成本會計教學的改革創(chuàng)新路徑
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了成本會計教學的改革創(chuàng)新路徑范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】成本會計作為當今企業(yè)財務(wù)部門的一個關(guān)鍵崗位，在企業(yè)的正常運營中發(fā)揮著重要作用。但就目前來說，成本會計教學中依然存在著一些問題有待改進，筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，就成本會計教育改革的創(chuàng)新方法進行了簡單分析，希望能給相關(guān)教學工作者帶來一些幫助。
【關(guān)鍵詞】成本會計；教學；創(chuàng)新
社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，企業(yè)要想在激烈的市場競爭中占有一席之地，就必須要做好成本控制。因此，成本會計專業(yè)也面臨著更大的機遇與挑戰(zhàn)，在教學過程中，只有不斷的創(chuàng)新教學方法才能夠適應(yīng)這個變化快速的市場環(huán)境，滿足市場對人才的需求。
1課程教學目標的重新界定
實際上，財會專業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)學生的各項技能，提高學生的理論和實踐水平，以滿足社會對中級會計財務(wù)人員的基本需求。那么在教學活動展開之前，首先要對改課程的教學目標有一個正確的定位，讓學生了解成本會計課程在整個學習過程中的作用，再通過學練結(jié)合，有效提高學生的工作水平。就目前的就業(yè)形勢來說，高校會計專業(yè)人員在畢業(yè)后依然從事會計工作的學生可謂是少之又少。究其原因，是由于學生的專業(yè)水平無法達到企業(yè)的用人標準，大多企業(yè)都不能放心的將會計工作交給畢業(yè)生來完成。面對這樣的就業(yè)難題，當務(wù)之急就是要大力提高學生的各項專業(yè)素質(zhì)，并將其作為教育教學的宗旨[1]。
2利用多樣化的教學手段提高學生的專業(yè)水平
2.1利用真實案例進行教學
在實際教學過程中，我們可以將現(xiàn)實中的案例搬到課堂當中，讓枯燥的課堂變得與我們的實際生活更加貼近。在這里需要特別說明的是，真實案例教學的過程中有幾個方面需要特別注意：一是要確保案例的真實性，特別是其中的相關(guān)數(shù)據(jù)以及情節(jié)不能隨意編造，只有真實的實例才能起到吸引學生的效果，將學生帶入到情節(jié)當中，從而提高他們的主觀能動性。并且，在案例的選擇上要盡量選擇一些能引發(fā)學生思考的事例，讓學生在思考中得到鍛煉；二是要與課程相匹配，能夠?qū)⒂嗅槍π缘陌咐┎逶谡n程當中，讓學生能夠通過案例對知識點有更深刻的印象。三是要將學生代入課堂，讓學生以當事人的角度思考其中的各類問題，并通過自己的想法來解決問題[2]。
2.2利用項目教學法
所謂項目教學法實際上就是利用真實或是虛擬的項目來對所學內(nèi)容進行系統(tǒng)性的闡述。比如學習“產(chǎn)品的核算成本”，在授課之前，可以先帶領(lǐng)學生參觀一些企業(yè)的生產(chǎn)流水線或者是模擬實習基地，讓學生能夠切實的感受到項目具體情況，并以會計的身份參與的項目當中，讓學生對具體的情況進行分析，之后在利用所學知識進行成本核算分析、數(shù)據(jù)調(diào)查，完成成本核算任務(wù)，之后在讓學生對全過程進行總結(jié)，提高學生實際解決問題的能力[3]。
2.3利用探究討論式教學法
探究討論式教學法的應(yīng)用對于提高學生的主觀能動性以及創(chuàng)造性有很大幫助，能夠讓學生獨立探索新知識，提高學生自主探究的能力。比如學習“成本計算方法的選擇與應(yīng)用”，可以現(xiàn)將學生分為若干個小組來進行企業(yè)調(diào)查，了解一些企業(yè)的歷史、文化以及產(chǎn)品，讓學生對產(chǎn)品的生產(chǎn)有深入的了解和了解，同時也為他們的學習成本核算提供了支持。
3完善硬件設(shè)施
要想有效提高成本會計的教學效果，在更新教學手段的基礎(chǔ)上，硬件的更新也是一項主要問題，對教育教學有很大影響，我們要摒棄傳統(tǒng)教學中“一支筆、一本書”的教學模式，利用更加全方位的手段提高成本會計的教學效率。教學中的大多課件都是圖表的羅列，無法實現(xiàn)推導(dǎo)過程以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。并且，過多的圖表也容易讓學生記憶混淆，對提高教學效果造成嚴重阻礙。因此，制作高質(zhì)量的課件迫在眉睫，我們可以在沿用傳統(tǒng)課件的同時增加電子黑板的效果，將各類圖表之間的聯(lián)系通過屏幕書寫來更直觀的展現(xiàn)在學生面前。除此之外，也可以通過思維導(dǎo)圖來讓學生清晰的了解知識點，認識到圖表之間的聯(lián)系，加深記憶，提高教學效率。
4加強師資隊伍的建設(shè)
各高校應(yīng)定期為教師提供專業(yè)技能提升的培訓(xùn)機會，要從各個方面進行準備。首先可以安排任課老師到各企業(yè)進行定期的掛職鍛煉，在實際應(yīng)用中提高自身的實踐經(jīng)驗，并且鼓勵專業(yè)課教師考取相關(guān)的資格證書，成為“雙師型”教師。另一方面，可以聘請一些企業(yè)的在職人員和專家來學習進行講學，讓學生更多的了解會計成本專業(yè)的實際應(yīng)用。也可以讓校企合作員工到學校進行校企互動，為學生就業(yè)提供更多的幫助。
5實踐課程的設(shè)計規(guī)劃
成本會計專業(yè)需要配合相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，其中的成本核算、預(yù)測以及管理等方面的技能都需要有一定實踐經(jīng)驗作為支撐。在教學過程化中加強實踐性課程設(shè)計，能夠有效提高學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，增強其專業(yè)思維能力和團隊思維能力。除了要了解企業(yè)的生產(chǎn)工業(yè)外，還需要讓學生進行一些現(xiàn)場觀摩和實際走訪，通過多種形式來了解企業(yè)的真實運營方式、流程以及費用的核算規(guī)律。通常來說，成本核算的實踐可分為初級與高級兩個階段。在初級階段，學生通過模擬訓(xùn)練對某企業(yè)的某個模塊進行成本核算，在這個過程中對其中的計算程序進行初步了解；高級階段，學生通過所學的知識，利用分批法、定額法、品種法、分步法，結(jié)合分類法等綜合性的方法對其進行統(tǒng)一的成本核算，在提高學生的綜合應(yīng)用能力的同時讓他們有一個更為深刻的印象。作為成本核算專業(yè)的教師應(yīng)當為學生安排更多的企業(yè)見習機會，了解會計工作人員的實際工作，為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供幫助。
6結(jié)語
社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展為成本會計專業(yè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，面對這樣的市場現(xiàn)狀，成本會計教學也應(yīng)不斷的探索新的教學路徑，努力培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展形式的專業(yè)性會計人才。作者簡介：崔丹，1989年生，女，研究方向：成本會計、管理會計。
參考文獻
[1]劉鎳.成本會計課程教學改革與創(chuàng)新探究[J].教育教學論壇,2014,(14):187-189.
[2]曹婷.成本會計教學改革創(chuàng)新的路徑選擇[J].商業(yè)會計,2014,(6):127-129.
[3]王曉慶.淺議高職成本會計的教學改革與創(chuàng)新[J].宿州教育學院學報,2010,13(2):160-162.
作者:崔丹 單位:長春光華學院