小學(xué)班主任德育教育中茶文化探析

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摘要：在素質(zhì)教育理念的影響下，小學(xué)德育教育應(yīng)當及時調(diào)整教學(xué)策略，將傳統(tǒng)文化融入到德育教育之中，進而在幫助學(xué)生培養(yǎng)道德素養(yǎng)的同時，也能夠樹立學(xué)生弘揚民族精神的核心素養(yǎng)。老師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從日常生活的事物入手，選擇新形勢下與德育教育相符的教學(xué)內(nèi)容。茶文化具有和諧友善的內(nèi)容，老師就可以以茶潤德，高效開展小學(xué)德育教育工作，積極創(chuàng)新當下德育教育的關(guān)鍵內(nèi)容，從而使得德育教育與茶文化產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。

關(guān)鍵詞：茶文化；小學(xué)；德育教育；班主任

茶文化經(jīng)歷了千年的發(fā)展，蘊含著豐富的文化禮儀以及道德品質(zhì)，而茶文化的思想與底蘊十分濃厚，所表現(xiàn)的重德思想與當下素質(zhì)教育理念相同。因此在小學(xué)德育教育中，班主任就可以將茶文化融入到教育教學(xué)之中，以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)以及思想認知。在二者結(jié)合過程中，老師也要創(chuàng)新當下的教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改教學(xué)的需求，使得德育教育工作能夠得到創(chuàng)新發(fā)展。

1茶文化中的德育思想

茶文化所表現(xiàn)出的德育教育觀念具有較強的教育意義，而茶文化展現(xiàn)出的內(nèi)容與禮儀道德之間息息相關(guān)。懂茶、愛茶的人能夠理解茶文化中蘊含的道德素養(yǎng)，不斷提升自身的思想道德品質(zhì)，約束自身行為，并保持高尚的道德品質(zhì)及禮儀標準。茶文化蘊含著我國千年來的思想品質(zhì)及歷史文化，而現(xiàn)代人在飲茶過程中能夠聯(lián)想到各項優(yōu)秀品質(zhì)，并在了解茶過程中加以模仿，進而升華自身思想觀念，堅定行為準則。如若將茶文化與小學(xué)德育教育相結(jié)合，不僅能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)茶文化的理解，讓學(xué)生加深對歷史文化的掌握，也能夠樹立學(xué)生正確的價值觀念，在學(xué)習(xí)及生活中能夠以禮待人，以德服人。

2小學(xué)德育教育工作開展現(xiàn)狀

當下小學(xué)管理工作主要是以德育教育為主，這是素質(zhì)教育的真正目的，而在小學(xué)階段，此種教學(xué)方法能夠有效啟蒙學(xué)生的思想認知，樹立學(xué)生正確的價值觀念。而小學(xué)教學(xué)任務(wù)本就是以育人為主，在新時代下學(xué)校就應(yīng)當積極響應(yīng)黨政策的號召，將培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)作為主要內(nèi)容。但小學(xué)生由于思想認知還不夠完善，在學(xué)習(xí)過程中很容易受到其他不可控因素的影響，而且學(xué)校主要以教學(xué)工作為主，忽略了學(xué)生道德品質(zhì)的培育，具體表現(xiàn)為以下幾點：

2.1傳統(tǒng)教育思想根深蒂固

當前小學(xué)德育教育管理工作的開展主要是班級以管理為主，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確的行為認知。而德育教育理念也只是通過灌輸?shù)姆绞絹砑訌妼W(xué)生認知，缺乏與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)。另外由于當代小學(xué)生的性格特點具有獨特性，如若德育教育不隨之改變，那么無法真正解決學(xué)生的問題，同時也會導(dǎo)致德育教育工作與新時代需求脫節(jié)。另外學(xué)校在開展德育管理工作時，主要是以集中管理為主，而德育管理方式也十分簡單，未結(jié)合人性化的管理方式制定教育策略，不僅抑制了學(xué)生個性化發(fā)展，也難以真正培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.2忽略了傳統(tǒng)文化的應(yīng)用

我國歷史文化悠久，蘊含著豐富的道德品質(zhì)內(nèi)容，為德育教育工作提供了有力依據(jù)。但當前傳統(tǒng)文化的應(yīng)用還缺乏創(chuàng)新性，小學(xué)生并未真正投入到傳統(tǒng)文化中進行深入探索，甚至網(wǎng)絡(luò)的不良文化會影響學(xué)生健康成長，使得德育教育效果有限，而且與傳統(tǒng)文化脫節(jié)，使得德育教育內(nèi)容不夠細節(jié)，教育效果可想而知。

3茶文化與德育教育結(jié)合要素

3.1茶文化表達內(nèi)容

茶文化是我國優(yōu)質(zhì)文化的代表之一，經(jīng)歷了千年的洗禮，結(jié)合了儒家、道家等多個思想。同時也涵蓋了各個思想的精神內(nèi)涵，凸顯出了我國傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)。比如茶文化中和諧友愛的思想就與儒家之間息息相關(guān)，儒家更重視人與人之間的關(guān)系，注重以禮待人，互敬互愛，這與茶文化中以和為貴、誠實守信緊密相連。又如，茶文化中的致和思想，則是吸取了道家天人合一的精神理念，與儒家不同的是，道家更注重飲茶的和諧氛圍。再如，寧靜致遠思想。這與禪宗所表達的普度眾生思想大致相同，在融合了此項思想觀念后，茶文化更注重自身的超凡脫俗，更追求身心合一的觀念。

3.2德育教育要點

在新課改教學(xué)目標下，德育教育管理工作也應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變管理方式，在教書育人過程中更注重對學(xué)生品德的培育。這也就要求老師要將傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為開放式的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，要求學(xué)生德才兼?zhèn)洹Ｍ瑫r也要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思自我行為，提高自身道德品質(zhì)，并培養(yǎng)尊師重道等優(yōu)質(zhì)禮儀，明確事理，積極向上。

3.3茶文化與德育教育結(jié)合

通過對茶文化以及德育教育的分析，可以得知二者之間具有許多相同之處，因此在小學(xué)教育中融入茶文化具有較強的可行性。德育教育要求學(xué)生文明有禮，并要求在教學(xué)過程中松弛有度，這與茶文化表現(xiàn)出的思想大致相同。而茶文化思想則主要體現(xiàn)在茶德之上，飲茶的人要具備崇高的思想品質(zhì)及個人修養(yǎng)，約束自身行為，崇德重禮。同時也要在茶文化的學(xué)習(xí)下，不斷升華自身的思想品質(zhì)，成為社會棟梁。因此二者在結(jié)合時，就應(yīng)當互相學(xué)習(xí)，推陳出新，在新時代的背景下，研究出與當代德育教育工作相吻合的策略，使得茶文化能夠在不同時代背景下展現(xiàn)出自身的德育作用。在烹茶時需要使其火候松弛有度，切記不可過于急躁，影響茶的口感，而德育教育工作也是如此，老師在管理班級過程中，切忌不可心急，而管理方式要松弛有度，使得德育教育工作能夠滲透到每一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，發(fā)揮出最大的作用及效果。

4小學(xué)德育教育工作滲透茶文化的教學(xué)策略

4.1合理選擇教育教學(xué)切入點

為了進一步在小學(xué)德育管理中展現(xiàn)出茶文化的教育內(nèi)容，突出德育教育的特點，老師首先就應(yīng)當認真分析當下德育管理工作中存在的問題，并根據(jù)問題的要素融入茶文化的思想觀念，使得茶文化能夠真正作用到德育管理的關(guān)鍵點中，發(fā)揮出最大化的作用，從而創(chuàng)新德育管理模式。比如在教育思想上，老師就可以根據(jù)茶文化思想做好宣傳工作，并滲透德育教育，讓每一位學(xué)生都能夠成為傳統(tǒng)文化的繼承者及弘揚者。同時也要讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的支持下，培養(yǎng)學(xué)生民族自信，讓學(xué)生能夠自覺抵抗外界不良因素的影響。而在實踐開展德育教育時，也要結(jié)合茶文化仁和、友愛的思想制定教學(xué)策略，通過對茶文化的研習(xí)，探究二者的結(jié)合點。

4.2選擇創(chuàng)新型教學(xué)模式

在素質(zhì)教育理念的推行下，德育教育工作要創(chuàng)新型教學(xué)模式，而在與茶文化結(jié)合過程中也要深入掌握茶文化思想，使得茶文化能夠得到充分應(yīng)用。首先老師在開展德育管理工作時，要樹立以生為本的管理思想，通過情景教學(xué)法、現(xiàn)代信息技術(shù)等多項教學(xué)模式的應(yīng)用來開展高水平的德育管理工作。由于小學(xué)生天性活潑，對事物充滿好奇，而老師就要以學(xué)生的興趣特點為切入點，選擇與學(xué)生性格契合的教學(xué)方式。而在多樣化的教學(xué)活動中融入茶文化思想能夠豐富當下實踐活動，增強學(xué)生的思想認知，讓學(xué)生能夠自覺在生活中堅守良好的道德品質(zhì)，約束自身行為；也能夠讓老師在教學(xué)過程中減輕教育教學(xué)壓力，提高德育教育效果，充分發(fā)揮出茶文化思想的作用。例如，老師可以應(yīng)用多媒體來開展茶文化德育教學(xué)。首先在課前老師要尋找有關(guān)于茶的圖片，以及各種茶的分類，并制作成精美課件。同時也要將烹茶、煮茶、喝茶的流程及禮儀展現(xiàn)出來，增強學(xué)生對茶文化的認知。與此同時，老師也可以為學(xué)生布置課前實踐探究作業(yè)，讓學(xué)生去了解家中長輩是否有喝茶的習(xí)慣，家中的茶是什么種類，并在課上讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果進行討論。而后，老師也可以讓學(xué)生將自己的調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)出來，給予學(xué)生表現(xiàn)機會，增強學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生談一談自己對茶文化的看法。隨后老師可以在學(xué)生專注力較強的教學(xué)氛圍內(nèi)引出茶文化思想，加強對學(xué)生的德育教育。最后，老師可以為學(xué)生布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生回到家中與家長共同品茶，又或者與朋友和同學(xué)共同參加茶文社活動，并讓學(xué)生根據(jù)茶文化的小故事寫出一篇德育感想，進而幫助學(xué)生加深對茶文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確認識茶文化，并以此樹立正確的思想品質(zhì)。

4.3結(jié)合學(xué)生校園生活開展教學(xué)

由于小學(xué)階段的學(xué)生思想認知還不夠完整，對事物的看法還不夠全面成熟，因此德育教育工作要突出其針對性。而在小學(xué)中要積極宣傳茶文化，創(chuàng)設(shè)良好的茶文化氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)崟r了解茶文化思想，正確引導(dǎo)學(xué)生行為。而學(xué)校也可以積極開展校園活動，比如茶社、茶文化節(jié)，讓學(xué)生能夠在豐富的活動帶領(lǐng)下，加深對茶文化的認知。又或者可以開展有關(guān)于茶文化的辯論賽，讓學(xué)生在激烈的辯論中能夠了解茶文化的思想品質(zhì)，也能夠進一步加深學(xué)生對茶文化的理解，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，真正強化學(xué)生對茶文化知識的理解，使得茶文化能夠與德育教育更深一步融合。除此之外，班主任也可以在每周五下午開展班級茶韻學(xué)習(xí)活動，讓每一小組學(xué)生準備好茶文化的相關(guān)演講稿，并在活動中展現(xiàn)自己的看法。而有條件的學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生實地去觀看制茶流程，也可以讓學(xué)生親身體驗采茶、炒茶等環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對茶文化的認知。而在完成課外活動后，老師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己對茶韻的理解，談一談自己的感想。在學(xué)生了解有關(guān)茶的知識時，老師也要逐步滲透德育教育，增強學(xué)生的思想認知，加強學(xué)生對茶文化的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化中的豐富內(nèi)容，提高德育教育水平。

4.4組織學(xué)習(xí)茶文化精神

茶文化本就是我國文學(xué)瑰寶，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以宣傳茶文化的精神，學(xué)生也難以接受傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板形象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化時出現(xiàn)抵抗心理，并不利于茶文化精神的學(xué)習(xí)。在開展茶文化宣傳活動過程中，老師要應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的心理特點提高其感悟能力，讓學(xué)生能夠真正感受到傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。茶文化不僅能夠讓學(xué)生提高自身修養(yǎng)，也能夠鞏固學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，讓學(xué)生肩負起自身的使命。所以班主任在開展茶文化教學(xué)時，首先要合理選擇茶文化教育內(nèi)容，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化精神，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活發(fā)揮重要作用。而班主任也要鼓勵學(xué)生通過對茶文化的學(xué)習(xí)，完善自我，通過長久積累，引起實質(zhì)改變，突出茶文化精神，提高教學(xué)效果。比如，學(xué)校就可以選擇某一日期作為茶文化精神宣傳日，在這一天，所有的學(xué)生與老師都要積極去學(xué)習(xí)茶文化，探究茶文化精神。班主任將要起到帶頭作用，組織全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)茶文化，并讓學(xué)生以小組的形式去探究茶文化精神，鼓勵學(xué)生制作精美的手抄報，以此來展現(xiàn)出茶文化精神。學(xué)生在制作手抄報過程中需要對茶文化的知識進行收集，在收集過程中，學(xué)生們也能夠再次加深對茶文化的記憶，學(xué)習(xí)茶文化含有的精神品質(zhì)，提高教育效果。在茶文化班級活動中，班主任可以組織每一小組學(xué)生上臺展現(xiàn)自己的手抄報，表達自己對茶文化的理解，以此來強化學(xué)生對茶文化精神的感悟，增強教學(xué)效果。

4.5借助網(wǎng)絡(luò)平臺的力量

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，老師在傳授茶文化知識內(nèi)容時，也要積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺的力量，使得茶文化教學(xué)更加大眾化，也能夠通過高新技術(shù)來提高茶文化教學(xué)的效果。通過現(xiàn)代教學(xué)平臺的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更關(guān)注茶文化的來源，最終通過茶文化培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。而學(xué)生在親身體驗學(xué)習(xí)過程中，也愿意擔負起宣傳茶文化的任務(wù)。比如在教學(xué)過程中，老師可以利用微信、QQ等平臺組建班級群，在班級群內(nèi)，老師可以讓學(xué)生按照順序每天分享一篇有關(guān)于茶文化的文章或者視頻及動畫，為班級營造學(xué)習(xí)茶文化的良好氛圍。又或者班主任可以組織學(xué)生關(guān)注學(xué)校官方公眾號，而學(xué)校公眾號定期推送有關(guān)于茶文化的知識，讓學(xué)生能夠通過文章的瀏覽，加強對茶文化的理解。對于低年級的小學(xué)生而言，老師可以尋找有關(guān)于茶文化的教學(xué)資源，并在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)視頻及動畫，讓學(xué)生在觀看過程中能夠產(chǎn)生對茶文化學(xué)習(xí)的興趣，愿意繼承我國中華傳統(tǒng)文化，弘揚茶文化?？偠灾?，小學(xué)德育教育融入茶文化能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品質(zhì)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化過程中，能夠約束自身行為；在學(xué)習(xí)茶禮儀時，能夠堅守講文明守禮貌的品質(zhì)。但班主任也應(yīng)當明確德育教育工作的開展是漫長的，因此老師應(yīng)當積極強化自身的思想認知，終身學(xué)習(xí)，爭做四有老師，從而做好學(xué)生引路人的身份。

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作者:張春霞 單位:甘肅省定西市臨洮縣北街小學(xué)