幼兒園裝置藝術(shù)活動(dòng)中環(huán)保材料的運(yùn)用

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了幼兒園裝置藝術(shù)活動(dòng)中環(huán)保材料的運(yùn)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：裝置藝術(shù)又稱(chēng)“環(huán)境藝術(shù)”，是指藝術(shù)家在特定的時(shí)空環(huán)境里，將人類(lèi)日常生活中的已消費(fèi)或未消費(fèi)過(guò)的物質(zhì)文化實(shí)體進(jìn)行藝術(shù)性地有效選擇、利用、改造、組合，以令其演繹出新的展示個(gè)體或群體豐富的精神藝術(shù)特點(diǎn)、文化意蘊(yùn)的藝術(shù)形態(tài)。簡(jiǎn)單地講，裝置藝術(shù)，就是“場(chǎng)地+材料+情感”的綜合展示藝術(shù)?，F(xiàn)今幼兒園環(huán)境布置中，都會(huì)有裝置藝術(shù)的影子，其中材料的使用更是重要。在裝置藝術(shù)中應(yīng)該如何使用環(huán)保材料，使環(huán)保材料服務(wù)于裝置藝術(shù)？因此，本文將針對(duì)幼兒園環(huán)保材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保材料；裝置藝術(shù)；改進(jìn)策略

一、幼兒園環(huán)保材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用問(wèn)題和現(xiàn)狀

(一)幼兒園缺乏環(huán)保材料的使用意識(shí)

現(xiàn)在很多幼兒園在裝置藝術(shù)方面還存在一定的問(wèn)題，就是關(guān)于環(huán)保材料的使用方面，還存在一定的意識(shí)缺乏性。這就需要存在問(wèn)題的幼兒園及時(shí)改進(jìn)自己的思維。

(二)裝置藝術(shù)過(guò)程沒(méi)有樂(lè)趣

在進(jìn)行裝置藝術(shù)的時(shí)候，我們需要將幼兒的需求考慮進(jìn)來(lái)。教師要尋找可以讓幼兒感到趣味性的方式來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)工作。

二、幼兒園環(huán)保材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用方式

(一)通過(guò)加強(qiáng)綠色辦學(xué)理念來(lái)進(jìn)行環(huán)保材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：教師要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。隨著這些年我國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展，很多方面都已經(jīng)獲得了穩(wěn)步的提升。尤其在我國(guó)的幼兒園辦學(xué)方面，已經(jīng)有了很多研究專(zhuān)家都融入了進(jìn)來(lái)，就是希望可以給幼兒們提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的環(huán)境是非常重要的。因此，我們每個(gè)幼兒教師，都要通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效利用環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，在這樣的情況下，我們就可以通過(guò)加強(qiáng)綠色辦學(xué)理念來(lái)進(jìn)行環(huán)保材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用。首先，在進(jìn)行幼兒園裝置藝術(shù)的時(shí)候，教師需要做的就是制定出環(huán)保材料的使用計(jì)劃和實(shí)用方案，對(duì)即將要使用的材料進(jìn)行充分的評(píng)估和考量。其次，在進(jìn)行環(huán)保材料裝置的過(guò)程中，教師還可以向幼兒們灌輸這方面的思想和知識(shí)，讓幼兒們?cè)谟變簳r(shí)期就可以養(yǎng)成利用環(huán)保材料的意識(shí)。目前，有些幼兒園在辦學(xué)理念方面還比較缺乏綠色辦學(xué)理念。因此，幼兒園就需要在今后的日子里，不斷加強(qiáng)這方面的使用意識(shí)，將幼兒園環(huán)境放在主要位置上，對(duì)幼兒的健康負(fù)責(zé)。梁影暉在《淺談裝置藝術(shù)對(duì)展示設(shè)計(jì)的沖擊》中說(shuō)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展和科技的日新月異，人們對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)從觀念到形式都有了新的詮釋。本文通過(guò)對(duì)裝置藝術(shù)與展示設(shè)計(jì)的類(lèi)比和舉證，說(shuō)明在藝術(shù)現(xiàn)象和表現(xiàn)形式日趨多元化、綜合化的沖擊下，設(shè)計(jì)領(lǐng)域，特別是具有典型意義的展示空間，將在傳統(tǒng)藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上找到新的突破口和新的生命力。

(二)通過(guò)加強(qiáng)環(huán)保材料的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行環(huán)保材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用

在我們現(xiàn)在的生活中，有很多可以使用或者二次使用的環(huán)保材料。這些材料原本已經(jīng)廢棄了，但是基于對(duì)環(huán)境的保護(hù)，心靈手巧的教師們就可以將這些環(huán)保材料都運(yùn)用起來(lái)。幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)和生活中，要多多留心身邊的環(huán)境和生活，在其中挖掘出有效的材料加以使用。幼兒教師們可以帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行變廢為寶的活動(dòng)，用環(huán)保廢舊材料對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行裝點(diǎn)和建設(shè)。在幼兒的安全范圍和能力范圍之內(nèi)，教師最大限度地將幼兒們的藝術(shù)潛能和學(xué)習(xí)的興趣都激發(fā)出來(lái)。例如，一些廢舊的報(bào)紙和紙張可以不用扔掉，教師就可以帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行手工制作，制作出一個(gè)又一個(gè)的漂亮的紙屋。然后，幼兒教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)的裝點(diǎn)，考慮做好的紙屋擺放在哪里、做好的手工藝品可以進(jìn)行哪方面的裝飾，讓幼兒們也能有機(jī)會(huì)融入進(jìn)裝置藝術(shù)過(guò)程中來(lái)。幼兒教師在平時(shí)要多多帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，養(yǎng)成幼兒的自主習(xí)慣和自主能力。在這過(guò)程中，幼兒教師和幼兒就能進(jìn)行一次良好的合作，共同將環(huán)保材料運(yùn)用進(jìn)來(lái)，進(jìn)行裝置藝術(shù)。幼兒園的環(huán)境很特殊，需要保證材料使用的健康性，同時(shí)還要為了幼兒的需求和樂(lè)趣考慮，將幼兒的能力層面一起考慮進(jìn)來(lái)，這樣才能更好地進(jìn)行裝置藝術(shù)。幼兒教師不能一昧地按照自己的喜好來(lái)進(jìn)行裝置藝術(shù)，要把幼兒的需求一起當(dāng)做重要的因素考慮進(jìn)來(lái)，這樣才能將環(huán)保材料發(fā)揮出更大的意義和價(jià)值。

(三)通過(guò)加強(qiáng)環(huán)保材料的主體創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行環(huán)保材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用

裝置藝術(shù)具備一定的特殊性和創(chuàng)造能力，所以需要教師和幼兒一起完成。為了讓幼兒覺(jué)得教學(xué)過(guò)程和裝置過(guò)程更加有趣，幼兒教師們就可以通過(guò)加強(qiáng)環(huán)保材料的主體創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行環(huán)保材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用。幼兒教師們可以在幼兒能力范圍之內(nèi)進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)造，比如可以讓幼兒們選擇一些紙制品來(lái)進(jìn)行主題活動(dòng)，讓幼兒們動(dòng)手制作出一座座紙質(zhì)工藝。教師們可以給幼兒們布置一個(gè)主題，制作小動(dòng)物，那么幼兒們就可以著手創(chuàng)作了，通過(guò)利用廢紙和紙箱來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師們要加以引導(dǎo)，告訴他們環(huán)保材料應(yīng)該如何使用，使用之后對(duì)于環(huán)境保護(hù)能帶來(lái)什么樣的幫助。慢慢的，幼兒們會(huì)具備最初的環(huán)保意識(shí)，在平時(shí)的生活中也會(huì)養(yǎng)成這方面的意識(shí)。這對(duì)于我們進(jìn)行環(huán)保材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用是非常有幫助的，需要我們每個(gè)教師加以關(guān)注。綜上所述，在這些年，環(huán)保一直都是我們非常關(guān)注的問(wèn)題，關(guān)于環(huán)保材料的研究已經(jīng)有了很多。環(huán)保材料應(yīng)該如何使用，該如何運(yùn)用到裝置藝術(shù)當(dāng)中，是我們現(xiàn)在非常關(guān)注的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谶@方面還存在一定的問(wèn)題。因此，在將來(lái)的日子里，我們幼兒教師就需要多多地關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并尋找解決的辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[Z].北京師范大學(xué)出版社，2001.11.

[2]喬嘉.材料在裝置藝術(shù)中的運(yùn)用與表達(dá)[D].東北師范大學(xué)，2015.

[3]楊琛.再生材料在裝置藝術(shù)中的應(yīng)用研究[D].云南藝術(shù)學(xué)院，2013.

[4]江秋奮.生態(tài)環(huán)境材料在裝置藝術(shù)中的應(yīng)用研究[D].華南理工大學(xué)，2012.

作者：彭欣 單位：廣州市白云區(qū)華師附中實(shí)驗(yàn)幼兒園