發(fā)展社區(qū)成人教育助力鄉(xiāng)村振興

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摘要：社區(qū)教育可以通過各種途徑實現(xiàn)共享，可以整合各類的資源，融入到教育中去，形成一個聯(lián)動的教育團隊，實現(xiàn)社區(qū)教育效果的最大化。社區(qū)教育還可以對課程的開發(fā)進行一定的探索，實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程。

關鍵詞：社區(qū)；成人教育；信息共享；資源整合；課程開發(fā)

一、信息共享，摸索奮進方向

社區(qū)教育面對的教育對象文化水平參差不齊，在這樣的情況下，社區(qū)教育首先要實現(xiàn)信息全面共享的功能。在信息化全面發(fā)展的時代，社區(qū)教育信息也可以通過各種途徑實現(xiàn)共享，如QQ群、微信公眾號、論壇等平臺。教育對象可以從網(wǎng)絡上自行下載，對教育資料進行預習和復習。例如，在“青年農(nóng)業(yè)科學知識講座”培訓活動中，講座一共三天，按課程分類進行各個層面的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓。盡管時間上考慮到教育對象的實際情況，盡量安排在周末，但仍有一些受教育者不能參加。面對這種情況，社區(qū)會通過多媒體錄像設備，將講解過程進行全程錄制，并且上傳到網(wǎng)絡，將講座教師的講課內(nèi)容進行共享，讓教育對象可以通過多種途徑進行點擊下載和打印。同時，將教育對象按一定標準進行區(qū)分，可按年齡、從事的行業(yè)以及文化程度進行劃分，采取分層教學的方式。社區(qū)工作人員也可以通過信息的共享，將一些先進典型事跡、典型經(jīng)驗、動態(tài)信息等方面的信息上傳到網(wǎng)絡，實現(xiàn)線上線下的教育信息全覆蓋。信息的共享給了教育對象一個明確的方向，實時更新動態(tài)信息能達到對教育對象的一種動態(tài)“引導”。這種引導一方面能夠不斷促進教育對象學習知識，另一方面也能潛移默化地對教育對象進行習慣的培養(yǎng)，逐漸提升他們的整體素質。

二、資源整合，形成聯(lián)動團隊

應整合各類教育資源，讓社區(qū)教育更加豐富、全面。社區(qū)教育相比其他方面的教育，其本身的實用性更加突出。針對這一教育特點，社區(qū)在教育的內(nèi)容上應該實現(xiàn)一定的突破。相比資源的利用，進行資源的整合能夠幫助受教育者更好地將知識應用于實際生產(chǎn)生活中。為此，社區(qū)教育可以整合各類資源，融入到教育中去，形成一個聯(lián)動的教育團隊，讓社區(qū)教育實現(xiàn)效果最大化。例如，結合“科普之冬”“三下鄉(xiāng)”活動，充分依托省內(nèi)外大中院校的教學資源優(yōu)勢，采取走出去、請進來等辦法，培養(yǎng)急需的農(nóng)業(yè)方面專業(yè)技術人才。社區(qū)教育以培訓為主要目的，借助外力為本區(qū)域培養(yǎng)實用人才，進而達到資源整合、優(yōu)勢互補的目的。同時，到省市高等院校、科研所聘請有關專家和教授，到社區(qū)為廣大農(nóng)民群眾講解農(nóng)業(yè)富民等相關知識，達到社區(qū)資源上的整合。這種社區(qū)資源的整合能夠將知識點進行有效補充，讓社區(qū)教育適合更多的人。有時，社區(qū)教育資源也可以從縱向進行聯(lián)動，針對一些農(nóng)業(yè)科研項目，組織講座討論，引導廣大青年農(nóng)民積極參與其中，進行實際勞作經(jīng)驗交流。資源整合的方式方法有很多，在進行社區(qū)教育的過程中，社區(qū)應該進行更加全面的考慮，選擇適合當前發(fā)展形勢的本地區(qū)地域人文特點的內(nèi)容進行培訓，讓農(nóng)民真正學到知識。

三、課程開發(fā)，提升前進實力

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是時代前進的象征，社區(qū)應該充分響應時代的號召，對課程開發(fā)進行一定的探索。社區(qū)要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，建立職業(yè)農(nóng)民制度，完善配套培訓體系，實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，實現(xiàn)課程的開發(fā)。要推進現(xiàn)代青年農(nóng)林場主和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人培養(yǎng)計劃，培育新型職業(yè)農(nóng)民，提升基層農(nóng)業(yè)技術人員素質，有效地提升社區(qū)教育效果。例如，在“大力發(fā)展畜牧業(yè)，建設牧業(yè)強縣”的建設目標下，社區(qū)也發(fā)揮相應的優(yōu)勢，依托鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施開展教育活動。在課程開發(fā)方面，社區(qū)教育創(chuàng)新性地融入實例教學、參觀學習、現(xiàn)場觀摩，剖析典型實例，做經(jīng)驗介紹，聘請專家現(xiàn)身說法等方式方法對廣大干部群眾進行教育培訓，從根本上對課程的開發(fā)進行創(chuàng)新。在實例教學中，社區(qū)邀請一些農(nóng)民企業(yè)家講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從內(nèi)心感受以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗兩個方面入手，分別針對技術與心態(tài)進行剖析，從不同層面對教育對象進行引導。此外，在經(jīng)驗交流介紹的過程中，社區(qū)還為交流者提供書籍、場所等方面的支持，促進交流者在交流的過程中及時查閱、及時溝通，達到交流者的共同進步。課程開發(fā)為社區(qū)教育帶來了“新鮮的血液”，讓教育對象在學習與交流的過程中獲得更多的知識，充分激發(fā)教育對象的學習興趣與學習熱情，使其能夠及時有效地投入到社區(qū)教育活動之中，真正地發(fā)揮社區(qū)教育的作用。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為社區(qū)教育提供了方向，規(guī)劃了總體目標。在這樣的時代浪潮下，社區(qū)教育應該充分領會時展的精神號召，從教育的本質、內(nèi)容以及課程入手，為教育對象提供更加全面的教育資源、優(yōu)越的教育環(huán)境、先進的教育技術，真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才的全面發(fā)展，補齊鄉(xiāng)村振興教育人才缺乏的“短板”。

參考文獻：

[1]嚴琦.具身認知論下的社區(qū)教育發(fā)展新思維[J].中國成人教育,2018(06).

作者：王玉紅 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)郭村成人教育中心校