電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)探析
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摘要:基于目前懷化學(xué)院電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基本情勢(shì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究與改革。本文從學(xué)科競(jìng)賽、協(xié)同育人機(jī)制、第二課堂等方面進(jìn)行實(shí)踐，提出了一種基于實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞:電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)
1引言
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)愈發(fā)迫切[1]。懷化學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)于2005年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，首屆招生人數(shù)為85人，2009年通過(guò)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)估，至今共畢業(yè)學(xué)生1250余人，是國(guó)家級(jí)和湖南省省級(jí)一流建設(shè)專(zhuān)業(yè)。實(shí)施一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，實(shí)施“一專(zhuān)業(yè)一特色”計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。學(xué)校立足湖南，面向全國(guó)，緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[2]，為湖南及周邊區(qū)域培養(yǎng)具有扎實(shí)的通信基礎(chǔ)知識(shí)與技能、能從事通信工程領(lǐng)域相關(guān)設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)及設(shè)備維護(hù)等工作的工程人才，成為區(qū)域內(nèi)有影響、有特色的一流通信工程專(zhuān)業(yè)。本文從學(xué)科競(jìng)賽、協(xié)同育人機(jī)制、第二課堂等方面進(jìn)行實(shí)踐，提出了一種基于實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。
2實(shí)踐教學(xué)模式改革
堅(jiān)定應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。以卓越應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐課程體系建設(shè)，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育+職業(yè)技能培養(yǎng)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。強(qiáng)化一流課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程體系與課程內(nèi)容緊跟時(shí)展要求。緊跟通信科技發(fā)展前沿，持續(xù)優(yōu)化課程體系；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐并舉，注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程；對(duì)標(biāo)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，強(qiáng)化課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；瞄準(zhǔn)行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)與職業(yè)技能訓(xùn)練[3]。全力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。顯著改善信息化教學(xué)條件，加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用。推進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)慕課資源共享，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)。改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方式變革適應(yīng)信息化教學(xué)要求[4]。
3改革措施及成效
3.1協(xié)同育人機(jī)制
堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，以提升學(xué)生能力和綜合素質(zhì)為根本任務(wù)，以創(chuàng)新合作機(jī)制為保障，積極探索和構(gòu)建校企、校地、校內(nèi)協(xié)同育人及國(guó)際合作育人機(jī)制及措施[5]。近四年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)通過(guò)學(xué)校、合作企業(yè)、社會(huì)(就業(yè)單位)三方圍繞以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生成才的運(yùn)行機(jī)制，校企、校地、校內(nèi)合作雙方“共同制定和實(shí)施培養(yǎng)方案、共同設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、共同管理和監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量”的合作模式，構(gòu)建“通識(shí)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、面向崗位的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”課程體系，實(shí)施專(zhuān)業(yè)共建、課程共建、實(shí)驗(yàn)室共建、資源共享等協(xié)同育人項(xiàng)目，人才培養(yǎng)效果顯著。在校企協(xié)同育人方面，采取了共創(chuàng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式、共建理論與實(shí)踐課程新體系、加強(qiáng)師資培養(yǎng)合作、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理和構(gòu)建校企課程資源共享平臺(tái)等切實(shí)可行的具體措施，取得了較好的效果。學(xué)校先后與大唐移動(dòng)、北斗導(dǎo)航等多家企業(yè)開(kāi)展教學(xué)資源等多方面專(zhuān)業(yè)共建，開(kāi)辦有“大唐班”、“人工智能學(xué)院”等，擁有湖南省“通信與信息工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地”等10余個(gè)省級(jí)育人支撐平臺(tái)及一流實(shí)訓(xùn)中心。校企雙方共同成立了專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建了“一中心三共同五平臺(tái)”的實(shí)踐培養(yǎng)體系，共研了符合信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的課程新體系，建立了21家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)了18個(gè)教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)教師，使“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師達(dá)到76%以上，共建了《TD-LTE原理及關(guān)鍵技術(shù)》等10門(mén)課程資源，制定了《校企合作共建實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室管理辦法》等多個(gè)協(xié)同育人管理制度。依托校企共建的“懷化學(xué)院與大唐移動(dòng)通信有限公司共建的信息與通信工程專(zhuān)業(yè)企合作人才培養(yǎng)示范基地”、“懷化學(xué)院與金升陽(yáng)（懷化）有限公司共建的湖南省電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”、“湖南省電子信息與智能控制技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”、“北斗+眾創(chuàng)空間”、“AI智慧工場(chǎng)”等校內(nèi)實(shí)踐基地。定期舉辦校企合作論壇，加強(qiáng)了校企交流，使合作形式顯現(xiàn)多樣性，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)深受社會(huì)認(rèn)可和贊譽(yù)。強(qiáng)化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人，提高卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索“雙主體”辦學(xué)模式，積極引入企業(yè)人才、技術(shù)及信息資源，完善學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練、跟蹤考察、信息反饋和績(jī)效評(píng)估體系。人才培養(yǎng)模式如圖1所示。在本地企業(yè)的協(xié)同育人方面，本著“融入社會(huì)，提升素質(zhì)，實(shí)踐成才，全面發(fā)展”的培養(yǎng)理念，全面推進(jìn)與當(dāng)?shù)氐膮f(xié)同育人工作。一是引導(dǎo)師生積極參與地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)建設(shè)工作，為地方企業(yè)決策提供參考，強(qiáng)化與地方人才需求的契合度。二是鼓勵(lì)師生參與地方調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。三是鼓勵(lì)師生協(xié)助地方信息化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，提高科技轉(zhuǎn)化能力。四是舉辦大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃社會(huì)導(dǎo)師制，幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這些措施，師生共同完成了“懷化通道源田生蔬菜有限公司產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目”、“溆浦樂(lè)園竹業(yè)重組竹壓機(jī)測(cè)控合作項(xiàng)目”等校地合作項(xiàng)目20余項(xiàng)。這不僅提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還促進(jìn)了懷化市及周邊區(qū)域的信息化建設(shè)步伐和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。積極舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯社會(huì)導(dǎo)師計(jì)劃，共有480余名學(xué)生得到社會(huì)導(dǎo)師的職業(yè)指導(dǎo)。在校內(nèi)協(xié)同育人方面，本著“聯(lián)合培養(yǎng)，共同提高”的培養(yǎng)理念，全面推進(jìn)與校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院和行政管理部門(mén)的協(xié)同育人工作。通過(guò)與其他學(xué)院聯(lián)合申報(bào)的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)上，積極組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與“基于‘北斗二號(hào)’和無(wú)線(xiàn)系統(tǒng)的武陵山片區(qū)森林防火監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究”、“水電氣暖四表聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”等20余項(xiàng)平臺(tái)項(xiàng)目研發(fā)工作，提升了學(xué)生科學(xué)研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，從而達(dá)到兩個(gè)學(xué)院協(xié)同育人的目的。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，全面推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教結(jié)合協(xié)同育人機(jī)制。深入實(shí)施校企合作計(jì)劃，建立校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，與行業(yè)企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，探討構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展共同體，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.2學(xué)科競(jìng)賽課程化
專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽課程化，學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)卓有成效。通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽課程化培養(yǎng)及實(shí)施[6-8]，整體提升全體學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)、通信應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)一直居于省內(nèi)前列。近三年來(lái)，學(xué)生獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)24項(xiàng)，三等獎(jiǎng)22項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)23項(xiàng)；獲湖南省大學(xué)生DV作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，2等獎(jiǎng)8項(xiàng)；獲湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；承擔(dān)省教育廳“北斗微小課題”20余項(xiàng)，11名學(xué)生獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利，3名學(xué)生獲湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
3.3豐富第二課堂
3.3.1建立專(zhuān)業(yè)輔修制度。深化人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[9-10]，建立專(zhuān)業(yè)輔修制度，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的比例。學(xué)生自主選擇職業(yè)技能模塊作為輔修課程，發(fā)展并提高自身職業(yè)技能素質(zhì)。通過(guò)職業(yè)技能模塊學(xué)習(xí)，極大地提高了全體學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能。近年來(lái)，60%以上的學(xué)生參加合作企業(yè)開(kāi)設(shè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)60%以上，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)居于省內(nèi)高校前列。3.3.2推進(jìn)教育信息化建設(shè)。大力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用仿真軟件、仿真實(shí)驗(yàn)室等信息化條件建設(shè)。目前，本專(zhuān)業(yè)擁有省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，其它專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，儀器設(shè)備及軟件資料價(jià)值達(dá)4000萬(wàn)元。3.3.3管理教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。制定并實(shí)施了涵蓋本專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)20余個(gè)，有力推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量自我管理。對(duì)照工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和反饋機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善支撐條件建設(shè)。3.3.4推動(dòng)一流課程建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，課程內(nèi)容對(duì)準(zhǔn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔佐教學(xué)。不斷加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)考核方式改革。不斷推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，倡導(dǎo)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革考試考核內(nèi)容和方式，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。3.3.5深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程嵌入人才培養(yǎng)方案；利用各實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地（中心）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。大力開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生“從0到1”的原始創(chuàng)新，為學(xué)生原始創(chuàng)新提供必要的資金、指導(dǎo)及寬松包容的環(huán)境支持。
4結(jié)束語(yǔ)
本文基于“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，改革學(xué)院內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和剛性的教學(xué)管理制度，設(shè)立“以學(xué)生為中心的”人才培養(yǎng)方向，取得較好的效果。
作者:谷婷 單位:懷化學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院
