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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)精選(九篇)

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)

第1篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

為切實(shí)加強(qiáng)本校的安全教育工作,造就良好的教書育人環(huán)境,維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序,保障學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。我校根據(jù)教育局要求,并根據(jù)學(xué)校實(shí)際,采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。我們具體是這樣做的:

1、每學(xué)期開學(xué)的第一周為安全法紀(jì)教育周,即進(jìn)行:第一節(jié)課上安全教育課,講安全知識(shí),如交通、防火等;召開大會(huì)進(jìn)行安全法紀(jì)教育,并通過(guò)大隊(duì)部進(jìn)行具體監(jiān)督實(shí)施;開展 “禁止管制刀具進(jìn)校園”集中宣傳收繳活動(dòng)。大力宣傳攜帶刀具進(jìn)入校園的危害性,教育學(xué)生從小樹立“攜帶刀具不是好孩子”的是非觀,主動(dòng)遠(yuǎn)離管制刀具;進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)校園周邊地區(qū)的日常治安巡邏管控,堵住管制刀具進(jìn)校園的源頭,對(duì)攜帶管制刀具的學(xué)生,進(jìn)行了正面教育,幫助其提高法律意識(shí)并收繳了具有危害性的小刀等器具,確保了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和師生的安全。活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生們紛紛表示:要以此次宣傳教育活動(dòng)為契機(jī),堅(jiān)決離棄管制刀具,爭(zhēng)做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。

2、為了確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全,我校專門安裝了防盜裝置。時(shí)刻注意火災(zāi)隱患,每周檢查一次明火和電。積極排查了校園的安全隱患;加強(qiáng)教師執(zhí)勤力度,使值班工作責(zé)任到人、銜接到位。節(jié)假日履行領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,認(rèn)真填寫值班記錄,領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查值班工作。

3、安全教育一直是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容,我校安全教育的特點(diǎn)是“警鐘長(zhǎng)鳴”即:長(zhǎng)期重視、經(jīng)常教育、天天提醒。今年三月借著全國(guó)安全教育日的契機(jī),我們學(xué)校進(jìn)行了系列安全教育活動(dòng),提高了師生的安全意識(shí),豐富了師生的安全知識(shí),掀起了校園安全教育的。

4、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班隊(duì)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑,通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育,使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“六個(gè)安全條例”、交通安全、交通法規(guī)教育、師生安全用電教育、家長(zhǎng)普法教育、飲食衛(wèi)生安全教育等安全知識(shí)和技能教育。還利用黑板報(bào)、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具開展豐富多彩的安全教育。各班制定安全教育計(jì)劃實(shí)行責(zé)任制,確保安全教育工作落到實(shí)處。

5、利用國(guó)旗下講話,對(duì)學(xué)生進(jìn)行《珍愛(ài)生命,安全第一,建設(shè)平安校園》的安全教育。進(jìn)行交通、防火、防盜、防病、防事等方面的安全教育。

6、學(xué)生放學(xué)路上是最容易出現(xiàn)安全事故的時(shí)間段,針對(duì)這個(gè)情況,我校實(shí)施了路隊(duì)考察,有效評(píng)比各路隊(duì)情形,作為安全教育的延伸,并且每班都設(shè)有安全監(jiān)督員,杜絕了不必要事故的發(fā)生。

第2篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)三年級(jí);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2015)03-0370-01

小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,如何上好一堂語(yǔ)文課,使學(xué)生在課堂后能夠有更多的收益呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一些比較有效的教學(xué)方法和廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一起探討。

1.造成小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中明顯落差的原因

1.1從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面來(lái)看。過(guò)去強(qiáng)調(diào)抓兩頭帶中間,認(rèn)為低年級(jí)是"基礎(chǔ)"要加強(qiáng),高年級(jí)是"關(guān)鍵"應(yīng)把好質(zhì)量關(guān),三年級(jí)則無(wú)所謂,可以"慢慢來(lái)",因而對(duì)三年級(jí)的教學(xué)工作抓得不夠。

1.2從教師力量配備來(lái)看。由于領(lǐng)導(dǎo)上存在上述思想,有經(jīng)驗(yàn)的教師被安排到基礎(chǔ)班、畢業(yè)班去了,三年級(jí)教師則新手多,教學(xué)有困難的多,力量相對(duì)薄弱。

1.3從學(xué)生心理特征來(lái)看。三年級(jí)處于兒童期向少年期的發(fā)展時(shí)期,學(xué)生心理特征有明顯變化。他們不象低年級(jí)兒童那樣聽話,專心學(xué)習(xí),表現(xiàn)得比較好動(dòng)貪玩,注意力易分散,但他們的求知欲在增強(qiáng),抽象思維逐步發(fā)展。而教師往往不注意三年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),不僅思想教育跟不上,教學(xué)方法也不能適應(yīng)變化了的情況,要么照套低年級(jí)的老教法,學(xué)生感到厭煩,要么硬搬高年級(jí)那一套,學(xué)生感到玄乎,教學(xué)效果不好。

2.改進(jìn)的措施

2.1以理服人。教材選編的課文,特別是三年級(jí)的課文中很多是揭示現(xiàn)實(shí)生活中的一些客觀事實(shí)??陀^存在的東西是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。這些客觀存在的東西為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,提供了更方便、更直接的資料。如何運(yùn)用教材揭示的客觀事實(shí)教育學(xué)生?俗話說(shuō):"眼見為實(shí)!"讓事實(shí)說(shuō)話,學(xué)生更愿意接受。如,《一個(gè)小村莊的故事》,這篇課文講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊,由于人們過(guò)度地砍伐樹木,終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,被咆哮的洪水卷走了。它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種行為所引發(fā)的嚴(yán)重后果不愛(ài)護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰。在教學(xué)中,可讓學(xué)生先觀看課件演示用眼目睹這個(gè)村莊怎樣消失。再讓學(xué)生認(rèn)真讀課文用心感受這個(gè)村莊怎樣消失。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活熟悉的鏡頭用口說(shuō)說(shuō)這個(gè)村莊怎樣消失。學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后,與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,他們能自然地認(rèn)識(shí)到課文所要揭示的道理:"什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。"讓學(xué)生自覺(jué)地思考環(huán)境和生存的聯(lián)系,分析環(huán)境污染產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)的意識(shí),達(dá)到以理服人的目的。

2.2發(fā)揮榜樣作用。榜樣的力量是無(wú)窮的。教材中刻畫了許許多多的人物形象。如,《她是我的朋友》《掌聲》等文章中的主人公均為學(xué)生樹立了榜樣。針對(duì)學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要能借助教材中刻畫的人物形象為學(xué)生樹立楷模,充分發(fā)揮教材中的人物形象的榜樣作用。如《灰雀》中,當(dāng)列寧微笑著說(shuō):"你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?"列寧問(wèn)一只不會(huì)說(shuō)話的鳥是有他的用意的。可以設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問(wèn)題:"列寧為什么不直接問(wèn)小男孩?"引導(dǎo)學(xué)生思考"沒(méi)有直接問(wèn)"的各種原因,學(xué)生設(shè)想了多種可能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既加深了對(duì)課文的理解,發(fā)展了學(xué)生的思維,又讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到列寧關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。在這一過(guò)程中,列寧愛(ài)護(hù)少年兒童的偉大形象,逐漸樹立在學(xué)生的心中,使學(xué)生更加敬仰列寧,產(chǎn)生一種向列寧學(xué)習(xí),得到別人的敬愛(ài)與尊重的愿望。教師可以抓住這一契機(jī),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些人也令自己敬佩。這樣與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使人物形象在學(xué)生心中更有真實(shí)感。通過(guò)典型事例影響學(xué)生,激勵(lì)他們向這樣的人物看齊,在他們的心中樹立了健康的偶像。

3.培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,首先必須制定了詳細(xì)的讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字,組詞,讀順課文,摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人",因而,"要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。"孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問(wèn)一些有創(chuàng)建性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身也在提問(wèn)方面下苦功夫去研究,哪些問(wèn)題是可以問(wèn)的,如何問(wèn)?學(xué)生會(huì)有哪些答案,是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果?在備課時(shí)都要充分的考慮。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)他們多讀多看,同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書;二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容作文。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出"人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)"的論斷。言盡之意就是說(shuō)"名師出高徒"。當(dāng)今,是高科技的信息社會(huì),學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí),開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求,新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬(wàn)象,這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,更要是智慧的化身,無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí),是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

5.注重朗誦品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)"躍"起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本有一個(gè)特點(diǎn),那就是有規(guī)定的需要學(xué)生背誦的課文,這些文章都是些經(jīng)典片段,是有美好的語(yǔ)境描寫,語(yǔ)言的運(yùn)用也是極妙,期思維表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力以及語(yǔ)感的提升有幾大幫助的,讓學(xué)生在課堂上行朗誦這些課文時(shí)培養(yǎng)孩子語(yǔ)文功底的最佳方式之一。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象。但是,因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)光的有限,在短短幾十分鐘內(nèi)教師無(wú)法將課文中的出色之處各個(gè)讓學(xué)生感悟。因此,我們?cè)诮虒W(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)該抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文字反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,能夠盡快悟出語(yǔ)言的抽象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,感情內(nèi)涵等。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生高高在上地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),彌補(bǔ)空缺。如我們?cè)谶M(jìn)行《李時(shí)珍》這篇課文的教學(xué)時(shí),最好這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣點(diǎn)評(píng):"學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺(jué)得文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你挑選其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)學(xué)生就能充分表述他們的實(shí)在感觸感染,有的說(shuō):"文中第一和終尾自然段中的'有名'、'藥'、'立志學(xué)醫(yī)''一邊行醫(yī)、一邊采藥''編寫本草目綱'這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情形特色及優(yōu)良質(zhì)量都引見給我們聽了,她不愧是我邦的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感自豪。"這樣引導(dǎo)學(xué)生挑選自己閱讀感悟的精髓,進(jìn)行詳細(xì)表述,進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

6.器重豐盛少彩的語(yǔ)文理論運(yùn)動(dòng)

如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生來(lái)郊外一行,尋覓大自然的腳印,發(fā)詳大自然的風(fēng)度,摸索大自然的奧秘。 此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生自不同角度,采取沒(méi)有同的道路取得學(xué)問(wèn)才能。 道集中識(shí)字后的三年級(jí)閱讀教學(xué)語(yǔ)文論文要念充足施展集中識(shí)字的劣勢(shì),為四、五、六年級(jí)讀寫教授教養(yǎng)奠定良好的基本,抓佳集中識(shí)字為根基的三年 級(jí)瀏覽學(xué)學(xué)是非常主要的。

參考文獻(xiàn):

[1]張倩.情境教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究.軟件導(dǎo)刊,2009年11月

第3篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué);三年級(jí)語(yǔ)文;教學(xué)模式

一、造成小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中明顯落差的原因

1.從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面來(lái)看。

過(guò)去強(qiáng)調(diào)抓兩頭帶中間,認(rèn)為低年級(jí)是“基礎(chǔ)”要加強(qiáng),高年級(jí)是“關(guān)鍵”應(yīng)把好質(zhì)量關(guān),三年級(jí)則無(wú)所謂,可以“慢慢來(lái)”,因而對(duì)三年級(jí)的教學(xué)工作抓得不夠。

2.從教師力量配備來(lái)看。

由于領(lǐng)導(dǎo)上存在上述思想,有經(jīng)驗(yàn)的教師被安排到基礎(chǔ)班、畢業(yè)班去了,三年級(jí)教師則新手多,教學(xué)有困難的多,力量相對(duì)薄弱。

3.從學(xué)生心理特征來(lái)看。

三年級(jí)處于兒童期向少年期的發(fā)展時(shí)期,學(xué)生心理特征有明顯變化。他們不象低年級(jí)兒童那樣聽話,專心學(xué)習(xí),表現(xiàn)得比較好動(dòng)貪玩,注意力易分散,但他們的求知欲在增強(qiáng),抽象思維逐步發(fā)展。而教師往往不注意三年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),不僅思想教育跟不上,教學(xué)方法也不能適應(yīng)變化了的情況,要么照套低年級(jí)的老教法,學(xué)生感到厭煩,要么硬搬高年級(jí)那一套,學(xué)生感到玄乎,教學(xué)效果不好。

二、改進(jìn)的措施

1.以理服人。

教材選編的課文,特別是三年級(jí)的課文中很多是揭示現(xiàn)實(shí)生活中的一些客觀事實(shí)??陀^存在的東西是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。這些客觀存在的東西為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,提供了更方便、更直接的資料。如何運(yùn)用教材揭示的客觀事實(shí)教育學(xué)生?俗話說(shuō):“眼見為實(shí)!”讓事實(shí)說(shuō)話,學(xué)生更愿意接受。如,《一個(gè)小村莊的故事》,這篇課文講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊,由于人們過(guò)度地砍伐樹木,終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,被咆哮的洪水卷走了。它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種行為所引發(fā)的嚴(yán)重后果“不愛(ài)護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰。在教學(xué)中,可讓學(xué)生先觀看課件演示。用眼目睹這個(gè)村莊怎樣消失。再讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,用心感受這個(gè)村莊怎樣消失。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活熟悉的鏡頭,用口說(shuō)說(shuō)這個(gè)村莊怎樣消失。學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后,與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,他們能自然地認(rèn)識(shí)到課文所要揭示的道理:“什么都沒(méi)有了,所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭?!弊寣W(xué)生自覺(jué)地思考環(huán)境和生存的聯(lián)系,分析環(huán)境污染產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)的意識(shí),達(dá)到以理服人的目的。

2.發(fā)揮榜樣作用。

榜樣的力量是無(wú)窮的。教材中刻畫了許許多多的人物形象。如,《她是我的朋友》《掌聲》等文章中的主人公均為學(xué)生樹立了榜樣。針對(duì)學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要能借助教材中刻畫的人物形象為學(xué)生樹立楷模,充分發(fā)揮教材中的人物形象的榜樣作用。如《灰雀》中,當(dāng)列寧微笑著說(shuō):“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”列寧問(wèn)一只不會(huì)說(shuō)話的鳥是有他的用意的??梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問(wèn)題:“列寧為什么不直接問(wèn)小男孩?”引導(dǎo)學(xué)生思考“沒(méi)有直接問(wèn)”的各種原因,學(xué)生設(shè)想了多種可能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既加深了對(duì)課文的理解,發(fā)展了學(xué)生的思維,又讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到列寧關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。在這一過(guò)程中,列寧愛(ài)護(hù)少年兒童的偉大形象,逐漸樹立在學(xué)生的心中,使學(xué)生更加敬仰列寧,產(chǎn)生一種向列寧學(xué)習(xí),得到別人的敬愛(ài)與尊重的愿望。教師可以抓住這一契機(jī),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些人也令自己敬佩。這樣與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使人物形象在學(xué)生心中更有真實(shí)感。通過(guò)典型事例影響學(xué)生,激勵(lì)他們向這樣的人物看齊,在他們的心中樹立了健康的偶像。

三、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,首先必須制定了詳細(xì)的讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字,組詞,讀順課文,摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力?!焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問(wèn)一些有創(chuàng)建性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身也在提問(wèn)方面下苦功夫去研究,哪些問(wèn)題是可以問(wèn)的,如何問(wèn)?學(xué)生會(huì)有哪些答案,是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果?在備課時(shí)都要充分的考]。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)他們多讀多看,同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書;二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容作文。

學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求,新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬(wàn)象,這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,更要是智慧的化身,無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí),是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

第4篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

為什么要在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程

第一,在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程是我國(guó)對(duì)外開放進(jìn)一步擴(kuò)大的需要。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)進(jìn)一步加快,我國(guó)也即將加入WTO,對(duì)外開放的大門進(jìn)一步打開。在這個(gè)過(guò)程中我國(guó)與其他國(guó)家之間的交流與合作越來(lái)越多,這需要我們提高在交流中運(yùn)用外語(yǔ)的能力,這也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放對(duì)我們?cè)诮逃腿瞬排囵B(yǎng)方面的要求。我們?cè)谛W(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程正是為了適應(yīng)對(duì)外開放的需要而做出的決定;這也是我國(guó)決心進(jìn)一步加快對(duì)外開放的一個(gè)具體體現(xiàn)。

第二,在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程是提高我國(guó)綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的需要。在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下,一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與該國(guó)的語(yǔ)言交際能力有著密切關(guān)系。某些國(guó)家在教育軟件方面的開發(fā)處于世界領(lǐng)先地位,這與這個(gè)國(guó)家的人才在外語(yǔ)能力方面的高低有著密切關(guān)系。所以要促進(jìn)我國(guó)的科技進(jìn)步,使我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位,迅速提高我國(guó)國(guó)民的外語(yǔ)能力是一個(gè)重要方面。

第三,在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程是推進(jìn)基礎(chǔ)教育和課程教材改革的重要舉措。這一次開設(shè)的小學(xué)英語(yǔ)課和以往以學(xué)科為中心、以書本為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式不同,這種模式要借助于現(xiàn)代技術(shù)手段,以學(xué)生的活動(dòng)為中心,在教師的組織和指導(dǎo)下提高學(xué)生在外語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、玩和表演等各個(gè)方面的能力,通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)的教學(xué)。這也是在教學(xué)模式改革上的一個(gè)重大突破和嘗試。所以我們不要把在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程僅僅看成是增加一門課,要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的重大意義,并積極投入到這樣一項(xiàng)改革中來(lái)。

我們已經(jīng)具備了在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的初步條件

首先,長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)在初中、高中已經(jīng)開設(shè)了外語(yǔ)課,這為我們?cè)谌珖?guó)逐步開設(shè)外語(yǔ)課程積累了很好的經(jīng)驗(yàn);同時(shí),廣播電視村村通工程已經(jīng)在全國(guó)基本實(shí)現(xiàn),這為我們借助于衛(wèi)星通訊和廣播電視系統(tǒng),通過(guò)電視同步錄像的節(jié)目實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué),也提供了必要的物質(zhì)條件;第三,從兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力本身來(lái)看,外語(yǔ)的學(xué)習(xí)、第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)適合向低齡化走。這一點(diǎn)已從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)中得到了證明,為了處理好學(xué)習(xí)母語(yǔ)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)系,其他一些國(guó)家一般也在小學(xué)三年級(jí)左右開設(shè)外語(yǔ)課程。我們?cè)谛W(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的決定和國(guó)際教育界在小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)相吻合。我們認(rèn)為在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程已經(jīng)具備了一些基本的條件。

在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的步驟安排

在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的步驟安排是,在小學(xué)三年級(jí)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程,有條件的地方也可以從小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行安排。那么,我們?yōu)槭裁匆蟠蟛糠值貐^(qū)一般要從三年級(jí)開始開課呢?其中一個(gè)很重要的原因就是要處理好我們漢語(yǔ)拼音的教學(xué)和英語(yǔ)課程的教學(xué)這兩者的關(guān)系。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音作為一種拼音教學(xué)也是使用英語(yǔ)的26個(gè)字母。如果我們過(guò)早把兩種拼音的語(yǔ)言系統(tǒng)同時(shí)進(jìn)行,往往容易給學(xué)生造成混淆。在師資素質(zhì)和水平還不能適應(yīng)這種教學(xué)需要的情況下,從小學(xué)三年級(jí)開始進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),可以避免在小學(xué)一、二年級(jí)和漢語(yǔ)拼音教學(xué)相混淆。當(dāng)然在有條件的地區(qū),特別是有一些地區(qū)在開英語(yǔ)課的時(shí)候,往往開始不教字母,在這種情況下也可以從小學(xué)一年級(jí)開始。關(guān)于工作推進(jìn)的進(jìn)程,我們考慮從2001年秋季開始,在全國(guó)的城市地區(qū)和縣城所在地的小學(xué)逐步開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課。從2002年秋季開始,逐步在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程。這里所講的“逐步”應(yīng)該這樣理解:一是指要在少數(shù)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上,盡可能在一個(gè)地區(qū)的所有小學(xué)或者多數(shù)的學(xué)校同時(shí)開設(shè)英語(yǔ)課,而不要簡(jiǎn)單地理解成為第一年10%,第二年30%,第三年……,要盡可能同時(shí)來(lái)推進(jìn);一是指各地從小學(xué)三年級(jí)開始開英語(yǔ)課程時(shí),也要在有條件的情況下使四、五、六年級(jí)的學(xué)生也能夠接受英語(yǔ)教育。也可以倒過(guò)來(lái),就是從高年級(jí)開始先教英語(yǔ)課,再逐步地過(guò)渡到從三年級(jí)開始,這樣使三年級(jí)以上的小學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受外語(yǔ)教育。

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求要根據(jù)教育部下發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》等指導(dǎo)文件,通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的聽、說(shuō)、玩、表演等這樣一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好興趣和積極態(tài)度,使他們具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的日常生活做一些簡(jiǎn)單的交流,要防止過(guò)去那種把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)、學(xué)習(xí)語(yǔ)法等一些以知識(shí)為主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)良好的興趣和積極的態(tài)度上。為了開好小學(xué)英語(yǔ)課程,各地的教育行政部門、教研室和學(xué)校要采取切實(shí)可行的措施來(lái)確保小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的順利進(jìn)行。首先,要調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的安排,小學(xué)三年級(jí)以上的各個(gè)年級(jí)可以從語(yǔ)文課里面抽出一個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)進(jìn)行安排,其他的時(shí)間要在地方課程的課時(shí)里予以安排。教學(xué)活動(dòng)課時(shí)的安排每周不能少于3—4個(gè)課時(shí),采取短課時(shí)、高頻率的安排。各地都應(yīng)想盡一切法多增加一些節(jié)數(shù),來(lái)安排小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教材

開好小學(xué)英語(yǔ)課,大家很關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是,教材怎么辦?實(shí)際上現(xiàn)在我國(guó)全國(guó)各地的小學(xué)已經(jīng)在大量使用各種版本的英語(yǔ)教材。今年秋季普遍開課以后,教育部準(zhǔn)備在現(xiàn)有各地使用的小學(xué)英語(yǔ)教材里面,進(jìn)行一次全面的審查,把審查通過(guò)的、比較好的教材列入中小學(xué)教學(xué)用書目錄,向全國(guó)推薦。各地自行選用的一些小學(xué)英語(yǔ)教材暫時(shí)仍然可以繼續(xù)使用,但是到2002年開始,也就是明年秋季,全國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課必須使用經(jīng)過(guò)審定的小學(xué)英語(yǔ)教材。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)模式

小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)模式也要有重大突破。要突破過(guò)去那種以教材、教師為中心,

老師教、學(xué)生跟著讀的舊模式;也要改變過(guò)去只注重音標(biāo)、語(yǔ)法的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源,讓學(xué)生有一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們能夠?qū)W到比較正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

關(guān)于師資和教師培訓(xùn)問(wèn)題

在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程面臨的最大挑戰(zhàn)是英語(yǔ)師資的不足。所以加速培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)師資是開好英語(yǔ)課、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前,首先要充分發(fā)揮現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教師的骨干作用,讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)各個(gè)學(xué)校開展小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。每個(gè)學(xué)校原則上至少有1—2名英語(yǔ)骨干教師;其次,要通過(guò)教師隊(duì)伍的優(yōu)化和調(diào)整,讓其他學(xué)科里面英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的教師擔(dān)任英語(yǔ)教師或者英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)員;第三,對(duì)于各個(gè)學(xué)校的班主任以及科任教師,凡是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的都可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn),使他們能夠擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)的輔導(dǎo)員;能夠通過(guò)放錄像、光盤來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了開好英語(yǔ)課,在選擇具備一定條件的教師或者英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)員的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)上崗教師和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。教育部以及各省的教育廳和各地的教育行政部門、教研室務(wù)必要在今年9月份之前落實(shí)好教師的培訓(xùn)工作,以保證秋季英語(yǔ)課程能夠順利開設(shè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,要加強(qiáng)各級(jí)師范院校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)師資的培養(yǎng)工作。師范院校要培養(yǎng)具有大專層次的小學(xué)英語(yǔ)教師。各級(jí)中等師范院校也要普遍開設(shè)英語(yǔ)的必修課,使我們中師的學(xué)生一畢業(yè)就能夠達(dá)到擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)要求。

在切實(shí)解決好教材和師資的同時(shí),還要充分發(fā)揮廣播電視以及各種多媒體的教學(xué)資源在英語(yǔ)課程開設(shè)中的作用。這一次小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè),一個(gè)非常大的特色就是要在教學(xué)模式的改革上有新的突破,特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。為了保障各地教學(xué)的需要,中國(guó)教育電視臺(tái)開設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)的空中課堂。要從今年秋季開始,在通過(guò)審查的教材里面選擇2—3套優(yōu)秀的,把這2—3套教材的教學(xué),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄做成示范性的電視英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目發(fā)送到衛(wèi)星上,讓各地接收,供我們的小學(xué)同步組織英語(yǔ)教學(xué)的安排。為了保證小學(xué)生能夠看到通過(guò)衛(wèi)星和各種音像設(shè)備播放的小學(xué)英語(yǔ)課程的教育節(jié)目,各地要為小學(xué)提供必要的電視機(jī)、錄像機(jī)、VCD機(jī)及錄音機(jī)等相關(guān)教學(xué)設(shè)備。特別是在農(nóng)村地區(qū)至少每個(gè)班要有一臺(tái)錄音機(jī),以使學(xué)生能夠通過(guò)聽錄音磁帶學(xué)習(xí)良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

關(guān)于小語(yǔ)種的問(wèn)題

第5篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

xx年年7月11日上午,我與二十二名來(lái)自不同高校的大學(xué)生志愿者從西安出發(fā),于當(dāng)日下午到達(dá)陜西省洛南縣麻坪鎮(zhèn)合興村(另有三名大學(xué)生志愿者作為此次活動(dòng)的協(xié)作者已于7月8日到達(dá))。大學(xué)生支農(nóng)創(chuàng)業(yè)中心主任即此次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人馬永紅接待了我們,并且組織了為期一天的培訓(xùn)工作,向我們介紹了活動(dòng)村莊的概況和支農(nóng)支教活動(dòng)中的注意事項(xiàng)以及活動(dòng)的方式方法。不能不說(shuō),這里條件很艱苦,熱無(wú)電扇,冷無(wú)暖氣,沒(méi)有自來(lái)水,村民喝水用水得去井里擔(dān),有時(shí)候甚至用雨水。村中僅有一個(gè)小賣部,供應(yīng)油鹽醬醋等基本生活用品,而衣服、農(nóng)具等稍貴的生活及生產(chǎn)用品還得翻山越嶺去另一相鄰鎮(zhèn)政府所在的街道上購(gòu)買。年齡小的孩子在合興村和農(nóng)興村共用的小學(xué)里上課,年齡稍大的小孩就得翻山到另一所小學(xué)上課。城市突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代化,其他農(nóng)村翻天覆地的變化,目睹這里的一切,我才真正看到了城市與農(nóng)村、農(nóng)村與農(nóng)村之間的差距。值得欣慰的是,越來(lái)越多的大學(xué)生以及有志青年加入了支農(nóng)支教隊(duì)伍,越來(lái)越多的人在關(guān)心關(guān)注著農(nóng)村的發(fā)展,我們已經(jīng)是第三批來(lái)這里進(jìn)行支農(nóng)支教的大學(xué)生志愿者了。按照組織上的規(guī)定,我們與農(nóng)民同吃同住,并且吃飯住宿都付費(fèi),另外不接受任何的吃飯邀請(qǐng)和饋贈(zèng),不拿群眾一針一線,不給農(nóng)民增添任何負(fù)擔(dān)。因此,我們的活動(dòng)受到了農(nóng)民的支持和擁護(hù)。

xx年年7月13日一早,志愿者組成三個(gè)小分隊(duì)分別赴合興村、農(nóng)興村和槐坪村開展支農(nóng)支教活動(dòng)。

蔚藍(lán)的天,青青的山,來(lái)不及欣賞這里的風(fēng)景,我與八位隊(duì)友踏著被洪水沖壞的路和橋,唱著支農(nóng)歌曲走向槐坪村。村里的兩名志愿者(一位和我們差不多大的女生和一位即將升入高三的男生)以本次活動(dòng)當(dāng)?shù)貐f(xié)作者的身份迎接了我們。在他倆的幫助下,我們聯(lián)系好了住戶。在住戶家放好行李后,我們先后拜訪了村支書和村長(zhǎng),然后商討計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容。由于支教是我們隊(duì)此次活動(dòng)的重點(diǎn),所以我們首先要解決上課地點(diǎn)的問(wèn)題。在村民的支持下,我們最終將槐坪村小學(xué)作為上課地點(diǎn)?;逼捍逍W(xué)很小,破舊的兩間教室,坑坑洼洼的操場(chǎng)。聽小孩說(shuō),學(xué)校只有兩名教師,只教語(yǔ)文和數(shù)學(xué),只有三年級(jí)以下的學(xué)生在這個(gè)學(xué)校上課,而三年級(jí)以上的學(xué)生必須每天翻山越嶺到村外的孤山小學(xué)上課。解決好上課地點(diǎn)問(wèn)題后,我和隊(duì)友便開始了招生工作。小孩子們都很積極地報(bào)名,家長(zhǎng)也十分支持??吹侥切┘冋娴男δ?,聽著村民質(zhì)樸的問(wèn)候,我和隊(duì)友下定決心一定要盡自己最大的努力做好本次活動(dòng)。

第6篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

努力鉆研、潛心教改。英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)是新生事物,每一節(jié)課,我們都經(jīng)過(guò)研討、深思熟慮,尋找最佳的授課方式,以便學(xué)生易于接受。常常是一節(jié)課下來(lái),讓學(xué)生覺(jué)得意猶未盡,才覺(jué)得心情舒暢。如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),必須從興趣培養(yǎng)開始。英語(yǔ)教學(xué)完全是興趣教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),如何激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。我們準(zhǔn)備教具,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍,利用圖象、聲音、動(dòng)畫等多種教學(xué)手段,使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)。 我校在英語(yǔ)教學(xué)中,始終堅(jiān)持營(yíng)造寬松的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn),也是小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的有利因素。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們英語(yǔ)教師以和藹可親的態(tài)度、激勵(lì)肯定的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生,盡可能地表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)學(xué)生。在寬松和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生思維活躍,敢說(shuō)敢做,對(duì)自己充滿自信,從而有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語(yǔ)教學(xué),每周二、四中午大課間時(shí)間集中以各種形式練習(xí)英語(yǔ),學(xué)生以愉快的英文歌曲,課文朗讀,對(duì)話表演、游戲等形式表達(dá)對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài),從而為學(xué)生‘樂(lè)學(xué)’創(chuàng)出一片美麗的天空。

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。一、大聲讀,在讀中克服羞怯。五年級(jí)學(xué)生處于身體與心理生長(zhǎng)的發(fā)育時(shí)期,靦腆、羞怯的心理在英語(yǔ)課堂上尤為突出,為訓(xùn)練學(xué)生大聲讀,我從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)、單詞開始讀起,聲音越響亮,表現(xiàn)就越好。

本學(xué)期我校英語(yǔ)學(xué)科搞了各種英語(yǔ)興趣活動(dòng),提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,如:英語(yǔ)手抄報(bào)展示活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生多方面查找資料,自己繪圖,自己設(shè)計(jì)版面,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

組織進(jìn)行了英語(yǔ)單詞競(jìng)賽,各班級(jí)的老師和學(xué)生對(duì)競(jìng)賽都非常重視,每天都進(jìn)行練習(xí),各班成績(jī)也是非常令人滿意。

在今后的教學(xué)中,我們英語(yǔ)組將繼續(xù)不懈努力,使我校的英語(yǔ)更上一個(gè)臺(tái)階。

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第7篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

南宋大儒家朱熹說(shuō)過(guò):“讀書有三到,謂心到、眼到、口到?!逼鸪?,我對(duì)這個(gè)句子的“心、眼、口”產(chǎn)生疑問(wèn):為什么要先說(shuō)“心”,再說(shuō)“眼”,最后說(shuō)“口”呢?自我解答為:“只要心到了,眼神才會(huì)集中,眼神集中,能思考問(wèn)題,才能發(fā)言?!蔽覍?duì)這句話有很深的感觸。

從小學(xué)三年級(jí)開始,父親不斷從書店、辦公室?guī)Щ貙W(xué)生類報(bào)刊雜志,供我閱讀、學(xué)習(xí)。我總是囫圇吞棗,三下五除二就“解決”完一本書。就這樣,父親帶回來(lái)的報(bào)刊雜志差不多被我“看”完了??晌沂裁大w會(huì),什么好詞,什么佳句,知之甚少,收獲甚微。我很是不解:千辛萬(wàn)苦讀完了這么多報(bào)刊雜志,怎么還是不懂?

直到有一天,我在一冊(cè)書上無(wú)意注意到了朱熹的這句名言。我開始反思,但反思得很淺,只知道讀書要認(rèn)真。可歸根到底,我仍然不懂。于是我請(qǐng)教父親。父親說(shuō)了一大堆,我才明白:首先要心到,閱讀文章時(shí)要集中注意力,不要在看書時(shí)想著玩;其次要眼到,默讀文章,心眼合一,思考問(wèn)題,并試著自己解答;第三要口到,在課堂上踴躍舉手發(fā)言,并結(jié)合老師和同學(xué)的回答認(rèn)真地做比較,比較出差距,比較出不足,最后認(rèn)真地總結(jié)和完善。這才是那句話的真正涵義。

從那以后,我把這句話銘記在心,時(shí)刻對(duì)照自己,時(shí)刻提醒自己,時(shí)刻督促自己。在這句話的鞭策、指導(dǎo)下,我閱讀輕松,下筆輕松,語(yǔ)文成績(jī)也如“芝麻開花—節(jié)節(jié)拔高”。

第8篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

這封信本該在你上三年級(jí)的第一天就應(yīng)該給你的,你媽因?yàn)槊刻斓拿β刀堰@封信拖到今天,你也許不知道,今天放學(xué)時(shí),你的班主任老師和我通過(guò)一次電話,告知了我你今天在學(xué)校里發(fā)生的一些事情,回到家我們進(jìn)行了一次友好的雙邊會(huì)談,你不得不佩服你媽的談判能力,會(huì)談結(jié)束時(shí)你的臉都嚇白了,對(duì)于今天你在學(xué)校里發(fā)生的事你媽給你作了幾點(diǎn)總結(jié):

1.課堂上不遵守課堂紀(jì)律是對(duì)自己學(xué)習(xí)很不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,所以受到老師懲罰是理所當(dāng)然的,虛心接受認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)是沒(méi)有商量余地的。

2.意志不夠堅(jiān)定沒(méi)能抵抗住同學(xué)的唆使是很不應(yīng)該的,眼看著馬上就要完成的任務(wù)卻犯傻地放棄了,其結(jié)果就是招來(lái)一頓狠訓(xùn)然后付出雙倍代價(jià)是活該的。

3.向老師撒謊是最不能原諒的,對(duì)于老師熟悉得不能再熟悉的課文,老師甚至看都可以不看一眼就能明白你有沒(méi)有抄完,所以不要拿你的小聰明去對(duì)抗老師的智慧,那是非常不明智的。

乖乖:總結(jié)完了現(xiàn)在說(shuō)我要和你說(shuō)的話

在學(xué)校時(shí),一定要注意安全,這是我一再和你強(qiáng)調(diào)的,上下樓梯時(shí)一定不要擁擠,以免發(fā)生擠傷和踩踏;在學(xué)校樓道的轉(zhuǎn)角處一定要轉(zhuǎn)大彎,聽到上課鈴響不要一趟沖進(jìn)教室,這樣容易和同學(xué)發(fā)生碰撞;你的大拇指被門壓得變了形相信你還記得是怎么回事,所以不要在教室的門邊玩耍;更不要和同學(xué)做危險(xiǎn)游戲,自己受傷或者對(duì)方受傷都會(huì)付出代價(jià);也不要用桌椅板凳或者利器傷害同學(xué),這樣的后果會(huì)很嚴(yán)重很嚴(yán)重……

現(xiàn)在談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)

你的學(xué)習(xí)是很少讓你媽操心的,這點(diǎn)我要向你表示感謝,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門主科就目前來(lái)看你還是很可以的,如果你語(yǔ)文的寫作能稍微提高一點(diǎn)那就更完美了,就三年級(jí)時(shí)你寫的作文來(lái)看你是很有進(jìn)步的,暑假里你媽讓你閱讀的那三十幾本課外書給了你充分的養(yǎng)料,所以你今后選擇課外書涉及的面要廣,這樣你就會(huì)有更加寬闊的寫作思維,自然寫出的作文就會(huì)很流暢。關(guān)于數(shù)學(xué)的計(jì)算,你的一個(gè)老大難問(wèn)題,你能把各種高難度的思維訓(xùn)練題解答得清晰明了,卻把2+4這種弱智的題給我等于了8,你媽還是很佩服你的,至少你還是很有想像能力的,所以你媽給你一個(gè)計(jì)算題的錦囊:“先審題,后計(jì)算,實(shí)在不行再硬算”。關(guān)于英語(yǔ),暑假里你媽帶你參加了英語(yǔ)急訓(xùn)班,這讓你的英語(yǔ)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,但我不希望你把這個(gè)作為你驕傲的資本,你還不夠格,比你優(yōu)秀的人在班上就可以把你埋沒(méi),你還不知道天有多高,希望你能本著你爹謙虛做人的態(tài)度延續(xù)老鄧家的優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)于業(yè)余生活

除了閱讀之外,學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)是很重要的,當(dāng)然舞蹈我不勉強(qiáng)你去練,我也知道你那僵硬的小腰是如何都下不去的,所以還是放棄舞蹈吧,你不是那料。聲樂(lè)和器樂(lè),你可以選擇一個(gè)學(xué)習(xí),將來(lái)你心情不好時(shí)器樂(lè)可以成為你發(fā)泄情緒的最佳方式,最重要的是可以提升你的氣質(zhì)。你還不知道吧,你媽心情不好的時(shí)候,就會(huì)在家里彈上一整天的鋼琴,讓那優(yōu)美的琴聲穿透每個(gè)房間,所以如果你不反感可以選擇一個(gè)器樂(lè)先找找感覺(jué)。還有美術(shù),美術(shù)可以幫助你提高發(fā)現(xiàn)美的能力,還可以陶冶你的情操,最重要的是可以讓我們的心情愉悅舒暢,如果哪天你把你喜歡的小動(dòng)物畫得有生命力,如果哪天你把我們居住的小區(qū)畫得令人向往,如果哪天你一不小心把你媽畫得讓人一看就知道這是我,那就祝賀你邁入了藝術(shù)家的行列,所以如果你有時(shí)間,那就背上你的畫夾——到河邊、公園里、小區(qū)里、小樹下面、等等地方寫生去吧!

最后,我的乖乖,每年的不定時(shí)你都會(huì)收到你媽給你寫的信,如果你愿意,我也很希望能收到你給我寫的信,把你心里面想說(shuō)但又不知如何表達(dá)的話用寫信的方式來(lái)告訴你媽,不管你在哪里,也不管你發(fā)生了什么事,你媽都是你最值得信任的人,你爹也是你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾,我們都永遠(yuǎn)的愛(ài)著你!

你的老媽

第9篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

“做一名好老師”是我的追求目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將我從事教育教學(xué)工作以來(lái)的情況做一總結(jié)。

一、在思想上,愛(ài)國(guó)愛(ài)黨,積極上進(jìn)

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。我深知要教育好學(xué)生,教師必須身先之率,時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,因此,我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我注重文化學(xué)習(xí)及電腦實(shí)用操作的訓(xùn)練。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛(ài)崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教

把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在工作中,我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)管理水平。在校內(nèi),虛心、主動(dòng)地向擔(dān)任過(guò)一年級(jí)教學(xué)的教師請(qǐng)教,豐富教學(xué)手段,學(xué)習(xí)用兒童化語(yǔ)言為學(xué)生傳授知識(shí),使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),及時(shí)消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平。

三.在分管工作上,服從安排,積極主動(dòng)

年我任教于納家戶回民小學(xué),那一年,學(xué)校將我從從事了九年的語(yǔ)文教學(xué)工作中調(diào)出來(lái),安排我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)校遠(yuǎn)程教育、大隊(duì)輔導(dǎo)員兼學(xué)校打印工作,加之,當(dāng)時(shí)正在開展“兩基”迎“國(guó)檢”工作,每天,除了吃飯、上課、批改作業(yè)、睡覺(jué)以外,其余的十幾個(gè)小時(shí),全部是在電腦前打印各類表格中度過(guò)的。即使這樣,我還是嚴(yán)格要求自己,作好其他的分管工作。由于工作努力、踏實(shí)肯吃苦,年秋,我被調(diào)往北全小學(xué)任教導(dǎo)主任。當(dāng)時(shí)學(xué)校的“普九”檔案、掃盲檔案及其他檔案的電子檔案全部丟失,我配合校長(zhǎng),每天上完三節(jié)課,所有的時(shí)間,包括午休時(shí)間都用來(lái)補(bǔ)全丟失的電子文本,忙活了近兩個(gè)月,硬是將所有檔案的電子文本重新建立起來(lái)。直到現(xiàn)在,北全小學(xué)的絕大多數(shù)電子檔案都是由我一人操作完成。除此之外,作為教導(dǎo)主任、學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員,我同樣盡職盡責(zé),做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃,實(shí)施過(guò)程抓落實(shí),及時(shí)反思小結(jié),期末總結(jié)。

四.嚴(yán)格遵守紀(jì)律

我一向嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)向校長(zhǎng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五.提高素養(yǎng),加強(qiáng)計(jì)劃落實(shí)