思想政治教育的考研方向精選(九篇)

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第1篇：思想政治教育的考研方向范文

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)生思想政治教育；機(jī)遇；對(duì)策

新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)等技術(shù)為依托向大量用戶(hù)大規(guī)模提供交互式信息，如網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體。新媒體融合吸納傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出數(shù)字性、交互性、即時(shí)性、共享性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛(ài)與追捧，深刻的影響著大學(xué)生的思想觀念和行為方式，同時(shí)也給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇

（一）創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育的手段

在新媒體環(huán)境下，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體，還是數(shù)字電視媒體，都可以為高校德育工作者所用，如采用多媒體的授課方式，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量；利用微博客或博客把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、傳播積極的思想信念，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)；借助即時(shí)通訊與學(xué)生進(jìn)行密切交流，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心世界，解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)道路上的困惑。

（二）豐富了大學(xué)生思想政治教育的資源

網(wǎng)絡(luò)最突出的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是鼓勵(lì)鏈接，也就是簡(jiǎn)單地指出完整的信息在網(wǎng)絡(luò)上的原始位置.這使得新媒體的信息呈現(xiàn)網(wǎng)狀，一個(gè)鏈接會(huì)導(dǎo)致多個(gè)出口，將海量的信息網(wǎng)羅起來(lái)。在新媒體環(huán)境下，各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、央視網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了大量導(dǎo)向鮮明、思想健康的信息資源；又如中國(guó)教育網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、考研網(wǎng)、公務(wù)員論壇等網(wǎng)站包含了大量的學(xué)習(xí)資源。

（三）增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

在課堂，將新媒體與傳統(tǒng)的教育模式相結(jié)合，即以現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。新媒體文字、聲音、圖像合一的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)聲色俱全、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生深刻的理解教育者所傳遞的信息與思想。在課外，教育者可以借助新媒體（博客、微博、BBS論壇、SNS網(wǎng)站等）與大學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，共同探討人生、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)心得，策劃校園活動(dòng)等。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策

（一）培養(yǎng)高校新媒體思想政治教育隊(duì)伍

利用新媒體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，首先要建設(shè)好新媒體思想政治教育隊(duì)伍。第一，組建新媒體思想政治教育團(tuán)隊(duì)。為保證思想政治教育教育的方向性與有效性，團(tuán)隊(duì)人員必須具備較高的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)。因此，新媒體思想政治教育團(tuán)隊(duì)可以由專(zhuān)任老師、班主任、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生干部及社會(huì)有關(guān)方面人士組成，共同學(xué)習(xí)、研究、探討如何利用新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育；第二，開(kāi)展教育團(tuán)隊(duì)新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)。高校應(yīng)對(duì)所選拔的教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，提高他們對(duì)新媒體的操作與管理能力，最大程度的發(fā)揮新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用。

（二）提高大學(xué)生思想道德水平與媒體素養(yǎng)

高校應(yīng)大力提高大學(xué)生思想道德水平以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的新媒體環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂理論教學(xué)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念與政治方向，提高大學(xué)生是非辨別能力，自覺(jué)抵制不良信息的侵?jǐn)_；同時(shí)，提高大學(xué)生的媒體使用素養(yǎng)，使大學(xué)生對(duì)新媒體有充分的認(rèn)識(shí)，熟練的掌握新媒體的使用方法，并且要牢固樹(shù)立自律意識(shí)，在復(fù)雜的環(huán)境中把握自己，不僅要自覺(jué)抵制不良信息的侵害，更要遠(yuǎn)離不良信息的制作與傳播。

（三）運(yùn)用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育途徑

1. 點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流方式——即時(shí)通訊。QQ、MSN、飛信等即時(shí)通訊已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中必不可少的交流工具。即時(shí)通訊融合視頻、語(yǔ)音、文字信息等多種通訊方式，包括私聊和群聊兩種方式。思想政治教育者利用即時(shí)通訊的私聊功能，與單個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流。由于私聊的方式具有私密性，大學(xué)生可以積極的表達(dá)自己的真情實(shí)感，有利于隱性問(wèn)題的暴露。教育者根據(jù)學(xué)生所顯示出思想動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，保證大學(xué)生思想向著積極健康的方向發(fā)展。

2. 點(diǎn)對(duì)面的交流平臺(tái)——微博客。自微博客誕生以來(lái)就深受大學(xué)生的青睞。大學(xué)生經(jīng)常利用微博發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行交流、記錄生活、展示自我，因此思想政治教育與微博及微博客相結(jié)合將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。首先，在微博的創(chuàng)建過(guò)程中，思想政治教育者要堅(jiān)持主題健康、內(nèi)容豐富、形式多樣、語(yǔ)言幽默、貼近生活的原則，創(chuàng)建大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的微博。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意并產(chǎn)生共鳴，才能使大學(xué)生積極地將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化；其次，在微博平臺(tái)上的交流過(guò)程中，要善于把握大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體的思想問(wèn)題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

3. 面對(duì)面的教育方式——校園網(wǎng)站。在新媒體環(huán)境下，校園網(wǎng)站可以更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，同時(shí)對(duì)新媒體所傳播的信息進(jìn)行選擇加工，有效抵制不良信息的侵蝕。校園網(wǎng)站可以由老師與學(xué)生共同管理，既可以把握思想方向，又能迎合學(xué)生興趣愛(ài)好。校園網(wǎng)站應(yīng)堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，創(chuàng)建主題健康、形式新穎、語(yǔ)言活潑的網(wǎng)站，并使之成為學(xué)校的宣傳平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)、師生互動(dòng)的平臺(tái)、校園師生的資料庫(kù)。

總之，高校德育工作者要正是新媒體帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深入研究新媒體與大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)系，不斷探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑，從而使大學(xué)生思想政治教育在飛速發(fā)展的信息社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、永葆活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅蕾.新媒體條件下對(duì)90后大學(xué)生德育工作的途徑與方法初探[J].赤峰學(xué)院院報(bào)，2013.

第2篇：思想政治教育的考研方向范文

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 實(shí)踐育人模式 改革創(chuàng)新

在新的教育形勢(shì)下，高校傳統(tǒng)的思政理論課為主的育人模式已經(jīng)相對(duì)落后，影響了思想政治教育的實(shí)效。對(duì)此，需要積極探索多種教育形式和載體，對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行立體化的教育和引導(dǎo)。其中，實(shí)踐育人模式的構(gòu)建是當(dāng)前教育改革與創(chuàng)新的熱點(diǎn)，不僅可以密切理論教學(xué)與實(shí)踐教育之間的聯(lián)系，有效豐富思政教育的功能和渠道，還可以減少以教師為主的灌輸性教育，增強(qiáng)思政教育的趣味性、針對(duì)性和有效性。

一、提高思政實(shí)踐課程的教學(xué)地位

當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化差異越來(lái)越明顯，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域會(huì)受到多種思潮的影響，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的多元化更加需要思想政治教育的引導(dǎo)。然而在高校的教育體系當(dāng)中，思想政治教育對(duì)思政理論課的依賴(lài)程度非常大，而且主要是作為基礎(chǔ)必修課進(jìn)行開(kāi)設(shè)的，但是大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻并不高，很多學(xué)生對(duì)思政理論課的學(xué)習(xí)主要是為了實(shí)現(xiàn)拿學(xué)分、考研升學(xué)等功利性的目標(biāo)。反觀思政教育實(shí)踐課程的教學(xué)，在整個(gè)思想課程體系中占有很小的比例，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式非常少，有的學(xué)校和學(xué)生甚至認(rèn)為思想政治教育無(wú)益于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，所以一味削減實(shí)踐課程的授課時(shí)間和空間，從而影響了思政教育的成效。對(duì)此，高校必須提高思政教育實(shí)踐課程的教學(xué)地位，把實(shí)踐育人課程建設(shè)放到更加重要的教學(xué)位置上來(lái)，并增加思政實(shí)踐課程的授課時(shí)間和空間，豐富學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，這對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀念上的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變將會(huì)大有裨益。

二、促進(jìn)思政理論教育與實(shí)踐教育的銜接

隨著思想政治實(shí)踐育人模式構(gòu)建目標(biāo)的提出，高校必須強(qiáng)化思政理論課教學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)之間聯(lián)系，促進(jìn)理論教育與實(shí)踐教學(xué)的銜接，這樣一方面便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和消化，另一方面避免了高校思想政治實(shí)踐教育工作的盲目性、主觀性和隨意性，可以以理論課程為依托，對(duì)實(shí)踐課程的建設(shè)以及實(shí)踐育人模式的構(gòu)建進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和長(zhǎng)期建設(shè)，讓高校的思想政治育人體系更加完善，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的多樣化需求。例如，高校輔導(dǎo)員在制定實(shí)踐育人項(xiàng)目時(shí)，可以充分利用職務(wù)之便，發(fā)揮自身同學(xué)生接觸多、對(duì)學(xué)情信息把握全面的優(yōu)勢(shì)，定期與思想政治教師進(jìn)行溝通，結(jié)合理論課程的授課進(jìn)度，積極參與實(shí)踐育人方案的制定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的有效銜接。

三、制定多元化的思想政治實(shí)踐教學(xué)形式

基于當(dāng)前思想政治實(shí)踐教學(xué)載體和形式相對(duì)單一的現(xiàn)實(shí)，高校在改革與創(chuàng)新實(shí)踐育人模式時(shí)，一定要細(xì)化責(zé)任、強(qiáng)化落實(shí)，不是單單停留在口頭上或形式上，要對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的組織和規(guī)劃，制定多元化、立體化的實(shí)踐教學(xué)形式，這樣才能更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的教育功能。對(duì)此，高校要針對(duì)思想政治實(shí)踐育人的具體目標(biāo)，盡快建立一些廣受學(xué)生歡迎的實(shí)踐教學(xué)形式，這樣可以有效增強(qiáng)高校思想政治實(shí)踐育人模式的構(gòu)建成效。例如，有的高校為了將思想政治實(shí)踐教學(xué)形式多元化，就將志愿者活動(dòng)、辯論賽、勤工儉學(xué)、社團(tuán)社會(huì)活動(dòng)等常規(guī)實(shí)踐教育與思想政治教育進(jìn)行了整合，組建了志愿者活動(dòng)育人、辯論賽育人、勤工儉學(xué)育人、社會(huì)公益活動(dòng)育人目等多種實(shí)踐育人載體，有效促進(jìn)了高校思想政治實(shí)踐育人體系的構(gòu)建。

四、制定生活化的思想政治實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育是來(lái)源于生活的教育，是在客觀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，主觀意識(shí)在生活的點(diǎn)滴中逐步認(rèn)知的過(guò)程。在加強(qiáng)思想政治教育的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生慢慢建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的人格素養(yǎng)。大學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸的社會(huì)范圍越來(lái)越廣泛，需要面對(duì)的事情和困惑也越來(lái)越多，成長(zhǎng)的煩惱向他們迎面而來(lái)，因此思政實(shí)踐教育內(nèi)容可以結(jié)合對(duì)學(xué)生生活和心理的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生遇到的具體問(wèn)題，共同探討，一起面對(duì)，將思想政治實(shí)踐教育有效融入到切身生活中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使思想政治實(shí)踐教育成為具有時(shí)效性和富有生活指導(dǎo)意義的課程。例如，在周末或者寒暑假，學(xué)校都可以組織一些生活實(shí)踐教育活動(dòng)，如“寢室生活”這一簡(jiǎn)單的實(shí)踐教育項(xiàng)目，就可以實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐教育的多方向、多維度，積極創(chuàng)建服務(wù)性、體驗(yàn)性的生活實(shí)踐教育平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程滲透思想政治教育知識(shí)，有效提升大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德水平。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，基于當(dāng)前高校思想政治教育中存在的主要問(wèn)題，必須提高思想政治教育實(shí)踐育人模式構(gòu)建的重視程度。具體來(lái)說(shuō)，就是要密切理論教育與實(shí)踐教育之間的聯(lián)系，在育人實(shí)踐中多創(chuàng)設(shè)一些生活化、立體化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)載體，讓思想政治教育更具時(shí)代性、趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]S宗喜.社會(huì)實(shí)踐在高校實(shí)踐育人中的作用與對(duì)策[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（05）.

[2]趙增彥.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、難點(diǎn)及對(duì)策分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013，（09）.

第3篇：思想政治教育的考研方向范文

關(guān)鍵詞： 校友資源 高校思想政治教育 運(yùn)用研究

近年來(lái)，隨著高等教育的深入發(fā)展，校友資源作為一種特殊的高校資源越來(lái)越受到各高校普遍重視，校友資源對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此，充分發(fā)揮校友資源的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，把校友資源有效運(yùn)用到高校思想政治教育中，讓校友資源成為高校思想政治教育的有力抓手和工作平臺(tái)，必將推動(dòng)高校思想政治教育工作再上新臺(tái)階。

一、校友資源的概念界定

“校友”作為高等教育的產(chǎn)物由來(lái)已久，學(xué)術(shù)界對(duì)“校友”和“校友資源”概念雖然認(rèn)識(shí)基本一致，但尚未形成比較統(tǒng)一的定論表述。從目前文獻(xiàn)來(lái)看，一般認(rèn)為校友有廣義和狹義之分，廣義的校友指的是在同一個(gè)學(xué)校接受過(guò)系統(tǒng)教育的學(xué)生及在同一學(xué)校工作過(guò)的教職員工包括為這個(gè)學(xué)校做出貢獻(xiàn)的人士；狹義的校友一般指在同一學(xué)校接受過(guò)正規(guī)教育并最終獲得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的學(xué)生。因此，綜合現(xiàn)有學(xué)者的觀點(diǎn)，可以將校友的概念概括為“在同一學(xué)校接受正規(guī)學(xué)歷教育的學(xué)生、工作過(guò)的教職員工，以及為學(xué)校發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)人士的總和”。

“校友資源”學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的一種觀點(diǎn)是“校友資源指校友自身作為人才資源的價(jià)值，以及校友所擁有的財(cái)力、物力、信息、文化和社會(huì)影響力等資源的總和”[1]。總的來(lái)說(shuō)，校友資源是以校友為中心的各類(lèi)利于高校發(fā)展的資源的綜合體。目前，越來(lái)越多的高校重視校友工作，校友資源在提高學(xué)校聲譽(yù)、助力招生就業(yè)、設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金幫扶助困等方面發(fā)揮了重要作用。作為高校特有的資源，有效地挖掘和運(yùn)用校友資源，將校友資源和新時(shí)期高校思想政治工作緊密結(jié)合，必將有力地推動(dòng)高校思想政治教育工作的新發(fā)展。

二、校友資源在高校思想政治教育中的功能體現(xiàn)

1.校友資源的示范引領(lǐng)功能

高校校友資源存在于社會(huì)各行各業(yè)中，他們的高尚人格、創(chuàng)業(yè)過(guò)程、卓越成就都是高校思想政治教育的一筆寶貴的財(cái)富，充分發(fā)揮榜樣的力量，因?yàn)樗麄兪窃谛４髮W(xué)生可以接觸到的最直觀、最真實(shí)的成功案例，這些校友資源對(duì)在校大學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)工作、人格塑造、精神品質(zhì)等都有長(zhǎng)期的示范引領(lǐng)功能。

高校思想政治教育工作對(duì)象是一群朝氣蓬勃的大學(xué)生，大學(xué)時(shí)光是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的最重要時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)是高校思想政治教育的根本任務(wù)。校友資源對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)不是高高在上、遙不可及的，而具有獨(dú)特親和力和久違感，那些具有影響力的校友有可能曾經(jīng)在現(xiàn)在的這個(gè)教室里上課，曾經(jīng)在現(xiàn)在的宿舍里生活。定期宣傳校友資源優(yōu)秀事跡，將校友資源融合在高校思想政治教育中，引起在校大學(xué)生的共鳴，可以大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中設(shè)定合理的目標(biāo)，朝著既定的方向不斷努力，順利度過(guò)大學(xué)生活。

2.校友資源的橋梁媒介功能

校友資源有著其他資源不可比擬的優(yōu)越性，他們與學(xué)校之間以情感關(guān)系為紐帶，母校有著校友們最真摯的青春記憶，他們對(duì)母校有一份發(fā)自?xún)?nèi)心的情感眷戀，他們積極關(guān)心母校的發(fā)展，對(duì)母校的畢業(yè)生有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，e極維護(hù)母校的形象，愿意為母校的教育教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生成長(zhǎng)等活動(dòng)做出努力，充分發(fā)揮校友資源的橋梁媒介功能。

高校校友資源有著豐富的關(guān)系資源和信息資源，這種資源是高校在信息時(shí)代立足的軟實(shí)力，有效促進(jìn)高校教育教學(xué)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面發(fā)展，尤其為母校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實(shí)的指導(dǎo)、有效的信息、交流的平臺(tái)。首先，校友可以根據(jù)自己的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，為母校畢業(yè)生提供切實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，克服大學(xué)生擇業(yè)時(shí)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清、盲目樂(lè)觀、眼高手低等狀況。其次，校友接觸面較廣，信息量大，他們聯(lián)合構(gòu)成巨大的信息人脈關(guān)系，可以給母校畢業(yè)生傳遞就業(yè)信息，提供就業(yè)崗位，培訓(xùn)就業(yè)技能，為母校畢業(yè)生走上就業(yè)崗位提供切實(shí)的幫助，形成可持續(xù)聯(lián)系的互助機(jī)制，充分發(fā)揮校友的橋梁媒介功能，實(shí)現(xiàn)校友、高校、社會(huì)多方面共贏。

3.校友資源的調(diào)適認(rèn)同功能

校友資源是一群擁有相同情感的特殊群體，在校學(xué)生因?yàn)閷W(xué)緣關(guān)系在情感、教育、心理等方面都對(duì)校友有著較強(qiáng)的認(rèn)同感，認(rèn)同是指“一個(gè)人將其他人或群體的行為方式、態(tài)度觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等，經(jīng)由模仿、內(nèi)化，而使其本人、他人或群體趨于一致的心理過(guò)程”[2]，這種認(rèn)同感對(duì)高校思想政治教育尤其學(xué)生心理健康教育散發(fā)著獨(dú)特的魅力。

如今大學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)，是高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生個(gè)性意志和健康情感的培養(yǎng)具有巨大作用。大學(xué)生群體作為一個(gè)相對(duì)特殊的社會(huì)群體，其社會(huì)閱歷簡(jiǎn)單、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、社會(huì)適應(yīng)能力較弱、分析和解決問(wèn)題的能力相對(duì)薄弱等特點(diǎn)使他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種類(lèi)型的心理問(wèn)題[3]。如大學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的動(dòng)力不足、自卑消極心理；人際交往中出現(xiàn)的社交恐懼、心理抑郁心理；求職就業(yè)中出現(xiàn)的期望偏高、不愿就業(yè)心理等，這些學(xué)生的心理問(wèn)題除了常規(guī)引導(dǎo)教育外，發(fā)揮校友資源的作用也是一條很好的解決途徑。校友和大學(xué)生通過(guò)母校這個(gè)橋梁緊密聯(lián)系，校友和大學(xué)生的交流因?yàn)橛姓J(rèn)同感的存在會(huì)取得比較積極的效果。優(yōu)秀校友可以根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，返回母校作心理健康教育專(zhuān)題講座，召開(kāi)多種形式的座談會(huì)，提高大學(xué)生的適應(yīng)能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高其心理承受力和自控力[4]。

三、校友資源在高校思想政治教育運(yùn)用中困境分析

1.高校對(duì)校友資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用認(rèn)識(shí)不夠

高校將校友資源運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)總體上不夠。一方面很多普通高校對(duì)校友資源的開(kāi)發(fā)比較晚，對(duì)校友成長(zhǎng)的關(guān)心比較薄弱，以學(xué)緣為關(guān)系的校友與母校之間的情感交流不夠深入，沒(méi)有深刻意識(shí)到運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育有著先天的優(yōu)越性，因?yàn)樾Ｓ奄Y源豐富性、親情性等特點(diǎn)會(huì)讓思想政治教育更容易接受。另一方面，高校對(duì)于校友資源加強(qiáng)高校思想政治教育運(yùn)用認(rèn)識(shí)不足，從校領(lǐng)導(dǎo)到具體從事思想政治教育的工作者，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用校友資源進(jìn)行高校思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)線(xiàn)工程，其成效可能不會(huì)立竿見(jiàn)影。

2.高校對(duì)校友資源的內(nèi)涵建設(shè)亟待加強(qiáng)

高校校友是一個(gè)數(shù)量巨大、分布廣泛、影響力大、素質(zhì)層次高、對(duì)母校飽含知恩圖報(bào)之情、尚未被充分認(rèn)識(shí)和合理開(kāi)發(fā)的高知群體[5]。目前，高校對(duì)校友資源的潛移默化育人功能認(rèn)識(shí)還不充分，相應(yīng)的內(nèi)涵建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。首先，運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育的專(zhuān)業(yè)人才比較缺乏。思想政治教育工作能否取得好的效果，關(guān)鍵在人，把校友資源運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育中，不僅要靠思想政治教育工作者，還要靠掌握校友資源、懂得校友資源開(kāi)發(fā)利用的校友工作者。目前，能將二者緊密結(jié)合的此類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才比較缺乏，直接制約著高校思想政治教育的效果。其次，運(yùn)用校友資源開(kāi)展思想政治教育的高校人文、經(jīng)濟(jì)環(huán)境還需進(jìn)一步完善。人文環(huán)境是運(yùn)用校友資源開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境能夠促進(jìn)校友資源在思想政治教育中的應(yīng)用[6]。目前普通高校對(duì)宣傳校友事跡、進(jìn)行校友訪(fǎng)談、建立校史館、設(shè)立校友林等校友資源人文環(huán)境的營(yíng)建還處于起步階段，影響校友資源對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶教育；各高校的校友工作在全校工作中還普遍處于邊緣化狀態(tài)，經(jīng)費(fèi)的投入較少，制約校友資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用工作的開(kāi)展，直接影響校友資源對(duì)高校思想政治教育作用的發(fā)揮。

3.高校對(duì)校友資源的運(yùn)行機(jī)制還需完善

任何一項(xiàng)工作，制度問(wèn)題是帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的，高校運(yùn)用校友資源最大限度地在思想政治教育中發(fā)揮作用，需要建立一套長(zhǎng)期、高效、靈活的運(yùn)行機(jī)制保障。目前，多數(shù)普通高校對(duì)運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制還需完善。一方面，開(kāi)發(fā)校友資源運(yùn)用于思想政治教育的各項(xiàng)規(guī)章制度還不完善，尤其缺乏在科學(xué)考察和評(píng)估基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況和思想政治教育發(fā)展規(guī)律的規(guī)章制度。另一方面，在對(duì)校友資源的開(kāi)發(fā)利用上，忽視信息交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，在信息發(fā)展飛速發(fā)展的時(shí)代，高校思想政治教育工作必須基于信息社會(huì)的時(shí)代特征，利用新媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)促進(jìn)校友資源在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用。反觀目前的高校實(shí)際情況，學(xué)校一般通過(guò)宣傳校友事跡，參觀校史館，請(qǐng)校友做講座等形式運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育，形式單一，達(dá)不到預(yù)期的效果；運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)，讓校友和在校生面對(duì)面交流，為大學(xué)生答疑解惑這樣的交流平臺(tái)還沒(méi)有真正搭建運(yùn)用起來(lái)，制約校友資源在高校思想政治教育中優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

四、校友資源在高校思想政治教育運(yùn)用中的對(duì)策建議

1.提高校友資源在高校思想政治教育中的認(rèn)識(shí)

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育工作一直在不斷創(chuàng)新改進(jìn)，不斷吸收新的教育資源，不斷搭建新的教育平臺(tái)。高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上認(rèn)為校友資源僅在資金財(cái)力上對(duì)學(xué)校發(fā)展有所幫助的觀念，充分認(rèn)識(shí)到校友資源是思想政治教育工作有效開(kāi)展的新的平臺(tái)和增長(zhǎng)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到校友資源在學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮的引導(dǎo)、凝聚、激勵(lì)作用，真正把校友資源融入高校日常思想政治教育工作中。

（2）加強(qiáng)宣傳，形成合力。

高校思想政治教育是一項(xiàng)需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，要做好這份工作僅僅依靠輔導(dǎo)員“單打獨(dú)斗”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須大力挖掘社會(huì)資源，充分發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用[7]。校友Y源是一個(gè)巨大復(fù)雜的資源寶庫(kù)，學(xué)校要對(duì)校友資源的重要性進(jìn)行大力宣傳，在全體師生中形成全員性的資源意識(shí)，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視和決策，還需要學(xué)校全體師生共同參與和執(zhí)行，只有充分發(fā)揮集體的力量，才能形成校友資源合理開(kāi)發(fā)使用的合力，從而提高校友資源在思想政治教育工作中的地位，使校友資源更好地服務(wù)于高校思想政治工作。

（3）拓寬思路，加強(qiáng)研究。

校友資源是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)活動(dòng)中形成的體現(xiàn)大學(xué)精神和文化內(nèi)涵的內(nèi)在精神力量，運(yùn)用校友資源進(jìn)行高校思想政治教育因其教育作用的長(zhǎng)久性和資源的豐富性逐步為高校重視和采用，但是如何更好地發(fā)揮其在思想政治教育工作中的作用，還需要學(xué)校全方位氛圍的營(yíng)造和專(zhuān)家學(xué)者不斷進(jìn)行理論研究。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我們?cè)谂ψ龅绞箤W(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)?！边@充分反映出環(huán)境育人的重要性，高校要積極營(yíng)造校友資源環(huán)境和育人氛圍，讓校友資源這種教育力量浸透在學(xué)校的一草一木、一磚一瓦甚至每一絲空氣中；將校友資源開(kāi)發(fā)和思想政治教育相結(jié)合，是一個(gè)重要課題和研究熱點(diǎn)，需要專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行理論研究，從而更好地指導(dǎo)高校運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育的實(shí)際操作。

2.豐富校友資源在高校思想政治教育中的運(yùn)用措施

（1）搭建校友交流互動(dòng)平臺(tái)。

校友資源育人功能發(fā)揮離不開(kāi)交流互動(dòng)的平臺(tái)，這種平臺(tái)可以是多樣性的。一方面要通過(guò)各種媒體大力宣傳優(yōu)秀校友事跡，可以通過(guò)傳統(tǒng)學(xué)校宣傳櫥窗、校友通訊雜志、學(xué)校報(bào)刊等媒體開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)版面宣傳優(yōu)秀校友事跡、展示他們的成果榮譽(yù)；也可 以通過(guò)拍攝優(yōu)秀校友紀(jì)錄片、開(kāi)設(shè)“優(yōu)秀校友訪(fǎng)談”等專(zhuān)欄節(jié)目弘揚(yáng)校友精神，打造校友品牌，從而培養(yǎng)在校學(xué)生的愛(ài)校之情，激發(fā)他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。另一方面可以請(qǐng)校友回母校現(xiàn)身說(shuō)法，讓校友回母校和學(xué)生面對(duì)面交流，講述親身經(jīng)歷和感受，高?？梢岳眯律_(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶等大型活動(dòng)契機(jī)，邀請(qǐng)校友回校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，也可以聘請(qǐng)校友為客座教授等讓校友參與到學(xué)校的教學(xué)中，這樣可以更好地發(fā)揮校友資源在學(xué)生的感恩教育、成才教育、創(chuàng)新教育等方面的育人優(yōu)勢(shì)，為高校思想政治教育注入新的活力。

（2）開(kāi)展校友尋訪(fǎng)實(shí)踐活動(dòng)。

開(kāi)展校友尋訪(fǎng)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，是高校思想政治教育的重要途徑，也是鍛煉學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要方面。高校可以通過(guò)寒暑假組織在校生走訪(fǎng)各地校友，了解校友離開(kāi)母校后的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，感受他們勤奮敬業(yè)的精神，有利于學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)在尋訪(fǎng)活動(dòng)中參觀校友所在企業(yè)，聆聽(tīng)校友的講解和與校友的交流，可以了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求程度及自己需要努力的方向，從而培養(yǎng)愛(ài)校情懷，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，每次對(duì)校友的采訪(fǎng)、對(duì)資料收集整理本身就是一次深刻的思想政治教育，對(duì)參與者人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立都具有積極影響。因此，尋訪(fǎng)校友實(shí)踐活動(dòng)既是和校友維系感情的需要，更是加強(qiáng)高校思想政治教育的需要。

（3）拓展校友反哺母校途徑。

充分發(fā)揮校友資源的優(yōu)勢(shì)，讓校友資源更好地服務(wù)于高校的思想政治教育，必須打開(kāi)思路，拓展校友反哺母校的途徑。很多校友都有感恩母校、回饋社會(huì)的意愿，但是找不到合適的途徑，學(xué)校層面要為校友反哺母校提供更多的方便。高?？梢哉覝?zhǔn)與校友資源有效對(duì)接的切入點(diǎn)，如將校友引入學(xué)生的思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程，作為導(dǎo)師的校友們不僅可以為在校生提供理論知識(shí)的講解，更重要的是可以為在校生提供實(shí)踐的操作和指導(dǎo)；另外，還可以結(jié)合校友資源優(yōu)勢(shì)，拓寬和校友資源合作途徑，鼓勵(lì)校友設(shè)立實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基地，一方面為在校學(xué)生提供各種實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另一方面為自身企業(yè)的需求發(fā)展奠定良好的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)。除了以上合作途徑外，高校層面還要為校友提供圖書(shū)館的開(kāi)放、相關(guān)場(chǎng)地的使用、校友回訪(fǎng)日等各類(lèi)服務(wù)，形成長(zhǎng)期性的良性循環(huán)，更好地促進(jìn)校友資源為高校思想政治教育工作服務(wù)。

3.提升校友資源在高校思想政治教育中的實(shí)效

（1）完善校友工作團(tuán)隊(duì)。

完善的校友工作團(tuán)隊(duì)是運(yùn)用校友資源服務(wù)于高校思想政治教育工作中的有力保證，而一個(gè)完善的校友工作團(tuán)隊(duì)要有健全的組織機(jī)構(gòu)、高水平的管理團(tuán)隊(duì)和高素質(zhì)的工作隊(duì)伍。組織機(jī)構(gòu)完善度的高低在很大程度上決定了組織的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，以及個(gè)人在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中做出的貢獻(xiàn)能否被促進(jìn)[8]。因此，首先，高校要健全專(zhuān)門(mén)的運(yùn)用校友資源進(jìn)行教育的組織機(jī)構(gòu)，實(shí)事求是地實(shí)現(xiàn)運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育的設(shè)想，如由分管校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜成立專(zhuān)門(mén)的辦公室，聘用具備較高理論水平和較強(qiáng)決策能力的專(zhuān)家，負(fù)責(zé)研究運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題、新方向，制定具體工作機(jī)制。其次，校友群體是一個(gè)非常龐大的群體，要運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育工作必須配備一個(gè)擁有充足管理經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)領(lǐng)悟能力、計(jì)劃能力、指揮能力、控制能力的管理團(tuán)隊(duì)，同時(shí)需要配備一個(gè)涵蓋學(xué)校黨政、共青團(tuán)工作人員、思想政治理論課老師、輔導(dǎo)員、班主任在內(nèi)的一線(xiàn)工作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要有計(jì)劃地對(duì)這部分人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育工作的能力，保證思想政治教育工作有效進(jìn)行。

（2）健全校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制。

學(xué)校和校友長(zhǎng)期良性的聯(lián)絡(luò)機(jī)制的建立，是保證校友資源運(yùn)用于高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能足以支撐龐大校友信息庫(kù)的建立，而完備的校友信息庫(kù)為高校提供了和校友長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)的可能，掌握校友準(zhǔn)確的信息有助于校友工作者、高校思想政治教育工作者更好地運(yùn)用校友資源開(kāi)展思想政治教育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種強(qiáng)大的媒體資源，可以讓校友和母校進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)，保持長(zhǎng)期聯(lián)系。清華大學(xué)每周都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向地方校友會(huì)播放《新清華》告知校友母校的情況。高校通過(guò)不斷更新的校友信息庫(kù)，利用現(xiàn)代辦公系統(tǒng)及微信、QQ等社交媒體和校友建立各種交流互動(dòng)的虛擬空間，不僅保證校友可以隨時(shí)隨地了解母校，和母校取得聯(lián)系，而且保證在校學(xué)生可以找到和學(xué)長(zhǎng)交流的互動(dòng)空間，方便在校學(xué)生與校友在考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面交流思想，解答疑問(wèn)，暢談人生，發(fā)揮校友的思想政治教育功能。因此，信息技術(shù)時(shí)代，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)健全校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制，不僅提高了工作效率，更為校友資源運(yùn)用于思想政治教育工作提供了廣闊、高效的平臺(tái)。

（3）加強(qiáng)效果反饋分析。

提高運(yùn)用校友資源進(jìn)行高校思想政治教育工作的實(shí)效，除了扎扎實(shí)實(shí)基礎(chǔ)工作做保障外，同樣需要客觀分析運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育反饋結(jié)果，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、改進(jìn)方法，才能真正提高實(shí)效。高校在運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，教育決策者對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)協(xié)調(diào)解決，一線(xiàn)工作人員對(duì)教育過(guò)程中遇到的困難要進(jìn)行溝通，自己的心得體會(huì)也要進(jìn)行分享。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年后，思政部或者相關(guān)部門(mén)要組織人員通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別訪(fǎng)談等調(diào)研方式主動(dòng)調(diào)研運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育出現(xiàn)的問(wèn)題，科學(xué)評(píng)估分析調(diào)研樣本和實(shí)際教育效能，為制定新的運(yùn)用校友資源進(jìn)行思想政治教育目標(biāo)提供參考，保證校友資源在思想政治教育運(yùn)用中的靈活性和適應(yīng)性，有利于制定更科學(xué)的教育目標(biāo)，最大限度地完善高校思想政治教育體系。

五、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用校友資源進(jìn)行高校思想政治教育工作，在高校思想政治教育領(lǐng)域具有一定的創(chuàng)新性和長(zhǎng)效性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校對(duì)校友資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，作為豐富的教育資源，校友資源在高校思想政治教育中的運(yùn)用越來(lái)越豐富。因此，只有建立完善的校友資源在高校思想政治教育工作中的運(yùn)用體系，促使高校思想政治教育工作更加規(guī)范、不斷創(chuàng)新，才能更好地運(yùn)用校友資源開(kāi)展高校思想政治教育。

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第4篇：思想政治教育的考研方向范文

關(guān)鍵詞：理工類(lèi)大學(xué)生；實(shí)用主義；思想政治教育

作者簡(jiǎn)介：王艷（1971-），女，天津人，天津理工大學(xué)法政學(xué)院，講師。（天津300191）

基金項(xiàng)目：本文系天津理工大學(xué)校級(jí)進(jìn)修基金項(xiàng)目資助的研究成果之一。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）16-0114-02

一、理工類(lèi)學(xué)生對(duì)思想政治教育的實(shí)用主義態(tài)度的表現(xiàn)及原因

高校思想政治課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，肩負(fù)著用中國(guó)化的最新成果武裝大學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情和改革發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、促進(jìn)大學(xué)生提高政治鑒別力和增強(qiáng)政治敏銳性、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。筆者作為一名思政課的專(zhuān)任教師，深切感受到在理工類(lèi)大學(xué)生中存在的以實(shí)用主義解讀思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度：不少理工類(lèi)大學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為思政課與自己今后所從事的行業(yè)無(wú)關(guān)，與就業(yè)不掛鉤，可用之處甚少，僅僅因?yàn)槭潜匦拚n而不得不學(xué)，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理；工具化利用思想政治教育課程，視其為入黨、考研的輔助途徑，所以只關(guān)心成績(jī)，并不在意學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)所得；視思想政治教育為普通的知識(shí)傳授課，學(xué)過(guò)便算，未能做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，形而上學(xué)地將理論與實(shí)際生活處理成彼此隔膜的“兩張皮”，認(rèn)識(shí)不到其對(duì)自身、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)民族的重要意義，因之學(xué)習(xí)思想政治教育課程就是死記硬背，呈現(xiàn)出上課記筆記，下課印筆記，考前背筆記，開(kāi)卷抄筆記，考后扔筆記，累手不累心等怪象。之所以如此，原因主要有以下三個(gè)方面。

1.彌漫于大學(xué)校園中的功利主義、實(shí)用主義氛圍所致

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引致的功利主義、實(shí)用主義價(jià)值導(dǎo)向在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)蔓延開(kāi)來(lái)，在很大程度上消解了人們對(duì)理想、信仰的努力追求，大學(xué)不是“世外桃源”，來(lái)自客觀社會(huì)環(huán)境的輻射與影響無(wú)法規(guī)避，導(dǎo)致今天的高校過(guò)度關(guān)注于專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職業(yè)技能培訓(xùn)，人文素養(yǎng)和價(jià)值理性受到不同程度的擠壓，理工類(lèi)院校與市場(chǎng)對(duì)接早，且更深入，兼之人文基礎(chǔ)本就薄弱，所以知識(shí)的工具理性更易泛濫。在這種氛圍中，大學(xué)生對(duì)個(gè)人價(jià)值和未來(lái)發(fā)展的思考日趨現(xiàn)實(shí)，擇業(yè)與就業(yè)成為壓倒一切的重心，圍繞這一主攻方向而熱衷于各種實(shí)用技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，熱衷于考證、考“碗”、過(guò)級(jí)，高校思想政治教育課的理論價(jià)值意義和深遠(yuǎn)影響極易被遮沒(méi)，淪為無(wú)足輕重的課程。

2.文理分科的應(yīng)試教育體制使得理工類(lèi)學(xué)生對(duì)思想政治及人文藝術(shù)課程產(chǎn)生嚴(yán)重的疏離與隔膜所致

高中求學(xué)階段，由于實(shí)行文理分科教育，理科生能接觸到的思想政治及人文藝術(shù)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)甚少，即使學(xué)習(xí)，也在應(yīng)試教育的指揮棒下被割裂成條塊分割的知識(shí)點(diǎn)，以被動(dòng)記憶的方式強(qiáng)行記住來(lái)應(yīng)付考試，鮮有品味、欣賞、理解等引申性的教學(xué)環(huán)節(jié)存在，造成理科學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)誤區(qū)，對(duì)社會(huì)科學(xué)所能形成的提升個(gè)人素質(zhì)及精神境界功能的忽視。理工類(lèi)院校的多數(shù)學(xué)生為理科生，知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)方面的缺憾使其欣賞經(jīng)典名家縝密優(yōu)美的思想體系、辯證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方面的能力不足，對(duì)觸及的宏大主題、關(guān)注視野的高遠(yuǎn)和揭示的物質(zhì)世界發(fā)展規(guī)律，理解程度不夠，在將理論教育內(nèi)化為自己的人生理念方面的積極性，以及引入社會(huì)科學(xué)思維模式補(bǔ)正、糾偏，促成個(gè)體思維完善的敏銳性明顯欠缺，從而輕率地把思想政治教育課程視作與己關(guān)系不大的陪襯課，并因之“需死記硬背”而“敬而遠(yuǎn)之”。

3.思想政治教育效果難如人意，對(duì)自身的存在意義和重要作用凸顯不足，降低了其在理工類(lèi)學(xué)生心中的威信和地位所致

一方面，思想政治教育在理工類(lèi)院校中常被視之為汽車(chē)的第五個(gè)輪子，邊緣化現(xiàn)象較為突出，從事思想政治教育工作的教師難以得到應(yīng)有的重視。在具體工作量計(jì)算、課程編排方面常常處于弱勢(shì)地位，從而心理極為失落，職業(yè)成就感不強(qiáng)，會(huì)嚴(yán)重挫傷教師教育教學(xué)的積極性，而且，理工類(lèi)院校社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)薄弱，社會(huì)科學(xué)研究氛圍不夠濃厚，于校內(nèi)校外建立起來(lái)的、供思政課教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討、交流、培訓(xùn)以提升科研水平的平臺(tái)嚴(yán)重不足，研究環(huán)境的制約讓教師在科研方面常有孤軍奮戰(zhàn)，力不從心之感，事倍而功半，科研水平難以迅速提高。

另一方面，理工類(lèi)院校的領(lǐng)導(dǎo)者往往因襲自然科學(xué)的管理模式看待思想教育課程，具體教學(xué)環(huán)節(jié)要求整齊劃一，課程改革強(qiáng)調(diào)進(jìn)程短、見(jiàn)效快，不理解思想教育的漸進(jìn)性及內(nèi)化結(jié)果，對(duì)教師業(yè)績(jī)考核重量不重質(zhì)，不認(rèn)可教師課下的大量潛隱性付出，片面追求課題項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)及等量化指標(biāo)，這種管理模式只能導(dǎo)致教師在繁重的教學(xué)工作之余少有精力耦合自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)、積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)拾遺補(bǔ)缺，也缺乏深入了解學(xué)生思想需求的興趣，惟有炮制些短平快的科研成果，進(jìn)行邊邊角角、形式花哨的表面化改革來(lái)滿(mǎn)足考核要求，所以，從教師的角度來(lái)講，理工類(lèi)院校的思想政治教育確實(shí)會(huì)存在因循守舊、得過(guò)且過(guò)、科研創(chuàng)新不足而導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容陳舊空泛，刻板灌輸教學(xué)方式依舊未被深入觸及，忽視學(xué)生主體訴求等許多突出性問(wèn)題。另外，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，理工類(lèi)學(xué)生由于社會(huì)科學(xué)課程少，使其更希望思想政治教育課能為其釋疑解惑，并且這種要求往往比文史類(lèi)學(xué)生來(lái)得更為直接、實(shí)際，基本指向其面臨的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更渴望思想教育有別于其他的知識(shí)技能培訓(xùn)，能成為一個(gè)通俗易懂、豐富多樣、較為感性的認(rèn)知和情感體驗(yàn)過(guò)程。這樣一來(lái)，教與學(xué)雙方所形成的思想政治教育內(nèi)容抽象空泛與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的矛盾，教學(xué)方式簡(jiǎn)單灌輸與學(xué)生接受信息主體化、感性化、多樣化的矛盾就十分突出，極大地影響了思想政治教育的實(shí)際效果，降低了其對(duì)理工類(lèi)學(xué)生本應(yīng)產(chǎn)生的吸引力、感染力和影響力，使學(xué)生無(wú)法充分感受到思想教育于己、于家庭、于社會(huì)、于國(guó)家的重要意義，也就有了學(xué)生對(duì)課程的質(zhì)疑、疏遠(yuǎn)與漠視。

二、改變理工類(lèi)學(xué)生實(shí)用主義態(tài)度的積極措施

“思想、觀念、意識(shí)的產(chǎn)生最初是直接與人們的物質(zhì)活動(dòng)，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言交織在一起的”。①所以，理工類(lèi)學(xué)生中存在的實(shí)用主義雖形成原因復(fù)雜，但與其環(huán)境影響、學(xué)科特點(diǎn)不無(wú)關(guān)聯(lián)，具有一定的特殊性，因而要從根本上改善理工類(lèi)學(xué)生對(duì)思想政治教育的基本態(tài)度，也必須立足于這一點(diǎn)從多方面著手。

第一，理工類(lèi)院校要進(jìn)一步完善自己的辦學(xué)理念，通過(guò)積極營(yíng)造濃厚的校園人文氛圍，有效抵制、沖淡功利主義及實(shí)用主義影響，以提升學(xué)生的學(xué)養(yǎng)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)思政教育所需的環(huán)境條件。

作為理工類(lèi)院校，雖然以自然科學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，但決不能忽視濃厚人文氛圍的建樹(shù)，因?yàn)樵谶@樣的氛圍中，學(xué)生不但可以消除對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的誤解和偏見(jiàn)，主動(dòng)接受其形象思維的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思維模式的完善與創(chuàng)新，而且人文社會(huì)科學(xué)的良好浸潤(rùn)與熏陶，能讓學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，懂得生命的存在及其價(jià)值，從而影響他們的精神境界和志趣愛(ài)好，形成對(duì)過(guò)分物質(zhì)化的人生追求以及工具化學(xué)習(xí)態(tài)度的有效糾偏。學(xué)生學(xué)養(yǎng)素質(zhì)提升了，才會(huì)基于熱情和興趣而努力學(xué)習(xí)，正視物欲而樹(shù)立健康充盈的價(jià)值目標(biāo)，惟有如此，作為深刻關(guān)注自然規(guī)律、人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的高校思想政治教育課程才能更加具備打動(dòng)人心的強(qiáng)大魅力，獲得學(xué)生的熱切關(guān)注和主動(dòng)追捧。所以作為理工院校的領(lǐng)導(dǎo)者一定要善于培養(yǎng)“文氣”，努力凈化校園氛圍，重視培育大學(xué)精神，這些都是高校思想政治教育宣示其意義、拓展其影響、發(fā)揮其作用的不可或缺的外部條件。

為此，理工類(lèi)院校一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)有人文社科類(lèi)二級(jí)學(xué)院的特點(diǎn)和作用，不以盲目的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和創(chuàng)收任務(wù)泯滅其靈性和追求，傷及本校的人文基礎(chǔ)，另一方面要加大對(duì)外交流與合作，通過(guò)優(yōu)化課程體系設(shè)置，大量開(kāi)設(shè)語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、歷史類(lèi)課程，鼓勵(lì)理工科學(xué)生主修和輔修人文社科專(zhuān)業(yè)；開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，以組織報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題講座、編輯報(bào)刊、定期開(kāi)展活動(dòng)等方式，廣泛涉獵哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域；利用自身優(yōu)勢(shì)搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；大力加強(qiáng)校園自然景觀、人文景觀設(shè)施建設(shè)等多項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)校園氛圍的有效改善。

第二，切實(shí)提高思想政治教育課程的教學(xué)效果，以課程本身在說(shuō)服力、感染力和影響力方面的重大突破，贏得學(xué)生的真心喜愛(ài)和認(rèn)可，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，通過(guò)加大科研和教學(xué)改革力度，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容在面向時(shí)代、面向社會(huì)、面向?qū)W生等基本原則方面的重大突破，彰顯其與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代創(chuàng)新，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切銜接的敏銳思考以及向大學(xué)生活空間拓展的人文關(guān)懷，使高校思想政治教育課程真正成為廣大學(xué)生釋疑解惑的“主心骨”。當(dāng)前，我們正處于一個(gè)疑難眾生、瞬息萬(wàn)變的大變革、大發(fā)展的時(shí)代，高校思想政治教育如仍舊抽象空泛，與現(xiàn)實(shí)疏離，和實(shí)踐脫節(jié)，止步于對(duì)理論體系條條框框式的僵化解說(shuō)，自然難以令學(xué)生信服和喜愛(ài)。因而，必須加大力度完善思想政治教育內(nèi)容，就新時(shí)期如何重新認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題，貧富懸殊的加劇，民眾對(duì)社會(huì)公平正義的質(zhì)疑，官商結(jié)合、權(quán)利尋租造成的惡劣影響等等當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，做出了權(quán)威性和負(fù)責(zé)任的回答，融生活與教育為一體，推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容向現(xiàn)實(shí)生活拓展，只有這樣，才能讓學(xué)生充分感受到思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、自我完善的充沛活力，理論聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，細(xì)致入微、觸手可及的人文關(guān)懷；認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)他們?cè)诎盐湛陀^規(guī)律，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及如何生活、如何做人做事方面都具有不可替代、不可忽視的重大作用。學(xué)生才會(huì)在真心喜愛(ài)、真學(xué)、真懂的基礎(chǔ)上逐步形成科學(xué)的政治信仰和道德標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成思想政治教育的目的。

其次，改進(jìn)教學(xué)方式，在教育過(guò)程中注重發(fā)揮理工類(lèi)學(xué)生善于探究的主體特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。德國(guó)存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)；“教育本身就意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”可見(jiàn)，成功的教育應(yīng)該是一個(gè)深深觸動(dòng)被教育者生發(fā)感悟與體驗(yàn)的自然過(guò)程，基于自身的特殊性，這更是思想政治教育所追求的理想境界。一切理想、信念的形成與內(nèi)化，缺了學(xué)生主動(dòng)的思考和體驗(yàn)，僅靠外力推動(dòng)則難以完成，所以，在思想政治教育過(guò)程中一定要建立平等、開(kāi)放、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)更多研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生的主體意識(shí)、個(gè)性特點(diǎn)得到充分尊重，能夠順暢地表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)師生間因平等交流，精神上產(chǎn)生碰撞與融合而達(dá)到的教學(xué)相長(zhǎng)的目的，促使學(xué)生增強(qiáng)自行分析、判斷并選擇、吸收的能力，使其享受主動(dòng)探求所帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而變一邊倒的枯燥灌輸為生機(jī)盎然的精神發(fā)現(xiàn)探索之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的學(xué)習(xí)態(tài)度從敬而遠(yuǎn)之的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)、愛(ài)學(xué)的“我要學(xué)”。

第三，根據(jù)理工類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，積極尋求思想政治教育與生活教育、專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育的融合之道，向思政課堂之外的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)延伸拓展思想政治教育的影響，以促使學(xué)生自然內(nèi)化、踐行思想政治教育所得，從而實(shí)現(xiàn)知行合一的教育目的。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在與高校思想政治理論課骨干教師研修班全體學(xué)員座談時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課絕不僅僅是知識(shí)的教育、理論的教育，從根本上而言是一種實(shí)踐的教育、養(yǎng)成的教育，所以，僅有課堂上的影響力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須促使學(xué)生把課堂上的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，不再把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生活處理成“兩張皮”，能夠做到學(xué)以致用，才是真正實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的最終目的。這就需要思想政治教育具備課堂之外的拓展和延伸，深入觸及思政課堂之外學(xué)生生活和學(xué)習(xí)。生活原本即教育，從實(shí)際生活入手開(kāi)展思想政治教育素為理工類(lèi)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，將思想政治教育融于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之中，以彌補(bǔ)其科技倫理和價(jià)值理性的缺位更是現(xiàn)實(shí)所需，所以，對(duì)于喜歡以感性事實(shí)為依據(jù)的理工類(lèi)學(xué)生而言，思想政治教育能夠與現(xiàn)實(shí)生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的職業(yè)發(fā)展融為一體，其所帶來(lái)的效果甚至超過(guò)課堂教學(xué)。為此，思想政治教育工作者，不僅要做好課堂上的教師，而且要成為學(xué)生生活中的引領(lǐng)者，不僅是學(xué)術(shù)淵博的“經(jīng)師”，而且要善為“人師”，不僅要關(guān)注學(xué)生思想上的成長(zhǎng)，而且要關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展，以教師的有所作為提升思想政治教育在學(xué)生心中的地位，促使其理想信念的思想內(nèi)化和行為外化。

注釋?zhuān)?/p>

①馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京:人民出版社,

1972.

參考文獻(xiàn)：

[1]虞玲紅.影響高校思想政治教育實(shí)效性的矛盾探析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2011,(5).

第5篇：思想政治教育的考研方向范文

[關(guān)鍵詞]社會(huì)轉(zhuǎn)型期 高校思想政治教育 特點(diǎn)

[作者簡(jiǎn)介]高雅（1981- ），女，四川南充人，川北醫(yī)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)。（四川 南充 637000）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0055-02

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的價(jià)值取向、思想意識(shí)、文化心理、行為方式和精神追求出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，高校的思想政治教育工作也面臨著更加巨大的挑戰(zhàn)。在這樣一個(gè)特殊的歷史背景下，新環(huán)境所倡導(dǎo)的自主、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)等思想雖然有利于大學(xué)生的積極健康成長(zhǎng)，但轉(zhuǎn)型期所帶來(lái)的負(fù)面影響對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)建也會(huì)產(chǎn)生巨大沖擊。因此，高校必須充分了解新時(shí)期大學(xué)生的實(shí)際思想和心理特點(diǎn)，探索新的方法以提高高校思想政治教育工作的有效性。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的主體性地位更加凸顯

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，其倡導(dǎo)的尊重人的主體性觀念越來(lái)越受到重視，大學(xué)生的主體性明顯增強(qiáng)，學(xué)校也提倡學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生在思想上就更加自主，可以選擇自己的價(jià)值取向、道德觀念、理想信念、思想觀點(diǎn)以及政治傾向等。在社會(huì)發(fā)展的大潮流下，高校改變了以往思想政治教育的“灌輸式”的方法，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，教師也不能再?gòu)?qiáng)制性地制定教育內(nèi)容和教育方法。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，大學(xué)生有越來(lái)越大的思想自主性，對(duì)一些事件、思想等可以自主判斷和識(shí)別，教師和學(xué)生思想平等的觀念漸漸增強(qiáng)，教師也不再是權(quán)威，學(xué)生可以對(duì)教師的觀點(diǎn)提出不同的看法，學(xué)生個(gè)人可以根據(jù)自身的需求對(duì)教師思想教育的內(nèi)容有選擇地接納，教師不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，這樣的教育方式充分尊重了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

總之，針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)需求的特點(diǎn)，高校必須對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行改革，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。高校要加強(qiáng)民主化教育理念，在充分尊重大學(xué)生思想自主的前提下，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、教化。只有民主才能增進(jìn)師生之間的感情，更有利于師生之間的交流。通過(guò)交流探討、深入分析問(wèn)題，有利于幫助學(xué)生剔除錯(cuò)誤思想，更好地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極進(jìn)行自我教育。

二、經(jīng)濟(jì)全球化給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，大學(xué)生的思想得到進(jìn)一步的解放，其視野更加廣闊，不再局限于周?chē)氖潞腿?，有了更活躍、更開(kāi)放的思想，使得他們對(duì)國(guó)際形勢(shì)的變化發(fā)展更加關(guān)注。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化給大學(xué)生注入了新的思想和意識(shí)，如全球競(jìng)爭(zhēng)、自主擇業(yè)、自負(fù)盈虧等激起了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)，使他們的價(jià)值取向也有了新的變化，更加注重自我，對(duì)物質(zhì)、實(shí)效的追求增大，更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和物質(zhì)利益。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)際局勢(shì)開(kāi)始向多極化發(fā)展，政治也面臨著全球化的挑戰(zhàn)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。西方國(guó)家對(duì)中國(guó)的所作所為，一方面，激蕩著大學(xué)生的思想，激發(fā)其民族意識(shí)和歷史使命感；另一方面，隨著西方意識(shí)形態(tài)的滲透，大學(xué)生全球意識(shí)增強(qiáng)，但也在一定程度上動(dòng)搖了其社會(huì)主義信念，因此，高校必須充分利用經(jīng)濟(jì)全球化的有利一面，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想的引導(dǎo)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的核心價(jià)值體系，包括以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神等，高校的思想政治教育工作要重視大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和思想道德教育，隨著國(guó)際交流的加強(qiáng)，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，在這樣的背景下，將愛(ài)國(guó)主義教育和思想道德教育貫穿到學(xué)生教育的全過(guò)程，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的榮辱觀，使大學(xué)生始終把個(gè)人利益與國(guó)家利益緊密結(jié)合起來(lái)。其次，要加強(qiáng)大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，促使大學(xué)生樹(shù)立使命感和緊迫感的意識(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化給我國(guó)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)安全、信息安全、政治安全、安全等都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，另外，發(fā)達(dá)國(guó)家的文化價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的滲透也深深地影響著大學(xué)生的思想意識(shí)。因此，高校的思想政治教育工作必須強(qiáng)化大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，并提高其應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，培養(yǎng)其肩負(fù)歷史重任的意識(shí)和能力。

三、價(jià)值多元化使大學(xué)生具有多層文化心理結(jié)構(gòu)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的主流文化也在不斷發(fā)生變化。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，西方文化思潮更洶涌地沖擊著大學(xué)生的思想，注重物質(zhì)利益、追求個(gè)性等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，使大學(xué)生的文化心理呈現(xiàn)出不確定性和多樣性。

首先，大學(xué)生人生價(jià)值觀的主流是積極向上的，但由于西方價(jià)值觀的不斷涌入，導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，各種價(jià)值觀念之間的沖突也比較激烈。如在人生坐標(biāo)的定位上就呈現(xiàn)不同的取向，經(jīng)調(diào)查，有一部分學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)是為了對(duì)社會(huì)作更大的貢獻(xiàn)，而還有很大一部分大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)是為了自身更好的發(fā)展，以自我為中心的大學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)利益的考慮比較少，致使責(zé)任感和使命感下降。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，很多大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、主體意識(shí)得到增強(qiáng)，但同樣也產(chǎn)生了一些不良思想，大學(xué)生更加注重實(shí)效，追求物質(zhì)，使價(jià)值取向更帶有實(shí)用性和庸俗化，很多大學(xué)生過(guò)于實(shí)際，導(dǎo)致有思想、無(wú)信仰，如果不對(duì)其加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致拜金主義、享樂(lè)主義等思想的蔓延。其次，當(dāng)今高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀存在不正確的傾向，有一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)上不積極，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)個(gè)人前途比較迷茫、悲觀，有些大學(xué)生把學(xué)習(xí)功利化，為了考研或考級(jí)，把大多數(shù)時(shí)間用在學(xué)英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等方面，忽略了專(zhuān)業(yè)課的重要性。因此，高校的思想政治教育工作還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍。再次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，在思想政治教育工作中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，使其在理想與現(xiàn)實(shí)中求得平衡。最后，隨著生活水平的提高，大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，一方面，一些學(xué)生的攀比心、虛榮心十足，出現(xiàn)不合理的消費(fèi)觀念和現(xiàn)象；另一方面，絕大多數(shù)大學(xué)生的消費(fèi)理念是比較理性的，運(yùn)用較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)頭腦選擇更實(shí)惠、實(shí)用的產(chǎn)品。

四、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息傳播更加廣泛和快速，課程形式發(fā)生了巨大變化

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，信息傳播更加有效、高速，改變了以往思想政治教育上傳下達(dá)的傳導(dǎo)方式。由于信息時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生獲得信息的途徑更加方便快捷，且能從多角度看待社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的熱情，尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種新問(wèn)題、新情況不斷出現(xiàn)，這就要求高校不斷更新思想政治教育的內(nèi)容，從日常發(fā)生的社會(huì)事件去分析問(wèn)題的本源。

首先，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)翻天覆地的變化，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都受到很大影響，知識(shí)越來(lái)越成為主導(dǎo)，人才競(jìng)爭(zhēng)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心。因此，高校的思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才類(lèi)型的需求，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才作為思想政治教育的目標(biāo)。其次，中西方文化出現(xiàn)相互碰撞、激蕩的現(xiàn)象，更明顯的表現(xiàn)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的碰撞，高校是文化傳播、交流的前沿陣地，使得高校的思想政治教育有了新的特點(diǎn)和責(zé)任。高校的思想政治教育既要堅(jiān)持社會(huì)政治性還要具有國(guó)際性，一方面要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立抵制西方腐朽意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的侵蝕，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神；另一方面要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立國(guó)際化意識(shí)，學(xué)習(xí)西方文化中有價(jià)值的東西，以及一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)從全球角度分析和處理問(wèn)題。另外，21世紀(jì)要求高校的思想政治教育必須實(shí)施現(xiàn)代化、信息化的教育，網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育的范圍更加廣闊，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還促進(jìn)了師生之間的交流，提高了思想政治教育的效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也有其不利的一面，網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息嚴(yán)重腐蝕著大學(xué)生的思想和意志，如性解放、奢侈、刺激等不健康的生活方式容易誤導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向。因此，高校必須變革思想政治教育的方式，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，及時(shí)掌握最新的思想信息和動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生比較、分析信息，從而提高學(xué)生識(shí)別、判斷能力。

五、社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生有了新的心理特點(diǎn)，要求思想政治教育關(guān)心其心理健康問(wèn)題

當(dāng)前，絕大多數(shù)大學(xué)生擁有健康的心理和較高的智力水平，他們的視野比較開(kāi)闊，思維比較活躍，同時(shí)擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求知欲望，但還有一些大學(xué)生的心理狀況處于亞健康甚至不健康的狀況，近年來(lái)高校學(xué)生自殺的情況也屢見(jiàn)不鮮，當(dāng)代大學(xué)生的心理有了新的特點(diǎn)。

首先，大學(xué)生普遍關(guān)注社會(huì)卻缺乏辯證思考的能力，當(dāng)今的大學(xué)生不了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性和艱巨性，也不能清醒地認(rèn)識(shí)和思考社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種問(wèn)題，加之就業(yè)壓力大和一些腐敗問(wèn)題的沖擊，容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)的情緒。其次，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生更加注重個(gè)人奮斗，使其理想也融入個(gè)人功利色彩，同時(shí)，當(dāng)今大學(xué)生追求標(biāo)新立異，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其思想往往與現(xiàn)實(shí)不相符，容易片面、盲目地看待和分析一些社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，如果受到錯(cuò)誤思潮的影響，會(huì)出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。再次，當(dāng)代大學(xué)生的情感豐富且波動(dòng)性大，由于其涉世未深，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一些矛盾和沖突時(shí)，其價(jià)值判斷往往搖擺不定，而且容易情緒波動(dòng)。最后，隨著生活水平的提高，當(dāng)今大學(xué)生普遍存在攀比的心理，嚴(yán)重增加了家庭的負(fù)擔(dān)；大學(xué)生還普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和叛逆心理，給高校的思想政治教育帶來(lái)新的難題。

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生新的心理特點(diǎn)，高校的思想政治教育變得尤為重要，思想政治教育要與大學(xué)生心理教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)充分了解大學(xué)生的需求、意志、個(gè)性、情感等心理特點(diǎn)，采取行之有效的措施抓住思想問(wèn)題的癥結(jié)，把握住大學(xué)生的心理規(guī)律，有利于高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行。高校要充分利用心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，尊重大學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，才能有效引導(dǎo)其在社會(huì)轉(zhuǎn)型期樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健全的心智，成為社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

總之，社會(huì)轉(zhuǎn)型期給高校的思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校要充分抓住機(jī)遇，探索適合時(shí)展和大學(xué)生心理需求的方式，有效推動(dòng)思想政治教育工作的順利進(jìn)行。高校的思想政治教育要堅(jiān)持以人為本的原則，有效發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)及家庭的綜合作用，使其最大限度地服務(wù)于思想政治教育工作，促使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而使教育效果最優(yōu)化。

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第6篇：思想政治教育的考研方向范文

[關(guān)鍵詞]高?！≥o導(dǎo)員　職業(yè)化專(zhuān)　專(zhuān)業(yè)化

在新的形勢(shì)下，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高等教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，必須改革輔導(dǎo)員工作模式和管理體制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化是形勢(shì)發(fā)展的需要

在世界范圍內(nèi)，隨著政治格局多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的不斷加劇，各種思潮相互交錯(cuò)、相互激蕩，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的斗爭(zhēng)更加激烈和尖銳。在國(guó)內(nèi)，隨著改革的不斷深化，一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌、觀念轉(zhuǎn)變的新社會(huì)形態(tài)呈現(xiàn)在人們的面前。社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。人們受各種思想觀念影響的渠道明顯增多、程度明顯加深，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。大學(xué)生中存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問(wèn)題和傾向。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)大大加劇了大學(xué)生思想政治教育工作的復(fù)雜性和艱巨性，也對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了更高要求。在新的形勢(shì)下，輔導(dǎo)員必須具有敏銳的政治意識(shí)和政治鑒別力，要有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況，正確處理新問(wèn)題的能力。輔導(dǎo)員要具有較高的政治素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，這就要求我們的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)走職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)之路。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化是切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育工作的需要

大學(xué)生思想政治教育有它的內(nèi)在規(guī)律性，實(shí)施教育的內(nèi)容、方法和途徑需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，具有普遍指導(dǎo)意義的科學(xué)的教育理論需要在實(shí)踐中不斷提煉。目前輔導(dǎo)員的工作周期是：第一年初步了解學(xué)生工作的基本程序和內(nèi)容；第二年開(kāi)始熟悉工作，掌握一些學(xué)生工作的規(guī)律和特點(diǎn)，在此期間就有許多人為自己的轉(zhuǎn)崗、進(jìn)修、考研做準(zhǔn)備；第三年很多人就離開(kāi)了這個(gè)隊(duì)伍。周而復(fù)始，輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出高流動(dòng)性、低穩(wěn)定性，常年處于“新手上路”的狀態(tài)。輔導(dǎo)員的頻繁流動(dòng)，不利于思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)的積累，使很多好的做法和想法得不到總結(jié)和繼承，更談不上形成具有系統(tǒng)性、實(shí)效性、針對(duì)性的理論以更好地指導(dǎo)工作。思想政治工作是做人的工作，情感因素在教育過(guò)程中有很好的影響作用。要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，需要教育者與學(xué)生建立起深厚的感情。因?yàn)檩o導(dǎo)員變動(dòng)頻繁，使得學(xué)生不認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員也不了解學(xué)生，相互之間沒(méi)有親近感，沒(méi)有情感積累。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生實(shí)施教育時(shí)，學(xué)生“不聽(tīng)、不信”的情形大量存在，這樣的思想政治教育效果就大打折扣。從目前大學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)看，他們發(fā)展中諸如心理健康、人生規(guī)劃、職業(yè)選擇等方面的問(wèn)題都需要專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)與服務(wù)才能解決。此外，學(xué)生社會(huì)工作與社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展也需要具有社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練人員的參與等等。這些工作的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，離開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)很難做得好。輔導(dǎo)員走職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的道路可以使這些工作做得更深、更好，可以更好地積累經(jīng)驗(yàn)、把握規(guī)律，從而提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化是構(gòu)建和諧校園的需要

當(dāng)前我國(guó)高等教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，高等教育已從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段，高等教育的發(fā)展“量變帶動(dòng)質(zhì)變”，對(duì)高等教育系統(tǒng)和支持高等教育的社會(huì)提出了各種問(wèn)題。大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活以及面臨的就業(yè)環(huán)境與條件均發(fā)生了重大的變化。學(xué)籍管理實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)制；生活社區(qū)化；成長(zhǎng)環(huán)境社會(huì)化；行政班級(jí)被教學(xué)班級(jí)所取代，組織結(jié)構(gòu)趨于松散；學(xué)生來(lái)源復(fù)雜化，學(xué)生差異性增大；學(xué)生需求多樣化，獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)；貧困生問(wèn)題嚴(yán)重；就業(yè)壓力與日俱增；大學(xué)生心理健康問(wèn)題突出；學(xué)?？臻g布局上出現(xiàn)了“一區(qū)多?！焙汀耙恍６鄥^(qū)”的格局等等。面對(duì)新問(wèn)題和新特點(diǎn)，如果不能正確地對(duì)待和處理，就會(huì)影響高校的穩(wěn)定、改革和發(fā)展，影響和諧校園建設(shè)。輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線(xiàn)，最能了解學(xué)生的需求，最能把握學(xué)生的心理，最能貼近學(xué)生的情感，最能掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，他們?cè)诩皶r(shí)發(fā)現(xiàn)和化解大學(xué)生中存在的各種矛盾，維護(hù)高校的安全穩(wěn)定，促進(jìn)高校的健康發(fā)展等方面有明顯的崗位優(yōu)勢(shì)。這就需要輔導(dǎo)員一方面要有很好的思想政治素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)；另一方面要求輔導(dǎo)員有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較高的政策水平，要善于把國(guó)家的政策要求與本單位的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。要達(dá)到這一要求，需要建設(shè)一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化是加強(qiáng)和改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的需要

目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題：一是隊(duì)伍不穩(wěn)。在大學(xué)校園里人們習(xí)慣于只把專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)人才稱(chēng)為教師，而把輔導(dǎo)員看成是教學(xué)輔助人員或一般工作人員，同樣是做培養(yǎng)人的工作，他們卻被另眼相看。輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性工作，工作強(qiáng)度大，生活節(jié)奏快，無(wú)法潛心鉆研某一學(xué)科領(lǐng)域，大多沒(méi)有突出的學(xué)術(shù)成果，因而其職稱(chēng)、工資等都無(wú)法與同齡業(yè)務(wù)教師相比。工作要求高與工作待遇低形成了強(qiáng)烈的反差。這些現(xiàn)實(shí)因素導(dǎo)致輔導(dǎo)員無(wú)法安心工作，產(chǎn)生轉(zhuǎn)崗或跳槽的想法，尋求新的出路。二是數(shù)量不足。一些學(xué)校為了壓縮編制，節(jié)約開(kāi)支，在輔導(dǎo)員的配備上一開(kāi)始就是缺額運(yùn)作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍超負(fù)荷工作。更普遍的現(xiàn)象是輔導(dǎo)員流動(dòng)快，補(bǔ)員跟不上，適合從事輔導(dǎo)員工作的人進(jìn)不來(lái)。尤其是擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)急劇增加，輔導(dǎo)員隊(duì)伍更是趨于緊張。三是素質(zhì)不高。從目前的實(shí)際情況看，各高校往往重教學(xué)、重科研，忽視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍較為普遍地存在學(xué)歷職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)及知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理等現(xiàn)象。某些單位根本不重視輔導(dǎo)員工作，把凡是專(zhuān)業(yè)不行的、素質(zhì)不高的、沒(méi)地方安排的教師或管理人員都匯集到輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中來(lái)，輔導(dǎo)員人數(shù)在這些人眼里成了減輕行裝的“大囊袋”。四是輔導(dǎo)員頻繁流動(dòng)，其結(jié)果往往是優(yōu)秀人才在流動(dòng)、素質(zhì)較高的人才在流動(dòng)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍成了為其它工作崗位培養(yǎng)和輸送人才的“造血器”，而自身卻又嚴(yán)重“貧血”。由于輔導(dǎo)員的職業(yè)地位、學(xué)術(shù)地位和管理地位處于相對(duì)弱勢(shì)，工作前景缺少激勵(lì)，他們立足本職工作成長(zhǎng)和發(fā)展的欲望不強(qiáng)，致使整支隊(duì)伍缺少職業(yè)牽引力，輔導(dǎo)員在現(xiàn)有條件下提高自身素質(zhì)、提高工作水平有困難。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化能引導(dǎo)輔導(dǎo)員把工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期從事的職業(yè)，自然就會(huì)全身心地投入，就會(huì)自覺(jué)地把大學(xué)生的思想政治教育作為自己的專(zhuān)業(yè)來(lái)提高自身的素質(zhì)和能力，并且就本職工作積極開(kāi)展科學(xué)研究，進(jìn)而輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)就會(huì)不斷得到提升和完善，一批受學(xué)生擁戴、受社會(huì)尊重和承認(rèn)的專(zhuān)家型輔導(dǎo)員也會(huì)逐步涌現(xiàn)。在他們的示范和帶動(dòng)下，更多的輔導(dǎo)員會(huì)受到影響和鼓舞，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，隊(duì)伍不穩(wěn)、數(shù)量不足、素質(zhì)不高等問(wèn)題就會(huì)得到根本的解決。

第7篇：思想政治教育的考研方向范文

關(guān)鍵詞: 思想政治教育 醫(yī)學(xué)生 《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》

“如果我們選擇了最能為人類(lèi)幸福而勞動(dòng)的職業(yè),那么,重?fù)?dān)就不能把我們所壓倒,因?yàn)檫@是為人類(lèi)而獻(xiàn)身。那時(shí),我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣,我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人。我們的事業(yè)是默默的,但它將永恒地存在,并發(fā)揮作用。面對(duì)我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚”。這哲理名言曾激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們?yōu)槔硐?、為人?lèi)幸福而無(wú)私地奮斗。然而時(shí)過(guò)境遷,在務(wù)實(shí)求利的大背景下,它是否同樣能給人以震聾發(fā)聵的力量。細(xì)細(xì)品讀,慢慢思量,也許我們的靈魂正期待這情操的陶冶,尤其是對(duì)處于擇業(yè)十字路口的青年學(xué)生們,現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義更為突出。

當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)就業(yè)難題的重中之重。自2003年首屆大學(xué)生擴(kuò)招畢業(yè)之后,大學(xué)生就業(yè)難成為老生常談的話(huà)題,是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、輿論的焦點(diǎn)問(wèn)題、“兩會(huì)”的熱議問(wèn)題。2009年,突如其來(lái)的金融海嘯,給本已“大雪紛飛”的大學(xué)生就業(yè)又添加了些許“霜凍”。莘莘學(xué)子由此產(chǎn)生無(wú)奈、失落、郁悶、煩躁、無(wú)所適從、自閉、自殘等種種不良情緒和異常行為在所難免,嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康、自信就業(yè)和充分就業(yè)?？v觀醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,實(shí)際上是面臨著“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”的尷尬。醫(yī)學(xué)屬于特殊行業(yè),就全國(guó)而言,還有大部分地區(qū)缺醫(yī)少藥,現(xiàn)階段的人才供求只能是部分的飽和,局部的供過(guò)于求。醫(yī)學(xué)生就業(yè)難與“區(qū)域就業(yè)”、“擇業(yè)理念”不無(wú)關(guān)系。因此,針對(duì)這些現(xiàn)象,急需給學(xué)生們以切實(shí)的就業(yè)指導(dǎo),幫助他們進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)價(jià),調(diào)整就業(yè)心態(tài),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,合理定位,及時(shí)就業(yè)。正如馬克思在文中所憂(yōu)慮的:“我們自己的理智不能給我們充當(dāng)顧問(wèn),因?yàn)樗炔皇且揽拷?jīng)驗(yàn),也不是依靠深入的觀察,而是被感情所欺騙,受幻想所蒙蔽。然而,我們的目光應(yīng)該投向哪里呢?在我們喪失理智的地方,誰(shuí)來(lái)支持我們呢?”思想政治教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地勇?lián)疬@光榮的使命,給漂泊在“擇業(yè)”大海中的學(xué)子啟明引航,助其順利抵達(dá)理想的彼岸。

一、思想政治教育功能在醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作中的發(fā)揮

少年馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中推崇的職業(yè)價(jià)值觀、對(duì)職業(yè)真諦的領(lǐng)悟正是思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中功能發(fā)揮的目的所在。思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的功能是思想政治教育功能在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的具體運(yùn)用,同樣體現(xiàn)為導(dǎo)向功能、保證功能、育人功能和開(kāi)發(fā)功能。

1.導(dǎo)向功能。

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜、多變、自主、多樣,機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的社會(huì),人們需要的不再是維持現(xiàn)狀和一般性滿(mǎn)足,而是由競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放、比較,催化、激發(fā)出強(qiáng)烈的發(fā)展欲望和追求期望。人們的發(fā)展既面臨復(fù)雜、多樣的選擇,又面臨風(fēng)險(xiǎn)的困擾,適應(yīng)性、發(fā)展性都面臨挑戰(zhàn)。青年學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也正如此。大城市、大醫(yī)院、高薪的誘惑,基層、小醫(yī)院、創(chuàng)業(yè)的艱辛;大的門(mén)檻高,跨不進(jìn),基層條件差,不愿進(jìn)。然而,下基層是新時(shí)期醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和充分就業(yè)的必由之路。通過(guò)思想政治教育,幫助學(xué)生了解我國(guó)目前衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,以及衛(wèi)生人才的分布和需求情況,自覺(jué)將個(gè)人的發(fā)展和整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的需要緊密結(jié)合,順應(yīng)時(shí)代要求,拓展自我發(fā)展空間。馬克思認(rèn)為:“……虛榮心能夠引起對(duì)這種或那種職業(yè)突然的熱情?！覀儧](méi)有仔細(xì)分析它,沒(méi)有衡量它的全部分量,即它讓我們承擔(dān)的重大責(zé)任。我們只是從遠(yuǎn)處觀察它,然而從遠(yuǎn)處觀察是靠不住的?！睅椭鷮W(xué)生預(yù)測(cè)社會(huì)、個(gè)人的發(fā)展趨勢(shì),掌握發(fā)展的方向和規(guī)律,消除對(duì)未來(lái)發(fā)展的無(wú)知程度,選擇發(fā)展的有利時(shí)機(jī)和有利因素,排除發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)和干擾,減少發(fā)展的曲折性,這是對(duì)思想政治教育導(dǎo)向功能在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的新解讀。

2.保證功能。

保證功能是思想政治教育服從和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。馬克思認(rèn)為:“我們的使命決不是求得一個(gè)最足以炫耀的職業(yè)......在選擇職業(yè)時(shí),我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美……人類(lèi)的天性本身就是這樣的。人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作,才能使自己也過(guò)得完美。如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng),他也許能夠成為著名的學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人,然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無(wú)疵的偉大人物。”醫(yī)學(xué)生的就業(yè)與我國(guó)衛(wèi)生改革與發(fā)展緊密相連,新醫(yī)改政策為醫(yī)學(xué)生的就業(yè)拓寬了渠道,醫(yī)療相關(guān)行業(yè),農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)成為新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn),這不僅給廣大醫(yī)學(xué)生提供了一個(gè)大有作為的天地,而且增強(qiáng)了基層醫(yī)療衛(wèi)生力量。思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮保證功能,就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前醫(yī)學(xué)人才需求形勢(shì),正確理解國(guó)家就業(yè)方針和醫(yī)改政策,主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要,找準(zhǔn)個(gè)人志愿與社會(huì)需要的結(jié)合點(diǎn),避免離開(kāi)社會(huì)空談個(gè)人自身利益與發(fā)展,順勢(shì)而為,跟上國(guó)家政策的步伐,才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)與成才的雙贏,從而維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

3.育人功能。

思想政治教育育人是通過(guò)培養(yǎng)、提高人們的思想政治素質(zhì),完善人們的人格,促進(jìn)或帶動(dòng)人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高,培養(yǎng)全面發(fā)展的人來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育有利于大學(xué)生形成正確的人才觀,是塑造新型合格人才,提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。當(dāng)前,用人單位最看重大學(xué)生的素質(zhì)中前5個(gè)指標(biāo)分別是:專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技藝;敬業(yè)精神;學(xué)習(xí)意愿高、可塑性強(qiáng);溝通協(xié)調(diào)能力;基本的解決問(wèn)題能力。因此,必須加強(qiáng)思想政治教育,強(qiáng)化非認(rèn)知技能的培養(yǎng),使大學(xué)生們牢固專(zhuān)業(yè)思想,堅(jiān)定醫(yī)德信念,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),積極投身我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的大潮中,為提高人民健康水平,促進(jìn)醫(yī)療資源合理分配,推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展,主動(dòng)到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。馬克思對(duì)年輕人的成長(zhǎng)給予了如此的激勵(lì):“歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物;經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人;宗教本身也教誨我們,人人敬仰的理想人物,就曾為人類(lèi)犧牲了自己──有誰(shuí)敢否定這類(lèi)教誨呢?”

4.開(kāi)發(fā)功能。

所謂開(kāi)發(fā)功能,是指通過(guò)思想政治教育最大限度地調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性和最大限度地發(fā)掘人的內(nèi)在潛能。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)而言,主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育。1998年,首屆世界高等教育會(huì)議發(fā)表《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》強(qiáng)調(diào):“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而且首先是工作崗位的創(chuàng)造者。”創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)催化的新事物,是新時(shí)期高校思想政治教育的重要內(nèi)容,要用新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)精神開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能,不論是直接就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都是必須具備的基本素質(zhì)。馬克思認(rèn)為,“能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè),在從事這種職業(yè)時(shí)我們不是作為奴隸般的工具,而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造”。醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)資格的準(zhǔn)入及其營(yíng)業(yè)執(zhí)照的申領(lǐng)限制了醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生剛畢業(yè)時(shí)本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能性,醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)的飛速發(fā)展為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)拓展了空間,如與生命、健康、康復(fù)有關(guān)的預(yù)防、保健、咨詢(xún)、營(yíng)銷(xiāo)等自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)生要突破自身知識(shí)結(jié)構(gòu)限制,積極利用國(guó)家鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,大膽嘗試。

二、思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作中的具體作用

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育,將有利于幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),科學(xué)評(píng)估自我,把握時(shí)代脈搏,順應(yīng)形勢(shì)需求,自覺(jué)調(diào)整就業(yè)期望,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,努力克服自身心理障礙,積極應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力,主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),正確處理個(gè)人理想與社會(huì)需要、國(guó)家發(fā)展的關(guān)系,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、事業(yè)心和創(chuàng)業(yè)精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

1.認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)和掌握就業(yè)政策,積極參與就業(yè)。

就業(yè)形勢(shì)是一定時(shí)期就業(yè)發(fā)展的狀況和態(tài)勢(shì)。就業(yè)政策是國(guó)家調(diào)控人力資源配置的體現(xiàn),是調(diào)控、約束、導(dǎo)向畢業(yè)生擇業(yè)行為的基本依據(jù)。目前,我國(guó)城鄉(xiāng)和區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展不平衡,資源配置不合理,大中城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)衛(wèi)生人才出現(xiàn)飽和狀態(tài),而基層及不發(fā)達(dá)地區(qū)卻很匱乏。隨著國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深化,農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)的逐步推進(jìn),建設(shè)基本衛(wèi)生保健制度的推行,基層醫(yī)療衛(wèi)生單位也具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?必須加強(qiáng)思想政治教育,引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、辯證地看待醫(yī)療就業(yè)市場(chǎng)的新形勢(shì),通過(guò)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)基層缺醫(yī)少藥的困難,感受基層就業(yè)的廣闊空間,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,自覺(jué)地把個(gè)人理想、意愿同國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展和需要結(jié)合起來(lái),理性處理好眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系,積極參與就業(yè)。

2.樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

擇業(yè)觀是擇業(yè)者在思想上對(duì)自己職業(yè)崗位的初步定位。就業(yè)觀是人們對(duì)就業(yè)問(wèn)題的根本看法和態(tài)度。擇業(yè)觀和就業(yè)觀是擇業(yè)者世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最直接表達(dá)。當(dāng)前,受社會(huì)大環(huán)境、國(guó)際金融危機(jī)、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力等因素影響,大學(xué)生的思想和心態(tài)較為復(fù)雜,就業(yè)觀念呈多元化趨勢(shì)。然而,我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的城鄉(xiāng)和區(qū)域差距,醫(yī)療職場(chǎng)的高需求,決定醫(yī)學(xué)生的就業(yè)重心將下移。事實(shí)上,醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念保守,就業(yè)方向相對(duì)單一,渠道狹窄。通過(guò)思想政治教育,著力引導(dǎo)廣大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)目標(biāo),拓寬就業(yè)思路,拓展就業(yè)領(lǐng)域,敢于到醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)工作,積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院辦公廳19號(hào)文件精神,樹(shù)立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀;積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國(guó)需要的地方建功立業(yè);鼓勵(lì)畢業(yè)生積極參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍,為國(guó)防建設(shè)作貢獻(xiàn);積極參與“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”等項(xiàng)目,形成到基層就業(yè)光榮、在基層鍛煉成長(zhǎng)成才的校園風(fēng)尚,從而促進(jìn)畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.培養(yǎng)健康心理素質(zhì),理性應(yīng)對(duì)就業(yè)。

心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在心理過(guò)程、個(gè)性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì),健康心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標(biāo)志。在人才招聘或升學(xué)考研中,一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)者,會(huì)將錄用對(duì)象的考核內(nèi)容重點(diǎn)放在心理素質(zhì)上。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)講,培養(yǎng)健康的人格和良好的心理素質(zhì)尤為重要,這不僅對(duì)于自身,而且對(duì)今后面對(duì)患者處理各種復(fù)雜問(wèn)題都是一種事前磨練。隨著社會(huì)各種競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越突出。就業(yè)是民生之本,直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才和人生幸福。由于就業(yè)形勢(shì)的持續(xù)嚴(yán)峻,學(xué)生在對(duì)未來(lái)的可以預(yù)見(jiàn)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向,能否找到理想的工作崗位,都感到壓力很大,信心不足,產(chǎn)生不同程度的消極、惶恐,甚至畏懼心理,嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)自殘自傷行為。這就要求思想政治教育要有針對(duì)性地開(kāi)展,及時(shí)了解、疏導(dǎo),培養(yǎng)大學(xué)生自我心理調(diào)適的適應(yīng)性、自覺(jué)性,培養(yǎng)學(xué)生的自信、進(jìn)取心和對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)能力,使其牢固樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和挫折的意識(shí),提高調(diào)節(jié)自我心理的能力,以積極健康的心態(tài)正視社會(huì)現(xiàn)實(shí),勇敢地參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),理性地應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整擇業(yè)理想,促進(jìn)擇業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

4.培育良好道德品質(zhì),做到誠(chéng)信就業(yè)。

道德品質(zhì),亦稱(chēng)“品德”、“德性”,是從個(gè)人行為整體中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、一貫的道德特點(diǎn)和傾向。誠(chéng)信是其中一個(gè)重要方面。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出,學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信行為對(duì)于他們今后的職業(yè)發(fā)展,以及我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建醫(yī)護(hù)從員具有十分重要的意義。醫(yī)療服務(wù)關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù),關(guān)系人民群眾的生命安危,誠(chéng)實(shí)守信、講究信譽(yù)是從業(yè)的基本素質(zhì),是醫(yī)患和諧、衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的先決條件。當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)明顯增強(qiáng),對(duì)職業(yè)的選擇同樣帶有強(qiáng)烈的功利目的性,不能自覺(jué)地把個(gè)人的理想、意愿同國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展和需要結(jié)合起來(lái),不能正確處理奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,隨意簽約、惡意違約或頻繁跳槽等不良現(xiàn)象頻頻發(fā)生。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的道德問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理等方面的教育,培育學(xué)生良好的道德品質(zhì),尤其是誠(chéng)信道德意識(shí),不弄虛作假,信守承諾,恪守誠(chéng)信就業(yè),將有利于醫(yī)學(xué)生順利地找到理想崗位且實(shí)現(xiàn)職業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

在新的就業(yè)形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的迫切性是毋庸置疑的。要使思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中真正發(fā)揮主陣地的作用,就要求找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際,準(zhǔn)確反映不斷變化的就業(yè)形勢(shì),把握醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀念和心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)就業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè),成就一番事業(yè)。

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第8篇：思想政治教育的考研方向范文

為將思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為符合教育部關(guān)于特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求的專(zhuān)業(yè)，我校依據(jù)相關(guān)指標(biāo)體系，結(jié)合湘中地區(qū)的文化資源和學(xué)校教學(xué)資源，實(shí)施了“六個(gè)一”工程：完善一個(gè)方案，建設(shè)一門(mén)課程，出版一本教材，辦好一份刊物，舉辦一個(gè)大講堂，建立一個(gè)基地。

（一）完善一個(gè)方案

思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的制訂是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要工作，我校依據(jù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特定要求，對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色課程教學(xué)進(jìn)行了改革。1.強(qiáng)調(diào)勵(lì)志與誠(chéng)信教育。培養(yǎng)方案中著重突出“誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育”等內(nèi)容，調(diào)整課程體系，將《近代湘中歷史人物思想講座》列入選修課。近代湘中歷史人物思想與社會(huì)主義核心價(jià)值體系有緊密的邏輯聯(lián)系，、陳天華、蔡和森、羅盛教、成仿吾、羅辀重等的重要思想，蘊(yùn)含著豐富的做人與做官、勵(lì)志與誠(chéng)信教育等思想。我們優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程體系，將上述思想與觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。自升本以來(lái)，我校對(duì)人才培養(yǎng)方案有4次較大的修訂，較大幅度地增加了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分。2004年至2012年，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分依次為18-25-30-35。在2012年版教學(xué)方案中，規(guī)定大一至大三年級(jí)有5周的產(chǎn)學(xué)研合作教育（占實(shí)踐教學(xué)5學(xué)分）。這種修改力度表明，我校把實(shí)踐教學(xué)置于十分突出的地位，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，突出應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案中將學(xué)習(xí)、考察近代湘中歷史人物的故居和歷史遺存作為實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容（占實(shí)踐教學(xué)3學(xué)分）。

（二）建設(shè)一門(mén)課程

近年來(lái)，我校思想政治教育專(zhuān)業(yè)在建設(shè)好本專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程的基礎(chǔ)上，推出了具有地域歷史文化特色資源的課程———《近代湘中歷史人物思想講座》。首先，思想政治教育專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人聘請(qǐng)了一批對(duì)近代湘中歷史人物思想研究有成的學(xué)者，致力于探討已有的理論研究成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源的問(wèn)題，并根據(jù)特色課程建設(shè)的需要，深入發(fā)掘有關(guān)課程資源，扎實(shí)推進(jìn)特色課程建設(shè)。其次，學(xué)校在學(xué)報(bào)開(kāi)辟“研究”、“湘中人文研究”特色欄目，進(jìn)一步拓展近代湘中歷史人物思想的研究空間。最后，我們整合了各方資源，著手創(chuàng)設(shè)《近代湘中歷史人物思想講座》課程。2010年，《近代湘中歷史人物思想講座》課程的研究與實(shí)踐被評(píng)為學(xué)校重點(diǎn)教改項(xiàng)目；2012年，該項(xiàng)目被評(píng)為省級(jí)教改項(xiàng)目。此特色課程的教學(xué)由9位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師擔(dān)任，他們分工合作，由點(diǎn)到面，由本專(zhuān)業(yè)選修課再到全校的公共選修課。事實(shí)證明，開(kāi)課以來(lái)，學(xué)生們被湘中英杰深深吸引，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，達(dá)到預(yù)期之教學(xué)目的。

（三）出版一本教材

《近代湘中歷史人物思想講座》。特色專(zhuān)業(yè)需要特色課程，特色課程需要特色教材。目前，思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)《近代湘中歷史人物思想講座》課程的內(nèi)容，正在收集與整理關(guān)于近代湘中歷史人物思想的課程資源內(nèi)容。自開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，我們上下一心，舉全專(zhuān)業(yè)教師之力，周密策劃，統(tǒng)籌運(yùn)作，打造地域文化特色與理論性、應(yīng)用性兼具的特色教材。按照“撰寫(xiě)講義———內(nèi)刊教材———公開(kāi)出版教材”的思路，不斷進(jìn)行特色教材建設(shè)。2011年已出版內(nèi)刊教材，2013年下期正式出版《近代湘中歷史人物思想講座》教材。該教材內(nèi)容具有鮮明的地域性，歷史文化的傳承性和精神財(cái)富的時(shí)代性，為學(xué)生學(xué)習(xí)近代湘中歷史人物思想提供了一個(gè)范本。

（四）辦好一份刊物

《湘中歷史論壇》。為進(jìn)一步發(fā)掘與研究湘中歷史人物的思想和重大事件的歷史價(jià)值，豐富特色課程的內(nèi)涵，推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的師生創(chuàng)辦了一份刊物———《湘中歷史論壇》。該刊物主要刊發(fā)研究近代湘中歷史人物思想和重大歷史事件的文章，設(shè)五個(gè)欄目：“湘中鉤沉”、“紅色記憶”、“湘水余波”、“文化采風(fēng)”和“學(xué)子視窗”，每年出刊四期。該刊物堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的辦刊原則，聘請(qǐng)教師擔(dān)任主編和副主編，學(xué)生擔(dān)任編輯工作人員。該刊物成為對(duì)外宣傳與交流的平臺(tái)，與婁底市各媒體取得聯(lián)系，開(kāi)展合作，積極將研究成果推向社會(huì)，使湘中歷史人物的思想和重大歷史事件在湘中大地家喻戶(hù)曉，人人皆知。

（五）舉辦一個(gè)大講堂

《近代湘中歷史人物思想大講堂》。為搞好思想政治教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)湘中歷史人物的思想認(rèn)識(shí)，我們舉辦了《近代湘中歷史人物思想大講堂》。該講堂聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家，已舉辦多期特色講座，效果很好，受益學(xué)生人數(shù)達(dá)20000人次。它得到了多家新聞媒體的高度關(guān)注，《婁底日?qǐng)?bào)》已進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的采訪(fǎng)和報(bào)道，婁底電視臺(tái)也進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的采訪(fǎng)、攝像和播放，在社會(huì)上引起了很大的反響，2012年被學(xué)校評(píng)為“十佳學(xué)習(xí)載體”，并被推薦到省參評(píng)省級(jí)學(xué)習(xí)載體。

（六）建立一個(gè)基地

思想政治教育與區(qū)域文化研究基地。在思想政治教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，理順了學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與基地建設(shè)的關(guān)系，即依托省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科———思想政治教育學(xué)科，圍繞三個(gè)研究方向：思想政治教育與文化創(chuàng)意人才培育研究、區(qū)域文化資源保護(hù)與利用研究、梅山文化發(fā)展與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，傾力打造思想政治教育與區(qū)域文化研究基地，并于2012年5月獲得省教育廳的批準(zhǔn)。現(xiàn)計(jì)劃通過(guò)3-5年的建設(shè)，把基地建成為在研究區(qū)域文化方面具有明顯的科研優(yōu)勢(shì)和特色、整體科研水平與參與決策的能力居省內(nèi)領(lǐng)先地位的科研基地。思想政治教育專(zhuān)業(yè)“六個(gè)一”工程的實(shí)施，用軟實(shí)力為學(xué)校提升了形象，打出名片，為校園激活文化氛圍提供契機(jī)。通過(guò)幾年的實(shí)踐，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)已呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，離特色專(zhuān)業(yè)的夢(mèng)想越來(lái)越近。

二、發(fā)展：專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)見(jiàn)成效

（一）鍛造了一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保證，學(xué)校一直將師資隊(duì)伍建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的地位，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和穩(wěn)定的方式留住人才。思政專(zhuān)業(yè)教師共有19人，其中，教授9人，博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師8人；入選湖南省121人才工程第一層次的1人，第三層次的2人；省級(jí)教學(xué)名師1人；獲得“徐特立教育獎(jiǎng)”1人；省級(jí)青年骨干教師4人；獲得教育部示范課程培訓(xùn)的骨干教師3人。將本專(zhuān)業(yè)教師的高級(jí)職稱(chēng)比例由目前的40．2％提高到72％；這支隊(duì)伍既有領(lǐng)軍人才，又有教學(xué)科研骨干，是一支年齡、職稱(chēng)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊(duì)伍。我們將其組建成一支精干的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，即校級(jí)思想政治理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并已成為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員積極開(kāi)展教學(xué)研討與學(xué)術(shù)研究，以團(tuán)體作業(yè)的方式提升思想政治教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)成效。

（二）產(chǎn)生了一批高檔次的教學(xué)科研成果

1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)建設(shè)促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。2006年，我校思想政治教育專(zhuān)業(yè)被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在努力建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，又成功地申報(bào)了省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。2008年，思想政治教育專(zhuān)業(yè)被批準(zhǔn)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。2010年5月順利通過(guò)教育廳專(zhuān)家組評(píng)估驗(yàn)收，專(zhuān)家組認(rèn)為思想政治教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)“抓住了重點(diǎn)、找準(zhǔn)了突破口、初見(jiàn)成效”；同年8月，被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。思政學(xué)科經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)，于2010年12月順利通過(guò)教育廳專(zhuān)家組評(píng)估驗(yàn)收，并被評(píng)為湖南省“十一五”優(yōu)秀建設(shè)學(xué)科；2011年，又被評(píng)為湖南省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科?？梢哉f(shuō)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)與學(xué)科呈現(xiàn)出科學(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的良好局面。

2.教學(xué)工作與科學(xué)研究相結(jié)合，教學(xué)工作促進(jìn)了科學(xué)研究。思想政治教育專(zhuān)業(yè)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)，成功申報(bào)省級(jí)思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)外，還建設(shè)了2門(mén)省級(jí)精品課程，即《中國(guó)近代史綱要》和《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》獲得了2項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。這大大地促進(jìn)了科學(xué)研究工作，使其邁上了新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家社科基金立項(xiàng)的重大突破。2009-2012年，共獲得國(guó)家社科基金立項(xiàng)3個(gè)，其中課題《建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治工作創(chuàng)新研究》、《富厚堂書(shū)樓的文化功能及社會(huì)影響》有很大的影響，都已順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。值得一提的是，《建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治工作創(chuàng)新研究》被全國(guó)規(guī)劃辦評(píng)為優(yōu)秀課題。與此同時(shí)，獲得教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目2個(gè)，省級(jí)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目15個(gè)，出版教材專(zhuān)著15部，在CSSCI刊物上52篇。此外，還獲得了湖南省第九屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，第十一屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（三）提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.勵(lì)志與誠(chéng)信教育效果顯著。自開(kāi)展思想政治教育特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，我校的種種舉措深入人心，在推進(jìn)教改的同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是勵(lì)志與誠(chéng)信教育在學(xué)生中效果顯著。要求入黨的學(xué)生人數(shù)眾多，每屆畢業(yè)生遞交入黨申請(qǐng)書(shū)均在90％以上，入黨人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%-30％。學(xué)生具有遠(yuǎn)大理想，普遍參加“三考”（指碩士研究生考試、公務(wù)員考試和司法考試），提高了就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量。學(xué)生社會(huì)責(zé)任感普遍增強(qiáng)，本專(zhuān)業(yè)連續(xù)5年實(shí)現(xiàn)學(xué)費(fèi)繳費(fèi)100％，連續(xù)5年評(píng)為學(xué)校收費(fèi)工作第一名，并獲學(xué)校“誠(chéng)信教育與繳費(fèi)工作”一等獎(jiǎng)。學(xué)校對(duì)用人單位近三屆思想政治教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生共121人進(jìn)行“敬業(yè)精神和工作態(tài)度的評(píng)價(jià)”進(jìn)行跟蹤調(diào)查，反饋情況良好。

2.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高。學(xué)生畢業(yè)率連續(xù)5年為98％以上，學(xué)生被授予學(xué)士學(xué)位率為97％以上，名列全校前列。學(xué)生考研率逐年提高。學(xué)生考公務(wù)員（包括村官）逐年提高。

3.知識(shí)技能全面發(fā)展。一是在大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試中成績(jī)突出。思想政治教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)關(guān)率一直居于學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的前列，2011年9月，學(xué)校對(duì)2011年6月大學(xué)四級(jí)09級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（按班級(jí)），共計(jì)90個(gè)班級(jí)，思想政治教育0901班排名第一，思想政治教育0902班排名第四。二是在大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出。2009年11月，學(xué)校舉辦第二屆英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力競(jìng)賽，思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得聽(tīng)力競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng)，獲得閱讀比賽三等獎(jiǎng)。三是在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中形勢(shì)喜人。思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加了國(guó)家計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試，還參加了辦公室應(yīng)用軟件資格考試、會(huì)計(jì)資格證考試。其中有許多學(xué)生獲得會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)，2011屆學(xué)生最為突出，12人參考，有7人獲得成功。從學(xué)校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能和綜合素質(zhì)調(diào)研來(lái)看，即對(duì)“用人單位對(duì)近三屆思政畢業(yè)生共121人專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基本技能的評(píng)價(jià)”和“用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)”進(jìn)行跟蹤調(diào)查，情況良好。

4.學(xué)科競(jìng)賽有突破性進(jìn)展：一是參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽熱情高漲。自學(xué)校舉辦五屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽以來(lái)，思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生均踴躍報(bào)名參賽，立項(xiàng)數(shù)量一直名列前茅。2007年第一期立項(xiàng)12項(xiàng)，2008年第二期立項(xiàng)10項(xiàng)，2010年第四期立項(xiàng)17項(xiàng)，2011年第五期立項(xiàng)11項(xiàng)，呈現(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)。二是“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有突破性進(jìn)展。思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”的立項(xiàng)數(shù)量與獲獎(jiǎng)數(shù)量均占全校的20%左右；2009年，學(xué)校選派思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，取得了6個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。2011年，學(xué)校選派思想政治專(zhuān)業(yè)4名學(xué)生參加湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。與此同時(shí)，學(xué)校又派他們參加國(guó)家在大連舉辦的第十二屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，獲得了國(guó)家二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。

5.就業(yè)率穩(wěn)步提高。實(shí)現(xiàn)了就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一次性就業(yè)率從82％提高到95％左右，經(jīng)跟蹤調(diào)查的最新統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，思想政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生全部實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。

三、小結(jié)

第9篇：思想政治教育的考研方向范文

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生思想政治教育生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)路徑

［作者簡(jiǎn)介］徐斌（1974- ），男，安徽蕪湖人，常州大學(xué)懷德學(xué)院，講師，蘇州大學(xué)在讀博士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?。（江蘇常州213016）

［課題項(xiàng)目］本文系2011年常州大學(xué)懷德學(xué)院教研課題“獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃個(gè)性化輔導(dǎo)模式研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：2011HDJY10）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2014）17-0105-03

隨著社會(huì)的發(fā)展、教育觀念的更新以及就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，各高校逐漸重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展生涯教育，以期提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。生涯教育有效性的關(guān)鍵是對(duì)自身的科學(xué)分析和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，大學(xué)生由于知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，自身很難實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)幫助其實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)困難，就教育方面的原因來(lái)說(shuō)，與大學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)，同時(shí)也反映了高校對(duì)大學(xué)生生涯教育的重視程度不夠，缺乏有針對(duì)性的生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)。有關(guān)調(diào)查顯示，有55.5%的在校大學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)不明確，有52.3%的大學(xué)生十分渴望“在大學(xué)不同階段自己應(yīng)該怎么做，能得到有針對(duì)性的指導(dǎo)”。大學(xué)生對(duì)生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)有迫切的需求，為了更好地促進(jìn)生涯教育的有效開(kāi)展，有必要對(duì)生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)真分析。

一、高校實(shí)施生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)的重要意義

心理學(xué)研究指出，教育必須適應(yīng)人的發(fā)展，每個(gè)人由于家庭、環(huán)境、性格等因素的影響，本身存在個(gè)體差異，且人本身具有主觀能動(dòng)性，因此依據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教育的要求就是個(gè)性化。所謂生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)，就是教育者依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求，通過(guò)科學(xué)的方法指導(dǎo)和幫助大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，制訂發(fā)展計(jì)劃的教育活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，包括大學(xué)學(xué)習(xí)理念輔導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)、職業(yè)目標(biāo)輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃輔導(dǎo)、情商培養(yǎng)輔導(dǎo)等內(nèi)容。生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成才發(fā)展、加強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育、增強(qiáng)高校社會(huì)服務(wù)功能具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.順應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生成才發(fā)展的需要。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，大學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)。大學(xué)生由于遺傳、家庭背景、社會(huì)經(jīng)歷的不同，因此表現(xiàn)出豐富多彩的個(gè)性特征。目前高校主要采取講座、班會(huì)等形式開(kāi)展“整齊劃一”的大學(xué)生生涯教育指導(dǎo)，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行教育，如開(kāi)展黨員啟蒙教育、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、考研動(dòng)員等活動(dòng)。不可否認(rèn)，這種“整齊劃一”的指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)、使大學(xué)生更好地了解適應(yīng)大學(xué)生活起到了重要的促進(jìn)作用，但卻忽視學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生不同的個(gè)性需求，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生自我規(guī)劃的主動(dòng)性。“工人的天賦特性是分工賴(lài)以生長(zhǎng)的基礎(chǔ)”。高校必須順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到因材施教。生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)是在深入、細(xì)致地了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，通過(guò)自我剖析、心理測(cè)試、個(gè)別談話(huà)、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生了解自身的性格、氣質(zhì)、能力、興趣、價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而在學(xué)校不斷鍛煉和完善自己。

2.轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員工作理念，提高思想政治教育實(shí)效性的需要。受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，傳統(tǒng)思想政治教育注重對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理，對(duì)學(xué)生的教育習(xí)慣“一言堂”式灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)真分析，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性和主動(dòng)性，削弱了思想政治教育對(duì)大學(xué)生成才發(fā)展的重要引導(dǎo)作用。當(dāng)前，加強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育，必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生在思想政治教育中的主體地位。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成才發(fā)展的引路人，在大學(xué)生思想政治教育和管理中發(fā)揮著重要的作用?？梢哉f(shuō)，是否能夠及時(shí)了解教育對(duì)象的需求，并進(jìn)行及時(shí)、有針對(duì)性的引導(dǎo)，已成為制約輔導(dǎo)員工作水平的重要因素。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)努力提高生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)能力和水平。一方面，輔導(dǎo)員以生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)為工作載體，創(chuàng)新思想政治教育工作方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性了解，增進(jìn)師生間情感交流，增強(qiáng)思想政治教育的親和力和感染力；另一方面，輔導(dǎo)員把生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)作為思想政治教育的重要工作內(nèi)容，指導(dǎo)大學(xué)生明確生涯規(guī)劃的目標(biāo)、步驟、方法，切實(shí)解決大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)高校社會(huì)服務(wù)功能的需要。職業(yè)素質(zhì)指勞動(dòng)者在生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)實(shí)踐和自我完善等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起著重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生就業(yè)，出臺(tái)了很多促進(jìn)就業(yè)的政策性文件，然而每年畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。從用人單位的角度看，企業(yè)往往為招不到合適的人才而發(fā)愁。這充分表明大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)難以滿(mǎn)足用人單位的需求。高校不應(yīng)只滿(mǎn)足于為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)政策解讀、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等就業(yè)指導(dǎo)，更應(yīng)通過(guò)個(gè)性化生涯輔導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)要求來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、高校實(shí)施生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)存在的問(wèn)題

各高校非常重視加強(qiáng)生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)，主要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和工作考核來(lái)深入推進(jìn)生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)的有效開(kāi)展，并取得了一定的成效，但是，生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依靠學(xué)生管理工作很難形成合力。當(dāng)前，高校生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)在組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)形式等方面存在不足。

1.組織機(jī)構(gòu)缺乏服務(wù)性。目前大部分高校沒(méi)有設(shè)立生涯教育輔導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，由學(xué)生處來(lái)統(tǒng)一負(fù)責(zé)學(xué)生的生涯教育的組織和指導(dǎo)工作，具體工作為：下發(fā)開(kāi)展生涯教育的指導(dǎo)文件，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)院生涯教育工作開(kāi)展情況的督查。這種形式能有效推進(jìn)生涯教育宏觀層面上的實(shí)施，但缺乏微觀的細(xì)化措施指導(dǎo)服務(wù)。如對(duì)輔導(dǎo)工作開(kāi)展缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)各學(xué)院的生涯教育輔導(dǎo)工作缺乏后續(xù)指導(dǎo)，對(duì)輔導(dǎo)工作者缺乏培訓(xùn)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生缺乏針對(duì)性的服務(wù)指導(dǎo)，如心理測(cè)試服務(wù)、專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)團(tuán)體輔導(dǎo)、科技競(jìng)賽與創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)等。組織機(jī)構(gòu)服務(wù)性的缺失很容易導(dǎo)致高校生涯教育因缺乏指導(dǎo)而流于形式。

2.輔導(dǎo)隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)化。生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一門(mén)幫助學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)問(wèn)，需要掌握科學(xué)的理論和方法，同時(shí)要求具有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，高校從事該項(xiàng)工作的主要是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員作為管理教育學(xué)生的主要力量，熟悉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從事生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)有著天然的優(yōu)勢(shì)。但相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員缺乏教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)背景，沒(méi)有掌握個(gè)性化輔導(dǎo)的科學(xué)方法和技術(shù)，僅僅按照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

3.輔導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化。高校生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)具有豐富的內(nèi)容體系，應(yīng)涵蓋大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多方面內(nèi)容，既包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，也包括職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還包括情感生活的引導(dǎo)。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)三方面因素是相互影響，相互促進(jìn)的。因此，大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和多樣化。當(dāng)前大學(xué)生生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)主要針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題展開(kāi)引導(dǎo)，如獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、考研動(dòng)員等內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)知、職業(yè)價(jià)值觀等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，對(duì)大學(xué)生的情商培養(yǎng)缺少可操作的方法和手段。

4.輔導(dǎo)形式缺乏多樣化。當(dāng)前，大學(xué)生生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)形式較為單一，一般采取輔導(dǎo)員先集中班會(huì)教育，再個(gè)別談話(huà)指導(dǎo)，最后由學(xué)生完成生涯規(guī)劃相關(guān)表格。生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)成了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，生涯規(guī)劃表格成了教師應(yīng)付學(xué)校檢查，學(xué)生應(yīng)付教師檢查的表面文章。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析自己的個(gè)性特點(diǎn)，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，更缺乏對(duì)社會(huì)的了解，這樣制定出來(lái)的生涯規(guī)劃最后只能流于形式。

三、高校加強(qiáng)生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)的對(duì)策

1.加強(qiáng)生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)工作的組織管理。一是成立大學(xué)生生涯教育輔導(dǎo)中心。要將生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)作為整個(gè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，建立組織管理機(jī)構(gòu)是前提。大學(xué)生生涯教育輔導(dǎo)中心是學(xué)校實(shí)施生涯教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，應(yīng)由受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和獲得一定資質(zhì)的生涯教育輔導(dǎo)教師來(lái)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)全校學(xué)業(yè)規(guī)劃個(gè)性化輔導(dǎo)工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施、反饋。一方面，負(fù)責(zé)對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與輔導(dǎo)工作的指導(dǎo)；另一方面，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)。

二是構(gòu)建多層次大學(xué)生生涯輔導(dǎo)隊(duì)伍體系。隊(duì)伍建設(shè)是生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)的基礎(chǔ)工作，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足大學(xué)生發(fā)展需求，建設(shè)多層次的輔導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)定位，包括專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的自我定位，包括自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)目標(biāo)設(shè)立、情商培養(yǎng)；學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員是學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的學(xué)生志愿者，由熱心為其他學(xué)生服務(wù)的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)規(guī)劃個(gè)性化輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困惑。這里需要特別指出的是，高校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)活動(dòng)中的組織、管理和協(xié)調(diào)等積極作用。

三是完善生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)工作的評(píng)估。評(píng)估是高校加強(qiáng)生涯教育組織管理工作的基本要求和重要環(huán)節(jié)。生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)評(píng)估不但能夠規(guī)范日常的生涯教育個(gè)性輔導(dǎo)工作，為學(xué)校生涯教育輔導(dǎo)工作的有效開(kāi)展提供可靠的決策依據(jù)，而且能夠通過(guò)考核、比較，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)，形成積極向上的工作氛圍。應(yīng)建立一個(gè)科學(xué)的生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，克服考核過(guò)程中的主觀性、隨意性，從輔導(dǎo)過(guò)程和輔導(dǎo)效果兩方面進(jìn)行評(píng)估。

2.科學(xué)制定生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容。輔導(dǎo)內(nèi)容是生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)過(guò)程的一個(gè)基本要素，是生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)目的的具體化，直接關(guān)系生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)目的的實(shí)現(xiàn)。生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容的確定，既要以生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)的目的為客觀依據(jù)，又要以大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為現(xiàn)實(shí)依據(jù)。由于生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)目的的內(nèi)在規(guī)定的豐富性，大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多樣性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)的內(nèi)容也應(yīng)是豐富的，是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括目標(biāo)構(gòu)建輔導(dǎo)、自我認(rèn)知輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)認(rèn)知輔導(dǎo)、情商培養(yǎng)輔導(dǎo)五方面的內(nèi)容。這五個(gè)方面的內(nèi)容在生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)過(guò)程中是相互聯(lián)系、相互影響的，其中，自我認(rèn)知輔導(dǎo)、情商培養(yǎng)輔導(dǎo)是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)認(rèn)知輔導(dǎo)是主導(dǎo)，目標(biāo)構(gòu)建輔導(dǎo)是根本。在進(jìn)行生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)時(shí)，只有根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，才能增強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)的實(shí)效性。

3.創(chuàng)新生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)形式。當(dāng)前，高校主要采取講座、專(zhuān)家報(bào)告會(huì)、班會(huì)、輔導(dǎo)員談話(huà)等形式來(lái)開(kāi)展生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)形式忽視了學(xué)生的不同需求，對(duì)大學(xué)生缺乏具體、針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求，創(chuàng)新生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)形式。

第一，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自助輔導(dǎo)。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生巨大的滲透、影響作用，在校園網(wǎng)建立生涯教育專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容，開(kāi)辟相應(yīng)的欄目，提供生涯教育自助式輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)不同專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性，增設(shè)論壇，讓優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)能夠上傳自己學(xué)習(xí)、工作中的體會(huì)，解答學(xué)生的困惑。學(xué)生對(duì)困惑的問(wèn)題按照網(wǎng)頁(yè)提示自行取用相關(guān)信息，如有不清楚的地方，可以向輔導(dǎo)教師咨詢(xún)。

第二，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)。學(xué)生朋輩輔導(dǎo)由大學(xué)生生涯教育輔導(dǎo)中心選拔并培訓(xùn)大學(xué)生志愿者來(lái)承擔(dān)。學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員因年齡和心理特點(diǎn)和大學(xué)生相仿，很容易取得大學(xué)生的信任。朋輩輔導(dǎo)主要針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際問(wèn)題，如大一新生大學(xué)適應(yīng)，大二、大三學(xué)生人際關(guān)系處理，大四的就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生感興趣的話(huà)題，開(kāi)展討論交流，如創(chuàng)業(yè)、考研、公務(wù)員考試等專(zhuān)題，讓學(xué)生在交流中受到教育和啟發(fā)。值得注意的是，在學(xué)生朋輩輔導(dǎo)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，并不能放任學(xué)生開(kāi)展沒(méi)有主題的交流。

第三，團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)案輔導(dǎo)相結(jié)合。團(tuán)體輔導(dǎo)指教育者對(duì)有共同輔導(dǎo)需求的小組成員，圍繞生涯規(guī)劃某一主題，通過(guò)座談會(huì)、自由交流、行為訓(xùn)練等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生形成對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)的過(guò)程。個(gè)案輔導(dǎo)是生涯教育輔導(dǎo)中一項(xiàng)非常重要的工作。個(gè)案輔導(dǎo)通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)方式進(jìn)行，協(xié)助學(xué)生解決個(gè)別的學(xué)業(yè)規(guī)劃難題，增進(jìn)其良好的適應(yīng)。團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)案輔導(dǎo)都需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，這是衡量輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)水平高低的重要標(biāo)志。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

個(gè)性化輔導(dǎo)是生涯教育的有效形式和基本環(huán)節(jié)，高校必須重視生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)，建立健全生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)組織管理機(jī)構(gòu)，明確生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)的內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷探索生涯教育個(gè)性化輔導(dǎo)的新形式，增強(qiáng)生涯教育輔導(dǎo)的實(shí)效性，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供良好的外部氛圍。

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