師范生創(chuàng)新教育問(wèn)題思考

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摘要：在深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，高等師范院校應(yīng)更加重視師范大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新教育的意義和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，從如何樹立創(chuàng)新教育理念，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及優(yōu)化教學(xué)改革等幾方面對(duì)師范院校大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)提出了對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力培養(yǎng);師范院校;師范生;教學(xué)改革

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的教育。自黨的十八以來(lái)，黨和國(guó)家把創(chuàng)新教育提到了前所未有的高度。深化高等院校的創(chuàng)新教育改革，是全面貫徹黨的教育方針的需要，是發(fā)展素質(zhì)教育的需要。本文針對(duì)師范大學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題開展分析研究，期望能對(duì)師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

1創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是指不同于一般人的思路見(jiàn)解，敢于運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)、技能和方法提出新見(jiàn)解，解決新問(wèn)題，發(fā)明新東西或在原有發(fā)明的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造升級(jí)，并能獲得一定效益的行為。從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)新精神帶動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展，創(chuàng)新能力的提高促進(jìn)創(chuàng)新型人才的輩出。創(chuàng)新教育不僅關(guān)系學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，還關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。所以高等院校應(yīng)深化創(chuàng)新教育改革，高等師范院校以培養(yǎng)人師為己任，加強(qiáng)創(chuàng)新教育更有著重要的意義。

1.1國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需要

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！贝髮W(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的生力軍，是我國(guó)科學(xué)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新的主要力量。師范生作為當(dāng)代大學(xué)生的一員，不僅擔(dān)負(fù)成為國(guó)家建設(shè)者和接班人的責(zé)任，更有培育祖國(guó)建設(shè)者和接班人的義務(wù)。師范生的創(chuàng)新教育對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新社會(huì)建設(shè)有著重要的意義。

1.2師范院校發(fā)展的需要

在高等教育大眾化的環(huán)境下，全國(guó)各類高校都經(jīng)歷了擴(kuò)招的發(fā)展階段。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，招生人數(shù)在增加，但隨之暴露的問(wèn)題也增多了，大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力缺乏，實(shí)際動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，出現(xiàn)找工作難的問(wèn)題。師范院校的發(fā)展同樣如此。學(xué)生就業(yè)率不高，就會(huì)影響學(xué)校招生。如果學(xué)校招生都存在問(wèn)題，何談學(xué)校的建設(shè)發(fā)展？所以對(duì)于師范院校來(lái)說(shuō)，學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要建設(shè)，就必須實(shí)施創(chuàng)新教育，深化創(chuàng)新教育改革，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新型人才。這才是師范院校發(fā)展的根本途徑。

1.3學(xué)生自身發(fā)展的需要

創(chuàng)新教育本質(zhì)上是對(duì)人的教育，是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人。隨著國(guó)家科技的進(jìn)步，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，大學(xué)生既面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近幾年來(lái)，越來(lái)越多的用人單位希望招募具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生，尤其是科研機(jī)構(gòu)和科技創(chuàng)新企業(yè)。在用人單位的面試過(guò)程中，都會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行測(cè)試和考察。因此，師范院校必須重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教育使學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)、審美情趣和實(shí)踐能力等各個(gè)方面都達(dá)到較高水平，才能保證學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。加強(qiáng)創(chuàng)新教育，是提升大學(xué)生自身能力培養(yǎng)的重要途徑。

2目前師范院校創(chuàng)新教育出現(xiàn)的問(wèn)題

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，需要反復(fù)實(shí)踐和檢驗(yàn)。相對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)的創(chuàng)新教育起步較晚，理論上還沒(méi)有形成較為完善的教育體系，教育實(shí)踐也還處于摸索階段。因此，高校的創(chuàng)新教育不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。

2.1思想上不夠重視

目前，大多數(shù)人對(duì)于創(chuàng)新教育的理解存在偏差。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為師范院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該是成為一名合格的人民教師，在學(xué)校教育中，應(yīng)該以專業(yè)知識(shí)教育為主，所以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)為理論課程分配較多學(xué)時(shí)，而實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)時(shí)間較少。學(xué)生也對(duì)創(chuàng)新教育的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生畢業(yè)后如何自己開公司創(chuàng)業(yè)的，而師范院校學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)是去擇業(yè)而不是去創(chuàng)業(yè)，所以認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)新教育對(duì)自己意義不大，也就對(duì)創(chuàng)新教育課程學(xué)習(xí)興趣不高，上課積極性差，流于形式?；谶@些認(rèn)識(shí)上的誤差，使得很多師范院校對(duì)創(chuàng)新教育重視程度不夠，有的學(xué)校都沒(méi)有開設(shè)創(chuàng)新教育課程，有的學(xué)校雖然開設(shè)了創(chuàng)新教育課程，但也只是擺設(shè)而已。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新教育的重視程度不夠，沒(méi)有相應(yīng)的宣傳活動(dòng)，學(xué)生積極性不高，創(chuàng)新教育在師范院校很難大面積開展。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

目前，很多師范院校為相應(yīng)教育部號(hào)召，都開設(shè)了創(chuàng)新教育課程。授課任務(wù)往往由輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)，授課內(nèi)容也只是以理論知識(shí)為主，授課形式單一。這種形式的創(chuàng)新教育作用是十分有限的，學(xué)生的創(chuàng)新能力不會(huì)得到顯著提高。創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫徹人才培養(yǎng)的全過(guò)程，不可能期待通過(guò)一門課程或一次活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的目的。所以，學(xué)校應(yīng)該在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)側(cè)重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，制定更加完善的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和關(guān)聯(lián)性。讓學(xué)生在課堂中得到實(shí)際的動(dòng)手鍛煉，再輔以相應(yīng)的創(chuàng)新教育活動(dòng)，才能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

2.3教師資源缺乏

要搞好創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才離不開高水平的教師隊(duì)伍。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以進(jìn)行創(chuàng)新教育最好采取以經(jīng)驗(yàn)為引導(dǎo)體驗(yàn)式的教學(xué)方式。該教學(xué)方式比單純的理論灌輸式的教學(xué)方式更容易被學(xué)生理解和接受，因此創(chuàng)新教育更需要社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人來(lái)進(jìn)行授課教育。但近年來(lái)師范院校面臨著師資引進(jìn)困難，走入高校的老師大多都擁有高學(xué)歷，但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。究其原因：第一，師范院校和國(guó)家重點(diǎn)綜合性院校對(duì)比，師范院校明顯處于劣勢(shì)。第二，師范院校不能提供高薪待遇，一些高級(jí)人才不愿留在高校。第三，師范院校在科研平臺(tái)建設(shè)等方面不能提供較好的條件，不能吸引高級(jí)創(chuàng)新人才的加入。師范院校缺乏創(chuàng)新型教師人才也造成制約師范院校創(chuàng)新教育發(fā)展的瓶頸。

3師范院校推進(jìn)創(chuàng)新教育的探討

創(chuàng)新教育對(duì)于師范院校是一個(gè)全新的課題，必將面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。當(dāng)前很多師范院校結(jié)合自身學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際條件制定了有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效措施，提供學(xué)生更多發(fā)展的空間和舞臺(tái)。下面以我校的創(chuàng)新教育情況為例，介紹推進(jìn)師范院校創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)措施。

3.1樹立創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)

將創(chuàng)新教育貫穿高校教育的全過(guò)程，不是一門課或某一階段，而是要把這一理念落實(shí)到學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)中。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視創(chuàng)新教育，為創(chuàng)新教育培養(yǎng)提供更合理的政策支持，其次學(xué)校教師也要樹立創(chuàng)新教育的教學(xué)理念，將創(chuàng)新思維融入日常的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。在制訂學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也要將創(chuàng)新能力納入學(xué)生的成績(jī)考核中去，讓學(xué)生也樹立良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識(shí)。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢蕴剿鞫喾N渠道。比如加強(qiáng)校企合作，探索企業(yè)培養(yǎng)人才的新模式，將企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用需求與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中去，既鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后升入更高一級(jí)的學(xué)府進(jìn)行科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。其次也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與各類的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)形成一批具有鮮明特色、專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的科技競(jìng)賽，如“機(jī)器人大賽”“電子電工設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽”等，每年都會(huì)選拔出很多有創(chuàng)意的作品和有創(chuàng)新思維的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)參加科技競(jìng)賽，既鍛煉了自身的實(shí)踐操作能力，也開闊了眼界，提高了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，學(xué)校要加大創(chuàng)新人才的引進(jìn)力度，在人才落地政策上給予支持，制定合理的創(chuàng)新人才考核制度，確保引入高水平的創(chuàng)新型師資力量。第二，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源，鼓勵(lì)具有特長(zhǎng)的老師組建創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)老師多組織創(chuàng)新教育活動(dòng)。對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的有效組織者和帶領(lǐng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的指導(dǎo)教師要給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把這些成果和老師的職稱晉升和年終考核掛鉤，鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同開創(chuàng)創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

4總結(jié)

師范院校的大學(xué)生創(chuàng)新教育還處于一個(gè)發(fā)展階段，完善師范學(xué)院創(chuàng)新教育還有很長(zhǎng)的一段路要走。學(xué)校要積極尋求政府和社會(huì)的支持和幫助，吸取其他高等院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的辦學(xué)基礎(chǔ)，突出創(chuàng)新教育特色，振興高等師范教育，為國(guó)家建設(shè)培育更多的創(chuàng)新型人才。

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作者：張洪波 單位：唐山師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系