班級管理措施精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級管理措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班級管理措施范文

模范效應

開學第一天,我就把臨時班委成員留下來,要求他們用行動告訴其他學生應該怎么做,我們班的精神是什么。有了這些同學的鼎力支持,我的班主任工作開展的相當順利。每當輪到班委成員擦黑板時,黑板就比平時要干凈;每當大掃除時即使不該他們勞動,他們也會留下來幫忙;每當有人抄作業(yè)時,我都能及早知道,那是有人“告密”的結果……。所以我這樣表揚我的孩子們:“從咱們班走出去的每個人都將是勞模?！苯K于,有一個同學對我說:“老師,我覺得我是個沒用的人。”我鼓勵她走進這個積極向上的集體,為班盡自己的微薄之力。是啊,誰能生活在這樣的集體中而不被感染呢?

頭羊效應

這個“頭羊”當然就是班主任我了。在這個學年中,我有意識地表現(xiàn)出自己對班集體的熱愛,因為我覺得只有學生感覺到老師愛這個班,他們才會去愛這個班。

每次我看到地上有紙片或奶袋等垃圾時我都會彎腰撿起來,你可知道結果是什么嗎?我的孩子們比我做得要好上百倍――每天放學后會有值日生把窗戶關好,那是怕風把灰塵吹進我們的教室;窗簾夾從來沒掉過,那是總有人掛好的結果;窗簾總是干凈的,那是總有人主動洗干凈的結果,而我這個班主任總是事后才知道。每當我聽說有人上課擾亂課堂紀律時,我都會及時、耐心地給他做思想工作,讓他知道那種行為是對別人的不尊重,是在為班級抹黑。也許是用心換來的愛,長此以往,課堂紀律有了長足的進步。

第2篇：班級管理措施范文

【關鍵詞】初中班級管理；管理方式；藝術性措施

班主任作為一個班級的管理者、指導者、組織者，是全面負責學生學習、健康、思想等工作的教師，其管理和教育對學生來說有至關重要的影響。針對初中階段的學生而言，實際上班主任在進行管理、教育的時候具有一定的困難。這主要就體現(xiàn)在初中階段的學生，正處于學習知識、認識世界以及樹立人生觀、價值觀的重要時期，同時又因為正處于青春期階段，或多或少都會存在一定的叛逆性，使得學生自身很難實現(xiàn)對自身的嚴格約束。在這樣的情況下，突出班主任管理的科學性和教育的藝術性，具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

1初中班級管理的問題分析

1.1學生個性化愈發(fā)突出

在現(xiàn)代初中班級管理當中，學生的個性愈發(fā)呈現(xiàn)出多樣化和鮮明性特征。與過去的初中學生相比，現(xiàn)代學生思想開放，這給初中班主任管理帶來了很大的難度。在初中階段的學生，已經具備了對外界社會的基本認知能力，生理和心理都較為成熟。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，學生有機會接觸到越來越多的信息，思維也呈現(xiàn)出了復雜性特征。另外初中學生正處于青春期階段，具有較強的叛逆心理，自尊心較強，同時也較為虛榮，情緒波動變化較大。在初中班主任管理過程當中，如果不注重管理的藝術性和科學性，學生很容易產生抵觸心理。在現(xiàn)代家庭中，一般還存在著家庭教育缺位的問題，巨大管理壓力又轉移到了班主任身上，不管是理論知識的傳授，還是思想道德的宣講，現(xiàn)在的初中班主任相比以往，都承擔了更大的責任和壓力。

1.2班主任管理方式缺乏藝術性

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多班主任在開展班級活動管理的過程中，手段都較為單一，就是直接采取命令措施，在初中學生群體當中，學生具有更強的個體意識，同時自尊心也更強。教師在管理當中，直接通過命令管教的方式，學生和老師處于不平等的地位，教師一味按照“嚴師出高徒”的理念進行班級管理，已經很難適應現(xiàn)代教育的需求，對于個性較強的學生而言，更是不適用。因此，在開展初中班級管理過程中，強化管理的藝術性有著重要的意義。

2提升初中班級管理的藝術性措施

在初中管理^程當中，單純的宣教式模式顯然已經不能滿足現(xiàn)代的教育需求，也不符和學生個性化發(fā)展的特點，因此，在初中班級管理當中，突出教育手段和模式的藝術性，對于提升班級管理水平，促進和諧師生關系的構建，具有十分重要的意義。

2.1樹立正確的班級管理理念

在傳統(tǒng)的班級管理模式下，都是以教師為中心，班主任作為班級的主導，在班級管理過程當中發(fā)揮著核心作用，所有事務的決定卻都集中在班主任手中，在班級管理過程當中，很容易形成“一言堂”，班主任很少聽取學生的意見，也很少考慮學生的個性化需求。

要提升初中班主任管理的藝術性，要轉變思維，將以教師為主導的理念，轉變?yōu)橐詫W生為主導，開展班級管理工作，要時刻以學生為中心，構建和諧的師生關系。在班級事務決策和執(zhí)行的過程當中，充分聽取學生意見，形成學生參與的民主決策機制，更多考慮學生的需求和特點，尊重學生意愿，積極主動與學生交朋友，通過互動式的管理方式，提升初中班級管理水平。在初中，由于學生自尊心較強，在班級管理的過程中，更要強調管理的藝術性，提升管理的人文性和關照性，讓學生在教師的日常管理中，感受到教育的溫暖。

2.2注重管理方式和語言的和諧性

在初中班級管理當中，教師的信息都是通過語言來傳達，語言本身就是一門藝術，具有很強的藝術性，教師在進行活動安排和班級管理的過程當中，要充分發(fā)揮語言的藝術性，與學生構建和諧的師生關系。在現(xiàn)在的初中課堂上，大部門學生都是“00”后，對于語言有著一定的敏感性，因此，教師在開展管理過程當中，可以適當運用一些網絡熱詞，拉近與學生之間的距離，消除與學生之間的代溝和隔閡，提升管理的效果和水平。

2.3積極與家長進行溝通

成功的教育肯定既有學校的支撐，更有家庭的參與。班主任在管理過程當中，要加強與學生家長之間的溝通，在與學生家長進行溝通的過程當中，不要用一種居高臨下的姿態(tài)對待家長，雙方要處在一種平等的地位，在與家長溝通的過程中，強化溝通的藝術性，是實現(xiàn)班級科學化、藝術性管理的重要方式和體現(xiàn)。通過與家長溝通，互相分享教育藝術，互相支撐合作，可以有效提升對于學生的引導和管理水平。

2.4提高班主任的教學水平

初中班主任作為班級的引導者和管理者來說，同時也要兼顧到自己的教學身份，要盡可能的將班級管理與知識教學緊密的關聯(lián)到一起，以朋友的身份來與學生進行溝通，深入的了解他們對當前管理與教學模式的想法和建議，通過此種方式來增強自身的影響力。初中班主任一方面要去不斷的磨礪自身的教學技術和擴充知識面，另一方面還要經常性的去豐富自己的專業(yè)知識與管理能力，要在第一時間幫助學生去解決實際問題，在潛移默化的過程當中提高學生對自己的信任感和崇拜感。除此之外，初中班主任還要同時學習多個學科的知識內容，要讓自己的教學理論修養(yǎng)出現(xiàn)較大幅度上的提高，全面增強教學課堂的靈活性與趣味性。

3結語

綜上所述，班主任在初中教學體系中扮演著極其重要的角色，在教學秩序維護和教學開展中發(fā)揮著基礎性的作用。在開展班級管理過程當中，班主任要以堅持班主任的自我職業(yè)素養(yǎng)為要求，充分發(fā)揮主觀能動性，凸顯管理的藝術性和科學性，提升管理科學性和藝術性，以實現(xiàn)管理水平的提升，從而更好的提升班級的整體質量，更好的幫助學生形成健全的人格和高尚的道德情操，提高和加強對學生的管理和教育。

參考文獻：

第3篇：班級管理措施范文

摘要：近些年來在我國教育行業(yè)的發(fā)展進程中大學班級的管理逐漸的受到人們的關注和重視，對于大學學校而言班級管理的主體就是學生，整個大學學生的管理工作基礎就是對于班級的管理，學校整體工作的成敗會直接的受到班級管理工作好壞的影響，同時對于學生學習習慣和班級、學校的風氣培養(yǎng)也會造成很大的危害和影響。大學學校管理中班級是一個重要的環(huán)節(jié)，因此就需要針對存在的問題來進行不斷的優(yōu)化和完善，這是按班級管理質量的進一步提升。

關鍵詞：信息時代；班級管理；解決措施

對于大學而言各項任務開展的最小單元就是班級，同時班級也是對于學習專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)以及思想道德教育的主要地方。近些年大學班級的管理在教育行業(yè)不斷發(fā)展的背景下也在逐漸的提高和完善，但是如何做好班級的管理工作在新形勢的背景下也是輔導員所面臨的一個主要問題，班級管理的質量與學生的學習和發(fā)展有著很大的聯(lián)系，所以就需要輔導員在管理的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)班級管理質量的提升。

1大學班級管理面臨的問題和麻煩

大學班級管理制度在社會的發(fā)展進程中也在逐步的優(yōu)化和完善。在我國目前許多的大學高校中班級的管理都在采用民主的方式來建立適合班級實際情況的班級管理制度，致力于實現(xiàn)班級日常管理質量的有效提升。但是對于我國的大學教師來說年齡逐步的趨向年輕，因此在班級的管理中缺乏社會的閱歷和經驗，所以在班級管理的過程中會常常出現(xiàn)一些的問題和麻煩，制定的相關班級管理制度不能夠很好的實現(xiàn)對大學班級的管理，甚至對于學生的學習和發(fā)展還會產生一定程度上的影響，以下是一些大學班級管理中普遍存在的一些問題和不足之處。

1.1沒有形成新的管理機制，管理方式單一

目前對于我國的大學院校來說招生的規(guī)模在教育改革不斷的推進中在不斷的擴大，對于現(xiàn)如今這個現(xiàn)代化信息時代而言傳統(tǒng)的大學生管理機制已然不能夠滿足班級管理的需求，同時也很難以順應時展的潮流，在現(xiàn)如今的班級管理過程中就會存在很大的局限性，有可能還會對現(xiàn)今大學班級的管理產生影響。在目前我國很多的大學高校中“以人為本”的管理理念并沒有在管理管理中得到很好的應用，沒有結合班級管理的可持續(xù)發(fā)展來進行班級管理工作。對于很多的大學的教師來說雖讓說他們在班級的管理中花費了很多的時間和精力，但是并沒有實現(xiàn)真正意義上額大學班級管理，在管理的過程中沒有充分結合學生的實際情況以及管理的機制來進行管理，同時在管理的過程中管理的方式較為單一，這樣一來就會導致班級的管理效果差。

1.2管理者的重視程度不夠，班級缺乏凝聚力

大學院校班級信息傳遞和交流的凡是在目前我國通訊技術不斷發(fā)展的進程中在日漸的豐富和多樣化。手機和網絡對于大多數(shù)的管理者來說都會利用這些來進行信息的和交流，這樣一來就會導致班會召開次數(shù)的降低，導致學生和學生之間以及學生和教師之間的交流和溝通減少，從而直接的影響到班級的管理，對于班級凝聚力的培養(yǎng)也會造成很大的影響，模糊學生對班級的概念。同時班級管理工作的重視程度對于管理者來說也是不夠的，很多的教師認識大學生已經到了成年人的年紀了，應該有著管理自身的能力，不需要過多的對班級進行管理，但是對于很多的大學生來說并沒能夠實現(xiàn)很好的自身管理，這樣一來就會對班級的管理產生很大的影響，使整個班級變得一片混亂，猶如一盤散沙。班級的凝聚力對于一個班級來說是非常重要的一個內容，好的凝聚力才能夠構建一個優(yōu)秀的班級題，學生之間缺乏溝通和交流、缺乏信任也會給班級凝聚力的培養(yǎng)造成阻礙的作用，從而導致大學班級管理工作難以有效的進行。

2大學院校班級管理問題的解決措施

2.1建立順暢的班級內部溝通體系，增強班集體的凝聚力

對于大學院校的學生來說，在很多地方都有著很大的差異性，因為學生們都是來自不同的地方，不同的地方有著不同的風俗習慣和地方特色，因此為了能夠提高班級管理的質量和效果就需要管理者在進行班級管理的時候就需要針對不同的學生采取不同的管理措施，充分的了解學生的生活背景，根據實際的輕快來制定出有效的班級管理方式，建立起一個班級內部的信息溝通體系來增強班集體的凝聚力。

2.2抓好制度的實施與落實

沒有規(guī)矩不成方圓，對于班級的管理來說也是這樣的，因此就要想班主任需要引導班級干部來制定一套科學合理的班級管理制度，班級管理制度對于大學班級的管理而言是一個基石，能夠對學生學習積極性的提升和良好班風的養(yǎng)成起著推動的作用。班規(guī)制度只有落實下去，才能使它產生效力。這需要管理者帶頭遵守這個班級制度，給學生們起到模范帶頭作用。并且在實施的過程中，要加強宣傳力度，讓每位學生都了解班規(guī)制度，在他們的心底筑起規(guī)則的城墻。例如：老師可以在每天的自習時間中，抽出五分鐘的時間，讓一位同學朗讀班規(guī)。每天有一位同學進行，這樣輪流下去就可以在每位同學的心中形成一種班級規(guī)范觀念，學生可以達到自覺遵守班規(guī)的效果。班規(guī)需要班級成員的共同維護，如果出現(xiàn)有同學違反班規(guī)或者無視班規(guī)的現(xiàn)象，就需要大家主動對他進行教育，讓他改正自己的缺點，自覺主動的遵守班級規(guī)定。在這種模式的幫助下，可以形成特色的班級文化。同學們在這種文化的熏陶下自覺地學習，在班規(guī)允許的范圍內，合理發(fā)展自己的特長和個性，使自己變得更加閃亮。

2.3建立適合的班級理念，創(chuàng)新班級管理的方式

對于學生來說獲得知識的最直接傳授者就是任課教師，他們和學生之間的溝通和交流也是最多的，與學生的接觸也是最多的，因此為了能夠充分的發(fā)揮出學校各個部門之間的作為就需要在班級管理的工作中充分發(fā)揮出各部門的作用，協(xié)調配合、相輔相成?，F(xiàn)如今的大學生在自尊心和獨立意識上都有著更強的表現(xiàn)，所以對于班級管理者來說也面臨著更大的挑戰(zhàn)，所以管理者在新形勢的背景下需要把學生作為管理的主體，建立科學合理的班級管理理念，在班級管理的過程中需要結合現(xiàn)代化信息技術和學生的實際情況來進行不斷的創(chuàng)新和完善，通過班級管理的不斷探索來尋求最為合適的班級管理方式，要充分的認識到學生的思想，增強對學生思想的關心，以更加適合學生的方式來進行班級管理，培養(yǎng)學生的良好習慣。

2.4實現(xiàn)學生自制力的有效培養(yǎng)和提升

現(xiàn)如今對于大學生而言環(huán)境因素會在很大程度上影響學生的自制力，在我國大學的自制力普遍都是較差的，沒有嚴格的要求自己。在大學中學生所面臨的問題是非常多的，如果說大學生在面對這些問題的時候能夠通過自主思維的轉變就能夠有效的實現(xiàn)問題的解決，而不是被這些問題所困擾。對于大學生來說管理的效率同樣也是非常重要的一項內容，也就是說要讓大學生能夠充分的認識到自制力的價值和作用，從而實現(xiàn)學生積極性的調動，讓大學生能夠以自制力好的同學為榜樣、去學習，能夠更好的去管理自己和提升自己的自制力，從而實現(xiàn)學生對于班級歸屬感和責任意識的進一步增強。同其他的集體一樣班集體也會存在的矛盾和困難，同時也有著共同前進的目標。班集體的穩(wěn)定和團結會直接的受到班集體中經濟利益和權利利益方面內容處理好壞的影響，例如獎學金機制和權利機制等等，獎學金評比的公平性會直接的受到獎學金評比機制的是否完善的影響。學生自制力的培養(yǎng)和提高能夠通過民主管理的很好激發(fā)，好的民主管理才能夠有效的提升班級體的團結和穩(wěn)定，讓學生能夠在班集體中健康的成長和成才。因此為了能夠實現(xiàn)大學生民主意識和民主參與熱情的提升就需要對大學生進行民主觀念的引導，不斷的培養(yǎng)學生的民族精神和民主意識。現(xiàn)如今大學生大班集體中更多都是充當旁觀者的身份，這對于班級的管理以及學生的發(fā)展而言都有著很大的影響，因此就需要轉變這種觀念，讓大學生發(fā)揮自身的價值、獻言獻策來幫助班級的管理和發(fā)展，這樣一來對于自身的發(fā)展也能夠進行很好的鍛煉，推動學生的自身發(fā)展。

第4篇：班級管理措施范文

關鍵詞:中職機電;班級管理工作;措施

隨著我國國民教育水平的不斷提高，以及國家對教育事業(yè)的大力支持，目前我國中職院校的招生規(guī)模在不斷地擴大，在招生方式上，中職院校改變了以往通過考試進行統(tǒng)一錄取的辦法，采取更為靈活機動的自主招生方式進行招生，這一方式，使得中職學校的學生來源組成比較復雜。因此在學生的文化層次、道德水平方面比較參差不齊，這對中職班主任的班級管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)。這一問題折射到班級管理工作的過程當中，往往體現(xiàn)為問題頻出，麻煩不斷，從而給擔當中職班主任工作的老師帶來很大的壓力，這不僅會不利于班級的管理，而且也會影響到學生們的學習成績。

一、當前中職班級管理工作的困境

(一)學生自律性弱，配合管理度低

大多數(shù)的中職學生都是因為學習成績不理想，沒有辦法就讀普通的高中或大學，且年紀尚小，一般處于15～17歲的叛逆期，所以在對班主任在管理班級工作上的配合度較低。大多數(shù)學生對班主任的管理工作都存在應付狀態(tài)，也就是俗稱的“眼皮子配合”現(xiàn)象，即當班主任在班級的時候，學生表現(xiàn)的極度順從，一旦班主任轉身離開或沒發(fā)現(xiàn)學生立即恢復原狀，從而造成管理工作的效率不高，且難度較大。我?guī)У氖菣C電專業(yè)班級，對這種感覺尤為深刻，如若有一天不跟早操或晚修，出勤的人數(shù)極少，且紀律散漫。

(二)學生家長并未積極配合班主任管理工作

俗話說家長是孩子的第一任老師，如若家長對教育都缺乏正確的認識，那怎樣才能將學生教育好呢?但是大部分的家長都是抱著將孩子“托付”給學校的心理，因為大多數(shù)學生的年紀較小，年齡尚未達到外出打工的年齡，從而把孩子送入中職學?！盎烊兆印?，并不是真正地希望孩子能學到一定的職業(yè)技能或知識。

(三)學生崗位技能不能到位

大多數(shù)的中職院校都缺乏深入的校企合作，從而導致大多數(shù)的中職院校在實訓的教學中都是采用模擬的狀態(tài)去進行，最終致使學生學習到的專業(yè)技能并不能滿足崗位的需求。與此同時，機電專業(yè)的學生的頂崗實習，會因為崗位的操作安全，失誤造成的成本等方面的考慮，難以獲得一個真正的實崗機會。即便是部分企業(yè)愿意給學生頂崗的機會，但通常都是一些對技術要求較低的崗位，所以在學生畢業(yè)前所學習到的崗位技能能不能真正的，將企業(yè)實際崗位的需求得到滿足。

(四)學生不能適應市場需求

由于機電專業(yè)提供的專業(yè)選修方向較少，往往不能將學生的學習要求得到滿足。但是機電技術的應用在各行各業(yè)較為廣泛，且企業(yè)的用工要求也較為復雜，與實際要求相比就顯得十分的狹窄。也就說明學生不能完全地適應市場需求，擇業(yè)的面較小，從而造成大量的畢業(yè)生去爭搶同一崗位。

(五)缺乏對班級活動的組織能力

班級活動是豐富學生的學習生活、增進學生之間友誼的有效方式。中職學生除了在進行日常的學習之外，還需要參加一些班級集體活動，這些活動能夠有效地促進他們對所學知識的運用能力，同時增加他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。因此，班主任作為一個班級的領導者和組織者，自然而然就成為班級活動的策劃者。但是在目前的中職班級活動的組織中，存在著班主任組織能力不足的問題。在開展相關的班級活動時，班主任往往缺乏良好的策劃性，在活動計劃和流程的設計上存在著不合理的現(xiàn)象，這會造成學生對班級活動的參與積極性不高，從而影響學生在班級活動中的能力發(fā)揮，也不利于整個班級團結性的培養(yǎng)。

(六)對學生缺乏有效的引導性

一個好的教師能對學生的學習和生活起到很大的引導作用。中職院校的學生成分比較復雜，大部分學生所處的年齡段還比較小，對事物的認知能力還不夠全面。中職院校的學生對自身能力的認知、今后自身的發(fā)展道路以及當前社會的現(xiàn)狀等都缺乏一定的自我判斷能力，甚至會遭受社會不良風氣的影響，使自身的價值觀扭曲。因此中職班主任就要肩負起對學生的引導工作，在他們的學習之余能為他們指明前進的道路。但是在目前的班級管理工作當中，中職班主任對學生的引導能力還不足，大部分的班主任都把精力放在了學生的成績以及紀律方面，卻缺少對學生內心以及思想的關注。對學生的引導不足容易讓學生繼續(xù)受到不良風氣的影響，也會讓學生缺乏一定的上進心，從而影響到他們的學習成績甚至是未來的生活規(guī)劃。 

(七)欠缺一定的班級管理能力

一個好的班級需要良好的班風，良好的學習狀態(tài)以及良好的學習氛圍。在這三個條件中，班風的建設尤為重要。一個良好的班級風氣不僅需要學生們的努力，更需要班主任根據本班的特點制定相應的班級管理計劃，從中進行適當?shù)墓芾砗椭笇В瑥亩_到對班級更好的管理班主任。但是就目前的班級管理工作狀況而言，存在著一定的欠缺。

二、中職班級管理的應對措施

(一)尊重和理解學生

大多數(shù)的中職學生特別容易產生自卑的心理。但是隨著學生年齡的增長，對自己的認識也不斷地在增強，往往就特別希望能夠，獲得老師的認可和尊重。那么作為班主任就要從中職學生的角度去理解他們承受的多方面的壓力和誤解，給他們更多的尊重和關心。此外，還需要注意的是學生與教師處于不同的時代背景，所以在溝通時應該考慮到“代溝”，即時代差異。不能夠事事都以自己的角度去看待學生，也應當用學生的時代視角去看待事情，通過這樣的方式去找到最舒適的相處模式，最終在與學生進行交流溝通時，學生會將你作為他們的朋友進行傾訴。而不是打著“都是為了你們好”的口號，處處管著他們，強迫他們做不喜歡的事情，并且沒有及時的與學生進行溝通和交流，最終導致“兩敗俱傷”。

(二)主動聯(lián)系家長，與家長進行共同管理

由于大部分的家長都對中職教育存在不正確的認識，所以班主任首先是要與學生家長進行解解釋，并讓家長正確認識到中職教育的目標，以致獲得家長對班主任的管理工作及于大力的支持。如若有了家長的幫助與配合，那么在管理上出現(xiàn)的許多問題都會迎刃而解?？偟膩碚f就是當班主任與學生家長達成一致，共同承擔起學生的管理工作，才能使得學生快樂學習，有所收獲。

(三)有效的組織班級活動

合理的班級活動是培養(yǎng)班級凝聚力的關鍵，學生在參與班級活動的過程當中可以培養(yǎng)溝通的能力，增進和同學之間的感情，同時還能在參與活動的過程當中運用自身所學過的知識，對其進一步的鞏固和強化。在班級管理工作中，班主任首先要做好的就是有效組織班級活動。對于每一次的班級活動，在開展之前班主任可以先確定一個活動的目的和主題，根據相關主題制訂合理的班級活動的計劃。在班級活動的準備過程當中，可以讓學生積極地參與進來，培養(yǎng)他們的行動能力，并且要提前告知學生所要舉辦的班級活動的相關內容，讓學生能夠提前做好準備。在班級活動進行的過程當中，班主任要做好組織的工作，按照指定好的計劃讓活動能夠順利有效地進行。在活動的過程中可以通過分組，提問以及比賽的形式來提高學生參與班級活動的積極性，并且所設計的活動環(huán)節(jié)能讓學生充分地發(fā)揮自身所學的技能，增強學生對自身能力的信心。在班級管理工作中，良好的班級活動能為班主任的管理工作帶來更好的效果。

(四)增強對學生的引導能力

引導學生在學習和生活兩方面積極向上、健康發(fā)展是班主任班級管理工作中的重點。中職院校的學生在思想和文化水平上都并不成熟，他們往往容易受到不良風氣的影響，從而造成思想觀、人生觀以及價值觀的扭曲。錯誤的思想會對學生的學習和生活帶來影響，同時也會增大班主任班級管理工作的難度。因此在班級管理工作當中班主任要加強自身對學生的引導能力，在關注學生成績的同時，還要對學生的思想進行引導。

(五)幫助學生提高專業(yè)技能

雖然目前的就業(yè)形勢較為嚴峻，但是教師一定要給學生樹立信心。雖說在學歷上中職學生，沒有優(yōu)勢，但是中職學生是有著專業(yè)技術才能的技工人才，它在國家的經濟發(fā)展中有著重要的作用。

(六)選好班干部，完善班級管理制度

想要將班級的管理成效得到提高，那么作為班主任就要及時地了解班上的情況，所以就需要選好班干部。在這過程中，一定要采用民主的方式進行選拔，因為這樣的方式不但不會讓選出來的班干部受到學生的排擠，反而獲得更多的擁護。而且班干部每天都在班級里，可以通過日常的觀察，了解到學生的情況。中職班主任要想做好班級管理的工作，必須要改變以往的管理模式，不能把管理的工作都交由班干部來處理。因此班主任要和班干部之間相互配合，對重要的管理工作，班主任要做到全權負責，而班干部則作為輔助的資源。通過班干部班主任可以及時地了解到班級以及個別學生的具體情況，而班主任對重要管理工作的掌權則能保證管理的公平性和有效性。兩者結合オ能帶來更好的管理效果，形成良好的班級風氣。當然班級管理工作基本分為在學習上、紀律上和衛(wèi)生等各方面，所以班主任需要將各個方面的制度完善。

三、結語

在本文的探討研究中發(fā)現(xiàn)，目前在中職班主任班級管理中所存在的問題主要有班主任缺乏對班級活動的組織能力，對學生缺乏有效的引導性以及欠缺一定的班級管理能力等。因此，針對這些存在的問題，班主任要在管理的工作中做到有效的組織班級活動，增強對學生的引導能力以及增強對班級的管理能力，這樣才能進一步地做好對班級的管理工作，從而提高學生的團結能力和學習成績，讓班級更好地發(fā)展。

參考文獻:

［1］陸日桃．略論中職學校班主任工作的有效開展［J］．教育界，2017(12):80-81．

第5篇：班級管理措施范文

摘要介紹了中職生在班級管理中學會自我教育的措施，包括:從引導中職生制定班級管理目標入手，培養(yǎng)中職生的自主精神;構建班級自我管理體系，培養(yǎng)中職生的管理能力;讓中職生成為班級活動的主體，共享班級管理的樂趣;創(chuàng)造健康競爭的氛圍，培養(yǎng)中職生的綜合素質等內容，以期為中職生教育提供參考。

關鍵詞中職生;班級管理;自我教育;措施

中職生的自我意識已達到了一個較高的水平，已經具備自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督的能力。這些都為中職生展開自我教育提供了很好的契機。

1從引導中職生制定班級管理目標入手，培養(yǎng)中職生的自主精神

制定班級管理目標是班級管理的基礎，中職生的自主精神則是班級管理的靈魂[1]。因此，在班級管理中，班主任首先要認識到每個中職生在班級中的主體地位，尊重中職生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，引導中職生積極參與班級管理目標的制定，以此來培養(yǎng)中職生的自主精神。引導中職生共同制定班級管理目標，可以使班級管理目標在較短的時間內化為中職生的自覺行動，增強中職生班級主人翁的意識與責任感，為中職生開展自覺有效的自我教育創(chuàng)造有利條件。

1.1共同確立班級總目標

制定班級管理目標的過程，也是中職生自我教育、自我激勵的過程。確立班級管理目標時，既要使所有的中職生看到前進的方向，又要讓他們明確，目標的實現(xiàn)離不開每個人的共同努力。目標要制定得比較合適，不能太高也不要太低，要做到高而且可攀，只要經過努力就會實現(xiàn)，這樣就可以讓學生感到既有挑戰(zhàn)又有信心，從而激發(fā)他們的主動性。在制定班級管理目標時，特別要注重調動每個中職生的積極性，引導他們以主人翁的身份出謀獻策，通過集體學習、相互討論、逐步完善，共同制定出切合班級實際的總目標?？偰繕说木唧w內容應包括:中職3年規(guī)劃，常規(guī)管理目標，學習、活動方面目標等。

1.2引導中職生制定階段目標

階段目標可以分為常規(guī)目標和應急目標。常規(guī)目標涉及學習風氣、組織紀律、班風班容等。這些目標都要予以量化，變?yōu)榭蓹z測的硬性指標，并以文字的形式記錄下來，讓學生定期進行對照，不斷激勵自己。為了讓中職生始終保持一種積極參與的態(tài)度，可以在寢室與寢室、個人與個人之間開展競賽，以挖掘發(fā)揮中職生潛在的能量。應急目標主要應對一些臨時性的活動，如運動會前1個月，組織中職生討論運動會的目標，發(fā)揚人人為班級爭光的精神，充分挖掘每個同學的潛力。在制定班級階段目標的同時，還要引導每位中職生根據自己的實際情況制定個人階段目標，使每個學生認真對待每一次活動、每一場考試，爭取發(fā)揮自己最佳狀態(tài)。

2構建班級自我管理體系，培養(yǎng)中職生的管理能力

只有把中職生的積極性充分調動起來，才能形成合力，實現(xiàn)中職生自我管理。因此，班主任必須創(chuàng)設多種崗位，使每一個人都有機會服務同學、鍛煉自己、展現(xiàn)風采、提高能力。

2.1制定班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，家有家規(guī)，班級也必須有一套切實可行的規(guī)章依據。班主任應把制定班規(guī)的主動權交給中職生，這既是讓他們進行自我教育，同時也讓中職生知道班主任對他們的想法的尊重。班主任可以讓學生根據學校、班級的實際情況，提出建議，集思廣益，制定班規(guī)[2]。由于班規(guī)是共同制定出來的，中職生在思想上就會認同，每個人都會自覺遵守，一旦有同學違反班規(guī)，大家一致譴責，而違反班規(guī)的中職生，發(fā)自內心地感到不安和自責，能自覺地改正。通過中職生參與班規(guī)制定，較好地實現(xiàn)了中職生自我管理，使中職生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了內在的自覺意識。當然，班規(guī)也不是一成不變的，要時時根據實施情況作適當修訂。實施一學期后，要對一些不合理的條款進行修正，同時根據班級中出現(xiàn)的一些新情況，增添一些新的條款。

2.2實行班干部競選制

中職生負擔一定的社會工作對于道德品質與個性的發(fā)展具有重要意義。班主任要不斷向中職生傳達這樣的理念:若想在班級中證明自己的工作能力，實踐是最好的方式。在此基礎上推行干部輪換制，給每個中職生一個舞臺，鍛煉他們的能力。干部輪換制可以這樣來逐步推行:組班之初，先通過毛遂自薦或他人推薦，班主任面試后組成臨時班委，任期1個月。1個月后，也就是同學們彼此了解的時候，采用演講競選和無記名投票的方式產生新一輪的班委成員，任期1個學期。此后，每個學期重新競選1次，確保班委有新鮮血液加入。實行班干部競選制可以使有管理能力和鍛煉意愿的中職生走進班干部的行列，既保證了班級工作的正常開展，又增強了他們的主人翁意識和責任感，發(fā)揮了個人的聰明才干。

2.3推廣值日班長制

班級管理工作千頭萬緒，如果僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級工作的各個方面。只有激發(fā)全體中職生的主體參與意識，充分發(fā)揮中職生的自我管理能力，班級管理才能事半功倍。在這個理念指導下，應該推行了值日班長制。具體做法:班上每位同學輪流擔任值日班長，按學號順序輪流，1人1天。值日班長的職責由全班同學共同討論決定。職責范圍包括紀律、衛(wèi)生、兩操、儀表、課外活動出勤、寢室衛(wèi)生等方面，并認真填寫好《班務日志》。值日班長配合班干部做好班級管理工作。實施值日班長制后，每一位中職生都有機會參與到班級管理中，這使得班級管理工作更為細致有效，而中職生們通過親身參與班級管理，逐步形成了共識，即“我是班級的一員”“班級是我們大家的”，認識到個人的言行、自制力對于集體的重要性[3]。值得一提的是，值日總結對中職生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之，構建班級自我管理體系，使中職生學會了自我管理、自我教育，自主意識明顯提高。同時，也為每個中職生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。當然，強調中職生自我管理，決不能忽略教師的指導和點撥。班主任要經常跟班干部溝通，經常找中職生們聊天，及時掌握班級的動態(tài)，從而發(fā)揮班干部的“火車頭”作用，調控班級管理機制的運轉。

3讓中職生成為班級活動的主體，共享班級管理的樂趣

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，更是中職生展示才華的舞臺。班主任必須根據班級管理目標，指導中職生設計并開展豐富多彩的班級活動，盡享參與活動的愉悅感和成就感。班主任可以放手讓中職生自行組織召開班會課，這樣既讓中職生進行了自我教育，又讓他們盡情地施展才華，分享思想碰撞的成果。班主任除指導中職生開好班會外，還要鼓勵中職生積極開展課外活動。課外活動往往成為中職生自主教育、自我管理、展示個性、品嘗成功的樂園。通過開展班級活動，培養(yǎng)了中職生的自主意識，鍛煉了中職生的自治能力，融洽了中職生之間的關系，對推進班集體建設起到了積極的作用。

4創(chuàng)造健康競爭的氛圍，培養(yǎng)中職生的綜合素質

讓中職生參與競爭是提高中職生心理素質、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，更應增強中職生的競爭意識，培養(yǎng)中職生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力，使中職生將來能更好地適應社會的發(fā)展。在班級管理中，班主任要有意識地建立班級競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛，讓每個中職生適應競爭的環(huán)境，激發(fā)他們參與競爭的意識?？梢宰屩新毶嗷ケ葘W習、比思想、比體育、比收獲，把競賽結果公布出來，每學期期末或下學期開學初對表現(xiàn)優(yōu)秀者進行物質和精神獎勵。在競爭中，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的中職生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，中職生的主體作用就可以得到充分發(fā)揮，中職生的綜合素質得到了和諧發(fā)展[4-6]。

5結語

實踐證明，在班級管理和班級活動中，開展中職生自我教育，培養(yǎng)中職生主體意識，其效果是真切實在的。作為一名班主任，在班級管理中要以中職生為本，發(fā)揮中職生的自我管理才能，努力提高中職生參與班級管理的積極性，挖掘中職生的創(chuàng)造潛能，提高中職生的整體素質，達成有效的班級管理目標。

6參考文獻

[1] 谷榮茂.論以自我管理為主導的班級管理[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2005(5):116-117.

[2] 李佳.“依法治班”——班級管理的必然趨勢[J].教育實踐與研究:中學版(B)，2009(9):17-18.

[3] 齊美玲.在勞動實踐課中提高大學生自我管理的實效分析[J].職業(yè)圈，2007(04S):113-114.

[4] 裴亞平.培養(yǎng)學生自我管理能力是提高學校德育工作實效的良策[J].職教通訊:江蘇技術師范學院學報，2003(1):64.

第6篇：班級管理措施范文

【關鍵詞】班級;管理;做法

班級管理是一門學問,如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同于車間主任,因為面對的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴、人格,作為教師,特別是班主任,也許應該更多的去研究他們的心理。我是這樣做好班級管理工作的:

一、時時留心“班級成敗,我的責任”

班級是由學生個體組成的,學校又是以班級為單位構成,班級管理成敗就是學校管理成敗,可以說,班興校興,班榮校榮。班主任作為一班之首要管理者,是直接參與班級管理的第一責任人,就如軍隊之統(tǒng)帥,肩負著制定全軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)術、戰(zhàn)略的職責,如果在行軍作戰(zhàn)中出現(xiàn)戰(zhàn)術、戰(zhàn)略上的錯誤,就負有不可推卸的責任;而我們教育管理的對象,是一個個活生生的、在人生之途中不成熟的人,如果一旦出現(xiàn)教學班級管理的真空,我們的教學理念“為學生的終生發(fā)展和幸福奠基”就有可能落空,致使教育對象偏離人生軌跡,造成不可挽回的局面。古人云“學之錯,師之過?！币虼?我要說,“班級成敗,我的責任?！?/p>

二、時時留心“言必行,行必果”

從小學到中學,在大多數(shù)學生的眼中,老師,尤其班主任的一言一行、一舉一動,都是神圣、正確無疑的,無怪乎很多學生在家長面前爭辯說“這事兒肯定正確,因為我們的老師說的”,久而久之,我們的言行在學生的心中起到了潛移默化的效應。因此,“言必行,行必果”應是班主任時時留心的。

現(xiàn)在學校已拉開了“爭千創(chuàng)名?！贬∧?培養(yǎng)學生的好習慣,比如內務整理、不隨地吐痰、不亂扔東西及佩帶校徽等正在嚴格執(zhí)行,如果我們不帶?；斩诎嘀袕娬{學生必須佩帶校微,就有可能把我們的教育效果給中和抵消了。

特別,我們在制定班級計劃和管理措施時,應根據學生的個性特點,適可而止,應使學生“摔倒了”能夠感覺到“疼”,而不是爬不起來的教育效果。個別學生“大行不顧細謹”,比如宿舍務了草從事,打掃衛(wèi)生馬馬虎虎,這些不良習慣不但影響到自身的學習,而且對整個班集體的正常運轉帶來負面的作用;因此班規(guī)明確規(guī)定,凡是給班集體的臉面帶來污點的,除了本人想辦法把班集體的污點洗去,還必須為班級做一件有益的事兒,比如為每個同學整理一下書籍,為班集體提幾天開水,想辦法美化一下教室等,使個人真正融入集體中并且形成習慣。

三、時時留心“樹立榜樣,鼓勵競爭”

適時地樹立學習的榜樣,對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下,大家競爭意識覺醒,學習興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面,就必須鼓勵競爭,用競爭激發(fā)學生高昂的斗志,發(fā)掘學生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法,讓學生結為競爭伙伴,這個競爭伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當他們達到自己的目標后,又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢,俗話說的好,“要想跑得快,全靠車頭帶”,因此我所帶的班級,無論是個體還是集體,在年級中總是名列前茅。

四、時時留心“班級文化建設及班委會的建設”

班級的文化建設和班委會是班集體的重要組成部分,特別班委會是班主任開展工作的得力助手,因此班主任應注重留心班級的文化建設和班委會建設。

班級的文化建設大致包括:班級精神,班級名言,班級黑板報,班級輿論導向,班級精神面貌等;它是班集體前進的動力。比如,從入校以來,我就為學生旗幟先明地提出了具有深刻內涵的班級精神:“為了母親的微笑”,并給出詮釋:我們每個人都有兩位母親,生身母親和祖國母親;母親和微笑就如兩雙眼睛在注視著我們每位同學,我們沒有理由不努力為母親的微笑而努力學習?，F(xiàn)在我們的班報也辦得很有特色,劃分了5—6個欄目,每個學習小組可競爭承辦任何一個欄目,目的調動每位同學積極參與,培養(yǎng)集體的榮譽感和創(chuàng)造性的審美感。

我特別留心班委會成員的組成,必須品質第一,班委會都是在民主的前提下產生的,因而開展工作更容易被同學們接受,并能接受班集體的監(jiān)督,在同學們的共同參與下,我班的每周班會大都是學生自主籌備的,并且在期中考試后還舉行公開班會。

五、時時留心“激勵”與“批評”兩種教育手段的運用

“激勵”與“批評”是我們教育工作者慣用的教育手段,我時常思考如何運用“激勵”與“批評”呢?而“激勵”與“批評”使用的度如何控制呢?

在治班中,我的觀點是:“激勵的語言和事跡”決不能對學生有所吝嗇,因為學生在學習過程中,并不總是處在興奮的狀態(tài),應時時學會調動學生的情緒,讓學生處處感到動力的存在。比如,我時常教給學生采取積極的自我暗示,說“我一定做到”“我能行,我一定勝利”而不說“試試看”“希望勝利""我不能”類似的話語。

對于“批評”,我的觀點是適時而止,節(jié)約而用之,使用的科學有效。特別,批評個別同學時,一定要與整個班集體聯(lián)系在一起,不但容易說服教育,而且使其深刻理解個體與集的關系,個人決不能超越集體之上;有時我在走廊內批評個別同學時,為了兼顧教育全體同學的效果,我特意地打開教室的門,讓教室內的同學也間接地聽到嚴格的說教,起到了良好的教育效果。

六、時時留心“樹立正確的輿論導向”

在集體中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論,它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論,班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的,學生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,組織學生討論《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》,在此基礎上,訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》,這更貼近學生的生活,更容易為學生接受。

七、時時牢記“團結老師,精誠合作”這一法寶

教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此,班主任有責任團結任課教師參與班級建設。

7.1自我嚴格要求,做學生的表率。

自我嚴格要求從大處說,表現(xiàn)為積極進取的精神風貌,精益求精、嚴謹縝密的科學態(tài)度,勤勉務實的工作作風,不斷追求新知識,富有創(chuàng)新的激情;從小處說,表現(xiàn)為分析問題思維清晰,邏輯嚴密,書面表達規(guī)范整潔,作業(yè)批改細致入微。:

7.2嚴格要求學生,培養(yǎng)好習慣。

嚴格要求當從點滴做起:督促學生落實學習環(huán)節(jié);課堂積極思考,記好必要的筆記;作業(yè)一絲不茍,規(guī)范整潔,有錯必改等等。只有老師一以貫之,學生良好的學習習慣便可養(yǎng)成。

第7篇：班級管理措施范文

1大學班級文化建設現(xiàn)狀分析

大學班級作為影響大學生的一個重要場所，對于大學生的成長、成才起著重要的作用。班級文化是相對于教學手段向學生傳授知識技能、思想觀念等班級主流文化而言的，它以班內的物質環(huán)境、價值觀念和心理傾向為主要特征，體現(xiàn)出一個班級特有的風格。班級文化建設在整個校園文化建設中占有重要地位。目前高校班級建設存在的主要問題如下：

1.1班級缺乏凝聚力，學生缺少團隊意識和合作精神

班級凝聚力問題是高校班級文化建設的核心問題。由于大學生正處于成人化的關鍵時期——心理斷乳期，擺脫束縛、趨于獨立是其鮮明的特點。因此一部分大學生自我意識膨脹，團隊協(xié)作意識缺失。有些學生過分強調自我，遇到問題從自身利益出發(fā)，不考慮集體利益。對班級事務不感興趣，不積極參加班級各項集體活動。根據筆者所在學校的一項研究表明，超過15%的同學對班級不滿意，對班級內同學的團結情況滿意度也不高。

1.2以宿舍代替班級，忽視整體溝通的重要性

目前大多數(shù)高校實行的都是學分制，行政班級將逐步被課程班所代替，“班級”的概念將逐漸被淡化。課程班具有流動性大、人員組成不固定、在一起相互交流少等特點，而學生宿舍恰恰彌補了這一缺憾，具有人員相對固定、流動性不大的特征。宿舍作為大學生活的基本單元，不僅是大學生住宿的場所，也是其學習、娛樂、交流交往的重要場所。以宿舍代替班級，阻礙了大學生之間的整體溝通。

1.3班級干部的選拔、培養(yǎng)缺乏科學的管理知識引導

新生入學之后就要進行班委的民主選舉，這個時候同學之間往往缺乏足夠的了解，往往選擇自己宿舍的人或者是一開始輔導員委派的臨時負責人。而一個班級開始建立的班委會對整個班級氛圍的建立是非常關鍵的。如果在開始時僅僅依靠同學們的民主選舉，就會缺乏科學客觀的依據。筆者在擔任班主任期間深深感受到一個新的班級班委會的重要性。因此有必要運用人力資源管理的理念和方法在班級干部的選拔過程中給予指導。

班級干部因為處于學生干部的最基層，他們的工作往往被忽視，在培養(yǎng)上也往往缺乏適當?shù)姆绞?。有些班級干部只是輔導員和班主任的傳聲筒;有些不能正確處理好與班級同學的關系，導致缺乏工作威信;有些因未能處理好工作與學習的關系，導致學習成績下降。如果不能及時適當?shù)匾龑Ш徒鉀Q這些問題，就會影響班級干部的工作積極性，甚至直接導致班級建設難以順利開展，使學生管理工作的基礎動搖。

1.4學分制條件下，班級概念淡化

學分制條件下，班級是高校對學生進行思想政治教育、日常管理、教學管理、學風建設等工作的有效載體。學分制條件下，學生可以自主選課，自主選擇學習進度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)聽課，同一專業(yè)、同一班級的學生不一定在同一“課堂”中學習同樣的課程，出現(xiàn)了“同學不同班，同班不同學”的現(xiàn)象，班級成員聚在一起的機會較少，班級集體成員的生活擁有了更大的可自主支配的自由空間，班級概念淡化。

2構建基于人力資源管理理念的大學班級文化建設模型

我們所倡導的大學班級文化模式，是從班級自我管理的角度，以班級為平臺，以班級愿景、目標為出發(fā)點，以人力資源管理理念為指導，以高質量文化滲透為目的，以班級活動為載體，通過班委會的領導，充分利用班級內部協(xié)調機制，而開展的一系列班級管理活動。大學班級文化模式邏輯框架如圖1所示。

大學班級管理的目的在于對班級價值的最大限度挖掘、對班級內涵的積極拓展和對班級功能的充分發(fā)揮。班委會是班級自我管理的組織者，其作用在于通過完善自身的服務功能，協(xié)調班級各方關系，調動班級各種資源來實現(xiàn)班級目標。管理理念在班級管理中起著指導實踐的作用，我們倡導的是知識管理和人力資源管理的理念。班級文化是有效地進行大學班級管理的軟環(huán)境，要求班級以先進文化為共同追求，激發(fā)班級成員對班級強烈的感情投入，形成管理模式中各個要素良性互動的氛圍，為班級管理活動的順利進行，提供了良好的環(huán)境保障。班級活動和班級文化是相互作用的關系。班級文化為班級活動的順利進行提供保障，班級活動為班級文化的塑造提供了載體。

3人力資源管理理念指導下的大學班級文化建設措施

3.1構建班集體的核心價值觀，加強班級凝聚力建設

班級凝聚力是指班級成員在班級發(fā)展目標的引力下，自愿分擔班級風險和實現(xiàn)既定目標的一種綜合力，其實質是班級成員對班級的責任感、使命感和歸屬感的總和。班級凝聚力是班級文化建設的重要內容，對于班級有較強的維持作用，可以保持班級的整體性、協(xié)調性，控制班級成員，提升成員的自信心和安全感。

班級凝聚力建設首先需要關注班級價值觀氛圍，價值觀的形成往往是以一種潛移默化的方式完成的，任何班級都會有自己的核心價值觀。心理學者指出，價值觀是個體以自己的需要為基礎而形成的。班級文化中的價值認同，其實就是班級成員對其認為最能滿足自己需要的文化進行選擇，從而獲得歸屬感。因此，班級文化形成的過程，可以說就是班級成員的價值觀念不斷完善的過程，是班級中良好的人際關系形成的過程，是班級良好心理氣氛形成的過程，也就是班級凝聚力形成的過程。

3.2以學風建設為中心，加強班風建設

班風是一定時期形成的一種群體意識和行為傾向，一旦形成又具有相對穩(wěn)定性。班風建設一個突出中心就是在班級里面要建立學習氛圍，一個班級如果沒有一個好的學習氛圍，就不可能有一個好的班風;而一個好的學習氛圍的形成，則是通過不斷激發(fā)學生的學習動機來實現(xiàn)的。因此，在班風建設中，要堅持以學風建設為核心，首先要加強思想教育，激勵學生健康成才、主動成才。幫助同學樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，確立目標。

3.3構建民主的班級管理機制

教育是“授之以漁”而不是“授之以魚”。特別是對自我意識和參與意識日益增強、思維敏捷活躍的當代大學生，引導他們進行自我管理，根本上在于培養(yǎng)其自我管理的能力。學生是構成班集體最主要的因素，因此，高校班集體工作的根本目的是促進大學生的主體性發(fā)展，輔導員和班主任的職責在于構建有利于學生主體性發(fā)展的班級管理機制。

4實施效果

筆者以我校能源學院工業(yè)工程專業(yè)為例進行了此項研究，在相關領導的支持下，班主任與班委會及同學們的共同努力下，經過一年有余的人力資源管理在班級管理中的具體運用，班級管理工作已初見成效，具體表現(xiàn)如下。

4.1班級凝聚力顯著增強

(1) 組織各種團隊活動，創(chuàng)造全班同學接觸與彼此了解的機會，增進相互間的友誼，為提高同學關心班級、熱愛班級、培養(yǎng)集體意識奠定基礎。以工業(yè)工程2009級3班為例，2010年具體活動項目包括： ① 舉辦中秋節(jié)晚會，元宵節(jié)煮元宵，端午節(jié)吃粽子等溫暖活動，每逢節(jié)假日把大家召集到一起，感受到班級大家庭的溫暖; ② 組織班級籃球賽、羽毛球賽等活動，鼓勵大家都有一項自己的興趣愛好; ③ 郊游活動，天氣好的周末，大家集體到縫針山、神農山等地進行春游活動和素質拓展活動。通過上述活動的開展，同學之間開始逐步了解并體驗到班級團隊活動的快樂，從開始的強制參加逐步過渡到自愿參加，集體意識在同學中開始得到強化。

(2) 班級“五班四制”文化建設，增強了同學們的主人翁意識和集體責任感。 能源學院2010年12月份的班級文化建設大賽，以班級“五班四制”文化建設為主題，即班旗、班歌、班徽、班訓、班風和班委會管理制度、學習文化管理制度、體育文化管理制度、宿舍文化管理制度。讓各個班級的同學選出自己班級的班歌，設計出代表自己班級風格的班風，制定出班訓和班風。每個班級派出代表，制作PPT，進行比賽，選擇出最佳的組合，并給予一定的獎勵，增加了班級凝聚力和同學們的積極性。

(3) 寢室文化管理取得成果。寢室文化作為一種新的管理模式，是學生自我管理、自我完善、自我發(fā)展的一種載體。2009年河南理工大學百年校慶之際，為了迎接學校百年校慶，豐富同學們宿舍文化生活，營造良好的學習、生活環(huán)境，能源學院特舉辦了“迎百年校慶，創(chuàng)和諧宿舍”有獎征文大賽活動，取得了良好的效果。每年一度的寢室文化節(jié)也是同學們展現(xiàn)自己宿舍氛圍的一個機會，同時給宿舍評定相應的星級，激發(fā)學生建設宿舍文化的熱情。

4.2用人力資源管理理念指導班級干部的選拔和培養(yǎng)

以工業(yè)工程2009級2班為例，針對原來班級中存在散漫、集體意識淡薄、缺乏明確的努力目標，但渴望改變現(xiàn)狀的意識比較強烈的特點，在過去的一年中采取了以下措施，對班委和班級管理制度在人力資源管理思想指導之下進行了改造和重塑。

(1) 班委選聘和工作配置。通過對班級管理崗位進行職責和能力分析，將合適的人配置到適合的崗位上。具體表現(xiàn)在通過班級管理組織架構重建、工作分析，明確界定各個管理崗位的職責以及各個崗位之間的銜接關系，對每個崗位所需人員的任職資格和職責進行明確清晰的描述，同時制定明確的選聘程序，采用科學的招聘方法。包括： ① 通過對應聘同學申請表的分析，關注同學個人的興趣、態(tài)度、價值觀、主動學習的能力以及自我評價的能力;② 采用行為事件訪談法對參加應聘者進行面試，根據班級工作實際情況編寫基于勝任力的面試題目; ③ 采用情境模擬和無領導小組討論的方式對應聘者進行評價。最后選聘合適的人選負責班級管理工作。

(2) 對班委的工作進行必要的指導，培養(yǎng)班委的管理能力。開發(fā)與培訓是人力資源管理中提升和積累人力資本、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。輔導員和班主任負有培養(yǎng)班級自主管理能力的責任。由于管理經驗的欠缺，班委的工作難免存在錯誤和不足。為了培養(yǎng)他們的自我管理能力，承擔起班級管理的主要職責，兩個方面的工作是必需的：一是放權，讓同學們去組織各種活動并負責相應的管理，鍛煉他們的實際操作能力;二是加強與班委和同學的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時進行引導與總結，讓他們在總結經驗與教訓中成長。通過以上工作，增進了同學們的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班級管理工作逐步步入正軌。

(3) 把人力資源管理的相關知識運用到班級干部選拔的過程中。工作分析是人力資源管理在短時間內用以了解有關工作信息與情況的一種科學手段，在組織中，進行有針對性的工作分析是權責明晰的具體體現(xiàn)，工作分析是組織成員績效考評的基礎和前提。所以，做好工作分析是每個崗位設置必不可少的基礎工作。為了避免班干部職責不清給班級干部帶來的諸多不便，應明確班級干部工作職責，為每個班干部制定工作崗位說明書。2009級工業(yè)工程2班班長職位說明書見表1。

(4) 對班干部的考核實行360度考核的辦法。對于班委會成員來說，對其主要的考核目標是衡量這一學期對自己職責的履行程度，是否完成了崗位工作說明書中所要求的任務，是否實現(xiàn)了為同學服務的工作宗旨和工作目的。工業(yè)2007級3班為了全方位對干部考核，采用了360度考核法對班委會成員進行考核。取得了顯著效果。

4.3創(chuàng)建學習型班級

托夫勒說：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是那些不會學習的人。”學習型班級是一個可以熟練獲取、創(chuàng)造和傳遞知識的組織，同時善于修正自身行為，以獲取新的知識和培養(yǎng)獲取知識的能力。對于處在大學教育階段的同學們來說，建立學習型班級并非易事，但是一些班級通過努力，獲得了非常好的成績，以工業(yè)工程2009級1班為例，采取的措施及結果如下。

(1) 組成各種興趣活動小組。包括體育小組，主要負責組隊參加院系組織的各種比賽和運動會以及日常體育鍛煉;英語興趣小組，負責四六級考試信息的收集、整理和傳播;專業(yè)興趣小組，負責專業(yè)知識的收集、整理、討論等;文娛興趣小組，負責班級各種文藝活動與院系文娛活動的組織工作等;計算機興趣小組，負責提高成員的計算機軟件和硬件能力，參加學校和學院組織的計算機類的活動，同時負責督促大家參加計算機二級、三級考試。興趣小組成立后，先后開展一系列活動，包括體育比賽、開展各種講座、小組討論等。

結果如下：① 充分發(fā)揮班級中具有一定特長與興趣的同學作用，引導每一個同學依據自己的愛好和興趣發(fā)展自己的特長，形成不同的人力資本類型，有利于同學畢業(yè)后的職業(yè)選擇;② 對活躍班級氛圍，引導同學將關注的重點轉移到學習中起到了較大的作用，客觀上有利于班級文化的建立與強化。

(2) 促進學生的專業(yè)學習與研究能力的提升。為了提升同學們的研究能力與專業(yè)興趣，班主任利用星期天晚上的時間履行導師的職責，有計劃地逐步推進專業(yè)指導工作。包括介紹專業(yè)市場需求情況、專業(yè)學習內容基本構架、研究的熱點問題介紹等;為了教會同學進行假期調查與調查報告的撰寫，班主任專門收集了相關資料，組織編寫了統(tǒng)一的調查問卷，發(fā)放了調查報告的范文等。

(3) 建立多種信息交流渠道。建立了符合同學們年齡特點的同學錄網頁、QQ群以及飛信群等。通過QQ傳輸信息，為班委會和學生之間提供了有效的網上信息交流渠道，同時所有同學又可以在此溝通，大到國家大事，小到同學生活，雅到文學歷史，俗到明星八卦，這些都加強了班級成員間的溝通，增進了同學之間的相互了解。

5結束語

經過以上實踐，筆者認為人力資源管理的研究成果不僅應該在社會組織中得到廣泛的應用，在班級管理中同樣能夠發(fā)揮巨大的作用。班級管理工作雖然任務艱巨、責任重大，但如果我們能夠將科學的理論與方法運用于管理實踐中，依然能夠取得比較理想的效果。

主要參考文獻

[1] 李明. 簡析大學和諧班級文化建設[J]. 中國電力教育，2008(24).

[2] 趙小劍. 高校班級凝聚力建設的影響因素及策略研究[J]. 消費導刊，2007(4).

[3] 于音，許勤周. 高校班級文化建設探討[J]. 華南熱帶農業(yè)大學學報，2007(2).

[4] 溫恒福. 大學教學質量的概念、問題與改進策略[J]. 黑龍江高等教育研究，2008(2).

[5] 趙雁，龔尤圣，等. 依托柔性開放式動態(tài)管理，進行大學班級文化建設的實踐[J]. 世界華商經濟年鑒：高校教育研究，2008(6).

第8篇：班級管理措施范文

制定量化管理方案，

加強學生的日常管理

我在接手每一個新班時，就結合學校的管理制度，制定了適合本班更具體的管理方法，分獎則和罰則兩部分內容。并制定了班級情況周報表，將每周班級情況登記在周報表上并予以張貼，然后結合班級管理條例的具體細則，將違紀學生的扣分和受獎學生的獎分情況記錄下來，以備平時或年終評比優(yōu)秀學生作準備。這些資料也是我與學生的家長進行溝通的必備資料。

通過每周主題班會，加強學生的思想教育

激發(fā)學生的自尊自強意識，樹立“我能行”的觀念

我充分利用每周主題班會對學生進行思想、紀律、學習、衛(wèi)生等各方面的教育工作，正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生的集體觀念。由于各種原因，有相當多的學生心理自卑感很強，針對這種情況，我在一次主題班會上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口號，要求每個學生把這句話和自己的座右銘寫一個小字條，貼在桌面上最醒目的地方；號召學生讀偉人傳記；每天寫兩條名人名言，這樣可以使學生有意識或無意識地強化自己對自己的信心，用名人的言行來時刻激勵自己，讓學生堅信自己每一天都是最棒的，并向著更棒的方面努力。

抓好班級干部建設，形成互相監(jiān)督，層層監(jiān)督的班級管理局面

首先，通過全體同學民主選舉選出本班的班委和團支部，負責管理班級和團的日常工作。并從中選出五名品學兼優(yōu)的學生組成班為常委會，并與每周主題班會前召開一次班為常委會會議，如實總結上周本班情況，并提出下周本班需要進行的具體工作及需要注意的問題，并將有關情況及時反饋給我進行處理。第二，以自律為主，設立每日值班班長，這樣就形成了一個以班委、團支部、自律委為核心的層層監(jiān)督的班級管理局面。

加強與學生的溝通，

親切地走進學生心理

為了走近學生的心里，加強與他們的溝通，我要求學生每周給自己做一個自我鑒定，主要包括：本周自己認為做得最棒的事是什么；本周自己認為做得最糟糕的事是什么；鼓勵和自我鼓勵；批評和自我批評；對班級工作的意見和建議；我想對老師說的內容。這樣做，一是為了我能更多地了解學生，二是讓學生每周有一個對自己的正確評價，知道自己應該做什么，不該做什么，借以鼓勵和約束自己。

通過各種特色活動和專題教育，陶冶學生情操

引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，使學生在一個快樂、上進的環(huán)境中成長。

德育是整個教育的靈魂。對我們職業(yè)學校的學生來說，我認為德育教育更是重中之重。我們這些學生，不是不會做人做事，而是在生活中缺乏正確的教育和引導。這種引導應從生活中的小事入手，讓每一名學生切實參與進來，從實踐中去體會如何做人做事。為了使學生樹立正確的人生觀和價值觀，以上學期為例，我在班上主要開展了如下系列活動：

1.抓住節(jié)日的契機，教育和引導學生熱愛生活。

第9篇：班級管理措施范文

關鍵詞：煤礦；頂板；管理；方法；措施

近些年來，隨著社會的發(fā)展，居民和工業(yè)用電量也在不斷地提高，間接加大了對煤礦的需求量。煤礦的開采是一項重要的工作，隨著近些年來煤礦事故的不斷發(fā)生，人們對于煤礦開采的安全問題更加重視。煤礦頂板在煤礦的開采中相當于是一個保護頂，如果頂板的安全質量得不到保障，那么整個煤礦開采的工作面都有可能受到危險威脅，不利于安全開采的進行。

一、煤礦頂板安全事故發(fā)生的位置

煤礦頂板的安全管理工作的第一步就是要找準頂板事故發(fā)生的具置，這樣才能有針對性地開展管理工作。經過對大量煤礦頂板安全事故的調查分析，可以發(fā)現(xiàn)，由于煤礦頂板自身的裂縫和結構問題以及采礦動力等原因導致的頂板事故是比較常見的，這類型的事故一般出現(xiàn)在靠近煤壁無支護空間的地方。除此之外，在移動機頭機尾和回柱放頂?shù)臅r候，需要對老的支柱進行相關的拆除，并搭設新的支柱。在這個過程中，如果柱頭遭受到了損壞，那么這個巷道支架的支撐力都會隨之變小，繼而出現(xiàn)下沉、松動的現(xiàn)象，使得頂線的周圍容易出現(xiàn)冒頂?shù)那闆r。在開采破石的時候，頂部也容易發(fā)生巖石松動的情況，在這個時候，如果支柱的作用發(fā)揮不到位，就容易使得巖塊冒落。此外，煤礦頂板的安全事故還有可能在巷道交叉部位或者頂板破碎的地方出現(xiàn)[1]。

二、煤礦頂板事故發(fā)生的原因

（一）地理環(huán)境因素的影響

煤礦開采都是在野外進行的，并且隨著地表淺層可開采的煤礦的減少，使得很多煤礦的開采工作轉移到了礦井中。礦井的煤礦開采受到地理因素的影響比較大，不同的地理環(huán)境對于煤礦頂板都有著不同的要求。我國地大物博，面積廣闊，地理環(huán)境也更加錯綜復雜。在不同的煤礦區(qū)域，地質結構有著不同的特點，有的地方土質疏松，有的地方則地質結實。一般來說，土質疏松的區(qū)域，煤礦的開采會面臨更大的安全問題。尤其是煤礦的頂板，在土質疏松的區(qū)域是比較容易出現(xiàn)頂板坍塌和冒頂事故的。這樣的情況并不意味著在土質堅硬的地方就會特別安全，因為地質堅硬，也會影響煤礦開采的速度，使得工程的進度緩慢。一般來說，在地質結構比較活躍的地理環(huán)境里面，頂板的加固工作是比較重要的，可以大大地減少安全事故發(fā)生的幾率。

（二）防護措施不當

煤礦開采由于大多在礦井中進行，里面空氣不流通，是一項危險度較高的工作，因此每一個操作環(huán)節(jié)都應該按照相關的技術要求來進行，保證開采作業(yè)的規(guī)范性，這樣才能有效地避免安全事故的發(fā)生。由于煤礦需求量大，因此，很多人都把目光投準了煤礦的開采。我國的煤礦開采企業(yè)眾多，在一些小型的煤礦生產企業(yè)中，由于企業(yè)機制的不完善和對安全問題的重視程度缺乏，在一味追求經濟效益的情況下，這些企業(yè)容易忽視安全問題，過于關注生產量的狀況，對于員工的安全技能培訓會較為缺乏，使得職工的技能水平低，在遇到安全事故的事故，應急處理能力差，使得安全事故不僅容易頻發(fā)，并且破壞力強大。

（三）煤礦開采中監(jiān)督不力

煤礦的開采由于是在井下進行操作，因此風險比較大，危險系數(shù)也高。在具體的開采中，由于監(jiān)督制度的缺乏，使得煤礦頂板事故頻繁發(fā)生。對此，煤礦企業(yè)應該加大監(jiān)督的力度，對于每一個員工的職責都應該進行一個明確的規(guī)定，不要一味地追求經濟利益，要加強安全生產的意識。尤其對于煤礦的頂板，要近期進行安全排查和監(jiān)督工作，盡早排除安全隱患。

三、煤礦頂板管理的方法和措施

在煤礦的開采中，生產的穩(wěn)定、安全是最重要的。由于煤礦的頂板位置特殊的原因，因此它的安全問題更值得重視。對于煤礦頂板安全的管理，將直接影響整個煤礦開采的情況，和企業(yè)的經濟效益息息相關，同時也關乎企業(yè)職工的生命安全。在這樣的聯(lián)系鏈下，煤礦頂板的安全問題應該值得管理層重視。在煤礦頂板管理的方法和措施方面，可以從如下價格地方進行著手：

（一）加強煤礦工程質量的管理

煤礦工程質量管理是煤礦安全工作中的一個重要環(huán)節(jié)，通過對煤礦頂板安全事故的案例和現(xiàn)場進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，很多的事故發(fā)生都是源于管理問題不到位，在煤礦開采的時候，工作面的質量達不到要求。煤礦頂板的管理問題和工程整體的質量是有著絕對的影響關系的，這也使得煤礦企業(yè)的管理人員應該從煤礦開采的質量管理角度出發(fā)，對整個工程的質量都進行一個嚴格的把控，避免出現(xiàn)頂板安全事故。在頂板的安全問題中，支護的質量是重要的一個內容，如果支護的質量不合格，就會使得頂頂板容易出現(xiàn)裂縫或者坍塌。因此，對于那些不符合質量標準的支護，一定不能驗收，必須將其拒之門外。對于支護的使用，也要進行一個實時的跟蹤和檢查，以一個動態(tài)化的管理模式來保障整個工程的質量[2]。

（二）加強煤礦頂板技術的管理

煤礦頂板的技術使用情況會影響煤礦頂板的質量和安全。在使用的過程中，煤礦企業(yè)應該根據實際的情況開展技術管理工作，對于技術的難題，要組織相關的人員進行分析和攻關，保障第一時間內解決頂板的技術問題，最大程度地避免安全事故的發(fā)生。在技術的管理方面還要注重技術的提升，通過組織相關的培訓和引進專業(yè)技術人才提高整體的技術水平。

（三）加強對頂板事故多發(fā)地點的管理

煤礦頂板的事故發(fā)生位置和頻率是不一樣的，如果對于每一個點都進行實時的管理和監(jiān)控是不現(xiàn)實的，也會消耗大量地人力、物力和財力。因此，在煤礦頂板的安全問題上要注意針對性，對于事故多發(fā)部位要進行嚴格的管理，并采取相應的措施。例如，在工作面的端頭和出口支護的地方，要加強超前支護，因為這里是事故的多發(fā)地區(qū)。對事故多發(fā)地區(qū)的管理加強是資源節(jié)約的一個體現(xiàn)，也是工作效率提高的一個節(jié)點。

四、結語

煤礦頂板由于地理位置的特殊使得它的安全防護問題在煤礦的整體安全中占據了重要的位置，因此需要根據實際的工作面對煤礦的頂板進行技術加強，從而采取到位的安全措施，保障安全采礦的進行。

參考文獻：