幼兒園托班教師工作精選(九篇)

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第1篇：幼兒園托班教師工作范文

托班幼兒區(qū)角游戲的適應性

據了解，連云港市灌南縣小紅花幼兒園、實驗小學幼兒園、機關幼兒園、第二實驗小學幼兒園、新安小學幼兒園只開設小、中、大班，而托班往往是私立幼兒園或托幼中心開設為滿足家長需要開設的。在南京市江寧區(qū)所有幼兒園中，幼兒的年齡大部分在2到3周歲，游戲則成為了他們一日生活中最重要的部分。雖然有不少專家對游戲理論及游戲的指導研究較豐富，但對于托班幼兒游戲中教師的指導行為研究為數不多。如今，早期教育越來越被重視，所以不少親子班、早教班也越來越多，而托班幼兒處于離開家庭進入幼兒園小班的過度階段，往往容易被忽視。本次研究必須清晰這兩個問題：托班幼兒能否進行區(qū)角游戲？托班幼兒游戲需要成人指導嗎？成人可以指導幼兒游戲嗎？

筆者經過兩個學期的幼兒園教育實踐工作，發(fā)現托班幼兒在集體活動之外，非常喜歡區(qū)域游戲，他們會自己主動選擇感興趣的區(qū)角活動加入，但由于他們年齡小，游戲時經常會遇到一些困難，導致無法游戲，因此，這個時候恰恰需要教師的指導。

例如：區(qū)域活動時，一名幼兒想加入“太陽家”的游戲，而在“太陽家”的幼兒人數已滿，這名幼兒著急地向老師請求：“我想玩娃娃家，我想去太陽家。”老師對他說：“你可以自己想個辦法進入嗎？”這個幼兒過了一會來到“太陽家”對“太陽公公”說：“我可以當大樹媽媽嗎？”“我們已經有大樹媽媽了”“那我就當風爺爺吧！”“太陽公公”愉快地同意了。于是，他很快進入了角色，一會兒給孩子講故事，一會兒又提醒“大樹媽媽”起風了，關好窗戶。游戲一直沒有離開“太陽家”。這名同學的意愿滿足了，他玩的非常開心，同時也提高了自己解決問題的能力。

由此可見，托班幼兒可以進行區(qū)角游戲，游戲時只需要教師的正確指導。這鍛煉了幼兒解決問題的能力，為以后遇到事情，解決問題打下了良好的基礎。

區(qū)角游戲的概念和要素

區(qū)角游戲的概念 何謂區(qū)角游戲呢？區(qū)角游戲也稱區(qū)域活動，活動區(qū)活動，它是幼兒按照自己的意愿進行的一種帶有學習和工作性質的游戲，在區(qū)角活動中幼兒自由選擇區(qū)域，自主發(fā)起、自由選擇活動，通過材料、同伴、教師的相互作用而獲得各方面的經驗，實現自身的發(fā)展。研究如何科學地開展活動對幼兒的發(fā)展有著非常重要的意義。托班幼兒的年齡小，或許會有這樣的疑惑，這么小的孩子可以玩區(qū)角游戲嗎？對于一個即將滿3周歲的幼兒來說，他們在幼兒園的主要活動就是游戲，這也是他們一日活動的主要內容。

區(qū)角游戲的類型 區(qū)角游戲的類型可以劃分為：生活區(qū)、語言區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、科學探索區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)。在區(qū)角活動中，幼兒自主選擇活動，自主探索，從而發(fā)展了幼兒行動的目的性和對行動的支配調節(jié)能力，有利于幼兒的自主性、獨立性和主動性的發(fā)展，為升入小班做了準備。而在區(qū)角活動中，幼兒可以根據自己的意愿選擇活動，從而促進了幼兒個性化的發(fā)展，他的身體、認知、智力、情感、語言、社會性都會得到不同的發(fā)展。

區(qū)角游戲的三要素 環(huán)境、教師、幼兒這三者構成了區(qū)域活動的三要素。在區(qū)域活動中，環(huán)境指物質環(huán)境和人文環(huán)境；教師是幼兒活動的觀察者、指導者、游戲伙伴；幼兒是積極主動的游戲者、創(chuàng)造者。三者之間相互作用。教師要把教育目標蘊含在為創(chuàng)設的有準備的環(huán)境中，通過觀察、適當指導來促進幼兒的發(fā)展。

因地制宜實施指導

教師作為幼兒學習的合作者、支持者、引導者，更是幼兒游戲的指導者。這個年齡段的幼兒身心發(fā)展不成熟，游戲時更需要成人加以指導。游戲是幼兒園教育活動中的基本活動形式，指導幼兒進行游戲，必須尊重幼兒的意愿和興趣，并保持幼兒情緒愉悅為前提，教師根據幼兒的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律、實際生活經驗及興趣，因地制宜地實施指導方法，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要等。這里強調了幼兒教師在游戲中的指導責任，因此，教師是幼兒游戲的指導者。

綜上所述，無論從教育實習經歷中的個體游戲發(fā)展角度，還是國內相關法規(guī)來看，托班幼兒可以進行區(qū)角游戲，游戲的發(fā)展需要成人的指導，成人可以指導幼兒游戲。

教師指導行為的研究方式

觀察法 第一，觀察目的與研究對象。本次研究主要是為了了解托班幼兒游戲中教師的指導行為的基本情況和總體特征。觀察對象主要是教育實踐中的4個托班的8名幼兒教師，其中4名教師為班主任，4名教師為配班教師。本次研究傾向于使用目的性抽樣方式選取研究對象。因為研究者認為，本次觀察的對象是最能為研究問題提供息量的人，班主任和配班老師是對本班幼兒最了解的。從教師的常態(tài)行為表現中獲得。有利于研究者及時捕捉教師對本班幼兒游戲時的指導現象。

第二，^察方法。為了有效地獲得托班幼兒游戲中教師的指導行為真實可靠的資料，研究者在觀察前做了大量的準備工作。首先，向托班教師介紹本研究的觀察目的，請教師不用做任何特殊準備，就跟平常一樣組織和指導幼兒的游戲活動。研究者認為，這樣可以避免教師刻意改變自己的言行舉止，從而也改變了研究資料獲得的真實性。其次，研究者觀察前都與教師進行充分溝通交談，熟悉教師的教學風格和指導游戲的特點，讓教師了解到研究者的研究目的和方法；獲得每位教師的支持與配合，更好地促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展；還與這4個班幼兒進行熟悉，不讓幼兒產生陌生感。接著，制定觀察記錄表，記錄觀察情況。最后，在觀察結束之后還與教師幼兒相處一會，了解觀察過程中不清楚的現象。每位教師都觀察兩次，第一次觀察先讓教師、幼兒知道教師有陌生人在觀察游戲，第二次是正式觀察。托班幼兒游戲活動時間早上入園8點到9點，上午10點半到11點，下午3點到3點半。每個班的每個教師觀察2次，一共觀察24次。

訪談法 根據研究內容，分別選擇南京2名新手教師與2名骨干教師進行訪談，了解教師對本班幼兒游戲的指導情況。

文獻法 通過圖書館、閱覽室、互聯網等廣泛收集和查閱相關文獻，獲得幼兒游戲中的教師指導的相關研究資料，并對前人的研究進行分析和總結。

教師指導行為的路徑

角色游戲的指導 教師對角色游戲的指導主要體現在幫助幼兒按自己的意愿和想象展開游戲，豐富他們的生活經驗，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

陳淑敏（1999年）認為，成人在幼兒游戲中可以扮演時間的控制者、空間的規(guī)劃者、情境的創(chuàng)設者、的提供者、游戲經驗的引導者、游戲行為的觀察者、游戲活動的引導者。因此，筆者認為：教師在幼兒游戲中的指導身份尤為重要。兒童想要玩什么、怎樣玩，在安全健康的前提下，教師都應該尊重幼兒的意愿和興趣。例如，在托班一日活動的盥洗環(huán)節(jié)中，一名幼兒對另一名幼兒說：“我來當老師，幫你卷袖子?！崩蠋焻s說：“不要你來當老師，自己洗?！笨梢?，教師沒有很好地支持和鼓勵幼兒的自發(fā)性游戲。毛曙陽（1997年）在對幼兒園角色游戲觀察時，將游戲的總時間分為開始、游戲、收拾和評價等四個階段。而在研究過程中，筆者發(fā)現，有部分教師往往忽略了評價這個環(huán)節(jié)。

結構游戲的指導 結構游戲根據材料的不同，可以分為定型材料（如積木、積塑、金屬材料等）和不定型材料（如沙、水、雪等）。對于托班幼兒，定型材料主要培養(yǎng)幼兒結構造型的能力。例如，在拼圖游戲中，對于能力較弱的幼兒來說，教師可引導幼兒認識物體各部分的形狀、顏色與結構特征，從看圖樣結構主要過度到獨立的建造能力。而不定型材料的指導應為幼兒創(chuàng)設良好的游戲條件，加深對水、沙等的認識，養(yǎng)成良好的生活習慣，游戲結束要學會將玩具放回原位。

有規(guī)則游戲的指導 托班幼兒的有規(guī)則游戲主要包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。因為托班幼兒年齡小，教師在指導過程中，要注意情境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與的興趣，引導幼兒遵守規(guī)則，快樂成長，快樂游戲。

教師整體的指導 托班幼兒游戲中，教師指導行為的總體特征表現為：以教師自發(fā)組織的游戲為主；教師以教育者的身份指導為主；游戲指導行為頻次較高；游戲重講解輕評價；教師的指導方式以語言指導為主（行動指導為輔）；班主任對本班幼兒游戲的指導策略較靈活；配班教師對本班幼兒游戲指導的情緒較積極。

因此，教師的指導應以間接指導為主；教師指導的語言要帶有啟發(fā)性；能激發(fā)幼兒積極思維；有利于引導幼兒去探索、絕決問題；介入游戲的次數要合理；對幼兒游戲進行正面評價，善于運用榜樣、表揚等正面評價方法；不斷挖掘幼兒游戲中的積極因素，保持幼兒在游戲過程中的愉悅情緒。

教師指導行為存在的問題與反思

根據自身的教育實踐經歷及目前幼兒園的客觀條件不難發(fā)現，托班幼兒區(qū)角游戲以教師自發(fā)組織的游戲為主。由于幼兒園有計劃地組織、實施一日活動，考慮托班幼兒的安全，每個幼兒的需求或多或少都有不同之處，教師在兼顧全部幼兒的安全問題上會有些吃力，因此不輕易讓幼兒進行自發(fā)性游戲。配班教師多為新教師，新教師相對于班主任教師而言，入時間較短、好奇心強、精力旺盛、情緒積極。應當向班主任學習幼兒游戲的指導策略，靈活運用。教師的指導以語言為主，大部分是以命令、詢問的方式，而忽略了直觀行動的指導方式。因為語言來得簡單，幼兒易接受，但要避免警告、命令、質問的語氣。

第2篇：幼兒園托班教師工作范文

1.以課程建設為抓手，深化園本教研和園本培訓，整體提高教師隊伍素質，加速提升幼教發(fā)展水平。

2．0-3歲嬰幼兒接受早期教育率達75以上，3-6歲幼兒入園率達99.5以上。

3．創(chuàng)建省示范性實驗幼兒園1-2所，__市農村一類幼兒園2-3所。

二、工作措施

（一）進一步強化依法辦園意識,切實規(guī)范幼兒園辦園行為

1．逐步配好配足各類人員。結合衛(wèi)生部門對幼兒園進行衛(wèi)生保健園的驗收，進一步爭取鎮(zhèn)政府支持,力爭使中心幼兒園都配有保育員，省示范性實驗幼兒園逐步配有每班兩教一保，村辦幼兒園要逐步配足每班兩教。各中心幼兒園逐步配備1-2名醫(yī)護專業(yè)畢業(yè)的保健教師。

2．嚴格執(zhí)行__市、__區(qū)有關文件的收費規(guī)定及收費標準。

3．依法保障非公辦幼兒教師的合法權益。要切實提高非公辦幼兒教師的工資待遇，切實解決好非公辦幼兒教師的醫(yī)療保險。

4．進一步加大對非法辦園行為的整治力度。

5．確立持證上崗意識。新進教師必須具有教師資格證，已在崗教師至“十一五”期末都能持證上崗，其他各類工作人員也必須具有相應的上崗資格證書。

6．關注弱勢群體，保證受教育機會的均等。嚴格執(zhí)行有關外來務工人員子女入學的政策,對符合政策規(guī)定的外來務工人員子女，享受與本地孩子同等的待遇。通過減免、助殘等措施和活動，保證貧困家庭的子女和殘疾兒童接受學前教育。

（二）通過多種途徑，促進全區(qū)幼兒園高位均衡發(fā)展

1．以創(chuàng)建為抓手，進一步提高幼兒園辦園水平。做好省示范性實驗幼兒園、__市一類幼兒園和__市農村一類幼兒園的創(chuàng)建工作。通過創(chuàng)建，使幼兒園在管理水平、隊伍建設、課程建構、教科研工作等方面躍上新的臺階。

2．通過姐妹園結對子活動，加強園與園之間的交流，通過對薄弱園的指導,促進同類別園均衡發(fā)展。

3．積極發(fā)揮中心幼兒園對村辦幼兒園的示范、指導作用,縮小村辦園與中心園的差距，促進村辦園與中心園均衡發(fā)展。

4．通過親子園登記注冊，完善親子園辦園條件，規(guī)范親子園管理，保證0-3歲嬰幼兒早期教育和3-6歲幼兒教育的均衡發(fā)展。

（三）結合實際，潛心研究，努力提高課程實施水平

1．省示范性實驗幼兒園在初步建有自己的園本課程基礎上，在課程目標定位、課程內容選擇、課程實施策略上，進一步明晰辦園特色，不斷完善、豐富園本課程體系。

2．各園在課程實施中要重點把握好《幼兒園教育指導綱要》的思想內涵，深化園本教研，進一步提高教師的課程意識和課程實施能力，切實提高教育活動效益。

3．各園要加強托班課程的研究，力求在課程目標、課程內容、組織形式、課程評價體系方面能體現托班幼兒的年齡特點。通過培訓、外出學習、觀摩交流等活動，加強對0-3歲嬰幼兒教育實踐的探索，特別是要加強教師培養(yǎng)、課程研究、活動指導等方面的研究,提高0-3歲嬰幼兒早期教育指導能力。

（四）進一步強化科研興園意識，提高教科研工作的實效性

1．做好省、市、區(qū)級“十一五”立項課題的開題工作。

2．各園在研究過程中，要明晰課題研究內涵，重視研究過程的針對性，注重方法的科學性，追求研究的有效性。要注重課題研究與課程建設相結合、課題研究與教師隊伍建設相結合、課題研究與特色建設相結合，不斷提升幼兒園的內涵和辦園品位。

（五）加強兩支隊伍建設，整體提高保教質量

1．加強理論學習，提高教師教育理論與幼教理論素養(yǎng)。

2．加強園長隊伍建設，切實提高園長的管理能力。通過提供園長外出學習、培訓的機會，幫助園長確立正確的辦園思想、管理理念，完善管理機制，提升管理水平。

3．建立教師分類培訓、分層培訓機制。在做好青年教師業(yè)務達標考核這項常規(guī)工作的基礎上，依托教師進修學校，開設新教師上崗培訓班、教研組長和業(yè)務園長培訓班、骨干教師提高班，促進不同層次的教師成長。

4．做好__區(qū)第三批教學新秀、教學能手、學科帶頭人的評選工作。

5．通過制度管理，環(huán)節(jié)考核，抓教育常規(guī),規(guī)范教師教育行為。重點要通過師德教育、人性化管理，提高教師的職業(yè)使命感和歸屬感。

6．通過園本培訓和園本教研，抓分層提高，抓學歷提高，抓新教師培養(yǎng)，抓骨干教師培訓，注重培養(yǎng)教師正確的教育觀、兒童觀、課程觀。

第3篇：幼兒園托班教師工作范文

2012年是我園在競爭中求得更大發(fā)展的一年。以全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點；以全面啟動內部體制改革為切入點；以舉辦白鴿首屆文化節(jié)為契機，創(chuàng)新思路、優(yōu)化環(huán)境、濃重特色、提高質量，開創(chuàng)我園各項工作的新局面，以優(yōu)異成績迎接示范園的復檢工作，為推動我市幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展做出更大的貢獻。

二、工作目標

⒈抓體制改革，促內部活力的增強。

⒉抓隊伍建設，促綜合素質的提升。

⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。

⒋抓設施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。

⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。

三、重點工作

⒈根據市教育局2012年工作要點的總體要求，結合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責、按質、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎懲分明，真正調動全園教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。

⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。

a、活動時間：2012年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）

b、活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質，提高社會知名度和名園效應，充分發(fā)揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

c、活動內容：教職工業(yè)務、技能的全面展示；幼兒綜合素質展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。

要求：制定好首屆文化節(jié)的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。

⑵根據幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結合“六一”慶?；顒樱掳肽曛攸c圍繞特色活動)

⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學習、指導、交流、展示、娛樂等多種作用。

⑷加速信息化進程，豐富網頁內容，提高網站質量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網站為教學服務，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學育兒的站，實現資源共享。

⒊搭建與國際、國內、省內一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導與實踐診斷，相互學習、共同提高。

⒋穩(wěn)步發(fā)展長托班，在不斷提高服務質量的基礎上，確立課程標準(增加蒙臺梭利教學)，規(guī)范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓的家長和社區(qū)了解長托班的工作和質量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。

⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發(fā)展。

⑴教師可根據能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設想，經幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負責人的組織下潛心研究、不斷總結、定期向全園展示開放，發(fā)揮以點帶面輻射作用。

⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合。

⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導者、合作者。

⒎規(guī)范各年齡段體育活動內容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質量，并作為考核評價教師的一項重要內容。學前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。

第4篇：幼兒園托班教師工作范文

根據教育局文件精神,我園于xx年2月x日對開學情況開展了自查,現將情況匯報如下:

一、幼兒園基本情況。

黃陂區(qū)直機關幼兒園在崗教職工60人，本學期開辦十二個教學班，共有幼兒410人。其中大班3個(5—6歲幼兒)，中班4個(4—5歲幼兒)，小班4個(3—4歲幼兒)，托班1個(2—3歲幼兒)。每班配備兩教一保。

二、執(zhí)行課程情況。

我園于2月10日幼兒正式入園，在課程設置上從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域對幼兒進行全面發(fā)展的教育。合理安排幼兒一日活動，每周按5天安排教學，每日常規(guī)活動有早操、集體教學活動、生活活動、戶外活動、午睡、游戲活動、自由活動、區(qū)域活動。每天戶外活動不少于2小時。大、中、小班每天安排2次集中教學活動，活動時間分別為30分鐘、25分鐘、20分鐘。托班每天安排1次集體教學活動，活動時間為15分鐘。

三、規(guī)范辦園情況。

我園嚴格根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《武漢市幼兒園課程綱要(試行)》精神，認真落實《武漢市幼兒園教育常規(guī)管理暫行(試行)》要求，以游戲為基本活動，保教并重。尊重幼兒身心發(fā)展和學習特點，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的習慣和興趣。在收費上，嚴格遵照市物價局的有關規(guī)定，按一級園的標準收取，并進行了公示，接受家長的監(jiān)督。

四、教師寒假讀書活動情況。

積極開展“黃陂區(qū)中小學讀書活動”，要求教師在寒假期間閱讀《英才是怎樣造就的》這本書，做好讀書筆記，并在上班后上交讀書筆記和讀書心得體會。而且，還扎實有效地開展教研活動和園本培訓活動，切實加強提高教師素質，建立健全一系列保教規(guī)章制度，組織教師開展師德師風的討論活動、學習活動。

五、日常管理工作情況。

我園統一制定了《幼兒一日作息時間表》、《教育教學常規(guī)要求》及《幼兒園保教常規(guī)及一日工作程序》，規(guī)范教師的教學行為。我們建立了常規(guī)工作的“常規(guī)化、定期化”檢查、反饋制度，并將它作為我園常規(guī)管理的首要內容、教學監(jiān)督的重要手段、反饋工作意見與要求的主要途徑來實施。而且，落實“每日巡查”制度，通過巡查，規(guī)范了一日活動的組織管理和教師的日常教學行為，達到相互交流和共同提高的目的;行政領導不定期進行抽查，經常與保教主任溝通達成一致的意見并做反饋;年級組長負責本年級組的集體備課和備課的檢查，做到有記載、有反饋、有評價。后勤部門積極為教育教學提供物質保障。

第5篇：幼兒園托班教師工作范文

2005年是我園在競爭中求得更大發(fā)展的一年。以全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點；以全面啟動內部體制改革為切入點；以舉辦白鴿首屆文化節(jié)為契機，創(chuàng)新思路、優(yōu)化環(huán)境、濃重特色、提高質量，開創(chuàng)我園各項工作的新局面，以優(yōu)異成績迎接示范園的復檢工作，為推動我市幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展做出更大的貢獻。                 

二、工作目標                 

⒈抓體制改革，促內部活力的增強。                 

⒉抓隊伍建設，促綜合素質的提升。                 

⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。                 

⒋抓設施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。                 

⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。                 

三、重點工作                 

⒈根據市教育局2005年工作要點的總體要求，結合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責、按質、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎懲分明，真正調動全園教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。                 

⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。                 

⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。                 

a、活動時間：2005年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）                 

b、活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質，提高社會知名度和名園效應，充分發(fā)揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。                 

c、活動內容：教職工業(yè)務、技能的全面展示；幼兒綜合素質展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。                  要求：制定好首屆文化節(jié)的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。                 

⑵根據幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結合“六一”慶?；顒樱掳肽曛攸c圍繞特色活動)                 

⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學習、指導、交流、展示、娛樂等多種作用。                 

⑷加速信息化進程，豐富網頁內容，提高網站質量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網站為教學服務，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學育兒的學習網站，實現資源共享。                 

⒊搭建與國際、國內、省內一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導與實踐診斷，相互學習、共同提高。                 

⒋穩(wěn)步發(fā)展長托班，在不斷提高服務質量的基礎上，確立課程標準(增加蒙臺梭利教學)，規(guī)范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓更多的家長和社區(qū)了解長托班的工作和質量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。                 

⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發(fā)展。                 

⑴教師可根據能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設想，經幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負責人的組織下潛心研究、不斷總結、定期向全園展示開放，發(fā)揮以點帶面輻射作用。                 

⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合。                 

⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導者、合作者。                 

⒎規(guī)范各年齡段體育活動內容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質量，并作為考核評價教師的一項重要內容。學前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。                 

⒏繼續(xù)完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實效性，把承擔教科研課題、開展教研活動作為教師崗位培訓、繼續(xù)教育的重要內容，著力培養(yǎng)出更多的省、市級骨干教師。                 

⒐對樓體外墻、正門前、正廳、走廊環(huán)境、教室門進行全面規(guī)劃改造，從造型、風格、色彩等方面，創(chuàng)設具有現代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。                 

⒑開展健康教育，重視對幼兒健康習慣的培養(yǎng)，把幼兒生理、心理健康檔案進行微機管理。                 

第6篇：幼兒園托班教師工作范文

離園活動作為幼兒園一日生活的結束部分，可以說具有畫龍點睛的作用，但在幼兒園中，離園活動的組織經常被教師所忽視，導致幼兒出現等待、焦慮等現象，甚至嚴重的會出現安全事故。本學期，我園針對此問題，通過觀察、記錄、分析，開展了深入地研討。

記錄一：下午開門時間到了，教師A組織孩子趴在桌上休息，干巴巴地等著爸爸媽媽來接。來一個家長，教師就喊一個小朋友的名字，直到幼兒全部被家長接走。

分析：上了一天班，教師感覺挺累的，只想“喘口氣，清靜會兒”，想著只要把孩子看住，讓家長接走就行了?！皼r且離園也不是一日活動的主要環(huán)節(jié)，根本不需要花太多的精力。看看時間，家人都快下班了，還要去接孩子，自己也希望能早點下班?！苯處煾緹o心顧及幼兒的情緒，導致幼兒等待，離園活動的組織缺乏趣味性。

記錄二：東東是一個非常敏感的孩子，今年上小班了，剛開學沒多久的一個下午，班級里部分孩子被接走了，還剩下東東等7個小朋友，教師組織小朋友們玩桌面玩具，可是東東根本無心做任何事，眼睛直瞅著大門口。教師問東東：“你怎么不和小朋友一起玩啊？”東東看著教師，半天一句話也不說，突然“哇”的一聲，哭了起來……

分析：幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦長時間離開家庭和親人，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全感而產生焦慮。有的孩子看到同伴都接走了，自己的爸爸媽媽還沒來接，“是不是爸爸媽媽不喜歡我了？”“是不是不要我了？”這個時候就會想家、想媽媽，出現哭鬧、嘮叨、焦慮等現象，甚至還會在門口東張西望，無心做任何事情，孩子的情緒就自然而然地出現了波動。

記錄三：下午離園時間，家長蜂擁而至到班級門口，爭著搶著接孩子，教師B被家長拉著問這問那，“老師，大寶今天吃飯怎么樣？大便了沒有？今天上午來的時候，情緒不好，后來情緒怎么樣？他昨天晚上在家準備的故事，今天有沒有表演給小朋友看……”

分析：有些家長因為一天沒有見到孩子，迫切地想看到自己的寶貝，一般都會提早來到幼兒園，在幼兒園大門外逗留、守候，有的家長甚至許諾孩子第一個來接他。所以，當幼兒園大門一開，家長就會一擁而上、氣喘吁吁地跑著去接孩子。還有的家長在離園時，急于找教師了解幼兒在園情況，拉著教師問這問那，教師無法正常組織其他孩子活動，存在很大的安全隱患。

二、各環(huán)節(jié)的組織

（一）離園前準備

對幼兒的要求：

1.在教師的提醒和幫助下，整理好自己的衣物。

2.積極地與同伴交流，大膽并清楚地表達自己的想法和感受。

3.主動參與活動，樂意與他人交往，學會互助、合作和分享。

4.按類別整理好自己的物品。

對保教人員的要求：

1.保教人員相互配合，幫助并鼓勵幼兒嘗試整理衣物。

2.多種形式組織幼兒談話活動。離園不是一天的結束，而是今天和明天的連接點和中轉站。教師可以分集體、小組等多種形式組織幼兒談話，幫助幼兒對在園一天的活動進行梳理，對明天的幼兒園生活充滿期待。如，啟發(fā)幼兒進行回憶，讓孩子將一天的收獲與同伴交流；或是通過游戲的方式與幼兒制定約定，促進師幼、幼幼間的情感交流。

3.組織相對安靜的活動。

4.組織幼兒整理物品，準備離園。

常見問題一：保教配合不到位。

解決策略：由于工作量較大，幫助幼兒整理衣物需要保教人員相互分工配合，共同完成。保育員準備好相關物品，如擦手巾、溫水、潤膚霜等，但一定要確保安全衛(wèi)生。教師需提前組織好幼兒，可以分小組、集體等形式有序地幫助幼兒進行整理。

常見問題二：活動內容、形式單一，幼兒不感興趣。

解決策略：根據幼兒年齡特點組織幼兒感興趣的活動，建議每日內容不要重復。

常見問題三：幼兒易出現興奮、焦慮等情緒波動，發(fā)生哭鬧、嘮叨、到處亂跑等現象。

解決策略：對幼兒進行安全教育，組織幼兒感興趣的活動，緩解焦慮情緒。

常見問題四：幼兒整理物品時，出現錯拿錯放的現象。

解決策略：教師采用提醒、幫助、鼓勵等方法培養(yǎng)幼兒良好的取放習慣。

（二）集中離園

對幼兒的要求：

1.將玩具、圖書、小椅子等物品放回原位，帶齊自己的物品。

2.主動與保教人員、同伴道別，會禮貌地說“再見”。

3.不在活動室追逐打鬧。

4.不遠離保教人員的視線，不獨自跑到活動室外玩?；蛘野职謰寢?。

5.不隨意跟陌生人走，知道自我保護的方法。

對保教人員的要求：

1.相互配合、組織有序，確保幼兒安全離園。

2.培養(yǎng)幼兒良好的離園常規(guī)。

3.做好家長溝通工作，建議家長接幼兒時不要擁擠。

常見問題一：出現漏接、錯接或者被陌生人接走，甚至幼兒悄悄自己偷跑回家。

解決策略：

1.加強門衛(wèi)安全保障工作，要求門衛(wèi)認真驗卡，遇到沒有家長帶領獨自離園的幼兒或可疑人員必須要及時干預。

2.準備接送卡供家長使用。

即使家長持卡，教師也需再次確認家長身份，才可以將孩子交到家長手中。

遇到持卡的陌生人，教師需與家長電話確認后，請其簽字，方可將孩子交給對方。

對于保教人員比較熟悉且忘記帶卡的家長，需請家長登記后，再將幼兒交給對方。

針對托小班或插班的新生，由于教師對家長不熟悉，即使有卡，教師也需詢問孩子，確認家長身份，才能將孩子交給家長。

如果接送卡遺失，需請家長在第一時間向園方報告，補辦接送卡。

有些幼兒園不提供任何形式的接送卡，保教人員需更加謹慎，認真核實家長身份后才可以將幼兒交給家長。

3.保教人員站位要科學。

建議保教人員分別站在活動室門口及活動室，負責接待家長、組織幼兒有序離園和看護還沒接走的幼兒。

如果活動室有兩扇門，建議關閉一扇門或保教人員分別站在門口，能夠兼顧到兩邊出口。

常見問題二：教師與家長溝通時間長，忽視其他孩子的看護。

解決策略：教師可以和家長簡短的溝通，但避免過長時間溝通，以免影響對其他孩子的看護。若確實有比較緊急的事情需要長時間溝通，可以請家長稍微等會兒，等孩子較少時再進行，或另選時間段溝通。

常見問題三：家長接完孩子后，仍帶領幼兒在園內逗留、玩耍，造成意外事故、傳染病交叉感染。

解決策略：建議家長在離園后，不要帶領幼兒在園內逗留、玩耍。但在一日在園活動中，我們要確保幼兒有充足的戶外活動、玩大型玩具及多種器械的時間。

常見問題四：家長隨意進入教室接孩子，影響幼兒正常活動。

解決策略：建議家長不要進入教室，需抱取被褥，可統一安排固定時間段讓家長進入午睡室。如遇到特殊需求的，家長需提前與教師溝通，獲得教師的許可后方可進入。

（三）集中離園后

對幼兒的要求：愉快地參與活動，耐心等待家長來接。

對保教人員的要求：

1.允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當地引導。

2.開展區(qū)域活動、角色游戲等多形式活動，鼓勵幼兒自主選擇、自由結伴。

常見問題一：幼兒看別的小朋友都接走了，出現焦慮情緒。

解決策略：教師要給予及時關注，這是開展個別教育的最佳時機。可以親親孩子的小臉、抱一抱，用肢體語言緩解他們的焦慮情緒；也可以與孩子聊聊天，了解個體差異，為因人施教打好基礎；或者對孩子一天的表現進行表揚或鼓勵，提出進一步的要求，讓孩子更多感受到教師的關愛。

常見問題二：教師放任孩子或讓孩子枯燥等待。

解決策略：離園高峰時間段過后，班級一般還剩下為數不多的孩子，這時教師可以讓幼兒自主選擇美工、生活等區(qū)域活動，根據幼兒興趣，開展角色、規(guī)則等各類游戲活動，做到既吸引孩子積極參與，又不會被輕易打斷無法進行。建議每日內容不要重復，可多種游戲交替進行，讓幼兒不是感覺在等爸爸媽媽來接，而是在快樂中度過在園的最后一段時光。

常見問題三：幼兒玩得太興奮，過多取放活動材料，隨意性強，造成游戲材料混亂。

解決策略：適時引導，強化幼兒活動常規(guī)。

（四）晚托

對幼兒的要求：聽從值班教師安排，耐心等待家長來接。

對保教人員的要求：

1.做好晚托幼兒交接工作，確保幼兒全部安全接走。

2.組織一些比較安靜的活動，安撫幼兒情緒。

常見問題一：晚托時間、場地等安排不合理。

解決策略：

1.安排固定晚托值班室，值班室最好離幼兒園大門比較近，便于家長接孩子。

2.值班形式建議采取教師輪流制，避免值班周期過長。

3.建議在幼兒園開門后半小時安排晚托，也可以根據各園的實際情況確定晚托時間。

常見問題二：帶班教師與值班教師交接不到位。

解決策略：認真做好交接工作，可以同時書面交接。可制定晚托值班表，要求教師認真交接并填寫幼兒班級、姓名、家長聯系電話，且?guī)О嘟處熀椭蛋嘟處熜枰謩e簽字，將責任細化，確保安全。在家長來接時，也要求家長填寫姓名和接園時間，值班教師確認家長身份后，才可以讓家長接孩子。

常見問題三：幼兒長時間沒有人來接。

第7篇：幼兒園托班教師工作范文

1　對象與方法

1.1 對象

11月下旬在該幼兒園就讀的幼兒和任職的教職工，包括病例和非病例；病例的家庭密切接觸者。

1.2　調查方法

個案調查、環(huán)境衛(wèi)生學調查和病例對照研究。

1.3　采樣檢測

采集該幼兒園食堂剩余食物、飲用水、餐飲具、炊具進行衛(wèi)生學指標檢測和致病菌培養(yǎng)；采集全部調查對象的糞便標本進行細菌培養(yǎng)。

1.4　診斷標準

根據流行病學、臨床癥狀特征、實驗室檢查等綜合分析診斷。

1.5　數據處理

用統計軟件Excel、SPSS進行統計處理。

2　結果

2.1　基本情況

該幼兒園位于常山縣某居民小區(qū)內，為一民營幼兒園，園內有1棟1700 m2左右的4層“L”型教學樓和1所80 m2平面式食堂。全園有教職工26人，幼兒327名(男184人，女143人)，有3個年級8個班。幼兒中，72人為全托，255人為半托。教學樓1、2、3層為教學樓，第4層為全托幼兒宿舍。教學樓每層設有1個公共衛(wèi)生間，5個班還有室內衛(wèi)生間。園內無醫(yī)務室，無保健醫(yī)師和專職保健老師。幼兒園使用縣自來水廠統一供應的自來水。

本縣地處山區(qū)，城區(qū)有兩條河流，湖、塘等水環(huán)境少，市民基本在室內洗刷。城區(qū)以本縣唯一的水廠供應的自來水作為生活飲用水。境內近年未發(fā)生菌痢爆發(fā)、流行。2005年全縣菌痢發(fā)病率為11.08/10萬，本次爆發(fā)疫情發(fā)生前1個月全縣共報告菌痢病例6例。

2.2　流行特征

2.2.1　感染率　11月22日至12月10日，該幼兒園共發(fā)生細菌性痢疾病人55例(實驗室確診29例，臨床診斷26例)，帶菌者5例，感染率為17.0％，其中學生58例，教職工2例。另外，在病例的家庭密切接觸者中檢出病人1例，帶菌者2例。

2.2.2　首發(fā)病例情況首發(fā)病例為男性，4歲，小2班學生。11月22日20時出現發(fā)熱、腹瀉、腹痛、嘔吐癥狀，排黏液膿血便。家長和老師否認病前1周有外出史，否認接觸過類似病人。

2.2.3　時間分布該起疫情發(fā)病時間為11月22日至12月10日，病例主要集中在11月23－25日，計46例，占全部病例數的83.6％。發(fā)病高峰在11月24日，當日報告發(fā)病23例，占全部病例數的41.8％。

2.2.4　人群分布幼兒園55例病例，5例帶菌者中，男30例，女30例，感染率分別為16.2％(30/185)和17.9％(30/168)；全托18人，半托42人，感染率分別為25.O％(18/72)和16.5％(42/255)；學生58人，教職員工2人，感染率分別為17.7％(58/327)和7.7％(2/26)。

2.2.5　班級分布　每個班均有兒童感染，感染率最高為小2班(26.3％)，最低為大3班(10.8％)。

2.3　實驗室檢測

2.3.1 糞便樣本檢測 29例實驗室確診病例和5例帶菌者糞便中均檢出宋內志賀菌。食堂工作人員糞便標本未檢出該菌。

2.3.2　環(huán)境、用具檢測23、24日幼兒園內的供餐留樣、食堂內使用的刀、案板，幼兒使用的茶杯、碗均未檢出陽性。

2.4　現場衛(wèi)生學調查

食堂持有效衛(wèi)生許可證，分設操作間、餐廳、食品儲藏間，未設立獨立的備餐間。食品儲藏間內較混亂，原料和食品用具、容器混放。3名工作人員均能出示有效健康證明。

學生及教職員工飲用的開水全部由食堂統一提供。學生與教師的茶杯均專人專用。

園內大部分學生與全部教職員工均在食堂進食，但教職員工食譜與學生不同，餐具分開使用。學生的飯菜做好后，用鐵桶送至各教室，由教師為學生分裝。全托學生在園內食用早、中、晚三餐及下午點心，半托學生只食用中餐及下午點心，有極少部分半托學生不在學校吃中餐，只吃下午點心。全托和半托幼兒發(fā)病率比較接近。

食堂門口有兩只水池，一只洗菜，一只洗炊具、餐飲具。據教職工反映，清洗工常在洗炊、餐具的池中洗幼兒的衣物。

2.5　病例對照分析

選取11月22－26日發(fā)生的49例病例作為病例組，73名非病例(非帶菌者)作為對照組，調查兩組幼兒11月20－22日在該幼兒園內的就餐情況，結果顯示，20、21日是否在幼兒園食用中餐的感染率差異有統計學意義(X2＝5.75，P＝0.02，OR＝1.12(1.04～1.22))；是否在園內食用點心差異無統計學意義。

3　討論

根據流行曲線，此次疫情屬一起同源爆發(fā)，且發(fā)生了接觸傳播引起的二代病例。根據發(fā)病高峰時間和首例病例發(fā)病時間，暴露發(fā)生在20--22日之間，其間病例在幼兒園入托，所以暴露地點是在園內。細菌性痢疾爆發(fā)原因不外乎飲用水受污染和食物受污染引起的傳播。由于該園生活飲用水是城市自來水，且無管網破損和自備水接入的情況，所以飲用水受污染而引起的可能可以排除。

第8篇：幼兒園托班教師工作范文

近年來，區(qū)教育局認真貫徹國家、省市有關法律法規(guī)和政策要求，認真履行職責，強化政策措施，全區(qū)學前教育事業(yè)呈現出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。但是，當前學前教育領域也存在部分違規(guī)辦園行為：一些幼兒園為迎合家長心理，把小學內容搬到幼兒園，開展英語、奧數、珠腦心算等學習，上述行為，違背了幼兒身心發(fā)展特點及教育規(guī)律，誤導了家長的教育觀念，干擾了幼兒園正常教育教學秩序，影響了學前教育質量。為深入貫徹落實《關于切實規(guī)范幼兒園辦園行為的通知》、《關于加快推進農村學前教育工作的意見》等有關文件精神，進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，現將有關事項通知如下：

一、合理規(guī)劃幼兒園布局。各鎮(zhèn)（街）要將幼兒園的規(guī)劃和建設納入國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，統一規(guī)劃、合理布局、優(yōu)化資源、配套建設、方便入園，構建科學、合理、有效的學前教育服務網絡，不斷適應學前教育事業(yè)發(fā)展的需要。城區(qū)幼兒園的布局規(guī)劃要認真執(zhí)行《市人民政府辦公室關于印發(fā)<市市區(qū)中小學幼兒園規(guī)劃建設管理辦法的通知>》文件要求，“每0.7-1.0萬人口區(qū)域內應當規(guī)劃設置1所9-12個班規(guī)模的幼兒園”。農村要按照“規(guī)模辦園、就近入園，大村獨辦、小村聯辦”的原則，一般按服務人口3000人以上、服務半徑在1.5公里以內設一所幼兒園的標準進行布局建設。每處鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少要有1處政府辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。

二、嚴格幼兒園審批注冊。各鎮(zhèn)（街）要嚴格按照《省學前教育機構審批注冊管理辦法（試行）》的要求，切實履行管理職責，做好辦園資格的初審工作，不得隨意降低標準要求。凡規(guī)劃范圍內已經舉辦幼兒園的，不得再批準新建幼兒園。規(guī)劃范圍內有超過規(guī)定數量的幼兒園的，要通過合并、撤并、移址等多種方式逐步予以規(guī)范，避免無序競爭。開辦連鎖園或者遷址新建的幼兒園，新幼兒園要重新進行審批注冊；不得使用原幼兒園的類別，需重新驗收確定類別。

規(guī)范幼兒園用名。新注冊幼兒園名稱中一律不得帶有“國際”、“中華”、“中國”、“雙語”、“外國語”、“藝術”等字樣?，F有幼兒園名稱中帶有此類字樣的，要在年年檢時全部更換新名稱。需使用“”等字樣的新建幼兒園，須到市級以上教育行政部門審批。

規(guī)范幼兒園統一標識。經注冊年檢合格的幼兒園必須掛市幼兒園統一標識。年檢不合格或未經注冊的幼兒園，一律不得掛統一標識。各鎮(zhèn)（街）中心校具體負責所轄區(qū)域幼兒園統一標識的組織與監(jiān)管工作。

規(guī)范辦園秩序。未經審批注冊，任何單位、個人不得私自舉辦幼兒園。對于非法辦園，要積極聯合相關部門，采取多種有效措施予以堅決取締。

三、取消學前班或小學預科班。根據省教育廳的統一要求，從09年秋季開學起，各級各類幼兒園的學前班（或小學預科班）一律停止招生。各級教育行政部門要嚴格小學學籍管理，不得為學前兒童注冊學籍，不得審批學前班(或小學預科班)。

四、規(guī)范招生與班額。幼兒園要優(yōu)先招收3－5周歲幼兒入園，滿足學前三年幼兒入園需求，具備條件者可適當向下延伸，進行托幼一體化教育。按照《幼兒園工作規(guī)程》等有關規(guī)定，嚴格按年齡分班并控制班額，其中托班（2至3周歲）20人；小班（3至4周歲）25人；中班（4至5周歲）30人；大班（5至6周歲）35人?？紤]到轉園等因素，每班不超過規(guī)定班額5人。幼兒園大班結束后，達不到規(guī)定入小學年齡的兒童，繼續(xù)在幼兒園接受教育。

五、合理配備保教人員。幼兒園要根據辦園規(guī)模和班額設置情況，配備數量足夠、結構合理、學歷達標、具有良好職業(yè)道德的教師隊伍。要嚴格把好教職工的資格準入關，幼兒園主辦單位必須招聘具有任職資格的園長、教師，凡未取得園長和幼兒教師任職資格的人員一律不得進入相應的工作崗位。保健醫(yī)生、保育員、食堂工作人員也需持相關資格證書上崗。從今年起，各級各類幼兒園的幼兒教師招聘必須按照“逢進必考”的原則，新近幼兒教師的檔案資料必須在區(qū)教育局幼教科備案。

六、嚴肅糾正幼兒園小學化傾向。幼兒園要端正辦園指導思想，遵循教育規(guī)律，教育內容、形式和方法都要符合幼兒身心發(fā)展特點，任何幼兒園不得搬用小學教材，不得進行奧數、珠（腦）心算、拼音、寫字等教育內容，不得進行高強度的機械記憶方面的教育內容，不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得進行任何形式的測驗和考試。要堅決糾正學前兒童拿筆寫字過早、握筆姿勢不準確、不注意用眼衛(wèi)生等錯誤現象。

七、嚴格課程管理。各級各類幼兒園要嚴格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》等有關規(guī)定，遵循“幼兒園一日活動皆課程”的原則，以幼兒為本，以游戲為本，科學安排幼兒一日活動，保證戶外活動、區(qū)域活動等課程的時間和質量，促進幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園在正常教育教學活動時間內不得舉辦興趣班并單獨收費。幼兒園在一日活動時間之外（包括工作日的下午5點以后或雙休日、節(jié)假日）舉辦興趣班、特色班或實驗班等，須經區(qū)教育行政部門審查批準后方可招生。

根據《幼兒園工作規(guī)程》第五十八條規(guī)定：幼兒園在當地小學寒、暑假期間，以不影響家長工作為原則，工作人員可輪流休假，具體辦法由舉辦者自定。

開展英語教育實驗或課題研究的幼兒園，必須是市級示范及以上幼兒園，任課教師必須具有英語?？萍耙陨蠈W歷，并報經區(qū)級教育行政部門批準。

幼兒園承擔的科研課題實行申報、審查、登記、管理制度，不得借科研課題亂收費或開展違背教育規(guī)律的活動。

八、規(guī)范教材及輔助讀物的選用與使用。幼兒園教師用書統一使用省定教材目錄上規(guī)定的書目。為維護幼兒及家長的正當權益，嚴格規(guī)范幼兒輔助用書選用、征訂及使用工作，從年春季開始，對于幼兒輔助用書，全市將統一推薦書目、統一征訂與發(fā)行渠道、統一最高書費限價。各級各類幼兒園使用的幼兒輔助用書必須在推薦書目范圍內。任何幼兒園不得強制家長購買輔助用書、學具等。嚴禁使用盜版教材、劣質教材和輔助讀物。

九、加強收費管理。各級各類幼兒園的所有收費必須按照物價部門核定的項目、標準進行收費，須單獨建帳，專款專用，確保幼兒園收費主要用于自身建設和發(fā)展。幼兒園收取的餐費要做到“收支平衡”，每月必須向家長公布伙食帳目。

十、嚴格宣傳工作。各級各類幼兒園在區(qū)新聞媒體上進行招生、廣告類宣傳的，必須報區(qū)教育行政部門審查；在市級新聞媒體上進行招生、廣告類宣傳的，必須經區(qū)教育行政部門審查，報市級教育行政部門備案后方可實施。

第9篇：幼兒園托班教師工作范文

工作總結一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。下面小編給大家分享一些幼兒園一學年教師總結范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

幼兒園一學年教師總結范文1匆匆忙忙一個學期又將過去，在這個學期中，我們托班教研組根據縣教研室的工作要求和指導思想，結合我園的實際工作，根據托班幼兒的身心特點，切實做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了發(fā)展。具體工作如下：

一、學習理論，切實轉變教育觀念。

理論是一切教育行為的基礎，因此，我們教研組很注重理論的學習。這一學期，我們

學習了新綱要指導用書，對2-3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析，對照找出理論和實際之間的交叉點，同時，我們又逐一學習了組織與實施中的內容，使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外，我們還通過各種途徑——上圖書館，看各種幼教雜志查閱有關幼教的信息資料，對那些對我們的教育實踐有幫助的文章，大家互相交流，學習，服務于我們的教育實踐。比如：我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》，對我們認識2、3歲幼兒的心理、生理的特點是很有幫助的。還有，我們在雜志上查閱到南京趙寄石老師所搞的托班作息表，對我們制定自己的作息時間有很大的借簽意義。通過學習，我們覺得，自己的教育觀念在不知不覺中改變了。

二、保質保量的開展教研活動

我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對托班幼兒的年齡特點，我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是了解托班幼兒特有的發(fā)展規(guī)律，根據了解的情況，我們隨時隨地的調整教育的內容，改進教育方法。充分體現了托班隨機性強，幼兒自發(fā)生成的活動多的特點。根據2-3歲幼兒依戀親人，對新鮮事物感興趣等特點，我們創(chuàng)設“家庭式”教育氛圍，讓每個孩子在寬松、寧靜、自由、溫馨、和諧的教育氛圍中得到發(fā)展。為此，我們于__年10月份，向全縣托幼戰(zhàn)線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動，和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍，我們的活動受到了領導和同行的一致好評。

在教學月中，我們教研組一起研討了給托班幼兒投放材料的適宜和適度的問題，我們還在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反饋信息，然后，再研究，再投放，使我們大家在實際的操作中明白給托班幼兒投放材料的適宜和適度。

三、認真搞好課題研究，以科研促教研。

今年，我們托班組的兩位年輕人，根據托班幼兒的身心特點，搞了一個《2-3歲幼兒良好進餐習慣培養(yǎng)的研究》，現在，正在深入的研究之中。另外，我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》的研究。課題《培養(yǎng)托班幼兒適應能力的實踐研究》已被列入縣級課題。

四、其他工作

開學初，我們認真做好家長學校的工作，向家長介紹2-3歲幼兒的年齡特點，生理和心理的特點，以及，這學期我們的一些教學內容，讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的了解和認識。同時，我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經，為家長互相交流創(chuàng)設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動，如：我是小演員、小鬼當家等等;同時，我們還配合幼兒園中心工作，共同做好家教咨詢站的工作，為我們的家長服務。

一個學期很快已經過去，以上所說的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點，繼續(xù)保持我們一貫的工作作風，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態(tài)面對新的挑戰(zhàn)，使孩子們在我們的教育之下，茁壯成長。

幼兒園一學年教師總結范文2反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝?？墒羌毤毱肺叮瑓s也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面

從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業(yè)知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。

我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結合每月開展的主題教育，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

幼兒園一學年教師總結范文3雪花飛舞的時節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的2019年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學年里，在領導的關心，同事們的幫助下，較好的完成了各項教學工作，現將一學年來的工作總結如下，通過總結吸取經驗和教訓，在以后的工作中取長補短，爭取更大成績。

一、思想方面：

本人能認真遵守執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度，團結同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本上吸取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形式下怎樣做一名好教師。

二、班級工作：

愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過長時間的了解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯系。在生活中，我盡可能地關心每一個孩子的健康成長。在教學中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學。

三、教育教學方面：

現在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經戰(zhàn)勝了自己。這學期，每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領導提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機會永遠留給有準備的人!我認真、反復的分析了教材，為上課做了充分的準備，一節(jié)音樂活動《搖籃》得到了領導的好評和肯定，同時領導也對了提出了建議和更高的要求，課后我再次對教材進行了分析和反思，還分別對其他兩個班進行了二研和三研，也得到了領導和王蘭老師的表揚和肯定。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，看著孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當時回答的，就通過書籍、上網查資料，告訴幼兒最準確的答案。在教學工作中，我課前認真的書寫教學計劃，認真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識的準確性和教學方法的藝術性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅持面向全體幼兒，根據本班幼兒特點注重個別差異，使孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養(yǎng)，輕知識的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，教給幼兒好的學習方法，使幼兒在實際運用中能夠靈活運用，舉一反三。

大班的孩子，即將面臨升入小學，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學前的緊張情緒。在日常的教育活動中，我主要注重對幼兒常規(guī)和良好學習習慣的培養(yǎng)。并經常在班級論壇里發(fā)一些關于幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上小學有一個正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學。

作為教師關心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當成朋友，他們也把我當成了朋友。

四、個人學習：

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，珍惜園所給我外出學習的機會，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體，上網查找資料，進一步為教學服務等等。

五、在總結同時我也為自己確立了努力方向：

1、加強自身的訓練，注重對孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機教育的能力。

2、提高自身理論科研水平。

3、在教學上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步。

4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。

在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個目標奮進。

社會在發(fā)展，時代在前進。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

幼兒園一學年教師總結范文4作為一個新老師，在跟幼兒共同成長的過程中，我心中充滿感激。在此，我要感謝我們班的每一位寶寶，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂，是他們給予了我很多關于教育的火花。

還要感謝我園領導及各位老師對我工作上的幫助和支持，是她們幫助我很快的融入了這個大集體。現將本學期的工作總結如下：

一、政治思想方面

我積極參加園內組織的各項教學及技能培訓學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身素質及教學水平。工作中我團結同志，熱愛集體，服從主班老師分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領導及主班老師安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、教育教學方面

我從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結合園內工作計劃，精心安排好每節(jié)課內容，認真組織好每個環(huán)節(jié)。在教學中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極向主班老師請教。

本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。

由于手足口病疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。

四、安全教育方面

嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發(fā)生安全事故。

本學期，在與各位老師互相溝通中，我在學習娛樂的同時，思想上也得到升華，同時吸取了他們多年積累經驗之談。幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒。我堅信，只要堅持認真學、認真做，工作成績就會更上一層樓;我堅信，只要有責任心，有愛心的老師，一定會是一個好老師。

幼兒園一學年教師總結范文5日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個輪回?；厥最櫷?，感慨萬千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內在的聯系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進了我的職責，使我樂此不疲，執(zhí)著進取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋。

一、端正思想，找準定位，協助園長工作

認真學習政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴于律己，恪守崗位職責。幼兒園工作煩瑣而細小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。同時與后勤園長、年段長一起同心協力，共同協助幼兒園的全方位管理工作。

二、不斷充實，努力進取，提升自身內涵

人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領域拓展，業(yè)務要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調整自己的工作方式，并在一線理論聯系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預計和生成??每當茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學習和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。我還抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學習中不斷成長起來。曾經多次承擔各級各類的公開觀摩活動的指導，對指導工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎;撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“論文薈萃”匯編,《呵護愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學駕云報發(fā)表。

三、互學互幫，加強培訓，促進教師成長

我園部分教師是小學轉崗的新教師，教師專業(yè)素質和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質和業(yè)務技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，采取以下形式進行培養(yǎng)：一是加大指導力度。深入班級聽課80多節(jié)，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結對幫扶”的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習—實踐—反思—再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產生了內培效應，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔子”，開展不同的業(yè)務大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優(yōu)質課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學習、努力進取，如今

小學轉崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起來。

四、注重研討，促進教學，提高保教質量

在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，我深知教育教學質量是關系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個業(yè)務園長，分明感到了這沉甸甸的責任!為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動力，堅持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動，我園的教研課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術創(chuàng)造力》，經專家對該園研討能力的核實，于20__年12月審批為省級教研課題。我們以此為契機，各年段、各班級根據大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。她們各自根據各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學的整合，努力探詢學園特色的教育，在美術活動中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。通過一系列的園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務能力，有力地促進保教質量的提高。我園幼兒每當參加各級各類的繪畫比賽都捷報頻傳，多次參加中心小學舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣 “童謠說唱” 比賽獲得一等獎，并代表縣參加市級比賽獲二等獎;我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師撰寫的論文，分別參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎;在201x年1月我縣公辦園常規(guī)管理互檢活動中，檢查組成員通過實地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實開展，以及保教工作所取得的成績給予充分的肯定。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收獲”。 五、分工合作，加強管理，激活日常教學

幼兒園教學質量的高低與教學管理息息相關。為完善教學管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執(zhí)行檢查工作，并督促、指導教師科學、合理地開展日常教學活動，經過大家的共同努力，彌補了我園保教工作中較為薄弱的方面(如：創(chuàng)造性游戲的開展)，使我園的教學管理不斷科學、不斷規(guī)范，有條不紊地開展日常教學工作，使教育教學質量穩(wěn)步推進。

六、善于反思，尋找差距，確定努力方向

幾年來，雖然忙碌，但很充實，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗到解除煩惱后的歡樂,但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。

1、繼續(xù)學習，不斷總結經驗，提高管理水平。

2、努力探索保教工作的指導策略，努力提高幼兒園的保教質量。