校園安全問題論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園安全問題論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園安全問題論文范文

關鍵詞:校園網,安全性威脅,網絡安全,安全管理

中圖分類號:TP311文獻標志碼:A

引言

隨著互聯網的迅速發(fā)展及其應用的普及,計算機網絡已經深入到社會的各行各業(yè),這包括政府、商業(yè)、教育、軍事等,成為社會的重要的基礎設施。在各個學校中,校園網已經成為其必不可少的一部分,是學校科研和管理的重要工具,尤其是高等院校。如果校園網絡的安全受到威脅,那將會影響到學校師生的工作、學習和生活,甚至會對學校的發(fā)展造成一定的影響。校園網的安全管理已經成為各個學校面臨的重要問題之一,本文從校園網的安全特點入手,結合這些自身特點,運用當前網絡安全技術,以尋找提高校園網安全性的方法。

一、校園網的安全特點

校園網是覆蓋校園范圍的計算機網絡,主要采用計算機局域網技術、互聯網技術及網絡接入網技術,其中局域網技術用于校園建筑物內計算機的互聯,互聯網技術用于校園局域網的互聯,接入網技術用于校園網與外部公共網絡(Internet)或專用網(教育科研網)的互聯。隨著無線接入技術的發(fā)展,建設無線校園網已經成為一些高校校園網改造和升級的范圍內。而建立校園網的目的就是實現資源共享、信息服務、網絡教學、遠程接入和網上辦公等,這就決定了校園網安全方面具有如下特點:

1、開放的網絡環(huán)境。由于學校具有教學和科研的特點,所以要求校園網絡的環(huán)境是開放的,而且在管理方面較企業(yè)網絡來說更寬松一些,這樣就會留下一些安全隱患;

2、活躍的用戶群。在高等學校中,在校學生通常是最活躍的網絡用戶,而且數量非常龐大,他們對網絡新技術充滿好奇,敢于嘗試。尤其是一些學生會嘗試使用從網上學到的或者是自己研究的一些攻擊技術,而這些行為可能對校園網絡造成一定的影響和破壞;

3、復雜的計算機系統(tǒng)管理。高校中學生的電腦一般是自己花錢購買、自己維護的,有的院系是統(tǒng)一購買并有專門的技術人員維護,有的則是教師自主購買、沒有專業(yè)的維護,如果統(tǒng)一的管理這些電腦需要付出很多的時間。另外,大多數用戶基本上使用的是盜版軟件或者是在互聯網上下載的一些破解軟件,這些軟件存在很多的問題,例如留有后門、攜帶病毒等,這些將會影響計算機系統(tǒng)的正常運行。以上這些情況下要求實施統(tǒng)一的安全策略非常困難的,一旦發(fā)生某些不可預測的問題,解決起來十分困難。

以上這些特點是造成校園網成為攻擊發(fā)源地的主要原因,同時也造成校園網成為最容易攻擊的目標。致使學校面臨著一些安全性威脅,而解決這些安全問題刻不容緩。

二、校園網面臨的安全性威脅

計算機網絡所面臨的安全性威脅可以劃分為兩大類,即被動攻擊和主動攻擊。主動攻擊是指攻擊者對某個連接中通過的PDU(協議數據單元)進行各種處理,如有選擇的更改、刪除、延遲這些PDU。被動攻擊中攻擊者只是觀察和分析某一個PDU而不干擾信息流,例如截獲數據。根據以上分類,聯系校園網的安全特點,可以總結出校園網面臨的一些安全性威脅:

1、計算機蠕蟲、病毒,屬于主動攻擊,將會影響用戶的使用、信息安全、網絡運行;

2、外來的系統(tǒng)入侵、攻擊等惡意破壞行為,屬于主動攻擊,其中有些計算機已經被攻破,用作黑客攻擊的工具;拒絕服務攻擊目前越來越普遍,而且不少開始針對重點高校的網站和服務器;

3、截取信息,屬于被動攻擊,校園網主機保存了高新技術信息,如重大科研項目的數據、進度和成果,這些信息對競爭對手來說非常具有吸引力;校園網開展遠程教育,課程的考試也通過網絡進行,一些考生可能想從網上竊取考題,修改成績或請人替考。這些都會影響校園網的安全運行。

以上這些只是校園網作為計算機網絡有可能發(fā)生的一些攻擊,因為校園網是一種特殊的計算機網絡,有著特殊的用戶群,所以校園網還面臨著自身特有的一些安全性威脅:

1、內部用戶的攻擊行為,主要是由于在校學生的好奇心理、探索性,進行一些不顧后果的嘗試,影響校園網的正常運轉,有可能給學校帶來損失;

2、垃圾郵件、不良信息的傳播,有的利用校園網內無人管理的服務器作為中轉,嚴重影響學校的聲譽;

3、普遍存在的計算機系統(tǒng)的漏洞,對信息安全、系統(tǒng)的使用、網絡的運行構成嚴重的威脅。

4、用戶的計算機水平不同,一些用戶由于防范意識低,會打開一些攜帶病毒的文件,導致計算機的運行出現問題,甚至會影響到整個網絡。

另外,物理安全也是校園網安全的一個方面,例如網絡設施遭受人為破壞、盜竊或者是自然災害等。

綜上,校園網面臨的安全性威脅是多方面的。要提高校園網的安全性能,需要運用當前先進的網絡安全技術,建立完善的防護措施。

三、北京大學校園網信息安全解決方案

由校園網所面臨的安全性威脅可以看出,提高校園網絡的安全性已經是各個學校的當務之急,提高安全性首要的就是加強校園的安全管理工作。校園網的安全管理可以借鑒一些成功的比較完善的學校的經驗。例如北京大學的校園網信息安全解決方案,就是一個典型的例子。我國的高等院校管理結構大體相同,北京大學也是如此,整個學校院系樓群、學生公寓眾多,各部門的信息系統(tǒng)很分散,安全需求也不相同,如圖書館、檔案館、財務部、教務部等都各自有獨立的信息服務系統(tǒng),甚至獨立的網絡結構和專職的網絡管理員,而多數的部門則主要是依托網絡中心來提供信息服務。鑒于這種管理結構,北京大學校園網采用的是部門獨立,相對分散的信息安全管理架構。對圖書館、財務部等有一定網絡規(guī)?；驅π畔踩刑厥庖蟮牟块T,自成一個安全實體,而其它全校公共信息服務系統(tǒng),則由網絡中心統(tǒng)一負責管理。網絡中心為校園提供基本的安全服務和安全保障,主要體現在以下四個方面:

1、網絡安全基礎設施。防火墻是校園網信息安全保障的核心點,它負責校園網中最根本的信息服務系統(tǒng)的安全。通

過部署防火墻,實施嚴格的數據流監(jiān)控,同時在防火墻和服務系統(tǒng)上做了較為詳細的日志記錄,為安全事件的事后取證工作提供依據。2、垃圾郵件過濾系統(tǒng)和防病毒郵件網關。北京大學為全校教師和學生提供唯一域的郵箱賬號,共用同一個郵件服務器有利于方便的管理。對垃圾郵件和病毒郵件分別進行處理,采用過濾系統(tǒng)和郵件防病毒網關對郵件進行過濾,將垃圾郵件的數量降到最低,以提高網絡的效率。

3、桌面防病毒系統(tǒng)。北京大學在校園網采用了SymantecAntivirus企業(yè)版的解決方案,對校園網的桌面防病毒系統(tǒng)進行集中管理,實現自動從服務器獲取新的病毒定義,實時具備最新的防護能力,無須用戶再干預。另外,通過管理端不僅可以清楚地了解網絡中感染病毒主機的比率情況,而且還可明確主機感染了何種病毒。

4、漏洞補丁管理和系統(tǒng)。校園網內以Windows系統(tǒng)為主,而Windows系統(tǒng)漏洞的危害較嚴重,北京大學在校園網內專門設置了Windows系統(tǒng)漏洞補丁管理和服務器,用于對校園內的Windows系統(tǒng)進行統(tǒng)一管理,從本地服務器下載更新補丁程序。另外,為避免補丁程序更新不及時或其它意外因素,對重大的漏洞補丁程序,以傳統(tǒng)的網絡公告方式并提供直接下載,有效地避免惡性安全事件的大范圍發(fā)生。

具備完備的安全設施是安全保障的必要條件,但更重要的是網絡安全管理的規(guī)范化和擁有專業(yè)化的安全管理團隊。通常情況下,設備或系統(tǒng)都有專門的系統(tǒng)管理員。另外,北京大學設立了網絡安全緊急響應小組,專門負責處理那些重大的緊急安全事故。從硬件、軟件到人各個方面進行規(guī)范化管理,將安全威脅降到最低,保證整個網絡的安全運行。

四、加強校園網安全管理措施的建議

由于每個學校機構設置和技術能力的不同,相應的實施安全管理方案也有所區(qū)別,經分析北京大學的校園網信息安全解決方案,可以將校園網安全管理總結為兩個方面:第一,網絡安全設備方面;第二,網絡用戶和管理員,即人員的方面。

首先,配備完整系統(tǒng)的網絡安全設備。在網內和網外接口處配置一定的統(tǒng)一網絡安全控制和監(jiān)管設備,加強網絡的訪問控制能力,一般包括:防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、網絡版的防病毒系統(tǒng)等。對郵件系統(tǒng)建立統(tǒng)一服務器系統(tǒng),方便垃圾郵件的檢測和攔截。統(tǒng)一桌面防毒系統(tǒng),使其能夠自動升級,實時具備最新的防護能力。通過配置安全設備可以實現對校園網絡進行系統(tǒng)的防護、預警和監(jiān)控,對大量的非法訪問和不健康信息起到有效的阻斷作用,對網絡的故障可以迅速定位并解決。

其次,要加強對使用人員的管理,這里的使用人員包括用戶和管理員。對于用戶,尤其是新生,應該進行網絡安全教育,提高遵守相關的安全制度的自覺性,增強整體安全防范能力。對于管理人員要定期進行培訓,以提高其專業(yè)方面的素質,使他們具有較高的網絡管理水平,要做到及時進行漏洞修補和定期檢查,保證對網絡的監(jiān)控和管理。學校要出臺相關的網絡安全管理制度,規(guī)范校園網用戶對網絡的使用方法,從人員方面將出現威脅的可能性降到最低。

總之,具有經驗豐富、專業(yè)化的技術團隊是網絡安全管理的根本,建立相應的安全防范機制和安全緊急響應小組,是管理必備的組織體系。加強用戶安全意識和提高管理員安全技術工作也是非常重要的一方面。只有在加強人員管理和提高設備的安全性的雙重條件下,才能夠使校園網絡安全得到保障,才能夠使校園網絡安全運行。

結束語

校園網絡的各種安全性威脅在其運行和管理中表現得尤為突出,加強校園網的安全管理是當前非常迫切、充滿挑戰(zhàn)的任務。各高校校園網應加強安全管理組織和技術培訓,提高用戶的安全意識,要具有完備的安全設施,使技術方面得到保障,高校之間應廣泛的交流管理經驗,以做好校園網的安全管理工作,最終建設一個安全、可信的教育和科研網絡環(huán)境。

參考文獻

[1]王竹林等編著,《校園網組建與管理》[M],清華大學出版社,20__.1

[2]王保順主編,《校園網設計與遠程教學系統(tǒng)開發(fā)》[M],人民郵電出版社,20__.1

[3]謝希仁編著,《計算機網絡》(第四版)[M],電子工業(yè)出版社,20__.6

[4]顧巧論,高鐵杠賈春福等編著,《計算機網絡安全》[M],清華大學出版社,20__.9

[5]邵波,王其和編著,《計算機網絡安全技術及應用》[M],電子工業(yè)出版社,20__.11

第2篇：校園安全問題論文范文

關鍵詞：獨立學院；校園安全穩(wěn)定；網絡體系建設

作者簡介：付龍海（1983-），男，河南南陽人，南京信息工程大學濱江學院，講師；劉影（1981-），女，安徽阜陽人，南京信息工程大學濱江學院，講師。（江蘇 南京 210044）

基金項目：本文系南京信息工程大學濱江學院黨建與思政課題研究項目重點課題（課題編號：2012DJSZ001）、江蘇省教育規(guī)劃辦十二五規(guī)劃項目“‘高校綜合改革’視閾下江蘇省獨立學院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究”（課題編號：c-c/2011/01/60）的研究成果。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0219-02

近年來，隨著獨立學院招生規(guī)模的不斷擴大，在校學生人數急劇增加，各種新現象、新問題、新矛盾不斷涌現，致使校園安全穩(wěn)定工作越發(fā)成為獨立學院工作的“重頭戲”。做好獨立學院校園安全穩(wěn)定工作，既關系到正常教學秩序的維護、學生生命財產安全和公共財產安全，又對獨立學院的發(fā)展有著深遠的影響。

一、獨立學院校園安全穩(wěn)定工作的特點

獨立學院作為全國高校的重要組成部分，其校園安全穩(wěn)定工作不容忽視。由于獨立學院建校時間短暫，發(fā)展迅速，同時由于其自身特點，使得其安全穩(wěn)定工作有著不同于傳統(tǒng)高校的獨特性和復雜性。

從傳統(tǒng)的觀點來看，校園安全穩(wěn)定主要來自于傳統(tǒng)安全觀視野下的安全穩(wěn)定問題，如治安刑事民事案件、消防安全問題、交通安全問題、食品衛(wèi)生安全問題等。隨著高校招生規(guī)模的擴大，獨立學院在校生人數逐年增加，校園傳統(tǒng)安全穩(wěn)定問題亦呈上升趨勢。但是，獨立學院誕生在新的時代背景和社會環(huán)境之下，使得其安全穩(wěn)定工作越發(fā)呈現新現象、新問題和新矛盾。其原因主要是以下四個方面：

1.獨立學院多屬于三本院校

獨立學院介于二本院校和專科院校之間，同時由于數年來人數成倍增長，致使學生參差不齊，成分更加復雜化，素質層次亦差異較大。

2.獨立學院學生自身的特殊性

獨立學院學生的學習特點是缺乏主動性、自覺性差；行為特點是自律性差，生活沒有規(guī)律，上網或其他娛樂活動時間多；思想特點是意識多樣化，主體意識和維權意識強；思維習慣是看問題較片面，不能用發(fā)展的眼光來看問題，不能正確對待遇到的困難。[1]

3.管理模式帶來的新問題

獨立學院延續(xù)一本或二本母體學校的管理模式，相對比較自由和寬松。由于其學生的特殊性，使得其管理難度較一本或二本院校更大，對獨立學院管理模式提出了新挑戰(zhàn)。

4.社會變化和環(huán)境變化帶來的新問題

面對虛擬網絡世界的迅猛發(fā)展，面對社會風氣的快速改變，社會轉型導致的歸屬感缺失，傳統(tǒng)信仰斷裂導致的信仰真空，西方文化滲透的影響，以及“90后”大學生脆弱、敏感、自私和張揚的性格特點，使獨立學院安全穩(wěn)定工作越發(fā)展現出不同于以往的新問題。

以上四個方面的原因使得獨立學院安全穩(wěn)定工作產生了不同于一本、二本及專科院校的、超出傳統(tǒng)視野范圍的校園安全穩(wěn)定新問題：心理健康問題愈來愈突出；學生突發(fā)意外事故增多；學生暴力事件與行為偏差事件涌現；師生矛盾沖突事件增加；影響穩(wěn)定的政治敏感性事件出現。

二、獨立學院校園安全穩(wěn)定工作的問題

做好獨立學院校園安全穩(wěn)定工作，不僅要應對傳統(tǒng)安全視野中的安全穩(wěn)定問題，還要解放思想，緊跟時代，結合當前社會背景，積極應對出現的新矛盾和新問題。當前獨立學院應對校園安全穩(wěn)定工作還存在以下幾個方面的不足。

1.經費投入嚴重不足

由于功利主義心態(tài)的驅使，不少獨立學院把盈利放在首位，在投入方面嚴重不足。校園安全穩(wěn)定工作需要人力、物力和技術的投入，由于經費投入不足，導致獨立學院校園安全穩(wěn)定存在極大隱患。

2.工作理念、方法落伍

多數獨立學院主要依賴主辦的母體學校，在管理理念、工作方法等方面難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，安全穩(wěn)定教育理念還停留在傳統(tǒng)的應對理念上，使得其工作理念和工作方法嚴重滯后。當前，獨立學院不但要應對傳統(tǒng)的安全穩(wěn)定問題，還要應對新形勢下出現的安全穩(wěn)定問題。依靠傳統(tǒng)安全穩(wěn)定教育理念，顯然不足以應對當前新形勢下的新問題。

3.技術防范意識薄弱

隨著高科技的發(fā)展，校園一體化、信息化、科技化、智能化成為可能，這為獨立學院校園安全穩(wěn)定提供了人力和物力之外的科技方面的支撐。技術防范能力是從技術層面來解決校園安全穩(wěn)定的高科技手段。目前，由于經費投入不足、安全穩(wěn)定認識理念落伍和建校時間短暫等原因，多數獨立學院只建立了部分技術防范系統(tǒng)，使得技術防范力量和意識相對比較薄弱，從而給校園安全穩(wěn)定工作帶來隱患。

4.工作隊伍參差不齊

由于后勤社會化的改革，高校借由社會力量來解決或輔助后勤工作，雖提升效率、降低成本，但導致人員成分復雜、經驗不足和責任心不強等問題。同時，大多獨立學院實行員工人事或人才派遣，福利待遇比較低，導致員工歸屬感不強，難以吸引優(yōu)秀人才加入。另外，人員流動頻繁和責任心不強等成為常態(tài)。以上問題的存在使得獨立學院安全穩(wěn)定隊伍參差不齊。

三、獨立學院校園安全穩(wěn)定網絡體系建設

獨立學院安全穩(wěn)定工作問題繁多復雜，要從根本上解決，必須在提出具體對策的基礎上，逐步構建獨立學院校園安全穩(wěn)定網絡體系。在獨立學院安全穩(wěn)定工作中，網絡體系起著基礎性和根本性的作用。良好的網絡體系有利于快速做出反應，采取適當的策略和措施，實現工作目標。

1.以人為本，加大經費投入力度

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這是我國教育人才培養(yǎng)的教育理念。獨立學院在短暫的發(fā)展過程中迅速壯大，要保障校園的安全穩(wěn)定，就要求其把責任心和良心放在盈利之上，加大經費投入，解決好人力、物力和高科技投入不足的問題，真正把校園打造成安全穩(wěn)定的學習、生活場所，為獨立學院乃至我國高等教育更好、更快的發(fā)展貢獻力量。

2.解放思想，轉變傳統(tǒng)工作理念

當前的新形勢和新問題要求獨立學院的管理者及教職員工轉變傳統(tǒng)觀念，深入研究獨立學院新形勢下的特點、學生所具有的新特點，從而轉變傳統(tǒng)工作理念，創(chuàng)新工作方法，積極應對新形勢下獨立學院出現的新現象和新問題。

3.科技創(chuàng)安，構建技術防范體系

校園安全穩(wěn)定技術防范體系是校園人防和物防手段的延伸與加強，也是對校園人防和物防在技術上的補充與加強。防范體系包括視頻監(jiān)控系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)、網絡安全系統(tǒng)、消防安全系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、應急報警系統(tǒng)、周界防范系統(tǒng)、心理咨詢系統(tǒng)等。[2]

4.多管齊下，打造良好工作團隊

面對獨立學院校園安全穩(wěn)定工作隊伍參差不齊的復雜局面，獨立學院要通過改善待遇、增加福利和加強責任考核等途徑，多管齊下，逐步解決安全穩(wěn)定隊伍參差不齊的問題，建立一個高素質且具有奉獻精神的良好團隊。

5.完善制度，構建長效機制

長效機制的構建主要從管理機制、法制基礎兩個方面著手。

第一，以人為本，建立校園安全穩(wěn)定的管理機制。構建校園安全穩(wěn)定的管理機制要從三個方面著手：前瞻的安全預防機制；高效的組織協調機制；廣泛多層次的參與機制。[3]前瞻性的安全預防機制是獨立學院校園安全穩(wěn)定的基礎，能夠有效防范或減少安全穩(wěn)定事故的影響。要制定應急預案，應對可能發(fā)生的事件，及時、迅速開展工作；要增強師生意識，強化培訓和演練工作，提高師生防范和應對的意識和能力；要增強基礎設施建設，完善辦學條件、教學設施、生活設施，盡可能減少顯患。高效的組織協調機制是通過會議、協商、討論、溝通和交流等方式，相互協作，共同配合，整合校園各部門資源和力量，以達到及時、迅速處理問題的目的。要提高認識，建立校園管理協調機構，協調各部門行動，避免推諉、掣肘，提高效率，形成合力。廣泛多層次的參與機制則是通過整合校內外力量，共同參與校園安全穩(wěn)定工作的一種方式。應鼓勵師生和校園維穩(wěn)隊伍參與到校園管理工作中來，從而形成人人參與、人人防范的局面；要啟動警察進駐校園工作，通過警察校園執(zhí)勤、駐守等方式，最大限度整合校內外力量。

第二，依法治校，構建校園安全穩(wěn)定的法制基礎。要實現獨立學院校園安全穩(wěn)定，必須有法律層面的基礎和支持。校園安全法應包括以下具體內容：建筑和設施安全；消防安全；人身和財產安全；餐飲安全；醫(yī)療衛(wèi)生安全；交通安全和其他可危及學校及師生安全的事項；校園安全事故處置辦法；校園服務安全等。一是要借鑒歐美高校經驗教訓，盡快啟動校園安全立法，逐步構建完備的校園安全法律、法規(guī)體系，為校園安全穩(wěn)定的預防、處理和事故問責提供法律依據。二是要借鑒美國《校園安全法》，確立校園警察制度，從法律上確立校園警察地位，對其工作要求、執(zhí)法權力和授權做出明確規(guī)定。[4]三是要設立校園專門機構和嚴格的法定程序，對安全穩(wěn)定事故責任進行認定、鑒定和處理。四是要借鑒發(fā)達國家做法，逐步創(chuàng)建完善的校園傷害事故賠償制度。五是要在校園公共醫(yī)療保障之外，引入社會保險機制。學?；蛘疄閷W生投事故責任險，家長為學生購買人身傷害險，從而形成良性的保險運作機制，使得發(fā)生事故時學生能夠得到相應的賠償。

四、總結

獨立學院校園安全穩(wěn)定工作有其自身的獨特性和復雜性。做好獨立學院校園安全穩(wěn)定工作，要在深入了解獨立學院特點、學生特點、學生行動邏輯及工作現狀的基礎上，解放思想，因時、因地制宜，創(chuàng)造性地開展工作。其安全穩(wěn)定工作是多種因素綜合作用的結果，校園安全穩(wěn)定網絡的構建不能一蹴而就，還需要政府、教育管理部門、高校領導、教職員工和學生共同努力，多層次、多方面通力合作，經過持久努力來完成。

參考文獻：

[1]喬宏偉.獨立學院學生特點及學生工作途徑[J].管理之窗，2009，（7）；140.

[2]李紅，閻耀軍.基于前饋控制的高校安全技術防范系統(tǒng)[A].2010年中國社會學年會——“社會穩(wěn)定與危機預警預控管理系統(tǒng)研究”論壇論文集[C].2010：100.

第3篇：校園安全問題論文范文

隨著高等教育的迅速發(fā)展，目前國內高校已經陸續(xù)開展了不同形式的安全知識教育以及安全技能培訓，但經過調查表明，很多學校的培訓效果不理想，具體表現在：許多大學生只知道一些基本的安全知識，但是安全意識仍然非常薄弱，更重要的事，在自身安全防護能力方面，對于許多安全技能及防護措施仍不熟悉。因為，在短時間內，一部分高校仍然存在著對大學生安全防范教育宣傳教育力度不夠、影響不大、簡單應付、上傳下達、流于形式等問題。高校安全教育宣傳效果受到多方面因素的限制，宣傳工作一陣風，沒有對其產生高度的重視，因此在這種種情況下，能真正掌握的知識很是有限。因此，有很大的改進空間。

1 高校安全宣傳教育模式單一

1.1 教育模式存在的問題

（1）注入式教育模式。目前高校的安全教育主要通過階段性的專題安全知識講座來實現。所謂的安全教育就是一學期以年紀的形式開幾次大學，聘請學校保衛(wèi)部門負責人或是校外專家來講解一些安全知識，時間一般在2～3 h左右。這種形式的安全宣傳教學模式，因人數過多過于集中，模式呆板，學生只能被動接受，且時間太短，很難達到效果。

（2）活動日和典型案例教育模式。目前，高校主要還停留在利用“119世界安全消防日、交通安全日、食品安全日”通過板報、宣傳圖畫等形式對在校大學生進行安全教育宣傳工作?；蚴峭ㄟ^對典型的安全事件以大會通報的形式將在校園內發(fā)生的安全事件作為反面教材在學生中進行安全宣傳警示。這種階段性的宣傳教育模式，有很多弊端，宣傳力度不夠，往往是宣傳工作一陣風，效果甚微。

1.2 教育模式問題的解決辦法

將安全宣傳教育課程正式列入高校教學課程計劃，制定課程考核方案，保障每學期有不低于三十六課時的安全專題教育課，其內容應包括交通、消防，用電、校內外集體活動、體育運動、食品衛(wèi)生、健康、防疫、自救自護等。課程結束后進行考核，成績及學分計入學生檔案，充分發(fā)揮課堂教學渠道作用，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，具備自救自護能力，使高校安全宣傳教育常態(tài)化。

2 高校教師隊伍的安全意識不足

2.1 教師及輔導員發(fā)揮作用有限

（1）目前高校新任教??大多畢業(yè)于非師范院校，沒有經過系統(tǒng)的心理學、教育學知識學習以及安全技能的訓練，對于安全教育知識、及各種宣傳防范技能缺乏了解，經驗匱乏。在日常的安全教育宣傳防范工作中發(fā)揮作用有限，力不從心。

（2）目前高校輔導員隊伍中，存在大多數兼職輔導員情況，很多教師同時在學校行政、教學上工作，精力很難集中投入在學生的管理和教育當中。且存在一名教師擔任多個班級輔導員的情況，一名輔導員負責幾百名學生，對于學生的基本信息都很難了解清楚和熟悉，學生安全教育宣傳工作的開展及防范無從談起。

2.2 關于教師隊伍的改進建議

學校設立專職輔導員崗位，專門負責學生的日常管理工作和心理健康教育工作，并且嚴格控制輔導員所帶學生數量，以保證輔導員有充足的精力和時間開展工作。定期選拔從事學生管理工作的專職輔導員，外出進行安全教育知識的相關培訓學習，讓輔導員首先具備一定的安全應急常識和心理教育基礎知識，這樣在處理學生安全問題應急情況時，能在第一時間采取措施，并在實踐中起到言傳身教的作用。同時明確崗位責任制度，明確學生的安全隱患預防、心理健康疏導、安全管理、安全知識教育培訓等崗位職責。同時，定期配合保衛(wèi)部門排查學院安全隱患，使輔導員成為高校安全宣傳教育的骨干、能手、帶頭人。努力為學生創(chuàng)造安全和諧的學習與生活環(huán)境，使高校安全宣傳教育制度化。

3 科研工作對校園安全的重視度不足

3.1 關于校園安全的科研工作匱乏

高等學校的科研工作，是知識創(chuàng)新與傳播的重要載體。目前，由于校園安全問題越來越收到關注，但在具體的學術研究和技術革新方面，在整體科研范疇內，所占的權重比例仍然不高。高?？蒲泄ぷ鞯膶τ谏鐣裹c問題所應有的服務職能明顯較弱，高?？蒲泄ぷ鏖_展的出發(fā)點和方向大多集中于社會物質生產、教學改革等方面，而針對當下頻發(fā)的校園安全問題所開展的科學研究工作較為匱乏。

3.2 改善科研現狀的建議

調整高?？蒲泄ぷ鏖_展的思路，在開展生產技術研發(fā)等方面科研工作的同時，強化面向社會服務為目標的科研，將社會需求作為高校開展科研工作的前提和方向。加強安全教育方面科研工作的開展，針對當下新出現大學生深陷傳銷，非法集資貸款等熱點安全問題，及時開展調研工作，以預防為主，防治結合為方針，開展專題安全知識研討會，防止學生做出可能引發(fā)安全事故的行為。同時注重安全教育宣傳教材的研究編寫工作，深入研究安全教育理念，為安全知識教育教學課程的開展提供扎實的理論基礎，確保教學質量和教學實效，使高校安全宣傳教育系統(tǒng)化。

4 構建我院安全宣傳教育體系的建議

4.1 轉變認識，明確安全宣傳教育意義

針對當下安全宣傳教育工作的種種弊端，以該院各處室及二級學院為單位，在全院范圍內定期開展安全隱患排查工作，旨在轉變長久以來師生對于安全問題的認識。

（1）自上而下。

由教師帶動學生，先由學校保衛(wèi)部門成立專門的校園安全隱患排查小組，對學校各處室及學院下發(fā)安全隱患排查通知單，采用各部門自查和專門人員督查的形式，先是以部門為單位，對用水、用電、防火、防盜等問題進行上報及整改，再由校園安全隱患排查小組檢查監(jiān)督是否有漏報和整改不到位、不及時的問題。各學院所屬輔導員教師和學生處相互配合，針對學生宿舍、教室、食堂等學生集中的日常學習、生活區(qū)域進行重點排查，從學生食宿問題入手，發(fā)現問題及時上報，及時處理。在節(jié)假日期間，以部門為單位進行安全警示會議和教育，強調部門內部人身、財產安全的重要性，具體責任落實到人。

（2）由內而外。

在校內安全排查工作開展的同時，配合相關部門，對校園周邊存在的食品安全衛(wèi)生問題的攤販進行清理，學校保衛(wèi)部門加強對社會人員進出校園的監(jiān)管，尤其加大對傳銷組織人員的進出校園的排查，防止學生上當受騙，保證學生的人身和財產安全。學生處人員及二級學院的輔導員不定期進行宿舍安全檢查，對于學生內部的傳銷和網絡借貸平臺人員，一經發(fā)現，立即上報。針對節(jié)假日期間校園周邊存在的私家車非法營運問題，保衛(wèi)處溝通相關部門，進行查處和治理，各二級學院利用離校前各班班會及學院宣傳板進行引導，確保學生出行安全有保障。

4.2 推動安全教育常態(tài)化改革

以該?；瘜W工程學院為試點，組織一批師范類專業(yè)及安全教育經驗豐富的教師，針對不同年級的學生，根據大一新生入學、大二在校學習、大三畢業(yè)定崗實習與求職等不同階段的情況，制定各年級安全教育教學計劃，詳細討論制定教學課時、教學內容及課程考核方案。目前，《大學生心理健康》《新生入學安全教育》《大學生就業(yè)指導》《消防安全及滅火器材的使用》等課程的教學工作已經開展正常。其中《消防安全及滅火器材的使用》為實訓課程，主要指導學生常用滅火器材的使用及滅火常識，由學生直接動手操作，指導性強。學校定期也會邀請消防部門來校進行消防演習和宣講。另有，《大學生日常安全防護常識》《護理小知識》等課程正在籌備中，該校對于高校安全教育常態(tài)化改革的探索和舉措正逐步完善。

4.3 強化教師技能培訓，提高宣傳預防水平

高校的輔導員隊伍對于學生的日常管理和教育有著至關重要重要的作用，輔導員隊伍專業(yè)素質的高低，?Q定著學院學生的管理質量和教育水平。為提高輔導員教師隊伍的管理水平與安全防護技能，該院制定相關學習培訓政策，于每周二下午以各二級學院為單位，開展業(yè)務學習，除布置和討論正常教學工作以外，積極開展安全教育培訓和安全防護知識宣傳工作，使安全教育成為教師日常教研的一部分。暑假期間，學院按批次選拔專職輔導員外出省內外參加培訓學習，內容涵蓋專業(yè)素質、專業(yè)技能、專業(yè)知識等多個方面，平均培訓200學時以上，極大的提高我院輔導員隊伍的整體質量。培訓的開展讓教師對于當代大學生心理、教育、安全等問題有了更清晰的認識和明確的指導，輔導員言傳身教，為人師表的作用在學生管理當中得到了充分的體現，學生的安全意識也在輔導員的引導和影響下逐漸加強。

第4篇：校園安全問題論文范文

關鍵詞：高校；安全教育；“短板”研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2016）01-215-02

當前，隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，大學生的安全問題在一定程度上面臨著新的考驗。從自然層面來看，環(huán)境日益惡化，各種自然災害頻發(fā)，各種避險、逃生手段必須成為健康成長的必備手段。從社會層面看，隨著社會分化日漸加劇，各種不良思潮不斷影響，社會治安環(huán)境不容樂觀，加之擴招后的高校早已不是封閉的象牙塔了，不但受社會環(huán)境影響，而且一些學生自身的素質出現滑坡現象，必須通過安全教育進行警示和提升，警鐘長鳴，讓每一位高校學生成為與其文化程度相匹配的具有一定的安全意識與安全技能的合格人才。

一、開展大學生安全教育“短板”研究的意義

一方面，從理論角度而言，高校是培養(yǎng)合格的、具有綜合素質的社會主義現代化事業(yè)的建設者與接班人的最高學府。安全教育對于每一位大學生提高安全意識，學會預防手段，實施安全行為，確保身心健康，將自己的生命與財產安全放在首位，從而“防患于未然”、“安居樂業(yè)”，是我們每一位高校教育工作者的神圣職責，也是增強整個社會和諧、平安的重要手段。另一方面，從實踐角度而言，高校擴招以來，每年有大量的大學畢業(yè)生涌入社會，大學生占社會人口總量的比例越來越大，而且，大學生畢業(yè)生很快就會為人父母，承擔著教育下一代的任務。如果能消除在安全教育方面的“短板”，提升高校安全教育的質量和后續(xù)影響力，使每一個大學畢業(yè)生都成為懂安全、講安全的有責任感的社會公民，并通過他們來教育、宣傳、影響親朋好友和周邊人群，整個國家的安定、和諧就有了基礎性（中間層）的保證。

二、昆明高校大學生安全教育的“短板”現象

目前，國內許多高校已經將這一問題提上了議事日程，不同程度地開展了多方位的安全教育，并且取得了一定的成效，但是，安全形勢依然不容樂觀。發(fā)生在我們身邊的一件件大學生由于對安全的疏忽，導致受到傷害甚至失去寶貴生命的典型案例，告誡我們高校安全教育存在著嚴重的“短板”。而對比國際國內安全教育，昆明地區(qū)高校安全教育工作還存在一定差距。筆者通過對云南省在昆的幾所高校的調查研究發(fā)現，各高校針對大學生安全教育的“短板”問題在經費投入、調查研究、教育團隊、教育內容等方面差距是比較明顯的，主要有以下幾個方面：

（一）昆明高校安全教育工作存在經

費投入不足的“短板”問題在我國，據筆者多方了解，目前沒有對學校安全教育經費投入的一個官方比例要求，從昆明地區(qū)各高校經費投入來看，多數沒有專項經費，而是混雜在其他經費中，數字參差不齊，但總量都較低，就事論事，無系統(tǒng)性和持續(xù)性。從實際調查情況來看，昆明16所高校均無安全教育經費硬性規(guī)定，多為隨機和靠部門協調爭取，無長期規(guī)劃；偶有專項安全教育經費，如禁毒教育專項經費、預防艾滋病教育專項經費，也是數量極少，斷斷續(xù)續(xù)。從理論研究看，目前關于我國高校安全教育的經費問題的資料甚少，尤其是缺乏具體的數字。從經費保障的角度來看，以昆明各高校為例，高校安全教育經費嚴重不足，安全教育處于應景和應急狀況，各高校的教育經費使用都是結合各學校的特點而定，沒有專門的經費保障。

（二）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專業(yè)人員或團隊

昆明市各高校目前的安全教育工作主要依賴各級公安機關和消防部門以及極少數高校安保人員完成，臨時性極為突出、針對性不強，缺乏明確的人員保障。一是從高校安全教育的教師構成結構來看，昆明16所高校很少有學校有專門的安全教育保障力量，各高校均無安全教育專業(yè)教師硬性規(guī)定，多為保社區(qū)民警、社區(qū)消防工作人員和學校保衛(wèi)人員擔任。二是從保衛(wèi)工作人員的能力來看，根據昆明16所高校所收集的數據顯示，許多從事高校保衛(wèi)工作的老師均身兼數職，且并非專業(yè)出身，在處理一些高校突發(fā)事件時力不從心或能力有限，學校對工作人員無系統(tǒng)校園安全知識學習，無長期教學規(guī)劃，很多日常工作的開展多靠保衛(wèi)工作人員自身的積累，存在階段性和應景性教學為主導的現象。

（三）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專項科研力量

根據筆者的調查，昆明各高校安全教育工作缺乏專項科研力量，許多工作人員學歷、職稱較低，且保衛(wèi)工作繁雜、危險，很多從事保衛(wèi)工作的老師沒有時間和精力投入到相關的科研工作中，專項科研工作開展的較為單薄，科研成果總體數量少、質量。目前，高校安全問題已經成為科研的一大熱點，但縱觀論文所涉及的思考和解決辦法，并沒有在實際工作中得以較好地開展。

（四）昆明高校安全教育工作涵蓋的內容單調、狹窄

昆明高校安全教育工作多局限于消防安全、交通安全、人身安全、自然災害等幾個基礎的方面，而對于安全教育的其他內容，如情感教育、性教育、食品安全教育等等則涉及太少或根本沒有安排。眾所周知，大學生已經處于成人階段，且大學是學生步入社會的緩沖帶，部分學生逐漸與社會有不定程度的接觸，加之大學生身體、心理發(fā)展都處在敏感時期，很容易在情感教育、性教育等方面發(fā)生迷失，而學校在這一塊的教育工作多表現在開展講座、個案談話，存在“短板”現象。

（五）昆明高校安全教育工作缺乏，還沒有滲透到日常教學活動中

一方面，昆明各高校安全教育工作普遍存在著一個現象，即高校安全教育工作與學校師生的學習、生活有隔離感，沒有在全校范圍內形成“人人講安全，師生共關注”的良好校園氛圍；另一方面，高校安全教育效果不明顯，有限的安全教育學生還學而不用，安全意識和防范能力不夠，存在僥幸心理，認為安全隱患不會落在自己身上。

三、加強昆明高校安全教育工作短板建設的對策

首先，昆明高校安全教育工作應轉變觀念，建立相應的高校安全教育管理體制。一方面，昆明各高校應改變對傳統(tǒng)“安全教育”的認識，加大對安全教育的投入，制定安全教育的長期規(guī)劃。這是一個自上而下的頂層設計的問題，必須通過不斷的呼吁和爭取獲取支持。另一方面，各高校應設立相應的安全教育管理體制，諸如各高校應加強對安全教育的重視，統(tǒng)攬全局，從機制建設、人員配備、經費管理等方面著手。其次，昆明高校安全教育工作應建立健全相應的安全教育管理機制。一是應把大學生安全教育工作作為高校素質教育的一個重要舉措，教育主管部門應自上而下制定一個安全教育生均比例，對經費不充裕的學校給予適當補充，將安全教育工作做好、做實、做細，切實有效地推進大學生安全教育工作；同時學校對安全教育工作要有專項基金，夯實安全教育工作的基礎。二是要加強安全教育的師資隊伍和教材建設。昆明各高校要積極開展安全教育人員的隊伍建設，強化知識、技能、素質培訓，有效地提升教師隊伍的整體水平；同時，要盡可能地提高安全教育工作人員的薪酬、獎金，要與其他學科、專業(yè)的教師有相同的待遇，并積極為他們解決實際工作中面臨的難題，為其排憂解難，使他們能夠全身心地投入到安全教育工作中安心從教，樂于從教，為高校安全教育工作奉獻自己的全部力量。同時，教育主管部門應帶頭在校園安全問題研究上下功夫，重視安全教育教材建設，著力加強校園安全教育教材的編寫、設計校園安全教育的課程內容，安排校園安全教育的授課時間，真正將校園安全教育工作與日常教學工作結合起來，寓教于樂，使學生在日常的學習中就可以學到更多的安全知識。第三，高校安全教育工作應充分利用多媒體、互聯網平臺推動教育成果。一是昆明各高校要積極搭建網絡互動教育平臺。在大數據、互聯網+成為教育全新媒介的新形勢下，豐富、靈活、趣味、廣泛、開放性的多媒體、互聯網已成為進一步強化大學生安全教育的新途徑、新手段，能夠為全面、深入、有效地做好大學生安全教育工作起到巨大的推動作用。因此，高校要積極利用微博、微信、QQ的互動、廣泛、即時性，搭建師生交流平臺，運用全新的、大學生喜聞樂見的交流形式，對其進行安全教育。二是昆明各高校要努力拓寬安全信息接收渠道，提高安全教育效果。充分利用好專題片、教學課件、案例選編等參考資料，將情感教育、性教育、食品安全教育等新的內容列入大學生安全教育工作。三是要重視新生入學的第一課：安全教育。讓每一位新入校的同學都深深地懂得，只有切實保證生命的安全，才能走好今后人生的每一步;同時，要充分利用大數據、互聯網+建立健全高校校園安全教育體系，將安全教育落實到課堂、教材、學分等每一個環(huán)節(jié)，“達摩克利斯劍高懸”，杜絕一切可能發(fā)生的風險，為大學生們提供一個和諧平安的學習、生活的良好環(huán)境。

參考文獻：

[1]鄭燕峰.高校急救課缺位暴露防災減災教育短板.中國青年報

[2]王智新，馮時林.論大學生法制教育.北京:中國國際廣播出版社，2002.

[3]羅晴，董波.高校突發(fā)事件應急管理機制初探.樂山師范學院學報,2009(7)

[4]王智新.論大學生的安全教育.紹興文理學院

[5]范正生，孫明杰.論大學生政治安全教育.山東省青年干部管理學院學報

[6]王有洪，甘海珍.高校突發(fā)事件應急管理現狀及對策分析.北京航天航空大學學報,2010(4)

第5篇：校園安全問題論文范文

論文關鍵詞：心理安全感 心理安全教育 兒童 價值取向

論文摘要：隨著民眾安全感的普遍逐年下降，對兒童進行心理安全教育也應該引起足夠的重視，而心理安全教育的價值取向則是首先需要解決的問題。兒童心理安全教育應以讓兒童體驗到充分的心理安全感為價值取向。

安全問題與人類同在。尤其是近年來，一起起嚴重的自然災害層出不窮，一次次性質惡劣的人為災難接連不斷，人們的安全感受到了極大的挑戰(zhàn)。有調查表明不僅我國民眾安全感在逐年下降，全世界民眾都是這樣。成人尚且如此，那些正處于成長階段的兒童，那些自我保護能力、應對外界突發(fā)事件的能力及心理承受能力等都不及成年人的青少年兒童肯定更甚！每一次災難過后，他們所受到的沖擊肯定比成人還要強，他們的安全感經受著現實更大的挑戰(zhàn)。因此，兒童心理安全教育迫在眉睫。但，兒童心理安全教育作何價值取向？這是首先需要解決的問題。下面，筆者將就這一問題略表拙見。

1 安全概念

1.1安全的基本含義

1.1.1語詞學意義：中文解釋只是從客觀事實、結果來論述“安全”，而英文解釋既有客觀上的，也有主觀上的“安全感”。

1.1.2邏輯學的理解：日常生活中，經?？梢月牭揭恍┡c“安全”詞義相近的詞語，如安心，安寧，心安理得等，與之詞義相對的有：危險，恐懼，害怕，不安全等，不僅習慣用法是如此，幾乎每一本漢語字典也都將“安”與“?！毕鄬α?，由此，或許我們能更深切地領悟到安全的真正含義。

1.2安全的科學含義

1.2.1生命科學中的“安全”：學會自我保護，珍惜、愛護自己的生命，不僅要懂安全知識，還要具備安全意識，更要培養(yǎng)安全應對能力。

1.2.2社會學中的“安全”：保障社會的穩(wěn)定與和諧，使之穩(wěn)步快速發(fā)展。

1.2.3心理學中的“安全”：有研究者認為，心理安全是指心理的穩(wěn)定感和基于現在對未來的穩(wěn)定預期；也有研究者認為，所謂心理安全是指，不需要有任何的戒備心，不擔心別人會隨時指責和批評自己，有一種安全感。

由上可見，安全一詞不僅在字典里的釋義有些出入，在不同學者的眼里，其詞義也有不同。此外，在日常生活中，不同時期的人們對“安全”一詞意義的理解也有差別，雖然不是基本涵義的不同，但是各有側重。在傳統(tǒng)文化中，“安全”多指的是人身、物質上的安全，而現代的“安全”內涵明顯擴大，不僅包括人身、物質安全和社會安全，也包括精神安全。精神安全中，最重要也是正日漸成為關注焦點的是心理安全，包括認知安全、情感安全和意志安全。

1.3“心理安全”概念的由來

關于“心理安全”的概念，早在上個世紀中期，美國人本主義心理學派就提出來了，羅杰斯根據他在心理治療實踐中獲得的一些經驗，提出創(chuàng)造性產生的首要條件就是心理安全與心理自由。但在那以后的很長一段時間里，心理安全都未受到重視。直到美國9.11事件以后，心理安全才開始受到世界人們的高度關注。

2 兒童心理安全教育的價值取向

人作為自然、社會、精神三位一體的存在物，同時具有自然、社會、精神三種不同的需要。兒童也同樣具有自然、社會、精神三種不同的需要。按照馬斯洛的觀點，任何的精神需要都是建立在自然需要與社會需要基本得到滿足的基礎之上的，所以要讓兒童體驗到充分的心理安全感，其自然需要與社會需要同樣不容忽視。

2.1自然需要

從安全教育角度來說，兒童的自然需要主要體現在生理安全需要，即人身財產安全。可以說人身財產安全是隨著人類的誕生而誕生的。原始社會的人們?yōu)榱藵M足食住等基本生存需要，頑強地與當時極其惡劣的自然環(huán)境作斗爭?，F代人的衣食住行等基本生存需要雖然沒了擔憂，但威脅生命安全的隱患卻并不亞于原始人類。要保障青少年的人身財產安全，不僅要在交通、消防、活動場地、設施安全等方面下功夫，也要在保障校園安全，如校舍安全、飲食安全等方面花大力氣；不僅要加強民眾安全保護意識教育，而且也要增強法律政策的保障。

2.2社會需要

從安全教育角度來說，兒童的社會需要更集中地體現在群體安全和環(huán)境安全上。群體安全中最受關注的是校園安全。據統(tǒng)計，2000年至2006年，全國中小學因設施不當，出現學生因樓道擁堵擠壓、被踩死踏傷的事故就達十多起，死、傷中小學生數百人。還有因危房倒塌造成學生傷亡的事故也多次發(fā)生，加上生活設施亂、臟、差而危害中小學生身體健康的事件更是不勝枚舉。另據團中央、教育部等組織的關于中小學生安全問題的調查表明學校已經成為家長們最擔心孩子受到傷害的地方。校園安全應引起有關部門的格外重視。此外，生態(tài)和環(huán)境安全也都面臨著很大的威脅和挑戰(zhàn)。隨著互聯網的普及，網絡安全也逐漸成為一個潛在的巨大社會問題。要滿足兒童的社會需要，就要在保證校園安全、生態(tài)安全、文化安全和網絡安全等方面下功夫，給兒童創(chuàng)造一個安全、和諧、友愛的成長環(huán)境。

2.3精神需要

人是有意識的存在物，因而具有精神的需要。人的精神(意識、心理)由理性、情感、意志三個部分所組成?！叭说倪@三種心理因素、活動和內驅力便相應產生三種心理需要，即認知需要、情感需要和意志需要”。下面，筆者將分別從這三個方面來闡述心理安全。

2.3.1認知安全

亞里士多德曾說過“求知是人類的本性”。人首先是一種理性的動物，理性是人的精神的最高層次，“求知”是理性的根本屬性。認識的目的是要為人的活動提供依據、尺度、準則和界限。要求得心理安全，必先滿足人的認知需要。只有當我們對一個事物的形成過程或事件的來龍去脈了如指掌的時候，才能拿出更好的解決辦法或應對策略，也只有這個時候，我們才能真正求得心理安全。

2.3.2情緒/情感安全

情感是人的心理因素的核心部分。不同的情感對人的身心健康及人的活動具有不同的影響。積極、樂觀的情緒不但有益于人的身體健康，消極憂郁的情緒則不但有損于人的身體健康。

諸多觀察和研究都表明，幼兒情緒情感最突出的表現為依戀。鮑爾比曾指出:依戀是一種個體與具有特殊意義的他人形成牢固情感紐帶關系的傾向，在個體的一生中都起著重要作用。而依戀這種情感的心理背景是安全感， 依戀形成以后便成為幼兒與他人交往的安全基地。兒童一旦與他的依戀對象分離， 便產生一種分離焦慮， 即由于安全基地的消失而帶來緊張和不安。

情感安全不僅要在追求個體的情感安全上下功夫，也要注意在群體或團體中創(chuàng)設集體的情感安全氛圍。此外，和諧的人際關系也能給交往雙方一種安全感，被信任感，使雙方可以從容地開放自己，全身心地投入相互的交往活動。

2.3.3意志安全

人還是一種有意志的動物，意志是人所特有的心理現象。所謂意志，就是人們追求某種目的和理想時所表現出來的果敢、勇毅、自制和不屈不撓等精神。無論是人的學習、工作和生活，都不可能一帆風順，都會遇到各式各樣的艱難、困苦和險阻，這就需要良好的意志品質來支配和調節(jié)自己的行動。

在兒童的教育過程中，無論何時何地，我們都應該要注意培養(yǎng)、鍛煉兒童良好的意志品質。在培養(yǎng)兒童良好的意志品質方面，有研究者認為應該對兒童進行挫折教育，提出“挫折教育 勢在必行”的觀點。

3 論證兒童心理安全教育的價值取向

關于兒童教育的價值取向，古往今來，許多教育家都提出了自己的觀點，有認為教育應該發(fā)展健全的人，有認為兒童教育要兼顧前瞻性和后顧性兩方面，前者立足于現在、后者注重未來。還有研究者認為：“教育就是使個體適應日益變化的社會生活，促進人的認識能力、意志和個性的發(fā)展，其最終目的是賦予個體生存的本領和實現人的全面自由的發(fā)展。”

借用熊華生教授對教育目的價值取向的觀點，筆者以為，兒童教育在兼顧上述四個方面即兒童個人發(fā)展與社會發(fā)展、兒童當前生活與其未來成人生活的同時，應當有所側重，即側重于兒童的個人發(fā)展及其當前生活。兒童的教育應以為兒童提供幸?？鞓返耐晟?，促進兒童個體全面健康發(fā)展為目標。而心理安全教育更應以為他們創(chuàng)造幸福快樂的童年，維護其心理安全為價值取向。因為，畢竟兒童還小，他們無法肩負社會發(fā)展的重任；再者，兒童還只是處于對當前的世界充滿未知、充滿好奇的時候，在對當前的世界都無法控制、無法預測的前提下，談何為未來的生活做準備！

總之，安全教育的目的是為了兒童的健康快樂成長，是為了給他們一個安全舒適自由快樂的成長環(huán)境。要保證兒童的心理安全，絕不能忽視一個極其重要的因素----安全感。這里所謂的安全感，不僅包括對生理安全的體驗，也包括心理安全的體驗。安全感是整個兒童期心理健康發(fā)展的重要基礎，對學前期兒童尤為重要。因此，兒童心理安全教育應著力于幫助兒童建立充分的安全感，只要有利于提高安全感水平的辦法或策略都可以而且應該要實施。

參考文獻

[1]王雙橋.論人的需要[J].邵陽學院學報（社科版），2004.1.

[2]葉志平，李衛(wèi)兵.心理安全同樣重要[J].中小學管理，2004.4.

[3]王福顯.保障小學生心理安全[J].教學與管理，2005.6.

[4]劉翔平.青少年為什么安全感匱乏[J].北京日報，2003.3.26.

[5]江琳.給孩子一個安全的童年[J].家庭教育（嬰幼兒家長），2003.1.

[6]劉宣.國外幼兒園安全教育述評[J].幼教園地，2004.9.

[7]劉世民.教育的價值取向與兒童中心論[J].重慶師院學報哲社版，1997[3].

[8]陳寶祥.試論基礎教育的價值取向[J].遼寧教育研究，2001[3].

[9]羅虹苑.安全教育勿忘保護幼兒的心理健康[J].教育導刊.幼兒教育，1998.02.

[10]李建梅.教師應維護學生的心理安全[J].教學與管理，2002.6.15.

第6篇：校園安全問題論文范文

九年制義務教育是我國憲法規(guī)定的國民教育，歷來被國家高度重視。近些年，隨著新生人口數量的增長，中小學校建設也隨之加快，因此，新建校園需要針對新條件做出相應的空間設計?；铱臻g普遍的存在于各類建筑中，對于建筑空間有著重要的功能和作用。因此，研究中小學校這一重要建筑中的灰空間，改善其環(huán)境，使其更加滿足現代教學的需求，以期在校園建筑設計中起到有益的督促作用。

關鍵詞：

中小學校；灰空間；建筑設計

1研究中小學校園中灰空間的必要性

1.1中小學校發(fā)展現狀

2015年以來，隨著國家頒布全面開放二胎的政策，我國新生人口數量逐漸增加，中小學面臨數量不足，空間不夠等現實問題。與此同時，國家仍然重視中小學的教育問題，新時代的教學方式也有著巨大的變化。因此，校園建設面臨著巨大的問題，針對如何貼近現代教學模式，校園空間設計需要建筑師多加思考。另外，針對已建成校園，也需要做出適當的調整以豐富校園環(huán)境，將傳統(tǒng)的以在教室教學為主的模式走向新的培養(yǎng)學生自學和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質為主，提倡老師與學生之間的互動以及學生之間的互動，提高學生的團隊意識和交往的能力。因此，在現代校園建設中需要考慮給予師生互動的空間場所。

1.2灰空間的重要性

灰空間作為以一種聯系內外的過度空間，它既能使室內與自然環(huán)境恰當融合，又可以給人提供一個交往的空間。灰空間作為校園空間中的一種形式，它的設計優(yōu)劣會影響到學生、老師和其他校園活動人員的生活。隨著二胎政策的全面實行，新生人口的不斷增多，人均校園空間不斷減少，新校園建設不斷增加。另外，現代教育不斷發(fā)展，為使學生茁壯成長，師生間的交流和學生之間的交流顯得尤為重要。灰空間作為聯系室內外的媒介，不論是進入校園的空間，進入教學樓的空間，還是進入教室的灰空間，都是良好的媒介，可以拉近人們的關系，增加學生的交流。

1.3中小學校園中的灰空間

灰空間作為室內與室外的中間空間，介于內與外之間，但不同于兩者中任何一個。它有頂蓋，可被當做內部的空間，有些是開敞的，又可當做外部空間的一部分，所以它是內外的一個結合點[1]。在中小學校中，灰空間隨處可見。校園的入口廣場、教學樓入口門廳、會議室外走廊、教學樓連廊、教室外空間、宿舍食堂入口等等，它們共同構成了師生學習、生活的大部分空間。

1.4校園灰空間現存的一些問題

中小學校中的灰空間與室內空間、外界環(huán)境最大的不同，就是它是銜接外界和內部的空間，是空間的轉折點，也是交通流線的節(jié)點[2]。它有一個重要的特點，就是可以使得人們駐足停留。老舊校園中的灰空間很多僅僅起到基本的連接作用，師生只是匆匆而過，甚至我們仿佛看不到這些灰空間。針對老舊校園的現狀，以下總結了其灰空間相對普遍存在的問題：①灰空間使用功能過于單一，缺乏使人停駐的活力。②缺少有利師生交往的空間布置。③灰空間及場所的人情昧的缺失。④安全措施尚不完善，使人喪失安全感。⑤場所感和領域感不強烈。盡管總結了一些問題，但是中小學校中的灰空間還有很多問題需要我們去解決，要正確處理存在的問題，我們需要更加深入的思考與實踐。

2對中小學校園中灰空間的建筑設計

2.1入口空間

校園建筑的入口空間包括：1.校園大門周邊空間；2.教學樓、綜合樓、辦公樓等單獨建筑的門廳等空間；3.教學用房的前室等空間。

2.1.1校園入口處

校園大門及周邊空間，是整個學校和外界的過度空間，有著至關很重要的作用。校園安全問題是當今社會的熱點話題，校園入口空間的合理設計尤為重要，保證學生的安全，不僅僅是一個大門可以解決問題的。另外，校園入口是學生、教師以及家長的第一個相遇的空間，處理好入口空間，還可以增強學校教師和家長之間的交流。在入口處設置中心廣場，布置綠化，在周邊設置休息設備，有利于人們的活動和交流。圖1為吳江實驗小學太湖灣校區(qū)入口分析，考慮到中小學生獨立性較差，上學放學需要父母接送，入口處設計為半開放式。上學和放學時，車輛可以進入校園專門的通道中，方便接送孩子，但平時此處封閉，不影響校園的安全性。

2.1.2門廳

教學樓等獨立建筑的門廳，是校園室內外的過度，不僅僅是物理環(huán)境上的過度，對于學生和老師來說，心理上也存在著過度關系?，F在教育，師生間不僅僅是古代師生教與學的關系，既是師生也是朋友。教學樓門廳是師生間在校園中除了教室等教學場所，相遇最多的地方。現在很多師生間僅僅是問聲好，就各自離開，又想交流的，也往往站著說幾句。因此，處理好門廳空間，也將有效拉近師生間和學生間的關系。教學樓可架空底層，布置交往空間，或者設置門廳花園，拉近師生間的距離，有利于消除師生矛盾。

2.1.3前室

教學用房的前室，一般是教室外的走廊等，有些學校單獨設計了教室的前室以突出教室，但是往往沒有得到有效利用。學生比較好動，尤其是中小學生，除去上課時間，學生們喜歡到教室外活動，教室外的灰空間是學生們經過次數最多的地方。教室前室空間可以結合走廊布置，加大空間，設計室外休息和活動空間，或布置文化墻，加強文化教育。

2.2各樓層的交通空間

中小學校中的交通空間也是師生必須經過的空間，在中小學校中，樓梯間的使用率很高，這里把樓梯間以及周邊的空間當做一個整體看待。所以合理處理樓梯間空間就可以提高學生的生活質量，也可以促進師生間的和諧相處。樓梯間環(huán)境的設計不必大規(guī)模的改變，在現有地形上進行改造就可以滿足師生的使用。適當設置座椅，并進行簡單的裝飾，這樣可以改變學生匆匆忙忙來回跑動帶來的安全問題。另外對樓梯間布置植被，可以使人貼近自然。另外，在樓梯間的墻壁上張貼海報、增加新聞墻，不僅使學生了解當今社會的發(fā)展，使得學生獲得了話題，促進學生間的交流。

2.3活動平臺

活動平臺是教學場所與外界的過渡空間。校園中大的活動空間往往是廣場和操場這樣的場所，距離教學場地相對較遠，而且完全屬于室外，加之小學生好玩愛動，這些空間都不利于學生短時間的活動。在教學樓中合理布置活動平臺，可以是低層教學用房的屋頂平臺，也可以是獨立設計的空間，滿足學生不用離開教學樓，也可適當活動的場所。在這種空間的安排上，需要合理布置環(huán)境，積極引導學生進行有利身心健康的活動。徐州市瀟湘路小學在設計時充分考慮到中小學生好動的心理，在各獨立教學樓之間設計了一些連廊和活動平臺，這些活動空間

2.4其他灰空間

中小學校中的灰空間還有很多，如教室的陽臺、中庭、內院等等。有些學校的布置陽臺，這是師生直接溝通外界的重要場所，良好的陽臺布置可以使得學生更加貼近自然，心情舒暢。中庭和內院是建筑內部的空間，也是溝通內外的過度區(qū)域，利用布置小花園，豐富的植被等等處理手法，都可以改善校園環(huán)境。

3江蘇師大培棟實驗學校中的灰空間設計

3.1項目概況

江蘇師大培棟實驗學校又稱師大附中，擬建于江蘇省徐州市泉山區(qū)，學校用地周邊輻射1000m范圍內擁有東南郡、御景灣、花語城、龍錫莊園等多個中高端小區(qū)，2000m范圍內為規(guī)劃的一類和二類居住用地，商業(yè)用地及高等教育用地，周邊擁有昆侖大道、迎賓大道、北京路、欣欣路，交通便利，可達性好。師大附中在設計時就充分利用灰空間，有效改善校園環(huán)境，同時利于師生的交流。在方案設計的過程中，就重視過度空間的利用，強調內外空間的滲透交流，使學生更好的在課外相互學習，幫助與交流。

3.2入口空間處理

對于入口空間的處理上，有以下幾個處理方式：①校園大門入口。師大附中的校園入口處為一個梯形廣場，廣場中安排座椅等設備，方便學生、老師和家長休憩。另外廣場和大門間增加一段矩形的過渡區(qū)域，適當布置綠化，迎接學生進入校園。另外，在大門處和過渡區(qū)域各設置門衛(wèi)和安保，這樣，校園就有了兩重安全措施。②地下車庫直通辦公樓，在其過渡區(qū)域，布置下沉庭院，使得老師與校領導剛進入校園就獲得綠色好心情。③教學樓入口空間大，不僅起著走廊的作用，也是學生的活動場地，這種半開放的空間既保證了學生的安全，也方便學生活動。

3.3平臺空間處理

在整個校園的設計中，合理安排了很多活動平臺：①利用低層的屋頂作為活動平臺。②在溝通教學樓的連廊處局部加寬廊道，形成活動平臺。利用屋頂平臺作為活動空間，可以獲得大面積的活動空間，這樣既不增加使用面積，也方便了學生活動。

3.4其他灰空間處理

樓梯間入口處加大空間，周邊布置展板展示處，設置休息座椅等等設施，方便學生、老師交流，同時美化校園環(huán)境。局部加寬連廊的空間，雖然增加了一部分面積，但是使得學生獲得了距離教學空間較近的活動空間，同時也可方便老師與學生交流，也可在室外進行部分教學活動。整個校園布置多處下沉庭院，不僅使得校園環(huán)境豐富多彩，也加強了教學樓之間的聯系，形成獨立院落。因為用地緊張，利用了部分地下空間，設置地下庭院也解決了部分采光問題，同時，處于地下的綜合教室和實驗室，因周邊的庭院，獲得了良好的環(huán)境，也方便了學生的課余活動和交流。

4結語

中小學中的灰空間形式多樣，設計靈活，不僅能夠改善校園環(huán)境，更加會影響到到學生的心理，進而影響到學生的生活，通過系統(tǒng)的整理灰空間的處理手法，對于以后的建筑設計有著重要的意義。另外，本案只是初步設計了校園中突出的灰空間，運用了一些設計手法以達到增進師生關系，改善學生學習生活環(huán)境的目的。校園中還有很多灰空間值得人們思考和改進，希望通過本文使得設計師更加注意校園中的灰空間，共同建設美好的校園環(huán)境。

作者：韓方奇 季翔 單位：中國礦業(yè)大學建筑與設計學院

參考文獻：

[1]聶丹，鄭革委.淺議設計中“灰空間”的應用，大眾文藝[J].2009.24.56.

[2]陳奕光.淺談灰空間的作業(yè)和營造方式，城市建筑理論研究[J].2013.15.87.

[3]王晗.高校教學樓灰空間交往功能及設計研究.碩士學位論文.2010.

[4]林余銘.當代中國城市小學建筑交往空間設計研究.碩士學位論文2011.

[5]湯成明.現代居住建筑灰空間研究.學位論文.西南交通大學，2010.

[6]王淑坤.淺談灰空間在建筑中的應用.城市建設理論研究（電子版）.2013.33.

第7篇：校園安全問題論文范文

[關鍵詞]校園停車難；功能二合一；操場改建

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.233

隨著社會經濟的發(fā)展，現代生活步入高效快速時代，機動車輛成為每個家庭出行的必備工具。但是，與此同時，停車難的問題也隨之出現。尤其是校園停車難現象[1]，校園門口沒有停車位，學校也沒有專門的停車位，再加上家長接送孩子的汽車數量遞增，每天開車接送孩子導致上下學交通高峰時段學校附近的道路愈發(fā)擁堵，這既影響交通的暢通，又降低工作效率。目前，校園停車導致的擁堵問題已經成為了亟待解決的社會問題。

1 中小學停車難問題的現狀及其存在問題

1.1 我國的中小學停車難問題的現狀

校園停車難不僅使交通擁堵，還增加了學生上、下學時的安全隱患，校園停車難已經成為學校、家長、周邊群眾和交警等多方頭疼的巨大問題。

根據調研，早高峰出行率最高的時段為7點到7點30分，這期間大量的家長送孩子，可能會導致一些重點學校附近的道路交通擁堵。晚高峰學校附近可能出現的道路堵車，則主要是中小學家長接孩子導致的，中小學的不同年級大都在下午4點到6點之間放學，占據了晚高峰的全部時段。

什邡市交警大隊負責人說：[2]“一些家長為了接孩子放學，早早地就在學校門外等候，不少家長為了圖方便，隨意地將車子擺放在校門口，加之接送孩子時，處于車流量高峰時段，所以學校附近的路段經常出現擁堵。”交警在執(zhí)法過程中對將車停放在學校門口附近的家長進行勸離，但許多家長待交警離開后，又將車行駛至原處。

校園內停車場不能同時滿足教職工和學生家長停車需求，不僅影響周邊居民的日常出行，而且影響主干道的車輛通行，還有個別車輛停在草坪上，破壞植被造成綠地減少。對于學生的上、下學也存在一定的安全隱患。

1.2 存在的問題

（1）安全問題。學生上、下學停車難問題有家長的主觀和客觀原因，但是不管哪種原因，都在威脅著學生們的安全。在晚高峰時段，學生統(tǒng)一放學，穿梭于車市，極容易發(fā)生事故。近年來，晚高峰發(fā)生的事故接連不斷，這個時間車輛擁堵，家長接孩子心切，W校附近又沒有充足的停車位。街道被家長的車停滿，導致交通違法行為頻繁出現、交通事故不斷增加，這樣的安全問題令人擔憂。司機與孩子在發(fā)現狀況到采取措施都需要一段時間。可想而知，這樣肆意停車存在著巨大的安全問題。

（2）交通問題。學校附近停車難問題還關系到周邊交通的流暢程度。一輛車橫在路中央會導致交通癱瘓，中小學停車問題若不解決，就將會有很多車無秩序地停放[3]在校門口附近的人行道、非機動車道，甚至機動車道上。如此停車將給交通帶來巨大的壓力。所以中小學停車問題處理不當，將給交通帶來巨大的壓力。

2 對策與分析

現在的私家車接送等候時所占用的大都是校外的公共道路，我們將所需的空間轉移到學校內，一定程度上可以緩解校門口的擁堵狀況。針對當前社會家長接送孩子導致的停車難問題，我們有以下三種解決思路。

（1）避開建筑與操場，開發(fā)專門的車道用來停車與行車，停車道上劃好車位，家長在放學時間可以將車開入校園內在停車位等候孩子放學。

（2）在學?？臻g不夠的情況下，可以修建地下停車場[4]，利用停車場智能管理系統(tǒng)[5]進行專業(yè)看管。

（3）改換操場地面的材料，實行操場與停車場二合一，車要垂直于跑道線繞草坪一周來停，留有跑道最外一圈走車，依然規(guī)定方向單行，避免擁堵。

由于第三種方案較其他兩種方案工程量小、工程期短、資金耗費少，而且現在的塑膠操場均存在著老化的問題，采取此方案還可以修繕操場，較大程度地以低消耗完成高成果。所以我們針對第三種方案實現操場、停車場功能二合一進行具體分析。

2.1 方案可行性

學校周邊道路擁堵和停車難問題成為學校、家長、周邊群眾和交警共同的巨大難題。為此擬訂上述方案，在時間、空間、資金使用等多方面緩解學校周邊交通擁堵問題，也提高了家長接送孩子的效率。

（1）時間上。學生活動使用操場與停車占用操場的時間不發(fā)生沖突，優(yōu)化管理，也不會發(fā)生所擔心的校園安全問題；此方案較另兩個而言翻建操場的用時也較短，做到盡量少占用學生上學活動時間。

（2）空間上。操場、停車場功能二合一，更合理地利用了土地資源；對學校的基礎設施要求只有操場，因此該方案的應用范圍較廣。

（3）資金上。操場兩用采用橡膠和瀝青，兩種材料價格均較便宜，而橡膠是二次利用的材料，節(jié)約能源。較建立地下停車場，節(jié)約了大量資金。

2.2 技術問題

普通的操場是橡膠和草坪的拼接，難以承受車輪的碾軋。為保證操場的應用性，同時滿足停車場地面的要求，操場、停車場功能二合一的地面材料將采用瀝青和橡膠的混合材料。

普通跑道采用了大中小碎石依次鋪上的方法，而兩用操場增加了直徑較大的碎石用量，與瀝青和塑膠一起鋪成。瀝青主要承擔走車功能，可以變換各種顏色，保證操場的美觀性，而且它較為常見、易采購，保證材料的價格便宜，適合廣泛實施。橡膠主要承擔操場活動功能，它是從廢棄輪胎中獲取的，節(jié)約資源又節(jié)省資金。橡膠柔軟的特性，保證了學生在操場上的自由活動。新材料是原有的廢物進行加工再利用，節(jié)約了大量的資金。因此我們選用這種瀝青和橡膠的混合材料，來實現操場、停車場二合一功能。

其翻修過程嚴格按施工規(guī)范進行監(jiān)管和督察，保證材料的生產過程和產出物的安全、可靠。

2.3 管理問題

操場停車場功能二合一的方案，解決了停車難的問題，充分利用了學?？臻g。這個方案需要從如下三個方面落實管理問題：

（1）車輛管理。車輛管理包括出入車輛記錄管理和車位劃分管理。出入車輛記錄：固定接送孩子的家長，需要辦一張記錄學生、家長、車輛信息的卡。每次進出校門，需進行打卡操作[7]，系統(tǒng)自動記錄打卡時間，同時可以顯示出該車輛相關信息。車位劃分管理：按年級將操場均分，隨年級變化，車位進行調整。在放學時間后做到盡量不占有下一批次車輛流動時間。

（2）班級管理。以班級為單位統(tǒng)計固定接送的人數，記錄學生信息[8]以及私家車車牌號，存儲并制成簽到卡。將操場車位按照班級的接送比例分配?？蓪⒎艑W時間按年級錯開幾分鐘，保證通暢出行，在短時間內緩解學校附近小部分的交通壓力。

（3）學校管理。完善制度再培訓，安全進出可進行。首先，制定完善的停車場制度和規(guī)范注意事項。在接送高峰期，加派人手指揮停車場的車輛停放，盡快疏通學校附近的車流，避免大面積的交通堵塞。其次，要求對警衛(wèi)人員進行業(yè)務培訓[9]，包括停車走車的指揮培訓、人員看管的專業(yè)培訓、發(fā)生意外時的緊急處理措施等，保證車輛在正規(guī)制度下安全進出。最后，學校要定期對學生的信息更新，確保打卡工作能夠順利進行。

綜合上述管理問題，不難得出，一個完美的管理制度，不僅是在規(guī)章制度方面的完善，更是由學生、家長、學校、交警等多方面的配合，才能真正解決校園停車難問題。

2.4 操場停車場兩用方案的優(yōu)點

通過上述關于中小學接送孩子停車難的解決方案的詳細分析，總結了以下優(yōu)點：

（1）規(guī)范校園停車管理，減少意外傷害。學校按班級劃分，方便學生盡快找到家長，減少了學生找車的時間。對于沒有私家車接送的學生來說，這樣規(guī)劃使學校附近的道路暢通，公共交通設施可以順暢通行。該方案減少了學生在馬路上的停留時間，一定程度上降低了學生在馬路上發(fā)生意外的概率。

（2）減少等待時間，解決學校附近停車難題。因學校提供停車位，家長不用提前來搶占停車位。同時該方案減緩了學校附近交通壓力，減少了家長車輛駛出學校附近堵塞路段的時間以及家長等待孩子的時間。

（3）提高空置操隼用率，緩解學校附近交通。操場兼有學生活動和停車場兩種用途，節(jié)約了土地資源。有序的停車場劃分也減少了學校附近的交通擁堵，避免了學校附近交通事故的發(fā)生。

（4）緩解道路交通壓力，減少交通警力組織。該設計是環(huán)形停車場，出入車輛分在不同的兩個口，分散了原在一條路上的車流量，緩解了高峰時段校園附近路段的交通壓力。交通擁堵情況有所好轉，減少了交通警務人員的分配，在一定程度上解決了校園停車難在交警方面的問題。

3 結 論

近年來居民生活水平不斷提高，接送孩子的汽車數量遞增，造成了高峰時段停車難與附近道路交通堵塞的問題。此方案既能解決停車問題，又緩解了道路擁堵，對避免浪費社會資源、保證行車安全、緩解公共交通具有不可低估的社會意義，但此方案的實行，勢必給學校的安全管理和秩序管理帶來一定的復雜性。站在國家和社會的角度，此方案產出的社會效益遠遠大于所需要的投入，只要國家和教育部門從上至下強力推行，建立相應的制度，必定能改善民生、得到廣大學生家長和社會的大力贊揚，有利于建設和諧社會。

致謝：在本課題的研究與論文撰寫中，沈陽工業(yè)大學軟件學院的郭彥苡、孔祥彤、王芳同、郝力強同學作為重要的團隊成員參與了項目的調查與研討，在此一并致謝。

參考文獻：

[1]謝鳳，薛捷.關于加強高校校園交通管理的思考――“停車難”問題的分析及其對策[J].山東大學學報：哲學社會科學版，2009（21）：121-124.

[2]肖宇.校園停車亂調查[N].什邡報社，2016-11-28.

[3]裴玉龍，楊中良.城市中心區(qū)路邊停車管理問題探討[C].哈爾濱：全國城市道路與交通工程學術會議，2002：139-143.

[4]王函銳.城市校園地下停車場的建設發(fā)展與環(huán)境健康中外建筑[J].中外建筑，2013（2）：90-91.

[5]劉嬌.智能停車場管理系統(tǒng)的研究[D].長沙：湖南大學，2011：10-20.

[6]關宏志，劉小明.停車場規(guī)劃設計與管理[M].北京：人民交通出版社，2003：5-7.

[7]趙先雷，姬長英，沈明霞.智能化停車場車輛進出管理系統(tǒng)的實現[J].微處理機，2008，29（3）：183-185.

第8篇：校園安全問題論文范文

論文摘要： 安全教育直接關系到大學生的財產生命安全，關系到高校的穩(wěn)定。文章分析了目前我國高校安全教育的現狀和存在的問題，并提出了改進大學生安全教育的措施。

當前我國高等教育面臨前所未有的發(fā)展機遇，高等教育向大眾化邁進，高等教育的毛入學率達到了23%，我國在校大學生人數居世界第一。如此龐大的一個群體，就會帶來系列問題，其中安全問題顯得很重要，安全直接關系到學生的生命財產安全、關系到高校的穩(wěn)定和諧、甚至關系到社會和國家的安全與穩(wěn)定。搞好大學生安全教育的意義重大，而高校安全教育的現狀卻不容樂觀。

一、高校大學生安全教育的現狀

高校擴招，大學生人數猛增，加上高校后勤市場化，校園周邊治安環(huán)境復雜，高校由封閉式辦學到現在的開放式辦學，大學生面臨的不安全因素給大學生安全教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。大學生安全教育存在以下問題:

1.高校大學生安全教育機構設置不規(guī)范，責任不明確。安全教育是大學教育的重要組成部分，要組織好、落實好，就必須要有健全的機構，較穩(wěn)定的教師隊伍，并且要有相應的人來承擔教學任務和教學責任。高校大學生安全教育機構設置各異，有的高校由保衛(wèi)處承擔，有的高校由校醫(yī)院承擔，有的由大學生心理健康教育中心承擔，還有的由幾家單位共同承擔大學身的安全教育。我國目前的高校大學生安全教育機構設置是各異，甚至是混亂。造成了大學生安全教育的混亂，責任不明確，出現事故時相互推脫責任、安全教育得不到落實、安全教育質量不高等現象。

2.高校重視安全管理工作，忽視大學生的安全教育工作。隨著社會的進步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。因此政府部門實行問責制，安全問題實行領導責任追究制，這是尊重生命的體現。部門、單位領導為了防止安全事故，對安全管理工作相當重視，以免出現事故承擔責任。高校的安全管理工作做得雖好，但是高校卻忽視了學生的安全教育工作，影響了安全教育的質量。另外大學生的安全防范意識如何，安全教育的質量好壞，在安全事故中的求生技能和能力如何等方面，高校卻不是很重視，此做法明顯是“舍本逐末”的做法，甚至是不負責任的。高校安全管理工作固然重要，然而“授人于魚，不如授人于漁”，提高大學生的安全防范意識，求生技能和能力才是大學生安全教育的根本，是防止出現安全事故的根本。

3.高校安全教育工作輕預防，重事故后工作。預防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。高校要防止安全事故的產生、杜絕一切安全事故，就必須做好安全預防工作，否則其他的一些工作都是“亡羊補牢”。我國在生產領域的安全預防工作做得比較好，相對于生產領域，高校的安全事故具有不可預測性，高校安全工作的預防容易疏忽，一旦發(fā)生了安全責任事故，才會引起高度重視。嚴格事故后的安全檢查，加強對大學生進行安全教育和管理，其實這是一種治標不治本的做法。要完全杜絕大學生的安全事故出現，就應重視安全預防工作，定期檢查高校的安全狀況，把安全教育工作作為學校的一項常規(guī)工作來抓，加強大學生的安全教育和管理工作。安全事故重在預防，應把大學生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

4.高校安全教育的系統(tǒng)性不強，實效性不高，與實際相脫節(jié)，形式化嚴重。高校安全教育工作中存在的另一個問題就是教育內容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學生的實踐能力、形式化較嚴重。在安全教育中，安全教育內容不系統(tǒng)，一般只注重某些安全教育的內容，像消防安全、交通安全、人身財產安全等方面，其他方面的內容被忽視;并且教育的形式是通過幾個講座、圖片展覽、報告會或者消防演習的形式來開展，更加注重知識的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒有實效性，沒有和實踐結合起來，使得教育停留在理論和形式上，因此大學生安全教育的效果不佳。

二、改進大學生安全教育的主要措施

針對高校安全教育存在的問題，要使大學生安全教育取得好的效果，就必須對大學生安全教育的現狀進行教學改革。從安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高大學生安全教育的質量，才能從根本上消除安全隱患。改進大學生安全教育的措施有:

1.建立穩(wěn)定統(tǒng)一的安全教育機構，制定完善的教學大綱和教學計劃。造成高校大學生安全教育現狀的原因是多方面的，其中高校安全教育機構設置不統(tǒng)一是主要因素之一。筆者認為最起碼安全教育機構的設立應該有:校級主管領導，輔導員，學校保衛(wèi)處人員、學校醫(yī)院醫(yī)護人員、學校心理健康教育人員等部門的人員參與，否則安全教育機構的設立是不完善的，安全教育的內容就不全面，安全教育的效果就會受到影響。另外在安全教育的教學大綱和教學計劃方面，也應該有明確的大綱和教學計劃。只有大綱和教學計劃明確了，安全教育才能有方向，有章可循，才能按照大綱和教學計劃的要求進行開展安全教育，才能保證安全教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，保證安全教育順利和全面開展。

2.大學生安全教育和安全管理工作，應兩手抓，兩手都要硬。任何一個安全事故的發(fā)生，主要有兩個方面的原因:一是安全管理工作不到位，安全設施存在隱患，二是大學生自身在安全意識、自救能力、安全防范技能、安全知識等方面欠缺，再加上其他方面的一些不可預測的因素，從而導致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生，就應該從這兩個方面入手。加強大學生的安全教育，一方面使大學生掌握安全知識，了解安全法規(guī)、提高安全意識、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強安全管理工作，落實領導負責制，簽訂安全防范責任狀，完善安全實施，定期檢查、及時消除安全隱患，定期召開學習安全會議，使廣大師生注意安全教育問題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個方面，才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生，保障高校的安全和穩(wěn)定。

3.加強師資隊伍建設，利用先進的教學手段和方法，提高安全教育效果。影響大學生安全教育質量的因素有兩方面:教師教學水平高低和教學手段是否先進。教師的教育教學水平直接影響到安全教育的效果，甚至決定安全教育的質量。大力加強師資隊伍建設，提升教師隊伍的素質和能力，增加安全教育的資金，提高安全教育隊伍的待遇，與其他的教師享有同等待遇，為他們解除后顧之憂，使他們能夠安心從教，樂于從教，從而達到提高安全教育的效果;另一方面加大資金投入，更新教學設施，并使用先進的教學手段，是提高安全教育質量的硬件保障;另外安全教育應該不斷探索現代化的教學手段，使用高效、便捷的教學實施，如建立大學生安全教育網絡平臺，建立安全教育網站，傳播安全教育知識，宣傳國家的安全教育法律法規(guī)，通過網絡來教育大學生提高安全意識和防范安全事故。

4.不斷完善、充實大學生安全教育的內容。社會不斷發(fā)展，科學技術日新月異，環(huán)境日益突變，大學生學習、生活和成長的環(huán)境越來越來復雜，帶給大學生的各種不安全、不穩(wěn)定的因素增多。像大學生面臨的網絡安全、傳銷、文化安全等不安全因素就是近幾年來大學生面對的新的不安全因素。面對新的環(huán)境、新的不安全因素、新的情況，大學生有時不知所措。高校就應該加強這些新因素的研究，提前預防，給大學生傳授如何應對這些新問題的知識、措施、能力和技能，使大學生學會如何處理這些新問題，免遭這些新問題、新因素的侵害。

安全教育是高校教育教學的一個重要組成部分，安全意識、安全素質也是大學生本身必須具備的一項重要素質。高校重視安全教育，防范安全事故的發(fā)生，是創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧校園的必要手段，同時也是為大學生的成才、成長提供一種安全、穩(wěn)定的環(huán)境。

[參考文獻]

[1]宋江浩.當前學校學生安全教育所面臨的問題與對策探析[J].考試周刊，2007，(34).

[2]湯繼承.當前大學生安全教育的問題成因與對策研究[D].華中師范大學，2006-05.

[3]楊得志.高校安全教育的問題及改進策略研究[D].東北師范大學，2008-05.

第9篇：校園安全問題論文范文

2.論張伯苓的青年現代能力教育思想胡元林，HUYuan-lin

3.淺析大學生有序政治參與的必備素質孫華玉，管淑俠，SUNHua-yu，GUANShu-xia

4.青少年的心理理論與同伴接納的關系宋曉蕾，徐青，SONGXiao-lei，XUQing

5.淺析網絡環(huán)境下的大學生自助式心理咨詢張陟遙，ZHANGZhi-yao

6.大學生健商水平的調查與提高張韶光，ZHANGShao-guang

7.人力資源視角下的歐盟青年就業(yè)政策探析林燕，LINYan

8.論提升高校思政課教學效果的語言對策朱瀟瀟，ZHUXiao-xiao

9.大眾傳媒與青少年意識形態(tài)教育張勇，楊瑞華，ZHANGYong，YANGRui-hua

10.社會主義核心價值體系形成的內在機制探尋姜正國，周玉文，JIANGZheng-guo，ZHOUYu-wen

11."村級民主"在政治學語境中的解讀戴玉琴，DAIYu-qin

12.自然觀及其多角度應用劉娟，王彩曄，LIUJuan，WANGCai-ye

13.道德風險、逆向選擇與食品安全監(jiān)管的思考陳友芳，黃鏝漳，CHENYou-fang，HUANGMan-zhang

14."兩型社會"背景下縣域經濟轉型升級研究——以河北省為例徐運紅，王華東，XUYun-hong，WANGHua-dong

15.論我國上市公司獨立董事制度孫強，SUNQiang

16.論"中國法體系"的建設思路黃建鋼，HUANGJian-gang

17.家庭倫理背景下的親屬相盜立法原理芻議魯昕，LUXin

18.人類遺傳研究中的惠益分享問題探析張小勇，ZHANGXiao-yong

19.拐賣兒童罪之犯罪學探析高曉瑩，GAOXiao-ying

20.中美教育行政執(zhí)法依據的比較姚來燕，YAOLai-yan

21.高校創(chuàng)業(yè)教育社會經濟效果的微觀分析楊娟，YANGJuan

22.新時期繼續(xù)教育領域核心價值體系初探黃國芬，HUANGGuo-fen

23.中國西部農村家庭教育決策實證研究張永強，楊中全，ZHANGYong-qiang，YANGZhong-quan

24.高校畢業(yè)論文工作的改革探索——以中國青年政治學院本科畢業(yè)論文為例王麗娟，WANGLi-juan

25.論思辨能力的特征及其與語言知識間的關系張子宏，ZHANGZi-hong

26.淺談維果茨基的語言思維觀高霄，王慧青，GAOXiao，WANGHui-qing

27.從《中國制造》看國家形象廣告創(chuàng)新策略徐靜，XUJing

28.高校社會工作服務體系構建研究陳東恩，CHENDong-en

1.新生代政治家成長規(guī)律初探陳立思，CHENLi-si

2.我國德育走向的現代性與后現代性之辯孟利艷，MENGLi-yan

3.兒童犯及其影響——以六位女性為例陸士楨，其其格，LUShi-zhen，QIQi-ge

4.生命歷程理論下的男童犯事件——關于H的個案研究常春梅，李玲，CHANGChun-mei，LILing

5.兒童犯的應對方式研究——對北京12位兒童期犯遭遇者應對經歷的分析羅艷，漆光鴻，LUOYan，QIGuang-hong

6.未成年人死亡保險之研究梁鵬，LIANGPeng

7.論少年兒童是自身權益保護的主體陳寧，黃洪基，陸燁，CHENNing，HUANGHong-ji，LUYe

8.未成年被害人權益刑法保護的立法問題探討蔣娜，JIANGNa

9.高中生心理健康影響因素實證研究方奕，代祺，王薇，FANGYi，DAIQi，WANGWei

10.青年生涯輔導的價值取向及其局限性陳德明，CHENDe-ming

11.高校青年志愿者工作的現狀及其創(chuàng)新路徑章劍鋒，ZHANGJian-feng

12.新社會階層對大學生學習影響的研究分析——以北京高校大學生為例邵明英，李蓓，SHAOMing-ying，LIBei

13.論多元文化時代大學生的道德責任譚德禮，TANDe-li

14.論當代青少年社會主義核心價值體系教育于俊如，楊明，YUJun-ru，YANGMing

15.高校學生深度輔導工作指導者角色定位丁少華，DINGShao-hua

16.羅馬尼亞經驗與中國改革開放的起步劉勇，LIUYong

17.論政府職能的轉變劉英琴，高立中，LIUYing-qin，GAOLi-zhong

18.對一般預防的否定論證李衛(wèi)紅，LIWei-hong

19.試論侵犯特定財產權引致精神損害賠償的客體范圍楊潔，YANGJie

20.國際稅收協定與國內稅法關系研究李旭鴻，LIXu-hong

21.論我國法治化進程中的依法行政張昭慶，ZHANGZhao-qing

22.我國上市公司會計信息失真問題分析陳鵬，CHENPeng

23.企業(yè)不同生命周期的股利政策研究王艷茹，WANGYan-ru

24.新貿易保護主義對中國出口的影響及對策思考王美玲，陳宇崢，WANGMei-ling，CHENYu-zheng

25.專業(yè)社會工作融入黨的社會工作實踐探析——以北京市商務樓宇社會工作服務站實踐為例熊貴彬，XIONGGui-bin

26.淺析當前學校社會工作者的角色沖突苗艷梅，楊倩，MIAOYan-mei，YANGQian

27.政治文化與抗戰(zhàn)時期中國新詩的轉變任秀蓉，楊華麗，RENXiu-rong，YANGHua-li

28.在傳統(tǒng)與現代之間游走——對呂碧城旅居海外詞的分析呂菲，LVFei

1."三大法寶"與黨的執(zhí)政能力建設倪邦文，NIBang-wen

2.校園內驚恐的少年兒童——我國近期校園安全問題筆談周曉燕，陳樹強，陸玉林，陳立思，陸士楨，劉俊彥，ZHOUXiao-yan，CHENShu-qiang，LUYu-lin，CHENLi-si，LUShi-zhen，LIUJun-yan

3.我國開展幼兒災害教育現狀研究崔卓，于開蓮，李莉，CUIZhuo，YUKai-lian，LILi

4.淺議青年研究中的"宏大敘事"劉宏森，LIUHong-sen

5.當代青年的理想實現——以切·格瓦拉思潮分析為例吉生保，馬淑娟，JISheng-bao，MAShu-juan

6.以滿足需要吸引凝聚青年——基于對天津市共青團工作的調查關穎，GUANYing

7.社會主義核心價值體系視野中的學生黨建鄭彩蓮，ZHENGCai-lian

8.建立高校學習型黨支部以提高學生黨員素質李九麗，孟秀霞，LIJiu-li，MENGXiu-xia

9.90后大學生政治信仰和政治參與現狀分析——基于安徽省高校的調查許華，許沖，XUHua，XUChong

10.影響大學生就業(yè)因素研究現狀分析張曉東，ZHANGXiao-dong

11.建構能力本位型高校貧困生資助工作模式張瑞芝，張香忖，ZHANGRui-zhi，ZHANGXiang-cun

12.目前我國高校本科畢業(yè)論文的問題及對策田春生，TIANChun-sheng

13.社會改革進程中青年的政治價值觀:中俄比較沈暉，連連，SHENHui，LIANLian

14.美國學校與政治社會化研究季乃禮，JINai-li

15.中日青少年體質健康的比較研究馬錚，MAZheng

16.新時期青年意識形態(tài)教育研究鄧志強，DENGZhi-qiang

17.網絡虛擬社區(qū)研究生思想政治教育探討盛婉玉，SHENGWan-yu

18.馬克思論理論的物質力量楊曉梅，YANGXiao-mei

19.廣義上經濟特區(qū)的行政管理體制石國亮，SHIGuo-liang

20.論當前國際關系新變化下中國"責任大國"的定位梁凱音，LIANGKai-yin

21.論"后小泉時代"自民黨的派閥政治李曉暉，LIXiao-hui

22.國外勞動力市場中的中國移民社會身份認同危機——以意大利普拉托中國工人為例陳校，張義兵，楊怡，CHENXiao，ZHANGYi-bing，YANGYi

23.生態(tài)資源與人口增長關系的探討樊新民，FANXin-min

24.馬克思恩格斯關于環(huán)境利益的闡釋王強，張森林，WANGQiang，ZHANGSen-lin

25.議員的權利與權力馬嶺，MaLing

26.我國農村宅基地使用權流轉制度的法律重構呂軍書，徐明華，LVJun-shu，XUMing-hua

27.行政性驅逐出境制度研究趙春瑋，朱斌斌，ZHAOChun-wei，ZHUBin-bin

1.青年、世代與社會變遷:世論的源起和演進沈杰，SHENJie

2.青少年問題與現代性王彬，WANGBin

3.公共治理、公民社會、制度——推進共青團組織發(fā)展的三大引擎何成鋒，HECheng-feng

4.從對的認知誤區(qū)看人文教育的必要性——以對北京市部分青年的調查為例劉東，劉衛(wèi)兵，丁文，楊帆，LIUDong，LIUWei-bing，DINGWen，YANGFan

5.從青年志愿行動論公民意識的培養(yǎng)楊云娟，呂書杰，YANGYun-juan，LVShu-jie

6.未成年人犯罪統(tǒng)計數據研究林維，LINWei

7.論害犯罪中受害兒童的權益保護劉娥，LIUE

8.社會管理視角下的青少年維權實務研究高中建，趙明，GAOZhong-jian，ZHAOMing

9.弱勢群體權利保護的價值訴求云書海，秦娟，YUNShu-hai，QINJuan

10.素質教育與大學生文化素質課程的構建李俊，LIJun

11.我國大學生信息素質培養(yǎng)探索與實踐馬竹青，MAZhu-qing

12.用市場營銷理念研究大學生就業(yè)問題姜鵬飛，葛雪亮，JIANGPeng-fei，GEXue-liang

13.高校思想政治教育實效性研究的幾點探討蔣榮，代禮忠，胡同澤，JIANGRong，DAILi-zhong，HUTong-ze

14.人文化·個性化·審美化——高校思想政治理論課教學三境界鄭曉容，ZHENGXiao-rong

15.高校"兩課"教育質量保障體系的構建羅湘明，LUOXiang-ming

16.關于未來國民教育導向的思考孫抱弘，SUNBao-hong

17.簡論人民群眾觀的與時俱進曲建華，QUJian-hua

18.唐代監(jiān)察制度及其現代啟示田霞，任倩，TIANXia，RENQian

19.高校領導班子和領導干部考評機制研究陳章龍，CHENZhang-long

20.韋伯研究中的理性化路向劉瑩珠，LIUYing-zhu

21.我國青年失業(yè)問題的政策思路:基于經濟學視角的實證分析林江，LINJiang

22.民營經濟發(fā)展及其在區(qū)域經濟發(fā)展中的作用許高峰，XUGao-feng

23.中國社會工作者素質模型實證研究馬燦，MACan

24.我國青年農民工群體的社會保障觀及其實踐——對小時工生活世界現象的社會學分析劉麗敏，LIULi-min

25.臨時性救助管理機構社會工作崗位設置研究王秀江，WANGXin-jiang

26.都市報新聞寫作的鏡頭語言分析戚鳴，QIMing