林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法精選(九篇)

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第1篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；學(xué)科建設(shè)；問(wèn)題；建議

中圖分類號(hào)：[S7-9] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）04-0-01

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)生了根本性的變化，信息技術(shù)和生物技術(shù)的發(fā)展，使得一切事物都不再成為傳奇，新材料科學(xué)的發(fā)展，使其在林業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，這對(duì)于林業(yè)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的改變。林業(yè)生產(chǎn)力水平的提高，林業(yè)生產(chǎn)方式的改變，這些都是我們有目共睹的。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，人們也是不容忽視的，因此，為推動(dòng)林業(yè)進(jìn)入新一步的發(fā)展階段，那么林業(yè)在生態(tài)環(huán)境方面的建設(shè)就受到了廣大社會(huì)群眾的關(guān)注。于是，為培養(yǎng)出適合林業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科建設(shè)具有非常重要的意義，這在創(chuàng)新林業(yè)指導(dǎo)和林業(yè)實(shí)踐方面有很大幫助[1]。本文就通過(guò)分析當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)面臨的問(wèn)題，從而提出了一些加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的意見。

一、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)面臨的問(wèn)題

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不僅是一門較為獨(dú)立的學(xué)科，它還是一門二級(jí)學(xué)科。但是這門學(xué)科還存在很多不足之處，不管是在理論研究和人才培養(yǎng)方面，還是在實(shí)踐和理論體系建設(shè)方面，這些不足之處都需要我們?nèi)ジ淖儭?/p>

（1）理論體系建設(shè)落后。對(duì)于我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，它存在很多不足之處，但是最主要的原因卻是先天不足，因?yàn)樗哺谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在很久以前，學(xué)科一般來(lái)說(shuō)都可以分成三個(gè)領(lǐng)域，分別為林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、林業(yè)管理學(xué)和林業(yè)政策學(xué)，而這三門學(xué)科都有自己的核心部分?，F(xiàn)在，一般都很難分清學(xué)科邊界，而林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這門學(xué)科則包括生態(tài)環(huán)境建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中與林業(yè)相關(guān)的部分。不過(guò)，近幾年來(lái)，人們對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的相關(guān)理論有著越來(lái)越高的要求，這都是因?yàn)槔碚擉w系建設(shè)較為落后。

（2）理論研究和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密?，F(xiàn)如今，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這門學(xué)科所發(fā)揮出來(lái)的作用并不是很大，這門學(xué)科的影響力也沒(méi)用得到很大的提升，因此，它的發(fā)展能力就顯得較為薄弱。造成這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因就是這門學(xué)科的理論研究和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，以至于它都只是扮演著配合國(guó)家政策的角色，實(shí)踐起來(lái)也變得特別苦難。

（3）人才培養(yǎng)工作和實(shí)踐相脫離。對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的建設(shè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其任務(wù)有很多，但是培養(yǎng)人才也是它的主要任務(wù)之一。這關(guān)系到國(guó)家未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，可以為其決策活動(dòng)提供理論支撐，這也是我國(guó)林業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)鍵。有很多學(xué)科畢業(yè)生掌握了很多理論知識(shí)，但是他們的綜合實(shí)踐能力卻往往存在很多缺陷，故此，學(xué)校為使畢業(yè)生能得到更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，而不是一味的傳授理論知識(shí)，要通過(guò)林業(yè)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)成果。隨著社會(huì)對(duì)人才的渴望，學(xué)校就應(yīng)該把握住這一點(diǎn)，使其人才培養(yǎng)工作不與實(shí)踐相脫離，以便畢業(yè)生能有更好的將來(lái)，能更好地為社會(huì)和廣大群眾服務(wù)[2]。

二、加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的一些建議

隨著現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展，勢(shì)必為使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式和過(guò)程都發(fā)生一些變化，這也就使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)具有非常迫切的需要。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但是為了能夠順利開展學(xué)科建設(shè)工作，這門學(xué)科應(yīng)該需要一個(gè)偏重點(diǎn)。如下所示，為了能夠讓現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)得到更好的服務(wù)，應(yīng)該把以下幾點(diǎn)當(dāng)作重中之重。

（1）需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)該以研究生為主，對(duì)本科人才進(jìn)行培養(yǎng)，可以為其奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（2）需要加強(qiáng)理論研究方面。學(xué)校在傳授林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)這門學(xué)科時(shí)，應(yīng)該結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科，主要包括現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和政策等學(xué)科，這些學(xué)科的理論知識(shí)與林業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)。這就可以建設(shè)出以林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)學(xué)科為主，以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和政策學(xué)等為輔的理論體系。與此同時(shí)，學(xué)校可以引進(jìn)一些與林業(yè)相關(guān)的案例，以便加強(qiáng)學(xué)生的理論研究[3]。

（3）需要加強(qiáng)實(shí)證研究方面。在研究林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)這門學(xué)科時(shí)，需要結(jié)合國(guó)家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，并且需要對(duì)研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性加以注意。同時(shí)，相關(guān)院?？梢越Y(jié)合其優(yōu)勢(shì)和其特點(diǎn)來(lái)相互配合與協(xié)作，以便能夠形成具有特色的林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)學(xué)科。

（4）需要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，人才時(shí)人們最為關(guān)注的方面，加強(qiáng)這一學(xué)科人才方面的培養(yǎng)，就可以促進(jìn)這一學(xué)科的發(fā)展。與此同時(shí)，相關(guān)院校還可以引進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才，從而增加這支人才隊(duì)伍的數(shù)量，以便著重提高人才的科研能力和教學(xué)能力，從而產(chǎn)生一些具有國(guó)際影響力的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)學(xué)家，以便能夠更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，為祖國(guó)謀求發(fā)展[4]。

（5）需要加強(qiáng)學(xué)科之間的交流與合作。在國(guó)內(nèi)方面，應(yīng)該加強(qiáng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的交流，或者是和生態(tài)環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的交流，以便能夠?qū)で罂蒲泻献鞯臋C(jī)會(huì)。在國(guó)際方面，應(yīng)該和國(guó)外同領(lǐng)域的人開展學(xué)術(shù)研究，以便能夠引進(jìn)先進(jìn)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，從而提高我國(guó)林業(yè)學(xué)科的國(guó)際影響力。為了讓林業(yè)學(xué)科有更為健全的組織保障，那么就應(yīng)該構(gòu)建完善的科研體系，創(chuàng)新對(duì)人才的培養(yǎng)方法，以便提高人才的實(shí)踐能力和水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的建設(shè)學(xué)科方面還存在很多問(wèn)題，制約著學(xué)科的發(fā)展，為此，為了能夠讓學(xué)科以更穩(wěn)定、更持續(xù)的速度發(fā)展，就需要建立一種有效的機(jī)制，讓它能夠與實(shí)踐理論相結(jié)合，以便推動(dòng)這門學(xué)科的發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面，就需要注重培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力和研究能力，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)校的部分制度和措施也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，為了能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓他們成為全方面的人才，以至于更好地為我國(guó)林業(yè)建設(shè)服務(wù)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃山青，沈杰.林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士學(xué)位論文中研究方法的自陳情況分析[J].林業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2010，30（3）：274-277.

[2]蔣海.對(duì)當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和研究前沿的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)——兼與李周同志商榷[J].林業(yè)經(jīng)濟(jì)，1997（6）：57-60.

[3]廖士義.我國(guó)林業(yè)指導(dǎo)方針淺議[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1991，13（1）：95-99.

第2篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

1新形勢(shì)下林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題

1.1林業(yè)產(chǎn)業(yè)化過(guò)低

林業(yè)經(jīng)濟(jì)是否成熟主要看其產(chǎn)業(yè)化的程度，我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的狀況主要表現(xiàn)為區(qū)域發(fā)展不平衡、分散經(jīng)營(yíng)模式較為普遍，還未形成規(guī)?；l(fā)展模式，也沒(méi)有建立完善的林業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條，很多地方林業(yè)協(xié)會(huì)沒(méi)能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這在很大程度上阻礙了與外部森林市場(chǎng)的對(duì)接，林業(yè)經(jīng)濟(jì)就難以朝著縱深化方向推進(jìn)[1]。

1.2林業(yè)的執(zhí)法力度不夠

加強(qiáng)對(duì)林業(yè)資源及其使用情況的保護(hù)和監(jiān)督能有效促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目前，我國(guó)已經(jīng)擁有完整的林業(yè)檢查體系，該體系以林業(yè)基層執(zhí)法檢查站為基礎(chǔ)，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)監(jiān)督和管理森林資源的開發(fā)利用情況。但就目前情況來(lái)說(shuō)，我國(guó)的林業(yè)執(zhí)法力度不夠，執(zhí)法環(huán)境需要改善，執(zhí)法人員的綜合素質(zhì)和工作能力有待提高。

2如何構(gòu)建林業(yè)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新管理

2.1優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化程度

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理要通過(guò)多樣化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就要求加快相關(guān)附加產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度以適應(yīng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，例如，可以增加種苗實(shí)驗(yàn)基地，推廣適合我國(guó)自然條件的林業(yè)品種[2]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，相關(guān)產(chǎn)品的深度加工是影響我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，這就需要政府提供先進(jìn)的技術(shù)支持，在現(xiàn)有林業(yè)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，形成擁有全新技術(shù)的規(guī)模產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的優(yōu)化。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化管理方面，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以市場(chǎng)效益為中心、創(chuàng)新技術(shù)為模式，提高林業(yè)經(jīng)營(yíng)效益。已形成規(guī)模化的林業(yè)企業(yè)要積極走向國(guó)際，提高林業(yè)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。最后，還要大力發(fā)展與林業(yè)相關(guān)的第三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。

2.2實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的科技管理

只有將經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益有機(jī)結(jié)合才能促使林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟(jì)如要改變當(dāng)下的不好狀況，樹立良好的企業(yè)形象，為相關(guān)林戶提供科學(xué)的生產(chǎn)計(jì)劃，帶動(dòng)其生產(chǎn)積極性，促進(jìn)林業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，拓寬林業(yè)增效的各種渠道。

2.3加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)政策論述與經(jīng)濟(jì)影響評(píng)估

我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)停滯超過(guò)20年，其成因主要來(lái)自對(duì)山地開發(fā)的疑慮未消，以及對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的狹隘定義。以國(guó)有林場(chǎng)物資處理規(guī)章對(duì)林產(chǎn)品的定義而言，林產(chǎn)品分為兩種，主產(chǎn)品是指生立、枯損、倒伏的竹木及余留的根株、殘材；副產(chǎn)品則是指樹皮、樹脂、種實(shí)、落枝、樹葉灌藤、竹筍、草類、菌類及其他主產(chǎn)品以外的林產(chǎn)品。即使林業(yè)政策局限于環(huán)保壓力而嚴(yán)格限制伐木，事實(shí)上仍有許多可再生的生物材料值得發(fā)展產(chǎn)業(yè)。此外，森林生態(tài)系的服務(wù)功能若能賦予市場(chǎng)價(jià)值，也是值得投資的服務(wù)產(chǎn)業(yè)。在科技研發(fā)成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步檢討產(chǎn)業(yè)政策，具體量化其經(jīng)濟(jì)面的影響，以避免因政策的偏頗而喪失產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機(jī)。

3林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新形式

3.1創(chuàng)新林業(yè)管理的知識(shí)

林業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理直接關(guān)系到林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理者必須強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新管理理念，改革管理方法，大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，促進(jìn)林業(yè)管理知識(shí)的更新[3]。

3.2創(chuàng)新林業(yè)人力資源管理

人力資源管理對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有重要的影響，必須重視人力資源管理，轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理的理念和方式，以可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)改進(jìn)人力資源管理的方法，合理配置人才資源，將人力資源管理的理論貫徹到實(shí)踐中。還要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化人力資源理論知識(shí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)人力資源隊(duì)伍的建設(shè)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，提高工作人員的專業(yè)水平和素質(zhì)。

3.3創(chuàng)新林業(yè)制度管理

制度創(chuàng)新是林業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新管理的保證，只有擁有完善的制度保障，才能實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)其他職能的創(chuàng)新。在我國(guó)，林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮著生產(chǎn)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等方面的作用，只有在生產(chǎn)權(quán)方面做出創(chuàng)新才能促進(jìn)林業(yè)制度的創(chuàng)新。

3.4階段性目標(biāo)導(dǎo)向的研究投入

林業(yè)多半屬于長(zhǎng)期延續(xù)性工作，研發(fā)產(chǎn)出也同樣需歷經(jīng)較農(nóng)業(yè)更長(zhǎng)期的投入。因此，階段性具體目標(biāo)的制定極為重要。以目前最迫切的森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)體系為例，可持續(xù)性的準(zhǔn)則與指標(biāo)確定、認(rèn)驗(yàn)證制度的建立、友善環(huán)境的作業(yè)技術(shù)等，均是現(xiàn)階段必須聚焦的研發(fā)項(xiàng)目。其他重要課題，也應(yīng)確立可行的階段性研究目標(biāo)，推動(dòng)務(wù)實(shí)的研究計(jì)劃限期達(dá)成。

4林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

4.1創(chuàng)新林業(yè)體制

林業(yè)體制深化和創(chuàng)新是林業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的保障，應(yīng)結(jié)合實(shí)際地域特點(diǎn)，強(qiáng)化林業(yè)體制的規(guī)劃，創(chuàng)新管理機(jī)制，深入改革國(guó)有林企的體制，解放生產(chǎn)力；加大對(duì)公益林的扶持力度，通過(guò)機(jī)制體制的創(chuàng)新來(lái)兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的平衡，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的和諧發(fā)展和進(jìn)步。

4.2提高科技水平

科技發(fā)展是平衡經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的最好方式，應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)的以破壞環(huán)境和自然資源為代價(jià)來(lái)取得發(fā)展的方式，加大對(duì)專業(yè)院校和地方科研團(tuán)隊(duì)的支持，深入研究自然界的自我破壞和自我修復(fù)極限，從而設(shè)定科學(xué)的開發(fā)規(guī)模，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，達(dá)到人與自然、人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

4.3林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)會(huì)全面調(diào)整

由于我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)比較單一，因此，全面調(diào)整林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行，必須深層次挖掘林業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)，倡導(dǎo)林業(yè)產(chǎn)品的深加工。不斷拓寬林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新渠道，推廣綠色生態(tài)旅游，實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。還要根據(jù)市場(chǎng)的需求，合理利用林業(yè)特產(chǎn)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，加快新產(chǎn)品的開發(fā)，使林業(yè)經(jīng)濟(jì)朝著精細(xì)化經(jīng)營(yíng)的方向轉(zhuǎn)變，提升林業(yè)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.4政府扶持力度要加大

林業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康和諧發(fā)展離不開社會(huì)各界的共同努力，尤其是政府的扶持力度。長(zhǎng)期以來(lái)，政府在林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，林業(yè)經(jīng)濟(jì)要取得更快的發(fā)展，離不開健全的法律基礎(chǔ)，離不開政府的支持與幫助。政府可以設(shè)立專項(xiàng)的扶持基金，并獎(jiǎng)勵(lì)一些高效開發(fā)項(xiàng)目，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)并加強(qiáng)對(duì)林業(yè)人員的培訓(xùn)，積極將技術(shù)推廣到基層。同時(shí)，還可以利用政策優(yōu)勢(shì)引進(jìn)新品種，創(chuàng)辦高科技林業(yè)示范園，促進(jìn)地方林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，引導(dǎo)林業(yè)經(jīng)濟(jì)走向公益性。

4.5林業(yè)信息化建設(shè)步伐要加快

第3篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)原先為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)兩個(gè)本科專業(yè)，1998年我國(guó)調(diào)整高等院校本科專業(yè)目錄，將兩個(gè)本科專業(yè)調(diào)整為一個(gè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。目前，全國(guó)共有54所本科院校開設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。20世紀(jì)50年代，我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)全面照搬前蘇聯(lián)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的模式，教學(xué)內(nèi)容和課程體系具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育。改革開放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系不斷進(jìn)行調(diào)整，目前在本科階段的教育都是以經(jīng)濟(jì)管理理論與知識(shí)為主體，專業(yè)課程結(jié)合農(nóng)林學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置，兩方面的知識(shí)都會(huì)有所涉及。但由于農(nóng)林各類院校的特點(diǎn)及教學(xué)資源不同，一般農(nóng)業(yè)院校建立的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)課程體系偏重于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，而林業(yè)院校建立的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)課程體系偏重于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。改革開放以來(lái)，雖然我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行了調(diào)整，但是還存在一些問(wèn)題有待進(jìn)一步解決。

(一）農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系不夠完善，與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠

從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特征來(lái)看，專業(yè)課程體系中應(yīng)包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理與林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理兩方面知識(shí)和內(nèi)容，但各農(nóng)業(yè)院?；蛄謽I(yè)院校普遍在專業(yè)課程體系設(shè)置上缺乏整體性。農(nóng)業(yè)院校主辦的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)，專業(yè)課程以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的課程為主，很少涉及林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容；而林業(yè)院校主辦的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)，專業(yè)課程體系以林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的課程為主，又很少涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容。各農(nóng)林院校在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系設(shè)置上各自為政，有很大的隨意性，不能形成完整的體系。另外各專業(yè)課程內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，課程之間教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多。

由于長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施專才教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然近年來(lái)不斷調(diào)整改革，但在專業(yè)課程體系設(shè)置上與本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠，有一定的差距。專業(yè)課程設(shè)置上傳授知識(shí)性的課程較多，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方式、創(chuàng)新能力、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，與新時(shí)期對(duì)人才素質(zhì)的要求不相適應(yīng)。

(二）專業(yè)主干課程沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，缺乏先進(jìn)統(tǒng)一的教材

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主干專業(yè)課程沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各學(xué)校教學(xué)隨意性很大，雖然同開設(shè)一門課，但各學(xué)校教學(xué)內(nèi)容差別很大，不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)課教材滯后問(wèn)題十分突出，專業(yè)學(xué)科發(fā)展前沿的內(nèi)容及新的農(nóng)林科技成果等難以在教材中反映出來(lái)，專業(yè)教材信息陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展。例如主干專業(yè)課程“林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”，目前在全國(guó)沒(méi)有一本統(tǒng)一的能反映21世紀(jì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展前沿內(nèi)容的專業(yè)課教材，專業(yè)的特色無(wú)法體現(xiàn)。

(三）有些專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法手段相對(duì)落后

雖然各農(nóng)林院校都在努力不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容，但各院校發(fā)展極不平衡，有些農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科發(fā)展不夠，滯后于社會(huì)實(shí)踐。如林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容仍偏重于林木生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和木材加工利用，輕生態(tài)環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧等內(nèi)容，脫離以生態(tài)建設(shè)為主體的林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)實(shí)際，一些反映新時(shí)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展的新理論、新觀點(diǎn)、新舉措、新方法沒(méi)有納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容之中。大多數(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法手段相對(duì)呆板，專業(yè)課程教學(xué)中仍主要采用教師講授為主的教學(xué)方法，課堂討論、案例教學(xué)、綜合性課程設(shè)計(jì)以及利用CAI課件等多種教學(xué)方式采用不夠，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏少，影響整體教學(xué)效果。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系改革對(duì)策

(一）根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系改革，要從提高和拓展農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才綜合素質(zhì)、知識(shí)與能力出發(fā)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由過(guò)去的“培養(yǎng)能在農(nóng)業(yè)（或林業(yè)）企業(yè)、事業(yè)單位和各級(jí)政府部門從事農(nóng)（林）經(jīng)濟(jì)管理、教學(xué)、科研等方面的高級(jí)專業(yè)人才”調(diào)整為“培養(yǎng)能在各類農(nóng)林業(yè)及相近行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)單位和各級(jí)政府部門從事經(jīng)濟(jì)管理、教學(xué)、科研等方面的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用人才”。為適應(yīng)這一目標(biāo)定位的調(diào)整，應(yīng)從課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的安排、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加、配套教材的建設(shè)、教學(xué)方法及手段的選擇等方面進(jìn)行全方位的改革，努力使專業(yè)課程體系具有綜合性、通用性，又要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)。

(二）優(yōu)化專業(yè)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)課程的系統(tǒng)性和完整性

專業(yè)課程體系改革應(yīng)努力使專業(yè)課程體系中各類課程之間的比例合理，使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理整個(gè)專業(yè)課程體系具有系統(tǒng)性和完整性。參考近年來(lái)農(nóng)林院校專業(yè)課程體系改革的經(jīng)驗(yàn)，可將農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系分為兩大部分，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)部分。理論教學(xué)部分分為三個(gè)層次：第一層次為通識(shí)教育課（含文化素質(zhì)課與科技基礎(chǔ)課）；第二層次為學(xué)科基礎(chǔ)課（含經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課與農(nóng)林特色學(xué)科基礎(chǔ)課）；第三層次為專業(yè)特色課（含農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色課與林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色課）。為了保持專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完整性，理論教學(xué)中必修課應(yīng)該占到一定比例，必修課應(yīng)左右，選修課占30%左右。為發(fā)揮農(nóng)林院校各自的優(yōu)勢(shì)，突出農(nóng)林專業(yè)特色，農(nóng)業(yè)高等院校和林業(yè)高等院校開辦的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)，在專業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)時(shí)學(xué)分分配比例上可以有所區(qū)別，建議采取以下方案。

專業(yè)課程體系調(diào)整改革還要努力使各門課程學(xué)時(shí)之間的比例合理，并且處理好先修課與后續(xù)課之間的關(guān)系，解決好各門課之間內(nèi)容交叉、重復(fù)與脫節(jié)的問(wèn)題，注重課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化、課程內(nèi)容整合銜接的合理性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。

在課程體系設(shè)置上可以逐漸加大選修課程備選比例，擴(kuò)大選擇范圍，同時(shí)可以兼顧學(xué)習(xí)者個(gè)人需要、興趣的選擇，尤其是人文教育類課程。

專業(yè)課程體系設(shè)置上可以考慮外語(yǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)四年不間斷。在一、二年級(jí)開設(shè)大學(xué)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程；在三、四年級(jí)開設(shè)專業(yè)外語(yǔ)，部分專業(yè)課進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)要有外文文獻(xiàn)閱讀課、計(jì)算機(jī)在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用類課程等。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生使用外文文獻(xiàn)資料的能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)的適應(yīng)能力。

進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力訓(xùn)練教學(xué)體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每個(gè)大學(xué)生在4年中能經(jīng)過(guò)多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具備專業(yè)基本技能與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置還可以適當(dāng)考慮本專業(yè)及相近專業(yè)考研的需要，在具體課程設(shè)置上適當(dāng)考慮與考研知識(shí)的銜接，增強(qiáng)專業(yè)教育的延續(xù)性。

(三）編寫專業(yè)主干課程統(tǒng)一的教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材

全國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)委員應(yīng)定期召開全國(guó)專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織各農(nóng)林院校聯(lián)合編寫農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)主干課程的教學(xué)大綱和專業(yè)特色系列統(tǒng)編教材，減少各農(nóng)林院校各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的隨意性，優(yōu)化專業(yè)課程體系。教材形式也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，要打破過(guò)去單一的文字教材形式，要有圖文并茂的基本教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、教學(xué)參考書、多媒體及CAI軟件、幻燈片、錄相片、電化、電子教材等。

(四）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整要體現(xiàn)前沿性、科學(xué)性、實(shí)用性、少而精，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整改革要體現(xiàn)前沿性、科學(xué)性、實(shí)用性、少而精的原則，要及時(shí)吸收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的最新成果，刪除那些脫離實(shí)際、陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要增強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，并使教學(xué)內(nèi)容在廣度和深度上比較適中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程內(nèi)容整體優(yōu)化。要適應(yīng)當(dāng)前科技高速發(fā)展、信息量巨大、知識(shí)不斷更新的特點(diǎn)，在專業(yè)課程體系設(shè)置上正確把握專業(yè)課程體系中學(xué)生學(xué)習(xí)的量與度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性留有足夠的余地，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(五）加大選修課備選范圍，根據(jù)學(xué)生職業(yè)趨向選擇模塊

在課程設(shè)置上可以逐漸加大選修課程備選比例，擴(kuò)大選擇范圍，尤其是人文教育類課程的比例。各學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)趨向指導(dǎo)學(xué)生選修專業(yè)課程。職業(yè)趨向可以分為科學(xué)研究型、行政管理型和專業(yè)管理型三種類型，相對(duì)應(yīng)的選修課也分為三個(gè)模塊，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選擇選修課，以適應(yīng)未來(lái)不同職業(yè)的需要。

(六）改進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果

教學(xué)手段改革應(yīng)主要從以下兩個(gè)方面入手p—是大力進(jìn)行農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類課程CAI軟件的開發(fā)研究和制作使用，使專業(yè)課教學(xué)中也能適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)；二是盡量多采用多媒體組合教學(xué)，努力增強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)的直觀性、科學(xué)性、綜合性和趣味性。各農(nóng)林院校應(yīng)建立鼓勵(lì)開發(fā)研究、制作農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類課程CAI軟件和采用多媒體組合教學(xué)的制度，推進(jìn)教學(xué)手段改革，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量和效果。

第4篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

在我國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是較早設(shè)置的專業(yè)，為國(guó)家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專門人才。浙江農(nóng)林大學(xué)是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是浙江農(nóng)林大學(xué)具有辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的老專業(yè)。該專業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?？茖I(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，2003年被評(píng)定為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年批準(zhǔn)為浙江省本科高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。近年來(lái)，對(duì)照省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的指標(biāo)體系，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并在師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)工作，并取得了較好的成效。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基本情況

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。自林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專科專業(yè)招生至今，已為社會(huì)培養(yǎng)了25屆1600余名本?？飘厴I(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，注重知識(shí)、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人。現(xiàn)有專任教師37人，其中正高級(jí)職稱12人，占教師總數(shù)的32.4%，副高級(jí)職稱20人，占總數(shù)的54.1%；54.1%的專業(yè)教師具有博士學(xué)位。有浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”學(xué)科組專家1人、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人2人、浙江省“151人才”4人。

二、近年來(lái)專業(yè)建設(shè)的主要措施及成效

1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）多方參與修訂人才培養(yǎng)方案

為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進(jìn)行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國(guó)農(nóng)林院校及綜合性大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對(duì)畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，召開了“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作會(huì)議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)”、“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會(huì)”等，最后邀請(qǐng)專家對(duì)修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。

（2）根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校層面人才培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類專業(yè)并無(wú)差異，特色與優(yōu)勢(shì)不明顯。當(dāng)前，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)肩負(fù)著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)輸送“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)新”的人才的歷史使命。同時(shí)，2009年，浙江林學(xué)院升格為浙江農(nóng)林大學(xué)，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2020），《綱要》明確了學(xué)校的人才培養(yǎng)為：“培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)，具有生態(tài)文明意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。”為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，適時(shí)調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科技知識(shí)，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各級(jí)政府涉農(nóng)部門、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、財(cái)會(huì)等方面工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。”

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重科研與教學(xué)研究

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支“頂天立地”的師資隊(duì)伍

為優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進(jìn)包括專任教師及兼職教師的引進(jìn)。建設(shè)期內(nèi)，共引進(jìn)博士7名，其中國(guó)外高校1名，國(guó)內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請(qǐng)4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國(guó)外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵(lì)年青教師到國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)和一流的科研院所攻讀博士學(xué)位、及到基層掛職鍛煉。建設(shè)期內(nèi)，5名教師獲得了博士學(xué)位，其中中國(guó)科學(xué)院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國(guó)外著名大學(xué)訪學(xué)，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過(guò)這些措施，使師資隊(duì)伍真正做到“頂天立地”（既掌握學(xué)科前沿又了解農(nóng)村實(shí)際），職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級(jí)職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從事教學(xué)第一線的主力軍。博士學(xué)位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來(lái)主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋?lái)自國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)林院校，也有來(lái)自于國(guó)內(nèi)外著名綜合性大學(xué)。

（2）注重科研與教學(xué)研究，著力提升專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平

努力營(yíng)造良好的科研與教學(xué)研究氛圍，鼓勵(lì)老師從事科研與教學(xué)研究。建設(shè)期內(nèi)，共立項(xiàng)科研課題80余項(xiàng)，其中省部級(jí)以上項(xiàng)目38項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)440余萬(wàn)元。發(fā)表學(xué)術(shù)論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)（sci或ssci、ei、istp）收錄18篇；出版學(xué)術(shù)專著16部。獲浙江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，浙江省高?？蒲谐晒?jiǎng)，浙江省科技興林獎(jiǎng)等各類科研獎(jiǎng)勵(lì)共20項(xiàng)。主持浙江省新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題共3項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，獲得浙江省教學(xué)研究成果獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)共5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文15篇。從近年的發(fā)展來(lái)看，專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平有了很大提升，為科研促進(jìn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)和條件，為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供了良好的理論支撐。

3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化課程與教材建設(shè)

（1）構(gòu)建“理論、實(shí)踐、特色”三結(jié)合課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)修訂了教學(xué)計(jì)劃，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了“理論、實(shí)踐、特色”三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：

第一，重理論。課程體系的設(shè)置十分重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)課程由兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)成，公共基礎(chǔ)平臺(tái)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)分合計(jì)為40.5，占總學(xué)分的24.5%。為培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論提供保證。

第二，強(qiáng)實(shí)踐。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如“林業(yè)概論”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論”等課程設(shè)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”等課程均設(shè)有模擬實(shí)習(xí)。二是安排集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要設(shè)置了為期2周的“農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)”、為期1周的“農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)”。三是設(shè)置“社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查與應(yīng)用文寫作”課程，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查及應(yīng)用文寫作的能力。

第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學(xué)校和地域優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)選修課中，按方向設(shè)計(jì)了兩個(gè)模塊，一是“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展”模塊（選修模塊?。?，二是“農(nóng)林企業(yè)管理”（選修模塊ⅱ）。

轉(zhuǎn)貼于

（2）強(qiáng)化課程與教材建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)，有計(jì)劃地開展了以精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)的課程與教材建設(shè)工作。具體包括：

①重視精品課程建設(shè)。專業(yè)教師高度重視精品課程的申報(bào)與建設(shè)工作，新列入校級(jí)精品課程8門，現(xiàn)有校級(jí)精品課程14門，通過(guò)學(xué)校驗(yàn)收的8門。“林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)”2門省級(jí)精品課程，均于2010年順利通過(guò)浙江省教育廳驗(yàn)收。②加強(qiáng)教材及教輔資料的建設(shè)。以精品課程的申報(bào)與建設(shè)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師編寫教材。在已有主編《現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學(xué)》、《管理學(xué)案例》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》等教材的基礎(chǔ)上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時(shí)，加強(qiáng)教輔資料的建設(shè)，如“林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”等有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的課程均有相應(yīng)的實(shí)習(xí)輔助資料。③改革教學(xué)方法與手段。首先，倡導(dǎo)國(guó)際參與式課堂討論方法。如在“林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課堂教學(xué)中，教師在介紹鄉(xiāng)村快速評(píng)估技術(shù)（rra）和參與性評(píng)估方法（pra）時(shí)，設(shè)計(jì)一些主題，以行政班為單位分為5～6個(gè)小組進(jìn)行討論，每組只分析其中的一個(gè)主要問(wèn)題，規(guī)定每組的討論時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學(xué)法。如“經(jīng)濟(jì)法”、“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”、“管理學(xué)原理”等課程全面推行案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，開展網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上互動(dòng)。各課程組在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過(guò)程中，開通網(wǎng)上討論，使師生互動(dòng)不斷加強(qiáng)。

4.改革實(shí)踐教學(xué)體系，重視教學(xué)條件建設(shè)

（1）構(gòu)建“一、二、五”分類實(shí)踐教學(xué)體系

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，除課程實(shí)習(xí)外，構(gòu)建了“一、二、五”分類實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)體系。“一”指一個(gè)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，“二”指兩個(gè)平臺(tái)，面向全體學(xué)生的平臺(tái)和面向優(yōu)秀學(xué)生的平臺(tái)。“五”是指五個(gè)支撐點(diǎn)，包括面向全體學(xué)生的“中期論文及畢業(yè)論文”、“專業(yè)綜合實(shí)習(xí)”兩個(gè)支撐點(diǎn)，面向優(yōu)秀學(xué)生的“大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)”、“科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目”、“大型專題調(diào)研”三個(gè)支撐點(diǎn)。

一是通過(guò)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、中期論文及畢業(yè)論文的實(shí)施，構(gòu)建“基于應(yīng)用性目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系”。為使學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文寫作的一般要求和規(guī)范，在第四學(xué)期至第五學(xué)期，安排專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本知識(shí)和方法，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析，必須有實(shí)際的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)論文是高校實(shí)踐教學(xué)的必修環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)選題需理論聯(lián)系實(shí)際，盡量與導(dǎo)師的課題相結(jié)合。通過(guò)實(shí)施中期論文，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，使學(xué)生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較高。2007-2011年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)入選校級(jí)優(yōu)秀論文12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達(dá)41.24%。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要包括“農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)”、“農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)”，目的是使學(xué)生掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)查方法，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的“農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)”為例，第1周為外業(yè)調(diào)查，第2周為內(nèi)業(yè)整理和綜合分析報(bào)告撰寫。調(diào)查以小組為單位獨(dú)立開展工作，教師輪回指導(dǎo)和檢查。這一以專題調(diào)研為特色的綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生圍繞某一主題從“提出問(wèn)題和目標(biāo)-設(shè)計(jì)問(wèn)卷-實(shí)地調(diào)查-數(shù)據(jù)資料整理、分析-撰寫報(bào)告”得到全過(guò)程的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施，綜合實(shí)習(xí)制度受到了學(xué)生的一致好評(píng)。

二是通過(guò)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)、大學(xué)生科研創(chuàng)新基金、大型專題調(diào)研等第二、第三課堂，構(gòu)建“基于創(chuàng)新型目標(biāo)的研究型實(shí)踐教學(xué)體系”。大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)由高職稱、高學(xué)歷的專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，有針對(duì)性地指導(dǎo)社團(tuán)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，并組織學(xué)生參加兩年一屆的全國(guó)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國(guó)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)上共獲得了一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)11項(xiàng)的好成績(jī)，在校期間學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)學(xué)校和浙江省的大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)申報(bào)和實(shí)施的全過(guò)程。2008-2010年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生成功申報(bào)項(xiàng)目共24項(xiàng)，其中省級(jí)6項(xiàng)。大型專題調(diào)研主要是指部分學(xué)生參與知名科研院所和高校的大型專題調(diào)研。2009年以來(lái)，中國(guó)科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學(xué)從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)挑選了共28名學(xué)生參加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)課題的調(diào)研。通過(guò)參加大型專題調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查能力得到進(jìn)一步提升。

（2）重視教學(xué)條件建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)，主要抓實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地、圖書資料的建設(shè)。

一是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，總面積600m2，下設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)分室：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分室、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)分室、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)分室、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)分室、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)分室、金融模擬實(shí)驗(yàn)分室。建設(shè)期內(nèi)，新增教學(xué)設(shè)備（包括軟件）近158萬(wàn)元。現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值近432萬(wàn)元。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面。新建實(shí)習(xí)基地11個(gè)，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地達(dá)21個(gè)。

二是圖書資料建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)所需的圖書資料除由學(xué)校圖書館提供外，由學(xué)院圖書資料室和專業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書資料室，每年及時(shí)采購(gòu)能反映專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)的圖書資料?，F(xiàn)有藏書1.5萬(wàn)冊(cè)、學(xué)術(shù)期刊310種、報(bào)紙40余種。同時(shí)，建有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色資料室1個(gè)，現(xiàn)有各類資料和藏書800余冊(cè)。為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和教師從事科研活動(dòng)提供了保障。

三、幾點(diǎn)思考

首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位后，如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況看，就業(yè)趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門（公務(wù)員等）為主。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，為了體現(xiàn)特色與優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位。但是，大學(xué)生畢業(yè)后是否愿意真正走上服務(wù)“三農(nóng)”的就業(yè)崗位，也就是說(shuō)如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？除通過(guò)對(duì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，同時(shí)打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。

其次，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，緊緊圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持“第一課堂”與“第二課堂”、“第三課堂”密切結(jié)合，全方位促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該注意到教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的突出地位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

第5篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

    經(jīng)濟(jì)管理的最終目的是為了不斷提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn),有效的經(jīng)濟(jì)管理在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方面發(fā)揮了重要作用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    1、實(shí)施有效的經(jīng)濟(jì)管理可以規(guī)范和控制企業(yè)的管理行為

    之所以實(shí)施經(jīng)濟(jì)管理可以有效規(guī)范和控制企業(yè)的管理行為,是因?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)人員在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段細(xì)致研究相關(guān)的資產(chǎn)負(fù)債表、會(huì)計(jì)報(bào)表、損益表時(shí),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而對(duì)企業(yè)管理行為進(jìn)行一定的事前控制,及時(shí)對(duì)企業(yè)錯(cuò)誤加以糾正,確保企業(yè)發(fā)展和策略朝著正確的方向前進(jìn)。

    2、實(shí)施有效的經(jīng)濟(jì)管理可以提高資源利用的效率

    企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的過(guò)程中,要把資產(chǎn)管理放在首位,這樣會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生諸多益處,對(duì)資金鏈運(yùn)行的管理環(huán)節(jié)予以高度關(guān)注,不但可以提高企業(yè)成本的利用率,實(shí)現(xiàn)資金的節(jié)約,還能夠確保企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的合理建構(gòu),最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

    3、實(shí)施有效的經(jīng)濟(jì)管理為領(lǐng)導(dǎo)作出正確決策提供了科學(xué)依據(jù)

    企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理部門在管理的過(guò)程中,要充分發(fā)揮會(huì)計(jì)職能和作用,明確籌資的數(shù)量、投資方向、效益和成本的核算、風(fēng)險(xiǎn)防范和控制等,為企業(yè)提供相關(guān)的政策參考和數(shù)據(jù)分析,這樣企業(yè)管理者在進(jìn)行決策時(shí)就有了足夠科學(xué)的依據(jù),便于正確決策的作出,進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

    4、實(shí)施有效的經(jīng)濟(jì)管理可以避免企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)盲目性

    企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)計(jì)劃編制時(shí),要充分發(fā)揮財(cái)務(wù)的控制協(xié)調(diào)作用,同時(shí)還要根據(jù)企業(yè)目前的財(cái)務(wù)狀況及以往的歷史經(jīng)驗(yàn),科學(xué)合理的預(yù)測(cè)企業(yè)決策方案,這樣可有效避免企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)盲目性,使之按照既定正確的軌道發(fā)展。

    二、當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀

    1、管理職責(zé)不明確、管理基礎(chǔ)較為薄弱

    現(xiàn)在很多企業(yè)普遍存在忽視經(jīng)濟(jì)管理,過(guò)于重視生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象,相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理制度沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,形同虛設(shè),此外經(jīng)濟(jì)管理決策權(quán)沒(méi)有進(jìn)行明確的劃分也是影響經(jīng)濟(jì)管理的重要因素,致使企業(yè)管理者不能很好的發(fā)揮自身職能,參與到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和決策之中,這在一定程度上降低了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理水平。

    2、缺乏有效的監(jiān)督管理體系

    出現(xiàn)這種狀況主要是由以下原因造成的,很多企業(yè)自身發(fā)展程度和管理水平都相當(dāng)有限,無(wú)法進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的法人治理結(jié)構(gòu),管理權(quán)限不夠明確,甚至出現(xiàn)管理混亂的現(xiàn)象,加之缺乏健全的財(cái)務(wù)管理制度,造成財(cái)務(wù)人員在資金審核方面不夠嚴(yán)格,缺乏有效的監(jiān)督,進(jìn)而造成腐敗行為的滋生。

    3、經(jīng)濟(jì)管理組織相對(duì)落后

    企業(yè)普遍存在經(jīng)濟(jì)管理組織落后的現(xiàn)狀,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,一是企業(yè)的高級(jí)管理者對(duì)經(jīng)濟(jì)管理幅度過(guò)寬,自身很少過(guò)問(wèn)或參與到具體的經(jīng)濟(jì)管理工作中去,這就很容易導(dǎo)致企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中忽視經(jīng)濟(jì)管理工作;二是經(jīng)濟(jì)管理的理念和模式較為落后,致使落后的“直線職能制”組織形式大量存在;三是很多企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理組織的適應(yīng)性較差,效率較低,在面對(duì)較為復(fù)雜的工作項(xiàng)目時(shí),無(wú)法做出及時(shí)的調(diào)整和應(yīng)對(duì)。

    三、實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)該采取的舉措

    1、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理的觀念

    要實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的進(jìn)步和創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變觀念是必不可少的,經(jīng)濟(jì)管理亦是如此,首先企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)要積極實(shí)現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新,適時(shí)引入危機(jī)管理意識(shí),保持管理戰(zhàn)略的最新觀念,這樣在制定企業(yè)目標(biāo)及相關(guān)政策時(shí),便于形成科學(xué)的管理觀念和全局觀念;其次在創(chuàng)新管理觀念的指導(dǎo)下及對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)估的基礎(chǔ)上,企業(yè)會(huì)更注重更積極的進(jìn)行新型管理技術(shù)及管理方法的探索和創(chuàng)新。

    2、企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)資產(chǎn)的管理和監(jiān)督

    要實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)濟(jì)管理,確保資產(chǎn)的完整和安全,強(qiáng)化對(duì)資產(chǎn)的管理和監(jiān)督是非常必要的,首先要對(duì)不良資產(chǎn)進(jìn)行及時(shí)處理,對(duì)于導(dǎo)致資產(chǎn)損失的相關(guān)責(zé)任人要追究到底,并采取相應(yīng)的懲罰措施,以示警示;其次企業(yè)要在保證資產(chǎn)完整和安全的條件下,不斷提高資產(chǎn)利用的效率,以便為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

    3、不斷提高財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

    高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員是實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)濟(jì)管理的關(guān)鍵,因此要切實(shí)重視這一方面的工作,企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高其專業(yè)技能和水平,財(cái)務(wù)人員自身也要嚴(yán)格要求自己,努力掌握新技能、學(xué)習(xí)新知識(shí),熟悉新型財(cái)務(wù)軟件的使用,不斷對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)加以完善,只有不斷提高經(jīng)濟(jì)管理人員的素質(zhì),才能更好的為企業(yè)服務(wù),促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

    4、實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的高效化和信息化

    實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理的高效化和信息化,是實(shí)施財(cái)務(wù)資金有效監(jiān)督和集中管理的必然要求,因此企業(yè)要結(jié)合實(shí)際情況,加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)管理的引進(jìn)和開發(fā),這樣不但可以確保企業(yè)信息流、數(shù)據(jù)、物流的共享,從而實(shí)現(xiàn)一體化管理,還可以有效保證企業(yè)在結(jié)算、預(yù)算等方面的高效和規(guī)范。

    結(jié)語(yǔ):

    要實(shí)現(xiàn)有效的經(jīng)濟(jì)管理并非一蹴而就的,需要企業(yè)做出長(zhǎng)期不懈的努力,在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新和總結(jié)出新方法和新舉措,從而為經(jīng)濟(jì)管理提供更好的服務(wù),促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 朱明偉, 楊剛. 論企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 商業(yè)研究, 2009(08)  [2] 張德瓊.企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J]. 湖南林業(yè)科技, 2007(02)

第6篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

關(guān)鍵詞：高校；農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；

高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是涵蓋管理、經(jīng)濟(jì)兩大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，致力于培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識(shí)，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各類涉農(nóng)企業(yè)、相關(guān)政府工作部門和教育科研單位從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融財(cái)會(huì)、政策研究等方面工作的高級(jí)專門人才，這類人才應(yīng)具備管理、財(cái)會(huì)、金融投資等多方面的綜合素質(zhì)，而這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開科學(xué)高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。高等教育課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主體，社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充的教學(xué)體系。當(dāng)前，我國(guó)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不同程度的存在著人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，為了適應(yīng)21 世紀(jì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的迫切需要，根據(jù)專業(yè)市場(chǎng)需求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，提高該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和服務(wù)社會(huì)能力，加強(qiáng)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已是勢(shì)在必行。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

受教學(xué)條件、課程設(shè)置模式和考試方式等限制，我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)普遍存在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程偏少等問(wèn)題。目前，我國(guó)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，整合IT類與非IT 類資源，依托校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，開展角色扮演、模擬仿真、實(shí)戰(zhàn)演練等形式的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。這些課程實(shí)驗(yàn)在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求角度來(lái)看，還存在一些問(wèn)題。

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)守舊

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在我國(guó)具有近百年的辦學(xué)歷史，由于受傳統(tǒng)教育體制的影

響較大，大部分院校的教學(xué)理念缺乏現(xiàn)代意識(shí)、改革意識(shí)、開放意識(shí)，因循守舊，重理論而輕實(shí)踐，理論講授占到教學(xué)課時(shí)的95%以上，對(duì)于教學(xué)方式、手段等的革新不足，學(xué)生只能被動(dòng)接受課堂上的知識(shí)，既缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，也缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)存在不同程度的脫節(jié)。

（二）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)科目少、內(nèi)容單薄

我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)仍然沿襲過(guò)去的“專才”培養(yǎng)模式，專業(yè)面欠廣，課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置僵化。目前，我國(guó)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的課程實(shí)驗(yàn)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等，在理論課程的基礎(chǔ)上設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，但是針對(duì)專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程實(shí)驗(yàn)較少，跨專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)課則更少。此外，已開出的實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容不夠豐富，大多是驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容欠深入拓展，缺乏融會(huì)貫通的實(shí)驗(yàn)課程體系。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

我國(guó)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)、以專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件為載體的模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，采用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)方式，教師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法和?shí)驗(yàn)內(nèi)容后，學(xué)生自主操作，教師巡回指導(dǎo)，考核方式則以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)為主要評(píng)分依據(jù)。這是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容僅針對(duì)課內(nèi)知識(shí)，教學(xué)地點(diǎn)局限在機(jī)房，在一定程度上阻礙了學(xué)生知識(shí)面的拓寬和綜合能力的提高。

（四）師資設(shè)備薄弱

我國(guó)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師隊(duì)伍，主要是理論課和實(shí)驗(yàn)課均承擔(dān)的兼職教師，專職實(shí)驗(yàn)教師較少，而兼職教師較大的課務(wù)壓力和科研壓力，在一定程度上影響了他們投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和精力。此外，許多從事專業(yè)教學(xué)的教師雖然有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但沒(méi)有在實(shí)際工作單位從業(yè)過(guò)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面很難有所作為和突破。就農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的條件而言，普遍存在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、功能單一、設(shè)施落后，實(shí)踐基地流于形式等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要是計(jì)算機(jī)硬件和各類軟件系統(tǒng)，缺乏可進(jìn)行實(shí)境仿真的專業(yè)型儀器設(shè)備。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)、思維、能力和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中獲取直接知識(shí)，鍛煉他們思考、分析解決問(wèn)題的方法和能力。為此，必須建立從教學(xué)理念到實(shí)驗(yàn)課程體系內(nèi)容、教學(xué)方法以及師資設(shè)備的創(chuàng)新型課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成一種教學(xué)與科研相結(jié)合、基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)新局面。

（一）構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念

面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化下日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、企業(yè)越來(lái)越高的人才要求，高校教師應(yīng)堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立發(fā)展意識(shí)、改革意識(shí)、開放意識(shí)和特色意識(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的先進(jìn)教育理念。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師應(yīng)深入認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、管理類實(shí)驗(yàn)的特性，分析體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，加強(qiáng)校企合作，圍繞企業(yè)的用人要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、考核等各環(huán)節(jié)的教育教學(xué)，本著系統(tǒng)性、效益性等原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程體系

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才應(yīng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)林科學(xué)理論知識(shí)以及較高的人文科學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握英語(yǔ)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程等方法與技能。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)要求，應(yīng)設(shè)計(jì)“多平臺(tái)、多模塊、多層次”的完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程體系，如圖1所示。依托校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)體實(shí)踐平臺(tái)，針對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課三個(gè)層次的理論課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，并對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行縱深拓展，加大設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)到綜合、從知識(shí)到能力的逐漸提高。當(dāng)然，這樣的課程體系，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃和師資設(shè)備提出變革要求，可考慮適當(dāng)延長(zhǎng)課程總課時(shí)，以實(shí)現(xiàn)在理論課時(shí)不變或微縮的情況下增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)；師資設(shè)備則需相應(yīng)增強(qiáng)，并提高配置的合理性和效率；此外，還要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，通過(guò)實(shí)地調(diào)查分析，切實(shí)提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

（三）采用科學(xué)的教學(xué)方式和方法

為了培養(yǎng)既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，又緊跟世界發(fā)展潮流的創(chuàng)新型人才，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)形式和方法。1.課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)課程理論知識(shí)，設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以幫助學(xué)生更好地理解基本概念掌握基本技能，在此基礎(chǔ)上，提高專業(yè)技能。這種教學(xué)方式可通過(guò)案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。2.第二課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用互動(dòng)式教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，主要以專業(yè)技能競(jìng)賽等校園文化活動(dòng)的方式進(jìn)行。專業(yè)技能競(jìng)賽包括創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)大賽、證券投資模擬大賽、ERP 沙盤模擬大賽、營(yíng)銷策劃大賽、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)大賽等，大賽結(jié)束后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的操作和成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。這一方式可極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的信心、行動(dòng)力及合作精神。3.項(xiàng)目管理式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用互動(dòng)式教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)參與各類綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的更高技術(shù)應(yīng)用能力，思維能力及創(chuàng)新理念。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型包括：⑴學(xué)生參予科研型：如參加教師主持的科研課題；⑵學(xué)生科技活動(dòng)型：學(xué)生自擬科技活動(dòng)課題，如大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；⑶自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型：由實(shí)驗(yàn)室定期綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自選。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中安排指導(dǎo)教師及時(shí)解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，項(xiàng)目完成后提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)中心鑒定合格的，可申請(qǐng)學(xué)分。4.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查分析，自擬或自選實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的研究。社會(huì)實(shí)踐不僅使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的要求，而且通過(guò)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)能力。

（四）增加投入，改善實(shí)驗(yàn)條件

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)外基地建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上要加大人、財(cái)、物資源的投入；在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件方面，應(yīng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，購(gòu)置滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求的必需設(shè)備，通過(guò)不斷地整合、深化、建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研提供豐富的各類實(shí)驗(yàn)資源；在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室軟件方面，加快建設(shè)研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)、個(gè)性化空間系統(tǒng)等，集成各種實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，借助校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我設(shè)計(jì)提供良好的條件。實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境檢查，保證軟硬件的配套性、完好率和利用率。

（五）建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

就農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師既要有良好的專業(yè)素質(zhì)，又要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要掌握專業(yè)新枝術(shù)、新工藝。高校要立足于對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)提高，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)；同時(shí)大力引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的高素質(zhì)人才；聘任社會(huì)上優(yōu)秀的、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。此外，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)和監(jiān)督教師搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，也是促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)和教學(xué)水平的措施之一。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高該專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的重要途徑，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但這是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步明確教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握專業(yè)特點(diǎn)，重組教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教師素質(zhì)，從而滿足社會(huì)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求。放眼未來(lái)，高校可考慮拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)范圍，依托先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)師資設(shè)備，服務(wù)于“三農(nóng)”，例如建立呼叫中心、在線論壇等，幫助解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)民投資等各方面的實(shí)際問(wèn)題，為我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高分析解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李翠霞，朱婧，盧達(dá).農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，(12).

[2]李鋒.高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的個(gè)性化建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，(8)

第7篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

生態(tài)林業(yè)中的主要成分是生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和森林林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，用生態(tài)系統(tǒng)中的林業(yè)會(huì)計(jì)核算中生態(tài)價(jià)值的研究現(xiàn)狀和意義包括：標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量指標(biāo)體系的制定生態(tài)效益和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)量指標(biāo)體系生態(tài)價(jià)值計(jì)量的國(guó)家控制和合理管理體系。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中的森林生態(tài)會(huì)計(jì)核算資源信息管理系統(tǒng)下，用生態(tài)林業(yè)角度下的林業(yè)會(huì)計(jì)核算確認(rèn)生態(tài)價(jià)值和計(jì)量的分析。生態(tài)效益的產(chǎn)生是產(chǎn)出和投入的占有量。

1 生態(tài)林業(yè)理論中的林業(yè)會(huì)計(jì)核算制度

生態(tài)會(huì)計(jì)是國(guó)際準(zhǔn)則協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，生態(tài)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的可持續(xù)發(fā)展，在《森林生態(tài)價(jià)值核算案例》中有了明確的規(guī)定和制度對(duì)于生態(tài)會(huì)計(jì)核算基本原則，還有《江蘇森林生態(tài)會(huì)計(jì)核算案例及研究》構(gòu)建科學(xué)的森林生態(tài)跨級(jí)核算信息系統(tǒng)，和展現(xiàn)生態(tài)價(jià)值的研究及意義，有了統(tǒng)一的林業(yè)跨級(jí)制度、林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的個(gè)體收益與社會(huì)收益一致，有了完善的林業(yè)會(huì)計(jì)核算體系才能很好的發(fā)揮他的作用性，使經(jīng)濟(jì)效益最大化等，綜合經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)用性下，發(fā)揮最大的能力。

生態(tài)資源資產(chǎn)中的會(huì)計(jì)核算下，用采用自主經(jīng)營(yíng)管理，計(jì)算出完整的林業(yè)產(chǎn)生的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，核算成本盈虧，建立和構(gòu)造。在使用其方法上設(shè)計(jì)有關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)表，在林業(yè)生產(chǎn)中的經(jīng)營(yíng)模式是達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)效益。生態(tài)文明水平的發(fā)展，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)快速服務(wù)化，那些工業(yè)仍占較高比重的生態(tài)文明水平就要明顯低很多，所以林業(yè)會(huì)計(jì)核算中的模式有實(shí)行的價(jià)值。

在林業(yè)會(huì)計(jì)核算中核實(shí)要人工造林，種苗設(shè)備設(shè)施，科技支撐，病蟲害防治，還有前期工作費(fèi)的預(yù)算，這是生態(tài)林業(yè)會(huì)計(jì)核算中的主要成分。

2 生態(tài)林業(yè)理論角度下的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容

人工造林、飛播造林、封山育林、種苗設(shè)備設(shè)施、防火設(shè)備設(shè)施、科技支撐、病蟲害防治、其他明細(xì)科目都在生態(tài)林業(yè)理論角度下的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容中。林業(yè)企業(yè)貫徹企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則存在的問(wèn)題林業(yè)企業(yè)是以森林，林木下資產(chǎn)為核算對(duì)象和目的，林木和森林資產(chǎn)屬于生物環(huán)保中資產(chǎn)的內(nèi)容，林業(yè)企業(yè)應(yīng)貫徹執(zhí)行生物資產(chǎn)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則核算。雖然林木資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算屬于生物資產(chǎn)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的范疇，但其中涉及林木資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容太少，提出了林木和森林資產(chǎn)按照核算與管理的需要，用材林列入消耗性生物資產(chǎn)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路下經(jīng)濟(jì)林和薪炭林慢慢列入生產(chǎn)性生物資產(chǎn)，防風(fēng)固沙林和森林的計(jì)算等。生態(tài)農(nóng)業(yè)中林業(yè)會(huì)計(jì)核算過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，實(shí)行自我封閉式的生物循環(huán)生產(chǎn)模式，如果不能得到政府和廣大農(nóng)民的支持，發(fā)展極為緩慢，但是隨著發(fā)達(dá)國(guó)家伴隨著工業(yè)的高速發(fā)展，由污染度加大，環(huán)境保護(hù)以拯救人類賴以生存的地球，確保人類生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，從而掀起了以保護(hù)生態(tài)林業(yè)環(huán)境為主的各種替代思潮，在經(jīng)濟(jì)核算中無(wú)論發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家都認(rèn)為生態(tài)林業(yè)是林業(yè)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，其中林業(yè)會(huì)計(jì)核算是保障制度上的完善，能更好的服務(wù)人民，更好的取之于民，用之于民。

生態(tài)林業(yè)下林業(yè)會(huì)計(jì)核算中的多樣性、高效性、持續(xù)性，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，防治污染，維護(hù)生態(tài)平衡，其中林業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)容是結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以多種生態(tài)模式、生態(tài)工程和豐富多彩的技術(shù)類型裝備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使各區(qū)域都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，特色化，和核算出使得系統(tǒng)中的廢棄物多次循環(huán)利用，從而提高能量的轉(zhuǎn)換率和資源利用率，獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益，并有效的防止廢棄物對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的污染。具體有種植業(yè)內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)利用模式、養(yǎng)殖業(yè)內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)利用模式、種養(yǎng)加工等，有利于經(jīng)濟(jì)實(shí)用，能普遍用于環(huán)境中。

3 生態(tài)林業(yè)理論下林業(yè)會(huì)計(jì)核算建議

（1）健全的林業(yè)會(huì)計(jì)核算和研究。

（2）完善的生態(tài)林業(yè)理論指導(dǎo)會(huì)計(jì)核算體系。

（3）林業(yè)會(huì)計(jì)核算中的方針和指導(dǎo)方式。

（4）林業(yè)技術(shù)的研究和設(shè)計(jì)。

（5）林業(yè)會(huì)計(jì)核算中實(shí)行林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)。

目前，生態(tài)林業(yè)理論角度下的林業(yè)會(huì)計(jì)核算中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題以及所造成的后果，林業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)象的不確定，不能滿足生態(tài)林業(yè)發(fā)展的需要和滿足可持續(xù)發(fā)展的道路。企業(yè)中會(huì)計(jì)制度，按正常的會(huì)計(jì)科目即可，如主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、主營(yíng)業(yè)務(wù)稅金及附加等。對(duì)于明細(xì)帳你可依公司自身特點(diǎn)去設(shè)置。但是生態(tài)林業(yè)中的會(huì)計(jì)核算下新樹苗不成問(wèn)題，就象其他行業(yè)每年不也開發(fā)了新品種嗎？林業(yè)會(huì)計(jì)核算就是要把利潤(rùn)最大化，賺錢是企業(yè)生存的目的，在園林綠化中合理的去創(chuàng)造生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)發(fā)展效益，發(fā)展社會(huì)主義和諧社會(huì)。

第8篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；管理模式；理念

近些年來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)越來(lái)越好，與之伴隨的便是經(jīng)濟(jì)方面管理形式的誕生。這種極具國(guó)產(chǎn)特點(diǎn)的管理機(jī)制，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一角度來(lái)說(shuō)，所起到的作用是至關(guān)重要的，能夠推動(dòng)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)朝著更加繁盛的階段行進(jìn)，是現(xiàn)代化城市與社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中的中流砥柱。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的這些年當(dāng)中，為轉(zhuǎn)變國(guó)內(nèi)在經(jīng)濟(jì)方面的管理形式帶來(lái)了巨大的推助作用，在和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)持續(xù)融合的過(guò)程當(dāng)中，其資源方面的配備以及調(diào)控市場(chǎng)的體系都與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身更加呼應(yīng)。在這一條件之下，經(jīng)濟(jì)方面的管理，應(yīng)當(dāng)主要以加強(qiáng)效益為發(fā)展的目標(biāo)，提升工作人員的素養(yǎng)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，靈活性地對(duì)其展開管理。

1經(jīng)濟(jì)管理模式的意義

在經(jīng)濟(jì)方面的管理機(jī)制方面，所采用怎樣的模式，應(yīng)當(dāng)基于社會(huì)的持續(xù)發(fā)展加以考慮。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的管理，可以使其建設(shè)更加穩(wěn)定，并能夠確保長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理方式的選擇，主要是通過(guò)四個(gè)方面加以考量。首先要對(duì)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)方面的體系制度加以考慮，這是因?yàn)樯鐣?huì)體系是影響經(jīng)濟(jì)體系形成的關(guān)鍵，在經(jīng)濟(jì)方面的管理機(jī)制，必須要優(yōu)先做到在社會(huì)體系范圍內(nèi)[1]。其次需要對(duì)資源方面和經(jīng)濟(jì)方面實(shí)際發(fā)展情況加以考慮，觀察當(dāng)前的環(huán)境形勢(shì)，繼而謹(jǐn)慎地做出選擇。最后需要考慮的則是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)方面實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)情況和相關(guān)的宏調(diào)政策。

2當(dāng)前國(guó)內(nèi)在經(jīng)濟(jì)方面管理模式的問(wèn)題

（1）體系機(jī)制不明確

雖然現(xiàn)階段國(guó)家在經(jīng)濟(jì)方面的管理中持續(xù)地建設(shè)，可是在大部分公司企業(yè)當(dāng)中實(shí)際開展的情況依然不夠理想，許多制度都不夠完善。這是由于公司的管理者在開展實(shí)際工作的過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有關(guān)注經(jīng)濟(jì)方面的管理，在思想層面也完全沒(méi)有重視起來(lái)，導(dǎo)致體系機(jī)制不清不楚，完全流于形式。就算設(shè)立了相關(guān)的部門，也并沒(méi)有將監(jiān)督與管理貫徹到實(shí)際中去。

（2）工作人員素養(yǎng)不高

在公司單位當(dāng)中，工作人員的素養(yǎng)在很大程度上決定了公司的經(jīng)營(yíng)情況和建設(shè)發(fā)展。由于經(jīng)常出現(xiàn)人員方面的變動(dòng)，加上素養(yǎng)方面表現(xiàn)較差，導(dǎo)致一部分復(fù)雜的工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期中的目標(biāo)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)上的管理自然也就達(dá)不到理想的效果。

（3）管理不夠靈活

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)想要發(fā)展必須要順應(yīng)時(shí)代變化的趨勢(shì)，可是，在一部分公司企業(yè)當(dāng)中，雖然也規(guī)劃并制定了有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的體系機(jī)制，在實(shí)際管理的進(jìn)程中也井然有序，卻仍然不夠靈活。具體表現(xiàn)在管理者在分配任務(wù)時(shí)無(wú)法依照實(shí)際的情況，這就導(dǎo)致部分工作流程無(wú)法正常進(jìn)行，給工作人員帶來(lái)了一定的壓力和麻煩。

3改善當(dāng)前經(jīng)濟(jì)方面管理模式問(wèn)題的策略

（1）突出人本化的管理

以往的經(jīng)濟(jì)管理，各公司企業(yè)的管理者更加關(guān)注的通常都是技術(shù)層面的改革與創(chuàng)新，而對(duì)實(shí)際的管理不夠重視。想要解決體系機(jī)制不夠明確的問(wèn)題，首先需要加強(qiáng)這一方面人才的建設(shè)和培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出了在這一方面具有才能的人力資源，才能夠在制度正式實(shí)施以后充分地發(fā)揮出它所具備的積極作用[2]。經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)當(dāng)在其需求方面的導(dǎo)向加以確定，因此，為了與時(shí)代相呼應(yīng)，必須要舍棄阻礙經(jīng)濟(jì)方面管理的形式建設(shè)和發(fā)展的要素，堅(jiān)持落實(shí)和貫徹人本化的管理。

（2）加強(qiáng)民主，提升人員素養(yǎng)

對(duì)于公司企業(yè)來(lái)說(shuō)，旗下工作人員的素養(yǎng)是構(gòu)成強(qiáng)大運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的核心要素。在實(shí)際的監(jiān)督與管理進(jìn)程當(dāng)中，管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)民主這一層面的建設(shè)，舍棄傳統(tǒng)的“一人決策”方式，真正地做到全體人員共同參與[3]。在這個(gè)參與的過(guò)程中，也是員工相互之間對(duì)于各自素質(zhì)和修養(yǎng)的監(jiān)督。這樣做不僅貫徹了以人為本的原則，也能夠提升公司的凝聚力，最終得以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)方面的高速發(fā)展，并最大范圍地取得理想中的成效。

（3）靈活性管理，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

很明顯，依照現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)方面的管理在未來(lái)必然是以團(tuán)隊(duì)之間的合作為主要形式?？梢哉f(shuō)，真正專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理是離不開團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揚(yáng)的，公司的管理者應(yīng)當(dāng)在已有制度的基礎(chǔ)上，更加靈活地對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理。一人管理已經(jīng)不再適用于今天社會(huì)的形勢(shì)變化，需要通過(guò)多人之間開展合作來(lái)完善體系的構(gòu)成。由于國(guó)內(nèi)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一方面不斷地進(jìn)步和改革，也因此推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)方面的管理模式朝著更加系統(tǒng)和完善的方向發(fā)展。不過(guò)，想要真正地貫徹這一方面的工作，依然需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。必須嚴(yán)格地遵守市場(chǎng)當(dāng)中經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)與規(guī)律變化，時(shí)刻總結(jié)在不斷學(xué)習(xí)期間所累積的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，真正地與時(shí)代相呼應(yīng)。為了全面實(shí)現(xiàn)高層次的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要對(duì)此作出足夠的努力，在經(jīng)濟(jì)的管理方面，需要主要以加強(qiáng)效益為發(fā)展的目標(biāo)，執(zhí)行科學(xué)的管理模式，才能夠更加有效地作用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.我國(guó)中小企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下的經(jīng)濟(jì)管理模式[J].時(shí)代金融，2017(09).

[2]譚慧娟.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式探討[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化，2016(24).

第9篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)資源型城市；轉(zhuǎn)型約束；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：F326 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1165（2013）02-0089-06

《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)資源型城市可持續(xù)發(fā)展的若干意見》（國(guó)發(fā)[2007]38號(hào)）規(guī)定，資源型城市（包括資源型地區(qū)）是以本地區(qū)礦產(chǎn)、森林等自然資源開采、加工為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的城市類型。資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型一直以來(lái)都是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)者們多是對(duì)礦產(chǎn)資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的模式、戰(zhàn)略、路徑，對(duì)單一資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型如何轉(zhuǎn)型等進(jìn)行詳細(xì)的研究。閆麗珍、閔慶文、成升魁：《資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型模式研究進(jìn)展》，《礦業(yè)研究與開發(fā)》，2006年第3期；董鎖成、李澤紅等：《中國(guó)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型問(wèn)題與戰(zhàn)略探索》，《中國(guó)人口、資源與環(huán)境》，2007年第5期；王樹義，郭少青：《資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展對(duì)策研究》，《中國(guó)軟科學(xué)》，2012年第1期。我國(guó)于2008年和2009 年分兩批公布了44個(gè)資源枯竭型城市的名單，大興安嶺地區(qū)、黑龍江五大連池、伊春、阿爾山、吉林白山、敦化市6個(gè)森工城市（地區(qū)）列入其中。2012年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)同意，國(guó)家發(fā)改委、國(guó)土資源部、財(cái)政部界定了第三批25個(gè)資源枯竭城市。根據(jù)《大小興安嶺林區(qū)生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型規(guī)劃》，國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部確定了大小興安嶺林區(qū)9個(gè)縣級(jí)單位參照?qǐng)?zhí)行資源枯竭城市財(cái)政轉(zhuǎn)移支付政策，包括了內(nèi)蒙古的牙克石市、額爾古納市、根河市、鄂倫春旗、扎蘭屯市和黑龍江的遜克縣、黑河市愛輝區(qū)、嘉蔭縣、鐵力市。從名單可以看出，資源枯竭型城市與林區(qū)相結(jié)合，定義有所擴(kuò)大，形成城市地區(qū)的概念。

相對(duì)于礦產(chǎn)資源，森林資源的特殊性在于需要占用大量地表面積，總體呈現(xiàn)斑狀分散分布，雖然屬于可再生資源，但由于其再生周期過(guò)長(zhǎng)，并且與森林生態(tài)關(guān)系密切，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題始終是困擾資源型城市發(fā)展的重大問(wèn)題。2005年，伊春市被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)第一個(gè)林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)城市，此后有大量文獻(xiàn)以伊春為例研究林業(yè)資源型城市轉(zhuǎn)型，而在這些研究之中占據(jù)有重要地位的則是關(guān)于資源型城市經(jīng)濟(jì)與環(huán)境關(guān)系的探討，并尤以資源枯竭型城市為甚。文獻(xiàn)從生態(tài)文明視角，針對(duì)森林資源的特點(diǎn)，在研究區(qū)域林業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，引入地理科學(xué)，打破城市政治概念，以林業(yè)資源型城市地區(qū)為空間范圍研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型問(wèn)題，隨著眾多森林資源型城市森林資源的逐漸枯竭，這一研究更加具有現(xiàn)實(shí)和理論意義。

一、林業(yè)資源型城市的特征

近代資源型城市是由于生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)管理、城市基礎(chǔ)設(shè)施與城市社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化共同推動(dòng)而興起。阿瑟?奧沙利文：《城市經(jīng)濟(jì)學(xué)》，北京大學(xué)出版社， 2008年，第2頁(yè)。我國(guó)林業(yè)資源型城市基本產(chǎn)生于建國(guó)后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，由國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃安排在林業(yè)資源豐富的地區(qū)，設(shè)置行政區(qū)劃，采用政企合一的組織形式，以林業(yè)局為管理主體形成城市，集中分布于國(guó)有林區(qū)，如東北的大、小興安嶺和張廣才嶺―長(zhǎng)白山林區(qū)。國(guó)家投入大量的人力、物力和財(cái)力建設(shè)林業(yè)資源型城市的最終目的是讓森林資源得以有效輸出，而對(duì)于城市本身的產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)利益和是否可持續(xù)性，政府在最初進(jìn)行城市建設(shè)的決策時(shí)并沒(méi)有過(guò)多考慮王樹義、郭少青：《資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展對(duì)策研究》，《中國(guó)軟科學(xué)》，2012年第1期。，由于這些林業(yè)資源型城市的生命周期與資源的耗竭程度緊密相關(guān)，特別是 “天?！惫こ獭⑼烁€林工程、京津風(fēng)沙源治理工程、“三北”防護(hù)林工程等重點(diǎn)林業(yè)工程實(shí)施以來(lái)，加大了可用森林資源耗竭的速度，城市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)放緩，發(fā)展受到約束，資源型城市逐漸發(fā)展為資源枯竭型城市，城市面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型問(wèn)題。

（一）資源要素稟賦

森林資源是森工城市得以建立、存在和發(fā)展的物質(zhì)條件，由于資源豐裕度對(duì)林業(yè)資源型城市的形成具有決定性的作用，森林資源雖然屬于可再生資源，但是由于樹種不同，再生周期普遍長(zhǎng)達(dá)20～40年。從20世紀(jì)80年代開始到現(xiàn)在的資源型城市研究文獻(xiàn)中，都將森林資源歸為不可再生資源，資源的不可再生性和資源枯竭的不可逆轉(zhuǎn)性，以及林業(yè)資源型城市產(chǎn)業(yè)自身對(duì)資源的過(guò)度依賴性等問(wèn)題，決定了資源型城市所面臨的最大的難題是森林資源的可持續(xù)性。

（二）森林生態(tài)安全功能

森林生態(tài)系統(tǒng)具有維持生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候和水分循環(huán)等重要生態(tài)功能，森林是森林生態(tài)系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)，森林本身除了經(jīng)濟(jì)功能之外，還承擔(dān)了維持生態(tài)安全的功能，森林生態(tài)安全是生態(tài)安全的重要組成部分，森林生態(tài)系統(tǒng)健康、生態(tài)安全是林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)看，森林生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)無(wú)法用單一經(jīng)濟(jì)手段解決的外部性問(wèn)題，政府在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取行政管理等綜合方法，如我國(guó)實(shí)行的“天保工程”，就是強(qiáng)制性的對(duì)森林資源進(jìn)行保護(hù)，發(fā)揮森林的生態(tài)功能。

（三）城市（人口）規(guī)模

按照我國(guó)目前的城市劃分標(biāo)準(zhǔn)2萬(wàn)人口以上的為集鎮(zhèn)，5萬(wàn)～10萬(wàn)人口的為建制鎮(zhèn)（包括縣城鎮(zhèn)）；10萬(wàn)～20萬(wàn)，20萬(wàn)～50萬(wàn)，50萬(wàn)～100萬(wàn)人口分別為小城市、中等城市和大城市；100萬(wàn)以上為特大型城市。，伊春市的人口在2011年末達(dá)到了126.3萬(wàn)人，屬于特大型城市，即使去掉38.5萬(wàn)人的鐵力市和7.5萬(wàn)人的嘉蔭縣，人口也達(dá)到了80.3萬(wàn)人，屬于大城市。但整個(gè)大興安嶺地區(qū)人口為51.6萬(wàn)人，只相當(dāng)于一個(gè)中等城市。森林資源在空間上的面狀分布，導(dǎo)致林業(yè)資源型城市地區(qū)的分散性，單位面積人口小于全國(guó)中心鎮(zhèn)平均人口，林區(qū)小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)域大于其他地區(qū)小城鎮(zhèn)鎮(zhèn)域。王文剛、宋玉祥、丁四保等：《林業(yè)資源型城鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展研究》，《經(jīng)濟(jì)地理》，2011年第3期。所以研究林業(yè)資源型城市地區(qū)轉(zhuǎn)型問(wèn)題，可以抓住更廣泛的研究對(duì)象，分析林業(yè)資源型中小城鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

（四）空間尺度

與礦產(chǎn)資源的點(diǎn)狀特征不同，森林資源的面狀特征決定了研究林業(yè)資源發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，需要適應(yīng)研究對(duì)象的空間尺度，即以林業(yè)資源型城市及其周邊地區(qū)為對(duì)象進(jìn)行研究。如同屬內(nèi)蒙古呼倫貝爾市的扎蘭屯市、牙克石市、額爾古納市和根河市，行政面積在2011年末分別為16800、27590、28958和19659km2，城鎮(zhèn)區(qū)域大，人口密度小，可以進(jìn)行符合空間尺度的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型開發(fā)。特別是氣候變化的大背景下，由于森林植物通過(guò)光合作用將大氣中的二氧化碳吸收并固定在植被與土壤中，從而減少大氣中二氧化碳的濃度王萬(wàn)軍：《碳匯研究及發(fā)展探討》，《綠色科技》，2012年第1期。，開展森林增匯經(jīng)營(yíng)是有效挖掘森林生態(tài)系統(tǒng)碳匯潛力的重要途徑，這已經(jīng)超出傳統(tǒng)意義的地理范圍。

二、林業(yè)資源型城市（地區(qū)）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型約束條件

林業(yè)資源型城市地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)狀，其主要表現(xiàn)為：生態(tài)環(huán)境被破壞，自然災(zāi)害頻發(fā)；可用林業(yè)資源枯竭，無(wú)以為繼；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主；經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人民生活困難；基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，生產(chǎn)生活不便；發(fā)展活力不足，缺少體制創(chuàng)新。要解決這些現(xiàn)實(shí)的困難，從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型到社會(huì)轉(zhuǎn)型是一直被提及的方式，其中最重要的組成部分就是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。林業(yè)資源型城市的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵，在于以森林資源為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型孫雅靜：《資源型城市轉(zhuǎn)型與發(fā)展出路》，《中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社》， 2006年，第25頁(yè)。，林業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型必將帶動(dòng)城市功能轉(zhuǎn)型，林業(yè)產(chǎn)業(yè)和城市功能轉(zhuǎn)型結(jié)合，經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)林業(yè)資源型城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型約束條件的分析，是設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型路徑的必要步驟。

（一）森林資源

森林資源是林業(yè)資源型城市地區(qū)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著林木的過(guò)度采伐和生態(tài)保護(hù)的目的，這一基礎(chǔ)正在動(dòng)搖。如黑龍江省的大興安嶺地區(qū)，可采成過(guò)熟林資源由最初的4.6億m3下降到2008年的0.21億m3；森林齡組結(jié)構(gòu)失衡，黑龍江國(guó)有林區(qū)幼中齡林占85%，單位面積蓄積量下降50%以上。這種貌似資源豐裕的地區(qū)，反而面臨資源匱乏的窘境。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、初級(jí)是林業(yè)資源型城市地區(qū)產(chǎn)業(yè)的重要特征。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)圍繞森林資源建立，森工企業(yè)專業(yè)化的、資源消耗型為主的粗放型生產(chǎn)方式容易迅速拉動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，林業(yè)企業(yè)在城市地區(qū)中占有壟斷地位，特別容易形成一個(gè)完整的社會(huì)管理部門，在“政企合一”的背景下參與城市地區(qū)的管理。其他產(chǎn)業(yè)依附主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)而發(fā)展，處于同一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中，規(guī)模小、速度慢，當(dāng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展無(wú)力的時(shí)候，難以形成新的增長(zhǎng)點(diǎn)，拉動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）體制機(jī)制

作為可以影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局或森工企業(yè)，其對(duì)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生、成長(zhǎng)、演進(jìn)的理解，對(duì)林業(yè)資源型產(chǎn)業(yè)的理解、規(guī)劃林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合理性，決定了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效性。由于對(duì)資源型產(chǎn)業(yè)周期缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，一味追求產(chǎn)值，使得資源型產(chǎn)業(yè)錯(cuò)失了轉(zhuǎn)型與發(fā)展的最佳時(shí)期，等到了森林資源衰竭或開發(fā)被限制，產(chǎn)業(yè)已經(jīng)缺乏轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)型成本大大提高，城市地區(qū)發(fā)展乏力，資源沒(méi)有得到合理使用。此外，體制的剛性也是限制產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要原因，國(guó)有森工企業(yè)在參與社會(huì)管理的過(guò)程中職責(zé)不明確，既要追求利潤(rùn)又要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，導(dǎo)致不能明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

三、林業(yè)資源型城市（地區(qū)）轉(zhuǎn)型的路徑

結(jié)合林業(yè)資源型城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型基本模式，應(yīng)當(dāng)選擇可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型路徑，即首先要解決林業(yè)資源型城市地區(qū)由于資源枯竭導(dǎo)致的地區(qū)發(fā)展瓶頸，其經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)在于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，由產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型拉動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型；其次是要發(fā)揮林業(yè)的生態(tài)功能，保障森林生態(tài)系統(tǒng)安全，減少溫室氣體排放，減緩全球變暖，實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)與清潔可持續(xù)發(fā)展的同步化。

（一）構(gòu)建政府支撐體系，支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展

政府作為產(chǎn)業(yè)政策設(shè)定的主體，從稅收、補(bǔ)貼、設(shè)定最低工資等手段參與產(chǎn)業(yè)管理。林業(yè)產(chǎn)業(yè)本身若要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)營(yíng)，需要投入大量資源進(jìn)行森林保育、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等工作，可以從企業(yè)上繳的利潤(rùn)或稅收中進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付。但實(shí)際上，國(guó)家先將損耗資源產(chǎn)生的稅收用于保護(hù)其他產(chǎn)業(yè)，等到資源成本上升之后，又要從其他地方補(bǔ)貼該產(chǎn)業(yè)的企業(yè)和工人。因此設(shè)定一個(gè)完整的富有周期性和前瞻性的產(chǎn)業(yè)政策，是政府需要做到的。

在資源型城市轉(zhuǎn)型中政府的主導(dǎo)作用是十分必要的，政府應(yīng)充分發(fā)揮其職能，通過(guò)立法、合理的財(cái)政預(yù)算等有效手段，以產(chǎn)業(yè)政策為導(dǎo)向，運(yùn)用財(cái)政、信貸等手段構(gòu)建良好的政府支撐平臺(tái)，以促進(jìn)林業(yè)資源型城市的可持續(xù)發(fā)展。第一，加強(qiáng)財(cái)政支撐力度，通過(guò)建立資源開發(fā)補(bǔ)償、衰退產(chǎn)業(yè)援助、替代產(chǎn)業(yè)扶持等政策，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)轉(zhuǎn)型。第二，政府要加大金融支持，妥善解決資源型城市生態(tài)保護(hù)與環(huán)境治理的資金問(wèn)題。

（二）調(diào)整林種結(jié)構(gòu)，發(fā)展“公益林”

林業(yè)資源型城市面臨的主要問(wèn)題之一是森林資源枯竭，森林資源可持續(xù)供給是林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。大力發(fā)展“公益林”，發(fā)揮森林的生態(tài)功能，具體來(lái)說(shuō)就是發(fā)展低碳型的森林培育業(yè)和采伐業(yè)，利用森林的自然發(fā)展規(guī)律和生態(tài)特性來(lái)培育、養(yǎng)護(hù)森林，使其持續(xù)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的多重效應(yīng)。其中主要有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是調(diào)整林分構(gòu)成，即科學(xué)育種、栽種，選擇合適的木種，平衡速豐林、能源林等經(jīng)濟(jì)林木與防護(hù)林等生態(tài)公益林的比例，提高森林資源總量，增加碳匯儲(chǔ)備水平；二是撫育間伐，包括透光撫育、生長(zhǎng)撫育、綜合撫育等方法陳昱杉、李順龍：《基于低碳經(jīng)濟(jì)的森林撫育經(jīng)營(yíng)問(wèn)題研究》，《中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2010年第6期。，由此實(shí)現(xiàn)森林資源的循環(huán)利用，此外，在培育、采伐過(guò)程中要應(yīng)用科學(xué)方法，使用包括風(fēng)能、太陽(yáng)能在內(nèi)的清潔能源，減少土壤、化肥及林木腐質(zhì)的二氧化碳排放，對(duì)采伐過(guò)程中的剩余物循環(huán)合理利用，作為化石能源的替代，在各個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)森林培育與采伐的減排。

（三）產(chǎn)業(yè)鏈延伸與一體化

森工產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式本身具有粗放型的特征，資源型城市地區(qū)本身以林產(chǎn)品的獲取、原材料的簡(jiǎn)單加工為主，其產(chǎn)業(yè)附加值較低。相對(duì)于礦業(yè)資源型城市地區(qū)而言，林業(yè)資源型城市地區(qū)的產(chǎn)業(yè)鏈可以選擇程度更高，這與林產(chǎn)品的豐富程度相關(guān)。森林作為生態(tài)系統(tǒng)，其可以提供的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品不止于林木本身，這是橫向的一體化思路，如綠色食品產(chǎn)業(yè)，提高林產(chǎn)品的加工深度，增加產(chǎn)品附加值，就可以縱向延伸產(chǎn)業(yè)鏈，從而提高整體利潤(rùn)水平，如家具產(chǎn)業(yè)。從表面上看，林業(yè)資源型城市地區(qū)有延伸產(chǎn)業(yè)鏈的天然優(yōu)勢(shì)，問(wèn)題在于企業(yè)對(duì)加工技術(shù)的投入程度，以及政府對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切程度等。

積極發(fā)展商貿(mào)服務(wù)業(yè)，以中心城鎮(zhèn)為節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建全方位、多層次的商貿(mào)物流網(wǎng)絡(luò)體系，并在此基礎(chǔ)上建立商品交易市場(chǎng)，提高集聚輻射能力?，F(xiàn)代物流的發(fā)展方向就是集合運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、檢驗(yàn)、包裝等功能為一體的綜合性物流體系。

（四）培育新興替代產(chǎn)業(yè)

林業(yè)資源型城市地區(qū)，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)衰退的不可逆轉(zhuǎn)性，以及新舊產(chǎn)業(yè)的續(xù)接程度決定了部分林業(yè)資源型城市地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。但主導(dǎo)性的森工產(chǎn)業(yè)被新興產(chǎn)業(yè)替代是漫長(zhǎng)而富有挑戰(zhàn)的，特別是大量沉沒(méi)資產(chǎn)的存在，有限的要素投入，很難自發(fā)突破新興產(chǎn)業(yè)的孵化期。引入生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)林業(yè)新技術(shù)，尋找新舊產(chǎn)業(yè)契合點(diǎn)，發(fā)揮要素優(yōu)勢(shì)，是解決上述問(wèn)題的合理思路。

依附森林生態(tài)系統(tǒng)，形成旅游業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。森林資源受到保護(hù)以后，形成森林公園，進(jìn)行旅游業(yè)的開發(fā)，提供休憩的場(chǎng)所，滿足人們對(duì)于健康和自然的需求。在旅游產(chǎn)品開發(fā)的過(guò)程中，同樣應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境，按照節(jié)約能源、降低污染的要求。姜鈺、姜崧：《黑龍江省國(guó)有林區(qū)低碳循環(huán)型產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建研究》，《農(nóng)機(jī)化研究》，2012年，第12期；陳紅、高二波：《低碳林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈研究》，《中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2011年第3期。

林木具有碳中性的特征，在生長(zhǎng)和使用的全生命過(guò)程中不排出二氧化碳。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果將我國(guó)每年木材采伐、加工、林木修剪，包括林木果實(shí)和天然樹脂產(chǎn)生的生物質(zhì)進(jìn)行50%的能源開發(fā)，可以代替超過(guò)6500萬(wàn)t的石油能源。張秋根、曹建華、郭曉敏：《林業(yè)低碳經(jīng)濟(jì)探討》，《林業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2010年第3期。因此發(fā)展林木生物質(zhì)能源具有廣闊的空間，可以形成新興低碳產(chǎn)業(yè)。

（五）發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)資源高效利用

“低能耗、低污染、低排放”和“高效能、高效率、高效益”是低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念。林木產(chǎn)品加工業(yè)位于產(chǎn)業(yè)鏈中游，是提高產(chǎn)品附加值的重要環(huán)節(jié)，要縱向延伸產(chǎn)業(yè)鏈，就需要發(fā)展以高新技術(shù)為基礎(chǔ)的林木產(chǎn)品的精深加工，同時(shí)限制高污染高排放的資源耗竭型的林產(chǎn)加工業(yè)，淘汰污染環(huán)境的落后工藝、技術(shù)、設(shè)備和產(chǎn)品。明確企業(yè)定位，運(yùn)用科學(xué)管理，創(chuàng)新管理的手段，以市場(chǎng)為導(dǎo)向組織生產(chǎn)，提高林木產(chǎn)品技術(shù)含量和林木企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，將優(yōu)勢(shì)資源有效使用，循環(huán)利用。

四、研究結(jié)論