包裝藝術(shù)設(shè)計教育革新

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本文作者：鄒慶云 單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學院設(shè)計藝術(shù)學院

為了適應(yīng)市場需求，包裝藝術(shù)設(shè)計教育因此也結(jié)合其課程特點不斷地探索與創(chuàng)新，由純理論教學轉(zhuǎn)向理論與實踐教學相結(jié)合教學已經(jīng)成為這一課程教學目標、支撐專業(yè)技能的主導(dǎo)方向，在這一轉(zhuǎn)變教學模式的轉(zhuǎn)變下，包裝藝術(shù)設(shè)計也取得了傲人的成績。當然，在成績的背面存在的問題弊端也不容忽視，比如教學大綱多樣雜亂、目標不明確、沒有系統(tǒng)清晰地理念、授課執(zhí)行中的隨意性等等，這些都將直接影響著中國包裝設(shè)計行業(yè)和市場的發(fā)展前景。就目前的包裝藝術(shù)設(shè)計教育來看，其主要存在以下幾個方面的不足。

一、教學理念

改革開放以來，我國的包裝設(shè)計雖然取得了巨大的進步，在國際上也頻頻獲獎，但相對于西方發(fā)達國家來說，其總體設(shè)計水平還是相差甚遠，究其原因是設(shè)計理念上的差距，因為理念是設(shè)計的源頭。

首先，在教育過程中缺乏“創(chuàng)新思維”的培養(yǎng)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂。21世紀是以社會信息化和知識經(jīng)濟為特征，激烈的市場競爭更需要創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。教育因此就肩負著對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要使命。面對新經(jīng)濟時代的嚴峻挑戰(zhàn)，雖然我們也不斷倡導(dǎo)包裝設(shè)計教育要立足于“面向市場”來探索與創(chuàng)新設(shè)計教學的新模式、新理念，但脫胎于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教育模式及理念在教育實踐中依然處于主導(dǎo)地位，創(chuàng)新并沒有上升到理念的高度。

其次，“綠色包裝”這一理念成為世界包裝行業(yè)的主要趨勢，但放眼國內(nèi)的包裝設(shè)計行業(yè)的狀況，有多少包裝設(shè)計遵循這一理念？不合理的包裝設(shè)計的比比皆是。中國是禮儀之邦，禮尚往來是人們生活的一種習慣，這本來無可厚非，但現(xiàn)今這種禮儀扭曲化，在人們選擇商品時，包裝的是否豪華成為人們判斷產(chǎn)品好壞的一個重要標準，這促使企業(yè)及廠家不斷地把資金投入到包裝上，過度包裝孕育而生。為了適應(yīng)所謂的市場的需求，有些老師在包裝設(shè)計的教授過程中一味的灌輸奢華包裝理念。

二、課程的規(guī)劃與市場接軌存在偏差

從目前的包裝藝術(shù)設(shè)計課程的規(guī)劃與安排來看，主要包括包裝設(shè)計概論、設(shè)計原則、工藝與材料、結(jié)構(gòu)與容器設(shè)計、裝潢設(shè)計等幾個方面。這種課程的規(guī)劃和安排上有其合理的一方面，它提高了學生對包裝設(shè)計的整體認識，但也存在其不足之處，主要體現(xiàn)在課程的重點不夠突出，與市場包裝設(shè)計流程接軌程度不高。從市場的角度來看包裝設(shè)計的流程，其主要包括以下幾個方面，①客戶交流，這一環(huán)節(jié)主要是了解產(chǎn)品、客戶的要求、其他同類競爭產(chǎn)品。②方案的設(shè)計，主要是確定產(chǎn)品的風格及其準確的市場定位。③方案具體制作，這主要是關(guān)于各種印刷工藝的實現(xiàn)。④產(chǎn)品的貨架展示效果，如何才能在眾多的產(chǎn)品中脫穎而出。通過課程規(guī)劃與市場流程的對比中，我們不能看出其間的差別。在市場流程中，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣。就效果圖而言，它是將設(shè)計師的設(shè)計創(chuàng)意的物化，以模擬三維的真實圖形展示給客戶，它直接影響到合作的進行，而在包裝設(shè)計的教育中，這方面并沒有突出體現(xiàn)，致使很多學生雖然軟件操作很熟練，但在設(shè)計方案效果圖的表現(xiàn)上沒能完美的體現(xiàn)產(chǎn)品特點，這難道不折射出課程安排中存在的問題嗎？

三、教師與學生自身的能力

藝術(shù)與設(shè)計藝術(shù)之間有很深的淵源，但差別也十分明顯，主要體現(xiàn)在創(chuàng)作的出發(fā)點上，藝術(shù)創(chuàng)作立足于創(chuàng)作者自身精神世界的追求，而藝術(shù)設(shè)計卻是以市場、客戶為出發(fā)點，實現(xiàn)實用與美的和諧統(tǒng)一。這種“以自我為中心”和“以他人為中心”的創(chuàng)作立場之間的矛盾也就成為設(shè)計藝術(shù)教育發(fā)展中的一個絆腳石。當今，各高校都爭先恐后的開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計，很多油畫、國畫等藝術(shù)專業(yè)的老師轉(zhuǎn)型為設(shè)計藝術(shù)教學。藝術(shù)類教師有著自身的優(yōu)勢，但在轉(zhuǎn)型上這些優(yōu)勢有時又會制約其教學。比如在圖形的設(shè)計上一味追求另類，在色彩上多對極端的色彩、灰色調(diào)尤為欣賞。他們經(jīng)常根據(jù)自己的個人喜好來判斷圖形、色彩的好壞，而忽視在藝術(shù)設(shè)計中圖形、色彩的商品性。從學生的角度來看，模式化的考前培訓(xùn)極大的摧毀學生的創(chuàng)造性。動手能力的缺乏和單一的知識面制約著學生創(chuàng)造性。