公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

網(wǎng)教畢業(yè)論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)教畢業(yè)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

網(wǎng)教畢業(yè)論文

第1篇:網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

一、課題研究背景

(一)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《EducationalTechnology》等)、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進(jìn)行分析,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面,缺乏系統(tǒng)的研究??梢哉f(shuō),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段,還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面,都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步

隨著Internet應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年,教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量:遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告,然而,這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分,而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法,使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí),因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí),而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程,如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究?jī)?nèi)容

(一)研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究,如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容,總課題下設(shè)如下子課題:

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)(柯清超)

4、Web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)

(二)課題的研究目標(biāo)

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn),探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法,開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

(三)預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文,出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。

2、電腦軟件

開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》,制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站,建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。

三、研究方法與技術(shù)路線

(一)研究方法與步驟

本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。

對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究,將采用行動(dòng)研究方法。

對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究,則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè),采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析,則采用評(píng)價(jià)研究方法。

研究步驟如下:

2002年5月-2002年8月,收集資料,建立模型

2002年9月-2003年1月,開(kāi)發(fā)軟件

2004年2月-2004年8月,教學(xué)試驗(yàn),評(píng)價(jià)修改

2005年9月-2005年12月,擴(kuò)大試驗(yàn),歸納總結(jié)

(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。

四、課題研究?jī)r(jià)值

(一)創(chuàng)新點(diǎn)

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3、開(kāi)發(fā)出操作性

強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

(二)理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序?,F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制,逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式,開(kāi)始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性,從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

(三)應(yīng)用價(jià)值

1、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐,探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐,開(kāi)發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

五、研究基礎(chǔ)

(一)已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng),其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用,《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著,中央廣播電視大學(xué)出版社,2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等,萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社,2001年)在全國(guó)廣泛應(yīng)用。

3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語(yǔ)文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

4、承擔(dān)國(guó)家"九五"重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》(簡(jiǎn)稱96-750)《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開(kāi)發(fā),4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過(guò)教育部組織的專家組鑒定,被評(píng)為優(yōu)秀軟件,并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版,在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng),并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著,暨南大學(xué)出版社,1999年)。

(二)研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位,我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名,其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們?cè)陂L(zhǎng)期的研究工作中,對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫(kù)管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索,并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國(guó)家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè),在國(guó)內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

(三)參考文獻(xiàn)

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》,李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社,1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》,李克東、謝幼如主編,萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社,2001年

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》,謝幼如、李克東著,暨南大學(xué)出版社,1999年

5、《GlobalEducationOntheNet》,高等教育出版社、Springer出版社,1999年

6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》,R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著,華東師范大學(xué)出版社,1999年

7、《新型教學(xué)模式的探索》,謝幼如編著,北京師范大學(xué)出版社,1998年

8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)(GCCCE)第一屆至第五屆論文集,1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺(tái)北)

9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國(guó)際研討會(huì)論文選編》,吉林教育出版社,2001年

10、《認(rèn)知過(guò)程的評(píng)估》,J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯?tīng)柋戎?,華東師范大學(xué)出版社,1999年

11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》,李克東編著,北京師范大學(xué)出版社,2002年

六、研究組織機(jī)構(gòu)

本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成,以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心,主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地,輻射其他地區(qū)的中小學(xué),借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量,實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。

總課題組顧問(wèn):南國(guó)農(nóng)教授(我國(guó)著名電化教育專家,西北師范大學(xué))

李運(yùn)林教授(華南師范大學(xué)電化教育系原系主任)

周君達(dá)教授(中央電化教育館原副館長(zhǎng))

蘇式冬教授(廣東教育學(xué)院原副院長(zhǎng))

許漢特級(jí)教師(廣州市教研室)

總課題組組長(zhǎng):謝幼如教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)

李克東教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師)

總課題組成員:柯清超博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)

陳品德副教授、博士生(華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心)

鄧文新講師(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)

余紅副教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)

總課題組秘書:王冬青博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)

高瑞利碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)

劉碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)

孔維宏碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)

徐光濤碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)

第2篇:網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:開(kāi)放教育;畢業(yè)論文;質(zhì)量;保障

中圖分類號(hào):G727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1009-4156(2011)07-062-02

一、開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析

1.當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

(1)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)作弊問(wèn)題,主要有以下四種形式:第一種形式為論文全文或大部分網(wǎng)上抄襲,具體表現(xiàn)為直接全部抄襲網(wǎng)上的論文,甚至不加任何修改,或者大部分抄襲網(wǎng)上文章的內(nèi)容,其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購(gòu)買論文,主要是通過(guò)網(wǎng)上或者非法中介提供論文,學(xué)生支付一定數(shù)目的金錢來(lái)?yè)Q取論文。第三種形式是他人論文,這種形式主要是學(xué)生通過(guò)家人、朋友找到本專業(yè)的大學(xué)生、研究生或老師,來(lái)為學(xué)生論文。第四種形式是直接拿來(lái)型論文,就是學(xué)生直接使用本專業(yè)以往畢業(yè)學(xué)生的合格論文,這種形式如果不是同一教師輔導(dǎo),很難發(fā)現(xiàn)。(2)論文選題問(wèn)題。盡管各省級(jí)電大對(duì)開(kāi)放教育不同專業(yè)提供了許多論文選題的題目,但是一般多帶有指導(dǎo)性,不是論文的直接選題。學(xué)生提交的論文通常表現(xiàn)為大題小作,且題目陳舊,新穎性、創(chuàng)新性較差,影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。(3)學(xué)生論文的論述和寫作規(guī)范問(wèn)題。學(xué)生的論述一般層次不分、語(yǔ)言套話、白話、口號(hào)居多,缺乏專業(yè)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,在寫作規(guī)范上,不能按照學(xué)術(shù)論文的要求來(lái)完成,不會(huì)使用引注和文獻(xiàn),甚至不會(huì)確定每個(gè)問(wèn)題的名稱用語(yǔ)和目錄的級(jí)別問(wèn)題等。

2.當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因

影響開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因是多方面的,歸納起來(lái)主要有以下三點(diǎn):

(1)學(xué)生自身的問(wèn)題。由于開(kāi)放教育的寬口徑入學(xué)方式,很多開(kāi)放教育??茖W(xué)生由于在中專沒(méi)有過(guò)論文寫作環(huán)節(jié)訓(xùn)練,本科學(xué)生很多選擇的是非原專業(yè)學(xué)習(xí),因此,專業(yè)學(xué)術(shù)水平不高。另外,由于開(kāi)放教育學(xué)生一般都是在職學(xué)習(xí),學(xué)生不愿意拿出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行論文設(shè)計(jì),還有就是學(xué)生對(duì)論文設(shè)計(jì)不重視,認(rèn)為只要課程學(xué)習(xí)通過(guò)就可以畢業(yè),而忽視了畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。(2)論文指導(dǎo)教師的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是指導(dǎo)教師的責(zé)任心問(wèn)題,很多指導(dǎo)教師以完成任務(wù)獲得報(bào)酬作為論文指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn),絲毫不考慮指導(dǎo)論文的水平問(wèn)題。二是論文指導(dǎo)教師本身的水平問(wèn)題,如有的工作站的論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)的專業(yè)方向根本就不是指導(dǎo)教師本人的專業(yè)方向,當(dāng)然也就談不上深入指導(dǎo)了。三是論文指導(dǎo)教師的知識(shí)層次的問(wèn)題,指導(dǎo)教師對(duì)本專業(yè)的發(fā)展不夠關(guān)注,知識(shí)陳舊,很難使自己指導(dǎo)的論文有新穎性和創(chuàng)新性。(3)開(kāi)放教育工作站的問(wèn)題。有的開(kāi)放教育工作站為了保證自己的生源和學(xué)生畢業(yè),對(duì)學(xué)生采取遷就心理,甚至放縱學(xué)生。

鑒于開(kāi)放教育學(xué)生論文設(shè)計(jì)質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因,開(kāi)放教育管理部門應(yīng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)引起足夠的重視,針對(duì)存在的問(wèn)題和原因,采取各種措施來(lái)提高學(xué)生論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如果不加以重視,形成惡性循環(huán),不僅影響學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量,還將影響開(kāi)放教育的質(zhì)量,影響開(kāi)放教育的社會(huì)聲譽(yù)和生存,因此,必須高度重視開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題。

二、提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效保障

筆者在實(shí)踐中主要采取了一些措施來(lái)提高學(xué)生論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量,歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1.抓好畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo),提高論文寫作的規(guī)范性

由于開(kāi)放教育的學(xué)生一般都沒(méi)有受過(guò)科研寫作訓(xùn)練,所以很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和查閱文獻(xiàn),因此,必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的寫作輔導(dǎo)。在寫作輔導(dǎo)中以講座的形式向?qū)W生講授什么是論文,論文的一般要求,如何撰寫論文,論文與總結(jié)、調(diào)查報(bào)告的區(qū)別,如何設(shè)計(jì)論文的結(jié)構(gòu)和論文各級(jí)標(biāo)題的名稱,以及如何查閱文獻(xiàn)和使用文獻(xiàn),如何引注,論文設(shè)計(jì)的格式規(guī)范等。在寫作輔導(dǎo)中,要以具體的范例向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明,便于學(xué)生理解和接受。

2.把好畢業(yè)論文開(kāi)題關(guān),為論文寫作打好基礎(chǔ)

在學(xué)生知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以后,教師要對(duì)學(xué)生選定的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo),通常學(xué)生選定問(wèn)題較大或者缺乏針對(duì)性,這就需要教師幫助學(xué)生確定選題。在教師幫助學(xué)生確定論文選題后,就要讓學(xué)生設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告,主要包括選題的目的和意義及研究現(xiàn)狀、論文提綱、參考的文獻(xiàn)、研究過(guò)程的進(jìn)度和時(shí)間安排等。通過(guò)論文開(kāi)題,保證了學(xué)生論文選題的合理性,為學(xué)生下一步寫好論文打下基礎(chǔ)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),全程輔導(dǎo)學(xué)生論文設(shè)計(jì)

學(xué)生論文寫作過(guò)程中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生論文寫作過(guò)程進(jìn)行全程輔導(dǎo)。在實(shí)踐中可以利用“人人網(wǎng)”或QQ的及時(shí)交流反饋功能進(jìn)行輔導(dǎo)和反饋,教師及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生在論文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題,為學(xué)生提供幫助。通過(guò)指導(dǎo)教師的全程輔導(dǎo),學(xué)生在完成論文過(guò)程中要多次提交論文稿,可以有效杜絕學(xué)生論文和購(gòu)買論文作弊現(xiàn)象,而且通過(guò)學(xué)生進(jìn)行多次修改也提高了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作水平。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)論文指導(dǎo)交流,指導(dǎo)教師可以充分利用晚上和周末時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流,這樣能有效地保證學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.有效應(yīng)對(duì)論文作弊,保證論文質(zhì)量

如前所述,當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生論文設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題就是作弊問(wèn)題,為了有效防止學(xué)生的論文作弊問(wèn)題,指導(dǎo)教師要通過(guò)輔導(dǎo)來(lái)防止學(xué)生論文作弊,學(xué)生的開(kāi)題題目和論文提綱一經(jīng)確定,不得隨意更改;還有通過(guò)和學(xué)生論文就寫作過(guò)程的交流,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)論文的把握和理解,如果學(xué)生根本不能回答教師在輔導(dǎo)中提出的問(wèn)題,則學(xué)生很有作弊的可能;再有通過(guò)要求學(xué)生幾次提交論文稿消除了學(xué)生和購(gòu)買論文的現(xiàn)象;最后教師還要對(duì)學(xué)生完成的論文進(jìn)行網(wǎng)上比對(duì)。同時(shí)由于同一教師對(duì)某一專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生也無(wú)法利用開(kāi)放教育往屆畢業(yè)論文拿來(lái)作弊。

通過(guò)上述措施,可以有效提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫作水平,訓(xùn)練學(xué)生的科研能力,提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

三、進(jìn)一步提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的建議

保證開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個(gè)工作站、一個(gè)地區(qū)的問(wèn)題,而應(yīng)該是整個(gè)開(kāi)放教育的問(wèn)題,在上述措施實(shí)施的同時(shí),還應(yīng)在以下四個(gè)方面加以完善。

1.嚴(yán)格指導(dǎo)教師的選定

在學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)中,指導(dǎo)教師起著至關(guān)重要的作用,是保障學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵,因此,學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選定是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般應(yīng)該從各級(jí)開(kāi)放教育工作站附近高校相關(guān)專業(yè)的教師中選定,建立論文指導(dǎo)教師人才庫(kù),要求論文指導(dǎo)教師具有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和高度的責(zé)任心,并建立競(jìng)爭(zhēng)選用機(jī)制,這樣可以充分保證畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的質(zhì)量,進(jìn)而為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供保證。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人們交流提供了極大的方便,因此,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)用到開(kāi)放教育的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中,可以由省級(jí)電大建立一個(gè)專門的學(xué)生畢業(yè)論文寫作過(guò)程管理與監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并為各教學(xué)點(diǎn)和工作站提供專用窗口,這樣共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的管理,有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.畢業(yè)論文規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制定

中央電大作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的主管單位,應(yīng)按照專業(yè)方向制定畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,并統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),再由各級(jí)省級(jí)電大制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則,這樣從管理上就有了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

4.三級(jí)論文把關(guān)制度嚴(yán)格論文淘汰制

為了嚴(yán)格論文的管理和評(píng)審,還應(yīng)建立嚴(yán)格的論文評(píng)審和答辯制度,在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生論文給出初評(píng)成績(jī)后,應(yīng)再設(shè)立一級(jí)論文評(píng)審組評(píng)審,由評(píng)審組給出評(píng)審成績(jī)。第三級(jí)環(huán)節(jié)為論文答辯,所有學(xué)生的畢業(yè)論文要全部參加答辯。

綜上所述,由于開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在著諸多問(wèn)題,因此,必須采取有效的措施來(lái)提高開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量,保證開(kāi)放教育的質(zhì)量,促進(jìn)開(kāi)放教育的發(fā)展,使開(kāi)放教育一直保持較好的社會(huì)聲譽(yù)和影響力。

參考文獻(xiàn):

[1]姜昕.高校遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文質(zhì)量探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(29):169.

[2]梁紅麗.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文工作現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(4):28-30.

[3]胡留黨.淺談遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科教文匯,2008,(8):66.

第3篇:網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考

2.本科論文寫作過(guò)程細(xì)化性分析

3.提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑

4.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評(píng)估與教學(xué)管理

7.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實(shí)踐與探討

8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考——以歷史學(xué)為例

9.英語(yǔ)專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

13.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

14.對(duì)藝術(shù)類本科論文的幾點(diǎn)思考

15.自學(xué)考試本科論文預(yù)申請(qǐng)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

16.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析

17.對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的導(dǎo)師制運(yùn)行模式探索

19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動(dòng)因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學(xué)應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實(shí)證研究——以某地方財(cái)經(jīng)高校為例

24.“全過(guò)程”本科論文寫作中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學(xué)專業(yè)為例

25.漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成質(zhì)量因素探討

27.我國(guó)本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

28.合理安排時(shí)間,提高本科論文質(zhì)量

29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在的主要問(wèn)題及幾點(diǎn)建議——以欽州學(xué)院為例

30.關(guān)于圖書館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點(diǎn)思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對(duì)策淺析——以陜西榆林學(xué)院為例

32.中日化工類大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析

36.英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時(shí)代下本科學(xué)位論文過(guò)程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的工作機(jī)制

38.護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查

39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應(yīng)取消而應(yīng)加強(qiáng)

41.外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的現(xiàn)實(shí)思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)”對(duì)當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強(qiáng)化本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用

45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究

46.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語(yǔ)專業(yè)本科論文寫作的交互式教學(xué)模式探索

48.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究

第4篇:網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

一、大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的自身優(yōu)勢(shì) 

(一)支配的時(shí)間相對(duì)比較寬松 

相對(duì)在職人員而言,大學(xué)生的時(shí)間是比較充裕的,從第七學(xué)期開(kāi)始很多高校的課程就較少了,甚至開(kāi)設(shè)完畢了。因此,只要大學(xué)生關(guān)注畢業(yè)論文寫作、充分利用相關(guān)時(shí)間,就可以為撰寫優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文提供時(shí)間保證。 

(二)身處高校,信息資源比較豐富 

一般的大學(xué)圖書館都擁有一定量的藏書,且有校園免費(fèi)電子數(shù)據(jù)庫(kù),為大學(xué)生搜集畢業(yè)論文資料、撰寫畢業(yè)論文提供了廣泛而有效的信息渠道。 

(三)配有論文指導(dǎo)教師 

在大學(xué)本科階段,每個(gè)學(xué)生都有明確的論文指導(dǎo)老師。從選題、開(kāi)題、論文撰寫到答辯論文指導(dǎo)教師都參與其中,當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)都可以求助于其論文指導(dǎo)教師。 

二、學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文工作的自身劣勢(shì) 

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正現(xiàn)象嚴(yán)重 

根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生論文5年的統(tǒng)計(jì)來(lái)看,重視論文寫作的學(xué)生不到20%。目前,由于大學(xué)生就業(yè)壓力較大,在做畢業(yè)論文時(shí),學(xué)生通常會(huì)忙于擇業(yè)或準(zhǔn)備考研,難以集中精力從事畢業(yè)論文寫作;有些用人單位明確要求已簽約的學(xué)生提前上崗,由此很多學(xué)生就放松了對(duì)自己的要求。而且,根據(jù)以往學(xué)生畢業(yè)論文的通過(guò)情況(通過(guò)率幾乎100%),所以很多學(xué)生認(rèn)為本科生畢業(yè)論文只是一種形式,隨便找點(diǎn)材料整理成符合要求的論文就會(huì)通過(guò)的,沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正的問(wèn)題,嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。 

(二)選題帶有盲目性、隨意性較大、缺乏應(yīng)用性 

據(jù)筆者5年的統(tǒng)計(jì),約有50%的學(xué)生在既不了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容又不了解自己能力的情況下,僅憑興趣進(jìn)行選題,結(jié)果往往出現(xiàn)選題過(guò)大、過(guò)難等情況,難于開(kāi)展畢業(yè)論文資料的搜集和撰寫;約有70%-80%的學(xué)生選題時(shí),避難就易,只求畢業(yè)論文順利通過(guò)等等,結(jié)果抄襲現(xiàn)象甚為嚴(yán)重,缺乏創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值。 

三、學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)踐擁有的機(jī)會(huì) 

(一)應(yīng)用型院校的發(fā)展需要學(xué)生綜合實(shí)踐 

普通地方高等院?;旧隙紝儆?ldquo;應(yīng)用型”高等院校。應(yīng)用型院校的發(fā)展需要“以專業(yè)化的知識(shí)應(yīng)用服務(wù)于社會(huì)”,培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生。畢業(yè)論文是造就應(yīng)用型人才目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,應(yīng)用型院校的發(fā)展為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了契機(jī)。 

(二)本科院校評(píng)估都很重視論文質(zhì)量指標(biāo) 

根據(jù)教育部教學(xué)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)成項(xiàng)目,畢業(yè)論文是評(píng)估本科院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo),是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的一個(gè)綜合性重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,各本科院校都重視畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。 

四、學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)踐面臨的威脅 

(一)指導(dǎo)教師方面 

1、指導(dǎo)教師數(shù)量相對(duì)不足。隨著高等教育的規(guī)?;⒋蟊娀霓D(zhuǎn)化,學(xué)校招生人數(shù)的增加,造成畢業(yè)論文指導(dǎo)教師相對(duì)不足,尤其是發(fā)展較快的經(jīng)管類專業(yè)。據(jù)調(diào)查,目前經(jīng)管類論文教師指導(dǎo)畢業(yè)論文人均學(xué)生數(shù)超過(guò)10人,無(wú)奈之下一些低職稱、低學(xué)歷的老師也承擔(dān)了論文指導(dǎo)任務(wù),影響了論文質(zhì)量的提高。 

2、教師疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。目前,地方高校急于發(fā)展,造成高校年輕教師多,而職稱評(píng)定要求又較高,因此,多數(shù)教師教學(xué)和科研任務(wù)都較重,沒(méi)有充足的時(shí)間和精力投入畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,教師常疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。據(jù)調(diào)查約有半數(shù)的指導(dǎo)教師只憑自己的感覺(jué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),基本上要求少,缺乏畢業(yè)論文的長(zhǎng)期階段性檢查。 

3、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平不高。雖然部分指導(dǎo)教師有指導(dǎo)資格,但很少參與科研,甚至不會(huì)做科研,本身缺乏科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐背景,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文無(wú)法實(shí)行有效指導(dǎo)。而有的指導(dǎo)教師雖然本學(xué)科的科研很多,但由于部分學(xué)生的選題超出了其研究的范圍,結(jié)果指導(dǎo)水平也受到嚴(yán)重限制。 

4、認(rèn)識(shí)不到位、態(tài)度不端正。據(jù)調(diào)查,約有半數(shù)的論文指導(dǎo)教師認(rèn)為經(jīng)管類畢業(yè)論文不用做實(shí)驗(yàn),到最后一個(gè)月就可以把它寫出來(lái)。平時(shí)對(duì)于學(xué)生論文方面的指導(dǎo)不積極,甚至表示論文都會(huì)通過(guò)的,消極應(yīng)付學(xué)生。對(duì)畢業(yè)論文的責(zé)任心不強(qiáng),在選題、指導(dǎo)、評(píng)審等程序上不負(fù)責(zé)任,甚至連畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄和指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)都由學(xué)生本人發(fā)表。 

(二)學(xué)校方面 

1、畢業(yè)論文過(guò)程管理力度不夠、監(jiān)控乏力。許多地方高校對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)定評(píng)價(jià)停留在論文的格式、字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)數(shù)目等客觀因素上,在過(guò)程管理和監(jiān)控等方面缺乏有效的約束。從論文選題、資料收集、撰寫論文、定稿到論文成績(jī)?cè)u(píng)定,沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)與合理的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)判過(guò)于寬松,答辯流于形式。與課堂教學(xué)中的學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)委員評(píng)價(jià)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多主體檢查評(píng)價(jià)相比,畢業(yè)論文過(guò)程管理力度明顯不夠、監(jiān)控乏力。 

2、信息資料保障條件不能滿足學(xué)生實(shí)踐畢業(yè)論文的需要。部分地方學(xué)校剛剛花負(fù)債迎接完教育部評(píng)估,圖書館常因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題,研究資料更新不快、缺乏相應(yīng)的實(shí)用性和針對(duì)性;學(xué)校電子數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)備少、上機(jī)瀏覽費(fèi)用較高;寢室校園網(wǎng)絡(luò)普及率不高或失修問(wèn)題嚴(yán)重等等。 

(三)外部環(huán)境方面 

由于金融危機(jī)的影響和高校的擴(kuò)招,目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,地方高校畢業(yè)生畢業(yè)問(wèn)題尤為嚴(yán)重。因此,很多學(xué)生將主要精力放在人才市場(chǎng)和各類招聘會(huì)上,學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生外出擇業(yè),同時(shí),目前用人單位對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低也不關(guān)心,所有這些方面都制約著畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。 

五、提高應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量的建議 

(一)提高師生對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí),建立有效的激勵(lì)機(jī)制 

針對(duì)地方應(yīng)用型本科院校師生對(duì)畢業(yè)論文的消極認(rèn)識(shí)問(wèn)題,可通過(guò)激勵(lì)和約束雙重途徑,端正他們的態(tài)度。對(duì)學(xué)生而言,提前一學(xué)期召開(kāi)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì),使學(xué)生了解畢業(yè)論文寫作的意義、目的以及各階段的任務(wù),強(qiáng)調(diào)撰寫畢業(yè)論文是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)方案中十分重要的環(huán)節(jié),是獲得學(xué)位和繼續(xù)深造的先決條件。對(duì)教師而言,通過(guò)定期召開(kāi)論文指導(dǎo)工作會(huì)議,學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量事關(guān)教師評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)之一,并與教師的津貼補(bǔ)助和評(píng)優(yōu)晉級(jí)等相掛鉤;設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師優(yōu)秀獎(jiǎng),給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 

(二)多渠道緩解指導(dǎo)教師相對(duì)短缺問(wèn)題 

1、對(duì)在刊物上公開(kāi)發(fā)表本專業(yè)相關(guān)論文的學(xué)生做出免于參加畢業(yè)論文寫作的規(guī)定。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段,如果學(xué)生積極參與教師的科研,撰寫相關(guān)論文,并以第一作者,通??烧J(rèn)為其已經(jīng)能用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,具備了本科生畢業(yè)論文寫作的基本水平。這樣,一方面可激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,也可部分緩解指導(dǎo)教師不足的問(wèn)題。 

2、聘請(qǐng)校外單位師資力量。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,聘請(qǐng)一些校外單位人員擔(dān)任論文指導(dǎo)教師,一方面,這些人了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,另一方面,可以緩解目前論文指導(dǎo)教師相對(duì)短缺的問(wèn)題。 

(三)建立健全畢業(yè)論文工作規(guī)章制度 

為了規(guī)范畢業(yè)論文過(guò)程諸環(huán)節(jié)的管理,學(xué)校需要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)定位,對(duì)本科生畢業(yè)論文工作規(guī)章制度進(jìn)行修訂和完善。尤其是對(duì)畢業(yè)論文時(shí)間安排、選題、開(kāi)題、中期指導(dǎo)、畢業(yè)論文的評(píng)定等提出明確的要求。將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)依據(jù)等都予以具體化。 

(四)狠抓過(guò)程管理 

過(guò)程管理是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。首先,要做好畢業(yè)論文選題工作。以講座、報(bào)告、開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程等形式向?qū)W生講授如何開(kāi)展畢業(yè)論文選題工作,要把選題限制在專業(yè)培養(yǎng)方向和論文指導(dǎo)老師的研究方向上,使選題貼近實(shí)際。其次,在學(xué)生搜集資料、撰寫畢業(yè)論文期間,學(xué)校應(yīng)組織校內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行定期和不定期的進(jìn)行論文指導(dǎo)檢查工作。指出存在的問(wèn)題,指明努力的方向。最后,改革論文評(píng)審、成績(jī)?cè)u(píng)定和答辯管理。在指導(dǎo)教師給定成績(jī)后,還應(yīng)由2名以上的教師在不知道指導(dǎo)教師給定成績(jī)的情況下對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱評(píng)分。采取結(jié)構(gòu)分模式綜合評(píng)定成績(jī),即綜合評(píng)定的成績(jī)由開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)定、論文評(píng)閱老師評(píng)定、論文答辯五部分成績(jī)構(gòu)成,學(xué)校對(duì)五部分成績(jī)?cè)u(píng)定分別給予詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和賦予相應(yīng)的權(quán)重。在答辯過(guò)程中,學(xué)生指導(dǎo)教師回避,避免主觀因素對(duì)答辯成績(jī)的影響。對(duì)綜合評(píng)定成績(jī)不及格者按學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定處理,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)要嚴(yán)格把關(guān),對(duì)學(xué)生該嚴(yán)則嚴(yán),絕不通融。 

(五)建立畢業(yè)論文評(píng)優(yōu)制度 

為激勵(lì)師生將主要精力投入到畢業(yè)論文,學(xué)校要認(rèn)真組織做好畢業(yè)論文的評(píng)優(yōu)活動(dòng),制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選實(shí)施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法,并把優(yōu)秀率控制在答辯學(xué)生人數(shù)的5%之內(nèi)。對(duì)于獲得優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,提高教師指導(dǎo)論文工作的積極性。 

(六)構(gòu)建新的適合于地方企業(yè)用人和就業(yè)需要的畢業(yè)論文實(shí)踐新模式 

結(jié)合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需要,積極探索構(gòu)建校企合作聯(lián)合開(kāi)展畢業(yè)論文工作的新模式。對(duì)于直接就業(yè)的學(xué)生,鼓勵(lì)其畢業(yè)論文與就業(yè)結(jié)合起來(lái),使畢業(yè)論文撰寫緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣畢業(yè)論文的撰寫既具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義,也可以加強(qiáng)用人單位與學(xué)生之間的溝通、了解,提高學(xué)生的就業(yè)率。對(duì)于希望繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生可以以理論研究為主,從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。 

(七)加大圖書館和校園網(wǎng)的資金投入 

為保證畢業(yè)論文質(zhì)量,教師資料室也盡可能地向畢業(yè)生開(kāi)放,同時(shí)延長(zhǎng)圖書館開(kāi)發(fā)的時(shí)間。通過(guò)校企合作盡可能地爭(zhēng)取資金,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),為學(xué)生做畢業(yè)論文提供良好的信息搜索渠道。 

參考文獻(xiàn): 

1、陸翠萍.會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2010(5). 

2、劉波粒,劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡的原因及其對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2007(7). 

第5篇:網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過(guò)程監(jiān)管

計(jì)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后,在教師的直接指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng),它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范,而且論文立論要正確,觀點(diǎn)要有創(chuàng)新性,論據(jù)要嚴(yán)密。會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會(huì)計(jì)辦學(xué)水平高低。但近年來(lái)各高校會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響,出現(xiàn)了很大的下滑,已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題及形成原因,探索提升會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑,應(yīng)是當(dāng)前高校強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的一項(xiàng)重要課題。

一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

(一)寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會(huì)就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性,但從學(xué)生交來(lái)的論文一、二和三稿來(lái)看并不令人滿意,字體大小、文章排版不規(guī)范,錯(cuò)別字多和語(yǔ)句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此,文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。

(二)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會(huì)使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料,對(duì)于專業(yè)性的搜索工具,如中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等不會(huì)運(yùn)用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大,影響了畢業(yè)論文的寫作。

(三)很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前,很多人從來(lái)沒(méi)有看過(guò)會(huì)計(jì)論文和論著,對(duì)于會(huì)計(jì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題一概不知,因此無(wú)從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選,結(jié)果題目要么偏大,論文寫不出深度;要么題目偏小,無(wú)從展開(kāi),論文缺少寬度。

(四)寫作能力較差。從交來(lái)的開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書和論文初稿來(lái)看,很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式,同時(shí)也收集了一定的材料,但由于寫作能力較差,最終無(wú)法寫出滿意的論文。

二、影響會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

各高校經(jīng)過(guò)了這么多年的會(huì)計(jì)教學(xué)改革,應(yīng)該說(shuō)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,但為什么檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下,質(zhì)量不盡人意呢?原因應(yīng)該是多方面的。

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)取決學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)打分,導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生不敢嚴(yán)格要求;學(xué)校也會(huì)擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途;少數(shù)學(xué)生因不能按時(shí)畢業(yè)而鬧事時(shí)有發(fā)生,造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生有時(shí)會(huì)有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度,畢業(yè)論文出現(xiàn)錯(cuò)字連篇,文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。

(二)過(guò)多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來(lái)課程負(fù)擔(dān)就不輕,但在巨大的就業(yè)壓力下,學(xué)生不僅要參加4、6級(jí)英語(yǔ)、托福、雅思以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,還要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、理財(cái)規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課,學(xué)生平時(shí)絕大部分的時(shí)間都用在考證上,根本沒(méi)有時(shí)間去閱讀會(huì)計(jì)專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒(méi)有平時(shí)的專業(yè)理論的積累,只憑畢業(yè)前一小段時(shí)間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外,畢業(yè)班最后一年,學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力,而無(wú)法顧及畢業(yè)論文的事。

(三)少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對(duì)學(xué)生指導(dǎo)論文寫作,但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù),或工作責(zé)任心不強(qiáng),或自身科研能力不強(qiáng),疏于對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo),加上目前會(huì)計(jì)教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上,這種情況下,自然無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。

三、提升會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

(一)改傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來(lái)我們一直采取傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式,這種教學(xué)的主要特點(diǎn)是應(yīng)試教育,學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后,教師每講完一、二章會(huì)計(jì)專業(yè)課后,應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點(diǎn)問(wèn)題要求學(xué)生查閱相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)資料,隨后學(xué)生在課堂上互相討論,形成新的觀點(diǎn)。比方說(shuō),教師在講授完《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后,就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)核算有關(guān)理論探討問(wèn)題,在課堂上學(xué)生討論,形成新的觀點(diǎn),并讓學(xué)生撰寫。又比如,在教師講解《審計(jì)學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后,讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料,提出不同觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級(jí)以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生,該門課程考核成績(jī)可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識(shí),培養(yǎng)和鍛煉科研能力。

(二)要開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計(jì)算學(xué)分。該課程可開(kāi)設(shè)在大三第二學(xué)期,主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師來(lái)講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括:(1)如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、人大復(fù)印報(bào)刊資料、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財(cái)務(wù)年報(bào)股票市場(chǎng)研究數(shù)據(jù)庫(kù)、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫(kù)等的使用。(2)如何選題。(3)如何收集和整理資料。(4)如何寫開(kāi)題報(bào)告。(5)畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。(6)如何撰寫研究報(bào)告和專業(yè)論文。教學(xué)時(shí)要邊教邊練,學(xué)練結(jié)合,以提高教學(xué)效果。

(三)學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)科研工作??蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時(shí)就能提高,而是循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時(shí)都承擔(dān)了橫向和不同級(jí)別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來(lái),科研團(tuán)隊(duì)里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)分配學(xué)生不同的科研任務(wù),每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,撰寫研究報(bào)告。學(xué)校要給教師配置教師工作室,科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時(shí),可在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力,為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。

(四)畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)間適當(dāng)提前。目前會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開(kāi)題一般安排在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期末,收集資料、調(diào)研和實(shí)質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期,前后不到三個(gè)月就要提交論文定稿。這種安排,時(shí)間上不是很妥當(dāng)?shù)?,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生要報(bào)考研究生,而研究生考試是每年的元月份。選題、開(kāi)題時(shí)間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時(shí)段,學(xué)生這時(shí)根本不會(huì)把精力放在選題和開(kāi)題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期,考研已上線的學(xué)生會(huì)要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上,其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員,有的要去落實(shí)工作或頂崗實(shí)習(xí),一事接一事,學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要,而無(wú)法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開(kāi)題提前到大三第二學(xué)期末,這樣不但能加長(zhǎng)論文寫作時(shí)間,而且能有效避開(kāi)因就業(yè)、考研造成的時(shí)間沖突,也能與畢業(yè)論文專題課相對(duì)接。此外,學(xué)校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育,比如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試,可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試,對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大,學(xué)生可以不報(bào)考這類考試。有了充足的寫作時(shí)間,畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。

(五)要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一,各學(xué)院(系或教研室)要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì),具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開(kāi)題報(bào)告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二,各學(xué)院(系)要制定具體的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則,并在指導(dǎo)委員會(huì)具體監(jiān)督下對(duì)實(shí)施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開(kāi)題報(bào)告到任務(wù)書,再到畢業(yè)論文的定稿,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,至少要經(jīng)過(guò)三次修改;明確規(guī)定指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過(guò)程可作為評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三,對(duì)畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測(cè)。會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%,重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯,通過(guò)答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實(shí)性,答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見(jiàn)再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過(guò)檢測(cè)前的三次修改、檢測(cè)后再次修改和答辯后最后一次修改,才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象,確保會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四,建立評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。每年開(kāi)展畢業(yè)論文的評(píng)比,評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文,并推薦在學(xué)校的學(xué)報(bào)上發(fā)表。對(duì)獲得校級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀會(huì)計(jì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì),從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性,避免因指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

1.周國(guó)海,楊美霞.大學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(03).

2.李紅.高校畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題芻議[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2009,(10).

3.厲敏萍,熊璋琳.經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量亟待提高[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,(01).

4.林麗瓊.金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理探討[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,(05).

5.肖鵬,康紅霞.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].楊州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2009,(10) .

6.馬中,屈波.基于提高自主學(xué)習(xí)能力的本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練體系[J].清華大學(xué)教育研究(高教研究版),2008,(01).

第6篇:網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

從參與指導(dǎo)物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文來(lái)看,民辦高職學(xué)生論文普遍存在以下問(wèn)題。自己東西少,抄襲嚴(yán)重現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展,為人們提供了下載各種信息的便利。從網(wǎng)絡(luò)上搜集畢業(yè)論文相關(guān)資料成為可能,這樣造成學(xué)生大量下載資料,大篇幅引用,而自己的見(jiàn)解非常少。復(fù)制率大往往造成畢業(yè)論文整體質(zhì)量不高,嚴(yán)重制約學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的提高,這對(duì)民辦高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有消極影響。內(nèi)容不規(guī)范,不符合要求一些學(xué)生的畢業(yè)論文盡管是自己獨(dú)立完成,但是內(nèi)容和結(jié)論,大多是課本或期刊早就存在的東西,這樣造成文章內(nèi)容陳舊,毫無(wú)新意。例如物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生引用的物業(yè)管理方面法律或條例大多是上世紀(jì)90年代的,近年來(lái)的物業(yè)管理法律或條例被引用的不多。學(xué)生論文整體布局不規(guī)范,缺少論文組成要素,尤其是參考文獻(xiàn)書寫不規(guī)范,不符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)內(nèi)容不突出,有些論文還存在“跑題”現(xiàn)象。師生交流少物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)期,在理論上講時(shí)間比較充裕,然而實(shí)際上這一學(xué)期學(xué)生大多在單位實(shí)習(xí),甚至有少數(shù)學(xué)生還在外地實(shí)習(xí)工作,因此教師很難當(dāng)面給予他們針對(duì)性指導(dǎo),師生之間交流互動(dòng)少。交流的主要方式是郵件或QQ,這樣論文中存在問(wèn)題難以解釋清楚。只是在答辯前幾天,學(xué)生才主動(dòng)和教師進(jìn)行面對(duì)面交流,這樣造成教師難以在短時(shí)間內(nèi)給予有效指導(dǎo),所發(fā)現(xiàn)的往往只是畢業(yè)論文中的小問(wèn)題,這對(duì)論文整體質(zhì)量提高沒(méi)有太大作用。

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在問(wèn)題的主要原因

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文選題要和民辦高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。但是,目前民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文基本上采用普通高校畢業(yè)論文模式,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性和理論性而忽視實(shí)踐性。這樣畢業(yè)論文就不能充分體現(xiàn)民辦高職專業(yè)的職業(yè)性和崗位性要求,也不能體現(xiàn)民辦高職學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。由此,造成畢業(yè)論文選題普遍偏離民辦高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),凸顯不出民辦高職教育特點(diǎn),也沒(méi)有顧及民辦高職學(xué)生實(shí)際水平,在某種程度上加大了學(xué)生撰寫論文的困難度,也給學(xué)生草草了事、大面積抄襲他人論文提供了理由。民辦高職院校生源因素目前,民辦高職院校生源主要來(lái)自應(yīng)往屆高中畢業(yè)生,甚至有些生源來(lái)自初中畢業(yè)生。在現(xiàn)行高校招生體制下,民辦高職院校往往處在高考錄取最后一個(gè)批次,在這一批次中學(xué)生分?jǐn)?shù)比較低,知識(shí)基礎(chǔ)較差,具體表現(xiàn)在這部分學(xué)生文字處理能力較差,邏輯思維能力不是很高,概括、歸納、總結(jié)及提煉能力欠缺,很難把自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。因此,民辦高職學(xué)生撰寫理論性畢業(yè)論文存在很大難度,一些學(xué)生為了畢業(yè),只能抄襲、找人論文,應(yīng)付了事。此外,民辦高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有待進(jìn)一步提高。

部分學(xué)生對(duì)進(jìn)入民辦高職院校學(xué)習(xí)心里不滿意,沒(méi)有個(gè)人職業(yè)規(guī)劃,因此學(xué)習(xí)缺少興趣和能動(dòng)性,在畢業(yè)論文上表現(xiàn)為不主動(dòng)聯(lián)系教師,對(duì)教師提出的修改意見(jiàn)不能完全理解,甚至少數(shù)學(xué)生根本不理會(huì)教師的修改意見(jiàn),原封不動(dòng)上交論文。民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文管理因素民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文,一般安排在最后一個(gè)學(xué)期,然而,學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期把精力大多用在找工作或畢業(yè)實(shí)習(xí)上,放在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力很少。在整個(gè)畢業(yè)論文期間,指導(dǎo)教師只能通過(guò)郵件、QQ、電話等方式與學(xué)生聯(lián)系,不能面對(duì)面交流,這種方式使得指導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)期效果,往往是學(xué)生難以理解教師的意圖和要求,事倍而功半。此外,民辦高職學(xué)生沒(méi)有開(kāi)題報(bào)告這一過(guò)程,學(xué)生往往不知道自己該搜集哪方面資料,教師也不能提前了解學(xué)生撰寫內(nèi)容。指導(dǎo)老師因素民辦高職院校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,師資水平不高,具有指導(dǎo)畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)的教師比例不高,也是影響民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要原因。民辦高職院校教師待遇普遍不高,不能激起其指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的興趣,表現(xiàn)為不能認(rèn)真對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文提出修改意見(jiàn),往往是草草了事;民辦高職院校師生比例失衡,教師承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù),一個(gè)教師指導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文,在時(shí)間有限情況下,教師不可能對(duì)每篇畢業(yè)論文給予針對(duì)性指導(dǎo);專業(yè)教師缺乏,不能對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),往往是非本專業(yè)畢業(yè)教師指導(dǎo)本專業(yè)畢業(yè)論文,教師根本不能提出建設(shè)性修改意見(jiàn);有些專業(yè)教師自己都弄不明白,更不可能有效指導(dǎo)學(xué)生。

提高民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量措施

針對(duì)民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文主要問(wèn)題及產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因,現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)措施,以求對(duì)癥下藥,提高民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。擬定符合民辦高職教育特點(diǎn)的畢業(yè)論文主題選題是畢業(yè)論文第一步。要根據(jù)民辦高職教育特點(diǎn)及民辦高職學(xué)生實(shí)際水平,盡可能做到畢業(yè)論文主題符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)論文篇幅適中,不必要求面面俱到,重點(diǎn)突出、結(jié)論合理就可以。畢業(yè)論文題目擬定要和本專業(yè)骨干教師一起研討,這樣可以確保畢業(yè)論文主題質(zhì)量,避免出現(xiàn)偏差。嚴(yán)格畢業(yè)論文管理工作首先,抓好畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告,這一環(huán)節(jié)可以安排在學(xué)生寒假前完成,避免和學(xué)生實(shí)習(xí)、找工作的時(shí)間沖突。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告,教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成選題,擬定寫作大綱,并幫助學(xué)生完成參考文獻(xiàn)搜集工作;其次,做好畢業(yè)論文中期檢查。這個(gè)階段重點(diǎn)檢查學(xué)生畢業(yè)論文初稿,針對(duì)初稿提出格式、專業(yè)知識(shí)以及撰寫內(nèi)容方面修改意見(jiàn),要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi),完成需要修改的部分;最后,做好組織答辯,此時(shí)教師要配合學(xué)校畢業(yè)生答辯安排,嚴(yán)格審查學(xué)生論文,確保畢業(yè)論文質(zhì)量。嚴(yán)格指導(dǎo)教師管理民辦高職院校隊(duì)伍在師資水平、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)以及師生比等方面不像普通公辦大學(xué)那樣合理。因此,為了確保畢業(yè)論文質(zhì)量,必須嚴(yán)格指導(dǎo)教師管理??梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)讓沒(méi)有專業(yè)知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)的教師具備指導(dǎo)畢業(yè)論文能力;必須要求指導(dǎo)教師具備應(yīng)有責(zé)任心,認(rèn)真對(duì)待所指導(dǎo)的每一個(gè)學(xué)生;盡量讓骨干教師協(xié)助指導(dǎo)年輕教師,避免畢業(yè)論文出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)上的錯(cuò)誤。

第7篇:網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

一、金融學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的主要問(wèn)題

近年某大學(xué)金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文較以往有了明顯的提高但也仍然存在以下主要質(zhì)量問(wèn)題:

1.選題空、大、泛的現(xiàn)象較突出

學(xué)生在選題上過(guò)分追求社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題對(duì)于選題的難度和深度把握不足,難以從自身的能力和水平出發(fā),所選的題目偏大、空泛或難度較大。如三農(nóng)問(wèn)題、金融自由化、民間金融、風(fēng)險(xiǎn)管理等,學(xué)生很難在較短的時(shí)間和有限的篇幅內(nèi)進(jìn)行深入研究和論述又如有關(guān)社會(huì)保障的政府責(zé)任、政府投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制、金融產(chǎn)品的投資行為等由于選題難度較大學(xué)生難以收集到足夠的資料,因而很難圍繞主題深入展開(kāi)論述。

2.資料堆砌現(xiàn)象比較嚴(yán)重

金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作不僅需要扎實(shí)的理論功底,還需要理論和實(shí)踐的充分結(jié)合與運(yùn)用。但是不少學(xué)生難以準(zhǔn)確把握研究的切入點(diǎn)對(duì)于需要闡述的觀點(diǎn)缺乏有針對(duì)性的金融理論支撐和研究方法對(duì)自己所學(xué)的金融知識(shí)表現(xiàn)出不知如何應(yīng)用的現(xiàn)象。因此不少學(xué)生在論文撰寫過(guò)程中,過(guò)分地依賴網(wǎng)絡(luò)資料,對(duì)收集的材料進(jìn)行剪輯、粘貼、堆砌,缺乏自己的觀點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)羅列現(xiàn)象較普遍。

3.論文呈現(xiàn)一定的教材化現(xiàn)象

論文教材化是當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的一個(gè)普遍現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在理論闡述的多、實(shí)證論述的少概念性觀點(diǎn)多,實(shí)踐性觀點(diǎn)少;論文的結(jié)構(gòu)體系與教材雷同化等方面。由于多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐,又難以把握理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵,論文的論述都只是一些簡(jiǎn)單的字和句缺乏有力的論據(jù)支撐導(dǎo)致論文內(nèi)容空泛,理論性強(qiáng)于實(shí)踐性、操作性。如對(duì)貨幣政策問(wèn)題的研究學(xué)生只能從簡(jiǎn)單的概念、特點(diǎn)、意義等方面論述論文出現(xiàn)明顯的教材化現(xiàn)象。

4.論文的寫作規(guī)范性較差

部分學(xué)生提交的初稿邏輯混亂語(yǔ)句不通、詞不達(dá)意、錯(cuò)字連篇甚至大量借鑒、引用他人的觀點(diǎn),不作標(biāo)注。甚至出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的論文排版都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,整篇論文出現(xiàn)多種字體、字號(hào),論文的規(guī)范性較差。

二、影響金融學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

通過(guò)對(duì)近年某大學(xué)金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)影響金融學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素有以下方面:

1.學(xué)校的教學(xué)管理存在漏洞

學(xué)?;蛟海ㄏ担┑慕虒W(xué)管理部門在本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理上存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:一是在畢業(yè)論文的教學(xué)安排上與其他教學(xué)任務(wù)脫節(jié)。畢業(yè)論文是全面檢查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)程度也是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)效果的綜合檢驗(yàn)。因此,其質(zhì)量的提高應(yīng)該是建立在日常教學(xué)管理質(zhì)量提高和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)之上。但目前只是將‘論文指導(dǎo)’作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有將畢業(yè)論文與低年級(jí)的一些課程相聯(lián)系或是開(kāi)設(shè)此類的選修課程。而論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,而僅僅靠教師三、四個(gè)月的突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。二是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的經(jīng)費(fèi)投入不足。有些選題需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,如大學(xué)生使用信用卡的調(diào)查與分柝某地區(qū)銀保合作的調(diào)查與分析、某村農(nóng)民理財(cái)問(wèn)題的調(diào)查與分析等;有些需要查找大量的文獻(xiàn)資料如住房消費(fèi)信貸風(fēng)險(xiǎn)防范、存款準(zhǔn)備金制度的運(yùn)用及效果分析、利率政策有效性問(wèn)題研究等。但由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張學(xué)校在學(xué)生設(shè)計(jì)畢業(yè)論文方面投入過(guò)少,嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。從2006屆和2007屆某校金融學(xué)畢業(yè)論文的成績(jī)看(由于該校2008年5月是本科教學(xué)評(píng)估時(shí)間2008屆的畢業(yè)論文成績(jī)與評(píng)估前兩年相比,可比性較差因此,本文選擇評(píng)估前兩年的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比),2006屆金融學(xué)畢業(yè)生人數(shù)95人其中畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀占3.2%;良好占56.8%;中等占38.9%;及格占1.1%。而2007屆金融學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為96人其中畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀占0%;良好占9.38%;中等占69.79%;及格占20.83%。從這兩屆畢業(yè)論文的成績(jī)比較看,都沒(méi)有不及格成繢2006屆論文成績(jī)明顯高于2007屆論文成績(jī),而實(shí)際上2007屆論文質(zhì)量要高于2006屆。由此可見(jiàn),學(xué)校畢業(yè)論文考核制度不規(guī)范,考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)帶有一定的隨意性。

2.教師指導(dǎo)論文的有效性缺乏

某大學(xué)金融系共有教師13人,近年平均每位教師每屆要指導(dǎo)30位學(xué)生(其中包括金融學(xué)雙學(xué)位和東方學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生)指導(dǎo)的學(xué)生明顯過(guò)多,再加上教師自身的教學(xué)、科研任務(wù)繁重指導(dǎo)的時(shí)間又集中在三四個(gè)月內(nèi),指導(dǎo)教師不堪重負(fù),極大地影響本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。部分指導(dǎo)教師自身的學(xué)術(shù)水平不夠也影響了所指導(dǎo)的畢業(yè)論文的質(zhì)量。同時(shí),金融學(xué)本身是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科而多數(shù)教師缺乏實(shí)踐,在對(duì)應(yīng)用性和實(shí)踐性論文的指導(dǎo)方面受到很大的限制。另外一些指導(dǎo)教師的責(zé)任心不強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不認(rèn)真也影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。如指導(dǎo)教師與學(xué)生之間聯(lián)系不夠密切,教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生的了解僅限于幾次見(jiàn)面輔導(dǎo),有的還是網(wǎng)上輔導(dǎo),有的甚至在學(xué)生的整個(gè)論文寫作過(guò)程中只輔導(dǎo)兩次,不能真正起到輔導(dǎo)的作用。

3.學(xué)生的主體性作用不充分

學(xué)生是畢業(yè)論文寫作的主體,是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的第一要素主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是學(xué)生的寫作能力較差。首先,隨著近幾年高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大某大學(xué)金融學(xué)生源質(zhì)量也難以保證,學(xué)生的寫作功底有明顯差異。其次,學(xué)生缺少學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)和論文寫作的鍛煉與培養(yǎng)再次,由于金融機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)往往是不歡迎、不配合,很少學(xué)生真正能到銀行等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí),致使實(shí)習(xí)流于形式。學(xué)生缺少對(duì)銀行、保險(xiǎn)等工作的感性認(rèn)識(shí),理論與實(shí)踐脫節(jié),從而影響到論文的寫作。二是學(xué)生的寫作態(tài)度不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視在寫作中,有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏緊迫感或時(shí)間概念,持應(yīng)付態(tài)度。實(shí)際上金融系在第七學(xué)期就開(kāi)始布置畢業(yè)論文工作,也就是從學(xué)生選題到論文定稿有整整一年的時(shí)間,但很多學(xué)生往往“拖’到第八學(xué)期實(shí)習(xí)結(jié)束后回校才開(kāi)始動(dòng)筆,造成論文寫作時(shí)間安排上的前松后緊,導(dǎo)致論文質(zhì)量較低。三是畢業(yè)生就業(yè)的沖擊。由于畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排與學(xué)生就業(yè)有一定沖突,加上近幾年就業(yè)形勢(shì)特別嚴(yán)峻,金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生也面臨很大的就業(yè)壓力,致使學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上,對(duì)畢業(yè)論文的投入明顯不足。所有這些都直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、金融學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的對(duì)策

本科畢業(yè)論文質(zhì)量的管理是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,涉及學(xué)校、學(xué)院(系)、教師和學(xué)生等方方面面質(zhì)量管理的根本目標(biāo)是不斷提高論文質(zhì)量。結(jié)合近年金融學(xué)本科畢業(yè)論文的實(shí)際情況,論文質(zhì)量的管理可以從以下幾方面來(lái)把握:

1.充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量管理的保障作用

學(xué)校、院(系)的教學(xué)管理部門是作為質(zhì)量管理的職能部門是畢業(yè)論文質(zhì)量提高的基礎(chǔ)和保證。首先學(xué)校應(yīng)該明確指導(dǎo)教師和學(xué)生的責(zé)任和權(quán)利。如論文抄襲現(xiàn)象是目前普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)校要有明確、合理和操作性強(qiáng)的制度界定抄襲的標(biāo)準(zhǔn),及指導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、學(xué)生應(yīng)受到的處罰標(biāo)準(zhǔn)只有這樣,才能在一定程度上杜絕抄襲現(xiàn)象其次,應(yīng)將畢業(yè)論文的教學(xué)安排融合到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。論文的寫作能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,因此應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和研究能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)一些有關(guān)論文寫作方法的公共選修課。針對(duì)金融學(xué)專業(yè)的課程安排,目前只有在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)一門《現(xiàn)代金融理論專題》介紹理論前沿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,應(yīng)在第五學(xué)期安排諸如《金融學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作方法》的課程和一些前沿理論課程。另外還可面向大三、大四學(xué)生在課外多舉辦一些學(xué)術(shù)講座介紹學(xué)術(shù)前沿,拓展學(xué)生視野,創(chuàng)造學(xué)術(shù)氣氛,提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣。通過(guò)上述經(jīng)常性的論文講授和寫作訓(xùn)練,不僅有利于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和把握,而且能培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上的創(chuàng)新精神提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與寫作能力。再次,學(xué)校應(yīng)允許論文形式的多樣化。根據(jù)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)其論文形式可以多樣化,如實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告等只要能夠達(dá)到培養(yǎng)精神、強(qiáng)化素質(zhì)、提高能力的作用,都應(yīng)被認(rèn)可和采甩實(shí)際上言之有物的實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告比較之簡(jiǎn)單抄襲他人觀點(diǎn)的所謂“論文”,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、強(qiáng)化素質(zhì)、實(shí)踐能力上更為有效,而且可以借此加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。最后應(yīng)有一套行之有效的獎(jiǎng)懲制度。一方面可以通過(guò)在學(xué)院創(chuàng)辦內(nèi)部刊物或建立專門網(wǎng)頁(yè)教師將學(xué)生的優(yōu)秀課程論文、畢業(yè)論文推薦發(fā)表在內(nèi)部干刊物或網(wǎng)頁(yè)上,以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種激勵(lì),在此刊物或網(wǎng)頁(yè)上還可以定期刊登一些教師的示范論文,從而為學(xué)生之間、師生之間的學(xué)術(shù)交流提供一個(gè)很好的平臺(tái);另一方面學(xué)校可以每年將優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編結(jié)集出版既對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作甩又可以作為以后寫作課程的教學(xué)參考。此外,學(xué)院每年評(píng)出論文優(yōu)秀指導(dǎo)教師并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)但也要對(duì)于不負(fù)責(zé)任的教師采取一定的處罰措施。同時(shí),還要注意,不應(yīng)完全以所指導(dǎo)學(xué)生論文的最終成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分考慮到所指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)即應(yīng)從提綱、初稿到最終定稿的改進(jìn)程度以及導(dǎo)師為此付出的努力來(lái)客觀地評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師的成績(jī)。

2.切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師的責(zé)任心、能力和水平直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量,指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)是畢業(yè)論文質(zhì)量管理的關(guān)鍵。

其一,可以嘗試高校與社會(huì)單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文??紤]到金融系師資較欠缺,因此,畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師可以選聘一部分校外金融機(jī)構(gòu)部門具有高級(jí)職稱的人員擔(dān)任,這樣既能減輕金融系指導(dǎo)教師短缺所造成的壓力彌補(bǔ)多數(shù)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷,又可以促進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍多層次格局和多元化模式的形成,實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

其二,可以嘗試低年級(jí)導(dǎo)師制。即金融學(xué)專業(yè)的每位學(xué)生在第五學(xué)期末選擇一位導(dǎo)師,并將學(xué)生按照導(dǎo)師分組,每一組學(xué)生都有一個(gè)指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。這樣一方面可以增加學(xué)生與指導(dǎo)教師交流、溝通的機(jī)會(huì)學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始就可以有意識(shí)地向?qū)煂W(xué)習(xí)如何寫學(xué)術(shù)文章、如何做科研,從而提高學(xué)生論文寫作技巧。學(xué)生也可以與導(dǎo)師商討將畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題等準(zhǔn)備工作提前避免與考研、就業(yè)相沖突。另一方面指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生參與自己的課題研究,能夠更加了解自己所指導(dǎo)的學(xué)生更好地做到因材施教。

其三,改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)論文寫作過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要盡量提供清晰、具體的思路,避免給出模糊的指導(dǎo)。如:不能僅指出學(xué)生論文什么地方寫得不好,而應(yīng)告訴學(xué)生應(yīng)該怎么寫,并提供一些可參閱的期刊資料或書籍,這樣才能夠提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而提高論文質(zhì)量。另外,指導(dǎo)教師在與學(xué)生確定選題時(shí),就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,優(yōu)化選題設(shè)計(jì)。從2007屆金融系學(xué)生畢業(yè)論文來(lái)看,一些注重通過(guò)社會(huì)調(diào)查來(lái)完成的論文,質(zhì)量較高。因此在選題上可以考慮設(shè)計(jì)一些社會(huì)調(diào)查類論文,以提高論文質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及各方面的能力。

3.不斷增強(qiáng)學(xué)生的寫作主體性作用

第8篇:網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程開(kāi)放教育;畢業(yè)論文;質(zhì)量

中圖分類號(hào):G727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1009-4156(2013)01-062-03

一、引言

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。張少剛等(2004)指出:遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐性教學(xué),不但要注重傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的專業(yè)能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際結(jié)合的能力培養(yǎng),更重要的是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的鍛煉,注重培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下提高自己適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所要求,不斷學(xué)習(xí)的能力,即終身學(xué)習(xí)的能力。

而目前成人教育畢業(yè)論文的現(xiàn)狀卻是:論文選題陳舊;論文論題偏宏觀,與工作實(shí)踐相脫節(jié);論文內(nèi)容相似性、重復(fù)性明顯,缺少對(duì)個(gè)案問(wèn)題的調(diào)研分析。部分論文抄襲、借鑒成分過(guò)大,達(dá)不到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的目的。

如何使畢業(yè)論文撰寫真正成為培養(yǎng)、提升學(xué)生能力的手段,讓師生真正體會(huì)論文撰寫的價(jià)值與意義,從而提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)論文質(zhì)量成為迫切需要解決的問(wèn)題。南京電大以會(huì)計(jì)專業(yè)為例開(kāi)展了專項(xiàng)課題研究,本文為課題研究的總結(jié)與思考。

二、關(guān)于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)論文現(xiàn)狀研究分析

(一)關(guān)于畢業(yè)論文選題的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及其分析

1.畢業(yè)論文選題方向的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果看,畢業(yè)論文選題為財(cái)務(wù)管理方向的最多,有59人,占調(diào)查樣本的31%。其次是管理會(huì)計(jì)方向占比18%。選擇會(huì)計(jì)、審計(jì)方向分別只有13%、9%。然而從論文最終得分情況來(lái)看,選擇財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)方向的學(xué)員均分較高,分別達(dá)到78.5分、77.8分。

可見(jiàn),成人在職學(xué)員更加注重會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用,而不是拘泥于純粹的會(huì)計(jì)核算。究其原因有以下兩點(diǎn):第一,會(huì)計(jì)核算為其他部門提供了分析所需的各種數(shù)據(jù),最終為了財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理需要;第二,在實(shí)務(wù)工作中,值得探究的是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。從理論研究的層面來(lái)說(shuō),財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)研究的內(nèi)容、領(lǐng)域及深度相對(duì)于其他方向更具有優(yōu)勢(shì)。得分較高也說(shuō)明了這兩種選題的價(jià)值。

2.畢業(yè)論文選題原因的調(diào)查分析。論文選題原因“工作崗位”的學(xué)員最多,占樣本總量的40%。居于第二位的是通過(guò)“查閱相關(guān)資料”選題,占樣本總量的29%。處于第三位的是“個(gè)人興趣”選題,占20%。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,與工作崗位相關(guān)的論文得分最高(均分75.5)。

通過(guò)調(diào)查,約65%左右的學(xué)員從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作,他們能夠從自身工作崗位出發(fā)選擇論文研究課題,這符合成人在職學(xué)員“接近實(shí)際生活,聯(lián)系實(shí)務(wù)工作”的選題原則。另外,說(shuō)明成人學(xué)員能夠充分利用各種媒體資源,確定論文選題、尋找論文參考資料。同時(shí),研究表明從工作實(shí)際出發(fā)選題,論文撰寫和論文答辯均取得了較好的成績(jī)。

調(diào)查表明,97%的學(xué)員認(rèn)為選題階段指導(dǎo)教師的作用很大。這既說(shuō)明學(xué)員普遍認(rèn)識(shí)到選題的重要性,又說(shuō)明大家普遍感受到選題存在的困難。正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,因此不論是學(xué)員還是指導(dǎo)教師都應(yīng)該在畢業(yè)論文選題上給予較多的投入。

3.選題與工作相關(guān)度趨勢(shì)性分析結(jié)果顯示,從工作實(shí)際出發(fā)選題呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì),2006年春占比57%、2006年秋占比64%、2007年春占比68%,表明越來(lái)越多的學(xué)員注重畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)調(diào)查,大多數(shù)論文指導(dǎo)教師和教學(xué)點(diǎn)對(duì)務(wù)實(shí)型選題提出要求也是促進(jìn)學(xué)員聯(lián)系工作選題的重要原因之一。

(二)關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯的問(wèn)卷調(diào)查分析

1.對(duì)畢業(yè)論文撰寫意義的認(rèn)識(shí)。88%的被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為論文撰寫是研究和探討實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力。12%的被調(diào)查者認(rèn)為并非如此。

有85%的被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為要求撰寫論文是綜合考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段,10%不確定,5%不認(rèn)可。據(jù)分析,后15%學(xué)員中,主要存在兩種情況:一是完成論文態(tài)度不夠端正;二是不從事會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)工作,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也存在欠缺。

約93%被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文能夠初步訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的,進(jìn)而對(duì)以后的工作有一定的幫助。有7%的學(xué)員不確定或不認(rèn)可,據(jù)了解,這部分學(xué)員的論文與其從事工作無(wú)關(guān)。

2.搜集畢業(yè)論文參考資料的途徑。學(xué)員搜集參考資料的途徑一般為網(wǎng)絡(luò)搜索引擎(93%)、電子期刊(80%)、教科書或?qū)I(yè)書籍(49%)、單位資料(22%)、社會(huì)調(diào)查(17%)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,網(wǎng)絡(luò)資料成為學(xué)員撰寫畢業(yè)論文的主要參考源。帶來(lái)的問(wèn)題是論文觀點(diǎn)的相似性,甚至出現(xiàn)大段完全相同的文字表述。此外,專業(yè)期刊具有時(shí)效性、實(shí)務(wù)性特征,成為網(wǎng)絡(luò)之后最受歡迎的參考資料來(lái)源。運(yùn)用社會(huì)調(diào)查方式獲取論文資料的較少,這與成人學(xué)員撰寫論文時(shí)間有限有著很大關(guān)系。

3.關(guān)于畢業(yè)論文最關(guān)鍵的指導(dǎo)項(xiàng)目。78%的學(xué)員關(guān)注“論述方法”的指導(dǎo),有37%的學(xué)員關(guān)注“選題”的指導(dǎo)。表明了成人在職學(xué)員缺少論文寫作經(jīng)驗(yàn),不清楚中心論點(diǎn)確立及闡述的方法。同時(shí)也表明越來(lái)越多的學(xué)員感到選題的重要性。這就要求指導(dǎo)教師提醒并指導(dǎo)學(xué)員慎重選題并更加注重論述方法的指導(dǎo)。

而對(duì)于論文答辯,71%的學(xué)員關(guān)心回答問(wèn)題的方式,有20%左右的學(xué)員關(guān)心答辯程序及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。表明指導(dǎo)教師在指導(dǎo)答辯前準(zhǔn)備時(shí),除了要求學(xué)員再次熟悉論文內(nèi)容,最需要的就是關(guān)于針對(duì)不同答辯問(wèn)題如何進(jìn)行回答的指導(dǎo)。

(三)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師訪談?dòng)涗浄治?/p>

訪談的內(nèi)容主要涉及論文指導(dǎo)中面臨的困難以及所積累的經(jīng)驗(yàn)。受訪教師認(rèn)為理論研究水平弱(90%)、重視程度低(86%)、時(shí)間投入少(78%)是成人在職學(xué)員完成論文中最大的三個(gè)問(wèn)題。因而,對(duì)成人在職教育畢業(yè)論文的總體質(zhì)量表示擔(dān)憂。

通過(guò)訪談了解到,92%的受訪指導(dǎo)教師將畢業(yè)論文的選題作為最重要的指導(dǎo)環(huán)節(jié),因?yàn)檫@與畢業(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)及答辯的順利與否緊密相關(guān)。82%的受訪指導(dǎo)教師認(rèn)為成人學(xué)員初步選題時(shí)存在兩種較突出的問(wèn)題:首先,選題“大而空”或過(guò)于生僻。如“論企業(yè)內(nèi)部控制”、“人力資源會(huì)計(jì)研究”。其次,選題的表達(dá)不清晰,如“論會(huì)計(jì)電算化條件下的信息保障”。表明還有相當(dāng)一部分學(xué)員不太會(huì)把握選題的原則和方法,在這方面指導(dǎo)教師應(yīng)該給與更多的指導(dǎo),教學(xué)點(diǎn)也應(yīng)給與更多的時(shí)間讓學(xué)員用于選題。80%左右的受訪教師認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

(四)教學(xué)點(diǎn)工作人員訪談?dòng)涗浄治?/p>

訪談的問(wèn)題主要涉及論文工作中面臨的困難及主要經(jīng)驗(yàn)。在訪談中,所有受訪工作人員認(rèn)為成人在職學(xué)員“有工作、有家庭”的特征使得論文撰寫成為較“艱難”的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,他們利用電話、短信、QQ等各種方式通知、“催促”、“跟蹤”學(xué)員論文的完成情況。作為教學(xué)點(diǎn)工作人員參與安排畢業(yè)論文動(dòng)員、聘請(qǐng)指導(dǎo)教師、中期檢查、論文答辯、歸檔等一系列工作,并不輕松。

訪談中了解到,受訪教學(xué)點(diǎn)注重總結(jié)前一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn),兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)(占比29%)將前一屆學(xué)員畢業(yè)論文選題、撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為一份啟示錄,在論文動(dòng)員時(shí)發(fā)放給下一屆學(xué)員。同時(shí),對(duì)于論文指導(dǎo)教師,所有教學(xué)點(diǎn)均實(shí)施淘汰制,越來(lái)越注重選擇富有責(zé)任心、專業(yè)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的論文指導(dǎo)教師。

畢業(yè)論文的撰寫是一項(xiàng)綜合性工作,不僅體現(xiàn)在包括選題、查找資料、撰寫、修改、論文答辯這個(gè)過(guò)程相對(duì)較長(zhǎng),也因?yàn)檎撐牡耐瓿缮婕胺椒矫婷娴娜藛T。參與者應(yīng)該和諧相處、各司其職,共同完成畢業(yè)論文相關(guān)工作。

三、調(diào)查結(jié)果帶來(lái)的啟示

(一)畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)突出能力培養(yǎng)與提升,注重個(gè)性差異化輔導(dǎo)

1.教學(xué)計(jì)劃中考慮增設(shè)提高學(xué)員實(shí)踐能力的課程。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)考慮設(shè)置與成人學(xué)員工作、生活緊密的“熱點(diǎn)”課程(如,當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題),安排啟發(fā)學(xué)員思考、提高其分析能力及研究水平的“學(xué)術(shù)”課程(如,文獻(xiàn)導(dǎo)讀)??梢园才艦檫x修課程并且在考核制度上給與較大的靈活性。這有利于學(xué)員根據(jù)自身情況確立選題,有利于研究能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升。

2.前置畢業(yè)論文起始時(shí)間。建議安排在入學(xué)的第一學(xué)期,這樣做有三個(gè)目的:首先,引起各方重視。開(kāi)學(xué)就布置畢業(yè)論文任務(wù)可以引起學(xué)員和教學(xué)點(diǎn)的充分重視。其次,學(xué)員入學(xué)后會(huì)注意從所修課程中獲取信息及靈感,以確立畢業(yè)論文選題并確定指導(dǎo)教師。這不僅有利于提高畢業(yè)論文的選題質(zhì)量,也有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。最后,有條件的學(xué)員可以提前進(jìn)行資料的搜集,尤其是要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析(甚至需要幾年數(shù)據(jù)對(duì)比分析)的學(xué)員,可以盡早獲取數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。因此,對(duì)于時(shí)間相對(duì)寶貴的成人在職學(xué)員,盡早安排畢業(yè)論文選題,利于其擁有較充裕的思考時(shí)間。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)確立論文選題的時(shí)間段。論文選題的恰當(dāng)性關(guān)系到畢業(yè)論文撰寫、答辯的順利程度,也體現(xiàn)該論文的價(jià)值。據(jù)調(diào)查,教學(xué)點(diǎn)普遍要求學(xué)員在1-2個(gè)月內(nèi)確定論文選題,而短時(shí)間內(nèi)確立畢業(yè)論文的選題存在較大困難,尤其對(duì)于不從事會(huì)計(jì)工作或從沒(méi)接觸過(guò)專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)員。

4.拓展搜集畢業(yè)論文參考資料的途徑。從調(diào)查資料分析,絕大多數(shù)學(xué)員(有的僅僅)參考網(wǎng)絡(luò)資源完成論文的選題、撰寫,這導(dǎo)致畢業(yè)論文存在抄襲和雷同現(xiàn)象,缺乏新意和獨(dú)立思考。因此,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員積極拓展論文參考資料來(lái)源。選擇有新意的研究課題。

5.應(yīng)重視畢業(yè)論文答辯工作,將之視為提升能力的又一重要階段。指導(dǎo)教師和學(xué)員應(yīng)該充分重視畢業(yè)論文答辯工作。畢業(yè)論文答辯通常是檢驗(yàn)寫作者對(duì)論文主題、觀點(diǎn)、論述方法等方面的熟悉程度,作為成人在職學(xué)員借助論文答辯進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再思考,在與答辯組教師的交流中,對(duì)所論問(wèn)題進(jìn)行更深入的思考。

在論文答辯時(shí),可以根據(jù)選題類型確定提問(wèn)重點(diǎn)。例如因工作原因選題的,應(yīng)該側(cè)重“微觀式”提問(wèn),即選擇實(shí)務(wù)工作中具體操作層面的問(wèn)題;因個(gè)人興趣或者查閱資料選題的,則選擇“宏觀式”提問(wèn),即注重理解性、政策性方面的提問(wèn)等。畢業(yè)論文答辯的過(guò)程實(shí)質(zhì)上又是一次學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程,對(duì)不同選題針對(duì)性的提問(wèn),使撰寫者更深入理解自己的課題,從而達(dá)到提升能力的撰寫目的。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)前應(yīng)與學(xué)員充分溝通,了解學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)、工作單位性質(zhì)、工作崗位、年齡層次、個(gè)人興趣領(lǐng)域等,分層次或分類進(jìn)行選題、撰寫直至答辯的指導(dǎo)。做到因材施教、有的放矢地指導(dǎo)。

(二)關(guān)注畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的素質(zhì)與能力

作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師,不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)功底,熟悉論文涉及的領(lǐng)域或行業(yè)情況,更應(yīng)擁有高度的責(zé)任意識(shí)。另外,考慮選派具有一定教學(xué)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作。

(三)提高對(duì)學(xué)員的要求,使之注重從資源利用、自我激勵(lì)意識(shí)、寫作能力、健康的人格和心理等方面培養(yǎng)自己

教學(xué)點(diǎn)與指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,同時(shí)應(yīng)熱心指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文要求。另外,更需要想辦法提高學(xué)生主動(dòng)性、積極性,充分挖掘?qū)W生潛力,要使學(xué)生在畢業(yè)論文整個(gè)撰寫過(guò)程中受到一次全面的,包括知識(shí)、能力和素質(zhì)各個(gè)方面的鍛煉,力求使學(xué)生受到一次能受益終身的鍛煉。

(四)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)統(tǒng)籌安排畢業(yè)論文工作

教學(xué)點(diǎn)應(yīng)注重協(xié)調(diào)論文指導(dǎo)教師、學(xué)員的溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)論文完成中出現(xiàn)的問(wèn)題,采取預(yù)防措施、加以調(diào)整控制,促使論文撰寫工作真正達(dá)到提升學(xué)員綜合能力的目的。

畢業(yè)論文是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、解決問(wèn)題的研究性和設(shè)計(jì)性活動(dòng),旨在提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)研究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。成人教育的畢業(yè)論文應(yīng)該注重應(yīng)用性和實(shí)踐性,只有專業(yè)理論和工作實(shí)際緊密結(jié)合的畢業(yè)論文才能適應(yīng)成人學(xué)員的特點(diǎn)、發(fā)揮他們的專長(zhǎng)。在調(diào)研中,各教學(xué)單位對(duì)畢業(yè)論文工作相當(dāng)重視,強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)的規(guī)范,綜合保障畢業(yè)論文的質(zhì)量。結(jié)合調(diào)研結(jié)果,我們將繼續(xù)探索出符合成人特點(diǎn)的畢業(yè)論文規(guī)范,以期真正提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)論文整體質(zhì)量。

第9篇:網(wǎng)教畢業(yè)論文范文

高職院校學(xué)生畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的必須步驟。學(xué)生畢業(yè)論文寫作能全面檢驗(yàn)其所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能掌握的程度。目前,社會(huì)對(duì)人才寫作能力的要求日益提高,但高職涉農(nóng)專業(yè)很多畢業(yè)生的科技寫作能力與社會(huì)實(shí)際需要還存在著相當(dāng)?shù)牟罹?。從我們走訪過(guò)的幾家園林公司、高山蔬菜公司和農(nóng)業(yè)合作社來(lái)看,大多數(shù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的寫作能力都有較高的要求,對(duì)寫作能力的要求甚至超過(guò)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求。但我們一些學(xué)生連寫作基本技能都不具備。有的學(xué)生理論課考試成績(jī)優(yōu)秀,動(dòng)手操作能力也很強(qiáng),但寫作上的缺陷影響了用人單位對(duì)其的滿意度。因此,在學(xué)生畢業(yè)論文寫作期間加強(qiáng)對(duì)其科技寫作能力的培養(yǎng),使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng),更好地立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì),就具有十分重要的意義。

二、畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中存在的問(wèn)題

高職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作大都安排到三年大學(xué)生涯的最后一學(xué)期,而這個(gè)時(shí)間又往往是學(xué)生找工作應(yīng)聘的時(shí)間,因此學(xué)生很難靜下心來(lái)查資料、做實(shí)驗(yàn)和撰寫論文。有些學(xué)生不是通過(guò)艱苦細(xì)致的試驗(yàn)完成畢業(yè)論文,而總希望能走捷徑,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就虛造幾個(gè),或者在網(wǎng)上或雜志上大段抄襲文獻(xiàn),東拼西湊成論文。畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也就難免了。有的教師教學(xué)和科研任務(wù)十分繁重,精力和時(shí)間投入不足;還有的指導(dǎo)教師對(duì)自己所帶的學(xué)生要求不嚴(yán),寫好寫壞都讓畢業(yè),成績(jī)好的同學(xué)就覺(jué)得很不公平。這樣不利于學(xué)生畢業(yè)論文整體水平的提高。

三、提高高職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

3.1把好選題質(zhì)量關(guān)目前,我校學(xué)生畢業(yè)論文的選題基本上是由本專業(yè)教師提供一些畢業(yè)論文的選題,然后由學(xué)生按照自己的興趣自由選擇,這樣不會(huì)使學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)大的偏差,但會(huì)在一定程度上限制學(xué)生選題的興趣和偏好,影響學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。從前幾年我們專業(yè)學(xué)生選題的情況來(lái)看,理論性選題偏多,而結(jié)合學(xué)生所處實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際,生產(chǎn)實(shí)踐需要的選題偏少。教研室要組織老師根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)習(xí)單位的具體情況,分析每一個(gè)題目的科學(xué)性、實(shí)用性及可操作性,還有選題的新穎性。要堅(jiān)持選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,既要有一定的學(xué)科背景,又要有較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐意義。

3.2實(shí)行師生互選制度實(shí)行師生互選制度,就是由學(xué)生選擇自己喜歡的老師,教師也可以選擇與自己研究方向一致的學(xué)生。老師在平時(shí)上課過(guò)程中與本專業(yè)的學(xué)生比較熟悉,因此師生在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就可以進(jìn)行溝通和互選。學(xué)??晒久课恢笇?dǎo)教師的基本情況、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和長(zhǎng)期研究的課題方向等,方便學(xué)生選擇與自己課題相關(guān)的教師。

3.3充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用指導(dǎo)教師的自身科研能力特別是論文撰寫能力的高低,以及教師的責(zé)任心,直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。高職涉農(nóng)專業(yè)的大多數(shù)指導(dǎo)老師要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),因此有的指導(dǎo)老師在學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)上精力分散,投入不足。由于畢業(yè)班的學(xué)生大多在校外基地實(shí)習(xí),而教師在校內(nèi)兼課,因此學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫階段只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電話接受教師的指導(dǎo),師生之間溝通不充分。因此造成的后果很可能是指導(dǎo)老師定的題目不符合學(xué)生所處的實(shí)際環(huán)境,而學(xué)生的自選題目也可能與導(dǎo)師的長(zhǎng)期研究方向不吻合。因此,校內(nèi)指導(dǎo)教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文要嚴(yán)格要求,精心指導(dǎo)。對(duì)畢業(yè)論文的選題、撰寫開(kāi)題報(bào)告、論文初稿的修改等多個(gè)方面都要層層把關(guān)。這對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高會(huì)起到一定程度的促進(jìn)作用。另外,學(xué)校要適當(dāng)減少指導(dǎo)教師的教學(xué)工作量,使指導(dǎo)教師有充分的精力和時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。同時(shí),也可聘任與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師。

四、結(jié)語(yǔ)