電力電子技術(shù)教學中的創(chuàng)新教育

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一、電力電子技術(shù)教學創(chuàng)新教育面臨的問題

1.學生基礎(chǔ)知識薄弱

學生的基礎(chǔ)知識薄弱主要集中在高數(shù)、電路和電子技術(shù)知識三個主要部分。首先，學生對高數(shù)知識基礎(chǔ)不扎實。在電力電子技術(shù)學習的過程中，學生需要掌握高數(shù)知識中的一些內(nèi)容。但學生在高數(shù)上的基礎(chǔ)知識不足，給這些知識的學習帶來了困難。其次，學生對電路知識掌握不足。電力電子技術(shù)的學習離不開電路知識，電路知識是電力電子技術(shù)學習的重要組成部分。在實際的學習中，一些學生不能理解掌握電路的原理，所以致使其學習水平不高，進而對電力電子技術(shù)的學習產(chǎn)生厭惡感、恐懼感，在一些專業(yè)性的知識上，如電路開關(guān)、電路控制等也不能取得理想的學習效果。最后，學生的電子技術(shù)知識掌握不足。電子技術(shù)知識是學生掌握電力電子技術(shù)關(guān)鍵因素，對于學生分析電力、電路的能力有著重要的影響。而大部分學生不能掌握電力電子技術(shù)的學習要點，因此在設(shè)計電路時出現(xiàn)重大失誤。

2.教學模式

死板受傳統(tǒng)應試教育的影響，電力電子技術(shù)教學普遍沿襲傳統(tǒng)的教師講解，學生接受的教學模式。教師按照教材內(nèi)容進行教學，模式生硬死板，只是一味地將知識灌輸給學生，而不注重教學的效率以及教學的質(zhì)量，致使學生不能理解掌握知識點，對枯燥的課堂環(huán)境產(chǎn)生厭惡，進而喪失學習興趣。另外，電力電子技術(shù)是一門實踐性較強的科目，因此，實驗教學是電力電子技術(shù)教學的關(guān)鍵部分，對于學生學好電力電子技術(shù)知識有著重要的影響作用。而當前的電力電子技術(shù)實驗教學環(huán)節(jié)，教師基本上都是按照實驗指導書來引導學生進行實驗操作，學生只需按照指導書上的步驟以及教師的講解來對照著進行實驗，然后再簡單地記錄實驗過程就算完成整個實驗流程。

二、在電力電子技術(shù)教學中實施創(chuàng)新教育的措施

1.鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在電力電子技術(shù)教學的過程中，教師應當充分考慮到學生的基礎(chǔ)知識薄弱，鞏固加強學生的基礎(chǔ)知識。以高數(shù)知識來說，教師應當積極引導學生做課前預習以及課后復習，便于學生加深對高等數(shù)學的理解。在進行復雜的數(shù)學運算時，教師可以幫助學生理清運算思路，讓學生學會計算的方法，從而提高學生的計算應用能力。另外，電力電子技術(shù)教學還應當打造一個良好的課堂環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂作為電力電子技術(shù)教學的主要場所，教師應當充分發(fā)揮課堂的作用，加強與學生間的情感互動，始終將學生放在教學活動中的主要地位，發(fā)揮自身的教學引導作用，營造出良好的課堂氛圍，從而吸引學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及創(chuàng)新能力。例如，在電路的學習中，教師可以運用多媒體技術(shù)，將電路學習中的復雜部分通過視頻的方式展示出來，輔助教師傳統(tǒng)的講解方式，加深學生對知識的理解。同時，這種直觀的教學方式有利于充分調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的想象力，進而發(fā)揮其創(chuàng)新能力意識。

2.轉(zhuǎn)變教學模式，開展多樣化的課外活動

轉(zhuǎn)變教學模式，開展多樣化的教學活動也是在電力電子技術(shù)中實施創(chuàng)新教育的重要途徑之一。教師在課堂之余可以組織舉辦一些豐富多彩的課外活動，如電路設(shè)計競賽、電力電子技術(shù)知識應用設(shè)計，等等。以比賽的形式來調(diào)動學生的學習積極性，促使學生在課后主動學習查找資料，積極備戰(zhàn)比賽。不僅提高了學生的學習水平，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新應用能力，達到了創(chuàng)新教育的目的。電力電子技術(shù)作為一門新興的學科，在許多領(lǐng)域都有廣泛的應用。高校的電力電子技術(shù)教學應當積極關(guān)注社會發(fā)展，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應用能力，引導學生積極探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的實踐應用能力，從而培養(yǎng)學生成為一個綜合型的技術(shù)人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。

作者：馬冰潔