聾校初中語文教學(xué)思政教育開展策略

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【摘要】全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。聾校初中語文教材中的課文有的宣揚(yáng)紅色基因，有的歌唱美麗中國，有的贊頌美好生活，有的倡導(dǎo)科學(xué)思維，為聾校語文教學(xué)中開展思政教育提供了得天獨(dú)厚的資源。教學(xué)實踐證明，巧引共鳴法、因人及己法、沉浸體驗法、自主探究法諸策略在立足教材資源，水到渠成地開展思政教育方面有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】聾校；初中語文；思政教育

一、聾校初中語文教學(xué)中開展思政教育的時代意義

“立德樹人”是各級各類學(xué)校教育的根本任務(wù)。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出，要“深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程和中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能?！薄睹@校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）也強(qiáng)調(diào)：“聾校語文課程應(yīng)堅持育人為本的理念，踐行社會主義核心價值觀。”可見，在聾校初中語文課程中開展思政教育，既是一項莊嚴(yán)的時代使命，也是落實黨中央提出的“發(fā)揮所有課程育人功能”的具體實踐。

二、聾校初中語文教學(xué)中開展思政教育有著得天獨(dú)厚的條件

《新課標(biāo)》指出：聾校“語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛國主義精神，具有不可替代的優(yōu)勢”。當(dāng)前使用的全日制聾校語文初中實驗教材，講讀課文及閱讀課文共計116篇，其中可供開展思政教育的資源，主要有以下四大類別。一是宣揚(yáng)紅色基因。如《生命的意義》《一條軍毯》《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等，計17篇。這些課文通過一個個具體生動的真實故事，展現(xiàn)了先輩們堅定的革命信念、一往無前的革命精神、獻(xiàn)身革命的崇高品格，是對學(xué)生開展世界觀、人生觀、價值觀教育，繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)的寶貴材料。二是歌唱美麗中國。如《變了，故鄉(xiāng)》《海濱小城》《峨眉道上》《劉家峽水電站》等，計37篇。這些課文不但描繪了祖國的壯麗河山、豐饒物產(chǎn)、和美社會，更是從日常生活的平凡之處，滿懷激情地展現(xiàn)了普通勞動者的聰明才智、偉大人民對國家建設(shè)所做出的卓越貢獻(xiàn)，是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、激發(fā) 學(xué)生遠(yuǎn)大理想、教育學(xué)生成長成才報效國家的生動材料。三是贊頌美好生活。如《苦柚》《少年閏土》《幸福是什么》等，計42篇。這些課文既充滿生活情趣，怡情養(yǎng)性，又在潛移默化中傳播著真、善、美，是陶冶學(xué)生高尚情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，積極引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活的重要資源。四是倡導(dǎo)科學(xué)思維。如《科利亞的木匣》《蝙蝠與雷達(dá)》《統(tǒng)籌方法》《失敗是個未知數(shù)》等，計15篇。這些課文借助趣味故事、實驗研究等，揭開了自然科學(xué)的神秘面紗，展現(xiàn)了科學(xué)的無窮魅力，是因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生敬畏科學(xué)、崇尚科學(xué)、探究科學(xué)、練就科學(xué)思維能力的有效抓手。

三、聾校初中語文教學(xué)中開展思政教育的策略

（一）巧引共鳴法所謂巧引共鳴法，是指有目的地挖掘與課文中的人物、事件、景物等緊密相關(guān)、有可能點(diǎn)燃學(xué)生情緒、觸動學(xué)生心靈的材料，借助這些拓展性的材料，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而抓住契機(jī)，水到渠成地開展思政教育。例如，九年級下冊《生命的意義》一文，節(jié)選自長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。這部世界名著在中國曾產(chǎn)生過巨大的轟動效應(yīng)，激勵了無數(shù)熱血青年積極投身新中國的建設(shè)。這篇文章，無論是創(chuàng)作時間還是作者所屬的國家，都與今天的學(xué)生相距較遠(yuǎn)。如果只是就課文講課文，很難激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹作者身殘志堅的人生經(jīng)歷（出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書；十月革命時，他積極投身保衛(wèi)蘇維埃的斗爭，右眼失明；25歲時，他全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力創(chuàng)作了帶有自傳色彩的世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，成功塑造了保爾•柯察金這一平凡而偉大的無產(chǎn)階級革命英雄），在學(xué)生們紛紛為作者堅韌不拔的精神所震撼時，一鼓作氣，引導(dǎo)學(xué)生將自己與作者奧斯特洛夫斯基進(jìn)行對照，激勵學(xué)生雖身殘但志不殘，積極學(xué)習(xí)、樂觀生活、樹立理想、實現(xiàn)目標(biāo)，讓這篇文章真正成為學(xué)生日后成長成才的精神食糧。

（二）因人及己法所謂因人及己法，是指以課文中的他人、他事、他景、他物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想發(fā)生在自己身上的與此類似的事情，借此點(diǎn)燃學(xué)生情緒，觸動學(xué)生心靈，從而抓住機(jī)會，自然而然地開展思政教育。例如，七年級下冊《變了，故鄉(xiāng)》一文描寫的是改革開放給故鄉(xiāng)帶來的翻天覆地的變化。作者不僅描述了家鄉(xiāng)面貌的變化：“筆直的柏油路”“小四輪”“一幢幢小樓，如同雨后的春筍冒出來”；還點(diǎn)明了因為黨的改革開放政策所引起的故鄉(xiāng)人民思想觀念的變化：“春風(fēng)撩開了故鄉(xiāng)的視野，也撩起了父老鄉(xiāng)親們致富奔小康的心頭的波瀾”“萌生了辦工廠和經(jīng)商的念頭”“村里辦起了私人糧油加工廠、服裝廠、涼粉專業(yè)戶、奶牛專業(yè)戶、養(yǎng)雞專業(yè)戶……”講讀課文時，教師可以以文中故鄉(xiāng)的變化為契機(jī)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生們都來談一談自己家鄉(xiāng)或所處城市面貌及人們觀念的巨大變化，充分引爆學(xué)生情感，放飛學(xué)生心靈，然后抓住時機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析家鄉(xiāng)為什么會產(chǎn)生如此巨大的變化———那是黨正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是改革開放的成果，是社會主義制度優(yōu)越性的根本體現(xiàn)。從而對學(xué)生進(jìn)行投身建設(shè)可愛家鄉(xiāng)、建設(shè)美麗中國的教育，激勵學(xué)生愛黨愛祖國。

（三）沉浸體驗法所謂沉浸體驗法，是指依照課文中的某個特定情境，進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)置，讓學(xué)生親身體驗，在身臨其境的真實經(jīng)歷中，引發(fā)學(xué)生切身感受，扣響學(xué)生心扉，撥動學(xué)生情感之弦，從而把握時機(jī)，順其自然地開展思政教育。例如，九年級下冊《假如給我三天光明》一文，是美國盲、聾女作家海倫•凱勒以親身經(jīng)歷、切身感受告訴我們要用百倍的熱情來對待生活、認(rèn)識和改造世界。文中警句眾多，“黑暗將使他更加珍惜光明；寂靜將使他真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂?！薄翱辞逅麄兠媲耙婚W而過的東西，會給他們的生活帶來多么大的樂趣?！薄偃缰恢v讀語句，學(xué)生很難深入體會其中意蘊(yùn)，進(jìn)而真正觸及學(xué)生內(nèi)心。教師可以進(jìn)行情境設(shè)計，讓聾生蒙上雙眼，在校園里走上一段，模擬實踐、親身體驗喪失聽力與視力的感受，把握時機(jī)，領(lǐng)悟文中名言警句的含義，繼而引發(fā)學(xué)生深度思考作者文章最后提出的發(fā)人深省的問題：“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛？”經(jīng)由學(xué)生的親身活動經(jīng)歷，讓學(xué)生用自己的心靈去深入感悟，使思政教育直抵學(xué)生心靈，喚起學(xué)生對當(dāng)下美好生活的珍惜與熱愛。

（四）自主探究法所謂自主探究法，是指就課文中所述的某個實驗、某個工藝流程等，讓學(xué)生親自動手探索，在學(xué)生自主研究、發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生主動思考，感受腦力勞動的樂趣，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，順理成章地開展思政教育。例如，九年級下冊《統(tǒng)籌方法》一文，借助“想泡壺茶喝”這個生活中的常見事例，來說明正確運(yùn)用統(tǒng)籌方法的重要性。教師如果只是簡單地告訴學(xué)生這件事可以分成洗水壺、燒開水、洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉、泡茶這些工序，我們怎樣做能更節(jié)省時間，學(xué)生一定學(xué)得毫無激情，更不會體驗到自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學(xué)中，教師可以在學(xué)生讀了課文后，自然地設(shè)計“口渴了，想泡壺茶喝，但是要抓緊時間，我們還要繼續(xù)上課”的情境，引發(fā)學(xué)生思考如何更省時地喝到這杯茶，把深奧的科學(xué)道理和復(fù)雜的過程融入基于學(xué)生自身需要的、趣味盎然的實際操作、自主探究中，真正實現(xiàn)少教多學(xué)，使思政教育成為學(xué)生的自主活動。教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)實踐研究，在春風(fēng)化雨、潤物無聲中開展思政教育，從而在學(xué)科教學(xué)中有效落實立德樹人根本任務(wù)，切實提高聾生的思想品德，促進(jìn)聾生的社會性發(fā)展。

作者：朱海清 單位：浙江省麗水市特殊教育學(xué)校