小學(xué)音樂體驗式教學(xué)方法

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摘要：音樂教室一般都張貼著一條標(biāo)語“音樂是快樂的源泉”，通過對音樂的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生獲得審美體驗。但是基于小學(xué)生年齡的限制，他們的各項思維能力發(fā)育都還不是很完善，而且學(xué)生之間的情況也不一樣，對于音樂的認(rèn)識和感受能力也略有不同，這就需要教師在進行音樂教學(xué)時，注意方式方法，為學(xué)生提供一個輕松愉悅的音樂氛圍。故本文以音樂是快樂的源泉為主題，對小學(xué)音樂教學(xué)的方法進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗式教學(xué)；快樂源泉

一、激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)中來

人一旦對某個事物有了興趣，就會充滿了積極性和熱情。所以在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們可以通過引入體驗式音樂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要善于調(diào)動課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠在一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生布置一個課前任務(wù)，針對本節(jié)課的重點給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去收集資料，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與自己的生活相聯(lián)系起來，加強學(xué)生的參與感，這有別于傳統(tǒng)的利用現(xiàn)有教材進行教學(xué)。作為小學(xué)音樂教室，還要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠帶著情感去學(xué)習(xí)，去感悟音樂作品。

二、體驗式教學(xué)模式中的情景化教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠通過切身體驗來獲得對音樂的感悟，因此我們可以在體驗式教學(xué)模式中穿插情景化教學(xué)。這樣能夠在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在很多學(xué)科都在提倡情景化教學(xué)模式，這是因為在實際教學(xué)過程中，情景化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生放松，能夠讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)互動中，從而提升課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用情景化教學(xué)方式，能夠最大限度地讓學(xué)生釋放自我，發(fā)泄情緒，進而滿足學(xué)生對音樂的訴求。另外，教師在進行情景式教學(xué)時可以采用多媒體設(shè)備，比如教學(xué)《春光好》時，教師可以利用多媒體設(shè)備展示一些能夠表達春意的圖片或者視頻，讓學(xué)生去感受作品創(chuàng)作的環(huán)境和意境，從而實現(xiàn)作品的最優(yōu)教學(xué)成果，這樣有助于學(xué)生在歡樂的節(jié)奏中去感受音樂，從而喜歡上音樂作品。

三、為學(xué)生提供一個音樂想象和創(chuàng)作的平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師自己一個人講解，忽視了與學(xué)生之間的互動，所以把體驗式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠把學(xué)生作為教學(xué)的中心，因為課堂上精彩的部分不是教師授課的時候，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高點。教師要給學(xué)生一個想象的空間，所以在教學(xué)時要采用體驗式教學(xué)的方式對課堂進行拓展和延伸，讓學(xué)生能夠給有機會想象音樂作品中的事物。比如音樂符號，學(xué)生覺得長得都一樣，而且受年齡的影響，他們的思維能力和想象能力都比較淺顯，這就需要音樂教師通過體驗式教學(xué)的方式，將音樂中一些抽象枯燥的音符簡單化。比如在進行“音階”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以先對學(xué)生講解簡譜、唱名與音名之間的關(guān)系，給學(xué)生提供一些道具，讓學(xué)生體驗不同聲音和節(jié)拍帶來的效果，為學(xué)生提供了一個想象的平臺。

四、在體驗式教學(xué)中發(fā)揮音樂的教育功能，讓學(xué)生感悟音樂

在體驗式教學(xué)活動中，從情感的層面引領(lǐng)學(xué)生去體驗音樂，深刻地理解音樂，提升教學(xué)效果。學(xué)生之間都存在著個體差異性，對于音樂知識的理解程度不一樣，這時教師要多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生自信心，要鼓勵學(xué)生，給學(xué)生一個相互合作的機會，加深學(xué)生對音樂的思考。還要在教學(xué)中多給學(xué)生留一些相互合作交流的機會，讓學(xué)生能夠在互動中共同提高?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生的啟蒙教育，學(xué)生都是通過小學(xué)音樂教學(xué)對音樂有一個初步認(rèn)識，體驗式音樂教學(xué)能夠更好地開發(fā)學(xué)生對于美的追求和對音樂的感知能力，能夠讓學(xué)生體會到音樂的趣味性，以及利用音樂的節(jié)拍去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。通過體驗式教學(xué)還能讓學(xué)生通過對音樂的感悟進而培養(yǎng)其節(jié)奏的感受力，從而提高學(xué)生的悟性。比如在教學(xué)《小雨沙沙》時，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟和理解對歌曲進行改編，加強學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力。綜上所述，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中引入體驗式教學(xué)的方式，能夠給學(xué)生提供一個快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師要不斷提高自身素質(zhì)，參加培訓(xùn)課程，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

參考文獻：

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[2]鄭孝赟.小學(xué)音樂學(xué)生體驗式教學(xué)的實踐探討[J].北方音樂，2017（22）.

作者：任靜惠 單位：江蘇省江陰市璜塘實驗小學(xué)