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關(guān)鍵詞:高?;@球訓(xùn)練隊(duì);團(tuán)隊(duì)精神;團(tuán)結(jié)協(xié)作;培養(yǎng)
籃球是球類同場(chǎng)對(duì)抗的集體項(xiàng)目,團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的高低,直接影響到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽。無(wú)論是比賽還是訓(xùn)練,都要求全體隊(duì)員和睦相處,隊(duì)員間有非常高的協(xié)作能力。在現(xiàn)在的高水平籃球比賽中,各球隊(duì)之間除了比技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及隊(duì)員的身體,心理素質(zhì)外,最重要的就是球隊(duì)隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié),即球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神。高?;@球訓(xùn)練隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神,是一種動(dòng)力過(guò)程,它反映出一個(gè)群體間實(shí)現(xiàn)其目的和目標(biāo)而甘苦與共、齊心協(xié)力的傾向。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)的高?;@球訓(xùn)練隊(duì)其成員的“歸屬感”強(qiáng),內(nèi)部人際關(guān)系融洽、和諧,能顯示出旺盛的活力和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。本文就團(tuán)隊(duì)精神對(duì)球隊(duì)的影響及如何提高球隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行全面的分析、論證。
一、團(tuán)隊(duì)精神對(duì)高校籃球訓(xùn)練隊(duì)的影響
(一)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)球隊(duì)隊(duì)員的相互交往和隊(duì)員自信心的影響
人際關(guān)系是人們?cè)诮煌薪⑵饋?lái)的人與人之間心理的關(guān)系或心理上的距離,它反映了個(gè)人或群體尋求滿足的心理狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)集體中領(lǐng)隊(duì)、教練員、運(yùn)動(dòng)員能否相互團(tuán)結(jié)、協(xié)作,互相理解、體諒,造成一種相容的心理氣氛,具有共同的目標(biāo)和心理指向,將對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)起著重大的影響作用。團(tuán)隊(duì)精神是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)奮斗目標(biāo)的重要保證,運(yùn)動(dòng)隊(duì)的奮斗目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)必須是運(yùn)動(dòng)員與教練員的齊心協(xié)力,忘我投入,才能眾志成城,勇奪桂冠。團(tuán)隊(duì)精神是運(yùn)動(dòng)水平正常發(fā)揮的前提,通常在其他的條件不變的情況下,團(tuán)隊(duì)精神越強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)團(tuán)體對(duì)其成員的吸引力就越大,成員的向心力也就越強(qiáng)。
(二)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)球隊(duì)工作實(shí)效的影響
團(tuán)隊(duì)精神是提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作效率的重要因素,運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽離不開(kāi)集體的密切配合與相互間的協(xié)調(diào)默契,而團(tuán)隊(duì)精神能有助于消除內(nèi)耗,增強(qiáng)教練員與運(yùn)動(dòng)員的工作和訓(xùn)練的責(zé)任心,群策群力擰成股繩,有助于提高工作效率。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)工作效率的影響要以群體的規(guī)范、目標(biāo)和要求為中介,群體要求成員努力工作提高工作效率,那么高團(tuán)隊(duì)精神的群體工作效率就高,反之工作效率就低。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者從實(shí)際出發(fā),研究制定切實(shí)可行的、積極的訓(xùn)練內(nèi)容與方式,提高團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神高的球隊(duì)。成員之間相互依賴都愿意在一起,都不愿意離開(kāi)自己的球隊(duì)和隊(duì)友,在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中,勢(shì)必刻苦、認(rèn)真、投入,全隊(duì)隊(duì)員齊心協(xié)力,即團(tuán)隊(duì)精神高的球隊(duì),工作效率就高。
(三)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)球隊(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響
尚格對(duì)籃球項(xiàng)目的研究表明:球隊(duì)與球隊(duì)的成績(jī)呈相關(guān),這一研究也表明了球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)球隊(duì)的重要作用:即運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神越強(qiáng),球隊(duì)的成績(jī)也越好,尤其像籃球、排球、足球等集體性的項(xiàng)目。強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神會(huì)產(chǎn)生好的運(yùn)動(dòng)成績(jī),而好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)又能促使運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的增強(qiáng)。即運(yùn)動(dòng)隊(duì)在取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)之后,隊(duì)員之間會(huì)呈現(xiàn)出良好合作的情感,隊(duì)員之間會(huì)出現(xiàn)前所未有的團(tuán)結(jié)一致。這種循環(huán)關(guān)系也為運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高提供了可能。在團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)中,隊(duì)員之間由于相互支持,關(guān)系融洽,隊(duì)員們對(duì)于所屬的運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及對(duì)自我的評(píng)價(jià)都會(huì)提高,增強(qiáng)了他們的信心,并更加熱愛(ài)所屬的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。因此,作為運(yùn)動(dòng)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)和教練應(yīng)注重對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和發(fā)展。
(四)團(tuán)隊(duì)精神影響球隊(duì)隊(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)
一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng),對(duì)其成員的吸引力就大,領(lǐng)隊(duì)、教練員、運(yùn)動(dòng)員之間的意見(jiàn)比較一致,團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神好,運(yùn)動(dòng)員之間思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、配合就更加默契,在比賽中對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用將更加熟練。運(yùn)動(dòng)員思想境界提高了,訓(xùn)練必然更刻苦,投入,技術(shù)的掌握必然更迅速。運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明:同樣的隊(duì)員、同等的技術(shù)、結(jié)構(gòu)相似而思想水準(zhǔn)不同,訓(xùn)練的功效差異顯著。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)隊(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的提高是與運(yùn)動(dòng)員之間的齊心協(xié)力,配合默契成正比的。全隊(duì)的隊(duì)員凝聚在一起,團(tuán)結(jié)友善、相互了解比較深,在賽場(chǎng)上一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,就直接讓隊(duì)員知道下一步的思想和行動(dòng),在比賽中,能充分發(fā)揮其威力。球隊(duì)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合的默契取決與教練員與隊(duì)員之間、隊(duì)員與隊(duì)員之間的相互溝通、相互了解。團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的高低,直接影響到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽。
二、提高球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)抓好以下幾項(xiàng)工作
(一)加強(qiáng)球隊(duì)的生活管理,提高球隊(duì)的交往團(tuán)隊(duì)精神
高校籃球訓(xùn)練隊(duì),教練員不僅要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練負(fù)責(zé),還要管理隊(duì)員的生活和文化教育及傷病治療等一系列的問(wèn)題,教練員要對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行全面的思想教育,提高他們對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的習(xí)慣和頑強(qiáng)的訓(xùn)練作風(fēng);還要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的生活習(xí)慣,作息時(shí)間及業(yè)余愛(ài)好等方面進(jìn)行管理,使隊(duì)員意識(shí)到身體對(duì)運(yùn)動(dòng)員重要性,讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使他們的行為朝著良性方向發(fā)展,訓(xùn)練起來(lái)全心投入,刻苦努力,疲勞恢復(fù)迅速;教練員還要善于應(yīng)用管理制度以外的“軟管理”手段,多與隊(duì)員交流、談心,了解他們的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、與運(yùn)動(dòng)員以心換心交朋友,在管理過(guò)程中還要善于處理隊(duì)員與自己,隊(duì)員與外界之間的各種矛盾和沖突,通過(guò)協(xié)調(diào)教育、批評(píng)等手段,培養(yǎng)隊(duì)內(nèi)團(tuán)結(jié)、友善、和睦的氣氛,增強(qiáng)隊(duì)員的歸屬感,提高球隊(duì)的交往團(tuán)隊(duì)精神。
(二)增加隊(duì)員的相互了解,提高交往團(tuán)隊(duì)精神
合理安排全隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃,指定合理的訓(xùn)練目標(biāo),提高球隊(duì)的集體效能感,能增強(qiáng)球隊(duì)的任務(wù)團(tuán)隊(duì)精神。教練員通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中的良好表現(xiàn)和所取得的成績(jī),進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與表彰,既滿足隊(duì)員一定程度的物質(zhì)需要,還要滿足運(yùn)動(dòng)員的自我實(shí)現(xiàn)需要,從而能最大限度地調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽的積極性。建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)制度,把運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際利益,合理需要與運(yùn)動(dòng)成績(jī)結(jié)合起來(lái),可強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)。教練員通過(guò)訓(xùn)練來(lái)處理運(yùn)動(dòng)員與教練員之間及隊(duì)員之間的各種關(guān)系,通過(guò)策劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和落實(shí)對(duì)內(nèi)的各種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)隊(duì)員之間通過(guò)相互交往,通過(guò)給隊(duì)員更多參加機(jī)會(huì),增強(qiáng)隊(duì)員的“主人翁”精神,提高他們責(zé)任和使命感,增強(qiáng)他們集體榮譽(yù)感和向心力,增強(qiáng)球隊(duì)交往團(tuán)隊(duì)精神。
(三)加強(qiáng)球隊(duì)的實(shí)力,提高任務(wù)團(tuán)隊(duì)精神
實(shí)力是球隊(duì)自信心的堅(jiān)強(qiáng)后盾。教練員通過(guò)科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、間歇時(shí)間等,合理地安排身體訓(xùn)練與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練,根據(jù)不同的訓(xùn)練目的、技術(shù)結(jié)構(gòu),選擇不同的訓(xùn)練手段來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能,增強(qiáng)隊(duì)員個(gè)人實(shí)力。不斷地提高運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī),將會(huì)更加適合隊(duì)員的發(fā)展,教練員通過(guò)與運(yùn)動(dòng)員協(xié)商來(lái)提高比賽戰(zhàn)術(shù)及訓(xùn)練目標(biāo),更能根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況出發(fā),更能因材施教,增強(qiáng)隊(duì)員的參與意識(shí),提高其訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性,隊(duì)員有的放矢的去比賽,更好地完成訓(xùn)練目標(biāo),增強(qiáng)球隊(duì)的任務(wù)團(tuán)隊(duì)精神。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,籃球訓(xùn)練隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的高低,直接影響到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽。然而球隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的形成與發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程,需要球隊(duì)教練員花大量時(shí)間去培養(yǎng),本文就提高球隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神提出一些建議,以期對(duì)高校球隊(duì)教練員訓(xùn)練有借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:中學(xué)生 團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)
我們的世界已被競(jìng)爭(zhēng)深深地打上了烙印。人在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗著成功與失敗,咀嚼著興奮和失落。競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)力和智慧的較量,但它更是綜合素質(zhì)的較量,團(tuán)隊(duì)合作是中學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的一項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員相互依存、團(tuán)結(jié)合作、友善民主、親密和諧,既能促進(jìn)彼此之間的合作,又能滿足成員的合理需要,使人產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感并從中獲得自信與力量,形成一種激勵(lì),調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
高效團(tuán)隊(duì)的靈魂是團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)精神是領(lǐng)跑時(shí)代的新理念,是團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng),是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就,核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力和凝聚力,它從本質(zhì)上反映的是個(gè)體利益和整體利益相統(tǒng)一從而實(shí)現(xiàn)組織高效率運(yùn)作的理想工作狀態(tài)。團(tuán)隊(duì)精神具有目標(biāo)導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和控制功能,在團(tuán)隊(duì)中起著強(qiáng)有力的支撐作用。
通過(guò)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的系統(tǒng)分析,我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神存在的問(wèn)題主要有:1.過(guò)度重視自我發(fā)展:忽視以團(tuán)隊(duì)的任務(wù)為導(dǎo)向,只顧眼前利益和自身需要而置團(tuán)隊(duì)利益不顧,過(guò)分重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),過(guò)分高估個(gè)人能力,缺乏合作的意識(shí),甚至形成內(nèi)耗,難以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)效率最大化;2.集體觀念單?。喊嗉?jí)榮譽(yù)感較差,個(gè)人主義思想嚴(yán)重,漠視組織紀(jì)律,對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不感興趣,很少參加班級(jí)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不愿意協(xié)作,沒(méi)有將自己融入到團(tuán)隊(duì)中去。缺乏參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的熱情以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助和犧牲奉獻(xiàn)的精神。3.主動(dòng)與他人溝通和交往的意愿不強(qiáng):不愿與同學(xué)、老師交流思想,不分享個(gè)人的成功經(jīng)驗(yàn),學(xué)業(yè)和生活上遇到困難的時(shí)候也自己默默承受。
分析其形成原因,個(gè)人認(rèn)為有如下幾點(diǎn):
1.學(xué)生個(gè)人合作意識(shí)偏差
部分學(xué)生自負(fù)意識(shí)較強(qiáng),自以為是、自我迷戀,對(duì)別人的能力和態(tài)度不信任;部分學(xué)生寬容精神不夠,一旦合作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,他們首先從別人身上找原因,把責(zé)任推卸給別人,全然不顧團(tuán)隊(duì)目標(biāo);部分學(xué)生自卑自閉,他們看不到自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),總覺(jué)得能力有限低人一等,在團(tuán)隊(duì)中找不到合適的定位。此外,嫉妒、猜疑、急躁、不想“便宜”了別人等心理問(wèn)題也是合作意識(shí)較差的體現(xiàn)。
2.家庭教育及獨(dú)生子女自我意識(shí)膨脹
部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了自我為中心的“心理優(yōu)勢(shì)”,在成長(zhǎng)過(guò)程中一帆風(fēng)順,往往喪失了獨(dú)立自主精神,形成了自我評(píng)價(jià)較高自我意識(shí)較強(qiáng)。變換了環(huán)境,發(fā)現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、社交方面比自己強(qiáng)的人大有人在,產(chǎn)生出一種自負(fù)、自卑、憂郁相互交織的復(fù)雜心理。他們很難接受別人的批評(píng),“雞蛋殼心理”使他們的自我意識(shí)過(guò)度膨脹,我行我素。
3.溝通能力欠缺
有些學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)忽略人際溝通能力的培養(yǎng),形成了一種自我封閉的狀態(tài)。他們只關(guān)心成績(jī),忙于鉆研專業(yè)課,同學(xué)之間缺乏互相的關(guān)心和交流;網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也給中學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響,導(dǎo)致其人際關(guān)系的非人性化傾向的出現(xiàn)。
4.對(duì)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)缺乏專業(yè)指導(dǎo)
很多學(xué)校缺乏專業(yè)的德育指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)計(jì)劃,工作方法單調(diào)陳舊、 工作浮于表面、流于形式,忽視言傳身教和率先垂范,工作缺乏說(shuō)服力和可信度,指導(dǎo)效果大打折扣。
通過(guò)對(duì)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因分析,可以有的放矢地找到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的對(duì)策:
1.開(kāi)展專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
堅(jiān)持以人為本的理念,完善團(tuán)隊(duì)精神教育的目標(biāo)、創(chuàng)新方法、拓寬德育內(nèi)容,以提高德育的實(shí)效性。促進(jìn)教師教育理念的更新、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教師專業(yè)能力的提升。
2.依托文化型校園建設(shè),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,需要在文化型校園建設(shè)中全面提升學(xué)生的文化品位和人文修養(yǎng),用積極向上的校園文化帶動(dòng)和提升中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),打造團(tuán)隊(duì)精神。開(kāi)展高品位的校園文化活動(dòng),加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用,把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn),多形式、多層次、全方位開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
3.在班級(jí)建設(shè)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo),加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),勞動(dòng),開(kāi)展"結(jié)對(duì)子"活動(dòng)等措施在班級(jí)建設(shè)中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,相互激勵(lì)的精神。
4.通過(guò)開(kāi)展拓展訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
通過(guò)拓展訓(xùn)練這種體驗(yàn)式培訓(xùn)方法,寓教于樂(lè),以陌生環(huán)境適應(yīng)、人際交往、自我認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)管理、突破自我等涉及中學(xué)生心靈成長(zhǎng)方面的內(nèi)容為突破點(diǎn),加強(qiáng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),提高中學(xué)生良好心理品質(zhì),促進(jìn)心理健康,建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,是完成道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。它有益于開(kāi)闊眼界,深化學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn);有益于密切與生活的接觸,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的情感;有助于提高學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力,并在這一集體活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和社會(huì)活動(dòng)的能力。
6.營(yíng)造相互信任的組織氛圍
相互信任對(duì)組織中的每個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,尤其會(huì)增加團(tuán)隊(duì)成員對(duì)組織的情感認(rèn)同,進(jìn)而從情感上相互信任。相互信任是一個(gè)組織最堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ),能給團(tuán)隊(duì)成員一種安全感,使他們把團(tuán)隊(duì)當(dāng)成自己的,并以此作為自己成長(zhǎng)和發(fā)展的舞臺(tái)。
參考文獻(xiàn):
[1]周靖云.論中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)[J].湖南第一師范學(xué)報(bào),2002,(04).
團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體組成的,再大的團(tuán)隊(duì)也離不開(kāi)個(gè)體,我把它稱之為
“細(xì)胞”。
現(xiàn)在的社會(huì)更注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)配合,無(wú)論是企業(yè)還是事業(yè)單位,都特別注重本集體的發(fā)展,希望員工能和睦相處,從而創(chuàng)造出更多、更大的價(jià)值。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),如何教育好學(xué)生,使學(xué)生能有更好的發(fā)展,這就是我們能創(chuàng)造的價(jià)值,也是能得到的最大回報(bào)?,F(xiàn)代的學(xué)生思想和以前大不相同,原因很多,主要原因可能大部分都是獨(dú)生子女,在家嬌生慣養(yǎng),不懂得與人分享和溝通,個(gè)性十足,這一點(diǎn)農(nóng)村的孩子要好于城市的孩子。我們所處的地方是鄉(xiāng)鎮(zhèn),其實(shí)和農(nóng)村也差不了多少,學(xué)生還是比較樸實(shí)的,亮點(diǎn)在教學(xué)中深有體會(huì),很多孩子有集體榮譽(yù)感,那怎樣提高他們這種感覺(jué)呢?只能在教學(xué)實(shí)踐中尋找答案。
我所教授的班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較少,開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生不知道什么是團(tuán)隊(duì)精神,我總結(jié)了一點(diǎn),那就是為了一個(gè)共同的目標(biāo)共同完成任務(wù),這就是團(tuán)隊(duì)精神的一種體現(xiàn)。但是,在完成任務(wù)的過(guò)程中,各種條件必須是公平的,只有這樣學(xué)生才能認(rèn)真地完成。團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)需要有具體的體育項(xiàng)目來(lái)支持,比如:籃球、排
凝聚力是一種合力。就公路行業(yè)而言,它是由單位的管理理念、工作環(huán)境、工作作風(fēng)、服務(wù)意識(shí)和公路文化等各種因素形成的一種向心力和戰(zhàn)斗力。是一種磁場(chǎng),也是公路職工情感的一種粘合劑。一個(gè)組織凝聚力的高低,決定著職工是否能積極、主動(dòng)、有效地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,相互間是否能很好地配合協(xié)作,互相幫助,提高工作效率,以及組織的目標(biāo)是否能夠得以實(shí)現(xiàn)。因此為了把職工緊密聯(lián)系在一起,全面調(diào)動(dòng)職工的工作熱情和創(chuàng)造激情,充分發(fā)揮職工個(gè)人的聰明才智和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量,心甘情愿、竭盡全力為組織工作,把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣,投入極大的興趣,用心做好組織分配的每一項(xiàng)工作,發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益,因此建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力就顯得十分重要。如何建立高效團(tuán)隊(duì),本人談以下幾點(diǎn):
1確立明確的目標(biāo)
一個(gè)明確、崇高的目標(biāo)就是職工前行的動(dòng)力,是職工充滿信心、充滿希望、干勁十足的一種無(wú)形力量。這個(gè)目標(biāo)是以組織的健康發(fā)展為導(dǎo)向,使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員明確組織的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和工作計(jì)劃。這個(gè)目標(biāo)能夠最大限度地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情和責(zé)任心,能為職工充分展示個(gè)人才能提供廣闊的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)效率的最大化。團(tuán)隊(duì)遇到困難或障礙時(shí),我們就要學(xué)習(xí)螞蟻的團(tuán)隊(duì)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。例如:像遇到海嘯這種情況,螞蟻會(huì)立即抱成團(tuán),數(shù)萬(wàn)億的螞蟻迅速聚集在一起抱成團(tuán),有籃球那么大,不可想象,然后隨波逐流,一直到被海水打到岸上。外層一部分螞蟻有可能被洪水打散、打死,但是大多數(shù)都能夠保住生命。螞蟻的這種行為把團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)的淋漓盡致。奉獻(xiàn)意識(shí)是團(tuán)隊(duì)精神的根本。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心就是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),使組織每個(gè)成員齊心協(xié)力,擰成一股繩,朝著一個(gè)目標(biāo)努力。使之產(chǎn)生最大的規(guī)模效益,用經(jīng)濟(jì)學(xué)的公式表述即為:1+1>2模式,確立一個(gè)共同的目標(biāo),并采取有效措施,把每個(gè)成員的思想都凝聚到這個(gè)目標(biāo)上來(lái),使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一共同目標(biāo)而共同努力。
2協(xié)作與溝通
團(tuán)隊(duì)各成員只有互助協(xié)作才能取得巨大成就。雷鋒曾說(shuō)過(guò):“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。 ”而一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、廣開(kāi)言路、善于聽(tīng)取各種意見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)群體會(huì)對(duì)組織成員起的是示范作用,有助于職工的內(nèi)部團(tuán)結(jié),形成一種輕松愉快的良好的工作氛圍,每個(gè)人都把自己當(dāng)成組織的一員,當(dāng)成主人,每個(gè)人都甘愿在自己的崗位上,盡職盡責(zé),努力工作,都有強(qiáng)烈的集體主義觀念,心往一處想,勁往一處使。都能給自己有個(gè)準(zhǔn)確定位,成員間密切團(tuán)結(jié)、溝通流暢,公開(kāi)公平,平時(shí)通過(guò)談心交流,拉家常,彼此在生活工作學(xué)習(xí)上互相關(guān)心,相互間增進(jìn)了解,減少誤會(huì),避免不必要的矛盾和沖突,尤其領(lǐng)導(dǎo)干部,一定要放下架子,經(jīng)常深入到職工群眾當(dāng)中,以平和的態(tài)度,與職工交朋友,用心傾聽(tīng)職工的心聲,關(guān)心職工的困難,盡心為職工群眾辦實(shí)事和好事。共同營(yíng)造一個(gè)和諧順暢、風(fēng)正勁足的工作環(huán)境。
3文化熏陶
文化是一種軟實(shí)力。它對(duì)人產(chǎn)生一種潛移默化的影響。就公路行業(yè)而言,可以通過(guò)增強(qiáng)公路文化,而樹(shù)立公路行業(yè)形象。公路文化是增強(qiáng)向心力和凝聚力的一種粘合劑,是公路行業(yè)的思想支柱,也是“鋪路石”精神的集中體現(xiàn),其實(shí)質(zhì)就是“敬業(yè)奉獻(xiàn)、甘當(dāng)路石”。是公路部門(mén)在公路養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)工作實(shí)踐中形成的職業(yè)道德,行為規(guī)范、行業(yè)精神,是公路行業(yè)職工價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。公路文化是把潛散于職工中的思想意識(shí)、理想信念、精神追求凝聚為統(tǒng)一的群體意識(shí),使公路職工在統(tǒng)一的思想和價(jià)值觀指導(dǎo)下,產(chǎn)生對(duì)組織目標(biāo)、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念等的“認(rèn)同感”。使職工通過(guò)自身的感受,產(chǎn)生對(duì)于本職工作的“自豪感”和對(duì)組織的“歸屬感”。通過(guò)倡導(dǎo)“愛(ài)路敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的奉獻(xiàn)精神,使每個(gè)成員都樂(lè)于參與公路養(yǎng)護(hù)事業(yè),從工作中體會(huì)到樂(lè)趣,自愿發(fā)揮各自的潛能,為組織目標(biāo)作出貢獻(xiàn)促進(jìn)公路事業(yè)的發(fā)展。
4為員工提供深造的機(jī)會(huì)
俗話說(shuō)得好:“一年之計(jì)莫如樹(shù)谷,十年之計(jì)莫如樹(shù)木,百年之計(jì)莫如樹(shù)人”,一個(gè)單位要發(fā)展,離不開(kāi)一支堅(jiān)強(qiáng)有力、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于吃苦的團(tuán)隊(duì)。在成為團(tuán)隊(duì)合格的一名成員之前,要加強(qiáng)不斷培訓(xùn),愛(ài)崗敬業(yè)的訓(xùn)練應(yīng)該放在第一位。一個(gè)人有能力做一件事,跟用心切實(shí)做好一件事是有區(qū)別的,懶惰和缺乏激情的人,即使有出眾才華也未必能做好工作,只有不泄努力、勤奮,肯吃苦和忠誠(chéng)的人才會(huì)最終取得佳績(jī)。團(tuán)隊(duì)精神要靠職工自覺(jué)地要求進(jìn)步,力爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)中最優(yōu)秀的職工看齊。首先要對(duì)職工加強(qiáng)培訓(xùn),讓職工樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)理念。通過(guò)學(xué)習(xí),系統(tǒng)全面掌握本職工作的業(yè)務(wù)知識(shí)、文字表達(dá)能力、綜合分析能力、組織協(xié)調(diào)能力。又能聽(tīng)取各方面的正確意見(jiàn)和建議。與此同時(shí),敬業(yè)精神也不容忽視,突出表現(xiàn)在一個(gè)“勤”字,即事業(yè)心強(qiáng),熱愛(ài)本職工作,積極肯干;責(zé)任心強(qiáng),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),勇于承擔(dān)責(zé)任;紀(jì)律嚴(yán)明,遵守企業(yè)規(guī)章及紀(jì)律,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。有效培訓(xùn)可以使職工的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作技能得到提升,不斷適應(yīng)崗位需要,從而提升自己。有效培訓(xùn)不能頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,而要深入發(fā)掘單位的技術(shù)核心需求,對(duì)單位的發(fā)展具有戰(zhàn)略眼光和對(duì)人力資源的需求,提高對(duì)單位需求做好人才的培訓(xùn)和儲(chǔ)備。
5充分發(fā)揮激勵(lì)作用
[關(guān)鍵詞] 團(tuán)隊(duì)精神文化 系統(tǒng)架構(gòu) 建設(shè)
一、團(tuán)隊(duì)精神文化的系統(tǒng)架構(gòu)
團(tuán)隊(duì)是指以任務(wù)為中心,為實(shí)現(xiàn)某一共同責(zé)任的使命、統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),由一些技能互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)和諧并為共同目標(biāo)而奉獻(xiàn)的個(gè)體所組成的正式群體。作為一個(gè)正式群體,團(tuán)隊(duì)既不同于非正式組織也不同于普通群體和工作團(tuán)體,它不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成績(jī),更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī),其核心是共同奉獻(xiàn),精髓是共同承諾,最顯著特點(diǎn)是技能互補(bǔ)。
團(tuán)隊(duì)精神文化是團(tuán)隊(duì)受一定的社會(huì)文化背景、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度影響經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐而形成的精神成果和文化觀念。主要是由團(tuán)隊(duì)的愿景、價(jià)值觀、精神、道德、理念、意識(shí)、作風(fēng)等要素構(gòu)成的意識(shí)形態(tài)體系。在這個(gè)體系中,團(tuán)隊(duì)愿景是團(tuán)隊(duì)精神文化的根本追求和動(dòng)力之源;團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀是最抽象最深刻的核心要素,它決定團(tuán)隊(duì)命運(yùn),支配和左右團(tuán)隊(duì)精神文化諸要素,是團(tuán)隊(duì)所推崇和信奉的基本行為準(zhǔn)則;團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)精神文化的靈魂、提煉和結(jié)晶,是團(tuán)隊(duì)的精神支柱;團(tuán)隊(duì)道德是團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的集中表現(xiàn)、延展,是團(tuán)隊(duì)制度文化的補(bǔ)充和完善,是團(tuán)隊(duì)精神文化的精髓;團(tuán)隊(duì)理念是團(tuán)隊(duì)一系列價(jià)值觀的信奉和追求,是團(tuán)隊(duì)的思維框架和最高管理智慧;團(tuán)隊(duì)作風(fēng)是團(tuán)隊(duì)精神文化的折射、行為指向和規(guī)范。這些要素除了本身自成體系外又因要素間的互動(dòng)構(gòu)成一個(gè)價(jià)值觀體系產(chǎn)生掃描撿核功能、其他要素發(fā)生反饋?zhàn)饔玫膹?fù)合文化系統(tǒng)??傊?,這個(gè)團(tuán)隊(duì)精神文化系統(tǒng),作為團(tuán)隊(duì)文化的核心,對(duì)團(tuán)隊(duì)的制度文化、物質(zhì)文化、行為文化起統(tǒng)領(lǐng)與決定作用,是團(tuán)隊(duì)活力的源泉所在,對(duì)團(tuán)隊(duì)的生存與發(fā)展有重要的理論和實(shí)踐意義。
二、團(tuán)隊(duì)精神文化的建構(gòu)
團(tuán)隊(duì)精神文化是多要素互相影響、相互作用構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng),團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,既要抓住建設(shè)的關(guān)鍵與核心(即團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀、精神、道德建設(shè)),又要把握建設(shè)的系統(tǒng)框架和實(shí)際內(nèi)容。
1.團(tuán)隊(duì)愿景。闡明團(tuán)隊(duì)的根本性質(zhì)和發(fā)展方向,是團(tuán)隊(duì)存在理由的陳述,是團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的源泉。一般通過(guò)運(yùn)用SWOT分析法、關(guān)鍵因素分析法、戰(zhàn)略要素評(píng)價(jià)矩陣等方法對(duì)團(tuán)隊(duì)及其環(huán)境進(jìn)行綜合分析研究,明確團(tuán)隊(duì)存在的理由、性質(zhì)、前景和發(fā)展方向、核心理念、任務(wù),弄清“團(tuán)隊(duì)為什么存在”、“我們的業(yè)務(wù)是什么?”、“我們要成為什么?”等問(wèn)題;然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)性、關(guān)鍵性、協(xié)調(diào)性、權(quán)變性等原則,靈活運(yùn)用相關(guān)分析法、決策矩陣法、博弈論法、模擬模型法等方法,確定團(tuán)隊(duì)愿景,制定科學(xué)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)體系。
2.團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)或多數(shù)成員一致贊同的關(guān)于團(tuán)隊(duì)意義的終極判斷。誠(chéng)信、創(chuàng)新、品質(zhì)、完美是團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的核心。團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀是團(tuán)隊(duì)的基本信念和行為準(zhǔn)則,左右團(tuán)隊(duì)成員的共同追求和行為規(guī)范,規(guī)定著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和運(yùn)動(dòng)軌跡。如何塑造團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀呢。第一,甑選、評(píng)估和提煉。深刻檢討團(tuán)隊(duì)或公司組織的宗旨、故事、傳說(shuō)、專門(mén)語(yǔ)言、書(shū)面以及其它正式演示,對(duì)良好價(jià)值觀加以保留與改造,對(duì)腐朽沒(méi)落的價(jià)值觀堅(jiān)決取締。第二,建構(gòu)。在對(duì)團(tuán)隊(duì)文化背景進(jìn)行調(diào)研、診斷、評(píng)估基礎(chǔ)上,充分吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的價(jià)值觀念,根據(jù)團(tuán)隊(duì)環(huán)境和實(shí)際情況,對(duì)團(tuán)隊(duì)原有價(jià)值觀念進(jìn)行批判繼承、總括、融合、提煉和升華構(gòu)建以社會(huì)奉獻(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)、良好倫理道德、強(qiáng)烈社會(huì)歸屬感和成就感等追求為核心的科學(xué)團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀體系。第三,領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)積極倡導(dǎo)、宣傳、教育、引導(dǎo)、推廣并全面貫徹落實(shí)。第四,機(jī)制保障。建立健全獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、組織、制度等保障機(jī)制,不斷創(chuàng)新價(jià)值觀模式,充分發(fā)揮價(jià)值觀的功能,使價(jià)值觀深入人心并成為行動(dòng)的指南。
3.團(tuán)隊(duì)精神。為了團(tuán)隊(duì)利益和目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿、作風(fēng)和群體意識(shí)。主要包括強(qiáng)烈的歸屬感、一體感、協(xié)作、盡心盡力,集中表現(xiàn)為參與、協(xié)作、專注、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、求精、拼搏、開(kāi)拓、創(chuàng)新、服務(wù)、奉獻(xiàn)、時(shí)代、卓越精神,基礎(chǔ)是公正公平公開(kāi)的內(nèi)部環(huán)境,核心、精髓是協(xié)作(協(xié)作的基礎(chǔ)是信任),最高境界是團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神動(dòng)力和支柱,是團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一行動(dòng)的靈魂,是團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌的折射。影響團(tuán)隊(duì)精神的因素主要有團(tuán)隊(duì)管理方法、成員數(shù)目、成員關(guān)系和目標(biāo)融合度等。因此,團(tuán)隊(duì)精神修煉,首先,鑄造團(tuán)隊(duì)精神。遵循共生原則、協(xié)作原則和創(chuàng)新原則,樹(shù)立共同的目標(biāo)、愿景和價(jià)值觀,對(duì)團(tuán)隊(duì)美好意愿、良好作風(fēng)和優(yōu)秀主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)行取精存真,從企業(yè)文化母體中攝取營(yíng)養(yǎng),結(jié)合優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行補(bǔ)充、完善、概括、提煉,構(gòu)造出符合團(tuán)隊(duì)實(shí)際、滿足時(shí)代要求的團(tuán)隊(duì)精神。其次,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。密切關(guān)注諸如領(lǐng)導(dǎo)方式、相容性、信息溝通等凝聚力影響因素,掌握行為誘導(dǎo)和控制、方向與作用點(diǎn),避免禁忌等激發(fā)要領(lǐng);激勵(lì)團(tuán)隊(duì)需要的、對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展有促進(jìn)作用的團(tuán)隊(duì)行為;通過(guò)參與、尊重、認(rèn)可、分享等措施培養(yǎng)民主氣氛,建立良好的溝通機(jī)制,形成團(tuán)隊(duì)整體搭配的團(tuán)隊(duì)默契,達(dá)成高度協(xié)作,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);幫助團(tuán)員規(guī)劃并發(fā)展其事業(yè),鼓勵(lì)全力投入工作,促使其不斷追求卓越。最后,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。運(yùn)用有效的制度和精神激勵(lì)機(jī)制,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)角色,加強(qiáng)團(tuán)員間的信任與合作,活用正向激勵(lì)方法,創(chuàng)建互尊互信的環(huán)境,通過(guò)宣傳教育形成群體心理定勢(shì),轉(zhuǎn)化成潛意識(shí),建構(gòu)一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。
4.團(tuán)隊(duì)道德。團(tuán)隊(duì)基于對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的理解做出的評(píng)判事物的倫理準(zhǔn)則,是團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)帥和靈魂,主要包括道德觀念、信念、意志、價(jià)值、理想、準(zhǔn)則、行為、規(guī)范、修養(yǎng)等。一般在了解道德的起源與發(fā)展,明確道德本質(zhì)和特征,認(rèn)識(shí)道德結(jié)構(gòu)、功能、運(yùn)行與流變機(jī)制基礎(chǔ)上,通過(guò)塑造良好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)道德觀,培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的使命感,克服合謀、偷懶、搭便車等不良道德行為;通過(guò)道德規(guī)范、教育、修養(yǎng)、評(píng)價(jià)、選擇、行為、建設(shè)等提高道德素養(yǎng)和道德境界;通過(guò)建立諸如錦標(biāo)賽制度類的相對(duì)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系來(lái)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)關(guān)系;運(yùn)用內(nèi)聚自約、均衡調(diào)節(jié)、導(dǎo)向激勵(lì)等管理方式,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)道德意識(shí),制定科學(xué)的團(tuán)隊(duì)道德規(guī)劃與建設(shè)戰(zhàn)略,構(gòu)建科學(xué)的團(tuán)隊(duì)道德體系。
5.團(tuán)隊(duì)理念。是關(guān)于團(tuán)隊(duì)的觀念和思維,是團(tuán)隊(duì)凝聚力的源泉,是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)、戰(zhàn)略、權(quán)變、管理、競(jìng)爭(zhēng)、責(zé)任、尊重、誠(chéng)信、人本、客戶、效益、合作、安全、優(yōu)質(zhì)、法制等理念。優(yōu)秀的民族文化、社會(huì)文化、團(tuán)隊(duì)組織理念或傳統(tǒng)是團(tuán)隊(duì)理念的源泉。關(guān)于團(tuán)隊(duì)理念建設(shè),第一,設(shè)計(jì)。運(yùn)用實(shí)踐、差異、持久、系統(tǒng)等原則,通過(guò)設(shè)定團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)景、提煉團(tuán)隊(duì)哲學(xué)、確立團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀、指定團(tuán)隊(duì)宗旨、概括團(tuán)隊(duì)精神、確立團(tuán)隊(duì)道德、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)作風(fēng)來(lái)構(gòu)建出以人為本、開(kāi)拓創(chuàng)新、追求卓越的團(tuán)隊(duì)理念體系;第二,實(shí)踐。通過(guò)體現(xiàn)親彩、發(fā)揮激勵(lì)作用、營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境等途徑,運(yùn)用反復(fù)法、翻譯法、環(huán)境法、游戲法和英雄式領(lǐng)導(dǎo)法實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)理念,用團(tuán)隊(duì)信念、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、守則、座右銘凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)理念。
6.團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)在一切實(shí)踐活動(dòng)中所采取的一貫作法與風(fēng)格。它是團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念和理想信念的集中體現(xiàn)。一般在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)規(guī)范的作用下,通過(guò)培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)形成腳踏實(shí)地、善于探索、敢于創(chuàng)新、不斷開(kāi)拓、甘當(dāng)配角、責(zé)任共擔(dān)的工作作風(fēng);創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活化、生活學(xué)習(xí)化的良好學(xué)風(fēng);通過(guò)加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹(shù)立良好的生活習(xí)慣和作風(fēng);通過(guò)環(huán)境、規(guī)章制度、道德、行為規(guī)范等方面的建設(shè)提高法制意識(shí)??傊瑧?yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的工作性質(zhì)、任務(wù)及團(tuán)隊(duì)發(fā)展需要等實(shí)際情況,確定團(tuán)隊(duì)作風(fēng)建設(shè)內(nèi)容,如廈門(mén)航空公司根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要構(gòu)建了富于特色的“六勤、五心、四美、三不怕”團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
團(tuán)隊(duì)精神文化是一個(gè)多元、動(dòng)態(tài)、內(nèi)容豐富的復(fù)合系統(tǒng),而它的建設(shè)只是團(tuán)隊(duì)文化核心要素系統(tǒng)的建設(shè),離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的制度文化、行為文化、物質(zhì)文化的配套建設(shè)和整個(gè)體系的完善與優(yōu)化。因此,我們應(yīng)該運(yùn)用系統(tǒng)工程思想,在搞好團(tuán)隊(duì)的制度、行為、物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí),努力做好團(tuán)隊(duì)精神文化的建設(shè)。這就需要深刻認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)精神文化內(nèi)涵,洞悉團(tuán)隊(duì)精神文化的構(gòu)成要素,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)的制度、行為、物質(zhì)文化的配套建設(shè),才能提升團(tuán)隊(duì)文化力,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo),推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
摘 要 中華民族的經(jīng)濟(jì)復(fù)興和繁榮需要大力發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育是大量提供相關(guān)高素質(zhì)勞動(dòng)人才的有力保證,中職生必須具備團(tuán)隊(duì)精神,已是全世界范圍內(nèi)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者提出的一項(xiàng)基本要求。本文結(jié)合工作實(shí)踐,對(duì)中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方法作出以下探討。
關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)精神 職業(yè)教育 中職生 培養(yǎng)
國(guó)家近年來(lái)一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育,而中等職業(yè)技術(shù)教育是一切想法得以成真的發(fā)軔之端,所以培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神就成為一個(gè)勢(shì)在必行而且要盡力而行的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。因此如何有效培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神就成為教育界一個(gè)孜孜探求的話題,因此,筆者對(duì)本文的研探,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。
一、運(yùn)用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神
合作學(xué)練法是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神廣泛使用的方法,特別是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力的培養(yǎng)而言,更是一種行之有效的方法。因此近年來(lái)在體育教學(xué)中也普遍被采用,成為有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵方法。如在長(zhǎng)跑練習(xí)中,按照以往的做法,是以整個(gè)男生組或女生組共同完成任務(wù),但每一次總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊(duì)伍后面,而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上,于是跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大,而落在后面的學(xué)生則會(huì)失去信心。這樣長(zhǎng)而久之,好學(xué)生的耐力素質(zhì)會(huì)得到再次提高,而學(xué)困生將永遠(yuǎn)落在隊(duì)伍后面。而采用合作學(xué)練的教學(xué)方法,就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。在體育課中,教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后,每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo),教師的目光不再跟隨跑在最前面的學(xué)生,而是集中在最后一個(gè)學(xué)生的身上,并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的根據(jù)。于是每個(gè)小組的每個(gè)成員為了小組的利益,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,相互協(xié)作,相互幫助,共同完成任務(wù),增強(qiáng)了人和人之間的友誼,加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通與合作并且在潛移默化中不斷提高了對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
二、游戲法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神
體育游戲是中職體育教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容,是中職生喜歡且樂(lè)于參與的一種體育教學(xué)方式,形式多樣的體育游戲,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中得到身心的發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在體育課堂上開(kāi)展游戲教學(xué),可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問(wèn)題。體育游戲的方法和種類較多,針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差的現(xiàn)狀,在實(shí)際教學(xué)中選取集體團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的游戲來(lái)以促進(jìn)中職生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和形成。例如:“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等游戲,中職生通過(guò)交流、合作與親身體驗(yàn),在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中凝聚和發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神?!按顦蜻^(guò)河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職生互助互補(bǔ),體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂(lè)。中職生在形式多樣、豐富有趣的體育游戲活動(dòng)過(guò)程中,逐步了解和認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性,體驗(yàn)和感受到了團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)與他人交流、合作與溝通的能力,增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)的能力。中職體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展中職生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、結(jié)合團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,使體育教學(xué)目標(biāo)變得多元化和全面化,體育教育目標(biāo)中已經(jīng)出現(xiàn)了“社會(huì)適應(yīng)”和“心理健康”的新領(lǐng)域。體育教學(xué)目標(biāo)的多元化和全面化必然引起體育教學(xué)內(nèi)容的更新和擴(kuò)展,否則體育教學(xué)目標(biāo)就會(huì)成為“無(wú)源之水”和“無(wú)本之木”了,當(dāng)前拓展訓(xùn)練內(nèi)容越來(lái)越多地被廣大體育教育工作者引入體育課堂。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是在拓展訓(xùn)練中逐步發(fā)展起來(lái)的一種拓展訓(xùn)練模式。雖然在各種類型的拓展訓(xùn)練中或多或少都存在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容,但團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練仍然可以作為拓展訓(xùn)練中的獨(dú)立訓(xùn)練內(nèi)容而存在。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練以培養(yǎng)個(gè)體認(rèn)識(shí)群體的作用,增進(jìn)個(gè)體在群體中的參與意識(shí)與責(zé)任心,改善人際關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)心群體,更好地融入群體為目的,以改變受訓(xùn)者的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在參與中體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義,體會(huì)怎樣與別人合作,體會(huì)同伴間相互的關(guān)愛(ài)和信任對(duì)彼此潛能的發(fā)揮具有重要的意義。將體育教學(xué)與團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中經(jīng)歷從陌生到默契,從雜亂到有序,從懦弱到勇敢,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的參與熱情,加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與了解,還可以在娛樂(lè)中讓學(xué)生深刻體會(huì)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的可貴。
四、競(jìng)賽法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神
在中職體育課堂中,各種競(jìng)賽被體育教師廣泛采用。競(jìng)賽法是培養(yǎng)和檢驗(yàn)中職生團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法。有競(jìng)賽就有競(jìng)爭(zhēng),有競(jìng)爭(zhēng)就有協(xié)作。把競(jìng)賽法引入中職體育課堂,迎合了中職生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),能夠激發(fā)他們競(jìng)爭(zhēng)欲望,變劣勢(shì)心理為主觀能動(dòng)性。集體運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽緊張激烈,個(gè)人技術(shù)雖然重要,但團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽項(xiàng)目,學(xué)生個(gè)人能力在強(qiáng),也離不開(kāi)集體的互相配合;田徑中接力賽,任何一棒的失誤都可能帶來(lái)整隊(duì)的失敗,只有團(tuán)隊(duì)的每位隊(duì)員齊心協(xié)力,密切配合才能取得比賽勝利。在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中,學(xué)生可以親身感受團(tuán)隊(duì)和合作的重要,體驗(yàn)成功與失敗感覺(jué),領(lǐng)略競(jìng)爭(zhēng)與拼搏的艱辛。因此,在中職體育教學(xué)中,靈活運(yùn)用不同形式的競(jìng)賽法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)精神;理論;影響;策略
一、團(tuán)隊(duì)相關(guān)理論綜述
團(tuán)隊(duì)是指在一個(gè)組織或者企業(yè)中,根據(jù)業(yè)務(wù)或者工作的需要,由相關(guān)業(yè)務(wù)人員組成的團(tuán)體,并且有著共同的目標(biāo),指向性較為明確。一般來(lái)說(shuō),兩個(gè)或者兩個(gè)以上的成員即可組成團(tuán)隊(duì),在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)成員作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一份子,相應(yīng)的職能是不同的,并且在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著不同的作用,團(tuán)隊(duì)之間必須要團(tuán)結(jié)協(xié)作,從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。舉個(gè)例子:如果單純的來(lái)說(shuō)一盤(pán)散沙并沒(méi)有大用,但若把散沙和鋼筋水泥混合在一起,卻能建筑起高樓大廈,這就是團(tuán)隊(duì)組合的妙用。對(duì)于一個(gè)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)就是要發(fā)揮一加一大于二的作用,團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行深入的溝通,發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),從而壯大團(tuán)隊(duì)力量。從另一方面來(lái)說(shuō)也對(duì)團(tuán)隊(duì)主管提出了更高的要求,團(tuán)隊(duì)主管要做到知人善用,發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的缺點(diǎn),并及時(shí)的糾正,保證團(tuán)隊(duì)的優(yōu)越性。
二、團(tuán)隊(duì)精神對(duì)企業(yè)人力資源管理的影響
在企業(yè)人力資源管理中,團(tuán)隊(duì)精神作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)形態(tài)方面的體現(xiàn),反映了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的真實(shí)情況,因而在對(duì)企業(yè)的人力資源管理時(shí),要特別重視團(tuán)隊(duì)精神,對(duì)員工的工作熱情、工作能力的提高都有很大的幫助。通過(guò)團(tuán)隊(duì)既定目標(biāo)和精神,可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的最大潛力和所有資源,并消除企業(yè)中不和諧不公正現(xiàn)象,繼而給予那些積極努力大公無(wú)私的奉獻(xiàn)者以回報(bào)。團(tuán)隊(duì)合作往往能激發(fā)出團(tuán)隊(duì)成員不可思議的潛力,但是并不是隨意組織起來(lái)的一支團(tuán)隊(duì)都能夠給企業(yè)創(chuàng)造出高績(jī)效的。一個(gè)組織渙散、人心浮動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)無(wú)能、隊(duì)員消沉的團(tuán)隊(duì)是無(wú)論如何也不能創(chuàng)造出高績(jī)效的。團(tuán)隊(duì)需要的是凝聚力,需要的是生機(jī),需要的是相互協(xié)作,一個(gè)人再聰明也不可能事事做到完美。任何一個(gè)公司的各項(xiàng)工作都是比較復(fù)雜而又多變的,尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)在,單靠一個(gè)人的力量是戰(zhàn)勝不了瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)規(guī)則的。已經(jīng)有越來(lái)越多的事實(shí),如狼群的無(wú)懈可擊,如萬(wàn)里的勝利等等,證明團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)要優(yōu)于個(gè)人,尤其在銷售行業(yè),團(tuán)隊(duì)的力量是不可忽視的。
三、企業(yè)人力資源管理中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的策略
(一)制定合理的團(tuán)隊(duì)人員薪酬制度
在企業(yè)人力資源管理中,合理的薪酬制度往往能夠激勵(lì)企業(yè)員工,不斷提高工作積極性,起到事半功倍的作用。特別是在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,團(tuán)隊(duì)成員只有在合理、明確的薪酬制度下,才能找到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,薪酬是不一樣的,作為團(tuán)隊(duì)的主管,薪酬高于團(tuán)隊(duì)的成員,在明確的薪酬制度下,團(tuán)隊(duì)主管的目標(biāo)更加明確,對(duì)于團(tuán)隊(duì)的管理也就更加的負(fù)責(zé),對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō),只有增加績(jī)效,才能拿到更高的薪酬,所以也會(huì)更加努力的工作。特別是在銷售團(tuán)隊(duì)中,合理的薪酬制度能夠使團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)更加統(tǒng)一,員工的能力大小直接關(guān)系到薪酬的多少,因此為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在銷售團(tuán)隊(duì)中除了要保證基本工資外,還要爭(zhēng)取更多的績(jī)效提成以及其他福利待遇等等,當(dāng)團(tuán)隊(duì)整體的工作積極性提升了,業(yè)績(jī)也會(huì)得到提升,整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠拿到滿意的薪酬。
(二)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的溝通
在一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理中,最重要的是要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部的溝通,只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)外部的溝通,主要是加強(qiáng)與企業(yè)內(nèi)其他團(tuán)隊(duì)、部門(mén)以及企業(yè)管理層的溝通,及時(shí)的了解企業(yè)的變化,部門(mén)的要求以及交流各團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn),使團(tuán)隊(duì)與企業(yè)能夠同步發(fā)展。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的溝通,主要是團(tuán)隊(duì)主管要加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)成員的溝通,團(tuán)隊(duì)主管要及時(shí)了解團(tuán)隊(duì)任務(wù)的進(jìn)度、出現(xiàn)的問(wèn)題以及每位成員的工作情況,從而及時(shí)的對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)調(diào)整策略,使其能夠配合企業(yè),完成相應(yīng)的任務(wù)或指標(biāo)。團(tuán)隊(duì)主管作為團(tuán)隊(duì)的核心,要積極的與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通,團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)成員,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,提高團(tuán)隊(duì)的積極性和創(chuàng)新性,為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力,;對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō),要積極配合團(tuán)隊(duì)主管的領(lǐng)導(dǎo),及時(shí)反映問(wèn)題或建議,提高團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。
(三)建立團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制
作為團(tuán)隊(duì)管理的一種機(jī)制,激勵(lì)機(jī)制不僅能夠提高成員的工作熱情,而且還能夠提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員而言,在激勵(lì)機(jī)制下,成員能夠提高個(gè)人的工作熱情,提升個(gè)人的工作能力,當(dāng)員工獲得較高的業(yè)績(jī)之后,對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),員工會(huì)在未來(lái)的工作中全身心的投入,會(huì)有更高的積極性;對(duì)于團(tuán)隊(duì)整體而言,激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新性,從而提高團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。隨著企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,必須要建立科學(xué)的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制,來(lái)提高團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力,推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。(四)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),鞏固團(tuán)隊(duì)精神優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是需要不斷學(xué)習(xí)的,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)思想政治教育和工作能力的配需是鞏固團(tuán)隊(duì)精神,提高團(tuán)隊(duì)實(shí)力的要求。隨著企業(yè)對(duì)人才要求越來(lái)越高,團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)隨著企業(yè)的發(fā)展而不斷的提高,因此,必須要建設(shè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì),提高團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,通過(guò)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)務(wù)能力,拓展視野,從而使團(tuán)隊(duì)建設(shè)越來(lái)越強(qiáng)大,推動(dòng)企業(yè)平穩(wěn)的發(fā)展。
四、結(jié)論
在新形勢(shì)下,企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)管理,面臨著新的要求,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,在這一挑戰(zhàn)之下企業(yè)對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)管理任重而道遠(yuǎn),因此企業(yè)要不斷的加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),通過(guò)科學(xué)合理的薪酬制度、激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高團(tuán)隊(duì)的積極性、創(chuàng)新性,同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的溝通,并且建設(shè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì),不斷豐富和鞏固團(tuán)隊(duì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的作用,從而推動(dòng)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中快速的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]劉華文.團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)人力資源管理中的重要性.中國(guó)商界,2012(2).
[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊(duì)精神;青年教師;科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
[中圖分類號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1008-2549(2018)03-0082-02
高校作為科研創(chuàng)新的主力軍和知識(shí)創(chuàng)新的生力軍,肩負(fù)著重要的歷史使命。但是目前我國(guó)高校的科研創(chuàng)新體系不健全、科研創(chuàng)新資源利用不充分,這些與高??蒲袆?chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制、人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)水平、文化氛圍缺乏有密切關(guān)系。實(shí)踐表明,中國(guó)科研教育發(fā)展要走一條符合國(guó)情的道路,即中國(guó)式的科教發(fā)展道路,要強(qiáng)調(diào)“群體意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神”[1]。尤其是青年創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì),作為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的后備力量和新生勢(shì)力,我們更應(yīng)該關(guān)注他們的成長(zhǎng)與發(fā)展,培育青年教師團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力,促進(jìn)高??蒲袆?chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。
一團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵
團(tuán)隊(duì)精神是在共同的目標(biāo)和核心價(jià)值體系的指引下,團(tuán)隊(duì)成員間團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn),維護(hù)團(tuán)隊(duì)的共同利益和目標(biāo),在和諧的人際關(guān)系中,充分發(fā)揮每個(gè)人的才能,為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)奮斗目標(biāo),凝聚人心,凝聚士氣的精神狀態(tài)。
團(tuán)隊(duì)精神包含三個(gè)層次的內(nèi)容:一是團(tuán)隊(duì)的共同愿景和目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神建立的思想基礎(chǔ)就是團(tuán)隊(duì)成員充分的集體意識(shí),共同的價(jià)值觀和共同的目標(biāo)。二是團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和團(tuán)結(jié)精神,每個(gè)成員都可以強(qiáng)烈地感覺(jué)到自己是團(tuán)隊(duì)的一部分,有意識(shí)地將個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起。三是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)上,團(tuán)隊(duì)合作,互相幫助,共同發(fā)展,共同進(jìn)退,才能減少內(nèi)部摩擦,充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在潛力,使整體團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生一加一大于二的整體協(xié)同效應(yīng),從而提高青年教師乃至整個(gè)學(xué)校的科學(xué)研究水平,促進(jìn)教師專業(yè)水平和科研能力的提升。
二團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的作用
(一)明確團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)
共同的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)組建的核心和前提。團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)楣餐膴^斗目標(biāo)而集中在一起,共同工作和學(xué)習(xí)。在青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中潛移默化地凝聚和形成的團(tuán)隊(duì)精神正是基于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員對(duì)集體設(shè)定的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同指向性的基礎(chǔ),所有成員針對(duì)科學(xué)研究與創(chuàng)新目標(biāo)一致形成合力,齊心協(xié)力,朝著相同的目標(biāo)共同努力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研和創(chuàng)新的需求。對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)青年教師來(lái)說(shuō),團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)就是個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和努力的方向,將團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)分解到每個(gè)成員身上具體落實(shí),每個(gè)成員都是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不可缺少的一份子。
(二)凝聚團(tuán)隊(duì)群體的力量
任何群體都需要凝聚力的存在,青年科研團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)組織群體,因成員的經(jīng)驗(yàn)不足、穩(wěn)定性不高等特點(diǎn)更需要有這種凝聚力。一個(gè)青年科研團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期共同協(xié)作科研創(chuàng)新的工作、生活環(huán)境下形成團(tuán)隊(duì)獨(dú)有的信仰、動(dòng)機(jī)等文化現(xiàn)象,這種文化現(xiàn)象就是青年科研團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神。個(gè)體在團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)中體會(huì)并融入團(tuán)隊(duì)精神中,給團(tuán)體參與者提供歸屬感、認(rèn)同感、使命感,從而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神產(chǎn)生團(tuán)體特有的凝聚力。這種做法的益處是,既發(fā)揮了個(gè)人的力量,通過(guò)協(xié)商加強(qiáng)了個(gè)人在組織內(nèi)部的歸宿感,又加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),提升了個(gè)體的集體榮譽(yù)感,從而形成一種行為習(xí)慣,指引所有成員為了共同使命而發(fā)揮自己的潛力,形成強(qiáng)大的集體力量[2]。
(三)管理高效有序
一個(gè)團(tuán)隊(duì)必然有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人,在優(yōu)秀人才的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)努力地向帶領(lǐng)者看齊,尋找差距與不足,不斷提升自我,努力在團(tuán)結(jié)的前提下實(shí)現(xiàn)有效的競(jìng)爭(zhēng),從而達(dá)到激勵(lì)的目的。這種精神層面的激勵(lì)方式所取得的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越普通的物質(zhì)需求,每個(gè)人都會(huì)從內(nèi)心渴望成功和認(rèn)可,包括整體的認(rèn)可和個(gè)人的認(rèn)可。這個(gè)認(rèn)可的過(guò)程能對(duì)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的行為進(jìn)行控制協(xié)調(diào),并貫穿于整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)管理工作當(dāng)中,同時(shí)這種管理模式相對(duì)于傳統(tǒng)的自上而下管理模式,更加以人為本和高效。團(tuán)隊(duì)合作形成的管理模式依賴于個(gè)人對(duì)責(zé)任使命的理解與認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)成員間的互相信任。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己特定影響、規(guī)范、約束成員的文化制度和文化氛圍,由于成員對(duì)于科研創(chuàng)新目標(biāo)的趨同認(rèn)識(shí),他們會(huì)自覺(jué)約束自己的行為,不斷提高科學(xué)研究創(chuàng)新意識(shí),提升集體觀念,形成良好的人性化管理模式,是一種由內(nèi)而外的自發(fā)控制,這種控制更有意義,影響更持久。
三培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)高校青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)
(一)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀,引領(lǐng)青年科研團(tuán)隊(duì)精神發(fā)展
對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和實(shí)踐,教育部明確要求納入全民教育的全過(guò)程。青年教師團(tuán)隊(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是高校思想教育的重要組成部分。在思想政治教育實(shí)踐中,高校要抓住機(jī)遇,促進(jìn)青年教師建設(shè)核心價(jià)值體系,增強(qiáng)對(duì)中華民族的自信心和自豪感,將個(gè)人發(fā)展與民族振興、國(guó)家興盛緊密結(jié)合。促進(jìn)青年教師人生選擇以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn),成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)帶頭者和堅(jiān)決擁護(hù)者,并身體力行在廣大學(xué)生中宣傳推廣這種價(jià)值觀,使大學(xué)校園成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范引領(lǐng)家園。
高校教育管理者要不斷改革創(chuàng)新,通過(guò)名家論壇,理論講壇和學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng),拓展實(shí)踐培訓(xùn)方法和手段,鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師積極參與,促進(jìn)他們相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),發(fā)展其高尚的品德,促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建和提升。
(二)確立團(tuán)隊(duì)共同愿景與奮斗目標(biāo)
共同愿景是團(tuán)隊(duì)奮斗的坐標(biāo)和努力的方向。[3]有了明確的團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向和目標(biāo),才能更好地凝聚人心,凝聚士氣,團(tuán)隊(duì)才能具備發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和長(zhǎng)效潛力。這個(gè)共同愿景與奮斗目標(biāo),應(yīng)該包括團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀體系,團(tuán)隊(duì)整體和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo),團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和近期發(fā)展目標(biāo)。共同的教育理念、明確且切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是凝聚教師團(tuán)隊(duì)精神的核心所在[4]。在高校科研團(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐中,高校要鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)校愿景的規(guī)劃,將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃滲透到青年教師團(tuán)隊(duì)中,促使青年教師將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為他們個(gè)人的發(fā)展愿望和目標(biāo),將其和個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃結(jié)合起來(lái),這樣的愿景才能指導(dǎo)青年教師從事教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作,激發(fā)他們科研熱情,促進(jìn)青年教師團(tuán)隊(duì)合力。
(三)確立團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物
領(lǐng)軍人物及其人格魅力的形成是團(tuán)體精神建設(shè)的重要指標(biāo)[5]。一個(gè)具有科研創(chuàng)新能力的青年教師團(tuán)隊(duì),不能沒(méi)有核心領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和引導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物能夠培養(yǎng)或傳播文化和精神,使整個(gè)團(tuán)隊(duì)具有共同的目標(biāo)、發(fā)展方向和行為準(zhǔn)則。團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物的決策能力和感召力。青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)因?yàn)轭I(lǐng)軍人物的人格魅力而產(chǎn)生歸屬感,這是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的必要條件,領(lǐng)軍人物是團(tuán)隊(duì)思想和行動(dòng)的核心,他們能夠了解每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),并合理利用優(yōu)勢(shì),避免缺點(diǎn),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員揚(yáng)長(zhǎng)避短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的所有目標(biāo)??梢哉f(shuō),團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物不僅是一名專業(yè)的教育家,而且是一名優(yōu)秀的管理專家。
領(lǐng)軍人才在科技創(chuàng)新活動(dòng)中往往起決定性作用。他可以凝聚團(tuán)隊(duì)成員的力量,執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo),使團(tuán)隊(duì)成員保持對(duì)外部反應(yīng)的敏感度,并可以快速響應(yīng),同時(shí),為團(tuán)隊(duì)運(yùn)作尋找好的工作方式。他善于利用集體力量做事,用“一體化”去創(chuàng)造價(jià)值。一兩個(gè)領(lǐng)軍人才經(jīng)常決定一個(gè)研究團(tuán)隊(duì),甚至一個(gè)國(guó)家在該領(lǐng)域的國(guó)際地位,誰(shuí)擁有最先進(jìn)技術(shù)和科技的一流人才,誰(shuí)就能夠在科技競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
(四)建立完善的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方式和制度
當(dāng)然,這種書(shū)面解釋沒(méi)什么明顯的錯(cuò)誤,管理者也希望達(dá)成這樣的效果,通俗點(diǎn)說(shuō)就是大家精誠(chéng)團(tuán)結(jié),發(fā)揮協(xié)作精神,緊密配合,實(shí)現(xiàn)1+1大于2的效果。
為此,管理者們也花費(fèi)不少心思和投入,諸如提出團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)人員組合,設(shè)置團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo),同時(shí),為了突出團(tuán)隊(duì)精神,安排各類集體團(tuán)隊(duì)活動(dòng),戶外拓展培訓(xùn)(據(jù)說(shuō)這能有效提升團(tuán)隊(duì)精神),團(tuán)隊(duì)精神寫(xiě)入門(mén)店文化,甚至是掛上墻。
可是,即便是整天把團(tuán)隊(duì)精神掛在嘴邊上說(shuō),大會(huì)小會(huì)反復(fù)說(shuō),甚至還能提出狼性團(tuán)隊(duì)之類更高的標(biāo)準(zhǔn)出來(lái),可實(shí)際效果如何呢?個(gè)體還是個(gè)體,群體還是群體,該怎么干還是怎么干,員工之間的合作精神還是體現(xiàn)不出來(lái),最多也就是個(gè)有形無(wú)神,所安排的各類團(tuán)隊(duì)活動(dòng)帶來(lái)的團(tuán)結(jié)氣氛維持時(shí)間也很短,甚至是,團(tuán)隊(duì)精神沒(méi)有塑造出來(lái),有些員工之間的團(tuán)伙精神卻出現(xiàn)了。
團(tuán)隊(duì)精神難出現(xiàn)
為什么許多管理者所期盼的團(tuán)隊(duì)精神一直未能出現(xiàn)?有幾個(gè)原因:
第一,誰(shuí)也不服誰(shuí)。
中國(guó)人是全天下最復(fù)雜最難管的,根本的原因就是這句話“誰(shuí)也不服誰(shuí)”,古語(yǔ)有曰“文人相輕”,現(xiàn)在恐怕已是人人相輕。這團(tuán)隊(duì)精神是需要大家團(tuán)結(jié)在一起,而團(tuán)結(jié)的前提是要有高度的融合精神,融合的前提是互相認(rèn)可。這是建立團(tuán)隊(duì)的根本所在。
組建團(tuán)隊(duì)也是個(gè)技術(shù)活,團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確定,團(tuán)隊(duì)成員的搭配,分工與工作量化,團(tuán)隊(duì)利益的分配,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾的化解與預(yù)防,團(tuán)隊(duì)精神的營(yíng)造(這個(gè)操作不當(dāng),很容易整成面子工程)等等。若這些本事都沒(méi)整明白,光學(xué)會(huì)幾句強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神的口號(hào),只會(huì)把情況整得更糟糕。
第二,分工與利益分配。
既然是大家整合在一起工作,都得要有所付出,嚴(yán)格的來(lái)說(shuō),分工要清楚,付出要明確,過(guò)程要量化,親兄弟還得明算賬嘛,可是,有些團(tuán)隊(duì)管理者要么缺乏足夠計(jì)算和管理辦法,來(lái)精確核算分工和付出問(wèn)題,壓根就不會(huì)算。要么,就是把這事簡(jiǎn)單化了,用感性手法來(lái)解決理性問(wèn)題。
在這個(gè)問(wèn)題上,其實(shí)是不能以簡(jiǎn)單的感性要求取性的分工和量化付出的,分工不明確,付出不量化,導(dǎo)致員工之間互相對(duì)比著分工和付出問(wèn)題,認(rèn)為存在諸多的不公,從而鬧出些矛盾和不滿出來(lái),進(jìn)一步形成內(nèi)耗。分工的不合理直接導(dǎo)致利益分配的不平衡,結(jié)果是大家都不滿意。
第三,管理者的表率作用。
團(tuán)隊(duì)定義里說(shuō)的很清楚,這團(tuán)隊(duì)組建,是要管理者和員工一起組建,而不僅僅是員工層面的事情,作為管理者不但要與大家并肩作戰(zhàn),還要身先士卒,承擔(dān)更大的壓力和工作量,在共享戰(zhàn)果時(shí),還得有個(gè)大將風(fēng)度。
可現(xiàn)實(shí)中,管理者喜歡站在高處指揮。遇到問(wèn)題和麻煩,直接推給下屬解決,最后還會(huì)利用自己的權(quán)利,侵吞團(tuán)隊(duì)的勞動(dòng)果實(shí),或者憑借個(gè)人喜好進(jìn)行利益分配。這必然會(huì)直接傷害員工的工作熱情和之間的團(tuán)結(jié)精神。
怎樣建設(shè)團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該怎么具體建設(shè),無(wú)數(shù)的老師和圖書(shū)已經(jīng)講述了無(wú)數(shù)遍,這里只是補(bǔ)充一些容易被遺忘的因素:
第一,理想主義還是功用主義。
有些管理者參照軍隊(duì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式,強(qiáng)調(diào)精神,充滿理想主義色彩,為目標(biāo)不懼怕任何艱難困險(xiǎn),認(rèn)為那是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最高標(biāo)準(zhǔn)了,軍隊(duì)這么干是沒(méi)錯(cuò)??蓜e忘了,我們這不是軍隊(duì),是商業(yè)環(huán)境,是講究付出與回報(bào)比率的,不能簡(jiǎn)單用理想來(lái)支撐的,在商業(yè)領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)建設(shè),就應(yīng)該以功用主義為基礎(chǔ),突出利益最大化,優(yōu)化大家付出與回報(bào)的比率。
第二,個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益的劃分。
傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中,這個(gè)利益分配問(wèn)題也容易被簡(jiǎn)單化,往往把團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人利益整合到團(tuán)隊(duì)的集體利益中,然后再來(lái)分配。
按道理來(lái)說(shuō),從群體整合成團(tuán)隊(duì)后,個(gè)人的人均收益應(yīng)該有所上升,但是,我相信有絕大多數(shù)團(tuán)隊(duì)成員會(huì)考慮一個(gè)問(wèn)題,在利益分配的問(wèn)題上,我是不是吃虧了?要是拆開(kāi)單獨(dú)算,我個(gè)人是不是更有利益保障?尤其是看到團(tuán)隊(duì)里有些成員干活不多,拿錢(qián)不少的時(shí)候,這個(gè)感覺(jué)恐怕是更為強(qiáng)烈。
每位團(tuán)隊(duì)成員,都必然有關(guān)于自己投入與回報(bào)的小賬,作為管理者,千萬(wàn)別輕視這些個(gè)人的小賬,或是簡(jiǎn)單的把個(gè)人小賬算到團(tuán)隊(duì)大賬里去,甚至是假裝看不見(jiàn)。應(yīng)主動(dòng)幫助下屬把個(gè)人的小賬都算出來(lái)。所以,應(yīng)考慮將個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益進(jìn)行明確劃分,而且是個(gè)人利益在前。團(tuán)隊(duì)利益在后,等于是不但沒(méi)有影響你的個(gè)人利益,而且還多分得一份來(lái)自團(tuán)隊(duì)的利益。必須確保這兩個(gè)利益之間互相不沖突,且有雙重利益保障。
這點(diǎn)就像集體吃食堂,若是大家都集體吃食堂,平均分配,必然有些人不爽。若是允許大家各自保留自己的自家小灶,同時(shí)還能在食堂領(lǐng)到別的東西,有雙重利益,大家的滿意度會(huì)高很多。
第三,團(tuán)隊(duì)的硬性組建與自由組建。
國(guó)人素來(lái)喜好人比人,比完之后就斗,即便是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里也不例外。在組建團(tuán)隊(duì)時(shí),若是硬性將若干人等組合在一起,很難保證這團(tuán)隊(duì)里是不是有幾個(gè)家伙是互相對(duì)不上眼的,必然給后期帶來(lái)內(nèi)斗內(nèi)耗的隱患。所以可考慮進(jìn)行大團(tuán)隊(duì)里的小團(tuán)隊(duì)自由組合,讓一些互相認(rèn)可互相欣賞的員工自由組合在一起,還可自由更換,不強(qiáng)求組合。
第四,管理者的定位。
作為一名團(tuán)隊(duì)的管理者,不能把自己純粹定位成高高在上的管理者和指揮者,還要能俯下身子,深入團(tuán)隊(duì),平衡各方面的矛盾與糾紛。就像婆媳關(guān)系中的丈夫一樣,既要保持大家庭的一團(tuán)和氣,有時(shí)候還得兩邊單獨(dú)做工作,必要時(shí)還得人為制造出一些婆婆疼媳婦,媳婦敬婆婆的先進(jìn)事跡出來(lái)。
第五,團(tuán)隊(duì)的透明化管理。
團(tuán)隊(duì)之所以松散,往往是缺乏一種能大家明確責(zé)任,工作層面保持緊張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C(jī)制。試想,一個(gè)團(tuán)隊(duì),沒(méi)有明確的發(fā)展規(guī)劃,沒(méi)有合理的階段性目標(biāo)分解,沒(méi)有進(jìn)度管理,沒(méi)有明確的分工,沒(méi)有明確的責(zé)任到人,沒(méi)有定期回顧與進(jìn)度分析,團(tuán)隊(duì)里就沒(méi)有一定的緊張和嚴(yán)肅氣氛,大家也就容易松懈起來(lái)。
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