幼兒園安全教育工作淺談

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一、幼兒安全教育的現(xiàn)狀

1.1家庭教育偏離,家長(zhǎng)防范意識(shí)薄弱

在現(xiàn)實(shí)家庭中獨(dú)生子女居多,由于家長(zhǎng)對(duì)孩子各個(gè)方面的重視,家庭教育呈現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的過分保護(hù),什么事也不敢讓孩子去嘗試做一做,孩子猶如溫室中的花朵,造成孩子活動(dòng)的限制,忽略了對(duì)幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng),這樣就失去對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的機(jī)會(huì)。為了讓孩子有一個(gè)良好的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境家長(zhǎng)們都在拼命的工作。百忙之中家長(zhǎng)們不忘孩子吃飽穿暖,常常念叨的是成績(jī)卻忽視對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,家長(zhǎng)安全防范意識(shí)薄弱,孩子一旦出事故,家長(zhǎng)就束手無策、后悔不已。

1.2幼兒自我保護(hù)和安全防范能力差

在幼兒階段,孩子們對(duì)安全知識(shí)了解并不多,面對(duì)危險(xiǎn)自我保護(hù)能力較弱,而且這個(gè)年齡段的幼兒又特別好動(dòng),經(jīng)常引起難以預(yù)料的危險(xiǎn)事故。例如:在園內(nèi)經(jīng)常四處亂竄,對(duì)于障礙物或者迎面跑來的小朋友不能及時(shí)躲閃甚至沒有躲閃的意識(shí)。這充分說明幼兒自我保護(hù)和安全防范能力較差。

1.3幼兒園制度不健全,管理不到位

在幼兒園安全工作管理中,存在著少數(shù)“嘴上、紙上總愛動(dòng),手中、心中從不動(dòng)”的現(xiàn)象,這說明一些幼兒園安全責(zé)任意識(shí)不夠,沒有把安全放在首位,在部分幼兒園安全呈現(xiàn)制度不健全,管理不到位的現(xiàn)象。如:有些幼兒園門衛(wèi)管理不當(dāng),責(zé)任心不強(qiáng),讓陌生人混入幼兒園乘亂混領(lǐng)孩子,另外,有些幼兒園的食堂衛(wèi)生不干凈,食物來源不經(jīng)正規(guī)渠道,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)食物中毒現(xiàn)象。雖然幼兒園也制定了很多相關(guān)的規(guī)章制度,也有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,但這些預(yù)案都不具有很強(qiáng)的操作性。幼兒不能只是說教,應(yīng)把預(yù)案深入到幼兒的實(shí)際活動(dòng)中,而現(xiàn)實(shí)是諸如緊急疏散、演練活動(dòng),包括避險(xiǎn)、逃生、自救、互救等活動(dòng)都沒有得到很好的重視。

1.4社會(huì)中一些不良現(xiàn)象也是影響孩子健康成長(zhǎng)的主要因素。

混亂的影視場(chǎng)所、違章的圖書市場(chǎng)、紊亂的交通秩序、肆意開放的娛樂場(chǎng)所、周邊學(xué)校混亂的管理,校園周圍存在的小攤小販小超市,經(jīng)營(yíng)一些不潔的垃圾食品,這些都使得幼兒園周邊環(huán)境令人十分擔(dān)憂。

二、加強(qiáng)幼兒安全教育和管理的策略

2.1幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng),需要家長(zhǎng)的合作

在幼兒的安全教育中我們制訂了自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo),但培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)同樣需要家長(zhǎng)的配合。鑒于此,我園定期召開家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通了解,明確指出培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的重要性,而且需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期配合才能完成。健康快樂是學(xué)校和家長(zhǎng)共同追求的目標(biāo),但家長(zhǎng)只擔(dān)心出現(xiàn)不安全事故,卻不去積極地排除不安全隱患,教育孩子加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。為了更好地提高幼兒的自我保護(hù)能力,我們可采用家長(zhǎng)安全知識(shí)競(jìng)賽、張貼畫、宣傳欄、親子安全知識(shí)大接力等方式提高幼兒的自我保護(hù)能力。得到了家長(zhǎng)的支持和配合,我們的教育取得了意想不到的效果。

2.2培養(yǎng)幼兒的安全和自我保護(hù)的意識(shí)

在幼兒的安全教育中,最好的辦法是讓安全教育常態(tài)化,讓安全活動(dòng)生活化,有目的、有計(jì)劃地開展幼兒安全教育。通過文化課教學(xué)和活動(dòng)課教學(xué),使幼兒明確自我保護(hù)的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次我們應(yīng)緊記“授人以魚不如授人以漁”的古訓(xùn),教給孩子躲避、排解危險(xiǎn)的技巧和方法。

2.3創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

著名教育家布羅菲.古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo),其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”“有積極的情緒氛圍,促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此,我們對(duì)幼兒活動(dòng)的環(huán)境做了精心的設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)屬于感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)生動(dòng)、直觀、形象的事物總是有無窮的樂趣。所以我們把呆板的宣傳生動(dòng)化,把理性的圖畫形象化,給孩子心中塑造一個(gè)個(gè)鮮活的、美好的感性形象。如:我們?cè)谛涯康牡胤蕉假N上了幼兒自制的安全標(biāo)志,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。“生活角”中為幼兒提供一些相關(guān)的圖書、圖片,讓幼兒在快樂的翻閱中自覺的接受安全知識(shí)教育。

三、結(jié)語

實(shí)施幼兒安全教育雖然困難重重,但卻勢(shì)在必行。在幼兒健康成長(zhǎng)的道路上,作為幼兒教育工作者應(yīng)該正確引導(dǎo),不但要為孩子們提供良好的生存環(huán)境,讓孩子們的安全和健康得到保障,還要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也能擁有強(qiáng)壯的體質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。這樣才會(huì)使孩子們健康的成長(zhǎng),擁有一個(gè)美好和快樂的童年。

作者：陳琰萍 單位：甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官幼兒園