電子電工專業(yè)多元化實踐教學(xué)探析

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摘要：電子產(chǎn)業(yè)要求電子電工專業(yè)實現(xiàn)實踐與理論的融合，形成教學(xué)觀念先進(jìn)、教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容整齊有序、產(chǎn)教融合的現(xiàn)代化中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)。教師應(yīng)秉承“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一教學(xué)理念，嘗試從師資力量、理論知識內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐教學(xué)模式等多個方面實現(xiàn)多元化轉(zhuǎn)變，有效提高中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子電工專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)手段；多元化；人才

一、實踐教學(xué)中師資力量的多元化

教師作為整個教學(xué)活動當(dāng)中重要的存在，肩負(fù)著帶動整個課堂節(jié)奏、傳授知識等重要的作用。因此，多元化實踐教學(xué)的開展離不開師資力量的多元化。中職電子電工專業(yè)教師通常具有本科學(xué)歷，其具備豐厚的專業(yè)知識。但是實踐教學(xué)的開展還需要大量的教學(xué)經(jīng)驗作為支撐，需要具備較強(qiáng)的動手操作能力。針對以上問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)中職電子電工專業(yè)教師的隊伍建設(shè)，有針對性地招聘一系列的高級技師作為實踐指導(dǎo)教師，逐步提高實踐操作在整個教學(xué)中所占的比重。而且，聘用高級技師作為教師不僅僅充實了教師隊伍，帶來了豐厚的實踐經(jīng)驗，還能夠指導(dǎo)學(xué)生在實際操作的同時感知到相應(yīng)的職業(yè)道德，確保學(xué)生能夠堅守電子電工崗位的職業(yè)底線，不做出危害社會的事情。值得強(qiáng)調(diào)的是，在整個教師隊伍的建設(shè)過程當(dāng)中，學(xué)校不可偏廢一方，應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)自己的理論與實踐技能兼具的專業(yè)師資隊伍，進(jìn)而高效完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、實踐教學(xué)中知識內(nèi)容的多元化

當(dāng)前的中職院校電子電工專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時頗感吃力，其主要原因仍是電子電工專業(yè)教材數(shù)量過多，既要達(dá)到知識內(nèi)容的多元化，還要讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就需要教師對整個電子電工教材內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新，去除重復(fù)的部分，強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上有所變化。教材是學(xué)生獲取理論知識的重要途徑，部分教材當(dāng)中的圖文結(jié)合、實踐案例都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效的理解學(xué)習(xí)。教師對教材的二次重建，更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容應(yīng)用到極致。并且在整個過程中，教師靈活性地穿插現(xiàn)代新穎的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最為先進(jìn)的理論知識，極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化實踐教學(xué)的知識內(nèi)容單單依賴教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，整個教學(xué)過程還應(yīng)當(dāng)充分利用其他形式的教學(xué)資源。教師可以嘗試將一些電子電工企業(yè)當(dāng)中的生產(chǎn)案例作為實際問題引進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行討論。教師還可以嘗試使用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，要求學(xué)生通過電子電工線上模擬軟件進(jìn)行基礎(chǔ)性電子實驗，進(jìn)而使他們能夠接觸最全面的實踐操作。除此之外，教師還可以組織相應(yīng)的興趣協(xié)會，讓學(xué)生走出學(xué)校，盡可能積累更多的社會實踐經(jīng)驗。

三、實踐教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方式的多元化

傳統(tǒng)的電子電工專業(yè)課堂雖然包含實踐環(huán)節(jié)，但是其教學(xué)方式往往過于單一，基本上除了實習(xí)、基礎(chǔ)實驗操作，很少有其他的實踐操作。中職院校想要開展多元化實踐教學(xué)，就應(yīng)嘗試從豐富教學(xué)方式上入手，加大相應(yīng)的人力以及物力的投入，保證整個實踐設(shè)備的教學(xué)價值。同時，在整個實踐教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校還應(yīng)重視學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，可以組織成立相應(yīng)的辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)生自我實驗的相關(guān)事務(wù)。學(xué)生通過自我設(shè)計并探究實驗，會使創(chuàng)新思維得到發(fā)展，學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)。此外，學(xué)校還要嚴(yán)格把關(guān)校企合作教學(xué)這一環(huán)節(jié)，設(shè)定相應(yīng)的門檻，保證學(xué)生能夠在學(xué)校與企業(yè)之間實現(xiàn)專業(yè)實踐能力的顯著提高，形成技能型人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，為我國的工業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供實踐經(jīng)驗豐富的人才。

四、實踐教學(xué)當(dāng)中實踐地點的多元化

電子電工專業(yè)實踐教學(xué)的開展，需要將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，在理論教學(xué)過程中穿插實踐教學(xué)并加以鞏固，在實踐教學(xué)過程中以理論知識的形式對相應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。理論教學(xué)與實踐教學(xué)密不可分的關(guān)系，也從另一方面說明，整個電子電工教學(xué)不能拘泥于一個教學(xué)地點。前文所提到的校企合作教學(xué)，其中的企業(yè)一方終究是以盈利為目的的商業(yè)化組織，并不能完全與學(xué)校的教學(xué)本質(zhì)相契合。對此，學(xué)?？梢試L試設(shè)立自己的實踐教學(xué)基地，從而實現(xiàn)對實踐教學(xué)的靈活管控。

五、結(jié)語

綜上所述，中職院校所開展的電子電工專業(yè)課堂教學(xué)離不開實踐教學(xué)打下的良好基礎(chǔ)。為保證整個課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)給予實踐教學(xué)相應(yīng)的認(rèn)同，并積極投入到整個實踐教學(xué)的多元化發(fā)展當(dāng)中去。同時，中職院校要通過加強(qiáng)學(xué)校師資力量、豐富相應(yīng)的理論知識內(nèi)容、形成更高效的教學(xué)手段、重視校企合作實踐教學(xué)模式等多個方面，實現(xiàn)多元化的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳婷.中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學(xué)初探[J].江蘇教育研究,2017(03).

[2]陳步強(qiáng).提高中職電子電工教學(xué)效果的有效性分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2018(01).

作者：胡偉偉 單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校