前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了案例教學(xué)法在保險學(xué)教學(xué)中的作用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:作為一種典型的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,案例教學(xué)擁有著不可替代的作用和魅力,能夠極大的提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。尤其是在高職《保險學(xué)》課程教學(xué)過程中,基于該課程的理論性與實踐性并存的特點,更有必要運用案例教學(xué)來帶動學(xué)生的興趣和注意力,強(qiáng)化他們思考、辨析、探索和解決實際問題的能力。本文重點論述了案例教學(xué)法在保險學(xué)教學(xué)中的作用和運用建議,希望能為該課程教學(xué)效果的提升提供一些思路。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué),保險學(xué)
1案例教學(xué)法簡介
案例教學(xué)法最早在美國興起,并于上世紀(jì)末傳入中國,以其獨特的魅力立時風(fēng)靡高等教育界,為我國高等教育和課程教學(xué)改革提供了珍貴的指向和啟示,并得到了很多專家和教師的推崇與廣泛運用。所謂案例教學(xué)法,就是教師在教學(xué)過程中,通過展示與分析具有特定情境和生動情節(jié)的真實事件,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)、詮釋或者補(bǔ)充,并引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、群體討論、交流反饋與操作運用,進(jìn)一步加深對于理論知識的理解,并內(nèi)化為能力和技術(shù),因此提升其學(xué)習(xí)高度和學(xué)習(xí)效果。
2案例教學(xué)法在保險學(xué)教學(xué)中的作用
2.1激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲,提升學(xué)習(xí)熱情
很多高職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)或意識動機(jī)的原因,對學(xué)習(xí)的興趣不高,缺乏求知欲和探索欲,但如果能采用科學(xué)合理的教學(xué)方法,這種情況就會有很大改觀。案例教學(xué)就能夠起到這樣的作用。以人身保險為例,教師在講授人身保險相關(guān)知識之前,先引入一些意外傷害保險、人為故意傷害保險、疾病保險等案例,讓學(xué)生產(chǎn)生想要通過進(jìn)一步的理論知識學(xué)習(xí)揭示真相和結(jié)果的強(qiáng)烈愿望,其效果就不言而喻了。
2.2有效鍛煉學(xué)生思考、分析和解決問題的能力
傳統(tǒng)的講授式教學(xué),是將理論知識單純地向?qū)W生灌輸,教導(dǎo)他們解決問題的套路,讓學(xué)生被動接受,學(xué)生從始至終都處于邊緣的地位,沒有機(jī)會自主思考和分析,學(xué)生掌握的能力非常有限,而案例教學(xué)法就完全相反。
2.3讓教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,強(qiáng)化教學(xué)雙方的交流互動
案例教學(xué)法的恰當(dāng)使用,為教師和學(xué)生創(chuàng)建了交流溝通的通暢橋梁,為高職保險學(xué)教學(xué)搭建了更為廣闊的發(fā)揮平臺。在案例展示和分析過程中,教師和學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流互動,教師可以隨時對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),幫助學(xué)生自主解決實際保險問題,進(jìn)一步的凸顯了學(xué)生的主體地位,也能讓教師通過觀察和聆聽學(xué)生的表現(xiàn)情況隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,有利于有的放矢的安排和開展下一階段的課程教學(xué)內(nèi)容,并及時調(diào)整教學(xué)重心,改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)一步優(yōu)化以后的教學(xué)流程與內(nèi)容。
3案例教學(xué)法在保險學(xué)教學(xué)中的運用建議
3.1分清主次,靈活安排
案例教學(xué)法運用的前提,是在學(xué)生掌握了基本知識和理論基礎(chǔ)之上。也就是說,脫離了知識與原理,案例教學(xué)就成了無源之水、無本之木,學(xué)生的感性認(rèn)識無法提升到理性認(rèn)識,所學(xué)的課程內(nèi)容不能組合排列為固定體系,學(xué)生的整體專業(yè)水平無法得到控制和提升。因此,理論教學(xué)必須得到重視,在學(xué)生心目中建立知識框架,在輔之以案例教學(xué)進(jìn)行詮釋、深化和加強(qiáng),才能最大限度發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。所以說,不提倡整堂課都在講授知識,也不提倡整堂課都在分析案例,必須要根據(jù)實際情況和人才培養(yǎng)需要靈活安排。
3.2學(xué)生主體,教師引導(dǎo)
運用案例教學(xué)法時,要堅持學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的原則。重視學(xué)生的主體地位,就是要把學(xué)生放在課堂教學(xué)的核心位置,充分激發(fā)他們的主動性和積極性,從“要他們學(xué)”轉(zhuǎn)化為“他們要學(xué)”。教師在選擇案例時,要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和關(guān)注特點,案例在精不在多,教師要多提問、多傾聽、多鼓勵,把大部分時間留給學(xué)生來發(fā)揮表現(xiàn);同時,由于學(xué)生畢竟在專業(yè)基礎(chǔ)方面水平不高,在思考分析和討論時,有些問題看不透徹、想不明白、講不清楚、理解偏差、自相矛盾,這時候教師就應(yīng)該盡可能發(fā)揮引導(dǎo)和糾偏作用,及時對學(xué)生進(jìn)行提醒、說明、概括和斧正,從而營造和諧、活躍、卓有成效的保險學(xué)課堂。
3.3廣泛收集、自行編寫
隨著時代的進(jìn)步,保險業(yè)也在不斷進(jìn)步,并不斷涌現(xiàn)出各種各項新的案例,在收集和選擇保險學(xué)教學(xué)案例時,教師應(yīng)打開思路,拓展案例收集范圍和案例來源,及時對陳舊過時的案例進(jìn)行更新和替換,使之時刻迎合和反映保險市場的最新動態(tài)。
參考文獻(xiàn)
[1]熊禮慧.翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析法與保險學(xué)課程教學(xué)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2017,(12):14-15..
[2]王海萍.保險學(xué)案例教學(xué)模式改革研究[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2018,(3):88-93.
作者:熊燦 單位:湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院