校園暴力報告精選(九篇)

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第1篇：校園暴力報告范文

校園環(huán)境調查報告(一)

一、關于校園

校園是學校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個學校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學們更好地感受到大學的氛圍、學習的氛圍。

中校校區(qū)：整體滿意度較高(90%)，但仍存在一些問題，問題如下：

(1)壁報欄的管理不夠規(guī)范，常常被貼得面目全非。

(2)休閑木椅、石凳太少，也沒有專門的休閑草皮，無法滿足同學們讀書學習或娛樂的需求。

(3)自習室不能滿足同學們的需求，平時自習室還可以滿足同學們的需求，但是在期末考試期間，往往由于教室太少很多同學不能上自習，圖書館門前甚至在開門之前一個小時就有人排隊，這樣會對同學們的學習造成不良影響。

教室的使用、管理可以進一步規(guī)范化，可以按年級分，也可以按專業(yè)分，對于考研的同學可以設立考研專用教室，合理使用教室，充分利用資源，有利于同學更好地學習。

二、關于教室

教室是同學們學習的最主要場所，同樣，安靜、衛(wèi)生的教室環(huán)境可以讓同學安心學習，心情舒暢，提高學習效率，反之，亂糟糟的教室只能讓同學遠離而不想學習。可見教室的衛(wèi)生是極其重要的，也是同學們比較關心的問題，但在這次調查中，我們仍發(fā)現了教室衛(wèi)生存在著很多問題：

(1)隨地亂仍紙屑、瓜子皮等現象嚴重，不能及時打掃衛(wèi)生。

(2)桌洞內有較多的雜物，很多同學吃完東西之后便隨手往桌洞內一塞，而不丟進垃圾筒，因此桌洞內隨處可見口香糖、衛(wèi)生紙、零食袋等廢棄物一大堆，儼然成了廢棄日用百貨。

(3)課桌文化盛行。文化分好的和壞的，看來課桌文化只能屬于第二種了，有85%的同學表示反感厭惡，10%的無關緊要，5%的隨波逐流。文化的內容無非是打油詩、無聊之語及一些學科答案。試問：為何身為一個高等學府的大學生竟仍創(chuàng)下課桌文化?一則無心學習亦或上課無聊，便隨手涂鴉;而則本身缺乏環(huán)保意識，認為無關緊要，只是畫上幾筆而已?？梢?，身為大學生環(huán)保意識竟如此缺乏，看來呼喚每一個人保護環(huán)境，保護美麗的校園迫在眉睫。

(4)窗臺、窗簾太臟，很多同學往往是什么東西都往窗簾上碰，包括濕手、粉筆灰、皮鞋而黑板亦是亂涂亂畫嚴重。

(5)課堂的氣氛較差，同學們普遍都比較隨意，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的較多，而認真聽講的很少，發(fā)短信、打游戲、看小說、聽音樂、睡覺等現象隨處可見，而且這些現象普遍存在于每個課堂，看來，如何保證上課效率，活躍課堂氣氛的教育問題不由得人深思。

教室存在太多問題，而如何解決呢?最關鍵的還在于人的本身：

首先，提高每個人的環(huán)保意識，宣傳教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性，倡議大家一起來關注教室衛(wèi)生，關注學習之地，依靠每個人的自覺性來維護教室安靜、整潔。

其次，將保護環(huán)境，人人有責的責任落實到個人，落實到班級，可以通過專門的檢查、監(jiān)督機制，督促大家保護好環(huán)境，表現好的可以給予一定的獎勵，通過宣傳表揚，授予環(huán)保衛(wèi)士的稱號，激勵同學保護環(huán)境。

三、關于餐廳

校園、教室是同學們生活重要的一部分，而吃則是不可缺少的一部分。吃的衛(wèi)生直接關系到個人的身體健康，因此餐廳成了同學們最為關注的話題。

餐廳基本上能滿足同學們的需要，餐廳的就餐環(huán)境很好，桌凳干凈，且有電視機供同學們了解新聞，餐具也經過了高溫消毒，但也存在一些不足之處：

(1)打飯時插隊現象非常嚴重，往往是一進來看見熟人便讓人代打或直接插到前面，出現了一個隊伍老是不見減或一人打三四份的情況。

(2)浪費糧食現象嚴重，垃圾桶內很多剩菜剩飯，往往有的同學吃一兩口便倒了，全然不知粒粒皆辛苦的含義。

(3)很多同學不按餐廳的規(guī)定擺放餐具，增加了餐廳工作人員的負擔，傾倒吃剩食物時往往會撒到桶外，地上很臟。

(4)學校餐廳的菜色和面食有些單調，每年都沒有任何改變，新生還好，但是對于高年級的學生來說，就有些單調了。

四、關于宿舍

講完了學習的地方、吃的地方，接下來便是住的地方宿舍的衛(wèi)生環(huán)境了。

(1)低年級同學的衛(wèi)生保持較好，也經常拖地，但高年級就顯得很亂，地不拖，被子不疊，甚至地也不掃。

(2)宿舍內東西擺放雜亂，書架書桌往往是雜物一大堆，床上更是如此，沒疊的被子、書、衣服等。

(3)有的宿舍噪聲嚴重，特別是男生，放的音樂往往能穿透整個樓層，樓道內大聲喧嘩，周日通宵打撲克，嚴重影響了其他同學的休息。

針對宿舍存在的問題，我們覺得應定期檢查不定時抽查，連續(xù)不和格的應制定相應的懲罰措施，最重要也是最關鍵的便是靠同學的自覺，宿舍是我家，衛(wèi)生靠大家。通過大家的努力改善宿舍環(huán)境。

學校環(huán)境與同學們的學習、生活息息相關，希望通過大家的努力營造美麗家園。最后，我們的隊員在這次調查過程中都非常地賣力認真，在這里，向他們表示衷心的感謝，也希望我們的建議能得到領導的認同，大家一起來把我們的校園建設得更美好!祝愿師大的明天更美好!

校園環(huán)境調查報告(二)

一、調查結果分析

(一)怎樣看待學校草坪被踩踏問題?

從南區(qū)到北區(qū)，或是從北區(qū)到南區(qū)，你總會看到很多在學校優(yōu)美的綠化草坪上存在很多突兀的現象有很多被開拓出或是被拓寬的道路。為什么我們的校園這么多寬闊的康莊大道和密布的羊腸小道，還會有那么多人踐踏草坪呢?甚至都走成大路了呢?魯迅先生曾說，世界本沒有路，走的人多了，于是便有了路。是不是我們的情況也是這樣呢?調查中發(fā)現55%的學生認為是方便，超近道、28%的學生認為是跟著別人走?？梢姡覀兊牡缆分杏泻芏嘣O計時考慮不夠人性化，不夠合理，出現一些迂回的現象。特別是學生必經之路上，如南區(qū)禮堂左前面的草坪及綠化處，是學生上下學的必經路，由于此時的人多，又趕時間，所以自然會選擇超近道。同時，此種現象得不到制止和對踩踏的草坪不進行及時的修繕，就如破窗理論(即當某種被損壞得到制止或修繕時，會使更多損害發(fā)生)一樣，學生會跟著別人走，自然會被踩成大路。此外還有18%的學生認為是道路不夠寬，如北區(qū)逸夫樓右側則是這種原因造成的。

那么，應該如何處理這種現象呢?調查中發(fā)現，認為應增加綠化和改成小道的分別占了36%和37%，可見學生都希望改變此種現象，(維持現狀的僅占4%)，并且希望增加綠化，恢復原貌，改成小道，合理規(guī)劃道路。同時，應注意到的是認為擴寬路面的選項北區(qū)學生是最多的，為18%。這可能跟北區(qū)的有些道路不夠寬原因所致，如上文中提到的逸夫樓右側的道路等。

當然校園的建設不能只靠學校單方面的努力，也需要學生的共同努力，共同愛護，自我約束來完成?；谶@樣的原因，貴州大學學生會曾在一些顯著位置安置小草青青，踏之何忍之類的警示牌。此次調查中，我們也特對這些警示牌的應如改進設計了問題(見附錄一，題4)。調查結果顯示，認為標語更加形象、放在更加明顯的地方分別為38%和37%，總計占了大多數，這樣有利我們下步作類似工作是的改進。

(二)如何解決衛(wèi)生的死角廁所衛(wèi)生問題?

有人說廁所是衛(wèi)生問題的一面鏡子，能反映出最根本的衛(wèi)生問題。所以很多衛(wèi)生檢查組，在檢查衛(wèi)生問題時，第一個去的地方就是廁所。由廁所衛(wèi)生可見一斑?？墒俏覀冑F州大學的廁所衛(wèi)生一直以來都是一個死角。如果你初來貴大，碰巧趕上內急，正好進了學校大門左側(子弟學校右側)的廁所?？赡苣銓F大的印象便先植入不那么好的印象吧。因為，那里面地面污水橫流、便池無門、管道毀損、臭氣熏天等。

那么，我們在校的學生對我們的廁所問題持什么樣的態(tài)度呢?是不是同樣的已植入不好的印象呢?調查結果表明，僅有5%的人對現在的廁所衛(wèi)生滿意，女生中甚至只有3%。認為較滿意，但仍需改進的最多，達44%。但是我們也注意到，不滿意和非常不滿意的總結達一半(共計51%)?？梢?，我們廁所衛(wèi)生存在很大的問題，需要做很多工作進行改善。

那么具體存在哪些問題，如何進行改善呢?除上面提到的那個廁所的問題外，我們學校其他廁所也不同程度的有這樣那樣的問題。比如野廣告問題，71%的學生認為他們經常在廁所見到野廣告，其中女生中更是高達75%。還有37%學生認為應該解決好廁所衛(wèi)生問題，42%的學生認為應該解決好毀損的廁所門、窗、鎖等問題。其中，廁所的設備沒有及時修理的情況更多是北區(qū)(37%)和女生(42%);衛(wèi)生環(huán)境更應該改善的是南區(qū)(41%)和男生(37%)。

(三)我們的校園清潔嗎?

不要亂扔紙屑、把果皮扔到垃圾桶里，這似乎是我們從小學開始就貼到墻上、并認真地去做的事情。那么，我們的大學生是不是應該更加能夠踐行呢?我們的校園更應該清潔呢?調查結果顯示，認為在校園里幾乎見不到垃圾的僅占4%，而認為在垃圾桶周圍、卓箱里、垃圾池周圍會經常見到垃圾分別為41%、30%、23%。前兩者主要是學生的原因造成的，后者則是衛(wèi)生工作者的工作不到位、不認真造成的。很多學生扔垃圾時總是一個拋物線遠遠的就扔了出去，而不管其結果是否已經達到。正所謂上前一小步，文明一大步，如果都做到了這點，可能這些問題。

會得到解決了。除垃圾箱以外垃圾最多的地方居然是桌箱，這是一個很意外的結果，看來學生們的習慣急需要改變，難道就不能做到輕輕的我走了，不留下一片垃圾嗎?課桌是用來學習的地方，丟垃圾在桌箱里不僅影響校容，對他人的學習也帶來不便(有38%的學生認為是自習時最大的問題)。因此，才有41%的學生認為要改善此種現象需要學生們的自覺，其中女生這樣認為的高達50%。自覺并不是那么容易的，應該加大宣傳力度。同時也應加大監(jiān)督力度，有33%的學生就是這樣認為的。對于垃圾池周圍出現垃圾，則應加強清潔工作者的責任心，加強監(jiān)督管理，加強清掃的次數、程度等措施來解決，有23%的學生就是這認為的。同時，很多地方也應增加垃圾桶，在回答后勤部門在設施的維護更換上存在的問題時，就有21%的學生應該增設垃圾桶。這可能也是為什么很多垃圾亂扔的一個客觀原因之一吧!

校園環(huán)境調查報告(三)

最近，我們組調查了關于校園環(huán)境衛(wèi)生的主題調查。因為校園環(huán)境，人人有責?？上?，有人卻不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進行破壞。于是我們進行調查：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生、操場衛(wèi)生、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。

下面是我們的學校衛(wèi)生分析，讓我們來帶你們看一看：

1、首先是教室的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現有50%的學生覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學生覺得教室衛(wèi)生一般，沒有學生覺得教室衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對教室的衛(wèi)生還是比較重視的，但是也有學生對教室的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進行了勸阻。

2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現有40%的學生覺得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的學生覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有學生覺得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對走廊的衛(wèi)生是比較重視的，但是也有學生對走廊的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻。

3、然后是操場的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現有100%的學生覺得操場衛(wèi)生好，沒有學生覺得操場衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得學生對的操場衛(wèi)生是非常重視的。

4、再是花壇的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現有20%的學生覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的學生覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%學生覺得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對的花壇衛(wèi)生不是非常重視的，但是仍需改進。

第2篇：校園暴力報告范文

一、走訪情況匯總：

（一）學生情況匯總：

（1）關于學生之間打架現象，部分同學認為有這種現象；

（2）平常與父母交流的情況。大部分學生從不交流或偶爾說說自己學習的事情，只有少部分學生什么事情都和父母聊聊，沒有出現“父母不愿意聽”的情況；

（3）平常有了苦惱最想告訴的人，大部分學生選擇的是“要好的朋友”，少部分選擇的是父母；

（4）學生性格不同，大多數都很聽話，但是性格倔強的、孤僻的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現問題。

（二）教師情況匯總：

（1）對學生管理的問題，老師認為部分學生家長偏袒、溺愛孩子，導致不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；

（2）對于學校潛在的事故隱患，大多教師選擇的是交通隱患；

（3）對于最應該關注的學生，老師們的認識依次是：性格孤僻學生，雙差生，留守學生，單親學生；對于信息渠道對學生的影響，老師們的認識依次是：社會，家庭，電視，網絡。

（4）多數教師認為家庭教育很關鍵，但多數家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流。

二、現場查看情況匯總：

1、校舍安全問題，中心小學食堂裂縫問題；

2、傳染病的防治工作不到位；

3、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，有的學生走路，有的是家長用摩托車、三輪車接送，而中心小學緊臨九界省道，過往長途車輛多；

4、轄區(qū)內池塘水庫多，防溺水；

5、個別學生自身的先天性疾病，如癲癇等，強烈體育運動等容易導致問題。

三、建議

第3篇：校園暴力報告范文

Gao Chunhong

（Xi'an Railway Vocational & Technical Institute，Xi'an 710014，China）

摘要： 關注高職院校大學生的心理健康狀況，是做好高職學生心理健康教育的前提。為了解我校區(qū)三年制高職學生的心理健康狀況，我們運用SCL―90對大一學生進行隨機整群抽樣，并對342個有效樣本進行了比較分析。

Abstract: Attaching importance to the psychological state of health of students in higher vocational colleges is the premise of doing well higher vocational students' psychological health education. To know about students' psychological health, we use SCL―90 to conduct random cluster sampling for freshmen, and compare and analyze the 342 valid samples.

關鍵詞： 高職學生 心理測評 分析報告

Key words: higher vocational students；psychological evaluation；analysis report

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0149-02

0引言

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職高專學生在大學生人群中占據了相當的比例。以學制短、學歷低為特征的高職院校的大學生名義上屬于大學生范疇，但他們較重點大學、普通本科院校的大學生要面對更多來自生理、心理、環(huán)境的變化，承受更多的學業(yè)、就業(yè)、人際關系等方面的壓力。多重壓力常造成他們的心理困惑和障礙，尤其是心理承受能力差的學生更容易產生心理問題，這些問題若不及時解決，將對其健康成長產生不良的影響，嚴重的還可能出現行為障礙或人格缺陷。

近年來，隨著我國高職教育的迅速發(fā)展，高職學生已成為高校在校生的主體人群，對高職學生心理健康的研究也已成為熱點。而國內不少的研究報告了某些職業(yè)群體和特殊人群的心理健康狀況，如職場白領、應屆高考生、高校畢業(yè)生等，但對高職生這一應激程度較高群體的心理健康狀況的研究卻相對較少。本調查的主要目的，就是通過心理測評，了解我校區(qū)高職大學生心理健康程度的總體狀況，明確存在的問題，并作出成因分析和對策思考。

1調查基本情況介紹

《癥狀自評量表SCL-90》是世界上最著名的心理健康測試量表之一，是當前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，協(xié)助受測者從十個方面來了解自己的心理健康程度，本測驗適用對象為16歲以上的用戶。

SCL-90共90個自我評定項目，測評的十個因子分別為：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及飲食與睡眠（該因子在本報告中不予統(tǒng)計）。適用于測查群體中哪些人可能有心理障礙、有何種心理障礙及其嚴重程度如何。定期進行心理評估和心理咨詢，可以對學生的心理問題及早發(fā)現、及時干預、有效控制以及不斷進行跟蹤觀察。進而為學生建立心理檔案，為心理咨詢與輔導工作提供科學的依據。

2調查對象與方法

2.1 調查對象采用整群取樣的方法，對09級鐵道機車車輛、城市軌道交通車輛、城市軌道交通控制、通信技術7個班共368名學生進行問卷測量，剔除無效答卷后，用于統(tǒng)計分析的樣本共342名學生，其中男生261名，女生81名。

2.2 調查方法問卷調查以班級為單位進行團體施測，使用統(tǒng)一的指導語控制情景，要求被測學生仔細閱讀指導語，然后根據自己的情況如實完成整個問卷，測試時間為50分鐘，問卷當場收回?。問卷填寫采用無記名方式，要求其做出獨立的、不受任何影響的自我評定。發(fā)送問卷368份，回收有效問卷342份，回收有效率為92%，數據以x±s表示，采用單樣本t檢驗，測試結果經數學統(tǒng)計方法進行處理。

3調查結果與分析

統(tǒng)計數據顯示：我校區(qū)大一學生SCL-90測試結果與全國常人18～29歲年齡組常模相比較，發(fā)現大一學生SCL-90除軀體化、恐怖和精神病外，其它6項因子總均分都大于全國常人18～29年齡組常模（詳見表1）；經T檢驗，與全國常人18～29年齡組常模相比，人際關系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等4項因子及總均分存在顯著差異（p

分析認為：隨著現代社會節(jié)奏的加快和社會競爭的不斷加劇，在校大學生面臨著學習與就業(yè)、戀愛與發(fā)展等各方面的壓力，是最容易產生心理問題的敏感群體。本調查對測試群體中不同專業(yè)、不同生源地之間的比較，顯示心理問題檢出率沒有顯著差異。而不同群體被測試者在強迫癥、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮和偏執(zhí)等方面卻均存在顯著差異。

其原因可能是由于我國整個社會對職業(yè)教育的認識有偏差，社會和家庭的因素導致高職學生心理壓力過大，對社會過分疑慮，體會到的人文關懷與自身需求間的差距較大，得不到應有的關懷與尊重，因此極易產生敵對、猜疑情緒，一旦遇到生活事件容易沖動走極端。另外高職學生與異往的愿望也很迫切，但往往思想比較單純簡單，希望與異往卻不知道如何進行交往，而常常受到情感的困擾。綜合各方面的分析，高職學生心理健康水平有待全面提高，尤其是在上述六個方面急待進一步提高。

4調查結論與對策

4.1 綜合表2 SCL-90各因子問題檢出率統(tǒng)計可以看出，依問題的檢出率排列，第一位是敵對和強迫癥狀，其次是人際關系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)，以下是針對檢出的前六位因子中的敵對、人際關系敏感提出的教育干預意見：

4.1.1 敵對：這里主要從三方面來反映受測者對人或事的異常敵對表現：思想、感情及行為。其項目包括從厭煩的感覺、爭執(zhí)、損壞物品、直至爭斗和不可控制的脾氣爆發(fā)及憤怒等各個方面。該因子有問題者占總人數的20.17%，狀態(tài)異常。表明該類學生的敵對性較強，難以寬容地看待自己和他人，較容易激動，情緒暴躁，極易和他人發(fā)生爭執(zhí)，很可能會發(fā)展為有暴力行為。

建議：該類學生應加強自制力方面的訓練，學會控制自己的情緒，學會換位思考，要培養(yǎng)愛心及責任感，寬容的對待自己和周圍的一切，為自己積極營造融洽的人際環(huán)境。

4.1.2 人際關系敏感：主要是指個人在與他人交往時或相比較時感受到的不自在與自卑。在這一維度上得分高的個人往往在人際交往中表現出有自卑多疑、明顯缺乏自信、難以交流與合作。該因子有問題者占總人數的14.91%，狀態(tài)異常。表明在人際交往中，該類學生存在比較嚴重的自卑感，顯得心神不安，缺乏自信，存在對自己較為不良的消極暗示。

建議：該類學生應多參加一些集體活動，在活動中逐步培養(yǎng)人際交往能力，擴大知識面，不斷增長學識；教師也要為其創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮該類學生的特長，讓他們承擔一定的責任，多給予積極的心理暗示和鼓勵，幫助他們體驗到成就感，以增強該類學生的自信心。

4.2 結合對心理有異常學生的干預和輔導，面向廣大學生群體的心理健康教育建議是：

4.2.1 通過多種渠道宣傳和普及心理健康知識要充分利用報紙、櫥窗欄、廣播、校園網站，進行心理健康知識的宣傳和普及，提高學生心理保健的意識。加大心理健康咨詢機構的宣傳力度，使學生在遇到問題時知道向何人求助，并學會為自己療傷，當同學出現心理障礙時，也有能力為他人化解心結。

4.2.2 加強心理健康的教育師資建設把心理健康教育作為一門必修課，經常開展心理健康教育講座，提高學生的心理承受能力及心理調適能力，讓學生充分重視自己的心理健康，尤其是與學生接觸最頻繁的班主任，應對心理健康知識有所了解，掌握一些心理咨詢和治療的手段，在學生出現心理危機時能及時有效地予以處理。

4.2.3 定期進行心理健康普查每學期至少進行一次測查、一次復查，通過SCL-90量表等常用量表進行測量，以實現科學的管理。開展心理素質教育的前提是掌握學生心理素質的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案。通過每年對學生進行心理健康普查，采用“心理健康問卷”，從中篩選出有嚴重心理癥狀的學生，主動邀約他們到心理咨詢中心進行心理輔導，根據面談分析，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到心理問題早期發(fā)現、及時干預。

4.2.4 加強學生的世界觀、人生觀教育，從根本上促進和發(fā)展其心理健康學生的世界觀、人生觀正在形成，此時對他們進行積極健康的引導，對于他們形成正確的世界觀、人生觀具有積極作用。同時，正確的世界觀、人生觀，也能支配學生的行為規(guī)范，進而使他們保持健康樂觀的心理狀態(tài)。

4.2.5 加強校園文化建設，改善大學生的社會心理環(huán)境通過開展豐富多彩的校園文化生活，滿足大學生精神和心理需求，為他們展示天賦和才華、宣泄內心的激情、增強競爭意識、獲取自信心提供平臺。大學生的健康成長離不開健康的社會環(huán)境，大學生心理素質的培養(yǎng)更離不開良好的校園文化氛圍。在學校，學生的人際關系主要以同伴關系為主，而良好的人際交往能滿足大學生交往、友誼、歸屬和安全的需要，并且還能更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值，進而產生對集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實的、愉快的精神生活，促進身心健康發(fā)展。

調查中還發(fā)現，常有學生出現頭昏、頭痛、失眠、焦慮等癥狀，可見大學生中存在的心理健康問題應引起我們的高度重視。建議學院相關管理部門采取多種方式加強心理健康宣傳和教育，心理咨詢中心對學生中出現的心理問題更要進行及時有效的溝通和輔導。整個學院的心理教師和心理咨詢人員都應重視學生的心理健康教育，使他們正確看待壓力，及早走出心理困境，是我們義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]黎鳳環(huán).高職學生心理健康狀況的調查研究[J].九江職業(yè)技術學院學報，2004，（1）.

第4篇：校園暴力報告范文

1 基本情況

1隊學員張某于2012年11月6日以上呼吸道感染入院，與2隊李某（肺炎）同一病室。11月8日張某首發(fā)出現明顯水痘臨床表現，立即被隔離治療。同病房李某給予預防服用板藍根及前期治療，于19日肺炎治愈，無其他不適出院。22日李某出現水痘病癥收住，即對其密切接觸者（同宿舍人員）6人進行醫(yī)學隔離觀察，觀察期滿其他人員無新發(fā)病例。2隊第二病例于12月14日出現，隔離觀察3人，密切接觸者自訴有既往史未隔離人員中1人于2013年1月2日發(fā)病。

2 流行特征

2.1 人群分布 4例水痘病例分屬兩個隊別，3例為2隊（兩個宿舍），1例為1隊，有明顯的人群聚集性。

2.2 時間分布 首例病例張某于11月6日初診上感，8日確診水痘；第二例李某出現在11月22日，醫(yī)學觀察第17天，在水痘最長潛伏期以內；2隊后兩例出現在12月14日、2013年1月2日，為同一宿舍，與同隊第一例無明確感染關系（超過水痘最長潛伏期21天）。

2.3 空間分布 第二病例與首發(fā)病例者為不同隊別，但曾為同病室患友；同一隊別3例患者分兩個宿舍，同宿舍病例為上下鋪關系，兩宿舍為同側，相隔約15米左右，后兩例有明確密切接觸史。

3 臨床表現

水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒引起的一種急性傳染病，以較輕的全身癥狀和皮膚、黏膜上分批出現的斑疹、丘疹、水皰和痂疹為特征［1］。水痘全年散發(fā)，冬、春較為流行，好發(fā)于兒童，為自限性疾病，通常預后良好，但成人患者病情多較嚴重。一次發(fā)病，可終身免疫［2］。本次4位水痘患者大多先有低熱或中度發(fā)熱，頭痛，周身不適，咳嗽等癥狀，一般持續(xù)1-3天后出疹，以面部、軀干為主，呈向心性分布，初為紅色斑疹，大小不等，伴瘙癢，一般24小時內呈水皰樣。

4 防控措施

首先控制傳染源。對明確診斷患者及時隔離治療，給予抗病毒、退熱等對癥治療；其次，切斷傳播途徑。對水痘患者的宿舍、教室進行室內空氣消毒、物體表面消毒，每日通風2次，每次30分鐘；被褥及衣物消毒清洗，要求勤晾曬；第三，保護易感人群。因院校人員的聚集性，對其密切接觸者中未得過水痘的人員實行隔離觀察21天，醫(yī)務人員每日監(jiān)測體溫4次，每日查體2次，并給予預防性服用板蘭根每日三次，每次1袋，連續(xù)服用三天；對其密切接觸者中明確有水痘既往史的人員實行醫(yī)學觀察21天，相對控制活動區(qū)域，并給予預防性服藥（同上）。同時，加強衛(wèi)生知識宣傳教育，消除恐慌心理，提高學員自身防病意識。

5 討 論

①水痘傳染性極強，主要通過飛沫經呼吸道傳播，也可經直接接觸傳播，被病毒污染的衣物、玩具、生活用具等都具有傳染性。在水痘病程中，水痘病人是唯一傳染源［3］。此次水痘多發(fā)有因首發(fā)病例臨床表現不明顯，第二病例隔離期把握不準的原因，也是防疫機構人員流調不嚴謹、解釋不到位，特別是第4病例怕隔離耽誤功課、抱有僥幸心理未如實告訴既往史，防疫人員沒能及時準確地了解密切接觸者全面情況造成的，導致出現多人發(fā)病、隔離人員多、隔離期限長的局面。②水痘多發(fā)于冬春季節(jié)，人群普遍易感。要求醫(yī)務人員在疾病診斷時密切結合駐地常見疫情，加強對季節(jié)性多發(fā)病的考慮，對不同病種的人員，特別是發(fā)熱病人，盡可能安排不同病房，以免交叉感染；對人員高度密集單位，防疫機構人員在進行傳染病流調過程中要采取“疑似放寬、確診從嚴、檢疫擴大”的原則，及時查明傳染源，準確追蹤接觸者，正確處理疫源地，并做好細致、耐心的解釋工作，以取得理解支持，真正做到調查深入一線，掌握第一手資料，認真落實傳染病防控措施，減少傳染病的發(fā)生和傳播。

參考文獻

［1］翁心華，潘孝彰，王岱明.現代感染病學［M］.1版.上海：上海醫(yī)科大學出版社，1998：525-528.

第5篇：校園暴力報告范文

幾年來，遇到多原發(fā)癌3例，均經手術病理證實，現報告如下。

病歷資料

例1：患者，男，59歲。吞咽時胸骨后疼痛月余。既往有上腹疼痛史。檢查：一般情況較差，心肺正常，劍下壓痛，肝脾及表淺淋巴結未觸及腫大。X線示食管上段平T3左側壁有結節(jié)狀充盈缺損，長約1cm，管壁擴張度受限，黏膜皺襞破壞中斷；平T8以下食管右后壁有6cm的管壁僵硬，黏膜破壞中斷，有不規(guī)則的充盈缺損，管壁擴張受限；食管下端平T12處有橢圓形的的充盈缺損，長約2cm。3處病灶之間均有正常食管相隔。X線診斷：食管多發(fā)癌。胃鏡檢查：進鏡20cm，5～6點處有1cm×5cm的黏膜內隆凸，呈結節(jié)狀，表面糜爛，易出血；進鏡30～38cm，7～8點處有縱形的長條狀黏膜內隆凸，似菜花狀，表面糜爛，易出血；進鏡41cm處有0.7cm×1cm的黏膜內隆凸，邊界清楚，賁門正常，3處病灶之間均有正常食管相間隔?；顧z病理報告：3處均為鱗狀上皮癌。

例2：患者，男，67歲。3年前因直腸癌行根治術，術后食欲可，未見膿血便，近3個月來出現吞咽困難并逐漸加重。檢查：一般情況較差，心肺正常，肝脾及表淺淋巴結未觸及腫大，腹部可見刀口瘢痕。X線檢查食管下段及賁門部有10cm的狹窄區(qū)，黏膜皺襞破壞中斷，管壁硬，有結節(jié)狀充盈缺損，鋇劑呈分流狀入胃，胃底黏膜粗大不整齊，胃小彎縮短，蠕動減弱，排空慢。X線診斷：胃底賁門癌侵犯食管末端。胃鏡檢查：進鏡32cm處見食管狹窄黏膜破壞中斷?；顧z病理報告：鱗狀上皮癌。

例3：患者，男，68歲。間歇性吞咽困難2個月余，逐漸加重，來院就診。X線檢查：食管中上段平T6處示不規(guī)則狹窄區(qū)，黏膜破壞，管壁僵硬擴張受限，范圍約5cm；賁門上方后壁示2cm大的充盈缺損，局部黏膜破壞中斷，管壁擴張受限。X線診斷：多發(fā)食管癌。胃鏡取活檢，病理證實2處均為鱗狀上皮癌，兩病灶之間均有正常食管間隔。

討 論

多原發(fā)癌是指在同一個體，同一系統(tǒng)或同一器官，同時或先后發(fā)生≥2個的原發(fā)性惡性腫瘤。多原發(fā)癌的診斷標準仍沿用1932年Warren及Gates修訂后標準：①每個腫瘤必須證實為惡性腫瘤；②每個腫瘤之間境界必須彼此分明；③必須明確每一個腫瘤均不是轉移瘤。以上3例均符合上述標準。

第6篇：校園暴力報告范文

關鍵詞:校園軟暴力;案例;危害;對策

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0087-01

校園,是純潔而神圣的,她是學生人生花季的驛站,是放飛理想和夢想的搖籃,是傳播知識和文明的殿堂。學校應該為孩子們的健康成長營造一個良好的環(huán)境。在社會媒體對教育日益關注的今天,在學校的規(guī)范和監(jiān)管下,教師體罰學生等硬性暴力行為已經日益減少,而另一種一種以諷刺、挖苦為主要特征的語言暴力以其隱蔽性迅速進入我們有些教師的教育詞典中。這種“心罰”的教育方式所產生的精神虐待不亞于“體罰”這種“硬暴力”,人們稱之為“軟暴力”。

一、校園“軟暴力”案例

校園“軟暴力”給寧靜的校園蒙上了一層陰影。表面上,“軟暴力”的傷害不及肉體懲罰大,但實質上危害更深,甚至會影響一個人的終生。多年前,在我就讀的小學,我班有位同學因父母離異,無人管教,和社會青年混跡,沾染了許多壞毛病。班主任多次批評教育未果,對他失望之極,讓他單獨坐在后門靠窗的地方,算是離群索居。有一次,這位同學偷拿了其他同學錢物,人證物證俱在,還拒不承認,和班主任頂了句嘴,班主任氣急,叫他蹲在教室后黑板下,讓全班學生依次朝他面前吐口水。還都是些孩子呀,大家當時并未覺得不妥,有的同學甚至很得意,故意重重地吐一口。我走在人群后,看著他蒼白的臉,沒有開口,默默地走開,他抬起頭,眼睛里蓄滿了淚水。這件事讓他顏面盡失,很長時間抬不起頭來。整個小學階段,他心涼如冰,度日如年,臉上再無往日的笑容。如今,經過十幾年的奮斗,他也算小有成就。但他從來不敢去曾經就讀的小學,不敢像別的同學一樣看望老師,更害怕參加同學聚會。我知道,曾經的班主任老師的“軟暴力”懲罰已經深深刻印在他的心里,他的心會痛一輩子的。

二、校園“軟暴力”的危害

“軟暴力”對學生的傷害最直接的是傷害了學生的心,令學生的自尊心和自信心大受打擊,挫傷了他們的學習積極性,導致學生厭學、逃學、退學。但“軟暴力”的傷害還有更深層的,就是會扭曲學生的人格。這種精神上的軟暴力會使學生日后產生焦慮癥、抑郁癥和行為傾向的可能性大大增加。 “軟暴力”和“硬暴力”一樣,往往是惡性循環(huán)的開始。

教師對孩子人格的影響僅次于他們的父母,試想,學生真的遇上動輒就實施“軟暴力”的老師日子該多糟糕。所以,我們應愛護學生,維護其自尊心,盡量避免對學生心靈造成傷害。

三、消除校園“軟暴力”的措施

那么如何才能告別校園“軟暴力”,護佑好學生的心靈呢? 我想應該從以下幾個方面思考:

(一)轉變教育理念,改變人才觀,正確評價學生。脫離“全面發(fā)展”教育方針、違背教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律的教育方式是導致教師對學生實行體罰的直接原因?，F代教育需要我們把學生看成是學習、認識、發(fā)展的主體,致力于引導學生主動探索、積極思維、生動活潑地成長,塑造德智體美勞全面發(fā)展的人才。即使是學生真的犯錯誤,需要“略施薄懲”的話,也應該把懲戒的出發(fā)點建立在對學生尊重的基礎上。

著名教育家陶行知先生有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！笔前?作為一名教育工作者,我們一言一行,一舉一動,都會給學生造成多么深的影響呀。用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈,用一雙“大手”去緊緊握那稚嫩的小手,那么,這個世界就充滿濃濃的師生情。(二)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質

教師應該追求輕松愉快的心境、昂揚振奮的精神、平靜幽默的情緒、豁達的心胸、堅忍不拔的毅力和更良好的心理素質,使自身的人格豐滿。政府、社會和學校也應當采取有力措施,切實加大提高教師職業(yè)道德、增長教師知識和提高教師能力的力度,為教師職業(yè)素養(yǎng)和各方面綜合能力的提高創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

有人曾說過,教師的一句話可以影響孩子的一生。不錯,在生活中,這樣的例子還少嗎?有些學生因為老師的一番"氣頭話"而跳樓自殺,或離家出走;有些學生也因為老師的一個善意的眼神而成為有所作為的人。作為人類靈魂的工程師,我們的言語,我們的眼神都會給學生造成巨大的影響,古人說“親其師,信其道”,老師對學生的愛,會被學生內化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學科上,因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。

第7篇：校園暴力報告范文

1高校圖書館印刷型報紙資源管理和利用現狀

1.1傳統(tǒng)印刷型報紙查詢不便報紙擁有非常廣泛的讀者群，這些讀者當中有些是消遣類讀者，有些是研究類讀者。前者看報是工作、學習之余的一種休閑方式，后者看報是帶有研究目的的工作手段。高校圖書館報紙的用戶構成除了消遣類用戶之外，主要還是研究類讀者，他們由一群具有較高學術水平的師生隊伍組成，無論在教與學的過程中，還是在學術交流、科研工作中，他們渴求吸取某一專題最新、最系統(tǒng)、最全面信息。由于報紙具有時效性強、集中性和系統(tǒng)性弱的特點，使得相關專題資料散見于不同時間的不同報紙上，再加上對報紙信息沒有及時加工整理，隨著時間的積累，報紙占用的空間不斷加大，在茫茫報海中，讀者想查閱或搜集材料變得非常困難。如我館由于受館舍面積的限制，只能陳列當年和上一年的報紙，其他年份的報紙都被堆放到密集書庫中。為此讀者查找起來非常不便，既費時又費力，而且查詢的速度和準確率都很低，嚴重影響讀者的閱讀興趣。

1.2檢索工具的滯后使印刷型報紙利用率低檢索工具可幫助人們快速、準確、系統(tǒng)地查找某一方面的信息，其優(yōu)勢顯而易見。遺憾的是讀者對檢索工具了解甚少，再加上我國現有的專門報道報紙線索的檢索工具并不多，且出版周期偏長(從報紙的發(fā)行到索引的出版一般通常要經過一年的周期)，讀者很難將檢索工具與現有的報紙結合起來使用。目前我國著名的報紙檢索工具有上海圖書館按月編撰的《全國報刊索引》及中國人民大學報刊資料中心的《報刊資料索引》，它們一般報道半年以前出版的報刊。而與其對應的光盤版《中文社科報刊篇名數據庫》及《中文報刊資料篇名索引》的出版周期則更晚?？梢?，在印刷型報紙的使用過程中，管理手段的落后、檢索工具的滯后是很難發(fā)揮報紙的“短、平、快”優(yōu)勢和其獨有的信息價值。特別是時效性要求非常高的信息，如商情信息、科技信息等都將淹沒在信息的海洋中，使圖書館始終處于守著財富不知用的現狀。

2電子報紙的管理和利用現狀

電子報是信息數字化、信息傳遞網絡化的必然產物，它為圖書館的資源建設與利用帶來了新的活力。不管是從信息量還是從檢索速度看，電子報都遠遠優(yōu)于紙質印刷報。電子報有兩類，一類是光盤版，另一類為網絡版?，F有的光盤版報很多，著名的有《人民日報圖文數據庫光盤》《報數據庫光盤》《經濟日報全文數據庫》《參考消息全文數據庫》等，這些光盤庫均累積了多年的數據，信息量非常龐大，且檢索方式十分靈活。圖書館可據情況(專業(yè)、經費)選擇訂購合適的數據庫。與光盤版不同的是，網絡報大多是免費的，可供人們自由下載、閱覽、傳遞，由于它具有即時傳送功能，因而能保證信息最新、傳遞最快，并能供多人同時使用。近年來，網絡的發(fā)展使報業(yè)界的競爭越演越烈，各報社為提高自身的信息競爭能力，已紛紛建立自己的網絡站點。每一種報紙的網絡版無論在信息的廣泛性還是靈活性方面均遠遠超越了印刷版報紙本身。讀者只要擁有一臺可上網的計算機，就可從網上獲得更為廣泛的服務。一些實力雄厚的報社，甚至一些縣級市的黨政機關報，都加入到電子版的網絡報紙當中。如人民日報社主辦的《人民網》()。該庫由清華大學與中國學術期刊(光盤版)電子雜志社共同編輯出版，并于2000年1月1日在網上正式開通，它是目前我國規(guī)模較大的網上中文報紙全文數據庫。此庫在我國近480種報紙中收錄數據，其數據量已達70多萬條，可按正標題、副標題、作者、報紙中文名及全文等方式查詢，其靈活方便的檢索方式彌補了分散型網絡報紙在檢索上的不足，是我國報紙資源數字化、規(guī)范化與有序化的典范。

4報紙信息資源利用與服務策略

4.1培養(yǎng)用戶的信息意識對用戶而言，了解信息資源的分布狀況并善于利用它們乃是至關重要的。然而，有相當部分的讀者對報紙資源的認識還停留在傳統(tǒng)的印刷型報紙上，對當前網絡環(huán)境下報紙資源的載體分布、傳播方式及發(fā)展狀況知之甚少，對報紙的目錄索引及各種先進的檢索工具缺乏相應的了解和認識。用戶的“不會利用”與“不善利用”是導致報紙利用率低的又一重要原因。隨著信息數字化與網絡化建設的不斷加快，用戶的信息素質受到了嚴峻挑戰(zhàn)。圖書館必須切實做好用戶的信息教育，全面提高其信息駕馭能力。(1)加強報紙信息源的宣傳導讀工作。加強報紙信息資源宣傳導讀工作對充分開發(fā)利用報紙信息資源有著十分重要的意義。在圖書館的現實館藏與虛擬館藏之間，現實館藏很直觀，很容易為大家所熟悉和了解，而虛擬的網絡報紙卻是無形的、流動的、分散的，知道者不多。因此，圖書館應主動做好網絡報紙的宣傳導讀工作，可通過授課、發(fā)放宣傳單或圖書館網頁向讀者全面介紹網絡報紙的構成、分布及使用方法，使用戶對可利用或存在的資源有較全面的了解，并以最快的速度了解圖書館的信息資源現狀，掌握信息檢索方法，提高館藏資源的利用率。(2)對用戶加強信息檢索與利用技巧的培訓。網絡環(huán)境下，報紙資源豐富而分散，用戶要快速獲得所需信息，沒有一定的檢索技巧是不行的。圖書館在行使教育職能時應把重點放在對檢索工具的靈活運用與檢索技巧的培訓上，促使讀者熟練掌握光盤檢索數據庫及各種網上搜索工具的使用方法與運用技巧。當讀者擁有一定的自我服務能力時，圖書館的報紙資源(現實的和虛擬的)才能得到充分的利用。

第8篇：校園暴力報告范文

關鍵詞：電子書包；小學低年級；識字教學效率

根據2011年《義務教育語文課程標準》的規(guī)定，“識字與寫字”是小學第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。識字教學歷經千秋萬代，仍然是當前語文教學的基石。小學低年級學生提高識字水平不僅影響著語文閱讀、寫作質量，還為打好其他學科學習基礎發(fā)揮著不可小覷的作用。在教育信息化背景下，如何借用現代電子書包資源提升小學識字教學效率是語文教育工作者值得深思的一個問題。

一、巧借電子教材，激發(fā)預習興趣

在小學低年級識字教學中，預習是必不可少的重要環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，語文相比其他學科來說，在運用電子書包領域有著更廣闊的資源空間。然而，在以往的生字預習教學模式中，教師通常布置學生預習生字，主要是任務式地在課前安排一些圈畫生字、讀準字音等作業(yè)，沒有明確的要求或方法的指導，所以很難激發(fā)學生的預習興趣。在學生電子書包中，安裝有圖文并茂、多種多樣的電子教材資源，在結合課文學習的基礎上，教師可以利用生動、有趣的“電子教材”和多功能的“eClass”檢測平臺，激發(fā)學生的預習興趣，落實預習要求，并就“生字學習”“一課一練”“資源寶庫”及“課外拓展”等豐富內容的講授打開學生識字的視野，借助這些電子教材欄目，學生可在課前自主展開對字音、字形、部首、筆畫等部分內容的學習，生動形象的電子教材激發(fā)了學生識字的濃厚興趣，無形中增強了漢字在學生腦海中的印象。

二、利用評價工具，養(yǎng)成識字習慣

在學生預習過后，利用電子書包中的“eClass”平臺對學生的預習作業(yè)進行檢查和評價，可以為教師制訂教學目標、優(yōu)化課堂效果提供可靠信息。在電子書包平臺下，通過討論區(qū)對學生預習作業(yè)的錄音檢測學生作業(yè)完成情況，并給出科學評價。例如，學生通過電子書包識讀課文生字，形成錄音片段，利用電子書包中的“eClass”平臺討論區(qū)上交并匯報自己對生字的預習情況，電子書包內的測試軟件將明確區(qū)分出學生哪些生字掌握了，哪些生字還未理解。教師根據電子書包“eClass”平臺反映的信息制訂下階段重點教學目標和內容等。針對學生在預習作業(yè)中反映的重難點生字，教師將作為課堂上的重點來講授。在生字的作業(yè)環(huán)節(jié)，教師還可利用電子書包的功能，優(yōu)化傳統(tǒng)的檢測方法：由紙質作業(yè)變?yōu)殡娮幼鳂I(yè)，學生只需點擊鼠標便可完成識字的電子作業(yè)；以有趣的“游戲”將枯燥、單一的題型轉變成生動的練習形式，同時，將“eClass”平臺變?yōu)榕淖鳂I(yè)的工具，學生按時提交，便可生成自己的成績；“eClass”平臺的重做功能，還能使學生重新答題。教師通過“eClass”平臺迅速了解學生的答題情況，并有針對性地評講。這種有趣的檢測方法能充分調動學生做題的積極性，激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的信心?？傊辛恕癳Class”平臺的測試方法和評價工具，學生將自覺養(yǎng)成預習識字的好習慣，不會再把預習作業(yè)當成可做可不做的事情。

三、巧設電子平臺，優(yōu)化教學模式

在傳統(tǒng)的小學低年級語文識字教學中，教師往往一味以填鴨式灌輸識字，忽視了學生在識字教學中的主體地位，導致學生在被動的教學流程下低效率地學習漢字。另外，由于傳統(tǒng)識字教學方法單一，難以構建高效的識字教學課堂，在此情況下，借助電子書包對識字課堂教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，可以優(yōu)化課堂教學方式，通過電子平臺創(chuàng)新識字方法，有效提升學生的識字能力。如上述，學生經過預習測試與匯報，已經反映出了一些識字中的問題，學生自己也初步找到了自己識記生字的方法，因此，接下來的主要工作就是課堂上的識字教學環(huán)節(jié)了。鑒于識字本身就是一個枯燥、乏味的過程，考慮到低年級學生的心理特征，尤其需要給他們呈現趣味性、充滿快樂體驗的識字課堂。利用電子書包中多樣性的網絡資源可以一改傳統(tǒng)識字教學形式下的生搬硬套教學方法。例如，電子書包內對漢字的由來進行了延伸，以象形字圖片的形式幫助學生記憶，對于一些會意字，電子書包內以講故事的方式創(chuàng)設情境、創(chuàng)編謎語、呈現動畫等指導學生識記生字。此外，學生可借助電子書包通過閱讀兒歌、故事進行拓展；可通過觀看相關課件、視頻等進行拓展；還可借助電子書包的上網功能，在網絡上搜集各種所需資料。電子書包集聲音、圖片、文本和影視為一體，在課堂上讓枯燥的識字教學變得有趣、輕松、高效。

綜上所述，電子書包在教育信息化趨勢下孕育而生，小學低年級學生借助電子書包平臺和資源，為學生養(yǎng)成預習識字習慣、科學評價學生識字作業(yè)、構建高效識字課堂創(chuàng)造了有利l件，為提高低年級學生識字興趣、培養(yǎng)自主學習能力奠定了良好基礎。

參考文獻：

第9篇：校園暴力報告范文

不知不覺走過了任職能源管理科的第一個年頭,寒來暑往.回首對我來說意義非凡的年,幾分耕耘幾分收獲,一路走來,酸甜苦辣,頗有感觸.于今年3月末就任能源管理科科長一職,對我而言這是個全新的工作崗位,充滿了艱辛和挑戰(zhàn).面對困難,毫不退縮,迎難而上,很快進入工作角色,及早熟悉工作環(huán)境,迅速投入工作狀態(tài).通過近一年的磨礪與鍛煉,實踐中積累了工作經驗,學習中提升了業(yè)務能力,摸索中培養(yǎng)了管理水平,因此這一年對我來說雖然稍顯忙碌,但收獲不小.

但覆蓋面廣,能源管理科是保障學校水電正常供應的職能部門.這項工作說起來簡單.責任重大,工作中稍有紕漏就可能產生重大影響,因此,工作中我始終保持著兢兢業(yè)業(yè),腳踏實地的工作作風,以積極進取,勤奮務實的工作態(tài)度,愛崗敬業(yè),盡職盡責地完成了本職工作.上任至今,后勤處各位領導的關心與指導下,各位同事的支持與幫助下,按照學校及后勤處的總體要求,帶領能源管理科全體職工主要完成了以下幾項工作:

科研和師生生活做好水電保障工作,為學校教學.認真做好校內水電相關基礎設施的日常維護與管理工作.

盡力為學校節(jié)省開支.成立節(jié)能督查組,認真做好節(jié)水節(jié)電工作.加大節(jié)約水電宣傳工作,嚴厲查處違章用水,用電.

及時發(fā)現并修復故障,認真巡查校區(qū)水電管線運行情況.確保我校水電的正常供應.

利用暑假黃金維修期,頂烈日戰(zhàn)酷暑.完成了全校水電基礎設施的年檢保養(yǎng)等工作.

修復了原來存在故障的5臺水泵,認真做好泵房內供水設施的維護工作.對原來的控制電路進行了改造.

并完成了相關的水電改造工作,認真做好中央校區(qū)南北區(qū)中水處理站日常管理和維護工作.大大節(jié)約了中央校區(qū)的中水用量.

同時做好校內相關用戶的水,認真做好我校水電費的繳納工作.電抄表及收費工作.

并制作統(tǒng)計報表對校內各單體建筑定期進行水電抄表工作..