公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃

第1篇:注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

據(jù)統(tǒng)計(jì),目前中國有1200萬財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員,近6萬名注冊(cè)會(huì)計(jì)師。然而,全球知名專業(yè)服務(wù)公司德勤咨詢公司近日公布了一項(xiàng)國際調(diào)查發(fā)現(xiàn),合格的會(huì)計(jì)師及財(cái)務(wù)人員日益短缺,特別是在東歐和亞洲,這種局面將會(huì)制約很多企業(yè)的外包財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)。為拓展此局面,注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格的獲取在我國日益受到社會(huì)大眾的重視與關(guān)注。面對(duì)越來越來越多加入注會(huì)考試大軍的考生,本文特就此次考試作出相關(guān)總結(jié),希望能對(duì)參加注會(huì)考試的考生有所啟示。

一、良好的心態(tài)、正確的方法及合理的計(jì)劃是通過CPA考試首需具備的基本條件

(一)良好的心態(tài)心態(tài)在這里主要指四個(gè)方面:信心、努力、毅力。(1)信心。CPA考試有難度,這一點(diǎn)大家心里都很清楚。大部分參加考CPA的人,除了學(xué)習(xí),還有工作的壓力、家庭的重?fù)?dān),每年每科10%左右的通過率,每年五科一次性通過的也就一百人左右,這充分說明了CPA考試的難度。但如果在沒考之前,就有畏難情緒,成功也就比較難。正如一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員,在起跳之前,首先要讓自己的“心”先過桿??荚囈彩且粯樱紫葢?yīng)將自己的“心”先過去。畢竟,CPA的教材是國內(nèi)會(huì)計(jì)類教材最為權(quán)威的,更新速度也是最快的,當(dāng)決定報(bào)名參加CPA考試的時(shí)候,就需具備充分信心,相信自己一定能通過。(2)努力。CPA的學(xué)習(xí),是一個(gè)努力刻苦的過程,是一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間不斷積累的過程。沒有時(shí)間的積累,沒有努力刻苦,通過考試的可能性幾乎是“零”。不要將其他類型的考試經(jīng)驗(yàn)用在CPA考試上,也不要以為自己是天才。要想通過考試,一開始便不能抱任何的僥幸心理,一定要按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)去復(fù)習(xí)。唯有努力再努力,才有通過考試的可能。(3)毅力。對(duì)于學(xué)習(xí)的過程,關(guān)鍵是中間的備考過程。報(bào)名后開始學(xué)習(xí)的一段時(shí)間很努力,考試之前學(xué)習(xí)也會(huì)很努力,但關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)過程之中堅(jiān)持與否。人與人之間差別,往往是過程之中的差別造成的。學(xué)習(xí)很枯燥,也很單調(diào)。天氣因素的影響,工作忙碌,家庭的瑣事很多,朋友之間聯(lián)絡(luò)也不會(huì)少。除了自己“定心”之外,要取得家庭的支持,安排協(xié)調(diào)好工作,減少或者杜絕應(yīng)酬。要想成為通過CPA的一員,需要自己的堅(jiān)持,需要非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。當(dāng)然,適時(shí)的體育鍛煉,必要的心里調(diào)節(jié)放松,也是必須的。要將學(xué)習(xí)視為一種習(xí)慣,視為生活的組成部分。

(二)正確的方法方法正確,事半功倍。做任何事情,方法都很重要,學(xué)習(xí)也不例外。而CPA的學(xué)習(xí),除了理解之外,更多的是需要記憶。所謂記憶,就是“過去的事物留在腦中的印象”。而CPA考試的記憶,唯有不停地去重復(fù),才能將“過去的事物留在腦海之中”,也才能在考場(chǎng)上應(yīng)付自如。CPA復(fù)習(xí)過程之中,需要不停地去重復(fù)再重復(fù),不要以為看了一兩遍的書就可以上考場(chǎng),就能通過考試,除非能夠做到過目不忘。參加CPA考試的人大多數(shù)是邊工作邊學(xué)習(xí)的,沒有太多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,方法就更為重要。方法有多種多樣,因人而已。而檢驗(yàn)方法的好壞,就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果的好壞。每個(gè)人都有十年以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,要好好想想自己的學(xué)習(xí)方法。方法正確是通過考試的關(guān)鍵之一??梢愿鶕?jù)自身的具體情況及學(xué)習(xí)能力加以選擇安排。學(xué)習(xí)過程的每一環(huán)節(jié),每一過程,都要想想學(xué)習(xí)的方法,切記“磨刀不誤砍柴功”。

(三)合理的計(jì)劃 CPA的學(xué)習(xí),合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的。從拿到書到考試,差不多140天左右的時(shí)間。從報(bào)名到考試,差不多160天時(shí)間。從學(xué)習(xí)開始,就必須訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃??梢苑譃閮煞N,一是長(zhǎng)期,一是短期。長(zhǎng)期計(jì)劃就是整個(gè)學(xué)習(xí)備考的過程,只需要分成幾個(gè)框框(即幾個(gè)階段),即教材輔材模卷三大塊。如什么時(shí)候看第一遍書,什么時(shí)候看二遍書;什么時(shí)候做習(xí)題,什么時(shí)候復(fù)習(xí)習(xí)題;什么時(shí)候做模擬試卷,要訂下一個(gè)時(shí)間表。短期計(jì)劃就是針對(duì)每一框框的內(nèi)容,訂出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議學(xué)習(xí)計(jì)劃可分為每周定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)劃不一定要很細(xì),但要切實(shí)可行,而且初期要容易達(dá)到,不至于打擊學(xué)習(xí)的信心。要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的速度,學(xué)習(xí)的時(shí)間,及時(shí)調(diào)整計(jì)劃,但基本上以長(zhǎng)期計(jì)劃里的框框?yàn)槟繕?biāo),要努力達(dá)到。也可以將平時(shí)所有的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都記錄在本子上。這樣做的好處,可以掌握自己的學(xué)習(xí)速度和進(jìn)度,以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,調(diào)整自己的生活方式。這樣更利于監(jiān)督自己,也可以要求家人予以監(jiān)督。

二、教材、輔材、模擬試卷的選擇是CPA考試通過的關(guān)鍵

(一)教材的選擇財(cái)政部注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)辦公室編的指定教材是備考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵用書。由于教材每年都會(huì)有變化,所以需要及時(shí)關(guān)注與掌握考試信息動(dòng)態(tài)及時(shí)購買最新教材。教材要從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)地看,次數(shù)不得少于三次。安排看書的時(shí)間點(diǎn)可以因人而定,屬于學(xué)習(xí)方法的范疇。其實(shí),看第一遍書是最花費(fèi)時(shí)間的,第二遍第三遍時(shí)時(shí)間會(huì)越來越少,但是收到的效果卻是越來越好。一般說來,第二遍與第三遍的時(shí)間之和與第一遍相等。每次看書時(shí),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)(主要是新知識(shí)、自己以前不掌握的知識(shí)、考試經(jīng)??嫉闹R(shí)點(diǎn)等)的劃線,可以用不同的顏色標(biāo)注??荚囍?,其他事情都可以停止,但書還是要再仔細(xì)過一遍,重點(diǎn)就應(yīng)該是最后一次看書標(biāo)注的一些重點(diǎn)。

(二)輔材的選擇一本好的輔導(dǎo)教材,對(duì)通過考試是至關(guān)重要的。目前市場(chǎng)上的輔材種類很多,選擇含金量很高的輔導(dǎo)教材是十分重要的,但輔導(dǎo)教材存在問題與不足也是常出現(xiàn)的現(xiàn)象,可以通過網(wǎng)上答疑和勘誤表可以彌補(bǔ)此類問題,而且從答疑中可以加深問題的理解,鞏固好知識(shí)點(diǎn)。如果一本輔材能包括以下內(nèi)容,那就足夠了:新舊大綱的對(duì)比分析、每章內(nèi)容的框架、每章內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、典型例題精析(含歷年考題)、同步強(qiáng)化練習(xí)、答案詳解,最主要的是后面四項(xiàng)內(nèi)容,其質(zhì)量好壞也在于此。充分學(xué)習(xí)好一本輔導(dǎo)教材就可以了,并不在于多(當(dāng)然根據(jù)每個(gè)人自身情況而定,基礎(chǔ)差一點(diǎn)兒的,可以多做一些)。但輔材一定要做兩遍以上,而且要標(biāo)注和記憶錯(cuò)誤及重點(diǎn)的地方,復(fù)習(xí)的最后一階段還要將錯(cuò)題及重點(diǎn)過一遍,記憶一下。只有如此,才能達(dá)到良好的效果。否則兩個(gè)月前做過的一次輔導(dǎo)教材,兩個(gè)月以后幾乎忘記完畢,就很難說有好的效果。因此與其用兩本輔材,還不如復(fù)習(xí)利用好一本輔材。

(三)模擬試卷的選擇模擬試卷是一定要做的,而且要模擬考場(chǎng)狀態(tài)。計(jì)算題、綜合題也要認(rèn)認(rèn)真真的去做,一句話,就是要當(dāng)作考試去做。在時(shí)間利用上,要比考試縮短10到15分鐘,一部分是用于涂卡的時(shí)間,一部分是模擬肯定比考場(chǎng)上狀態(tài)要好。模擬試卷一般放在最后一階段。與輔材相類似,間隔一定的時(shí)間以后,將錯(cuò)題及重點(diǎn)內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍,可以放在輔材的這類復(fù)習(xí)之后。在模卷的選擇上一定要選擇含金量較高的,與考試重難點(diǎn)聯(lián)系較緊密的。

三、有效地學(xué)習(xí)輔導(dǎo)有助于考生順利通過考試

參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的方式可分為兩種,一是面授班,一是網(wǎng)絡(luò)教育班。關(guān)于是否要參加輔導(dǎo)班,還是因人而異。如果自學(xué)能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)的自覺性不高,或者學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕,可以參加輔導(dǎo)班;如果時(shí)間有限,可以傾向于選擇后者(網(wǎng)絡(luò)教育班),一是由于目前的網(wǎng)絡(luò)教育師資較為權(quán)威,經(jīng)驗(yàn)比較豐富,二是可以反復(fù)聽,不受時(shí)間限制,三是可以免費(fèi)答疑。不管是輔導(dǎo)教材,還是輔導(dǎo)班,都會(huì)強(qiáng)調(diào)每科的一些重點(diǎn)章節(jié)。其實(shí)在這一點(diǎn)上,考生要有正確的判斷。所謂重點(diǎn)章節(jié),其實(shí)是經(jīng)常出計(jì)算題、綜合題的章節(jié),而客觀題的分?jǐn)?shù)各個(gè)章節(jié)相差并不多。而且對(duì)于計(jì)算題和綜合題,即使你看書再認(rèn)真,練習(xí)再多,考場(chǎng)上也很難保證你一定能拿滿分??荚嚨耐ㄟ^與否,關(guān)鍵是客觀題部分,關(guān)鍵是一些小章節(jié)。CPA考試每章都會(huì)出題,就客觀題部分,每一章節(jié)都是重點(diǎn)。對(duì)于小章節(jié),有時(shí)候才幾頁,內(nèi)容也很容易理解和掌握,其實(shí)這才是拿分的關(guān)鍵。不要去相信什么重點(diǎn),每一章、每一節(jié)都是重點(diǎn)。不要存在任何僥幸心理。

CPA考試要做好三年左右的時(shí)間考過的心理準(zhǔn)備。每次報(bào)名以兩門為宜,最多不超過三門。會(huì)計(jì)一般與審計(jì)同一年考比較好,但這兩門課程這幾年的通過率很低,容易打擊考試信心,稅法與經(jīng)濟(jì)法要求記憶的比較多,最好分開來考,財(cái)務(wù)管理計(jì)算量比較大,與高等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)比較相關(guān)。如果準(zhǔn)備考職稱和注冊(cè)稅務(wù)師,前者一般是每年五月下旬考試,后者一般六月下旬考試,與CPA考試有機(jī)結(jié)合起來,是一種不錯(cuò)的選擇。目前網(wǎng)絡(luò)上有很多會(huì)計(jì)論壇,可以免費(fèi)注冊(cè)一個(gè),進(jìn)去瀏覽其間有效信息與內(nèi)容,及時(shí)了解考試動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)感想和學(xué)習(xí)方法,問題討論等等。但千萬不能沉迷于論壇,只能作為一種學(xué)習(xí)上的調(diào)節(jié)。考試考高分的人,不會(huì)是論壇上的高手??荚噷W(xué)習(xí),是對(duì)每個(gè)人業(yè)余時(shí)間和學(xué)習(xí)方法的一種博奕。如果自身學(xué)習(xí)方法很好,每次學(xué)習(xí)的效果也很不錯(cuò),CPA的每門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間也不能少于100小時(shí),而且是要堅(jiān)持到最后。復(fù)習(xí)過程,在于長(zhǎng)期積累的過程,不在于一兩天的努力,一小段時(shí)間的努力,需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)恒心。考試之前的突擊也是十分不可取的,反而考試前的三四天要減少學(xué)習(xí)時(shí)間,保證睡眠時(shí)間,調(diào)整好自己的精神狀態(tài),以輕松的心情走進(jìn)考場(chǎng)。也有考試之前的突擊復(fù)習(xí),在考場(chǎng)上應(yīng)用到的,但如果寄希望于此,那通過的可能性是很小的。但無論成功與否,都要繼續(xù)保持良好的心情進(jìn)入下一次考場(chǎng),或者迎接新的挑戰(zhàn)與選擇。選擇CPA,是為了改變自己,或者是為改變做準(zhǔn)備。選擇了CPA,就選擇了一條艱辛之路,選擇了一條成功之路。不管結(jié)果如何,只要堅(jiān)持努力,成功是必然的!

第2篇:注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

2006年2月15日,注定要給中國會(huì)計(jì)界留下重要記憶,財(cái)政部了39項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和48項(xiàng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則,標(biāo)志著我國與國際慣例趨同的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則體系正式建立。

此后,為了應(yīng)對(duì)2007年1月1日在上市公司中實(shí)施的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,會(huì)計(jì)業(yè)掀起了轟轟烈烈的培訓(xùn)大潮。面對(duì)中國會(huì)計(jì)業(yè)的重大改革,也面對(duì)高端財(cái)務(wù)人才的匱乏,一些國際知名的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)紛紛把眼光投向了中國。那么,他們?nèi)绾慰创袊袌?chǎng)?如何看待會(huì)計(jì)師的責(zé)任?在中國會(huì)計(jì)行業(yè)的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)上,如何借鑒國外成熟的經(jīng)驗(yàn)?為此,《新財(cái)經(jīng)》專訪了英格蘭及威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(簡(jiǎn)稱ICAEW)總裁邁克爾?利澤先生。

會(huì)計(jì)師的責(zé)任更重大

《新財(cái)經(jīng)》:請(qǐng)問ICAEW在英國發(fā)揮了怎樣的作用?希望在中國做哪些事情?

邁克爾?利澤: ICAEW在全球的會(huì)計(jì)師大概有300萬,在英國前100大上市公司中,70%有財(cái)會(huì)背景的CEO/CFO持有的是ICAEW 的英國皇家特許會(huì)計(jì)師(ACA)認(rèn)證。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出,ICAEW在英國對(duì)高端商務(wù)人才的培養(yǎng)是比較有經(jīng)驗(yàn)的。

中國在世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上扮演著越來越重要的角色,我們希望將ICAEW領(lǐng)先的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)帶入中國,幫助中國培養(yǎng)一批商界的精英,并通過我們的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃為他們提供職業(yè)指導(dǎo),使其更好地服務(wù)于中國社會(huì),推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí),我們也愿意將一些領(lǐng)先的研究成果與中國企業(yè)分享,幫助中國企業(yè)更好地了解國際市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

《新財(cái)經(jīng)》:中國政府在今年3月首次修訂了《環(huán)境保護(hù)法》,第一次把環(huán)境保護(hù)以立法的形式出現(xiàn)。保護(hù)環(huán)境也成為企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。那么,您是如何看待會(huì)計(jì)師的企業(yè)社會(huì)責(zé)任的?

邁克爾?利澤:我覺得,企業(yè)的社會(huì)環(huán)境責(zé)任是一個(gè)非常重要的課題,保護(hù)環(huán)境也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。利潤(rùn)的不斷增長(zhǎng)是企業(yè)所追求的,作為企業(yè)的會(huì)計(jì)師,在運(yùn)作過程中肯定要考慮降低成本,但降低成本是有選擇、有限制的。

所以,有一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題大家必須考慮:在政策制定的過程中,一定要考慮到企業(yè)為了追求利潤(rùn)對(duì)環(huán)境造成的破壞,破壞環(huán)境的企業(yè)為此付出的代價(jià)一定要高于他們對(duì)環(huán)境的破壞。會(huì)計(jì)師的責(zé)任就是把企業(yè)為保護(hù)環(huán)境所形成的投入與企業(yè)生產(chǎn)過程中所形成的成本進(jìn)行綜合考慮。如果忽視了環(huán)境成本而賺取利潤(rùn),在未來十年或更長(zhǎng)一段時(shí)間之后,整個(gè)社會(huì)都要為之付出代價(jià)。

會(huì)計(jì)師的職能要提升

《新財(cái)經(jīng)》:一直以來,中國的首席財(cái)務(wù)官(CFO)仍然像個(gè)“賬房先生”,但時(shí)代已經(jīng)迫切要求CFO職能轉(zhuǎn)變。請(qǐng)問,歐洲企業(yè)的CFO職能和職責(zé)是不是也在發(fā)生改變?

邁克爾?利澤:的確,歐洲企業(yè)CFO的職能也在變化,就上市公司的CFO來說,一個(gè)變化是,CFO的時(shí)間和職責(zé)越來越多地放在與外界交流上;第二個(gè)變化是,CFO花費(fèi)越來越多的時(shí)間在人員管理上,把人員的積極性調(diào)動(dòng)起來,讓每個(gè)人都發(fā)揮更大的作用;第三個(gè)變化是,CFO花費(fèi)越來越多的時(shí)間在制定策略和戰(zhàn)略上,為CEO提供幫助。十五年以前,CFO和會(huì)計(jì)師所做的工作,現(xiàn)在大部分都轉(zhuǎn)交給別人去做了,因?yàn)镃FO的作用和職責(zé)提升了。

《新財(cái)經(jīng)》:我認(rèn)為這是趨勢(shì)。CFO不僅是一個(gè)財(cái)務(wù)管家,還應(yīng)該成為各部門的業(yè)務(wù)伙伴。我了解到,在歐洲,有很多CEO之前都是做CFO的。您認(rèn)為CFO成為CEO需要具備哪些素質(zhì)?

邁克爾?利澤:ICAEW的很多會(huì)員都是從CFO做到CEO,這種現(xiàn)象會(huì)越來越普遍。我覺得從CFO轉(zhuǎn)換到CEO的角色,要具備兩個(gè)主要的技能:一是要處理好與各方面的關(guān)系,如與投資者的關(guān)系,與其他公司的關(guān)系等。二是作為會(huì)計(jì)師,可能會(huì)對(duì)一些具體的問題比較感興趣,成為CEO之后,一定要習(xí)慣于把具體的工作交給下屬去做,而著重于如何制定公司戰(zhàn)略和策略,不要花過多的時(shí)間在細(xì)節(jié)問題上。

《新財(cái)經(jīng)》:作為英國領(lǐng)先的專業(yè)會(huì)計(jì)師機(jī)構(gòu),ICAEW怎樣看待中國的市場(chǎng)?如何讓更多的中國會(huì)計(jì)人認(rèn)可ACA資格認(rèn)證?

邁克爾?利澤:我覺得中國市場(chǎng)是非常大的,并且中國的會(huì)計(jì)業(yè)正處在與國際接軌的重要階段。ICAEW來到中國,正在致力于和中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)合作,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的會(huì)計(jì)師。ICAEW對(duì)人才的質(zhì)量要求很高,如果把會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證比喻成一個(gè)象牙塔的話,ACA資格應(yīng)該是處在塔尖的位置。擁有ACA資格的會(huì)計(jì)師,對(duì)他們的誠信要求是最高的,他們的商業(yè)戰(zhàn)略頭腦也都是一流的。ICAEW希望幫助中國培養(yǎng)出一批最好的人才。

會(huì)計(jì)師的監(jiān)管要嚴(yán)格

《新財(cái)經(jīng)》:面對(duì)企業(yè)提出違規(guī)要求的時(shí)候,ICAEW是怎樣告誡自己的會(huì)員?在這個(gè)過程中,一旦你們的會(huì)員出了問題會(huì)有什么樣的懲罰?

邁克爾?利澤:如果有人對(duì)ICAEW的會(huì)員進(jìn)行投訴,我們會(huì)對(duì)他進(jìn)行調(diào)查。而這種調(diào)查不僅限于在英國的會(huì)員,在世界各地工作的會(huì)員,無論是誰被投訴,我們都會(huì)進(jìn)行調(diào)查并懲治。

不過,ICAEW的會(huì)員在經(jīng)過培訓(xùn)成為會(huì)計(jì)師的過程中,“誠信”概念被很強(qiáng)烈地灌輸在他們的頭腦之中,誠信是我們所有會(huì)員必須遵守的守則。如果他們面臨這種情況不知道怎么辦的話,離開這家公司是一種選擇。

《新財(cái)經(jīng)》:對(duì)于中國剛剛實(shí)行的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,您有何建議?

邁克爾?利澤:目前,中國新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已經(jīng)很接近了,所以,英國上市公司采用國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的一些經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)中國的上市公司起到一些借鑒的作用。我們給ICAEW的會(huì)員提的第一個(gè)建議是,在實(shí)行新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí),企業(yè)必須有配套的一系列制度來確保新準(zhǔn)則的實(shí)施,也不要把它單單作為會(huì)計(jì)師的責(zé)任,而是整個(gè)企業(yè)和各個(gè)部門的責(zé)任。

英國一直著眼于會(huì)計(jì)法則和原則的制定,而不是著重具體會(huì)計(jì)規(guī)章制度的制定,前者比后者顯然高一個(gè)層次。因此,凸現(xiàn)出英國財(cái)政中心的地位。

《新財(cái)經(jīng)》:目前,中國的會(huì)計(jì)師事務(wù)所之間競(jìng)爭(zhēng)很激烈,一些會(huì)計(jì)師把更多的精力投入到客戶關(guān)系,往往為了贏得客戶不惜違反職業(yè)道德。您認(rèn)為有什么辦法能夠解決這種問題?

邁克爾?利澤:如果這種情況發(fā)生,監(jiān)管的部門應(yīng)該采取一些措施。在英國,如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別會(huì)計(jì)師事務(wù)所采取不正當(dāng)手段去競(jìng)爭(zhēng)的話,ICAEW就會(huì)對(duì)事務(wù)所的審計(jì)資格進(jìn)行吊銷,他們就不敢再這樣做了。

《新財(cái)經(jīng)》:對(duì)于德勤曾在2004年向科龍公司提供虛假財(cái)務(wù)報(bào)表一事,您怎么看?

邁克爾?利澤:對(duì)中國的情況我們不是很了解,所以不能簡(jiǎn)單地說是對(duì)是錯(cuò)。不過,如果在英國發(fā)生這種情況,非常有可能吊銷事務(wù)所的職業(yè)資格。

邁克爾?利澤

邁克爾?利澤先生于2002年1月加入ICAEW,任財(cái)務(wù)及運(yùn)營總監(jiān)。2004年1月,他升任首席運(yùn)營官兼執(zhí)行董事,同時(shí)進(jìn)入ICAEW董事會(huì)任總裁。

加入ICAEW之前,邁克爾?利澤先生在英國最大的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全英國最大的業(yè)余培訓(xùn)服務(wù)業(yè)務(wù)。隨后他擔(dān)任了集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān),不久后任集團(tuán)發(fā)展與戰(zhàn)略規(guī)劃總監(jiān)一職。

第3篇:注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

幼師畢業(yè)后,幼兒園七年的教師生涯圓了我的教師夢(mèng)。但是怎么也沒有想到,在今后的工作中會(huì)與會(huì)計(jì)人結(jié)緣。

考取會(huì)計(jì)證是由于同事之間的一次閑聊,我抱著無所謂的態(tài)度報(bào)了名,因?yàn)槲覍?duì)數(shù)字很不敏感,基本上是看過就忘,而且在我的思想意識(shí)里,離金錢越遠(yuǎn)越好,不是自己的錢財(cái)分文莫取,最好不和金錢打交道。培訓(xùn)班沒報(bào),考試材料沒買,直接借了以前同事的會(huì)計(jì)書看了起來。到了考試那天直接拿著準(zhǔn)考證懷著忐忑的心情進(jìn)了考場(chǎng)……后來,查詢考試結(jié)果:我居然通過了,意外、驚喜加驕傲!

來到會(huì)計(jì)崗位是由于公司的一次人事調(diào)動(dòng),當(dāng)時(shí)有些意外和懵懂,畢竟我的會(huì)計(jì)證是“砍”出來的,對(duì)于會(huì)計(jì)這一行,我知之甚少。一向被稱為睡神的我在那段日子里竟然失眠了,但是那時(shí)在心里已經(jīng)篤定了我的會(huì)計(jì)夢(mèng)想。雖然會(huì)計(jì)人沒有人民教師和白衣天使那么多的美譽(yù)和贊揚(yáng),但是那時(shí)我堅(jiān)定要實(shí)現(xiàn)我的會(huì)計(jì)夢(mèng)想。

在兩年多的會(huì)計(jì)工作崗位上,我飽嘗了會(huì)計(jì)人的酸甜苦辣。

酸!那是剛到會(huì)計(jì)崗位,公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人安排我負(fù)責(zé)出納工作。那時(shí)正好是月初,我不到半天就一股腦地把好多憑證都登記完畢,當(dāng)時(shí)心里有一種初戰(zhàn)告捷的滿足感。可當(dāng)我翻開公司以前的現(xiàn)金日記賬時(shí),突然發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)極其低級(jí)的錯(cuò)誤,竟然沒有逐日登記,真是慚愧,當(dāng)時(shí)心里酸溜溜的……

甜!從那次犯了低級(jí)幼稚的錯(cuò)誤后,我開始深刻地反省。亡羊補(bǔ)牢,未為晚矣。我給自己制訂了一個(gè)標(biāo)本兼治的“拯救計(jì)劃”:上班時(shí)間把公司以前最近年度所有的日記賬統(tǒng)統(tǒng)研究一遍,我稱之為“實(shí)踐治療”;下班后,找一些會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)書籍或者在網(wǎng)上搜索一些會(huì)計(jì)材料仔細(xì)研讀,我稱之為“理論治療”。通過兩個(gè)多月的艱苦奮戰(zhàn),我實(shí)實(shí)在在地掌握了現(xiàn)金出納崗位的工作要領(lǐng)以及崗位規(guī)則,終于可以放心大膽地開展現(xiàn)金出納工作了,看到自己的進(jìn)步,有一種說不出的喜悅,心里甜滋滋的……

苦!由于我非會(huì)計(jì)科班出身,需要不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高自身業(yè)務(wù)水平。我為自己制訂了通過會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等各種資格考試的計(jì)劃。從制訂計(jì)劃那刻開始,我白天在元角分中穿梭,晚上在會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和考試教材中遨游,加班熬夜已成家常便飯,那時(shí)我覺得會(huì)計(jì)工作真是一杯苦酒……

辣!由于會(huì)計(jì)的兩個(gè)基本職能是核算和監(jiān)督,不過有些人不太喜歡會(huì)計(jì)監(jiān)督的職能。記得有一次我特要好的一位朋友來報(bào)銷,我發(fā)現(xiàn)在發(fā)票和結(jié)算清單上的金額相差一角八分,于是我認(rèn)真地對(duì)她說:發(fā)票和結(jié)算清單金額必須一致。她說,“你不卡我不行?”我耐心地告訴她,不管是誰,發(fā)票和結(jié)算清單上的金額差一分都不行。我想,在她看來,我們會(huì)計(jì)人員不但有一個(gè)準(zhǔn)確精密的數(shù)字腦袋,而且還有一雙明察秋毫的火辣眼睛……

在我的兩年會(huì)計(jì)生涯中,充滿著酸、甜、苦、辣,同時(shí)也充滿著快樂和幸福。

說起會(huì)計(jì)人的幸福生活我更是驕傲和自豪!

許多人覺得會(huì)計(jì)人的工作是一張張的憑證、一本本的賬簿,重復(fù)勞動(dòng),枯燥無味。其實(shí)只要你用心去體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn),幸福存在于我們會(huì)計(jì)人的每一個(gè)工作細(xì)節(jié)中,會(huì)計(jì)人的幸福是一種感覺——一種滿足感,一種成就感。

剛到會(huì)計(jì)出納崗位時(shí),登完一張張憑證,我就感覺到輕松的幸福;當(dāng)同事們急匆匆地接過我遞過去的報(bào)銷款并連聲說謝謝時(shí),我就感覺到悠然的幸福;當(dāng)我在工作崗位上不斷進(jìn)步、不斷取得成績(jī)時(shí),我就感覺到成長(zhǎng)的幸福。

第4篇:注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

隨著大學(xué)的擴(kuò)招,畢業(yè)人數(shù)的增加,工作不再由國家分配,大學(xué)生畢業(yè)的黃金時(shí)期悄然而逝,面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也一年比一年嚴(yán)峻,然而市場(chǎng)需求卻沒有明顯的增加,供需矛盾仍然十分突出,就業(yè)壓力仍然很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng),面對(duì)工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí),我們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人,勞動(dòng)力價(jià)格底下的農(nóng)村富余人口舉行競(jìng)爭(zhēng),就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。面對(duì)這樣的環(huán)境,多掌握一門學(xué)問就多一門出路,所以,我計(jì)劃自學(xué)會(huì)計(jì)這門專業(yè)。

首先,我對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析。現(xiàn)在在我國,全國數(shù)百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有財(cái)政專業(yè),尤其是會(huì)計(jì)專業(yè),每年都有成千上萬的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng),雖說枯寂是熱門專業(yè),但如今這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高,且事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。越來越多的企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前,具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)會(huì)計(jì)師,ACCA、AIA等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些狀況使就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。面臨這種狀況作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該好好籌謀自己的前途,做好合理的規(guī)劃。真正走進(jìn)社會(huì)工作才不會(huì)手忙腳亂,不知從何開始。

其次,我做了詳細(xì)的規(guī)劃。

一、明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

為國家培養(yǎng)一批既懂中國會(huì)計(jì),又懂國際會(huì)計(jì)慣例的會(huì)計(jì)人才。為企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實(shí)和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、有較強(qiáng)外語水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會(huì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的專門人才。

二、明確應(yīng)具備的能力

1、熟悉專業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策法規(guī),有一定的法律學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),管理學(xué)及營銷學(xué)等方面知識(shí)。

2、有良好的職業(yè)道德,工作認(rèn)真踏實(shí),謹(jǐn)慎細(xì)致,思維敏捷,邏輯分析能力強(qiáng),對(duì)數(shù)字敏感,記憶力好。

3、有較強(qiáng)的社交能力,信息快,懂變通,善學(xué)習(xí),求上進(jìn)。

三、了解主要課程:

會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等

四、具體學(xué)習(xí)計(jì)劃:

在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過英語四級(jí)考試。另外,在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書,掌握一定的就業(yè)技巧。利用較充分的課余時(shí)間來熟悉相關(guān)政策法規(guī),有一定的法律學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),管理學(xué)及營銷學(xué)等方面知識(shí)。通過參加一些活動(dòng)來增強(qiáng)自己的社交能力。

五、應(yīng)對(duì)弱勢(shì)、威脅

1利用寒暑假去公司實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)。

2多與人溝通習(xí)得交流技巧,做好心理準(zhǔn)備。

3利用網(wǎng)絡(luò)。報(bào)刊、人際關(guān)系等了解經(jīng)融動(dòng)向。

4增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。保持樂觀心態(tài)。

5多學(xué)些商業(yè)技巧,商業(yè)談判。同時(shí)增加威信。

第5篇:注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、國際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育的引入符合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求

 

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的不斷深入,我國與世界各國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切。在我國會(huì)計(jì)行業(yè)的國際化發(fā)展、國內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國際慣例相趨同協(xié)調(diào)的大背景下,培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、知曉國內(nèi)外會(huì)計(jì)環(huán)境、熟悉國內(nèi)外會(huì)計(jì)制度和能熟練運(yùn)用國內(nèi)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的、具有國際化視野和通曉國際慣例的新型國際化會(huì)計(jì)人才已是勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)作為國際通用的商業(yè)語言,在企業(yè)管理、信息服務(wù)和經(jīng)濟(jì)決策中發(fā)揮著越來越重要的作用,國際化會(huì)計(jì)人才的需求也越來越大。

 

高校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃,高校本科教育的國際化發(fā)展已是大勢(shì)所趨。培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型國際化會(huì)計(jì)人才,已成為會(huì)計(jì)教育改革的核心問題。因此,在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,高校本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)逐漸走上了國際化的道路,國際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育和培訓(xùn)是高校會(huì)計(jì)國際化的一個(gè)重要渠道。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是比較早的開辦國際教育培訓(xùn)的學(xué)校,1994年就開展了ACCA(特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì))專業(yè)資格培訓(xùn);2001年又開展了CGA(加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師)專業(yè)資格培訓(xùn);首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)于2007年開展了CIMA(特許管理會(huì)計(jì)師)專業(yè)資格培訓(xùn);清華大學(xué)于2008年開展了ACA(英國皇家特許會(huì)計(jì)師)專業(yè)資格培訓(xùn);哈爾濱金融學(xué)院于2012年也開始了國際化會(huì)計(jì)人才合作培養(yǎng)的嘗試,成立了ACA特色實(shí)驗(yàn)班(國際會(huì)計(jì)方向),將ACA初級(jí)階段的6門課程納入到會(huì)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中來,培養(yǎng)具有國際視野的、熟悉國際慣例的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才。

 

二、國際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育的先進(jìn)模式——ACA

 

ACA(The Associate Chartered Accountant)是英國皇家特許會(huì)計(jì)師的英文縮寫,是ICAEW(英格蘭及威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))的一種執(zhí)業(yè)資格。ACA資格在國際上享有極高聲譽(yù),并獲得全世界的認(rèn)可。擁有該證書可幫助學(xué)員迅速成為國際化高級(jí)管理人員,在專業(yè)領(lǐng)域擁有國際競(jìng)爭(zhēng)力。ACA的課程以財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅法、商法為起點(diǎn),逐步擴(kuò)展到商業(yè)管理的方方面面,因此它并不是單純的會(huì)計(jì)資格證書??梢哉f,ACA適合那些愿意自己的職業(yè)生涯從會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)開始,但又不局限于單純會(huì)計(jì)工作,而是希望在更廣闊更高層的領(lǐng)域一展抱負(fù)的有志之士。

 

ACA于2006年登錄中國,ACA的進(jìn)入,為中國培養(yǎng)國際化會(huì)計(jì)人才又開辟了一條道路。中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所和國內(nèi)高校等,都紛紛開展了ACA專業(yè)資格的培訓(xùn)。

 

三、ACA實(shí)證調(diào)研分析

 

為了解ACA本科教學(xué)情況和培養(yǎng)效果,了解ACA培訓(xùn)對(duì)國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用,筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,開展了實(shí)證調(diào)查。本次調(diào)查針對(duì)哈爾濱金融學(xué)院2002級(jí)、2003級(jí)、2004級(jí)ACA學(xué)員,共發(fā)放調(diào)查問卷50份,回收48份,回收率96%,其中有效問卷48份,有效率100%。

 

(一)調(diào)查指標(biāo)和結(jié)果

 

本次調(diào)查項(xiàng)目主要圍繞通過ACA學(xué)習(xí),是否能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力、專業(yè)分析能力、專業(yè)工作態(tài)度、職業(yè)判斷能力、實(shí)踐能力,是否能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的了解;通過學(xué)習(xí)ACA,對(duì)英語聽、說、寫的能力提高是否有幫助,是否能提高學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果如上表:

 

調(diào)查結(jié)果顯示,ACA學(xué)習(xí)有利于幫助同學(xué)們建立良好的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度,能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,能有效提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力,對(duì)英語學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,英語水平有很大提升;當(dāng)然,調(diào)查結(jié)果顯示ACA學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力的提高沒有預(yù)期高,對(duì)實(shí)踐能力的提高也略顯不足。這主要源于被調(diào)查學(xué)生ACA的學(xué)習(xí)只限于證書階段(第一階段),而專業(yè)階段(第二階段)沒有接觸,所以涉獵專業(yè)知識(shí)相對(duì)較少;而更加注重實(shí)務(wù)操作的高級(jí)階段課程,要在完成前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,且有工作經(jīng)驗(yàn)的人方可參加,這就導(dǎo)致了如上的調(diào)查結(jié)果。

 

本次調(diào)查,還就學(xué)生參加ACA學(xué)習(xí)的原因進(jìn)行了了解。9.89%的學(xué)生表示是為將來出國深造做準(zhǔn)備;27.47%的學(xué)生選擇增加知識(shí)儲(chǔ)備;45.05%的學(xué)生表示從事ACA學(xué)習(xí)是為了更好就業(yè),尤其是希望將來能夠從事國際化方面的工作;17.58%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)ACA是家長(zhǎng)的希望。

 

對(duì)于ACA學(xué)習(xí),學(xué)生面臨的主要困難也是本次調(diào)查的一項(xiàng)指標(biāo)。37.80%的學(xué)生認(rèn)為面對(duì)全英文教材,英語水平是ACA學(xué)習(xí)的最大困難;35.37%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間受限是ACA學(xué)習(xí)的最大困難;26.83%的學(xué)生認(rèn)為自控能力是影響ACA學(xué)習(xí)的最大因素。

 

四、對(duì)國際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育引入本科會(huì)計(jì)教學(xué)的建議

 

上述結(jié)果顯示,在調(diào)查者和被調(diào)查者來說,ACA這種國際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育被引入到本科會(huì)計(jì)教學(xué)中來,對(duì)于學(xué)生將來擇業(yè)、出國深造等都有積極的促進(jìn)作用,其引入是正面的,積極性的,可行的,有利于培養(yǎng)“具有國際視野和跨文化交流能力”的高級(jí)會(huì)計(jì)人才,促進(jìn)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,在ACA學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中,也存在一些問題和困難,需要及時(shí)解決。

 

(一)正確定位國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

開辦國際化辦學(xué),引入國際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育,要正確定位國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),建立“高素質(zhì)、能創(chuàng)造”的新型國際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。2004年7月11日,美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)明確指出“學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員,而是在于培養(yǎng)他們具備未來成為一個(gè)專業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,使其終身學(xué)習(xí)”,特別強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)目標(biāo)是重視對(duì)人能力的培養(yǎng),而非單純專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練。很多國外高校的本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),也都是定位在能力的培養(yǎng)上。美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校是美國老牌會(huì)計(jì)名校,該校本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)未來在會(huì)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域的勝任能力;日本大學(xué)會(huì)計(jì)本科教育培養(yǎng)理念是“讓學(xué)生掌握終生受益的原理性知識(shí)和處理問題的能力”。我國《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也強(qiáng)調(diào),“加強(qiáng)國際交流與合作。……培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才”,“本科教育要更加重視培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才”。因此,國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)我國國情、學(xué)校辦學(xué)特色、教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況準(zhǔn)確定位,培養(yǎng)“既符合國內(nèi)本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)在專業(yè)英語、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)和國際交流能力等方面有較大提升,將來能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)國際化發(fā)展要求、更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高層次專業(yè)人才”。

 

(二)處理好大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育與國際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育之間的矛盾

 

1.大學(xué)本科教育與國際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育是兩套完全不同的教育體系,它們的目標(biāo)不同,功能不同。大學(xué)本科教育以全面育人為宗旨,執(zhí)業(yè)資格教育重視的是知識(shí)和能力的培養(yǎng),但二者并不矛盾,要正確處理二者的關(guān)系。將執(zhí)業(yè)資格教育引入本科會(huì)計(jì)教學(xué),是會(huì)計(jì)教育國際化的一種方法和手段,不能為了達(dá)到執(zhí)業(yè)資格教育的目的,而忽視了本科教育的目的,減少大學(xué)本科素質(zhì)教育課程;更不應(yīng)該過分關(guān)注執(zhí)業(yè)資格教育考試成績(jī),以通過執(zhí)業(yè)資格教育考試為最終目標(biāo);對(duì)學(xué)生也要正確引導(dǎo),不要過分關(guān)注專業(yè)知識(shí)的提高和執(zhí)業(yè)資格教育考試成績(jī),而忽視其他能力的提高和培養(yǎng),如辯證思維能力,認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力,終身學(xué)習(xí)的能力和職業(yè)勝任能力等等。

 

2.學(xué)生過分關(guān)注執(zhí)業(yè)資格教育,把大量時(shí)間都給了執(zhí)業(yè)資格教育,甚至逃避正常本科教學(xué),對(duì)本科教學(xué)課堂造成了沖擊。調(diào)查結(jié)果也顯示,時(shí)間受限是ACA學(xué)習(xí)面臨的最大困難,但調(diào)查結(jié)果也顯示,自控能力也是影響ACA學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。經(jīng)過筆者深入走訪調(diào)查,實(shí)際上除了正常本科會(huì)計(jì)教學(xué)外,學(xué)生的業(yè)余時(shí)間還是很充沛的,尤其是還有寒暑假,如果學(xué)生能把業(yè)余時(shí)間充分利用起來,學(xué)習(xí)ACA是綽綽有余的,只是學(xué)生步入大學(xué)殿堂之后,面對(duì)五彩繽紛的大學(xué)生活,如果沒有合理規(guī)劃,那么就會(huì)影響其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活。所以,高校要積極引導(dǎo)學(xué)生,建立班主任制,加強(qiáng)對(duì)國際化教育學(xué)生的管理,幫助制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

 

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生國際化會(huì)計(jì)實(shí)踐能力

 

調(diào)查結(jié)果顯示,通過ACA初級(jí)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生的實(shí)踐能力提高不明顯或者說沒有提高,這與學(xué)生只學(xué)習(xí)了ACA證書階段的課程、自身沒有工作經(jīng)驗(yàn)固然有關(guān),但是高校培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”國際化會(huì)計(jì)人才,我們還是要注重對(duì)學(xué)生國際化會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該積極聯(lián)系、創(chuàng)造國際項(xiàng)目和海外實(shí)習(xí)、交流機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生參與國際性的會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目,參加國際會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽等。

第6篇:注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

做好相關(guān)準(zhǔn)備,

將“書房隨身帶”

在職人員的學(xué)習(xí)較難持續(xù),很大的原因在于,和學(xué)生時(shí)代相比,除了難以擠出整塊的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)外,回家后也沒有專門用于學(xué)習(xí)的房間,也就是說,缺乏學(xué)習(xí)的場(chǎng)所必將對(duì)此產(chǎn)生制約。

在過去,學(xué)習(xí)就意味著手拿紙筆端坐于書房之中;或是像二宮金次郎(日本江戶時(shí)代著名的農(nóng)政管理者、思想者,因從小刻苦學(xué)習(xí)而為人們所稱道――編者注)一樣,手持紙筆,將書別于腰間,利用工作間歇勤奮攻讀。事實(shí)上,即便在現(xiàn)在,很多介紹學(xué)習(xí)方法的書也依然將上述兩種形式奉為圭臬。

然而,在信息時(shí)代,隨著IT產(chǎn)品逐漸廉價(jià),不斷涌現(xiàn)出類似筆記本電腦、MP3播放器、個(gè)人博客等這些效率較之傳統(tǒng)的紙筆高出數(shù)十倍的學(xué)習(xí)工具。如果我們能夠?qū)⑦@些工具與手段組合起來,在人滿為患的電車車廂中用MP3學(xué)習(xí)英語,或利用閑暇時(shí)間坐在有寬帶網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的地鐵站的長(zhǎng)椅上,用筆記本電腦完成網(wǎng)絡(luò)課程的作業(yè)就成為了可能。

這也就是筆者所說的“將書房隨身帶”。過去只能借助筆和紙來進(jìn)行的學(xué)習(xí),今天卻可以利用如此便捷高效的工具來完成。所以,在開始學(xué)習(xí)之前請(qǐng)專為自己準(zhǔn)備一臺(tái)筆記本電腦,最好是重量在一公斤左右,以利輕便易攜。

讀書重在以量取勝,

善于尋找有益信息

對(duì)于讀書來說,我比較崇尚不加選擇地“泛讀”。只要在時(shí)間允許且又感興趣的情況下,我們盡可能地多讀就可以了。這是因?yàn)楝F(xiàn)在的人過于繁忙,很難抽出時(shí)間對(duì)所需的信息進(jìn)行仔細(xì)篩選。但是,我所說的“泛讀”是以具備快速閱讀的技巧或類似的文字處理能力為前提的。通常情況下,沒有經(jīng)受過訓(xùn)練的人每分鐘能夠閱讀400~600字。許多時(shí)候,我們無須仔細(xì)閱讀報(bào)紙上的每一個(gè)字,僅僅粗粗瀏覽就能夠憑借新聞標(biāo)題甚至版式設(shè)計(jì),記住哪個(gè)版面刊登了什么內(nèi)容。

在工作中,我們不斷地翻閱此前的一些文件,認(rèn)真觀察他人的工作方法。不久之后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),文件的撰寫方法、待人接物的注意事項(xiàng)等在不知不覺中已刻印在腦海之中。學(xué)習(xí)也是這樣,在沒有達(dá)到所需的“量”之前,一定要認(rèn)認(rèn)真真地做好積累工作,體現(xiàn)在讀書上,就是要大范圍地進(jìn)行涉獵,盡一切可能收集信息。

但是,“泛讀”絕不是“瞎讀”。在這方面,我們要時(shí)刻注意以下兩點(diǎn):一是要對(duì)信息加以篩選。二是要始終帶著“尋找什么信息”“學(xué)習(xí)什么技能”這樣的問題進(jìn)行閱讀。總之,“泛讀”實(shí)際上是一種在有益信息中篩選出能夠解決問題的最佳答案的能力。那么,怎樣尋找有益信息呢?下面我來介紹幾個(gè)選擇好書的方法,以尋找有益信息。

首先,最好的方法是向喜歡讀書又關(guān)注圖書市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的朋友請(qǐng)教。這個(gè)方法最為有效,若是身邊有類似“書蟲”一樣的朋友,不妨多和他交流。

其次,通過SNS網(wǎng)站或博客上的書評(píng),尋找網(wǎng)友推薦的圖書進(jìn)行閱讀。在你身邊沒有上述朋友但又想進(jìn)一步拓寬閱讀面的時(shí)候,采用這種方法較為合適。雖說在雜志上刊登的書評(píng)也不錯(cuò),但內(nèi)容、觀點(diǎn)往往相似,因此我個(gè)人還是喜歡在網(wǎng)絡(luò)上搜尋書評(píng)。

第三,就是多到書店逛逛,通過瀏覽圖書的書名和目錄進(jìn)行篩選。書名是否切合內(nèi)容、目錄是否清晰易懂、作者的觀點(diǎn)是否鮮明,這些因素都可以拿來判斷一本書的好壞。通過這種看似不經(jīng)意的翻閱,我們就能夠確定某本書是否是自己所需要的。

最后,就是大范圍地閱讀了。在這一過程中,基于一定的概率,我們會(huì)遇到中意的好書。

向有經(jīng)驗(yàn)的人多學(xué)習(xí),

不必舍近求遠(yuǎn)

一提起學(xué)習(xí),恐怕很多人首想到的是購買圖書、教材,或是報(bào)名參加函授課程或培訓(xùn)班。但是,我卻覺得應(yīng)首先向?qū)W習(xí)過相關(guān)課程或參加過相關(guān)考試的人請(qǐng)教,隨后再去翻閱相關(guān)的圖書與教材。

雖說筆者至今已經(jīng)寫了許多本書,但說句心里話,一本書所能傳達(dá)的信息量并不多。如果可能的話,我寧愿與讀者們一對(duì)一地進(jìn)行實(shí)時(shí)交流,傳授我的一些學(xué)習(xí)心得??傊?我建議大家在下決心開始學(xué)習(xí)某個(gè)東西之前,一定要向已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容或在這一領(lǐng)域取得較為突出成績(jī)的人虛心請(qǐng)教。

我在高中階段就想要參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試了,而我首先是請(qǐng)姐姐和她的朋友們幫忙介紹已通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的人給我認(rèn)識(shí),并且我還就此專門向幾位會(huì)計(jì)師請(qǐng)教應(yīng)學(xué)習(xí)哪些東西,以制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

如今,很多考上某一學(xué)?;蛲ㄟ^某一資格認(rèn)證考試的人,會(huì)把自己的心得寫成文章掛在網(wǎng)上。這對(duì)我們來說是極佳的參考,知道了在應(yīng)試過程中的得失。我們可以避免重復(fù)相同的錯(cuò)誤,從而向成功又邁進(jìn)一步。但若身邊就有能夠當(dāng)面提問的對(duì)象,我們又何必舍近求遠(yuǎn)呢?這種實(shí)時(shí)交流的效果比起閱讀網(wǎng)上的文章來說更易吸收和理解。

“學(xué)習(xí)”在很大程度上意味著模仿。我們身邊不可能隨時(shí)有可以請(qǐng)教的對(duì)象,但現(xiàn)在不是有了因特網(wǎng)了嗎?在搜索框內(nèi)輸入關(guān)鍵詞,立刻就能找到那些可供請(qǐng)教的“模范”,什么人在什么學(xué)習(xí)方面有著怎樣的秘訣,了解了這些,就是模仿的開始。

隨后,我們可以向選定的對(duì)象禮貌性地發(fā)出一封電子郵件,在郵件中簡(jiǎn)單地自我介紹,并提出相關(guān)問題。

帶著問題工作,

學(xué)習(xí)的方向自然明確

為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能的動(dòng)機(jī),我們有必要經(jīng)常帶著問題去工作?!爱?dāng)一天和尚撞一天鐘”式的工作狀態(tài),是永遠(yuǎn)無法激發(fā)出學(xué)習(xí)激情的。

如果我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常想到:使用現(xiàn)在的工作方法為何總是無法提高工作實(shí)績(jī)?需要通過什么樣的途經(jīng)予以改進(jìn)?就應(yīng)向上司或同事請(qǐng)教。而一旦發(fā)現(xiàn)周圍的人也無法為自己提供滿意的答案,就我們會(huì)順其自然地開始思考應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)。

雖然一些單位的培訓(xùn)也提供了有關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如營銷基礎(chǔ)技巧及企劃書的寫作等,但所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技巧是有限的。為了能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出,我們有必要時(shí)刻考慮如何獲得更多的知識(shí)與技能,并帶著問題,尋找合適的書籍,這樣必將有所斬獲。

假如一個(gè)人始終無法進(jìn)入上述狀態(tài),那就說明個(gè)人的危機(jī)意識(shí)還不夠,而當(dāng)自身無法認(rèn)識(shí)到自身問題的時(shí)候,又何談問題的解決?

對(duì)于產(chǎn)品開發(fā)者來說,若是想要明白技術(shù)革新的本質(zhì)以及怎樣開發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品,克里斯滕森所著的《創(chuàng)新者的窘境》《技術(shù)革新的解決之道》《明天屬于什么人》等就是必讀書目。而對(duì)于從事金融工作,想要培養(yǎng)有關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的人來說,至少應(yīng)讀讀《富爸爸,窮爸爸》(羅伯特?清崎著)。而對(duì)于想要進(jìn)行創(chuàng)新的人來說,《誰動(dòng)了我的奶酪?》(約翰?斯賓塞著)則是最基本的啟蒙讀物。此外,工作若是與產(chǎn)品制造領(lǐng)域相關(guān),我建議閱讀《目標(biāo):簡(jiǎn)單而有效的常識(shí)管理》(艾利?高德拉特著)。而《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》(史蒂芬?柯維著)《原因與結(jié)果法則》(詹姆斯?埃倫著)等書,對(duì)于從事任何工作的人來說都應(yīng)反復(fù)閱讀。

關(guān)于讀書,最重要的還是要帶著相關(guān)的問題去閱讀,其次則是要積極地將在書中學(xué)到的東西嘗試應(yīng)用到工作之中。對(duì)于圖書的訂購來說,最為便利的方法是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索書名,而若是不掌握有關(guān)書名的關(guān)鍵詞的話,就必須借助實(shí)體書店的分類書架了。

從身邊的數(shù)字

解讀世間萬象

雖然市場(chǎng)上有不少打著經(jīng)濟(jì)學(xué)入門書旗號(hào)的書籍,但真正通俗易懂的仍然是少數(shù)。這就使得很多上班族對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)采取一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。然而,經(jīng)濟(jì)學(xué)卻屬于與英語、會(huì)計(jì)、IT并列的科目,是商務(wù)人士必須掌握的基本技能。擁有這方面的知識(shí),我們也就擁有了判斷資金流向以及事物發(fā)展動(dòng)向的絕佳工具。

例如,如果想要知道日本整個(gè)圖書市場(chǎng)的規(guī)模,即使沒有這方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)的支撐,我們也能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理大致推算出來。我們從對(duì)日本國民日常生活的調(diào)查中知道,一個(gè)人每月在書籍、雜志方面的支出大約在1000多日元。而將這一數(shù)字與人口總數(shù)相乘,就可以得出圖書市場(chǎng)的總體規(guī)模在1萬億~2萬億日元。而實(shí)際上,日本國內(nèi)每年圖書的銷售收入是9000多億日元,雜志則是7000多億日元,兩者合計(jì)1.7萬億日元。

可以看到,只要掌握了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),我們就完全可以對(duì)所從事行業(yè)的規(guī)模等多方面的因素加以了解。

第7篇:注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;會(huì)計(jì)學(xué)本科;課程體系

中圖分類號(hào):E232.5

應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科以能力為本位,重視知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng),突出理論學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力,強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中把知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來,構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重心的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系。其人才對(duì)應(yīng)崗位為“中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)主管、大型企業(yè)的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工作人員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”等,主要從事財(cái)務(wù)管理或會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要,培養(yǎng)企業(yè)或組織需要的、具有良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德,有足夠的基礎(chǔ)理論,重點(diǎn)掌握專業(yè)知識(shí)和技能,有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有較好適應(yīng)性和自我發(fā)展能力的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。為了達(dá)到這些培養(yǎng)要求,本文著重從課程體系建設(shè)方面探討如下。

一、理論課程的設(shè)置

課程體系建設(shè)是大學(xué)教育為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證,是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的支撐點(diǎn),直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才質(zhì)量的高低。國外應(yīng)用型本科教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是厚基礎(chǔ)、寬口徑的通識(shí)教育,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、全球意識(shí)和應(yīng)變能力。合理設(shè)置應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán),它圈定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍,涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能否為將來的工作、深造和立人服務(wù),綜合素質(zhì)能否全面提升等問題。

(一)公共基礎(chǔ)課設(shè)置

目前,我國的高等教育是一種應(yīng)試教育,學(xué)生從小學(xué)到高中都是圍繞高考而準(zhǔn)備,因此造成了學(xué)生知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)和生活能力差。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,高校有必要對(duì)他們進(jìn)行這些方面的再教育。

對(duì)大一新生來說,進(jìn)入高校是人生的一大轉(zhuǎn)折,此時(shí),他們或許非常迷茫,所以高校需要對(duì)他們進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃”教育,讓他們明確自己將來干什么,明確努力方向,制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃,按照單位用人的要求不斷塑造自己。常言道:“要做事,先做人”,在學(xué)校要做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生,走上社會(huì)要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民,大學(xué)生在法治社會(huì)必須知法守法,大學(xué)要加強(qiáng)“校紀(jì)校規(guī)與普法”教育,否則,學(xué)生被開除學(xué)籍或身陷囹圄后已悔之晚矣。中華民族素有禮儀之邦之說,大學(xué)生必須具備良好的禮儀禮貌素養(yǎng)和語言溝通能力,這是高素質(zhì)人才的外在表現(xiàn)形式,因此,大學(xué)必須開設(shè)“口語表達(dá)與禮儀”課程。作為中國的大學(xué)生,必須要知道本國的國情,了解中國的發(fā)展歷史和建設(shè)情況,將來能夠更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),所以大學(xué)生有必要學(xué)習(xí)“中國特色理論”。大學(xué)生不僅要能說,而且對(duì)各種實(shí)用文書要熟悉和會(huì)寫,所以大學(xué)生需要掌握各種實(shí)用文書寫作?,F(xiàn)代信息社會(huì)計(jì)算機(jī)已成為生活和工作的工具,大學(xué)生在大一必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(如word、windows、excel和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用)等知識(shí)。作為社會(huì)人,我們的衣、食、住、行等都離不開市場(chǎng),我們的任何計(jì)劃和行動(dòng)希望有序高效,大學(xué)生掌握市場(chǎng)營銷知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)對(duì)今后的工作、生活不可或缺。為了學(xué)生以后能夠深造,為了學(xué)生有一個(gè)健康的體魄,大一學(xué)生需要開設(shè)實(shí)用英語、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育等課程。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置

大學(xué)二年級(jí),應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課,如會(huì)計(jì)學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、稅收學(xué)等,實(shí)用英語可以繼續(xù)開設(shè),此學(xué)期要為大三學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

(三)專業(yè)課設(shè)置

大學(xué)三年級(jí),應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科要開設(shè)專業(yè)課,如商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)(英文版)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、審計(jì)電算化、國際會(huì)計(jì)、電子數(shù)據(jù)處理會(huì)計(jì)等。這些專業(yè)知識(shí)能為學(xué)生將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(四)方向選修課程群設(shè)置

大學(xué)四年級(jí)第7學(xué)期開設(shè)方向選修課程,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)愛好去選擇某個(gè)方向的3至4門課程學(xué)習(xí),有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,更好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求。可選擇的專業(yè)方向如:財(cái)務(wù)管理方向、注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向、國際會(huì)計(jì)方向、其他相關(guān)方向等,每個(gè)專業(yè)方向可選修3-4四門課程。這一學(xué)期同時(shí)進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練,使學(xué)生在生活自理、心理素質(zhì)、自主創(chuàng)新等方面得到全面提升。

(五)畢業(yè)準(zhǔn)備

大四第8學(xué)期學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,強(qiáng)化動(dòng)手能力,熟悉工作流程,并完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和論文答辯,準(zhǔn)備畢業(yè)。

四年制應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科8個(gè)學(xué)期課程安排參考資料:

這種教學(xué)計(jì)劃注重基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),夯實(shí)基礎(chǔ);其次,可以突出專業(yè)的核心課程,科學(xué)地構(gòu)建專業(yè)大類共同的知識(shí)平臺(tái);再者,設(shè)置專業(yè)方向課程群,學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)需求和自己的興趣愛好選擇適合自己的專業(yè)方向,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。這樣既適應(yīng)了市場(chǎng)需求,又充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性,能夠較好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)包括模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。它重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。為了保證實(shí)踐教學(xué)取得好的效果,要認(rèn)真編制教學(xué)大綱,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),注重實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化和創(chuàng)新,將實(shí)踐教學(xué)與正常理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,全面提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)真正成為實(shí)用型人才,為此,應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科一方面要注重校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn),另一方面要加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)。

(一)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是理論課的實(shí)踐操作,是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力的初級(jí)階段。理論課與實(shí)踐操作課的課時(shí)比一般為7:3,比例高一些則為6:4。學(xué)校必須要加大應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入,確保本專業(yè)所開課程學(xué)生的實(shí)訓(xùn),努力做到讓學(xué)生把知識(shí)由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí),然后化為技能和解決問題的能力,為后期的校外頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)校外頂崗實(shí)習(xí)

校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科進(jìn)行人才培養(yǎng)和為社會(huì)服務(wù)的又一個(gè)重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)上升為實(shí)際能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)積極探索校企合作教育模式,雙方共同打造實(shí)用型人才,學(xué)校要根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模,與企業(yè)合作建立一定數(shù)量的校外實(shí)習(xí)崗位,為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行,校外實(shí)習(xí)基地對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等也具有很強(qiáng)的支持作用,教師也可通過與企業(yè)接觸了解社會(huì)改革動(dòng)向,提高自身的科研水平。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練

高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才不僅要懂會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、法律、政策,具備較強(qiáng)的專業(yè)判斷和溝通能力,而且要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。當(dāng)今的大學(xué)生必須要進(jìn)行專門的綜合素質(zhì)訓(xùn)練才能成為高級(jí)人才。綜合素質(zhì)訓(xùn)練包括通過獨(dú)立生活訓(xùn)練使大學(xué)生能夠生活自理,通過社交能力訓(xùn)練使大學(xué)生能夠彬彬有禮、溝通自如,通過團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練使大學(xué)生能夠以大局為重、合作協(xié)同,通過自主創(chuàng)新訓(xùn)練使大學(xué)生能夠開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)等等。此外,學(xué)校要充分利用寒暑假期,組織大學(xué)生積極參與職業(yè)訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、專業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神及個(gè)性發(fā)展。

因此,學(xué)校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科人才,必須設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)機(jī)制,科學(xué)地設(shè)置教學(xué)體系,包括理論教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系等等,并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)洌哂猩鐣?huì)責(zé)任感,分析解決問題果斷,具有一定的抗挫折能力,能與他人團(tuán)結(jié)合作,有創(chuàng)新意識(shí),深受企業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才。只有這樣,應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科才能實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘懋元,吳玫.高等學(xué)校分類與定位問題.復(fù)旦教育論壇,2003(3)

[2]湯正華.新辦本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng).江蘇高教,2006(4)

[3]韓伏彬.新建本科院校創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的思考.衡水學(xué)院學(xué)報(bào),2007(9)

[4]高晶.金陵科技學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)研究

第8篇:注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:成本會(huì)計(jì) 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用

《成本會(huì)計(jì)》課程是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程。同時(shí),成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,方法體系復(fù)雜且應(yīng)用性突出。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)χ行⌒推髽I(yè)成本進(jìn)行獨(dú)立核算,勝任中小企業(yè)成本核算、成本報(bào)表編制與分析等工作,實(shí)現(xiàn)“就業(yè)就上崗,上崗能頂崗”。在此基礎(chǔ)上,本文就項(xiàng)目教學(xué)法在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

一、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)

傳統(tǒng)《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中,許多教師只注重各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用的數(shù)據(jù)演算,而忽略了成本會(huì)計(jì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的銜接,同時(shí)也忽視了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)憑證票據(jù)及賬簿的識(shí)別與填制的能力。學(xué)生誤以為成本會(huì)計(jì)類似數(shù)學(xué)課,與會(huì)計(jì)核算存在較少關(guān)聯(lián)。例如,在講解各要素費(fèi)用的歸集與分配時(shí),教師僅注重各種分配方法的計(jì)算,而忽略了要素費(fèi)用的歸集,即忽略了數(shù)據(jù)的來龍去脈,學(xué)生難以理解各種算法在賬務(wù)核算中的不同作用。另外,仍有許多中等職業(yè)學(xué)校教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以多媒體為主的教學(xué)手段仍無法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中全面展開。在有限的教學(xué)時(shí)間里,許多教師將課堂教學(xué)內(nèi)容一再壓縮。例如,僅簡(jiǎn)單介紹品種法的基本核算流程,未能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)務(wù)操作,導(dǎo)致大部分學(xué)生無法在工作中實(shí)際應(yīng)用。

二、成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本思路

由于《成本會(huì)計(jì)》課程的實(shí)踐性較強(qiáng),結(jié)合面向崗位、學(xué)做一體的職業(yè)教育原則,《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)應(yīng)采取“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。即以企業(yè)產(chǎn)品制造成本的核算過程為載體,結(jié)合“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念,將實(shí)訓(xùn)與理論講授相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三者的融合,其基本思路體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(一)校企合作共同開發(fā)課程

為進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要,加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的緊密聯(lián)系,應(yīng)建立學(xué)校與社會(huì)雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益的新機(jī)制。以筆者所在職業(yè)中專院校為例,曾聘請(qǐng)教育界專家和財(cái)稅事務(wù)有限公司顧問、集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師以及若干一線教師成立會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)以成本會(huì)計(jì)核算工作流程為主線,重組課程內(nèi)容

《成本會(huì)計(jì)》課程應(yīng)以成本會(huì)計(jì)核算工作流程為主線,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行取舍、增補(bǔ)與整合,并對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。課程內(nèi)容的選擇要根據(jù)成本會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行。例如,成本會(huì)計(jì)的品種法核算,應(yīng)將要素費(fèi)用的歸集與分配以及在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品的分配串聯(lián)起來,創(chuàng)設(shè)一套從費(fèi)用的歸集和分配到計(jì)算出產(chǎn)成品成本的完整的制造業(yè)品種法綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣既能令學(xué)生充分體會(huì)到成本會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)與所需的能力,了解會(huì)計(jì)信息傳遞流程和提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力,在實(shí)踐的過程中掌握計(jì)算方法和技能以及產(chǎn)生知識(shí)需求,又能使學(xué)生深切體會(huì)到成本會(huì)計(jì)并非單純的計(jì)算題,而是企業(yè)財(cái)務(wù)核算的重要組成部分,貫穿于整個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。

(三)以“項(xiàng)目教學(xué)法”的課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

在相關(guān)專家對(duì)課程建設(shè)意見的基礎(chǔ)上,筆者對(duì)成本會(huì)計(jì)工作任務(wù)進(jìn)行了分析,以真實(shí)的制造業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為情境,按照成本會(huì)計(jì)核算工作流程進(jìn)行優(yōu)化整合,將成本會(huì)計(jì)核算工作分為若干個(gè)工作任務(wù),再將每一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分,形成了遞進(jìn)式和分解式課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生真正體驗(yàn)成本會(huì)計(jì)崗位的核算內(nèi)容。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法,是從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按照問題的要求搜集、選擇信息資料,通過小組的共同努力研究,具有創(chuàng)造性地解決問題,得出結(jié)論或完成任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法一般按照確定項(xiàng)目任務(wù)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用五個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行。

中職教育教學(xué)要求突出技能型教學(xué)特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能及實(shí)際操作能力。在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中,嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,將真實(shí)企業(yè)的成本核算業(yè)務(wù)納入教學(xué)中,理論與實(shí)踐相結(jié)合,整合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合技能。例如,采取以成本會(huì)計(jì)工作過程為導(dǎo)向,圍繞成本會(huì)計(jì)崗位職能,將晉江市權(quán)威服飾有限公司、晉江太岳服裝有限公司、晉江市新禾服裝制造有限公司的典型工作任務(wù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合,形成伊黛藤服裝有限公司的賬務(wù)資料,并將其劃分為若干項(xiàng)目任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題,實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正體驗(yàn)成本會(huì)計(jì)崗位的核算內(nèi)容。各項(xiàng)目的具體設(shè)置如下:

項(xiàng)目一為成本會(huì)計(jì)入門,共計(jì)4課時(shí)。下設(shè)成本會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知、產(chǎn)品成本構(gòu)成、成本核算流程三個(gè)子項(xiàng)目。能力目標(biāo)主要為讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,了解成本會(huì)計(jì)崗位職責(zé)以及課程的整體設(shè)計(jì),并且能夠熟悉晉江市伊黛藤服裝有限公司的生產(chǎn)過程和成本核算流程。

項(xiàng)目二為要素費(fèi)用的歸集與分配,共計(jì)24課時(shí)。下設(shè)材料費(fèi)用、職工薪酬、動(dòng)力折舊、輔助費(fèi)用、制造費(fèi)用、廢品損失歸集與分配六個(gè)子項(xiàng)目。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生認(rèn)知伊黛藤公司的相關(guān)費(fèi)用單據(jù),能夠?qū)Ω饕刭M(fèi)用進(jìn)行歸集,并采用適當(dāng)方法進(jìn)行分配。

項(xiàng)目三為在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品的核算,共計(jì)20課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特征選用適當(dāng)?shù)姆峙浞椒?,將生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配,并且能夠正確填制產(chǎn)品入庫單、完工產(chǎn)品成本計(jì)算表及匯總表,進(jìn)行產(chǎn)品驗(yàn)收入庫的賬務(wù)處理。

項(xiàng)目四為品種法綜合實(shí)訓(xùn),共計(jì)8課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠運(yùn)用伊黛藤服裝公司產(chǎn)品的成本核算資料,采用品種法完成服裝成本的計(jì)算以及完整的賬務(wù)處理,并且能夠熟練掌握品種法核算方法的程序、步驟以及特點(diǎn)。

項(xiàng)目五為分批法,共計(jì)4課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生熟悉分批法的生產(chǎn)過程、核算流程和特點(diǎn),并且能運(yùn)用一般分批法進(jìn)行產(chǎn)品成本的核算。

項(xiàng)目六為分步法,共計(jì)8課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)管理特征,分別運(yùn)用綜合結(jié)轉(zhuǎn)、分項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)、平等結(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)行產(chǎn)品成本的核算。

項(xiàng)目七為成本計(jì)算的輔助方法,共計(jì)4課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生了解分類法、定額法的基本原理,能夠依據(jù)企業(yè)的不同環(huán)境選擇相應(yīng)的成本計(jì)算方法。

項(xiàng)目八為成本報(bào)表,共計(jì)4課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠編制主要產(chǎn)品成本報(bào)表和單位成本報(bào)表,簡(jiǎn)要分析產(chǎn)品成本計(jì)劃完成情況、可比產(chǎn)品成本降低計(jì)劃完工情況。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

下面以職工薪酬的歸集與分配項(xiàng)目為例,說明“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職學(xué)校成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

(一)明確任務(wù)

《成本會(huì)計(jì)》課程中關(guān)于職工薪酬核算的問題由于已在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中進(jìn)行了講授,就知識(shí)點(diǎn)本身而言有所重疊。又由于晉江處于品牌之都,服裝、鞋、傘、食品等制造行業(yè)較多,而從這些企業(yè)的實(shí)際操作來看,校內(nèi)課程所介紹的職工薪酬核算方法與現(xiàn)行企業(yè)的核算方法有所不同。因此,通過收集服裝公司的工資核算流程、工價(jià)表、考勤記錄、產(chǎn)量記錄、績(jī)效考核表等資料并進(jìn)行整合,可將其作為項(xiàng)目任務(wù)之一,在課堂上與學(xué)生共同探討伊黛藤服裝公司職工薪酬的核算。

(二)制訂計(jì)劃

在學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)后,根據(jù)教師提供的相關(guān)參考資料,組內(nèi)成員查閱相關(guān)的資料,獲取有關(guān)的信息,以制定工作計(jì)劃,并確定工作步驟和程序。組內(nèi)各個(gè)成員根據(jù)各自的特點(diǎn)和所選項(xiàng)目崗位設(shè)置要求,按照實(shí)際崗位對(duì)工作職責(zé)進(jìn)行劃分,同時(shí)明確每個(gè)人的分工和責(zé)任。

(三)實(shí)施過程

根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的需求,需由學(xué)生自由組合為4人一組,每人一崗,崗位分工及實(shí)施過程如圖1所示。

在實(shí)施過程中,教師需要將全過程通過演示的方式教授學(xué)生,在這一過程中學(xué)生可以隨時(shí)提出問題,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。各組學(xué)生按照計(jì)劃完成各自所承擔(dān)的項(xiàng)目崗位工作任務(wù),同時(shí)還應(yīng)及時(shí)記錄項(xiàng)目的進(jìn)展情況。教師在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施階段應(yīng)密切關(guān)注實(shí)施中的難點(diǎn)及項(xiàng)目的進(jìn)展情況,以及時(shí)的進(jìn)行解惑答疑。同時(shí),應(yīng)分階段組織學(xué)生展示項(xiàng)目成果,及時(shí)總結(jié)和交流心得,增進(jìn)各小組及小組成員間的相互了解,共同討論、探索解決問題的途徑。此外,為了使學(xué)生能夠全面地掌握各項(xiàng)技能,學(xué)生崗位應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的輪換,使每個(gè)學(xué)生能夠體驗(yàn)并完成各個(gè)崗位的操作內(nèi)容。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)生可以共同討論所遇到問題,進(jìn)而互相幫助以解決問題。

(四)檢查評(píng)估

采用具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制,既關(guān)注執(zhí)行任務(wù)的結(jié)果,又關(guān)注執(zhí)行任務(wù)的過程及能力表現(xiàn)。因此,在學(xué)生完成項(xiàng)目后,由教師發(fā)放“各小組綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”和“成果質(zhì)量評(píng)價(jià)表”供學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。每組推選一位學(xué)生介紹小組成員分工合作的情況,匯報(bào)項(xiàng)目成果并對(duì)成果進(jìn)行展示與自我評(píng)價(jià)。由教師對(duì)各組展示的成果、團(tuán)結(jié)合作、自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過學(xué)生和教師自評(píng)、互評(píng)和總評(píng)的方式進(jìn)行檢查評(píng)估,使學(xué)生通過一次項(xiàng)目任務(wù)工作對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)及技能有所認(rèn)識(shí)、有所提高。

(五)歸檔

在課程結(jié)束后,需將本項(xiàng)目活動(dòng)中與過程、時(shí)間安排、人員分工、工作任務(wù)、工作成果等有關(guān)的資料進(jìn)行歸檔整理,既作為完善成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作的參考,又可作為教師進(jìn)行科研和教材修訂的素材。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在《成本會(huì)計(jì)》課程中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí),應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)以及充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段等問題。

(一)細(xì)分項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的初期,由學(xué)生自主制訂項(xiàng)目的計(jì)劃比較困難??紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,應(yīng)盡量將項(xiàng)目細(xì)分,便于學(xué)生理解、歸納,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過解決學(xué)生自己設(shè)計(jì)的問題,能夠有助于了解完成工作的總體過程,清楚完成任務(wù)應(yīng)該掌握的知識(shí)以及具備的技能,有利于學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并展開實(shí)施。

(二)考核評(píng)價(jià)應(yīng)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用

教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)預(yù)先制作評(píng)價(jià)表,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)刂朴喸u(píng)價(jià)內(nèi)容。除了知識(shí)、能力等目標(biāo)外,還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)和項(xiàng)目實(shí)施中的協(xié)作、探索、思考等方面的評(píng)價(jià)。同時(shí),還應(yīng)注意評(píng)價(jià)的質(zhì)量,即評(píng)價(jià)本身并非目的,而是一種手段。只有將教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作激勵(lì)師生自我發(fā)展、自我完善的工具,才能使教學(xué)收到更好的成效。

(三)利用多媒體教學(xué)手段

教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)課堂知識(shí),提高教學(xué)效果和課堂所涉及的知識(shí)量。例如運(yùn)用視頻的方式展示《成本會(huì)計(jì)》課程所需要的背景知識(shí),制造業(yè)的工藝流程以及組織的管理特點(diǎn)等,為學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。

綜上所述,《成本會(huì)計(jì)》課程以真實(shí)制造業(yè)的工作過程貫穿于項(xiàng)目教學(xué)中,以實(shí)際的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程,在這一過程中學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過獨(dú)立組織、安排其學(xué)習(xí)行為,解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難,激發(fā)了求知欲,充分鍛煉了實(shí)際動(dòng)手及項(xiàng)目管理的能力,有助于掌握真實(shí)技能、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

參考文獻(xiàn):

1.竇洪波.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)法[M].北京:中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2011.

2.蔣耀琴.成本會(huì)計(jì)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2012.

第9篇:注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程開放教育 網(wǎng)上教學(xué) 面授輔導(dǎo) 利弊 教學(xué)模式改革

一、網(wǎng)上教學(xué)的利弊分析

(一)課程教學(xué)中網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)上信息量大,而且查找方便、迅捷網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給人們建造了一條“信息高速公路”,可以很方便迅捷地獲取各種信息,電大作為一個(gè)系統(tǒng),有著資源上的優(yōu)勢(shì),學(xué)生可以上本校的網(wǎng)站、省電大的網(wǎng)站及中央電大的網(wǎng)站,觀看vOD點(diǎn)播,利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)等。

2.突破時(shí)空限制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不分時(shí)間、不論空間,突破時(shí)空藩籬,可解決學(xué)員的家學(xué)矛盾、工學(xué)矛盾。學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看VOD點(diǎn)播、利用課件學(xué)習(xí),更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)員進(jìn)行討論,有問題還可以與教師利用BBS等方式進(jìn)行交流。隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí),為上班族們搭建了終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式更有利于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型,客觀上推動(dòng)了學(xué)生主體參與知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),使教學(xué)過程更趨科學(xué)、合理。

(二)課程教學(xué)中網(wǎng)上教學(xué)存在的問題

1.過于依賴學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須具備明確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是學(xué)員來讀書的目的是有差別的,對(duì)于那些主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)員來說,平時(shí)因?yàn)閹熒蛛x,他們可能很少自覺學(xué)習(xí)或根本不學(xué),作業(yè)也可以抄襲其他同學(xué)的,再加上網(wǎng)絡(luò)上信息資源極為豐富,學(xué)員在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行信息的選擇,學(xué)生如果自我管理和控制能力不強(qiáng),很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)中。長(zhǎng)此以往,他們就無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且這樣的學(xué)員還可能影響到其他學(xué)員。

2.教師難以獲得面對(duì)面的信息反饋

單純依靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué),學(xué)生與教師缺乏面對(duì)面的交流,情感上會(huì)產(chǎn)生疏離感。對(duì)于教師來說,如果每天對(duì)著錄音錄像的機(jī)器講課,而無法獲得當(dāng)面的即時(shí)的反饋,怎么能做到因材施教呢?特別是一些課程中的難點(diǎn)問題,學(xué)生很難通過自學(xué)就掌握其中的要領(lǐng),教師如果在教的過程中不能及時(shí)得到反饋,也很難有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

3、學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中難以獲得認(rèn)同感和激勵(lì)

在傳統(tǒng)的集中面授中,教師可以在課堂上對(duì)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)的認(rèn)可、鼓勵(lì),讓學(xué)員感覺到自己的努力得到了認(rèn)可,在這樣的激勵(lì)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)員很難得到這種即時(shí)被認(rèn)可的感覺,長(zhǎng)期下來可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情。

二、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中面授教學(xué)的利弊分析

(一)課程教學(xué)中面授輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生可以獲得及時(shí)的激勵(lì)并實(shí)現(xiàn)師生情感的互動(dòng)

面授輔導(dǎo)中學(xué)生與教師是面對(duì)面的直接交流,教師能夠給學(xué)生即時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)員獲得被認(rèn)同的感覺,提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。而且課堂上學(xué)員相互之間、學(xué)員與教師之間,面對(duì)面的交流無疑對(duì)加強(qiáng)情感上的交流和互動(dòng)有著很大的好處。

2.便于教師獲得即時(shí)的反饋,特別是關(guān)于難點(diǎn)問題

集中面授輔導(dǎo)中教師與學(xué)生是面對(duì)面的,教師在教學(xué)過程中就可以獲得學(xué)生即時(shí)的反饋,從而得知該知識(shí)點(diǎn)學(xué)員的掌握情況,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的過程。特別是對(duì)于課程中的一些難點(diǎn)問題,不同的學(xué)員可能掌握的情況也不一樣,是否需要再講解或者需要再鞏固,這些往往很難從網(wǎng)上教學(xué)中獲得。

3.講評(píng)作業(yè)采用面授輔導(dǎo)的形式更有效

筆者在幾年來的教學(xué)過程中嘗試過不同的方式來講評(píng)作業(yè),實(shí)踐證明,要給學(xué)生留下深刻的印象,要使他們對(duì)作業(yè)中的一些問題更明晰,還是通過面授的方式來講評(píng)更好。如果把答案直接放在網(wǎng)上,學(xué)生通常知其然不知其所以然。

(二)課程教學(xué)中面授輔導(dǎo)存在的問題

1.集中面授輔導(dǎo)受時(shí)間和空間的限制大工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾是成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏,如果單純依靠面授,無法突破時(shí)間和空間的限制,就無法保證他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,更無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo),保證教學(xué)質(zhì)量。

2.單純的面授輔導(dǎo)由于時(shí)間有限,信息量不夠

學(xué)員能夠到學(xué)校來接受面授輔導(dǎo)的時(shí)間本來就是有限的,在這有限的時(shí)間里,如果教師既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授,又要進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的輔導(dǎo),還要進(jìn)行作業(yè)的講評(píng),顯然是不現(xiàn)實(shí)的。但是在一門課程的學(xué)習(xí)過程中,這些都是必要的,如果有所缺失,就無法完成教學(xué)目標(biāo)。這些缺失的時(shí)間用什么來彌補(bǔ)呢?答案只能是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來完成這個(gè)任務(wù)。

3.難以適應(yīng)不同學(xué)員的要求

學(xué)員所從事的工作、原本的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同,面授輔導(dǎo)課很難適應(yīng)這些不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)員的需求,如果結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),大家利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí),那么就可以在學(xué)習(xí)過程中各取所需。

三、財(cái)經(jīng)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索和思考

(一)轉(zhuǎn)變自身觀念,也要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念

教師自己首先要轉(zhuǎn)變思想觀念,注重引導(dǎo)學(xué)員更好地利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是像以前那樣滿堂“灌”。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念,告訴他們?nèi)绾尾檎覍W(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)并組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,逐漸幫助學(xué)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)不斷提高自己,結(jié)合課程特點(diǎn),整合并建設(shè)相應(yīng)的資源

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的開展其實(shí)給教師提出了更高的要求。因?yàn)樵谶@種模式下教師從信息的傳遞者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,教師必須從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和安排有關(guān)細(xì)節(jié),他們的工作包括建設(shè)相關(guān)資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生討論課程內(nèi)容、為學(xué)員解答疑難、批改學(xué)生作業(yè)和考試試卷、給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)分等,所以這就要求教師不僅要有過硬的專業(yè)水平,還應(yīng)當(dāng)具有比較高的課件制作能力、良好的協(xié)調(diào)能力和管理能力。在建設(shè)或者整合資源的時(shí)候,要注意結(jié)合本課程的特點(diǎn),以經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程為例,筆者在實(shí)踐中注重在課堂中和課堂外針對(duì)實(shí)際情況,理論聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué),比如每堂課最后都要進(jìn)行案例討論,幫助學(xué)員鞏固學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。而且,考慮到很多學(xué)員將來要參加本專業(yè)的職稱考試或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試,筆者搜集了一些以往這些考試的題目,放在課程網(wǎng)頁上,提高學(xué)員課后復(fù)習(xí)的積極性。

(三)根據(jù)需要安排必要的面授輔導(dǎo),著重于難點(diǎn)的講解和作業(yè)的講評(píng)

對(duì)于難點(diǎn)的講解,面授教學(xué)是不可缺少的,因?yàn)樵谶@個(gè)過程中,教師可以即時(shí)得到學(xué)員的反饋,并針對(duì)問題有所側(cè)重地講解。特別是在財(cái)經(jīng)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中,學(xué)員們大多對(duì)法律方面的基本原理和一些概念缺乏了解,對(duì)如何應(yīng)用法律規(guī)范來分析案例的方法還沒有掌握,所以對(duì)這些問題進(jìn)行有側(cè)重的講解,是很有必要的。此外,作業(yè)是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)員在完成了作業(yè)后如果能夠集中進(jìn)行講授,錯(cuò)誤及時(shí)得到糾正,對(duì)于存在的問題就會(huì)印象更深刻。

(四)建立與學(xué)員的良好互動(dòng)關(guān)系,并作好監(jiān)控工作

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下,因?yàn)閹熒鎸?duì)面的時(shí)間并不多,所以教師更需要與學(xué)員建立良好的互動(dòng)關(guān)系,比如用“公告牌”安排教學(xué)進(jìn)度;決定教學(xué)進(jìn)程的啟動(dòng)、停止;組織集體授課和學(xué)生的相互活動(dòng),分組討論;對(duì)學(xué)員提出的問題迅速作出回應(yīng),并提出建議;定期瀏覽和回答學(xué)員的信件、網(wǎng)上“讀書報(bào)告”和學(xué)習(xí)計(jì)劃;保證學(xué)員的參與和交流暢通,鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)體學(xué)習(xí)精神等等,教師在教學(xué)過程中需要全面了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況,“開放”不等于“放開”,“自主學(xué)習(xí)”也不等于“自由學(xué)習(xí)”,只有對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控,才能保證教學(xué)質(zhì)量。在此,強(qiáng)化形成性考核的作用,怎樣把形成性考核工作落到實(shí)處也是非常重要的,要定期收繳和批改作業(yè),書寫評(píng)語,如有抄襲,及時(shí)指出,不參加形成性考核或者形成性考核成績(jī)不及格者不能參加期末考試。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李雯“家里蹲”大學(xué)一國際網(wǎng)絡(luò)讓你在家拿文憑[J].世界教育信息,1999,(3).

[2]王漢瀾.教育評(píng)價(jià)學(xué)[M].開封:河南大學(xué)出版社,1995.