小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)探究

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摘要：素質(zhì)教育落實(shí)的主要渠道就是美術(shù)課程，通過(guò)美術(shù)教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，繼而提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量與效率。文中以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為著手點(diǎn)，分析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：國(guó)畫(huà)教學(xué)；色彩能力；思維培養(yǎng)

美術(shù)本身是一個(gè)創(chuàng)造性藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，需要直面新課程改革的壓力。因此，美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中要勇于打破桎梏，引入新的教學(xué)思維與方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的目的。

1.結(jié)合國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在剛開(kāi)始接觸到花鳥(niǎo)畫(huà)時(shí)，都是以臨摹為主，所以教師在為學(xué)生選擇范本時(shí)，一定要仔細(xì)，慎重，選取一些優(yōu)秀作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)其中前人遺留下的優(yōu)秀技法和知識(shí)。通過(guò)基礎(chǔ)臨摹，可以學(xué)習(xí)畫(huà)作中優(yōu)秀的繪畫(huà)技巧、筆墨用法和構(gòu)圖模式，同時(shí)加以滲透自己的一些想法，在臨摹的過(guò)程中進(jìn)行不斷提升。通過(guò)長(zhǎng)期的臨摹練習(xí)，還可幫助學(xué)生對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)的繪畫(huà)技巧、畫(huà)作類(lèi)型、材質(zhì)、筆墨選擇等進(jìn)行了解和掌握，懂得不同環(huán)境和情況下，要達(dá)到不同表現(xiàn)效果時(shí)需要進(jìn)行怎樣的筆墨、技法選擇，同時(shí)在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中將自己的想法融入其中，通過(guò)畫(huà)作進(jìn)行表達(dá)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作技巧、教學(xué)規(guī)律等的全面研究，從而為學(xué)生提供必要有效的指導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系，幫助學(xué)生全面提升花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)中，通常以渲染、疊加等方式達(dá)到表現(xiàn)效果，但隨著技術(shù)的進(jìn)步，也發(fā)展出很多方法對(duì)渲染、疊加的效果進(jìn)行處理，比如水漬法、拓印法等等，學(xué)生在臨摹時(shí)，不在只使用傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧，可以根據(jù)自己想要達(dá)到的表現(xiàn)效果進(jìn)行大膽嘗試和創(chuàng)新?；B(niǎo)畫(huà)臨摹教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生喜好及興趣開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育。學(xué)生普遍喜愛(ài)花鳥(niǎo)畫(huà)臨摹手工課，課堂上他們可以盡情發(fā)揮自身的想象力，并經(jīng)過(guò)自己努力制作出簡(jiǎn)單工藝品?；B(niǎo)畫(huà)臨摹教師要將這一因素利用起來(lái)，課前將學(xué)生分成若干人數(shù)均等的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作形式共同完成花鳥(niǎo)畫(huà)臨摹作品的制作。

2.搭建相應(yīng)教學(xué)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)分析，形成平等的師生關(guān)系，消除學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙心理，使得他們覺(jué)得學(xué)習(xí)就是享受，可以長(zhǎng)時(shí)間維持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣有助于學(xué)生大膽的進(jìn)行設(shè)想，順利產(chǎn)生創(chuàng)新想法。如，學(xué)習(xí)《神奇小廚師》時(shí)，教師可以在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造廚房的感覺(jué)，讓學(xué)生穿著廚師裝，給自己的飯店起名字。教師將提前準(zhǔn)備的由各種材料組成的“食物”分發(fā)給每個(gè)小組，學(xué)生開(kāi)始嘗試新的組合，體會(huì)食物的原材料是什么？以及如何做的？最后邀請(qǐng)學(xué)生談一談自己的想法。學(xué)生在這種情況下得到鍛煉，拓展創(chuàng)新性思維。其次，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。美術(shù)教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，挖掘其美術(shù)學(xué)習(xí)潛能。結(jié)合興趣導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思想創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)作。如，《兒童的面部表情》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)數(shù)名性格開(kāi)朗活潑的學(xué)生上臺(tái)，分別扮演人的不同表情，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)各種有趣的表情，逗得其余學(xué)生開(kāi)懷大笑。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生思維，趁機(jī)在黑板上畫(huà)出笑的開(kāi)通頭像，在這樣的情境下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自己繪畫(huà)的興趣，教師趁機(jī)邀請(qǐng)數(shù)位同學(xué)在黑板上畫(huà)出相應(yīng)卡通頭像。處于興趣高漲的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生思維創(chuàng)新的火花，這時(shí)只需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，創(chuàng)造性思維就能源源不斷的產(chǎn)生。

3.引入油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)色彩創(chuàng)新能力

對(duì)于作品本身而言，顏色的運(yùn)用可以為作品奠定一定的基調(diào)，因此具有非常重要的裝飾作用。特別是創(chuàng)作平面色彩圖像時(shí)，合理分割色彩，繼而引導(dǎo)色彩重疊和組合，可以起到不一樣的表現(xiàn)方式，從而保持作品整體的協(xié)調(diào)性，充分展現(xiàn)色彩在裝飾方面的價(jià)值。在油畫(huà)創(chuàng)作中，部分創(chuàng)作者天馬行空，這種創(chuàng)作本身也是作品的創(chuàng)意所在，但作品在呈現(xiàn)的過(guò)程中，合理發(fā)揮色彩語(yǔ)言的作用，可以更好地保持作品的協(xié)調(diào)性。在油畫(huà)的創(chuàng)作中，由于色彩語(yǔ)言本身具有一定的象征性意義，因此在繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，需要利用色彩語(yǔ)言對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于主要內(nèi)容可以利用明快的色彩進(jìn)行突出，對(duì)于次要的元素需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的刪減，從而保持作品的主基調(diào)。但對(duì)于學(xué)生而言，由于自身的理解能力和層次存在差異，因此對(duì)于不同作品的理解也會(huì)存在一定的偏差，這就需要采用一種相對(duì)穩(wěn)定的色彩運(yùn)用技巧對(duì)作品進(jìn)行修飾，保證作品的整體效果。如，教授學(xué)生創(chuàng)作油畫(huà)汽車(chē)時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生欣賞、分享汽車(chē)的功能與特點(diǎn)，并向其他人介紹自己喜歡的汽車(chē)，有的學(xué)生會(huì)大膽的設(shè)想未來(lái)汽車(chē)的樣子，美術(shù)教師要及時(shí)抓住這一機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，學(xué)生給出各種不同的答案，一些學(xué)生說(shuō)未來(lái)汽車(chē)會(huì)飛，因此需要翅膀；有的則說(shuō)未來(lái)汽車(chē)可以鉆到地下行駛，需要在車(chē)前面安裝一個(gè)挖掘機(jī)等。整個(gè)課堂上學(xué)生門(mén)紛紛回答問(wèn)題，各式答案層出不窮，順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.選擇熟悉的物體，注重教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，通常是教師根據(jù)大綱要求設(shè)計(jì)教學(xué)主題和內(nèi)容，然后向?qū)W生展示相關(guān)作品，在學(xué)生欣賞和理解的基礎(chǔ)上自行開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。雖然，這種教學(xué)模式也為學(xué)生提供了一些發(fā)揮的空間，但過(guò)于狹小，一直將學(xué)生思想局限在條條框框的束縛之中，限制其思維的發(fā)展，阻礙其進(jìn)步。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在美術(shù)上的想象力，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和制作，探索其中的技巧和奧秘。另外，在具體教學(xué)時(shí)，需要依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的探究性問(wèn)題，并設(shè)置探究性手工，使得學(xué)生可以主動(dòng)參與手工制作的過(guò)程；大膽假設(shè)與猜想科學(xué)問(wèn)題，詳細(xì)設(shè)置美術(shù)手工過(guò)程，驗(yàn)證自己的猜想；為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)造符合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要的生動(dòng)有趣的游戲情境，通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)力。針對(duì)此，美術(shù)教師可以選擇熟悉的生活內(nèi)容。例如：日常生活中處處可見(jiàn)花草樹(shù)木，不管男孩女孩都十分了解，在繪畫(huà)時(shí)就可以借助到這些來(lái)吸引學(xué)生注意力，繪畫(huà)也會(huì)變得很簡(jiǎn)單。教師可以借助花草樹(shù)葉等進(jìn)行繪畫(huà)，教師可以收集各種各樣的花草樹(shù)葉，引導(dǎo)孩子們將這些放到顏料盆里蘸取顏料，然后再印在白紙上。頓時(shí)，白紙上呈現(xiàn)出各種各樣的花草樹(shù)葉，學(xué)生發(fā)現(xiàn)花草樹(shù)葉可以代替筆進(jìn)行涂鴉，興致更高，更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師都只是采用單一模式的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)：小朋友們，我們今天一起來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)只小狗，樹(shù)葉是綠色的等等，這樣的語(yǔ)言太過(guò)單一，學(xué)生的理解水平有限，往往導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。課程游戲化的要求下，教師可以通過(guò)趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)：一只小狗在草地上玩耍，太孤獨(dú)了，我們幫他畫(huà)上兩朵小花來(lái)陪它好不好呀？待學(xué)生回答“好”以后，老師接著引導(dǎo)學(xué)生繪制上其他物品。這種趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。

5.選擇生活用品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)意識(shí)

美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在常見(jiàn)筆、紙及美術(shù)用品的基礎(chǔ)上，在生活中尋找相關(guān)的物品，利用生活用品取代學(xué)具，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。如，學(xué)習(xí)“我設(shè)計(jì)的鞋”時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前從家中帶一雙鞋子。課堂上將鞋子擺在桌面上，學(xué)生帶的鞋子種類(lèi)很多，包括氣墊鞋、跑鞋、拖鞋等，這些鞋子樣式差別大、顏色各異，本身具有相應(yīng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，有助于學(xué)生創(chuàng)意大門(mén)的打開(kāi)。美術(shù)教師可以拿起高跟鞋與運(yùn)動(dòng)鞋，提出問(wèn)題：“如果將這兩種鞋子組合，會(huì)產(chǎn)生什么樣的鞋子？”學(xué)生思考、討論后得出“增高鞋”。這種利用生活物品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的方式，是引導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)意的最基礎(chǔ)路徑。接著，教師將一公司設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)高跟鞋圖片展示給學(xué)生，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生的想法，明白其中運(yùn)用組合設(shè)計(jì)方法；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“組合”一詞的含義，可以在前面加上“合理”、“新穎”等形容詞，表明設(shè)計(jì)作品時(shí)要考慮多方面，在合理設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上彰顯自身的特色。這些前綴詞有助于加深學(xué)生對(duì)鞋子設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的意識(shí)。

6.調(diào)整評(píng)價(jià)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)老師要掌握各類(lèi)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的區(qū)別，明確評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)涵。具體教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生特征、學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)別評(píng)價(jià)。（1）對(duì)于缺少美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，即便他們回答錯(cuò)誤，教師也不能簡(jiǎn)單否定，而是要用委婉一點(diǎn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言指出他的不足，利用啟發(fā)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓其明白美術(shù)方面的缺陷，保護(hù)他們的自尊心。（2）美術(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不能過(guò)分表?yè)P(yáng)使得他們出現(xiàn)自滿(mǎn)或驕傲心態(tài)，甚至必要時(shí)可以進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)時(shí)要做到有理有據(jù)，讓學(xué)生明白好在哪里、不足在哪里，如何提高美術(shù)鑒賞能力等。（3）學(xué)生性格內(nèi)向不愿意舉手發(fā)現(xiàn)，教師可以利用一些引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)他們做一些可以勝任的事情，主要為鼓勵(lì)與肯定，而不是簡(jiǎn)單空洞的“好”、“你真棒”等完成課堂評(píng)價(jià)，推動(dòng)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)多元化使用。

7.結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)課堂上教師打破傳統(tǒng)思維的限制，創(chuàng)新課堂模式，引入新的教學(xué)方法，順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生情況選擇教學(xué)方法，繼而大幅度提升美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。同時(shí)，要想進(jìn)一步培養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)新思維，需要教師從教學(xué)各個(gè)層面著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，落實(shí)新課程改革的要求。

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作者:林毅蘋(píng) 單位:福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)