小學(xué)體育教師總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)體育教師總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步?，F(xiàn)將我這一學(xué)期體育教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作：

我首先根據(jù)年級體育教育教學(xué)大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學(xué)校的體育器材，場地，以及年級學(xué)生身體素質(zhì)狀況，制定出合理的可行性的教育教學(xué)計劃。每周能夠按教育教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n和上課。

(1)、對學(xué)生進行體育課的常規(guī)教育：即、建立病事假制度，必須穿運動鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運動，要學(xué)會正確的自我保護和安全意識等。

(2)、在教育教育中，嚴格要求自己，注重“身教重于言教”，要求學(xué)生做到的自己首先做到，處處做學(xué)生的表率。

(3)、在教育教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，注意學(xué)生之間的個別差異，注意在教育教學(xué)過程中的重難點教學(xué)，采用講解、示范、對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試和體會，充分發(fā)揮了每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(4)、在課堂上做到精講多練，同時注意培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。

(5)、在教育教學(xué)中注意差學(xué)生的教育，對他們采取耐心細致的工作和態(tài)度，找出學(xué)生差的原因，及時找他們談心，樹立短期目標和長期目標，在早操、課間操、體育課上，稍微有發(fā)光點就進行表揚和鼓勵，使差學(xué)生都有不同的進步和提高。

(6)、在課堂上做到說練結(jié)合，讓學(xué)生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學(xué)生。大大激發(fā)了學(xué)生說練的興趣，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，組織紀律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽感，頑強拼搏精神等。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

在學(xué)校要求每一位教師都要幫扶一名學(xué)困生，我?guī)头龅膶W(xué)生是七年級學(xué)生曾____，我采取與本人交談?wù)页鰧W(xué)習(xí)差的原因和比較差的學(xué)科，制定相應(yīng)短期目標和長期目標，并進行家訪，采取學(xué)校和家長雙方面進行督促，加強管理，經(jīng)過一個階段的努力，使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進步了六位，并得到了學(xué)校的表彰即進步獎。

在教育教學(xué)中，我還不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教學(xué)方法。認真學(xué)習(xí)探討“三疑三探”的教育教學(xué)模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學(xué)中運用的就非常好。

在這一學(xué)期，召開的我?！暗谑畬锰飶竭\動會”中，我采取及早動手，在教師節(jié)前就對各班主任和學(xué)生進行宣傳，下發(fā)“大水頭學(xué)校第十屆田徑運動會競賽規(guī)程”讓各班主任和學(xué)生盡早做好準備，進行程序的編排，運動會準備充分，使運動會寂然有序。

二、課間體育工作

加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學(xué)。第一，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學(xué)過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。

三、兩操：

“兩操”是反映學(xué)校整體面貌的一個窗口，是學(xué)校推行素質(zhì)教育的體現(xiàn)，抓好“兩操”是學(xué)校管理的體現(xiàn)，更是促進學(xué)校全民健身的開展。

我們學(xué)校進行了狠抓“兩操”的建設(shè)，首先召開了班主任會議，要求班主任在周會課強調(diào)“兩操”的重要性，有各個班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢，經(jīng)過學(xué)校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓(xùn)練，使我們學(xué)校的早操，課間操發(fā)生了巨大的變化。

早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節(jié)奏隊列整齊，各個班級都有自己獨特的口號，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開運動會的感覺，每一個班級都非常有精神，有朝氣。給人一個新鮮感。

第2篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

首先，我做為一個體育老師，完成了自己的教學(xué)任務(wù).我是教小學(xué)二年級和三年級體育.在教學(xué)過程中，我以<<小學(xué)體育新課標>>為指導(dǎo),完成工作.教學(xué)中對學(xué)生首先考慮的是不僅僅要上好體育課,還要在體育活動中,學(xué)會與其他人相處.也就是要學(xué)生要有社會適應(yīng)能力.學(xué)生在學(xué)校,他的班級就是他的小社會,在這個社會中學(xué)會與他人相處,看似簡單,實際中要教育學(xué)生好多內(nèi)容.比如說,學(xué)生往往都是獨生子,個性比較強, 別人碰到一點就不能容忍.愛與別人發(fā)生矛盾.這是老師常常遇到的問題.在這種情況下,我就告訴學(xué)生,要能容忍別人.如果一點都不能容忍.我們都自己在家玩,會孤獨的.

在教學(xué)中,我從隊列開始,立正,稍息, 向前看齊,跑步走,齊步走.原地踏步走.等等.體操一直是小學(xué)低年級的教學(xué)重點.幾乎每節(jié)課中都要把小學(xué)生廣播體操復(fù)習(xí)一下,糾正錯誤.游戲是教學(xué)中的另一個重點.活動了以下游戲:老鷹捉小雞,丟手絹,巧過攔截區(qū),迎面接力,我是帶頭人,等十幾個游戲.

惡劣天氣我還對學(xué)生進行了健康教育,讓學(xué)生知道,運動前后的飲食衛(wèi)生.小傷的簡單處理辦法等.

現(xiàn)在的節(jié)氣是大暑，這幾天非常悶熱.有一種壓抑感，覺得喘不過氣來.不動是一身汗，動更是一身汗.越是這樣的天氣越是想大海呀，常常想海邊涼風(fēng)，海水的適中，游泳的樂趣.也常常想起去年的這個時候，在海邊一呆就是一天，最多的時候，一天在海邊呆七個多小時，天涼了才回家.

1 2 3

然而，現(xiàn)在不行了，我要早上五點多就到崗執(zhí)行任務(wù).直到下午二點多才能回家.兩天下來，我感冒了，嗓子腫了，腦袋整天暈乎乎的.心想，以前從來沒在夏天感冒過呀，今年是怎么了?不能在關(guān)鍵時候掉鏈子啊.只恨自己太不爭氣了

天這么熱，沒有一個人遲到.因為沒有大陽傘，只能在太陽下工作，紫外線過過敏的小郭，這幾天可受苦了，巡邏一天，到家直覺得皮膚哪都癢，她撓呀，越撓越癢，那難受勁呀，別提了.但是第二天照樣來工作..

工作中，有很多讓我感動的事，一天中最早讓我感動的是那些女同事的丈夫們，每天妻子早上五點多上早班，妻子走后，他們在家做飯，到七點多給妻子送到執(zhí)勤的地方，不會做飯的先生就四處跑，買妻子最愛吃的早餐.

第二個讓我感動的是一位警官，在執(zhí)行正常的搜查任務(wù)時，那個個婦女不讓查，還打人罵人，但這個警官罵不還口，打不還手.

第三個讓我感動的是李大媽，看到我們值勤辛苦，給我們送來甜甜的西瓜.

第四個讓我感動的是上第三班的同志們，他們是夜班，他們是我的同事，他們從來沒上過夜班，第二天早上接班的時候，我看到他們個個暈乎乎的樣子，有的還灰頭掛臉的.顯然他們已經(jīng)十分疲憊.他們的工作地點沒有可以喝的水，更不用說弄點水來洗臉了;沒有手電，他們只能睜大他們那已經(jīng)疲勞的雙眼;他們工作在草地上，但他們沒有驅(qū)蚊設(shè)備，他們只能重復(fù)地用手驅(qū)趕蚊子;他們這一班人多，(酒殤，新郎，文學(xué)青年，小王力勤等10人)但只有三把椅子，他們累了, 只能輪換著坐一會;他們遇到了酒鬼，說不人性的話，把他們的工作指示牌扔了.不接受檢查，揚長而去;他們離居民區(qū)近，說話也得小點聲，不然會打擾本來就難以入睡的居民;甚至他們?nèi)嫉门艹鰩装倜走h的地方;天亮?xí)r很多人餓了，只能忍著，看到有小賣部開門了，就趕緊跑過去買點什么.

1 2 3

我在平時的工作中,還有著一個特殊的任務(wù).那就是負責(zé)校車上的學(xué)生的安全.無數(shù)次地告訴學(xué)生不要將頭手伸出窗外,不要站立起來.要坐好.不要在車上寫字等.工作做到了,換來的是學(xué)生的安全.

為了學(xué)校的安全,我校安排了男老師值夜班.我能和大家一樣,克服值班室冬天冷,夏天熱的困難.為學(xué)校出份力.

第3篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

通過閱讀大量地書籍，勇于分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了上好課，我課前認真?zhèn)浜谜n；認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，了解學(xué)生原有的動作技能，了解他們的興趣、需要、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新動作前可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；組織好課堂教學(xué)，我還積極參與聽課、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平；熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心。

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

我能夠長期帶領(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進行訓(xùn)練。不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作，使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。

在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會。每年征訂教育教學(xué)雜志2本以上，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。并謙虛的向老教師學(xué)習(xí)。

第4篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

一 、“一校一品”現(xiàn)場展示

1.“忘情”的運動

12月13日上午在廣州第一中學(xué)高中部，龍津小學(xué)的傳統(tǒng)特色節(jié)目《龍騰獅舞》拉開了活動的序幕。洪亮的鑼鼓聲中，學(xué)生們動作輕盈嫻熟，神情歡快大方；葵蓬小學(xué)的《花城新羽》令在場觀眾驚嘆，160名學(xué)生在12塊簡便、易移動的羽毛球場上展示了羽毛球操和羽毛球?qū)崙?zhàn)動作，活動場地狹小，學(xué)生們卻運動自如，現(xiàn)場掌聲四起；林鳳娥小學(xué)的《籃兒當自強》；共200名學(xué)生參與，他們手持彩色雙球，展示運球、跳步、轉(zhuǎn)身、坐地拍球、連續(xù)拋雙球等動作，在娛樂中學(xué)習(xí)技術(shù)，在熟練中鍛煉技能。流花中學(xué)的《奔跑吧！少年》校園定向展示，蔣光鼐紀念小學(xué)的《燦爛時刻》精選課課練，何香凝紀念學(xué)校的《活力香凝繩飛夢圓》跳繩，南塘大街小學(xué)的《大道至簡》跆拳道，聚賢中學(xué)的《彩帶飛揚》素質(zhì)操，五眼橋小學(xué)的《通福武韻》武術(shù)及廣州市第一中學(xué)、海中小學(xué)、龍溪小學(xué)帶來的《逐夢少年》足球技巧展示讓嘉賓們目不暇接。所有節(jié)目在尊重傳統(tǒng)的前提下，充分創(chuàng)新，使學(xué)生們樂在其中。正如北京體育大學(xué)教授賴天德先生強調(diào)的：“體育教學(xué)的多元化要在認知上符合學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新成果?！?/p>

2.多樣的“運動”

12月13日下午，廣州市荔灣區(qū)華僑小學(xué)的師生以安全教育實踐為主題，進行了一場不同以往的安全技能實操演練。演練虛擬地震、火災(zāi)、落水等自然災(zāi)害和突發(fā)事件，學(xué)生們訓(xùn)練有素、沉著應(yīng)對，現(xiàn)場井然有序。老師們還使用獨有的安全教育教具，以游戲的方式進行“急速報警”“標識競技”“快速避險”等實踐培養(yǎng)。

3.和諧的運動

12月14日上午，坑口小學(xué)舉行了首屆全員運動會。全校學(xué)生表演的素質(zhì)操，將體育基本的走、跑、跳、支撐等能力巧妙融入動作中。隨著四年級學(xué)生100米彎道名次跑的開始，操場上逐漸沸騰起來；一年級的孩子們團結(jié)協(xié)作，組成一條可愛的“毛毛蟲”向前移動；五年級的“奪冠高手”項目緊張、刺激，隊員騎坐在同伴肩上，相互配合，搶奪對方的帽子。這時，學(xué)生們表現(xiàn)出來的正是體育學(xué)科獨有的教育功能――益智健體。

這是一次空前的盛會，每位學(xué)生都上場3～5次。滾大球、穿越火線、抬小豬等18個比賽項目新穎奇特。綁腿前行比賽中，黃隊三次摔倒三次爬起，場面感人。學(xué)生們通過競賽去發(fā)展、塑造自己，使自己永不滿足、不斷前進，體育讓生活充滿可能。40×100米接力跑中，加油的孩子們追逐著選手，像風(fēng)中的麥浪，一會兒涌向東面，一會兒移向西面。此刻，被汗水浸透的臉龐、家長與老師的助威、由衷而發(fā)的淚水都深深定格在所有人的心中。運動會在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束。

4.有序的運動

12月14日13點50分，在百年名校――真光中學(xué)的400米跑道上，2000名學(xué)生列隊奔跑。他們的隊形變化多樣有序，展示出團結(jié)和意志。該校的“校園足球”已經(jīng)開展四十多年，這里班班有球隊、周周有活動。高中優(yōu)秀足球課例《足球射門綜合練習(xí)》展示了學(xué)生們的球性和身體素質(zhì)。學(xué)生們熟練的技術(shù)、默契的合作贏得了嘉賓們的掌聲與喝彩。

5.體育教育的回歸

12月14日下午，鶴洞小學(xué)名為“柔韌有愉”的大課間展示在校園舉行。三年級和六年級共490名學(xué)生展示了劈叉、坐位體前屈、仰臥推起成橋、肩肘倒立、手倒立等柔韌性動作；一年級和二年級共240名學(xué)生表演柔韌操，展示了朝天蹬、前滾翻、后滾翻等動作。三年級和四年級的學(xué)生表演了體操技能，包括側(cè)手翻、跳箱、魚躍前滾翻、蹦床、雙杠、平衡木等。五年級和六年級的學(xué)生表演了健身操。上述體操教學(xué)在鶴洞小學(xué)均有開展，著實令人贊嘆。學(xué)生們的專項素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)能力突出，這證明在中小學(xué)恢復(fù)體操教學(xué)很有必要，對解決我國青少年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑的危機大有益處。

在鶴洞小學(xué)的操場周圍，設(shè)有整列的單杠、爬桿墻、大型腳架和小型吊環(huán)，這些都是屬于孩子們的器具。每到課間或放學(xué)后，器械上都是精力無窮的孩子，這樣的景象在30年前是比較常見的，但在近十幾年卻銷聲匿跡。一位日本思想家曾說過：“引進文明的外觀比較容易，但是引進文明的精神則很難，引進文明的內(nèi)在精神時，必須從最困難的著手，因為擁有文明的精神，文明的外觀就會不請自來；相反，如果一開始就追求文明的外觀，而忽略文明的精神，文明化的工作就一定會窒息，或者出現(xiàn)進一步退兩步的周折和尷尬?！?/p>

聯(lián)盟主席毛振明教授在解讀中國學(xué)校體育課程與教學(xué)改革時，常與日本進行對比，因中日兩國都是通過體育課的形式來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。日本學(xué)生的體質(zhì)總體上比較平緩，沒有大幅變化，只有小的波動，也會引起日本全社會的高度重視。而在中國，學(xué)生體質(zhì)連續(xù)30年呈現(xiàn)斷崖式下滑。另一個值得注意的問題是，青少年的身體素質(zhì)發(fā)育是有敏感期的，即孩子在某一年齡段發(fā)展某些身體素質(zhì)特別有效，一旦錯過時機就再也無法獲得相同的效果。如柔韌性的敏感期為5～9歲，并在20歲停止發(fā)展；而對力量素質(zhì)而言，其敏感期大體上與青春期同步。所以青少年時期的鍛煉不可替代。

6.回歸的進程

12月16日，在“玉成君子，龍行天下”的深圳玉龍學(xué)校，長廊上擺放著孩子們和家長、老師共同制作的風(fēng)味美食。以前，玉龍學(xué)校的孩子們畏懼體育運動，如今卻滿心歡喜地參與其中，正是聯(lián)盟設(shè)計的有趣項目征服了孩子們的心。生活成就教育，教育創(chuàng)新生活，“體育大聯(lián)盟”使體育教育回歸本質(zhì)。

二、研討會紀實

在第九屆全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）研討會上，首先回顧了本次展示活動，并播放了荔灣區(qū)教育局2016年度教育特色宣傳視頻。隨后，副局長劉軼匯報荔灣區(qū)學(xué)校體育工作，學(xué)校體育通過專家引領(lǐng)、政府重視、隊伍建設(shè)、特色發(fā)展形成了“一校一品”的格局，并借助冠名體育競賽的形式，推動學(xué)校體育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。鶴洞小學(xué)、坑口小學(xué)和林鳳娥小學(xué)分別就體育工作經(jīng)驗做了交流。

聯(lián)盟主席毛振明教授做了題為“論學(xué)校體育改革與聯(lián)盟的使命”的報告。從體育的學(xué)科育人、實際案例、聯(lián)盟的體育與育人三方面指出體育的意義和我國體育教育現(xiàn)存的問題，并介紹了聯(lián)盟的工作思路。隨后，教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮講話。他肯定了廣州荔灣的體育教學(xué)改革工作，同時強調(diào)了體育學(xué)科的獨特育人功能。體育教學(xué)不只是體育技能的培養(yǎng)，還包括體育習(xí)慣、體育精神的培養(yǎng)，改革要遵循社會發(fā)展和學(xué)生成長的規(guī)律，堅持“立德樹人”。

第5篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動

研究內(nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：1、教材搭配2、教法運用3、組織調(diào)動，情緒調(diào)動。4、課堂調(diào)控。通過對228所小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。

研究方法

2．1問卷調(diào)查法

2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。

2．2實地訪問法

利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機會，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。

2．3研究討論法

與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學(xué)都發(fā)言。

3、結(jié)果與分析

3.1 課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運用教法、知識更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長，但存在著知識結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗得不到及時總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。

具體情況見下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學(xué)生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強。

3.2 課余體育活動組織能力

課余體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動，60多所學(xué)校能夠較認真的組織課余體育活動，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動組織機構(gòu)和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對升學(xué)率抓的很緊，對體育的作用價值認識不足；第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴重；第三是學(xué)校場地小，器材少，經(jīng)費短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動好于農(nóng)村，同時體育器材和經(jīng)費情況城市也好于農(nóng)村。

3.3 科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果。現(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗總結(jié)，在省級各種學(xué)術(shù)會上獲獎?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

3.3.1 最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。

3.3.2 有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。

3.3.3 體育教師本身認識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長。

3.3.4 小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。

3.3.5 缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進經(jīng)驗和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅實的基礎(chǔ)。但由于教師知識結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

結(jié)論

4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認識加強中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點，4.7 力爭使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀末達到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標4.8 。

4.2 加強師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴格把關(guān)，注意學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達到一個新的高度。

4.3 認真落實《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)實施，并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性，認真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 各級教育行政部門多搞一些體育教學(xué)的經(jīng)驗交流等學(xué)術(shù)活動。多組織省一級各種體育比賽，4.5 既促進交流，4.6 又是課余訓(xùn)練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會，4.8 可以進行學(xué)術(shù)討論，4.9 經(jīng)驗交流，4.10 一舉多得。

第6篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教師；課題研究；策略

引言

體育課題研究關(guān)系著體育教師探究能力以及業(yè)務(wù)水平的提高。但現(xiàn)階段，我國中小學(xué)體育教師的課題研究開展方式還不夠科學(xué)，研究過程也不夠完善，而相關(guān)的理論研究指導(dǎo)也還不夠成熟。為此，我們應(yīng)充分認識到中小學(xué)體育教師課題研究中存在的問題，并明確體育課題研究有效開展的方式方法。

一、中小學(xué)體育教師開展課題研究存在的問題

現(xiàn)階段，我國中小學(xué)體育教師在開展課題研究過程中還存在很多問題。首先，選題方式有局限。主要表現(xiàn)在課堂內(nèi)容選擇不合適以及選題過大、過空兩個方面。在體育選題過程中，由于每位體育教師的思考角度、探索目標和擅長方向的不同，再加上可供參考的課題也有限，如果從參考題目中進行課題選擇，就會出現(xiàn)不適合自己的問題。而通常新課程改革中給出的參考題目一般是指參考的范圍，如果直接引用作為課題來研究，就會不可避免地出現(xiàn)大而空的問題。其次，教師對課題研究工作不夠重視?，F(xiàn)階段，部分中小學(xué)對于課題研究的開展工作還比較少，即使有些學(xué)校開展了課題研究，但受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也很難達到課題研究的目的。最后，由于我國相關(guān)研究的缺乏，體育教師的專業(yè)性不足，學(xué)校對體育課程不重視等因素的影響，還時常出現(xiàn)研究成果呈現(xiàn)方式不夠?qū)I(yè)，相關(guān)的成果研究推廣應(yīng)用較少的現(xiàn)象，極大地阻礙了體育教師課題研究的正常開展[1]。

二、中小學(xué)體育教師開展課題研究的策略

（一）課題研究常態(tài)化

課題研究常態(tài)化是中小學(xué)體育教師開展課題研究，提升研究效果的根本要求。冰凍三尺，非一日之寒。只有把課題研究常態(tài)化，才能取得實效。首先，體育教師要樹立起自身的研究意識，把研究立足于實踐之中，選題以體育教學(xué)為基礎(chǔ)，把研究落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中。例如，體育教師可以在課前進行相關(guān)實驗內(nèi)容的設(shè)計，并在課堂上實施。課后，教師還可以針對實驗結(jié)果進行反思，從而提高課題研究的有效性。其次，體育教師要充分把握教育者和研究者雙重身份之間的關(guān)系，處理好本職工作與教科研的關(guān)系，激發(fā)自己的工作熱情，創(chuàng)造性地做好本職工作，不可以只專注于課題研究，而影響到體育教學(xué)工作，應(yīng)當注意二者之間的緊密結(jié)合。最后，課題研究要常態(tài)化，還需要體育教師在課題組的研究例會中加強與成員之間的溝通和交流，及時進行方法研究以及成果分享，并做好分析和總結(jié)。

（二）課題研究專業(yè)化

課題研究專業(yè)化是體育課堂研究成果展示的必然要求。課題研究的專業(yè)化，也可以避免課題結(jié)題或課題成果出現(xiàn)偏差?，F(xiàn)階段，我國中小學(xué)體育教師的課題研究內(nèi)容通常是實踐性的，所反映的問題更多的是實踐中的新思路、新經(jīng)驗和新方法。而課題研究成果的實踐性、實用性和實效性，就要求體育教師的課題研究要具有專業(yè)性，這樣才能提升課題研究的實效性。那么，如何做到課題研究專業(yè)化呢？首先，體育教師在進行不同課題的研究方法選擇時，一定要注意方法的實用性，所選取的方法要符合體育教師的工作特點。通常情況下，中小學(xué)體育教師開展課題研究的方法有問卷調(diào)查、對比實驗、個案分析、觀察訪問、文獻資料等。其次，要注意理論的專業(yè)性。體育教師在進行研究的過程中，要反復(fù)進行資料的整理、分析與歸納，再通過相關(guān)問題的演繹、類比和實證等，進行思維和邏輯的拓展，從而提高結(jié)論的專業(yè)性[2]。

（三）課題研究學(xué)術(shù)化

課題研究學(xué)術(shù)化是提升中小學(xué)體育課題研究動力的重要途徑。首先，體育教師要從學(xué)術(shù)的角度進行課題的解讀，尋找課堂研究的理論依據(jù)，以增強研究的專業(yè)性。特別是在課題研究之前，要對課題進行思想、理論及展開步驟的全方位思考，為后續(xù)的研究打下堅實的基礎(chǔ)。其次，體育教師要積極地尋找課題研究的學(xué)術(shù)理論支撐，為研究內(nèi)容提供可靠的理論依據(jù)，從而提高課題研究的可實施性。最后，體育教師在課題研究時，還要注意從學(xué)術(shù)的角度出發(fā)，進行具有專業(yè)特點的學(xué)科論文的撰寫。例如，調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)和案例分析等。通過論文撰寫，提高自身的心得體會，促進新觀點、新材料的生成，從而進一步提高業(yè)務(wù)水平與寫作技巧，提升課題研究的效果。此外，在階段性課題研究結(jié)束后，教師還應(yīng)進行相關(guān)學(xué)術(shù)論文的對比分析，找出自身的不足與優(yōu)勢，從而優(yōu)化課題研究成果。

（四）課題研究團隊化

課題研究團隊化是增強課題研究效果的重要保障?，F(xiàn)階段，中小學(xué)體育教師課題研究的開展通常是通過課題組成員之間的學(xué)習(xí)、合作而完成的，因此團隊內(nèi)的團結(jié)與協(xié)作對課題研究的成果影響深遠。首先，中小學(xué)體育課題研究組的成員要積極地尋找學(xué)習(xí)平臺，不斷地提升自己，為學(xué)科研究貢獻出自己的光和熱。例如，體育教師可以通過參加校園體育研討會，閱讀體育報紙書籍，參加互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)論壇和專業(yè)培訓(xùn)等方式進行自我充實以及提升。其次，要積極地提出問題和困惑，參與到課題組的交流與討論之中，強化組內(nèi)討論制度。只有不斷有新問題、新思想的提出，課堂研究才能更加完善。最后，各中小學(xué)也要給體育教研員提供團結(jié)協(xié)作、提升自我的渠道。例如，建立學(xué)校體育交流平臺，邀請專家來講座，完善課題研究制度等。學(xué)校要成為體育教師課題研究團隊化、提高體育教師專業(yè)素質(zhì)的助推器。

（五）課題研究細節(jié)化

課題研究細節(jié)化是中小學(xué)體育教師開展課題研究的關(guān)鍵，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，在課題研究選題時，體育教師要以校本為原則，梳理教學(xué)過程中所遇到的困難與疑惑，以此作為選題的客觀依據(jù)，找出共性，縮小范圍，強調(diào)價值并細節(jié)化，提高其實踐性與全面性，從而提出研究課題。其次，在實踐過程中，要注意調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，學(xué)生是參與實踐的主體，教師作為實踐的指導(dǎo)者以及發(fā)動者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的運動技能，從而提高研究的科學(xué)性和有效性。從另一個角度來說，良好的師生關(guān)系也有利于體育教師課題研究實踐的開展。最后，教師要注意課題研究的實踐性，做好課堂各個環(huán)節(jié)的劃分，進行有針對性的指導(dǎo)。例如，體育教師在做針對“籃球帶球”的相關(guān)研究時，就可以通過學(xué)生籃球帶球的實際練習(xí)情況對學(xué)生進行交流和指導(dǎo)，總結(jié)出適宜的教學(xué)指導(dǎo)方法，從而提升研究的實用價值[3]。

結(jié)語

第7篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]中小學(xué) 青年 體育教師 體質(zhì)

目前中小學(xué)教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型時期,而青年體育教師參加工作后在由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)換中,身體素質(zhì)下降明顯。筆者通過查閱相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)有關(guān)于河南省青年體育教師的身體素質(zhì)狀況的調(diào)查研究成果少之又少,這從某種程度上說明我省中、小學(xué)青年體育教師的身體素質(zhì)狀況沒有得到應(yīng)有的重視。開展中小學(xué)青年體育教師身體素質(zhì)現(xiàn)狀的研究,對正確引導(dǎo)其形成一種與新課標相適應(yīng)的體育健身方式及提高全民族的體質(zhì)與健康水平有重要的現(xiàn)實和實際意義。

1 研究對象和方法

1.1研究對象。本研究以許昌學(xué)院體育學(xué)院2004-2007年級體育教育專業(yè)男學(xué)生與2005-2009年畢業(yè)進入許昌市五縣二區(qū)中小學(xué)參加工作的男性青年體育教師身體形態(tài)、機能和身體素質(zhì)情況作為研究對象。

1.2研究方法。經(jīng)過查閱相關(guān)文獻資料和咨詢相關(guān)專家,遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求設(shè)計出了《許昌市中小學(xué)青年體育教師體質(zhì)狀況的調(diào)查問卷》。運用SPSS11.0數(shù)理統(tǒng)計軟件對調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)進行處理統(tǒng)計和對比分析。最后根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果對許昌市中小學(xué)青年體育教師體質(zhì)情況進行歸納總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1研究對象情況。許昌學(xué)院體育學(xué)院2004-2007年級體育教育專業(yè)男學(xué)生的體格檢查部分結(jié)果,取其平均值。隨即抽取許昌市中小學(xué)男性青年體育教師109名,身體形態(tài)、機能和身體素質(zhì)狀況均取其平均值。

表1 青年體育教師工作年限統(tǒng)計表

2.2身體形態(tài)和身體機能情況對比。從表2可知,在校大學(xué)生與青年體育教師身體形態(tài)和機能對比中,體重、腰圍和肺活量的顯著非常差異(p

表2 青年體育教師與在校大學(xué)生的身體形態(tài)、機能指標對比

注:*代表P

2.3身體素質(zhì)情況對比。從表3中可知,參加工作后的青年體育教師在100米跑、1500米跑、立定跳遠和鉛球項目上,都呈顯著性差異(p

表3 青年教師與在校大學(xué)生的身體素質(zhì)情況對比

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

人體的體質(zhì)健康狀況受先天的遺傳因素和后天的各種環(huán)境因素相互交叉、相互滲透的影響。體質(zhì)主要還是依賴于后天的各種環(huán)境條件。但是后天的環(huán)境條件下,影響人體體質(zhì)的因素也很多。關(guān)于體育鍛煉的功能,例如增強體質(zhì),改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)等,這一點人們已經(jīng)達成共識,但不同的運動強度、運動持續(xù)時間、運動次數(shù)的體育鍛煉對人體的影響還是不相同的體育專業(yè)的大學(xué)生在校期間,上課以室外課為主,加上經(jīng)常會在課余參加一定量的體育活動,身體素質(zhì)和機能情況保持良好。但是畢業(yè)參加工作后由于運動量的驟然減少,青年體育教師對自身身體健康的基本狀況估計過高,因此忽略了自身的體育鍛煉工作壓力,加上工作量的突然增加,學(xué)校和上級主管部門監(jiān)管不利,運動場地少、組織日常的體育活動少等各種客觀上的原因促使了青年體育教師身體質(zhì)量情況下降明顯,亞健康狀態(tài)普遍存在。同時在調(diào)查問卷中也可以反映出,青年體育教師自身對這個問題的認識不足,其所在學(xué)校也沒有相應(yīng)的加強其身體素質(zhì)的促進機制和保障機制。

3.2建議

3.2.1學(xué)校和主管部門。學(xué)校和主管部門應(yīng)當建立健全相應(yīng)的監(jiān)督考核機制,對身體素質(zhì)嚴重下降,甚至差到可能會影響正常教學(xué)的體育教師堅決辭退。以此措施督促體育教師主動合理安排時間進行體育鍛煉,以達到保持良好的體型和運動能力的目的。

3.2.2教師。教師應(yīng)當對自我進行監(jiān)督,定期進行身體素質(zhì)訓(xùn)練。在合理的體育鍛煉同時,做到有的放矢,哪兒缺就補哪兒,減少傷病,保證正常的教學(xué)課堂體育訓(xùn)練。

3.2.3學(xué)生。學(xué)生應(yīng)當充分發(fā)揮其監(jiān)督作用,對那些不能勝任體育教學(xué)訓(xùn)練的體育教師及時進行反饋。

3.2.4加大相關(guān)體育鍛煉宣傳的力度。政府和學(xué)校有關(guān)主管部門應(yīng)針對教師宣傳《全民健身計劃綱要》,加強對教師健身體育的投入與宣傳力度,制定一些相應(yīng)的引導(dǎo)措施,進一步提高中小學(xué)青年教師體育鍛煉的健身意識。提高教師對自身健康的關(guān)注,使教師擁有正確的健康觀念,形成終身體育生活的習(xí)慣。

3.2.5加大經(jīng)費投入.創(chuàng)造教師參加鍛煉的軟硬件條件。政府教育主管部門在自身條件允許的情況下,應(yīng)該適當?shù)脑黾訉W(xué)校群眾體育經(jīng)費的投入比例,給學(xué)校增設(shè)一定的運動場所和體育設(shè)施,例如運動康復(fù)、休閑娛樂、保健養(yǎng)生等設(shè)施和場所,給其創(chuàng)造良好的健身環(huán)境,來滿足中小學(xué)青年體育教師參與的需求,從而促進中小學(xué)青年教師健身活動的發(fā)展。

參考文獻:

[1]蘇達.素質(zhì)教育全書[M].北京:經(jīng)濟日報出版社,1997.

[2]姚鴻恩.體育保健學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2000.

[3]李祥.健康教育學(xué)[M].桂林:廣西師大出版社,2000,7.

[4]王秀香,都曉娟,全海英,孫慧.對遼寧省中學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2005,(9):94-96

[5]鄭旗,.山西省中、小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國體育科技,2003,(9):26-27.

[6]盛昌繁.臨沂市中學(xué)體育教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報, 2000,(4):113-115.

[7] 劉青健.福建省中學(xué)體育師資隊伍現(xiàn)狀及對策的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2005,(5):63-66.

[8]陳建國,劉星亮,李平智.湖北省中學(xué)體育教師隊伍的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].體育成人教育學(xué)刊,2004,(5):104-106.

[9]蘇柏成,賈振佳.黑龍江省中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2008,(3):86-89.

[10]饒東英.廣東梅州中學(xué)體育師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].山東體育科技,2004,(2):56-58.

[11]肖 祥,劉 鯤.武漢中小學(xué)青年教師身體鍛煉現(xiàn)狀分析[J].湖北體育科技,2007,(1):104-106.

第8篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；小學(xué)體育教學(xué)；生活化

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-28

探究式學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)標準中大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，無論是在哪個教育階段，教師都應(yīng)積極運用探究式教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)活動中也是如此。小學(xué)體育教師運用探究式教學(xué)模式時，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)通過一定的方法讓小學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓他們積極參與到體育訓(xùn)練中，以此培養(yǎng)他們的實踐精神與創(chuàng)新能力。

一、以生活化體育促進學(xué)生探究能力提升

在小學(xué)教育活動中，很多知識都來自實際生活，體育教學(xué)中的技能訓(xùn)練與運動項目也是如此。所以，小學(xué)體育教師可以通過生活化教學(xué)，促進學(xué)生探究能力的提升。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中，教師在運用探究式教學(xué)模式進行教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)一定的問題要求學(xué)生解答，從而利用小學(xué)生已有的體育知識經(jīng)驗，激發(fā)他們進行探究學(xué)習(xí)的動機與意識，積極主動促進、幫助和引領(lǐng)小學(xué)生進行探究式體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)體育知識。小學(xué)體育教師可以根據(jù)具體的運動項目營造問題情境，促使小學(xué)生進行積極思考和聯(lián)想，調(diào)動他們學(xué)習(xí)體育技能的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能與熱情，培養(yǎng)其探究能力。

二、合理優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐中，教師要想提升學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的有效性，需要合理優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生通過體驗性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們參加體育訓(xùn)練的興趣，并且將這種興趣逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。在平常的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師可以對單一枯燥的練習(xí)方式進行優(yōu)化，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)活動，全面提高體育教學(xué)的趣味性，在活潑有趣的課堂情境中，引導(dǎo)學(xué)生探究式地學(xué)習(xí)動作技術(shù)，提高身體素質(zhì)。小學(xué)生作為體育教學(xué)活動的主體，擁有自主學(xué)習(xí)能力是不斷參與體育學(xué)習(xí)的動力源泉；所以，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們主動參與鍛煉，通過探究式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)跳繩時，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計跳繩練習(xí)方法，靈活運用繩子，從而探究式地學(xué)習(xí)跳繩。

三、充分借助直觀手段創(chuàng)設(shè)體育課堂情境

小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生運用探究式學(xué)習(xí)方式時，他們的自身探究活動是教學(xué)活動的關(guān)鍵組成部分。學(xué)習(xí)體育技能是一個特殊的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)有組織、有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)過程中，體育教師主要起到引導(dǎo)作用，應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用和主動探究意識，教師可以通過借助直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具體的情境來實現(xiàn)這一目標。教師通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生參與體育運動的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)他們形成良好的自主傾向，促使其主動學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)情境時，應(yīng)盡量通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生對體育動作進行探究式學(xué)習(xí)。比如，在進行“后滾翻”教學(xué)時，教師可以先讓小學(xué)生觀察方塊或圓球向后滾動的情形，引導(dǎo)其總結(jié)出圓球滾動較快的結(jié)論；在學(xué)習(xí)“后滾翻”動作時，應(yīng)該使自己的身體盡量保持圓滾，以達到探究式學(xué)習(xí)目的。

四、運用演繹性推理引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

對于小學(xué)體育教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)來說，教師要想保證教學(xué)活動的順利開展與教學(xué)質(zhì)量的提升，可以運用演繹性推理教學(xué)模式。演繹性推理主要指的是在進行體育動作練習(xí)時，教師引導(dǎo)學(xué)生找出運動過程中和其他事物之間的共同點，從而進行探究式學(xué)習(xí)。例如，在進行籃球教學(xué)過程中，主要是訓(xùn)練學(xué)生的跑、跳能力以及投擲能力，此時，教師可以讓小學(xué)生與平常練習(xí)的慢跑、快跑、加速跑、接力跑和跳高以及投擲方面的紙飛機、丟沙包、擲標槍等相比較，從中找到與籃球運動的共同點，讓他們總結(jié)經(jīng)驗，然后將其合理運用到籃球運動中。

參考文獻：

[1]喬建梅.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當代體育科技，2015，5（20）.

第9篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）01-0034-02

體育教師教學(xué)技能是對體育教師整體素質(zhì)的基本反映，通過此次技能大賽，您認為應(yīng)該如何提高體育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)？

夯實中小學(xué)體育教師的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量

趙永忠（新疆教科院）

新疆代表隊在今年自治區(qū)中小學(xué)體育教師基本功比賽的基礎(chǔ)上，選拔出六名體育教師于12月11日赴克拉瑪依市參加了為期12天的集中訓(xùn)練。這六位體育教師中有維吾爾族、蒙古族、回族、漢族，他們克服了生活、身體、心理等各方面的困難，以飽滿的情緒投入到每天的訓(xùn)練中。集訓(xùn)中，老師們不僅要熟練掌握中小學(xué)生廣播操和武術(shù)操、隊列隊形、民族民間傳統(tǒng)體育、舞蹈這四大部分的集體項目，還要掌握理論部分（撰寫教學(xué)設(shè)計教案，聽課、評課），以及本次體育教師教學(xué)技能比賽的實踐部分（自選項目，規(guī)定項目共計三十個），這是對每個參賽體育教師專業(yè)素養(yǎng)的嚴峻考驗，新疆代表隊本著“務(wù)實創(chuàng)新、全面練兵、以賽促培”的原則，賽出了風(fēng)格，賽出了水平。

通過參加這次比賽使老師們認識到，做一名教師難，做一名體育教師更難，隨著學(xué)校體育課程改革的深入發(fā)展，貫徹實施《課程標準》，夯實中小學(xué)體育教師的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體育與健康方面的基礎(chǔ)知識和基本技能日趨重要。體育教師承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生健康體能、傳授良好運動技能、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重大責(zé)任和使命，只有注重加強自身鍛煉，才能在體育課的教學(xué)中游刃有余、得心應(yīng)手，才能更好地適應(yīng)新形勢對體育教學(xué)的需要。

開闊視野 堅定方向

張弓（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心）

由于受過去的一些思想觀念的束縛，一部分體育教師籠罩在“職業(yè)怠倦”的陰影下，工作只是低水平的重復(fù)。如何注重提高體育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)、加速體育教師成長的專業(yè)化進程、提升教學(xué)水平已是各級教研員工作的當務(wù)之急。體育教師若以全新的姿態(tài)走進新課程，則必須提升自身的專業(yè)素質(zhì)，做到以下幾方面：

1.轉(zhuǎn)變觀念、加強學(xué)習(xí)，提高教師對新課程改革的認識

首先，觀念的改變是教師對體育新課程的作用和改革主體地位的肯定和確定。我們強調(diào)教師就是課程，重視教師的主體地位就是要把教師融入到改革的大潮中來，教師要面對課程的建構(gòu)，認識課程改革的作用和意義。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師對體育課程改革的合理性的認可。作為改革的實施者，教師只有充分認識到改革的必要性，才能主動接納、積極踐行，使課程改革沿著正確的方向前進。其次，教師要深入學(xué)習(xí)新課程標準。作為教學(xué)的基本依據(jù)新課程標準規(guī)定了教學(xué)的基本內(nèi)容、基本目標和基本方法。新課標需要有新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀等。在熟悉理論的前提下，多組織類似于基本功類的專題培訓(xùn)，讓教師經(jīng)常性、目的性的進行相互的研討、提高，讓教師更注重課堂實效在教育教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)的重難點等方面相互切磋與交流，進而提升專業(yè)能力。

2.培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德觀、積極進取的創(chuàng)業(yè)精神

教師具有良好的職業(yè)道德觀才能不斷的加強自我修養(yǎng)，加強自己的形象塑造，成為一個自我形象良好的合格載體。體育教師是一個特殊的職業(yè)，甘于吃苦就是要求體育教師認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，組織好每天的“兩操”、課余訓(xùn)練和課外體育活動等工作，認真、踏實、任勞任怨地干好自己的本職工作，用實際行動和成績贏得同事在工作上的支持，以及領(lǐng)導(dǎo)對自己的賞識和關(guān)注。此外，善于用獨特的思維方式去思考問題和解決問題，要具備一種不斷超越自我的積極進取的創(chuàng)業(yè)精神。

3.加強教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

長期以來，學(xué)校體育教學(xué)受到傳統(tǒng)體育教學(xué)以傳授技術(shù)為主的理論思想影響，這種教學(xué)模式不僅束縛、壓抑了學(xué)生的積極性和主動性，也不利于發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)新精神。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)工作的生力軍，學(xué)校體育的教學(xué)成果在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。體育教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，不但要具備一身過硬的基本功，搞好教學(xué)，同時要善于記錄、反思和總結(jié)，提升科研能力，記錄能夠幫助我們把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考累積下來，而反思和總結(jié)能使我們有時間提煉和升華這些經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中不斷摸索，尋求創(chuàng)新。專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才能使體育教師向自我提高、自我發(fā)展的研究型教師努力。

海汶（北京市東城區(qū)教師研修中心）

十八屆三中全會提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。強化體育課關(guān)鍵在體育教師，體育教師的技能直接影響到學(xué)生體育課的興趣和鍛煉效果，這樣的比賽對于提高廣大體育教師研究教學(xué)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量的積極性都會有重要意義。在貫徹落實三中全會決議的過程中，這樣的比賽將會是提高青少年體質(zhì)健康一個非常重要的途徑和手段。

對于此次大賽的項目設(shè)置、比賽方式、組織方式及評分規(guī)則方面，您有何建議？

趙永忠 （新疆教科院）

對本次體育教師教學(xué)技能比賽的建議：

一，既然是體育教師教學(xué)技能比賽，參賽教師應(yīng)參加所有自選項目的比賽，并且在所有的項目中抽簽上模擬課，這樣才能體現(xiàn)體育教師的教學(xué)技能。

二，評審專家應(yīng)聘請全國各省、市、自治區(qū)教研員擔(dān)任，因為他們對比賽項目相對比較熟悉。

張弓（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心）

本次比賽在各方面都較以往有了不小的改善，但在個別細節(jié)問題上還有待提高。首先，在項目設(shè)置上，模擬授課的教材選擇太不接地氣，小學(xué)的內(nèi)容多是中學(xué)的，中學(xué)的內(nèi)容多是高中的。高中和初中一起評課，兩塊目標還不一樣，評委老師水平差異大。在裁判過程中，脫離了比賽規(guī)程的要求，只強調(diào)專業(yè)性，而忽略了模擬授課中的對象和方式，與實際教育教學(xué)的授課脫軌，使得教師在本次比賽中慌了手腳，抓不住重難點，就失去了模擬授課的意義，脫離了教師的課堂，模擬授課就體現(xiàn)不出它的價值。

此外，在組織上安排強度太大，體能消耗大。評分方案不透明，所有參賽選手不知道如何計算成績，也不知道自己的各項成績名次，成敗在哪一無所知。比賽中裁判的評判尺度不一，項目不同打分的尺度和把握點也不一樣，失去了比賽的價值和公平性。

建議：1.比賽是為了更好的學(xué)習(xí)和交流，比賽時要給參賽選手更多學(xué)習(xí)的機會。2.評分方法提前告訴各省帶隊領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)對較好的把握比賽的進度。3.評委的評分點一定要接近教學(xué)一線。4.主辦方能夠推出一些優(yōu)秀的參賽教案、評課，模擬授課的視頻等供大家學(xué)習(xí)。

陳明祥（福建省普通教育教學(xué)研究室）

從以人為本的角度出發(fā)，國家此次比賽從下文到比賽的時間太短，省里沒有充分的時間選拔和準備，建議至少提前半年下達相關(guān)文件。各省派出的教師都是層層選拔的，體育教師的發(fā)展環(huán)境也不是特別樂觀，希望設(shè)置獎項的時候，設(shè)置成特等獎、一等獎、二等獎和教師指導(dǎo)獎，充分調(diào)動教師的積極性。

廣播操、武術(shù)操比賽十幾個隊同時上場比賽，且是排成縱隊，評委也只是看個大概，無法看出各個參賽教師的真實水平。從參賽教師項目選擇均衡性來看，建議減少廣播操、武術(shù)操和隊列隊形的分值所占的百分比。隊列隊形比賽建議每個參賽教師自喊自做，這樣更能體現(xiàn)教師的水平。廣播操、武術(shù)操和隊列隊形是先計算團體分數(shù)，再分別計算到每個參賽教師身上，這樣對有些優(yōu)秀的參賽教師不公平。廣播操、武術(shù)操所占比例建議減少到5%，隊列隊形所占比例不變。

比賽的項目設(shè)置上，從一專多能的角度出發(fā)，建議每個參賽教師必須選擇兩個自選項目，所占百分比建議減少到25%，以引導(dǎo)高校學(xué)生認真學(xué)習(xí)運動技能。

如果比賽時間允許，每個參賽教師選擇兩個規(guī)定項目，其中一項為參賽教師自己最擅長的，另一項為最擅長的一項和兩個自選項目除外的7項中抽取一個。所占百分比建議增加到40%。

海 汶（北京市東城區(qū)教師研修中心）

1.規(guī)定項目選擇教材的統(tǒng)一性和適用性問題

在規(guī)定項目中，分中學(xué)組和小學(xué)組，但在實際教學(xué)中各地區(qū)所使用教科書的版本是不同的，而且有些教材的名稱混亂不能統(tǒng)一；此外，比賽中中學(xué)組是有初中和高中之分的，而高中實行的是模塊教學(xué)，在比賽中規(guī)定項目比賽，有的教師對教學(xué)對象把握不清。因此，亟需對現(xiàn)有教材進行梳理，請有相關(guān)專家把關(guān)，使教材名稱科學(xué)化。

2.規(guī)定項目的抽簽問題

一是取消大項目的抽簽，直接抽小項，但競賽規(guī)程公布須提前，讓教師有充分的準備時間；二是直接規(guī)定教材，像自選項目一樣讓參賽隊自主安排，但隊員間不能相同，目的是展示最好的教學(xué)。

3.評審專家的組成問題

由于教師技能比賽不是用時間、距離、高度等量化指標來評判成績，而是根據(jù)動作規(guī)范性與運用效果由裁判員憑自己的經(jīng)驗和直觀的感覺進行評分，這種評判方法給評委們增加了評判的難度。在比賽過程中，要求各項目裁判嚴格遵守比賽規(guī)程，尊重運動員，尊重客觀事實，嚴肅認真、公正地裁決，秉公執(zhí)法，以良好的職業(yè)道德風(fēng)尚和專業(yè)的裁判素質(zhì)確保比賽的順利進行。

此次比賽裁判是由各省市大學(xué)教師選派，但沒有制定相關(guān)的同省教師考核裁判回避制度，造成比賽評判公正性的缺失。建議建立以高校專業(yè)教師為主的專家?guī)?，今后技能比賽的評審專家主要將在專家?guī)熘谐槿?，并且制定評審中的回避制度，以提高專業(yè)性和公正性。

4.成績公布與獎項產(chǎn)生問題

成績錄取的方法，應(yīng)提前告知，比如本次T值計算方法的取分，會前未明確公布，還有筆試部分考試成績沒有公布，造成公開性的缺失。

在原有獎項設(shè)置的基礎(chǔ)之上，建議設(shè)置單項獎。例如在個人全能獎的基礎(chǔ)之上，像體操比賽那樣設(shè)置單項成績排名獎。