案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)的意義

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一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.能提高教師的教學(xué)水平。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式截然不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師只是將教材上的知識(shí)點(diǎn)與案例按部就班地給學(xué)生講出來，再稍微延伸一下就完成了一節(jié)課的教學(xué)。但案例教學(xué)法的運(yùn)用，加大了教學(xué)的難度，教師不僅要掌握教材內(nèi)容，而且還要學(xué)習(xí)如何將知識(shí)點(diǎn)融入到案例中。因此，將案例教學(xué)法運(yùn)用于政治教學(xué)中，一定程度上能夠提高政治教師的教學(xué)水平。2.有利于活化知識(shí)。政治學(xué)科知識(shí)理論性比較強(qiáng)，教師若只是滿堂灌，學(xué)生一味地死記硬背，則難以形象揭示并深入理解這些知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，政治學(xué)科知識(shí)顯得非?；逎y懂，而運(yùn)用案例教學(xué)法則可以活化知識(shí)，能夠讓學(xué)生更好地接受、理解。3.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，往往是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，雖然說學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里，但是他們的注意力卻早已不放在教師的講授上了，這樣也就無法激起學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。而應(yīng)用案例教學(xué)法，能給予教師與學(xué)生更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓教師與學(xué)生可以共同探討案例。在互動(dòng)的過程中，學(xué)生的注意力自然而然地會(huì)集中，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇合適的案例。在新課改背景下，政治學(xué)科的教學(xué)仍然需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容選取合適的案例與學(xué)生一起分析、討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的探究欲望，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。如在“相親相愛一家人”的教學(xué)中，教師可以列舉從小到大父母非常寵愛孩子，但隨著孩子的逐漸成長(zhǎng)，父母對(duì)孩子的要求也越來越嚴(yán)格，甚至限制孩子外出活動(dòng)及進(jìn)行人際交往的案例，并告訴學(xué)生：面對(duì)這些情況，作為子女，應(yīng)學(xué)會(huì)克制自己的情緒，耐心地、心平氣和地與父母進(jìn)行交流。父母對(duì)子女嚴(yán)格要求的背后也是一種愛。應(yīng)用與教材內(nèi)容貼切的案例，能夠讓學(xué)生感受到政治學(xué)科知識(shí)無處不在。2.合理應(yīng)用典型案例，加深學(xué)生的印象。政治教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。在教學(xué)中，教師應(yīng)用典型的案例，能有效增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還可以通過榜樣的作用去影響和感染學(xué)生。教師在應(yīng)用典型案例的過程中，應(yīng)在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)案例進(jìn)行解析，切不可以自己的思想左右學(xué)生的思維，應(yīng)注重讓學(xué)生形成個(gè)人的見解。如在學(xué)習(xí)“身邊的誘惑”一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的典型案例。首先，講一講網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生、發(fā)展的背景。然后，告訴學(xué)生：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的初衷其實(shí)是為了促進(jìn)人與人之間更好的交流，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，也產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，衍生了很多腐朽的文化思想。如近年來“王者榮耀”“吃雞”等游戲的盛行，不少青少年深陷其中，不能自拔。由此可見，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為我們生活、學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，也不可否認(rèn)地會(huì)帶來負(fù)面影響。為此，我們應(yīng)該正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，自覺抵制不良誘惑。3.選擇貼近生活的案例，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于政治教師來說，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，還要應(yīng)用與生活有關(guān)的案例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以給學(xué)生講解一些生活中的案例，并以此引出教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)“如何跨越代溝”的內(nèi)容時(shí)，筆者在給學(xué)生講完教材上的內(nèi)容后直接引入了生活中的案例：我的鄰居與自己的女兒一直相處得很好，原本這位鄰居以為自己與女兒并不存在代溝。但是女兒在進(jìn)入初中后，就寄宿在學(xué)校，母女倆的溝通越來越少，女兒也很少主動(dòng)與母親說自己在學(xué)校的事情。為了能了解女兒的心思，這位鄰居偷看了女兒的日記。女兒知道這件事情后哭鬧了很久，母女倆陷入了“冷戰(zhàn)”中。經(jīng)過很長(zhǎng)的一段時(shí)間，母親認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)跟女兒承認(rèn)錯(cuò)誤，最終母女倆和好如初。通過這一案例的引用，讓學(xué)生明白了溝通的重要性，為了深入地了解與之相關(guān)的內(nèi)容，他們則更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

作者：王世豪 單位：臨洮縣教育體育局