們送給我們最珍貴的禮物。當(dāng)然還有更多的回憶留在了我們每個人的心里，并化為一股情意，一份友誼。

此時此刻，我想每位同學(xué)心里都會有快樂和悲傷兩種感覺。一方面為自己即將要面對的嶄新生活而高興，另一方面又為我們這個集體的即將解散而悲傷。我們今天的畢業(yè)典禮既代表著你們高中生活的結(jié)束，又標(biāo)志著每位同學(xué)的一段新的人生經(jīng)歷的開始。同學(xué)們，你們已經(jīng)順利完成了高中階段的全部學(xué)業(yè)，在跨過高考這道門檻之后，你們中的許多人將要到更高的學(xué)府繼續(xù)深造，一部分人將要步入社會，去開辟自己新的生活田地，以各自不同的方式服務(wù)社會，實現(xiàn)自己的人生價值。

就在同學(xué)們即將結(jié)束高中生活，離開母校的時候，我想給大家提幾點臨別贈言：

第一：加強道德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一事當(dāng)前，要先考慮大局，先考慮別人，把自己的事往后放。努力做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，做體現(xiàn)時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者。遵章守紀(jì)，講求誠信，重視公德。

第二：繼續(xù)秉承*中學(xué)“刻苦、多思、實踐、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)，勤于實踐，勇于創(chuàng)新。同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活暫時告一段落，新的學(xué)習(xí)又即將開始。當(dāng)今科技和社會發(fā)展日新月異，只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的提高，才能跟上時代的發(fā)展。希望學(xué)習(xí)的習(xí)慣能伴你們終身。艱辛知人生，實踐長才干，這是古往今來許多人成就一番事業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)。因此要充分發(fā)揮你們的聰明才智，為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，就要在實踐中磨練意志，增長見識。同學(xué)們要腳踏實地，從小事做起，從一點一滴做起，在前進的道路上難免會遇到各種各樣的困難，希望大家要有充分的思想準(zhǔn)備，要有百折不撓、堅韌不拔的意志。馬克思說過，在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。要熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)精神，勇于實踐與創(chuàng)新，努力做科學(xué)探索和創(chuàng)新的先鋒。

第三、要有清醒的頭腦，獨立的思想，承擔(dān)起人生的責(zé)任。走出中學(xué)校園的象牙塔，紛紛擾擾的世界，也許會讓我們在茫茫人海中迷失自我；林林總總的人生，可能會讓我們時常面對選擇，甚至是心靈的抉擇。惟有清醒的頭腦，獨立的思想能夠指引著人生的正確航向。在我們面前展開的漫漫人生征途，并非都是陽光普照的通衢大道，也會有荊棘坎坷，冷雨冰霜。我們要學(xué)會微笑面對，讓自己的身心多一點健康明朗，讓自己的生活多一點快樂從容。

人世間有各種各樣的責(zé)任，其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓，惟有對自己的人生責(zé)任，只能由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。一個人惟有對自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任，才可能自覺地實現(xiàn)人生的價值。

同學(xué)們，告別熟悉的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，告別這個讓人留戀的人生驛站，無限廣闊而美好的前景正展現(xiàn)在你們面前。我希望大家永遠(yuǎn)珍藏在母校期間的這段難忘歲月，永遠(yuǎn)不要忘記老師對你們的殷切期望，母校也將永遠(yuǎn)祝福你們。衷心地祝福你們在今后學(xué)習(xí)、工作崗位上不斷進步，不斷傳來佳音，為*中的歷史增光添彩，讓母校為你們而驕傲！也歡迎大家以后?；啬感？纯?！

第8篇：高中生畢業(yè)總結(jié)范文

一、研究背景――中國“90后一代”的基本特征

90后中國高中生為改革開放后出生的獨生子女一代。

90后屬于思想更為開放，個性凸顯，最少保守；消費觀念超前、消費潛力大的一代。

90后生活在一個物質(zhì)越來越豐富的市場經(jīng)濟時代；在家庭中受到父母更多保護、更高的期望。

90后一代主要是在指90年代出生在中國的新一代。 與80后比，90后的觀念更時尚，更具國際視野；同時，他們又是優(yōu)雅反叛的一代。

中國的學(xué)術(shù)界認(rèn)為獨生子女可能是最另類最反叛父母的一代，但我的研究發(fā)現(xiàn)，因為生活在中國越來越富裕且比較開放的社會，90后獲得的物質(zhì)、信息、和自由最多，他們與父母的家庭關(guān)系也最好。他們至多優(yōu)雅地反叛他們的父母，比如爭議：我穿什么衣服、我能不能上網(wǎng)、我不想讀這門課、我要出國，并非傳統(tǒng)意義上的價值觀反叛。這是我對整個90后的總體判斷。

二、研究方法――研究的具體展開

概念界定：消費觀指高中生對金錢、零花錢、消費的觀念、意識、態(tài)度及行為等。

調(diào)查時間：2010.10.10-10.30

調(diào)查內(nèi)容：基本信息、金錢觀、消費觀、消費標(biāo)準(zhǔn)及零花錢的來源、數(shù)額和支出等（采用與2007年“中日韓美四國高中生消費意識與行為調(diào)查”一致的問卷設(shè)計）

調(diào)查對象：北京、上海、寧夏、遼寧、陜西和湖南等六省市10所中學(xué)，有效問卷1537份，其中，男生占44.4%、女生占55.6%；高一、高二和高三分別為31.0%、28.4%、40.6%；普通高中84.8%，職業(yè)中學(xué)占15.2%。

本次調(diào)查時間是2010年9月到10月；采用美國、日本、韓國2008年標(biāo)準(zhǔn)樣本，同時比較了2008年中國數(shù)個城市高中生的消費觀。

以高中生為樣本，是因為高中生的價值觀已經(jīng)基本形成，其樣本比小學(xué)生和初中生更具代表性。高中生是中國消費研究值得關(guān)注的一代，他們的消費趨勢可能引領(lǐng)中國青年的未來。

我們選取了普通高中和部分職業(yè)高中的學(xué)生，他們的學(xué)業(yè)成績和他們所處的城市各異。選取，上海、北京、寧夏、遼寧、陜西、和湖南，從社會學(xué)的樣本角度來說，北京和上海代表最發(fā)達(dá)的地區(qū)，西部代表欠發(fā)達(dá)地區(qū)，JDP大概差10倍甚至20倍。在這樣一個背景下，以對東西部統(tǒng)計的平均數(shù)值來代表中國大城市和一線城市的主要消費趨勢，同時包容區(qū)域間的差異。

三、研究成果

（一）價值觀

四成中國高中生完全認(rèn)同“有學(xué)問比賺錢重要 ”

美日韓高中生享樂意識遠(yuǎn)高于中國高中生

2010，中國高中生認(rèn)同“有錢更好辦事”的比例翻了一倍

總結(jié)：中國大城市90后高中生金錢價值觀在繼承傳統(tǒng)之同時，市場功利意識明顯增強

我們在2010年提問中國的高中生，做學(xué)問和賺錢那個更重要？中國的高中生更趨向于傳統(tǒng)的價值觀，認(rèn)為做學(xué)問更重要。但美國韓國的孩子認(rèn)為，賺錢更重要。

隨著知識經(jīng)濟的增長，大學(xué)生畢業(yè)的學(xué)生越來越多，每年達(dá)到五百萬到六百萬。中國的學(xué)生認(rèn)為在賺錢之前必須完成大學(xué)學(xué)業(yè)，這是流行趨勢，

中國30年來取得的最大進步不是經(jīng)濟增長、國力劇增，而是培養(yǎng)了兩千萬大學(xué)生。兩千萬大學(xué)生導(dǎo)致的直接后果是價值觀越來越現(xiàn)代：青年文化與西方文化、青年消費與西方消費越來越接近。

在享樂和消費觀方面，中國與法國的反差比較大。中國經(jīng)濟處在一個增長發(fā)展期，奮斗向上是主要趨勢，只有20%的中國學(xué)生認(rèn)為享受在先。但在法國等后工業(yè)化國家，至少有4成以上的人認(rèn)為首先要享受生活，要慢生活，不是中國青年急匆匆往前，獲得更多進步，獲得更多的成就和金錢的價值追求。

中國的青年一方面認(rèn)同傳統(tǒng)的價值觀，但也有越來越多的人認(rèn)為，“錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的”。這種對錢的認(rèn)同以及消費觀念是中國青年尤其是90后一代高中生價值觀的變化。

（二）消費觀

流行意識： 流行意識迅速提升，而實際消費行為未能跟上

質(zhì)量意識： 質(zhì)量意識遠(yuǎn)高于品牌意識

個性意識： 個性意識增強，行為仍隨大流

環(huán)保意識： 環(huán)保、低碳意識明顯提高

在中國大城市， 高中生在觀念上價值觀開放，但在實際消費行為中還比較認(rèn)同中國的傳統(tǒng)價值觀，就是量物為出。父母價值觀對他們的影響還是比較明顯。

關(guān)于流行意識。流行意識迅速提升，但中國大城市青少年實際的流行消費行為還遠(yuǎn)未跟上，主要原因是他們尚未有收入。他們的消費要靠零花錢。而他們零花錢的實際收入比期望值低許多。

關(guān)于質(zhì)量意識和個性意識。在購買服裝的時候，中國年輕人更注重于質(zhì)量和實用，個性方面隨大流。而在韓國，年輕人更考慮后者。中國的高中生認(rèn)為質(zhì)量比產(chǎn)品的品牌重要。但在低碳經(jīng)濟的角度，中國的年輕人有20%說會在購物時自帶購物袋。

我們的結(jié)論是：第一，中國的高層次的行為和意識之間與日美韓相比，具有明顯的差別；第二，中國大城市高中生消費行為和觀念上呈現(xiàn)出明顯的觀念行為的反差；第三，與此同時，中國大城市高中生的思想和觀念也越來越開放超前。

下面提供一組比較數(shù)據(jù)：

以購買服裝為例。

選項有十：第一，適合自己；第二，款式顏色；第三，耐用；第四，價格；第五，方便；第六，時尚；第七，與眾不同；第八，品牌；第九，個性；第十，質(zhì)量。

分析發(fā)現(xiàn)，上海的高中生與其他五個城市比，品牌意識最強。上海是中國最發(fā)達(dá)的城市，上海高中生追求流行、追求品牌。北京的高中生強調(diào)個性。北京文化是皇城根文化，北京的個性最張揚的。寧夏是中國欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高中生普遍追求適合自己。遼寧市東北，高中生普遍追求質(zhì)量。陜西高中生的主要追求是方便實用等等。

四、結(jié)論與趨勢

中國高中生消費意識到行為與美日韓在許多選項上呈現(xiàn)明顯差異

中國大城市高中生消費觀念到行為也呈現(xiàn)出明顯的地區(qū)差異

中國高中生消費觀念與實際行為之間存在反差，即：觀念超前、前衛(wèi)，具體消費行為較為現(xiàn)實、理性。

伴隨中國經(jīng)濟實力和家庭收入不斷提升，及不斷提高的城市化趨勢，中國青少年龐大的人口消費能力與潛力巨大；

伴隨中國對外開放和經(jīng)濟現(xiàn)代化，中國高中生消費觀念到行為將會與國際“接軌”；年輕一代中國青少年群體受日韓青少年消費及流行趨勢影響繼續(xù)增大；

中國大城市青少年消費觀念到行為，一方面對二三線城市青少年具有示范效應(yīng)，另一方面，青少年消費行為也受當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)之影響；

中國青少年消費主體意識、品牌意識與消費行為，仍有待指導(dǎo)，并在實踐中成熟與提升。

高中生尚處學(xué)習(xí)階段，自己沒有收入，主要還是以父母為生活動力。在中國的大城市，青年們的零花錢是如何使用又如何影響消費觀和消費行為？我們做了一些分析。

與歐美比。美國孩子的零花錢是靠自己勞動掙來的，比如清理花園，幫父母做點家務(wù)。中國60%孩子的零花錢不需要做任何家務(wù)，只要學(xué)習(xí)好，父母便高興，就會給很多錢。這是中國和歐美的區(qū)別。

與日韓比。與日本和韓國比較，中國孩子每個月拿到的零花錢，占他們父母收入的比例最高。盡管中國的父母收入與日韓比為低，但給孩子零花錢最多、最慷慨，這是中國獨生子女特有的現(xiàn)象。孩子在購買大件品牌、高檔電器物品時，中國父母額外補貼，美國的孩子則靠自己掙。

研究中國青年的消費狀況要關(guān)注其父母的消費狀況。一方面，我們說的是“小手牽大手”，中國孩子的口味影響到他的父母，但是在重大問題上，還是“大手牽小手”。比如說買一個蘋果手機，只有20%的孩子認(rèn)為把自己的零花錢包括姥姥爺爺留給她的紅包用來購買屬于合理支出，70%以上的父母給他們的孩子額外支出，尤其是學(xué)習(xí)成績好的孩子，獲得的獎勵越多。

如果中國的孩子在購物或者消費時身邊沒帶錢會怎么辦？ 50%的高中生會借錢消費，這與歐美、韓國比非常不同。西方的孩子不大會借同學(xué)的錢購物，中國接近50%的孩子會借錢購物，這個數(shù)字在社會意義上表明什么呢？中國的孩子沖動性消費，消費的潛力巨大，沒錢會借錢。

至于同學(xué)之間的關(guān)系，美國孩子個性張揚，同學(xué)之間錢和關(guān)系區(qū)分清楚。20年前我接待美國教授，請吃飯時教授就說要AA制分清楚；中國的孩子同學(xué)間請客，要么今天你支付明天我支付，如果AA制就覺得很不舒服，保留著一定的中國傳統(tǒng)文化色彩。盡管在90后一代已經(jīng)出現(xiàn)了AA制形象，錢也算的很清。

關(guān)于零花錢的實際獲得數(shù)和預(yù)期數(shù)，我們也將中國、美國、日本、韓國的相關(guān)數(shù)據(jù)進行了比較。我們發(fā)現(xiàn)，中國孩子希望獲得的零用錢，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們實際得到的零用錢，例如北京的孩子期望得到1100元左右零花錢，實際得到303元；上海孩子期望得到900元，實際得到的大約300元等等。巨大的反差表明，中國孩子的消費欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的實際能力。

從社會學(xué)的角度言,中國孩子消費的沖動、消費的潛力、消費的欲望大大高于歐美，這一代青年進入成年之后，他們的消費習(xí)慣會迥異于他們的父母，他們不是節(jié)約的一代，他們可能是最趨向于月光族的一代。這與中國經(jīng)濟的發(fā)展，他們對物質(zhì)的渴望，對消費過程的滿意感是相斥的。

在購買品牌方面，80%的學(xué)生靠父母支付，這個趨勢遠(yuǎn)高于韓國。在零花錢的指數(shù)方面，成績好的中國學(xué)生，購買課外書籍所花額度最高；中國女生大部分零花錢用于化妝品、學(xué)習(xí)用品、零食；中國男生更多用于上網(wǎng)，打游戲機，外出吃飯。

結(jié)論一：中國青少年龐大的人口消費能力與潛力巨大

伴隨中國經(jīng)濟實力和家庭收入的不斷提升，城市化趨勢愈演愈烈，到2020年，中國上海的人口將接近3000萬，其中一半為外來人口，一般為上海本地人口。上海外來城市、外來農(nóng)村青少年的比例也會越來越上升。

目前上海義務(wù)教育階段即中小學(xué)階段，有接近70萬外來農(nóng)村孩子，加上新上海人口，外鄉(xiāng)人和上海人的比例是1:1。當(dāng)越來越多中小城市的青年進入大城市，本地的越來越多的中國孩子出國留學(xué)，然后又回到中國，這兩股力量形成的消費趨勢和潛在能量非常巨大。

大城市本地的孩子越來越追求品牌，外鄉(xiāng)青年更多追求數(shù)量，“海歸”則接近西方的消費個性……總的來說，中國的青少年人群龐大，所帶來的消費趨勢、消費能力也非常巨大。

結(jié)論二：中國高中生消費從觀念到行為將會與國際“接軌”

我20年前就做過研究，中國青年人的消費文化傳播軌跡大約是：從美國到日本然后再到香港，然后進入上海，再擴寬到內(nèi)陸；這個過程大約歷時一年到兩年。隨著中國的對外開放，隨著網(wǎng)絡(luò)化，可能只花一個月時間，消費趨勢就從歐美傳遞到中國內(nèi)地――流行趨勢傳導(dǎo)時間縮短。

由于中國版圖宏大，信息化時代傳播的同步性，有時流行趨勢的創(chuàng)新點首先出現(xiàn)在四川成而不是上海。這一同步性不是實踐意義上時間的間隔，或者流行趨勢的這種闊步從外國到中國現(xiàn)實狀況的限定，二線城市品牌意識超過上海，是因為上海已經(jīng)進入了后工業(yè)化社會，對穿著方面的追求不熱衷，更追求與個性；但內(nèi)陸城市可能覺得個人新潮是最主要的創(chuàng)新和展示。所以，像在四川甚至東北這些一線城市，對女孩子的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不愿意超過上海的女孩，盡管他們這種對顏色和服飾的追求，因為東北人喜歡黑色和紫色，中國的上海女孩子可能更追求內(nèi)涵，就像法國、歐美一線城市的女孩子，看上去不是那么亮麗，但是更追求質(zhì)量和內(nèi)在美，這是中國不同城市的不同點。

結(jié)論三：中國大城市的青少年的消費觀和消費行為，一方面對二三線城市具有示范效應(yīng)，另一方面還受到傳統(tǒng)中國的價值觀和家庭的影響

不管怎么樣，再發(fā)展十年二十年，中國的青年會越來越追求時尚和潮流，同時中國具有幾千年的文化傳統(tǒng)，所以他消費的這種內(nèi)在的基因，文化的基因，人民的基因還是受制于中國父母一代，來自于國外的設(shè)計師也注意到了這個元素。所以最后會發(fā)現(xiàn)，中國再過二十年，很多西方的理念和中國的元素會結(jié)合起來，這是中國特有的國之大度。中國文化的包容和希臘的展現(xiàn)，通過社會文化角度，就能被希臘消逝掉，這是來自于西方又不完全等同于西方，多以中國設(shè)計是在設(shè)計過程中要關(guān)注點是需要和西方不同解釋的方面，比如說中國的世博會，而在地球儀中，大紅專用紅，他們從形態(tài)，旗幟，既要與國際接軌，同時要體現(xiàn)中國的博大精深的古老的傳統(tǒng)，這種結(jié)合起來的觀點是設(shè)計師需要關(guān)注的，

結(jié)論四：中國青少年消費主體意識、品牌意識與消費行為，仍有待指導(dǎo)，并在實踐中成熟與提升

中國青少年消費的主體意識，品牌意識和消費行為，還有待進一步提升。我個人認(rèn)為，中國青少年消費在追求時尚，追求質(zhì)量，追求與整個世界一致的同時，他們的時尚觀念、理念還是比較年輕。我到英國做訪問學(xué)者時，感覺到英國倫敦人穿著的品質(zhì)和精致。中國經(jīng)濟尚未達(dá)到一定程度，中國整體的品味還有待提高，中國青少年的消費品味也非常值得研究和引導(dǎo)。

第9篇：高中生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)教學(xué) 新型生物課堂

一、課題提出的背景

在以往的生物教學(xué)中，教師為了教學(xué)而教學(xué)，多是照著書本念、照著書本的結(jié)構(gòu)羅列板書，這嚴(yán)重背離了生物學(xué)科實驗性、實踐性強的特點。在新的教學(xué)理念的洪流中，教師要順應(yīng)教育發(fā)展的需要，重新定位課堂的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使師生平等交流、和諧相處，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。筆者曾對我校學(xué)生進行過調(diào)查，近90%的學(xué)生認(rèn)為，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式簡單、枯燥，很難調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生甚至由于這種枯燥而對生物課產(chǎn)生了抵觸心理。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉。作為高中生，由于畢業(yè)和升學(xué)的壓力，即使面對沒有興趣的生物學(xué)科，也要硬著頭皮學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)得“苦大仇深”。因此，高中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生從痛苦的學(xué)習(xí)中解放出來，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，激發(fā)學(xué)生的興趣，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變痛苦學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但樂于學(xué)習(xí)課內(nèi)的生物知識，還積極探求課外知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。高中生物教師要充分了解學(xué)生的心理特征和能力特點，調(diào)整與之相適應(yīng)的教學(xué)理念和方法，把課堂由一個單純進行教學(xué)的場所轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力的實踐場所，建立一個高效、自主、創(chuàng)新的新型生物課堂。

二、當(dāng)前我國高中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國教育改革的口號喊得震天響，但在實際的推行過程中卻并非順風(fēng)順?biāo)?，新的教學(xué)模式的建立仍然存在很大阻力和困難。甚至許多學(xué)校在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)模式上提出了硬性的要求，但大多停留在理論化層面，無法在教學(xué)中開展，即使能夠開展，實施起來也會出現(xiàn)很多問題、暴露出很多弊端，需要教師不斷修正、完善，這是一個相當(dāng)長的過程，一朝一夕不可能達(dá)到理想的效果。其暴露出的主要問題是：

首先，師生溝通交流很少。許多教師仍然抱持著高高在上的心態(tài)，很少深入到學(xué)生中，切斷了師生交流的渠道。有的教師能夠與學(xué)生交流，但也只是流于形式，在不了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，無法獲得學(xué)生的真實想法，也沒辦法順應(yīng)學(xué)生的思維。

其次，教學(xué)形成了固化思維。許多教師只是表面上轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，但骨子里仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的固化思維，變化的只是形式，教學(xué)方法卻沒有變，結(jié)果形成了兩張皮，不但課堂教學(xué)的枯燥沒有得到改善，學(xué)生的接受程度反而更低了。

第三，課堂有效性缺乏保障。很多教師在完成課堂教學(xué)后，就認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)了，而要想保障課堂教學(xué)的有效性，教師還必須把教師延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生的興趣能力，組成實驗小組進行實踐探索，使學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識。

三、如何轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)模式

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中生物改變了初中生物的學(xué)科地位，作為一門主科出現(xiàn)在高中課程中，尤其是對于理科班學(xué)生來說，其更成為高考內(nèi)容之一。然而部分學(xué)生由于受慣性思維的影響，剛升入高中后往往認(rèn)識不到學(xué)習(xí)生物的重要性，加之教師采取傳統(tǒng) 的教學(xué)模式，使得學(xué)生對生物學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。因此，高中生物教師要在明確生物的學(xué)科地位，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物課程重要性和有用性的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生真正愛上生物學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，進而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

2.運用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

運用多媒體進行生物教學(xué)，可以把肉眼看不到的生物現(xiàn)象通過圖片、動畫、視頻等形式形象地展示出來，作為教師教學(xué)的輔助手段，使抽象的內(nèi)容具體化、晦澀的內(nèi)容生動化，教師講起來容易，學(xué)生理解起來也容易，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在講解《細(xì)胞的分裂與分化》時，雖然采用掛圖的形式也能把知識講解清楚明白，但由于掛圖只具有直觀性，沒有動態(tài)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是存在一定的局限，要達(dá)到徹底理解并非易事，且需要花費很長的時間。而采用多媒體進行教學(xué)，可以通過動畫和視頻把細(xì)胞的分裂過程完整、清晰、直觀地展現(xiàn)出來，之后教師再進行簡單的講解，學(xué)生就能很好地掌握這部分知識。這不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠給學(xué)生繁重的課業(yè)減輕部分壓力。

3.不斷拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，迫切需要具有綜合能力的創(chuàng)新型人才。因此，學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。生物是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它與各門學(xué)科既相互聯(lián)系，又相互滲透，所以，學(xué)習(xí)生物不僅能拓展學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師在生物教學(xué)過程中，要運用科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)科的實驗性和應(yīng)用性特點，運用既有的教學(xué)資源和設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意觀察，指導(dǎo)他們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合課本內(nèi)容進行思考、分析，并查找、搜集資料解決問題，得出問題的結(jié)論后，運用實驗的方法進行驗證，最后分析結(jié)論，看都涉及到了哪方面的知識，對各方面知識融會貫通，進而拓展思維，久而久之培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力。

4.針對不同學(xué)習(xí)階段，運用不同教學(xué)方法