專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校 籃球教師 素質(zhì)

1、專業(yè)素質(zhì)分析

1.1扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及良好的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

籃球教師的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)主要是指籃球教師在教學(xué)中具備的關(guān)于籃球科學(xué)理論知識(shí)的深度和廣度。專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是每一名籃球教師從事籃球教學(xué)工作的最基本的條件，專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是籃球教師教育學(xué)生的資本，所以籃球教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎實(shí)才行。籃球?qū)I(yè)技術(shù)同樣也是籃球教師從教的資本，資本越深厚，那么教出的學(xué)生就越優(yōu)秀，如果教師本身專業(yè)理論知識(shí)很扎實(shí)，但是自己卻不會(huì)打球（或自己球技一般），那么也很難在學(xué)生中贏得威信。所以專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)必須達(dá)到“雙贏”，也就是籃球理論知識(shí)和籃球?qū)嵺`相統(tǒng)一才能符合一名籃球?qū)I(yè)的高校教師。目前很多高校的籃球教師大都存在一種普遍現(xiàn)象就是籃球理論知識(shí)掌握好的教師，但是他的籃球技術(shù)實(shí)踐相對(duì)就比較薄弱；相反，籃球技術(shù)實(shí)踐好的教師，他的籃球理論知識(shí)就比較匱乏。理論與實(shí)踐沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一的地步，這也是目前高校體育專業(yè)中存在的重要問(wèn)題之一。

1.2創(chuàng)新科研能力的素質(zhì)

高校的籃球教師， 是在全國(guó)體育工作者中綜合素質(zhì)較高的群體之一。他們不僅肩負(fù)著推進(jìn)學(xué)校體育科學(xué)化、深化學(xué)校體育改革、提高學(xué)校體育工作水平這一重任，還應(yīng)對(duì)我國(guó)體育的整體水平的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這就要求籃球教師應(yīng)該具有較高的科學(xué)研究能力【2】。通過(guò)科研，一方面為高?；@球事業(yè)的發(fā)展提供導(dǎo)向性的觀點(diǎn)和探索； 另一方面能夠?yàn)樘岣吒?jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)水平， 提供更科學(xué)、更先進(jìn)的訓(xùn)練理論和方法， 改變籃球科學(xué)的發(fā)展總是滯后于籃球運(yùn)動(dòng)本身發(fā)展的現(xiàn)象。由此可見高?；@球教師要具備創(chuàng)新科研能力。在教育、教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用籃球知識(shí)和教育科學(xué)理論及相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步探索新問(wèn)題和研究解決新問(wèn)題。

1.3教育教學(xué)能力與教學(xué)基本功的素質(zhì)

籃球教師的教育教學(xué)能力主要包括籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練能力、講授籃球基本知識(shí)能力、較強(qiáng)的組織管理能力等幾個(gè)方面。

高?；@球教師必須具備一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，能全面正確掌握籃球基本技術(shù)技能，結(jié)合因人而異的特點(diǎn)才用最先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)方法和訓(xùn)練手段進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練；籃球教師要做到能夠把所積累的籃球理論知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，要讓學(xué)生能夠把學(xué)到的理論知識(shí)用到訓(xùn)練實(shí)踐中去；籃球教師要有較強(qiáng)的組織管理能力，由于高校每年都會(huì)舉行籃球聯(lián)賽，組織學(xué)生進(jìn)行比賽程序的安排、裁判工作安排等方面，這時(shí)組織管理能力顯得尤為重要。

高?；@球教師的教學(xué)基本功的素質(zhì)也是很重要的，教師沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功很難讓學(xué)生特別是大學(xué)生所信服。筆者認(rèn)為高?；@球教師應(yīng)具備生動(dòng)、直觀、規(guī)范的動(dòng)作表達(dá)素質(zhì)；明快、清晰的口語(yǔ)表達(dá)；嚴(yán)謹(jǐn)周密的文字組織與表達(dá)素質(zhì)；

思維的靈活性素質(zhì)以規(guī)范的籃球技術(shù)素質(zhì)。

2、非專業(yè)素質(zhì)分析

2.1政治思想素質(zhì)

"德高為師，身正為范 ".一名人民教師要有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，高尚的品德和良好的人格，這樣才能夠在學(xué)生面前稱之為師。一位籃球教師要加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的提高，要有堅(jiān)定正確的政治方向和社會(huì)主義覺(jué)悟， 熱愛祖國(guó)的政治立場(chǎng)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并不斷提高自己的理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高?；@球教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生籃球?qū)I(yè)的技戰(zhàn)術(shù)，更重要的是教育學(xué)生如何做人、行事，用自己的的言行感染學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生終身受益。在高尚品質(zhì)方面做學(xué)生的榜樣，把正直、誠(chéng)實(shí)、不怕吃苦等優(yōu)良品質(zhì)傳授給學(xué)生。

2.2愛崗敬業(yè)的思想素質(zhì)

作為一名高校籃球教師首先要熱愛自己的教育事業(yè)做到愛崗敬業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，筆者認(rèn)為愛崗敬業(yè)就是該教師的事業(yè)心，事業(yè)心對(duì)于籃球教師來(lái)說(shuō)是很重要的，事業(yè)心的強(qiáng)弱直接能夠反映該教師的職業(yè)道德水平。因此在上課時(shí)教師必須杜絕工作散漫、學(xué)生愛學(xué)不學(xué)也不管、沒(méi)有責(zé)任心等不良現(xiàn)象。教師必須忠于職守，愛崗敬業(yè)，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義等不良思潮的干擾。這就要求高?；@球教師首先要喜歡自己所學(xué)的籃球?qū)I(yè)，然后明確自己是一名人民教師，是神圣的職業(yè)，要對(duì)學(xué)生充滿愛心，并且把他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的責(zé)任，想到學(xué)生學(xué)不好是跟自己沒(méi)有用心教好是分不開的。

2.3良好的合作、溝通、交往能力的素質(zhì)

籃球教師要與學(xué)生、同行、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)的合作， 以及工作環(huán)境外的人也要進(jìn)行合作。只有通過(guò)經(jīng)常與人進(jìn)行溝通、情感交流才能形成協(xié)同活動(dòng)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。具備一定的交往合作能力是現(xiàn)代人的一個(gè)基本特征?；@球教師因其專業(yè)特點(diǎn)，在課堂上， 籃球教師必須與眾多學(xué)生和諧共處，進(jìn)行思想感情等多方面的交流； 在課堂外，籃球教師不但需要與同行合作，同時(shí)也需要與學(xué)校其他老師及行政人員、甚至社會(huì)上相關(guān)人員與部門進(jìn)行交往。所以籃球教師必須具備良好的交往能力以及了解人與社會(huì)能力的素質(zhì)。

3、總結(jié)

綜上所述，高校體育院校的籃球教師應(yīng)具備專業(yè)的素質(zhì)主要包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及良好的專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新科研能力及教學(xué)能力；應(yīng)具備的非專業(yè)的素質(zhì)主要是政治思想素質(zhì)、愛崗敬業(yè)、以及良好的合作、溝通、交往能力的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣炳長(zhǎng) 《21世紀(jì)體育教師應(yīng)具備的幾種素質(zhì)》[J]上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000

第2篇：專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中；體育與健康課；“自主、合作、探究”；實(shí)驗(yàn)研究

【中圖分類號(hào)】G442.65 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）04-0118-02

一、研究的目的和意義

1、傳統(tǒng)的體育課的教學(xué)方式難以滿足高中學(xué)生的全面體育需求,必須進(jìn)行改革。

“主動(dòng)才能求變”。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式注重教師教法，而忽視學(xué)生學(xué)法，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異和多樣化需求，老師往往以權(quán)威的地位來(lái)規(guī)范學(xué)生的思想和行為，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的“奴隸”，不僅易出現(xiàn)“身順而心違”的不和諧現(xiàn)象，也易出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不愿上體育課的奇特“厭學(xué)”現(xiàn)象。其次，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)往往也因?yàn)閮?nèi)容繁多，而使得各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成了“蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花”，猴子掰玉米似的，掰一個(gè)而丟另一個(gè)，最后還是沒(méi)有形成自己的特長(zhǎng)體育項(xiàng)目，走上社會(huì)后仍然是無(wú)所適從。再次，老師的細(xì)致周到的講解，并沒(méi)有給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。這些都不利于“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生”等教育思想的貫徹，也難以滿足學(xué)生 “運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)、交流、發(fā)展、情感體驗(yàn)等”需要。為了解決以上問(wèn)題，我們進(jìn)行了倡導(dǎo)自主和注重學(xué)法的“自主選擇、自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)的嘗試實(shí)驗(yàn)研究。（以下簡(jiǎn)稱嘗試）

2、為了貫徹和落實(shí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》新的精神。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）具有以下新的特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)“健康第一”。②突出教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性。③以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。④關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保人人受益。⑤培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和習(xí)慣，倡導(dǎo)終生體育思想。⑥注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。⑦追求學(xué)生身心的和諧發(fā)展、彰顯個(gè)性和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。讓學(xué)生“自主選擇、自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一思想，是在“標(biāo)準(zhǔn)”這些新的精神的指引下產(chǎn)生的。

二、研究方法

研究對(duì)象：在參閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實(shí)際情況，從我校2008級(jí)的高中二年級(jí)18個(gè)班中，隨機(jī)抽出7個(gè)班共計(jì)357人作為實(shí)驗(yàn)組（樣本含量50.1%），進(jìn)行為期二年的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

1、“嘗試”前的準(zhǔn)備。

㈠對(duì)“嘗試”進(jìn)行可行性分析。

①素質(zhì)教育的形勢(shì)和新的教育思想及教育理論給“嘗試”提供了寬松的環(huán)境和理論依據(jù)。

②體育與健康課具有“娛樂(lè)性、實(shí)踐性、開放性”，易于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

③高中學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)和技能，具備了“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)的能力。

④高中體育與健康課沒(méi)有“升學(xué)壓力”，利于開展“嘗試”實(shí)驗(yàn)。

㈡對(duì)“嘗試”進(jìn)行周密的整體設(shè)計(jì)，并搞好宣傳發(fā)動(dòng)，以便學(xué)生在“嘗試”中活而不亂。

㈢對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使其明白“嘗試”的目的和意義，以便能積極配合。

2、“嘗試”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

㈠自主選擇，自由組合。

“自主選擇帶來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)”。讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生從球類、韻律操、舞蹈、體操、武術(shù)及田徑等項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)作為自己“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)的主項(xiàng)目，并另選一個(gè)作為調(diào)節(jié)和補(bǔ)充的副項(xiàng)目，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間，集中精力去實(shí)踐所選主項(xiàng)目，以便使學(xué)生就某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)到更高的技術(shù)水平，從而培養(yǎng)出體育興趣和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

“自由組合促進(jìn)和諧發(fā)展”，按選報(bào)主項(xiàng)目組成“興趣小組”，既利于學(xué)生各取所需，也便于老師因材施教。提倡有能力的學(xué)生每學(xué)期換選一個(gè)副項(xiàng)目，要求所有學(xué)生每年換選一個(gè)副項(xiàng)目，這樣兩年下來(lái)，不僅主項(xiàng)目有“拿的出手”的一技之長(zhǎng)，副項(xiàng)目也有兩個(gè)“說(shuō)的過(guò)去”。

㈡嚴(yán)密組織，明確分工。

各“興趣小組”選出組長(zhǎng)、場(chǎng)地器材長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、技術(shù)委員等，以便分工協(xié)作，各司其職。建立職位輪換制度，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做一做“小領(lǐng)導(dǎo)”，以促使“所有學(xué)生的全面發(fā)展”。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組紀(jì)律和日常事務(wù)。場(chǎng)地器材長(zhǎng)負(fù)責(zé)場(chǎng)地器材以及活動(dòng)中的安全問(wèn)題。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)把學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，同時(shí)也負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)材料的收集和保管、學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和記錄。一般情況下，各個(gè)項(xiàng)目都會(huì)有個(gè)別學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平較高，由他們作為技術(shù)委員，協(xié)助老師做好本小組的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)成員努力去營(yíng)造一個(gè)既利于獨(dú)立思考，又便于積極交流的學(xué)習(xí)氛圍，去創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人都有責(zé)任感的集體，從而群策群力、集思廣益、各展其長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、明確目標(biāo)，自我管理。

“適宜的目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。為滿足學(xué)生個(gè)體差異的需要，讓他們自己制定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)大家也要共同制定出本小組必要的“規(guī)章制度”，以便能使各小組進(jìn)行井然有序的自我管理。目標(biāo)和計(jì)劃的制定要從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的六級(jí)學(xué)習(xí)水平去考慮，目標(biāo)要有前瞻性、可操作性、可觀察性和可實(shí)現(xiàn)性，以便能使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)和愉悅的情感。另外，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，也要把安全問(wèn)題詳細(xì)明確地寫入其中。

“共同的興趣增強(qiáng)了小組的凝聚力”，利于其“自我管理”。志同道合的人往往有更多的共同語(yǔ)言，人際關(guān)系容易和諧，遇到問(wèn)題也便于溝通和易于達(dá)成共識(shí)，因此也就具有更大的向心力和凝聚力。

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)。

老師要為學(xué)生提供一個(gè)可以自由發(fā)展的空間，并悉心引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生去“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生課下利用因特網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，去搜索和查找有關(guān)資料和知識(shí)。老師不必太注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的行為和學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂上老師要不斷在各小組之間巡回指導(dǎo)，做必要的講解和示范，但不要過(guò)多干涉學(xué)生的正?；顒?dòng)，既要對(duì)各小組進(jìn)行宏觀控制，又要依次做各小組的組織者、合作者、指導(dǎo)者。既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)的積極性，又要充分利用各小組之間的“互動(dòng)效應(yīng)”，還要在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以便使“嘗試”這一教學(xué)活動(dòng)既能放的開，又能收的攏。

5、總結(jié)交流，展示評(píng)比。

每月組織一次全班性學(xué)習(xí)交流，老師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程做階段性總結(jié)，好的經(jīng)驗(yàn)予以推廣，大的進(jìn)步予以表彰，不足之處予以指正。這不僅給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的“舞臺(tái)”和相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)成果的“檢閱”及學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況的檢查。展示學(xué)習(xí)成果的目的，一方面是鼓勵(lì)先進(jìn)和激發(fā)潛能，另一方面也是引入競(jìng)爭(zhēng)和鞭策落后，再一方面還是查漏補(bǔ)缺和取長(zhǎng)補(bǔ)短。沒(méi)有參照也會(huì)讓人失去前進(jìn)的方向，沒(méi)有鼓勵(lì)就會(huì)使人懈怠，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)使人缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。

三、研究結(jié)果與分析

1、通過(guò)多次的專業(yè)技術(shù)考評(píng)和身體素質(zhì)測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提高幅度和身體素質(zhì)發(fā)展程度，從整體上看都明顯大于對(duì)照班。

2 通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察和深入的分析，我們發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自我意識(shí)、上課積極性以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯高于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的體育興趣，基本消除了學(xué)生對(duì)體育課的“厭學(xué)”現(xiàn)象，這為終生體育奠定了基礎(chǔ)。

3、通過(guò)認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自我管理能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等，都明顯強(qiáng)于對(duì)照班。

4、通過(guò)認(rèn)真觀察和進(jìn)一步地深入研究我們發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、探究精神和探究性學(xué)習(xí)的能力都明顯強(qiáng)于對(duì)照班。

5、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和研究我們發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班有更多的學(xué)生養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣（每周鍛煉3次以上，且每次鍛煉超過(guò)半個(gè)小時(shí)），實(shí)驗(yàn)班63.31%的學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣，而對(duì)照班只有39.15%。

四、結(jié)論

1、“自主選擇、自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)”不僅很好地貫徹了“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)的教育思想；還給學(xué)生提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出了學(xué)生的主體地位，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效地解決了學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象，滿足了學(xué)生求知、運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)、交流、發(fā)展、及情感體驗(yàn)等多種需要。

2、“嘗試”在完成“豐富學(xué)生體育知識(shí)、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)等”體育的傳統(tǒng)任務(wù)方面效果較明顯；在完成“愉悅學(xué)生情感、彰顯學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等”現(xiàn)代體育的新增任務(wù)方面效果顯著，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣方面效果更佳。學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，必將促進(jìn)其“終生體育”的發(fā)展，也必將帶動(dòng)整個(gè)“社會(huì)體育”的發(fā)展，進(jìn)而為創(chuàng)建“和諧社會(huì)”貢獻(xiàn)力量。

3、“自主選擇、自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，在很多方面都具有明顯的效果，應(yīng)在高中體育與健康課及課外體育活動(dòng)中推廣，從而促進(jìn)“全民健身”，進(jìn)而為提高民族素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

五、建議

1、本文僅在高中體育與健康課中進(jìn)行了“自主選擇、自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)嘗試，旨在拋磚引玉，至于“嘗試”在其他學(xué)科及其它學(xué)段是否適用和適用的程度等，有待于廣大教師的驗(yàn)證。

2、期待“自主選擇、自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一開放型教學(xué)模式能得到廣泛的重視和推廣運(yùn)用，以便使更多的學(xué)生迅速養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而更好的服務(wù)學(xué)校體育與健康教學(xué)，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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2、中華人民共和國(guó)教育部，普通高中，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南（試行）[M]

3、王坦，論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J]教育研究 2002 2

第3篇：專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)范文

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)實(shí)用性人才，而不是研究性人才，所以應(yīng)該本著理論夠用，實(shí)操為主的原則來(lái)安排課程。①校內(nèi)實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐操作的相關(guān)內(nèi)容很多，如：練習(xí)珠算、手算、心算；認(rèn)識(shí)假鈔、手工點(diǎn)鈔、機(jī)器點(diǎn)鈔；電腦傳票；手工憑證、賬簿、報(bào)表的填制；會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件的掌控；收銀POS機(jī)的使用等。②校外實(shí)習(xí)。在校三年期間，應(yīng)安排兩次校外實(shí)習(xí)：第一次在第二學(xué)期，第二次在最后一學(xué)期。第一次校外實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生了解各行業(yè)各單位的實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生情況，了解會(huì)計(jì)人員將來(lái)要處的實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)理論時(shí)更好的理解和掌握。第二次校外實(shí)習(xí)就是要讓學(xué)生初試牛刀，利用自己所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，站在實(shí)際的角度總結(jié)出解決問(wèn)題的辦法，為撰寫畢業(yè)論文奠定根基。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，為以后更好的勝任會(huì)計(jì)工作做準(zhǔn)備。

2.堅(jiān)持體育課程設(shè)置，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。

身體是革命的本錢，沒(méi)有健康的體魄就沒(méi)有了一切。高職學(xué)生經(jīng)過(guò)常年累月的學(xué)習(xí)，身體上容易產(chǎn)生許多疾病，比如：頸椎病，就是學(xué)生和會(huì)計(jì)人員通見得職業(yè)病，高職院校要針對(duì)這些常見疾病做好預(yù)防，增加體育課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄素質(zhì)。

3.開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程。

由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度的提高，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)力不從心的時(shí)候就產(chǎn)生了心理問(wèn)題。不容許別人超過(guò)自己，過(guò)強(qiáng)的好勝心、虛榮心一旦遭遇了挫敗，整個(gè)人就會(huì)垮下來(lái)。這是心理抗壓能力太差了，心理產(chǎn)生問(wèn)題，導(dǎo)致人生崩潰。高職院校要開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程，設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)教師，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的困境，培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

4.增設(shè)考證班，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加會(huì)計(jì)工作，需要會(huì)計(jì)人員資格證、會(huì)計(jì)電算化證、會(huì)計(jì)師證等相關(guān)證書。為此，學(xué)校就要為學(xué)生開設(shè)考證課程。在課程學(xué)習(xí)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何考試做題，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生形成計(jì)算機(jī)信息處理的能力，進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析的能力，研讀政策法規(guī)的能力。既要繼承學(xué)習(xí)，又要敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生在考試中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

5.教師隊(duì)伍建設(shè)方面。

教師是學(xué)生的楷模，要培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)，教師要先具備高素質(zhì)。學(xué)校要打造一批年輕的雙師型教師，這不僅僅是要具備教師證和其他的專業(yè)技能證，更重要的是要既有豐富的理論知識(shí)還具有夯實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能擔(dān)任教師又能擔(dān)任會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員，在教育教學(xué)中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，將知識(shí)、能力、專業(yè)技術(shù)以及工作作風(fēng)和做事態(tài)度融為一體，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中清晰知道自己以后的職業(yè)發(fā)展道路，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師的帶動(dòng)下發(fā)展學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)。

6.校園文化建設(shè)方面。

第4篇：專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“菜單式”培訓(xùn) 體育教師 專業(yè)發(fā)展

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作重心的下移，體育教師參加培訓(xùn)的方式發(fā)生了變化，多是統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行。而這種培訓(xùn)方式存在一定的問(wèn)題：由于教師需要跟班上課，且分布在我縣各個(gè)學(xué)區(qū)，交通不便，所以時(shí)間、地點(diǎn)難以完全滿足教師需要。此外，體育教師被動(dòng)接受培訓(xùn)，甚至有些培訓(xùn)事前不了解是否適合自己，重復(fù)培訓(xùn)或缺少培訓(xùn)的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我校采取了“菜單式”培訓(xùn)模式，它以需求為風(fēng)向標(biāo)，具有相當(dāng)?shù)倪m用性，能有效促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。

一、“菜單式”培訓(xùn)內(nèi)涵

當(dāng)我們和朋友去飯店吃飯時(shí)，餐館服務(wù)員會(huì)捧著一本“菜譜”向你走來(lái)，請(qǐng)你點(diǎn)菜。對(duì)客人來(lái)講，吃什么、吃多少則完全由自己決定。這就是“菜單”的涵義。

“菜單式”培訓(xùn)模式是我校根據(jù)我縣教師培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、合理安排，供體育教師根據(jù)自己需要進(jìn)行選擇，以獲得更好培訓(xùn)效果的一種培訓(xùn)模式。我們的任務(wù)是根據(jù)菜單選擇好的“廚師”，烹調(diào)出可口的“飯菜”。

二、“菜單式”培訓(xùn)模式的構(gòu)建

本著“以教師發(fā)展為本”的理念，以滿足體育教師工作需求、解決實(shí)際問(wèn)題和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的“菜單式”教師培訓(xùn)新模式就在我校應(yīng)運(yùn)而生了?！安藛问健迸嘤?xùn)是對(duì)傳統(tǒng)體育教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新、完善，易被體育教師所接受，更具靈活性、針對(duì)性、實(shí)效性。

（一）提前調(diào)研，了解教師需求

為搞好體育教師培訓(xùn)工作的調(diào)研工作。培訓(xùn)前，學(xué)校應(yīng)組織專門人員深入基層，通過(guò)走訪、現(xiàn)場(chǎng)座談、QQ流、郵箱等形式，了解體育教師現(xiàn)有教學(xué)狀況，掌握體育教師培訓(xùn)所需，并對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行整理，形成資料，以進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性。

（二）根據(jù)需求列出備選菜單

對(duì)體育教師需求的調(diào)研情況進(jìn)行歸納、匯總、分析，然后列出當(dāng)前的備選培訓(xùn)菜單。將教師的共性問(wèn)題按教師需求量，排出先后順序，把大多數(shù)教師存在的問(wèn)題放在菜單的前面，也可以根據(jù)教師實(shí)際提出新的專題?？傊?，培訓(xùn)菜單要充分體現(xiàn)培訓(xùn)的差異性、針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）教師再次選擇菜單

在列出備選菜單后，對(duì)體育教師進(jìn)行第二次問(wèn)卷，主要目的是請(qǐng)教師自己選擇需要培訓(xùn)的內(nèi)容及是否愿意展示特長(zhǎng)為其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（四）反復(fù)打磨，確定培訓(xùn)菜單

根據(jù)體育教師教育實(shí)際需要確定培訓(xùn)菜單，并制定培訓(xùn)計(jì)劃表、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等，并制定相應(yīng)的管理評(píng)價(jià)表，以促進(jìn)培訓(xùn)的順利進(jìn)行。教務(wù)處組織教師備課，通過(guò)“個(gè)人備課――說(shuō)課試講――集體評(píng)課――集體備課――個(gè)人反思――二輪試講”的反復(fù)打磨，推出精品課，形成培訓(xùn)總菜單。這既增強(qiáng)了培訓(xùn)課程的彈性與張力，又極大地調(diào)動(dòng)了體育教師參與培訓(xùn)的積極性。

（五）實(shí)施選擇培訓(xùn)

在確定菜單后，組織體育教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中，我縣體育教師客觀審視自己的優(yōu)勢(shì)與不足，大膽自主地進(jìn)行選擇，按照適合自己的途徑和方式來(lái)學(xué)習(xí)和展示，充分發(fā)揮了體育教師的主體地位，調(diào)動(dòng)了體育教師參與培訓(xùn)的積極性。

（六）建立陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系

做好培訓(xùn)的后續(xù)“跟蹤服務(wù)”，保持培訓(xùn)效果的長(zhǎng)效性。對(duì)體育教師進(jìn)行陽(yáng)光評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，其目的主要是保障整個(gè)活動(dòng)得以順利實(shí)施，及時(shí)了解教師的學(xué)習(xí)效果和對(duì)培訓(xùn)的意見、建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)和調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、方式、進(jìn)程，以期達(dá)到最好的培訓(xùn)效果，使參訓(xùn)體育教師帶著希望來(lái)，滿載收獲歸。

三、“菜單式”培訓(xùn)實(shí)施成效

“菜單式”培訓(xùn)模式以體育教師的需要為中心，轉(zhuǎn)變接受培訓(xùn)的方式，營(yíng)造開放、自由、平等的空間，與教師的教學(xué)實(shí)踐相鏈接，促進(jìn)了體育教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）實(shí)施“專業(yè)人才引智”工程

為進(jìn)一步拓展體育教師視野，我縣積極創(chuàng)造條件，為他們提供了更多機(jī)會(huì)參加各類高水平的培訓(xùn)和學(xué)科活動(dòng)，并根據(jù)“菜單”內(nèi)容，借助省市專家豐富的育人經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)智慧、優(yōu)秀一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等幫助他們提高了教育教學(xué)水平，起到“請(qǐng)進(jìn)一尊神，點(diǎn)化一方人”的良好效果。

近幾年來(lái)，共組織培訓(xùn)市體育教師六屆，600多人次；縣級(jí)體育教師300多人次。培訓(xùn)內(nèi)容有師德、教育法規(guī)、教師個(gè)人成長(zhǎng)、專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)、教師心理學(xué)健康教育講座等，極大地提高了我縣體育師資的質(zhì)量和品位。

（二）特色創(chuàng)新

近幾年，體育教師通過(guò)專業(yè)素質(zhì)提升，開發(fā)了具有鮮明地域和文化特色的校本課程。如北正學(xué)校的“拉花”、北關(guān)學(xué)校的“皮筋舞”、北方學(xué)校的“踢踏舞”等特色課間操，可謂各具特色，異彩紛呈。將拉花、秧歌、太極拳、跳皮筋、踢踏舞、手語(yǔ)操等元素融于學(xué)生課間操活動(dòng)中，形成了百花齊放的局面，使體育教師的專業(yè)水平上了一新臺(tái)階。

四、實(shí)施“菜單式”培訓(xùn)給我們的啟示

構(gòu)建“菜單式”培訓(xùn)模式是實(shí)現(xiàn)有效教與學(xué)的重要內(nèi)容和舉措，是推動(dòng)我縣體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是提高體育教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

（一）“菜單式”培訓(xùn)使我們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)

反思是我們體育教師培訓(xùn)向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它應(yīng)成為我們體育教師的一種思維方式、一種自我監(jiān)控能力、一種專業(yè)態(tài)度。

（二）“菜單式”培訓(xùn)使我們實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值

第5篇：專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教育；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

體育教育是組成教育事業(yè)的重要核心所在。開展大學(xué)生體育教育工作主要目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的體魄和良好的身體素質(zhì)，為更好的服務(wù)和實(shí)踐社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將身體就是革命的本錢這一理論實(shí)踐于大學(xué)教育生涯之中。因而筆者結(jié)合大學(xué)體育教育現(xiàn)狀與自身工作實(shí)踐，提出以下僅供同行交流與參考的淺見。

1、淺談大學(xué)體育教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大學(xué)體育教育水平與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在較大的差距，就我國(guó)大學(xué)體育教育現(xiàn)狀來(lái)分析，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1重視力度普遍不足，學(xué)生身體素質(zhì)水平低下

受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為體育課是副課，學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生在經(jīng)過(guò)中考和高考這兩座“獨(dú)木橋”之后，自認(rèn)為好不容易上了大學(xué)，不能因?yàn)閰⒓芋w育學(xué)習(xí)而耽誤了學(xué)業(yè)，使得很多學(xué)生對(duì)參與體育教學(xué)的主動(dòng)積極性低下，甚至一些學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生的素質(zhì)水平低下。這也是每年全國(guó)大學(xué)新生參與軍訓(xùn)出現(xiàn)暈倒的重要原因之一。

1.2課程安排傳統(tǒng)化，教學(xué)模式單一化

當(dāng)前，我國(guó)很多大學(xué)的體育課的安排依據(jù)是學(xué)期課程，因而大學(xué)生的體育教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容就相對(duì)單一，這樣傳統(tǒng)的課程安排方式注定了教學(xué)模式的單一化，加上體育教學(xué)中場(chǎng)地與天氣的限制，使得體育教學(xué)計(jì)劃難以順利有序的實(shí)施導(dǎo)致體育教育水平低下。

1.3人際關(guān)系處理難以全面協(xié)調(diào)

人際關(guān)系能否全面協(xié)調(diào)處理決定著大學(xué)體育教育水平的高低。如師生關(guān)系、生生關(guān)系以及學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系等在協(xié)調(diào)處理過(guò)程中往往難以全面，使得體育教育水平由于人際關(guān)系處理不當(dāng)而低下。

1.4過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)任務(wù)而忽視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，在一些大學(xué)體育教育工作中，很多教師只注重學(xué)生能否順利完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生的體育能力的培養(yǎng)且很少，使得學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)較重的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)生的體育能力的低下，注定了體育教育水平的低下。

2、關(guān)于促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育教育質(zhì)量提升的幾點(diǎn)發(fā)展策略

從以上現(xiàn)狀分析不難看出，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教育存在諸多的不足。作為大學(xué)體育教師，應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，采取針對(duì)性的策略，著力提高大學(xué)體育教育水平。

2.1以新課改理念為指導(dǎo)思想開展大學(xué)生體育教育工作

作為大學(xué)體育教育工作者，在日常教學(xué)中應(yīng)以新課改理念為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以人為本的基本原則，開展大學(xué)生體育教育工作。首先，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，當(dāng)好引導(dǎo)者，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課程內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的提高。著力培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，在短短的幾十分鐘教學(xué)中盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在能力；其次是為學(xué)生學(xué)好大學(xué)體育營(yíng)造和諧的課堂氛圍，在體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)好大學(xué)體育的重要性；最后是加強(qiáng)自身專業(yè)技術(shù)水平的提升，將各項(xiàng)體育教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，與學(xué)生一道探尋改革和創(chuàng)新大學(xué)體育教育的實(shí)踐之路。

2.2因材施教，著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)代大學(xué)生大都具備深厚的文化知識(shí)功底，一般教師安排的理論教學(xué)內(nèi)容都能很好的理解，因而教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在理論與實(shí)踐結(jié)合上，并在實(shí)踐過(guò)程中因材施教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出不同層次的教學(xué)目標(biāo)并開展教學(xué)實(shí)踐工作，并加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)體育的注重積極性，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3加大投資力度，打造現(xiàn)代化的體育訓(xùn)練場(chǎng)地

當(dāng)前，雖然很多學(xué)校建立了自己的體育館，但由于管理和維護(hù)不當(dāng)導(dǎo)致其利用率低下。因而針對(duì)這一問(wèn)題導(dǎo)致的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不足和天氣條件的限制的現(xiàn)狀，作為學(xué)校應(yīng)想法設(shè)法加大投資力度，并加強(qiáng)現(xiàn)有場(chǎng)館的維護(hù)和管理力度，對(duì)于資金不足的學(xué)校應(yīng)盡可能的充分利用各種體育訓(xùn)練設(shè)施，在加大管理和維護(hù)力度的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生體育設(shè)施的建設(shè)，在建設(shè)過(guò)程中確保規(guī)劃的科學(xué)化和合理化，想盡一切辦法著力打造現(xiàn)代化的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，為開展高校體育教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.4精心設(shè)計(jì)體育課程，著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)化學(xué)習(xí)一體化

從課程的設(shè)置方面出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后有能力進(jìn)行個(gè)人的身體鍛煉要求；盡量將課程設(shè)置得具有娛樂(lè)趣味性，使課堂內(nèi)外、閑暇時(shí)間實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。作為一個(gè)體育工作者，不應(yīng)該僅僅只注重實(shí)踐課的教學(xué)，還應(yīng)該做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在天氣惡劣不能進(jìn)行室外實(shí)踐課教學(xué)的情況下，充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，讓其學(xué)習(xí)健身方法，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與恢復(fù)技巧，從理論上教導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉。

2.5改革考試方式方法

把教學(xué)的重點(diǎn)從考核為目的轉(zhuǎn)變到以教學(xué)為目的，改革當(dāng)前的應(yīng)試教育制度。將考試制度改為定期考核制度，學(xué)校組織代課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)定，其中應(yīng)包括：運(yùn)動(dòng)能力水平、相關(guān)健身鍛煉知識(shí)掌握程度、運(yùn)動(dòng)損傷及處理方法掌握度、出勤率等。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，作為大學(xué)體育教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)到這些不足的同時(shí)著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，以新課改理念為指導(dǎo)思想開展大學(xué)生體育教育工作，因材施教，著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加大投資力度，打造現(xiàn)代化的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，精心設(shè)計(jì)體育課程，著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)化學(xué)習(xí)一體化，改革考試方式方法，提高大學(xué)體育教育水平，助推教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]呂吉旭，劉艷秋.我國(guó)高校體育教育的改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].福建論壇（社科教育版），2008，（02）.

第6篇：專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職體育；游戲化；教學(xué)策略；實(shí)踐；探析

作為一種新的教學(xué)策略，在體育教學(xué)中融入體育游戲，已是現(xiàn)代體育教學(xué)改革的一大方向。而中職體育課堂游戲化教學(xué)策略的實(shí)施，不僅有助于營(yíng)造好的課堂氣氛，而且有利于學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性的激發(fā)，更為重要的是學(xué)生生理與心理多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、中職體育課堂游戲化教學(xué)的原則與意義最能體現(xiàn)“快樂(lè)體育”課的一項(xiàng)內(nèi)容即為體育游戲，它是以促進(jìn)學(xué)生的身體健康為目的，以特有的內(nèi)容、形式、情節(jié)、要求與規(guī)則等為特征的一種有組織性質(zhì)的體育活動(dòng)，游戲化教學(xué)策略在中職體育教學(xué)中的有效實(shí)施占有十分重要的現(xiàn)實(shí)地位。

（一）原則

1符合學(xué)生的年齡與專業(yè)特點(diǎn)

例如：機(jī)械與汽車類專業(yè)的學(xué)生，可選擇運(yùn)用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲，如各種接力賽、汽車標(biāo)志或名稱接龍等；針對(duì)經(jīng)貿(mào)類比較枯燥、繁重的專業(yè)學(xué)生，可選擇一些興趣化、激勵(lì)性的小游戲，如“網(wǎng)魚”等。

2遵守循序漸進(jìn)的原則

不管是學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)作技術(shù)技能或是課堂教學(xué)的每一個(gè)階段，都要應(yīng)用合理的游戲以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握，循序漸進(jìn)的強(qiáng)化其體能。此外，中職體育課堂游戲化教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注意場(chǎng)地的布置和教學(xué)方法等，教師要嚴(yán)格實(shí)施講解與示范，在游戲與競(jìng)賽后進(jìn)行合理的討論與講評(píng)等。

（二）意義

1符合當(dāng)代中職學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)

現(xiàn)代的中職學(xué)生，個(gè)性極其鮮明且獨(dú)立，對(duì)文化學(xué)習(xí)的自信心不足，且常常憑借直觀感覺(jué)與想象進(jìn)行事物判斷，很少能透過(guò)現(xiàn)象看待事物本質(zhì)。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能滿足其需求，不能適應(yīng)中職學(xué)生的發(fā)展。中職體育課堂中有效實(shí)施游戲化教學(xué)策略，符合當(dāng)代中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有利于其思維空間的拓展和綜合能力的全面提升。

2符合中職體育課程改革趨勢(shì)

素質(zhì)教育理念的日益提倡和新課改的不斷深化，中職體育課程改革也面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其更趨向于模塊式、探究式教學(xué)模式的方向，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性為目標(biāo)，致力于學(xué)生自學(xué)、自立能力的培養(yǎng)與提高。而游戲化教學(xué)策略，注重良好課堂氣氛的營(yíng)造，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、敢于實(shí)踐，符合當(dāng)前中職體育課改的趨勢(shì)和需求，對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革具有十分重要的推動(dòng)作用。

3開發(fā)學(xué)生智力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育游戲具有趣味性、娛樂(lè)性、智力性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，有助于對(duì)學(xué)生大腦皮層的開發(fā)，提升學(xué)生對(duì)各種信號(hào)的分析能力。而體育游戲自身的規(guī)則，也潛移默化地影響學(xué)生體格、人品的培養(yǎng)。很多體育游戲都需要同學(xué)之間的合作才能完成，這在很大程度上促進(jìn)其集體合作精神與意識(shí)的產(chǎn)生，為中職學(xué)生日后的求職就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；樹立責(zé)任心，建立勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)的人生觀，為其日后走向社會(huì)生活發(fā)揮著積極的影響作用。

二、中職體育課堂中游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用1做好課前準(zhǔn)備工作

游戲化教學(xué)，并非單一的游戲課，而是在基本教材的基礎(chǔ)上穿插一些游戲進(jìn)行教學(xué)。教師在組織教學(xué)時(shí)就必須做好課前的準(zhǔn)備工作，比如游戲教案的編排，準(zhǔn)備教具及場(chǎng)地布置等。

2增強(qiáng)體育課的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

依據(jù)中職體育課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，實(shí)施游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉悅、新奇又充滿合作的氛圍之中，充分激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣與欲望，促使其主動(dòng)參與體育活動(dòng)。同時(shí)，增強(qiáng)體育課的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中享受快樂(lè)，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，并有所感悟。

例如：為了吸引學(xué)生注意力，教師就可有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行某種關(guān)于注意力的游戲，如：正反口令練習(xí)、奇數(shù)偶數(shù)報(bào)團(tuán)等。學(xué)生按照教師的口令快速做出反應(yīng)，以在短時(shí)間內(nèi)快速集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，將枯燥的體育課變得更加生動(dòng)、形象。

3將游戲合理融入體育基本技能與技術(shù)的教學(xué)之中

體育基本技能與技巧的聯(lián)系是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，而學(xué)生對(duì)這種單一、反復(fù)且枯燥的練習(xí)形式容易產(chǎn)生厭倦，所以教師就可將游戲融入基本技能與技巧的鍛煉之中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，強(qiáng)化其動(dòng)作技能。

例如：在籃球技術(shù)、技能的教學(xué)中，就可設(shè)計(jì)“活動(dòng)籃筐”“一人運(yùn)兩球”等游戲來(lái)吸引學(xué)生注意，通過(guò)游戲的方式對(duì)基本技能進(jìn)行訓(xùn)練；在田徑的彎道跑技術(shù)教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)各種圓形跑、弧形跑等游戲活動(dòng)，為彎道跑技術(shù)打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生組成小組進(jìn)行比賽，通過(guò)得分分出勝負(fù)，這樣，增加游戲難度的同時(shí)，也增添了課堂的趣味性。

4合理設(shè)計(jì)體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

每個(gè)人的生活與成長(zhǎng)都是在社會(huì)這個(gè)大家庭中進(jìn)行的，所以，中職體育教師應(yīng)致力于體育游戲的合理設(shè)計(jì)，善于打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

比如：教師可設(shè)計(jì)游戲“雙龍赴會(huì)”。將學(xué)生分成小組進(jìn)行游戲比賽，每組選兩人分別作為“龍頭”與“龍尾”，其他學(xué)生作為“龍身”。每組的龍頭以拍到對(duì)方的“龍尾”或“龍身”為勝利，計(jì)一分。一定時(shí)間內(nèi)，分?jǐn)?shù)累積較多的小組獲勝。比賽前同組人可先做好戰(zhàn)略部署，游戲過(guò)程中教師要對(duì)角色進(jìn)行觀察，游戲結(jié)束后由學(xué)生對(duì)自己的角色行為進(jìn)行評(píng)價(jià)與討論，將優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等提出后由大家共同協(xié)商解決。最后，由教師做總結(jié)性的發(fā)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。在這樣的體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，每一名學(xué)生都會(huì)更加重視團(tuán)結(jié)與協(xié)作，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與精神，樹立責(zé)任心，樹立沉著果敢、吃苦耐勞的奮斗精神等。

5注重體育游戲與專業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合

中職學(xué)生會(huì)更早地接觸社會(huì)，所以對(duì)專業(yè)技術(shù)與技能等更為重視。因此，體育教學(xué)時(shí)，教師可以重視將體育教學(xué)與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有效提高教學(xué)效果。

總而言之，游戲化教學(xué)策略在中職體育課堂中的有效應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，其有利于體育課內(nèi)容的豐富，增強(qiáng)體育課的趣味性與實(shí)用性，注重學(xué)生體育活動(dòng)興趣與參與意識(shí)的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，致力于體育課功能的良好激發(fā)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此，中職體育教師必須重視游戲化教學(xué)策略，設(shè)計(jì)順應(yīng)時(shí)展的游戲，以安全為基礎(chǔ)，依據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)范文

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，北京體育大學(xué)藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生的信息搜集能力、信息處理能力、知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新能力等綜合能力較弱。藝術(shù)系藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生的綜合能力較低，原因在于這些學(xué)生來(lái)源于運(yùn)動(dòng)員，從小就注重專業(yè)技能提高的訓(xùn)練，經(jīng)常在訓(xùn)練場(chǎng)地學(xué)習(xí)，很少接觸外在信息，思維模式比較單一固化，導(dǎo)致綜合能力比較偏低。對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生而言，雖然接觸到比較廣泛的外在信息，但是藝術(shù)體操專業(yè)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)階段基本處于泛化和分化階段，對(duì)藝術(shù)體操的認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以藝術(shù)體操編排綜合能力也比較低。

2北京體育大學(xué)藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生編排實(shí)踐現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，8%的藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是進(jìn)行編排實(shí)踐，36%的藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行編排實(shí)踐，53%的藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生偶爾進(jìn)行編排實(shí)踐，3%的藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)編排實(shí)踐。北京體育大學(xué)藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生的專項(xiàng)編排實(shí)踐活動(dòng)存在一定的不足。編排是理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，是學(xué)以致用的體現(xiàn)，既可以讓學(xué)生了解編排的過(guò)程，又可以加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生的編排能力則會(huì)有較大的提高。

3北京體育大學(xué)藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生編排能力培養(yǎng)的途徑

3.1教師對(duì)教學(xué)編排方法的引導(dǎo)

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。教師的教學(xué)能給學(xué)生啟發(fā)，使學(xué)生在觀察、模仿、思考中，從教師的教學(xué)中尋找、總結(jié)出組合的方法和規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)建能力，激發(fā)出自身內(nèi)在的潛力。

3.2注重藝術(shù)體操專項(xiàng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在藝術(shù)體操學(xué)習(xí)過(guò)程中，專項(xiàng)訓(xùn)練一直處于主要地位，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比重相對(duì)較低。理論知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生就不能夠完全理解動(dòng)作技術(shù)，不能夠深刻體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)動(dòng)作的應(yīng)用也就會(huì)模糊不清。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要不斷地聯(lián)系實(shí)踐，在訓(xùn)練中，就要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是嚴(yán)重不足的，學(xué)生應(yīng)該課下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，藝術(shù)體操理論知識(shí)才能逐漸提高。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)通常是指一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的感知、體驗(yàn)、理解、想象、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的能力。在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)閱讀、聆聽、觀看有關(guān)藝術(shù)作品或直接參與各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。例如多聽演唱會(huì)，多參加畫展等等。藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷堅(jiān)持與努力。

3.4加強(qiáng)藝術(shù)體操的編排實(shí)踐

實(shí)踐出真知，唯有實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)體操編排能力的提高，更要多增加編排的實(shí)踐活動(dòng)。在編排實(shí)踐中，不斷進(jìn)行評(píng)比，才能逐漸提高。

3.5加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，33%的學(xué)生給的建議是多看多學(xué)多分析。多看就是多觀摩視頻、訓(xùn)練、比賽。觀摩視頻、訓(xùn)練、比賽，不僅僅是指藝術(shù)體操內(nèi)容，還應(yīng)廣泛觀摩相關(guān)內(nèi)容，例如舞蹈、花樣滑冰、花樣游泳、健美操、自由體操等等。多學(xué)多分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多加思考和分析。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以開闊學(xué)生眼界，拓寬思路，激發(fā)創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在編排時(shí)增加新的感覺(jué)。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)范文

摘 要 本文針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下，職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學(xué)的發(fā)展意義、主要問(wèn)題及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素質(zhì) 高職院校 體育教學(xué) 融合 完善

一、職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值

當(dāng)前環(huán)境下，日益增長(zhǎng)的社會(huì)壓力給職業(yè)學(xué)生帶來(lái)了潛在的危險(xiǎn)。根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在職業(yè)生涯中，有超過(guò)20%的就職者存在心理問(wèn)題。更有35%以上的職業(yè)人群存在亞健康、過(guò)勞死的發(fā)展威脅。有報(bào)告顯示，在13――18歲的學(xué)齡兒童中，經(jīng)歷過(guò)完善的體育教育，學(xué)生的心理素養(yǎng)有所提高，身體機(jī)能也得到了較好的發(fā)展。從根本上說(shuō)，在體育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生接受體育課程的深度決定了體育教育的成效。對(duì)于以圍繞“職業(yè)教育”辦學(xué)的高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的職業(yè)技能占有重要的地位，但是同時(shí)，學(xué)生的身體素養(yǎng)決定著他在未來(lái)的工作、生活中的發(fā)展成效，如果將職業(yè)教育和體育教育融合在一起，那么將會(huì)起到“事半功倍”的效果，進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)在價(jià)值，加深教師對(duì)提升學(xué)生綜合能力的思考。

二、高職院校體育職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)一組國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)可以看出，在16――18歲受職業(yè)教育的學(xué)生中間，72%學(xué)生的體能、肺活量、速度持續(xù)下降，57%的學(xué)生近視、肥胖和超重的比例迅速增加。除了身體素質(zhì)上的降低，在心理健康方面，性格暴躁、抑郁、自閉等心理疾病的發(fā)病路也逐年增高。尤其是在高職院校中，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)雙重壓力，難免產(chǎn)生一定的心理隱患。從上述數(shù)據(jù)中也可以看出，在職業(yè)教育中，開展體育教學(xué)已經(jīng)成為了提升學(xué)生身體健康的重中之重，也成為了激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、滿足學(xué)生情感體驗(yàn)的重要因素。

三、高職院校體育教學(xué)中的主要問(wèn)題

（一）體育選修課程的效果不佳

在一些職業(yè)院校，教育管理者認(rèn)為，體育課程只是單方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的把控不能起到關(guān)鍵的作用。因此，職業(yè)學(xué)院中體育教育的存在教育觀念淡薄、發(fā)展意識(shí)不足、場(chǎng)地設(shè)施老舊、學(xué)科設(shè)置失衡的發(fā)展現(xiàn)象。

再加上學(xué)校為了規(guī)范體育教學(xué)秩序，促使教師在游泳、橄欖球等方面限定人數(shù)，導(dǎo)致體育選修課程的發(fā)展存在阻礙。

（二）職業(yè)素質(zhì)和體育教學(xué)分離

很多職業(yè)教育工作者甚至認(rèn)為，體育教學(xué)就是一件獨(dú)立的教學(xué)工作，和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成沒(méi)有任何的關(guān)系。這一思想導(dǎo)致很多專業(yè)教師在進(jìn)行體育課程時(shí)，過(guò)度注重理論和專業(yè)知識(shí)，卻忽略了體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力的融合。導(dǎo)致職業(yè)體育教育事業(yè)在團(tuán)隊(duì)意識(shí)、德育培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)技能等方面，存在著教育項(xiàng)目的“兩張皮”。這一現(xiàn)象措施專業(yè)教師在進(jìn)行理論課程使，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)不到位，體育職業(yè)意識(shí)較為淡薄。

（三）對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)不足

體育雖然泛指的是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是在體育教學(xué)中，“體育意識(shí)”的培養(yǎng)具有重要的作用。在責(zé)任意識(shí)的完成上，要充分意識(shí)到用人單位對(duì)學(xué)生忠誠(chéng)度、服務(wù)度、創(chuàng)新度等相關(guān)素養(yǎng)的需求程度。但是，很多體育教師光是講述體育知識(shí)、體育技能，在具體的體育精神上，缺乏對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

四、如何將職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學(xué)

首先，要增進(jìn)高職院校體育教學(xué)和職業(yè)教學(xué)的融合。

隨著素質(zhì)教育和職業(yè)教育的高度融合，在高職院校的發(fā)展進(jìn)程中，兩者的融合程度和切合特點(diǎn)決定了高職學(xué)生成才成人發(fā)展成效。高職院校應(yīng)該將體育科目納入全年學(xué)期發(fā)展規(guī)劃中，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，大力開展學(xué)生體育職業(yè)性能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步加深在職業(yè)院校中，體育課程的針對(duì)性和深化性。

在職業(yè)學(xué)生的崗位特點(diǎn)上，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使學(xué)生的體力負(fù)荷逐步減小，但是小肌肉參與的動(dòng)作越來(lái)越多。在機(jī)電一體化、電氣智能化、數(shù)控、機(jī)床等專業(yè)崗位的體育課程上，針對(duì)于未來(lái)學(xué)生可能面對(duì)的“肌肉重復(fù)操作”、“關(guān)節(jié)頻繁轉(zhuǎn)動(dòng)”的問(wèn)題，體育教師要針對(duì)具體的職業(yè)動(dòng)作進(jìn)行預(yù)防和康復(fù)性教育。例如，可以采用有氧性教育康復(fù)形式，增加學(xué)生身體的柔韌度和抗疲勞性，使學(xué)生具備良好的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠用科學(xué)的辦法管理自己的身體，保持健康的作息和飲食，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯中面臨的自我保健、自我運(yùn)動(dòng)能力。

其次，要進(jìn)行體育選修課程和專業(yè)技術(shù)的相互滲透。

教師要增進(jìn)選修課程的“人性化”安排，要通過(guò)科學(xué)的體育選修課程，建立一套完善的體育課程體系。將技能型、有氧性訓(xùn)練融入到職業(yè)教學(xué)之中，促使學(xué)生能夠按照自身的職業(yè)特色和社會(huì)角度，進(jìn)行有目的、有意義的體育課程的選擇。例如，學(xué)前教育專業(yè)的可以選擇體操課程、電氣化設(shè)備等理工科可以選擇羽毛球、乒乓球等課程，進(jìn)一步舒展身體，增加身體的柔韌度、協(xié)調(diào)性。增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和健康的人格，引導(dǎo)學(xué)生在積極參加體育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，感受各個(gè)階段的發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立面對(duì)的意識(shí)和能力。同時(shí)，通過(guò)足球、籃球等團(tuán)體性體育項(xiàng)目的影響，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好的融入社會(huì)。

五、總結(jié)

針對(duì)于上述發(fā)展方向，廣大體育教育工作者要立足于職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育和體育建設(shè)的相互結(jié)合。不斷增進(jìn)職業(yè)體育教師的業(yè)務(wù)能力，打造一支有水平、有技能、有素養(yǎng)的體育教學(xué)能手，使學(xué)生能夠在職業(yè)教育中收獲更好的體育成績(jī)，為他們的身體素養(yǎng)好心理教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外，廣大高職院校教育管理者還要通過(guò)多項(xiàng)教學(xué)模式，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生能夠在快節(jié)奏的勞動(dòng)成果中取得更好的成就，發(fā)揮良好的身體基礎(chǔ)。

第9篇：專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 欠發(fā)達(dá)地區(qū) 體育鍛煉行為 影響因素

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Factors Affecting Physical Activity Behavior in Economically

Underdeveloped Areas of Guangdong

ZHENG Qi

(Sports Science Institute of Guangdong Province, Guangzhou, Guangdong 510663)

AbstractUsing questionnaires, statistical and mathematical methods such as literature, less developed regions of Guangdong Province, urban and rural residents in the conduct of physical activity questionnaires. Summarizes the behavior of residents to participate in physical exercise its influence analysis of the factors, and promoting their active participation in physical activity measures.

Key wordsundeveloped areas; physical activity behavior; affecting factors

隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步普及，體育鍛煉已成為人們追求健康的首選方式。廣東省是我國(guó)改革開放的前沿，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是由于地域發(fā)展的不平衡,廣東省還存在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是粵北山區(qū)、粵西、粵東等地區(qū)，這些地區(qū)的群眾體育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)相比,存在著較大差異。本文針對(duì)廣東省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民的體育鍛煉行為的影響因素進(jìn)行了調(diào)查研究,為加快該地區(qū)群眾體育發(fā)展提供科學(xué)的參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

抽樣調(diào)查對(duì)象為除了珠三角以外的廣東省的12個(gè)地市，16歲（含16周歲）以上的非學(xué)生廣東省常住人口（含業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生）。每地調(diào)查樣本約1000個(gè)，總體有效樣本量為11820個(gè)（其中男性為5933個(gè)，占50.2%，女性為5886個(gè)，占49.8%）。

1.2 研究方法

采取多階段分層隨機(jī)抽樣的方法，問(wèn)卷由調(diào)查員以入戶調(diào)查的方式獲得。抽樣單位是居民戶，全部由調(diào)查員入戶調(diào)查，首先將樣本戶中符合要求的人員選出來(lái),再進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容分三部分。第一部分為居民的日常體力活動(dòng)狀況；第二部分為體育鍛煉現(xiàn)狀；第三部分為基本情況。將調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)使用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析。

2 結(jié)果與分析

社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，人的行為受許多先天因素的影響。而社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，環(huán)境刺激并不是決定人的行為的唯一因素，一個(gè)人的行為受外部因素和內(nèi)部因素的雙重影響。人類行為既受制于環(huán)境，也影響著自身的生理狀況、認(rèn)知評(píng)價(jià)及周圍的環(huán)境因素；人是具有思維能力的有機(jī)體，具有自我指導(dǎo)的潛能，個(gè)人的認(rèn)知因素對(duì)行為具有極為重要的影響，有時(shí)甚至是引起人的行為的決定性因素。

2.1 參加體育鍛煉的主要障礙

影響鍛煉行為的持續(xù)性有很多因素，調(diào)查地區(qū)居民體育鍛煉的主要障礙主要是“沒(méi)興趣”，為22.24%；其次依次是：工作忙，缺少時(shí)間，為19.39%；缺乏場(chǎng)地設(shè)施，為13.6%；惰性，為8.49%等（見圖1）。從而表明，個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況、外在環(huán)境因素不是影響居民參加體育鍛煉的主要因素，而缺乏體育的鍛煉意識(shí)和自身個(gè)人因素才是主要的影響因素。

圖1參加體育鍛煉的主要障礙因素的人數(shù)百分比

圖2參加體育鍛煉的不同目的的人數(shù)百分比

2.2 參加體育鍛煉的目的

影響人們主動(dòng)參加體育鍛煉的因素，是體育鍛煉行為的主觀因素。個(gè)人因素是與行為主體自身密切相關(guān)的因素, 是影響鍛煉行為的最直接的和主要的因素。調(diào)查結(jié)果顯示（圖2）。

2.3 形成體育鍛煉興趣的因素和鍛煉形式

人們形成體育鍛煉興趣的因素，是體育鍛煉行為形成的客觀影響因素。人總是處在一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中, 因此這些環(huán)境對(duì)人的行為有巨大的制約作用和影響作用。根據(jù)環(huán)境的性質(zhì)，可將環(huán)境分為物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。物理環(huán)境包括之前分析的場(chǎng)地器材設(shè)施、經(jīng)濟(jì)消費(fèi)因素等。而人與人之間是相互影響和作用的。在分析環(huán)境因素對(duì)鍛煉行為的影響時(shí)，不能不分析人們形成體育鍛煉興趣這個(gè)重要因素。

表1影響參加體育活動(dòng)主要的外因分布情況（選擇多項(xiàng)）

而在居民參加體育鍛煉形式中，與朋友同事一起鍛煉超過(guò)半數(shù)，其次就系獨(dú)自鍛煉（見表2）。說(shuō)明人與人相互的因素影響著人們參加體育鍛煉的積極性。

表2城鄉(xiāng)居民參加體育鍛煉的形式

3 結(jié)論與建議

干預(yù)人們體育鍛煉行為的因素包括很多，其中主要有個(gè)人因素和環(huán)境因素。個(gè)人因素是指?jìng)€(gè)人的特征（職業(yè)、教育、年齡、性別等）、自身狀況等，另外最重要的還包括了體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、習(xí)慣和個(gè)人的余暇時(shí)間等。

要提高人們的體育鍛煉的普及率，首先要加快欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只有人們解決了溫飽問(wèn)題，人們才有心思去進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。其次要加大對(duì)體育鍛煉作用的宣傳力度，讓大家了解到，除了靜態(tài)娛樂(lè)的方式以外，動(dòng)態(tài)娛樂(lè)的方式也很有趣而且有益于健康。調(diào)查結(jié)果顯示，人們形成體育鍛煉興趣的因素主要是在學(xué)校時(shí)期的體育教育，而青年人經(jīng)常參加體育鍛煉的項(xiàng)目以球類為主。體教部門可以考慮從這方面著手在學(xué)校體育教學(xué)中增加球類及健美操等有較強(qiáng)趣味性和娛樂(lè)性的體育項(xiàng)目的比重，從小培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣。從思想上提高廣大群眾對(duì)體育健身的認(rèn)識(shí), 并培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣, 增強(qiáng)鍛煉的意識(shí), 養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣, 提高體育鍛煉的質(zhì)量。

從參加體育鍛煉的主要障礙來(lái)看，除了沒(méi)興趣、缺少時(shí)間外，缺乏場(chǎng)地設(shè)施也影響著居民參加體育鍛煉的積極性。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育場(chǎng)、空地、街道是居民體育鍛煉選擇的主要場(chǎng)所。因此, 最大限度地開放體育場(chǎng)館、部分公園免費(fèi)開放或?qū)﹀憻捳邇?yōu)惠開放、在住宅區(qū)規(guī)劃中充分考慮運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和空地, 開辦各種形式的俱樂(lè)部、派專業(yè)技術(shù)人員在群眾鍛煉場(chǎng)所建立輔導(dǎo)站進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等, 廣泛開展各種球類和健身操運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)廣大群眾參加體育鍛煉的必要措施。

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