思想政治教育的創(chuàng)新路徑實踐探析
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［摘要］在新媒體時代，高校思政教育模式和內(nèi)容不斷創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)思政教育的時間和空間局限，使高校思想政治教育迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高校教師應(yīng)充分分析新環(huán)境的思政教育工作體系特點，及時創(chuàng)新思政工作方法、手段，從而提高高校思政教育質(zhì)量?；诖?，文章分析現(xiàn)代新聞傳媒視域下思想政治教育的困境和發(fā)展機遇，探討思想政治教育的創(chuàng)新路徑，以期為思政教育的開展提供參考。
［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代新聞傳媒；思想政治教育；創(chuàng)新路徑
當(dāng)前，一方面，大學(xué)生是推動社會發(fā)展的重要人才，讓大學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知，實現(xiàn)立德樹人是高校思政教育的根本任務(wù)；另一方面，在新媒體時代，大學(xué)生的價值觀念面臨各種思潮的嚴(yán)重沖擊。同時，高校思想政治教育存在思政內(nèi)容枯燥、方式方法不合時宜、無法激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣等問題，亟須完善。因此，高校在進行思想政治教育時，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識新環(huán)境對大學(xué)生思想價值觀念的影響，強化大學(xué)生的主體作用，發(fā)揮新媒體平臺的優(yōu)勢和特點，完善高校思政教育體系，形成符合時代發(fā)展的思政教育模式。
一、現(xiàn)代新聞傳媒視域下思想政治教育的困境
（一）思想價值觀念復(fù)雜多元
主流意識是公民內(nèi)心的精神支柱，是構(gòu)建民族精神和信仰的重要基礎(chǔ)，對國家和社會的發(fā)展具有重要意義和影響。大學(xué)生作為即將進入社會的人才，應(yīng)當(dāng)遵循社會的主流意識，踐行社會主義核心價值觀，形成堅定的政治信仰和理想信念。因此，高校的思想政治教育應(yīng)發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用。但是，傳統(tǒng)的高校思想政治教育方式法過于理論化，學(xué)生接受程度較低［1］。同時，在現(xiàn)階段，各種不同的價值觀念充斥新媒體平臺，對主流意識形態(tài)造成較大的影響，再加上大學(xué)生自身思辨能力不足，不可避免地受到利己主義、享樂主義等不良思想的影響。如何弘揚社會主義核心價值觀，堅定大學(xué)生理想信念，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，對高校思政教育提出了新要求。
（二）網(wǎng)絡(luò)媒介信息虛實難辨
大學(xué)生應(yīng)具備批判性思維，能夠從不同角度對事物進行思考和分析。然而當(dāng)前，在新媒體平臺中的信息內(nèi)容復(fù)雜多樣，信息質(zhì)量參差不齊。同時，大學(xué)生受限于自身思想政治素養(yǎng)不高，思辨能力不足等，極易被錯誤引導(dǎo)，產(chǎn)生不良行為。因此，要想大學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨信息真?zhèn)?，明辨事理，高校就要加強思想政治教育，使大學(xué)生具備較強的思想政治素養(yǎng)，能夠應(yīng)用具體的方式方法指導(dǎo)社會生活實踐。這也就對高校思政教育提出了新挑戰(zhàn)。
（三）學(xué)生獲取信息渠道增加
在傳統(tǒng)的高校教育活動中，教師作為主導(dǎo)者具有一定的權(quán)威性，教師的思想價值觀念也可以對學(xué)生起到引導(dǎo)的作用［2］。然而，在現(xiàn)代新聞傳媒視域下，大學(xué)生可以通過多種渠道自主獲取信息，且在高校教育活動中，大學(xué)生的主體性得到空前的強化。如果高校教師仍然沿用傳統(tǒng)的思政教育模式和教學(xué)方法，固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，忽略學(xué)生作為主體的主動性及其在新環(huán)境下的思想變化，那么高校的思政教育就無法激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，高校思政教育的實效也將大打折扣。
二、現(xiàn)代新聞傳媒視域下思想政治教育的發(fā)展機遇
（一）加快思想政治教育改革
當(dāng)前，現(xiàn)代新聞傳媒迅速發(fā)展，新媒體融入高校思想政治教育，傳統(tǒng)思政教育的時間和空間局限被打破，學(xué)生可以隨時進行學(xué)習(xí)活動，教師可以利用新媒體編輯技術(shù)對圖片、文字以及視頻等各類教學(xué)資源進行編輯，把教學(xué)內(nèi)容以不同的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，如PPT課件、微課視頻等。高校思政教學(xué)對新媒體技術(shù)及其平臺的深度應(yīng)用，能夠加強大學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。此外，通過新媒體平臺，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)活動中可以進行溝通和交流，分享知識信息和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成良好的互動，這有利于形成合作學(xué)習(xí)模式，進而提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效率［3］。
（二）豐富思想政治教育內(nèi)容
傳統(tǒng)思政教學(xué)內(nèi)容存在局限性，其中側(cè)重理論類的相關(guān)內(nèi)容表述枯燥，如果教師僅按教材內(nèi)容進行復(fù)述式教學(xué)，既無法激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的個體主動性，也無法讓大學(xué)生深入理解理論知識的深刻意義。但是，通過新媒體平臺，高校思政教師可以利用新媒體技術(shù)搜集各種不同類型的學(xué)習(xí)資料，豐富思政教育內(nèi)容，從而提升思政教育的質(zhì)量水平，在一定程度上有效加深大學(xué)生對思政教育知識的理解。
（三）拓展思想政治教育空間
隨著大學(xué)生個性發(fā)展需求的不斷變化，教師必須拓展高校思想政治教育空間，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)陣地，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生能夠從多個角度和多個場景中深刻感受思政教育。通過新媒體平臺，高校思政教師可以將思政教育的陣地從線下課堂拓展到線上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對大學(xué)生進行思政教育，讓大學(xué)生隨時隨地受到正確價值觀念的熏陶，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識在網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，從而強化大學(xué)生的思維能力和判斷能力，促進大學(xué)生培養(yǎng)進入良性發(fā)展模式［4］。（四）助力學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)模式對大學(xué)生而言，擁有較強的自主學(xué)習(xí)能力才能夠不斷有效地吸收新的知識，提高自身的綜合素質(zhì)。雖然高校教師在學(xué)習(xí)方面的管理職能已經(jīng)弱化，但是教師在思政教育過程中應(yīng)重視和強化對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，通過新媒體技術(shù)開展思政教育活動，引導(dǎo)大學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的模式，并使其學(xué)會如何利用瀏覽網(wǎng)站和課程平臺等開展自學(xué)，促使大學(xué)生形成自我管理的意識。
三、現(xiàn)代新聞傳媒視域下思想政治教育的創(chuàng)新路徑
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富思政教育內(nèi)容
高校教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不再將教學(xué)內(nèi)容局限于教材，而是豐富教學(xué)內(nèi)容，補充教育資源，進一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過新媒體平臺搜索教育資源，并篩選符合大學(xué)生興趣的資源類型加以運用，進一步提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量。1.引入時事熱點當(dāng)前，大學(xué)生活躍在各大新媒體平臺，關(guān)注各種不同類型的時事熱點信息，并且樂于通過新媒體平臺發(fā)表自己的想法和言論。教師可以充分利用大學(xué)生這一關(guān)注點，在教學(xué)內(nèi)容中融入時事熱點，引導(dǎo)大學(xué)生客觀看待和評價網(wǎng)絡(luò)時事，避免大學(xué)生被大量不實的信息所蒙蔽［5］。教師也可以融合實時熱點和教學(xué)活動，讓大學(xué)生從現(xiàn)代社會背景的角度出發(fā)了解所學(xué)習(xí)的知識，幫助大學(xué)生減輕思政理論知識的理解難度。教師還可以在思政教學(xué)中對社會上所出現(xiàn)的熱門評論進行篩選，并在課堂上分別展示不同的評論內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的形式進行討論，引導(dǎo)學(xué)生分析，幫助學(xué)生形成正確判斷。時事熱點融入思政教學(xué)能夠有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于教師掌握學(xué)生的思想意識情況，為后續(xù)教學(xué)計劃的制訂提供針對性的參考。值得注意的是，教師應(yīng)以辯證的方式看待問題，不能過于強調(diào)絕對化的觀點，避免大學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)片面化。2.加強社會主義核心價值觀教育思政教育過程應(yīng)當(dāng)重視對核心價值觀念進行教育滲透，加深學(xué)生理解，讓學(xué)生做到言行一致［6］。教師可以將教育內(nèi)容、實際案例以及社會主義核心價值觀三者進行融合，并以此為基礎(chǔ)組織實踐活動，拓展教育空間，使大學(xué)生在實踐過程中加深感受，從而形成正確的思想認(rèn)知。例如，教師可以組織學(xué)生參與社會調(diào)研活動，讓學(xué)生根據(jù)信息展開調(diào)查，并以小組為單位利用各種平臺收集調(diào)查資料。同時，根據(jù)調(diào)查過程，學(xué)生通過舉出典型的人物或者案例，并進行分析，探尋其中所蘊含的社會主義核心價值觀，從而深入社會生活，逐漸了解社會主義核心價值觀的踐行方式，提升自身道德素養(yǎng)水平。
（二）加強平臺監(jiān)管，營造和諧教育氛圍
為了能夠保證教育活動的有效性，高校應(yīng)重視對新媒體平臺進行監(jiān)管，打造和諧的教育教學(xué)氛圍。例如，微博是大學(xué)生活躍度較高的媒體平臺，高?？梢赃x擇在微博上開設(shè)官方賬號，對熱搜信息進行監(jiān)管和分析，主動發(fā)揮引領(lǐng)輿論的作用，幫助大學(xué)生對熱搜信息進行正確解讀［7］。這有利于激發(fā)大學(xué)生和官方媒體平臺互動的積極性，強化高校思政教育部門的權(quán)威性，促使大學(xué)生認(rèn)真對待思政學(xué)習(xí)。高校也可以和政府部門進行合作，針對網(wǎng)絡(luò)的不良信息進行共同監(jiān)管，形成群眾、社會、輿論一體化的監(jiān)督體系，構(gòu)建立體化的監(jiān)督模式，營造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍，從而強化大學(xué)生的監(jiān)督意識，使其主動在生活中為不道德、不公平的事情發(fā)聲。
（三）落實人才培養(yǎng)，提高思政教師素質(zhì)能力
在現(xiàn)代新聞傳媒環(huán)境下，思想政治教育出現(xiàn)了較大的變化，高校及其思政教師應(yīng)通過新媒體技術(shù)實施思想政治教育，從理論層面對新媒體環(huán)境下新型思想政治教育體系的建設(shè)提供指導(dǎo)［8］。首先，高校應(yīng)提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，加強其責(zé)任意識。思想政治教育對大學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，高校應(yīng)重視對教師隊伍進行培訓(xùn)，提升其綜合素養(yǎng)，使其在日常工作中能夠主動落實思政教育要求。高校也應(yīng)制訂合理的培訓(xùn)體系，定期對教師隊伍進行思想教育和技能培訓(xùn)，提高其思想教育意識，強化其綜合能力。其次，高校應(yīng)邀請相關(guān)專家對學(xué)校的思想政治教育活動進行指導(dǎo)。一方面，專家可以參照新媒體的特色與技術(shù)，助力高校思想政治教育隊伍建設(shè)，幫助教師把握新媒體平臺的具體特性，了解網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿論變化，適時對思想政治教育內(nèi)容進行調(diào)整。另一方面，專家可以引導(dǎo)教師結(jié)合新媒體技術(shù)的應(yīng)用和思想政治教育經(jīng)驗，探索符合新媒體環(huán)境特點的思想政治教育模式，從而有效提升思政教育質(zhì)量。最后，高校應(yīng)針對新型思政教育模式展開評價，科學(xué)分析思政教育模式所產(chǎn)生的教學(xué)效果，形成良好的思政教育氛圍，落實思想政治教育要求［9］。高?？梢越M織教師定期展開研究和討論，分析思政教育活動存在的問題，并制定針對性的解決策略，從而不斷完善思政教育體系，強化教師思政教育能力，使思政教育活動和現(xiàn)代新聞傳媒的特點相匹配。
（四）改善教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生健康成長
在教學(xué)活動中，合適的教學(xué)評價可以為大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的引導(dǎo)，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系過于單一，存在教學(xué)評價片面化的問題。因此，高校應(yīng)豐富評價指標(biāo)，調(diào)整評價模式，為大學(xué)生健康成長提供重要基礎(chǔ)保障。在現(xiàn)代新聞視域下，高校及其教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵循媒體道德，積極維護網(wǎng)絡(luò)安全。教師可以將媒體道德作為教學(xué)評價的指標(biāo)之一，分析和評估學(xué)生在媒體平臺中的言行，強化大學(xué)生的媒體道德意識。教師還可以設(shè)置大學(xué)生成長檔案，檔案內(nèi)包括學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果、實踐成果等，并附上實踐活動、學(xué)習(xí)活動等評價信息［10］。通過成長檔案，教師可以落實形成性評價的要求，對學(xué)生的發(fā)展情況實施有效監(jiān)控，而學(xué)生通過微信公眾號也可以自主查找教學(xué)評價內(nèi)容，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有利于教師為學(xué)生的實踐提供引導(dǎo)。此外，教學(xué)評價應(yīng)重視將激勵性評價和批評相結(jié)合，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、結(jié)語
思想政治教育已經(jīng)成為大學(xué)教育活動的重點內(nèi)容，通過思政教育，大學(xué)生可以形成正確的價值觀念和思想意識。當(dāng)前，在現(xiàn)代新聞傳媒視域下，思政教育活動面臨機遇和挑戰(zhàn)并存，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富思政教育內(nèi)容，加強對新媒體平臺監(jiān)管，營造和諧的思政教育氛圍。同時，高校要落實人才培養(yǎng)計劃，提高思政教師素質(zhì)和能力，為思政教育活動的開展提供重要的人力支持。此外，思政教師也應(yīng)主動對教學(xué)策略進行調(diào)整，充分發(fā)揮思政教育的作用，落實立德樹人育人任務(wù)，提升課堂思政教學(xué)效率和質(zhì)量。
作者:李乾 單位:山西傳媒學(xué)院
