人文思政教育融入醫(yī)學英語課程的途徑
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人文素質(zhì)作為當代大學生必備的重要素質(zhì)，已經(jīng)日益受到教育界和社會其他各界的關注。人文思政教育可以分為兩個方面，首先是對學生人生觀、世界觀和價值觀等人文精神的正確引導和培養(yǎng)。這些價值觀是人類上千年文明的積淀凝華，是指導人們進正確行為的導向。其次，是對學生的思想意識形態(tài)加以正確引導。要搞清楚我國高校為誰培養(yǎng)人才，培養(yǎng)怎樣的人才這個基本問題。只有培養(yǎng)出政治導向正確、具有高度愛國情懷的高素質(zhì)人才，才能為我國的醫(yī)療建設事業(yè)做出貢獻。
2醫(yī)學英語課程融入人文思政教育的意義
教育部在《關于加強大學生文化素養(yǎng)教育的若干意見》中明確指出，為了順應時展，需要加強大學生的整體素質(zhì)，高校應該把教育重點放在學生的思想教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)上面。這一要求更加充分地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求以及現(xiàn)代社會對人才的需要。醫(yī)學課程不同于其他自然科學課程，它不僅要求從業(yè)者有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，更要求相關人員具有較高的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，因此在醫(yī)學專業(yè)課程中融入思政教育和人文教育有著現(xiàn)實意義。此外，從醫(yī)療整體現(xiàn)狀來講，提高醫(yī)務工作者人文素養(yǎng)和思想政治覺悟成為解決社會矛盾、化解醫(yī)患沖突的重要途徑。醫(yī)學院校不能只關注學生專業(yè)知識的教授和專業(yè)能力的培養(yǎng)，更應該在相關課程中融入正確的醫(yī)學道德觀等思想教育，讓未來的醫(yī)療從業(yè)者不僅有過硬的治病救人的醫(yī)學知識，更具備“仁醫(yī)”所需要的悲憫情懷和正確的醫(yī)學倫理道德觀。當前的形勢也要求醫(yī)務工作者在具備較高的專業(yè)技術素養(yǎng)的同時，具備悲憫情懷和崇高的道德素養(yǎng)。不斷爆發(fā)的醫(yī)患沖突和醫(yī)療矛盾對社會造成了惡劣影響。事實證明，在培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生的過程中，如果只關注專業(yè)知識的學習而忽略道德觀等方面的教育，無法培養(yǎng)出合格的社會主義醫(yī)務工作者。
醫(yī)學專業(yè)英語可以把人文教育與專業(yè)知識很好地融合在一起。醫(yī)學專業(yè)知識與人文思政內(nèi)容相結(jié)合的最終目的，是培養(yǎng)出具有崇高人文精神和政治素養(yǎng)的醫(yī)學生。只有補充完善現(xiàn)有的醫(yī)學課程內(nèi)容，以提高醫(yī)學生思想道德素養(yǎng)為目標，結(jié)合馬克思主義相關理論，遵循醫(yī)學人文之間的天然邏輯規(guī)律，才能構建出完整的醫(yī)學人文思政教育體系。醫(yī)學專業(yè)英語課程的內(nèi)容都是符合思想政治教育的基本原則，并且有著較強的積極教育意義。醫(yī)學英語課程的相關教材可以作為對學生進行思政教育與人文培養(yǎng)的載體，讓學生在掌握醫(yī)學專業(yè)基礎知識的同時，自然而然地提高思想道德水平。首先，可以從世界觀教育方面對學生進行思政教育。在醫(yī)學英語課堂上不可避免地一定會講到西方資本主義社會的相關文化、社會發(fā)展、醫(yī)療體系等知識，這時就需要及時地把西方國家與我們國家的相關領域進行對比分析，客觀看待。要積極肯定我們國家近些年的發(fā)展成果，對西方的相關制度不盲目崇拜和推崇，要運用辯證唯物的觀點全面地看待問題。其次，可以從人本角度對學生進行人文精神的融入。要樹立全面科學的醫(yī)學發(fā)展觀，摒棄傳統(tǒng)的單向灌輸模式，運用多種教學手段增強學生的社會責任感，形成良好的價值觀。在課堂教學中，要引導學生不僅要看到疾病，更要關注病人，幫助學生樹立以人為本的職業(yè)道德觀，鼓勵學生樹立救死扶傷的社會責任感。通過社會實踐、志愿者服務等工作促進醫(yī)學生的人文精神和文化底蘊。鼓勵學生參加各種各樣的社會實踐活動，增強現(xiàn)實社會的工作經(jīng)驗和社會責任感，樹立為他人服務的理念。教師還可以在講解課文的基礎上拓展與其主題相關的具有深刻寓意和內(nèi)容積極向上的故事，對學生的人生理想、價值觀和科學態(tài)度進行教育。教師在醫(yī)學英語課程中開展思政教育起著重要作用，因此，醫(yī)學院校開展人文思政教育要從教師隊伍建設做起。教師在思政教育過程中有著天然的權威和優(yōu)勢性。如果想把人文思政教育很好地融入到醫(yī)學英語專業(yè)教學中，教師首先應該具備崇高的醫(yī)學人文素養(yǎng)。教師要在督促自身形成良好的醫(yī)學人文素養(yǎng)的同時，通過自身的言傳身教影響學生的道德觀，使之形成正確的醫(yī)學人文道德觀。優(yōu)秀的專業(yè)教師可以用自己淵博的知識和崇高的思想道德對學生進行春風化雨似般教育。教師既要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更要從思想道德上嚴格要求自己，明白醫(yī)乃仁術的道理，用自己的學識和道德感染學生。最后，充分發(fā)掘課本以外的教學素材進行人文思政教育。課本的內(nèi)容不可能完全符合思政教育的要求，因此，教師應該在備課過程中對相關醫(yī)學知識進行人文擴展。例如在講到生物英語中植物學的相關知識時，可以擴展閱讀我國醫(yī)學工作者屠呦呦研究青蒿素獲得諾貝爾獎的故事，增強學生的使命感和國家榮譽感。
4結(jié)論
醫(yī)學院校肩負著為祖國培養(yǎng)合格的具有高度愛國主義情懷和職業(yè)道德的醫(yī)務工作者的重任，醫(yī)學生肩負著救死扶傷、維護全國人民健康的責任。醫(yī)學英語課程教師應該通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑精心挑選有效的教學資源，認真設計教學環(huán)節(jié)，把人文思政教育有效地融入到醫(yī)學英語課程當中。改革現(xiàn)有的醫(yī)學英語課程教學理念，改進教學機制，形成有效的醫(yī)學人文思政課程評價體系。只有這樣，才能培養(yǎng)出合格的具有良好人文素養(yǎng)和崇高道德的醫(yī)學生，為推進我國的醫(yī)療事業(yè)進步和維護人民健康做出貢獻。
作者：叢釗 單位：吉林醫(yī)藥學院外語教研部