電子信息工程實(shí)踐課程教學(xué)模式淺析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電子信息工程實(shí)踐課程教學(xué)模式淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：闡述結(jié)合電子信息工程專業(yè)特色，對(duì)社會(huì)實(shí)踐課程教學(xué)模式進(jìn)行探索，專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐融合，將社會(huì)實(shí)踐課程分為必選項(xiàng)、特色項(xiàng)、任選項(xiàng)的模塊，實(shí)現(xiàn)課程專業(yè)特色和個(gè)人學(xué)習(xí)個(gè)性化的模式。
關(guān)鍵詞：電子信息工程，實(shí)踐課程，教學(xué)模式。
0引言
社會(huì)實(shí)踐課程是應(yīng)用型本科高校教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過社會(huì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，從而豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未來學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃，為向職場(chǎng)過渡做準(zhǔn)備，更好服務(wù)地方城市發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
1研究背景
社會(huì)實(shí)踐課程自我校建校以來在實(shí)施過程中始終堅(jiān)持立德樹人、實(shí)踐育人的思想，把提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù)。但該課程在早期實(shí)施過程中存在一些不足之處。教學(xué)特色缺少專業(yè)化。從我校學(xué)生培養(yǎng)方案看，各個(gè)專業(yè)的課程名稱都為社會(huì)實(shí)踐，不能較好體現(xiàn)不同專業(yè)的特色，課程教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)人才培養(yǎng)方向聯(lián)系不緊密，課程實(shí)施過程中，基本以學(xué)生分散實(shí)踐方式為主，實(shí)踐完成后撰寫課程報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生具體實(shí)踐內(nèi)容及課程報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。這樣的教學(xué)方式雖有利于學(xué)生積累一定社會(huì)閱歷，樹立正確就業(yè)觀，具備良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念、紀(jì)律觀念和社會(huì)責(zé)任感，但并未能結(jié)合電子信息類相關(guān)專業(yè)特色，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)不能針對(duì)性服務(wù)社會(huì)，專業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容容易脫節(jié)。課程建設(shè)缺少系統(tǒng)化。早期，社會(huì)實(shí)踐課程與思政教育、專業(yè)教育和社會(huì)服務(wù)三者融合度不高，未能同時(shí)兼顧三者。課程教學(xué)方式較單一，考核方式較傳統(tǒng)，學(xué)生在課外實(shí)踐中，積極性受到影響，不利用學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。
2實(shí)踐模式的探索
近年來，結(jié)合我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位和教學(xué)改革的進(jìn)一步深化及我院電子電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)要求，在大思政教育背景下，我院社會(huì)實(shí)踐課程在實(shí)施過程中，教學(xué)方式有了明顯變化。我院社會(huì)實(shí)踐課程安排在第4學(xué)期進(jìn)行，課程將專業(yè)教育和思政教育有機(jī)結(jié)合，努力打造具有“專業(yè)+”特色的社會(huì)實(shí)踐課程，并把我院電子信息類專業(yè)方向調(diào)研與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，打通第一課堂和第三課堂之間的“最后一公里”。優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高課程實(shí)效性。目前該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅包括多名我院優(yōu)秀專任教師，還擁有多名穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)踐基地導(dǎo)師。社會(huì)實(shí)踐課程屬于實(shí)踐類課程，有其特殊性，和教室內(nèi)的理論課有著較明顯的區(qū)別。為充分發(fā)揮校外企業(yè)實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，并提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，我院已和多家校外企業(yè)實(shí)踐基地達(dá)成共識(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任該課程的校外指導(dǎo)教師，為學(xué)生在實(shí)踐過程中提供專業(yè)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在該課程實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)薄弱點(diǎn)，與企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行探討和交流，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)過程，提高課程教學(xué)的實(shí)效性。改進(jìn)教學(xué)方法，融入課程多元化元素。隨著課程思政的不斷推進(jìn)，在課程總體目標(biāo)引導(dǎo)下，本課程從文化自信，專業(yè)自信，社會(huì)責(zé)任，道德和法制意識(shí)等多方面著手，深入挖掘在電子專業(yè)調(diào)研，集成電路應(yīng)用和發(fā)展，軟件工程應(yīng)用，就業(yè)方向選擇等課題中包含的思政元素，依托專業(yè)背景開展思政教育，將思政元素有效融入社會(huì)實(shí)踐課程，并深入到學(xué)生電子專業(yè)技能培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐中，更好突出課程本身的專業(yè)性。因此，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，在課前教育，企業(yè)實(shí)踐，課外擴(kuò)展，論文撰寫等多個(gè)過程融入思政元素，將正能量引入教學(xué)。在課前教育環(huán)節(jié)，制定嚴(yán)格的考勤評(píng)分機(jī)制和社會(huì)實(shí)踐紀(jì)律，讓學(xué)生行為有法制意識(shí)；在走訪我市電子行業(yè)相關(guān)企業(yè)中，注重引導(dǎo)學(xué)生了解電子電路發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信；在校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神，要求學(xué)生具備一定的社會(huì)責(zé)任感，要敢于克服困難，利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐過程遇到的難題，培養(yǎng)工匠精神。通過一系列潤物細(xì)無聲的教學(xué)，讓思想政治教育貫穿于社會(huì)實(shí)踐課程全過程，為學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。具體內(nèi)容見表1。完善教學(xué)內(nèi)容，突出課程專業(yè)化和個(gè)性化。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)規(guī)劃為目標(biāo)，結(jié)合基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-basedEducation，OBE）教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)和完善教學(xué)內(nèi)容。目前，我院該課程教學(xué)內(nèi)容由必選項(xiàng)、特色項(xiàng)和任選項(xiàng)構(gòu)成，具體內(nèi)容如表2所示。其中，課程必選項(xiàng)以學(xué)院校內(nèi)外實(shí)踐基地為依托，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)。其中校內(nèi)實(shí)習(xí)部分包括參觀校內(nèi)實(shí)踐基地工程文化館，了解電子信息工程發(fā)展歷程，電子及軟件行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，參觀創(chuàng)新實(shí)踐工作室等，為學(xué)生校外實(shí)踐提供相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)。校外實(shí)踐部分由校內(nèi)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐基地，參觀實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)程，并由企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)和教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)提升，提高知識(shí)內(nèi)化效率。特色項(xiàng)以專業(yè)調(diào)研為主，由校內(nèi)老師先期為學(xué)生開展電子信息工程專業(yè)介紹，包括信號(hào)與信息處理方向、嵌入式應(yīng)用技術(shù)方向、集成電路設(shè)計(jì)方向等，介紹電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新現(xiàn)狀，了解我院三大專業(yè)方向課程設(shè)置和就業(yè)方向關(guān)聯(lián)情況，并邀請(qǐng)企業(yè)老師為學(xué)生做行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀講座，先后進(jìn)行5G物聯(lián)關(guān)鍵技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)講座、汽車新能源技術(shù)及無人駕駛技術(shù)應(yīng)用講座等；此后學(xué)生需結(jié)合我院后期進(jìn)行專業(yè)方向分流的要求，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和周邊地區(qū)企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，選擇不同企業(yè)進(jìn)行走訪，完成“我市及周邊地區(qū)的半導(dǎo)體與集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研”“我市及周邊地區(qū)的軟件信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研”“我市及周邊地區(qū)的嵌入式產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研”等課題，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度，注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信和社會(huì)責(zé)任感。任選項(xiàng)由參加公益志愿活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、讀書交流活動(dòng)等構(gòu)成，學(xué)生利用課余時(shí)間和假期分散完成。其中必選項(xiàng)和特色項(xiàng)以突出課程“專業(yè)+”特色為主，為學(xué)生打造“專業(yè)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知；任選項(xiàng)以突出課程個(gè)性化為主，可由學(xué)生自主選擇感興趣的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行，并以小組形式完成，可選擇學(xué)校、書院、社區(qū)等提供的志愿服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，也可自行聯(lián)系相關(guān)企業(yè)按分散實(shí)踐進(jìn)行?？蛇x項(xiàng)的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，深化了學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，拓展了第三課堂，提高了學(xué)生的愛校情懷。擴(kuò)展教學(xué)模式，強(qiáng)化虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)。課程教學(xué)模式已從單一線下教學(xué)發(fā)展為線上線下混合式多樣化教學(xué)，將電子專業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用相融合，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)逐步得到內(nèi)化吸收，避免了理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)的情況。其中線上學(xué)習(xí)包括企業(yè)相關(guān)崗前培訓(xùn)、企業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)分享等視頻觀看和討論，讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化，了解電子行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，熟悉企業(yè)崗位要求，將理論學(xué)習(xí)提前至線上進(jìn)行，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐前進(jìn)行“虛體驗(yàn)”，為后期企業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。改革評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。課程改變?cè)取耙环菡n程報(bào)告定終身”的考核方式，設(shè)計(jì)多元化課程評(píng)價(jià)體系，使課程的評(píng)價(jià)過程可測(cè)量，可回溯。在充分考慮課程三個(gè)模塊后，課程考核方式采用多角度綜合評(píng)價(jià)，課程成績(jī)構(gòu)成包括課內(nèi)及線上學(xué)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、專業(yè)方向調(diào)研報(bào)告、任選項(xiàng)完成效果和成果分享及PPT展示五大模塊，增加過程性考核機(jī)制，并將企業(yè)老師引入教學(xué)考核團(tuán)隊(duì)。其具體考核方式如表3所示。改革后的課程評(píng)價(jià)體系多角度綜合了學(xué)生電子工藝基礎(chǔ)、電路板綜合焊接和調(diào)試技能等線上學(xué)習(xí)情況，企業(yè)實(shí)踐基地實(shí)踐效果，專業(yè)調(diào)研報(bào)告完成情況等，并將部分考核成績(jī)交由企業(yè)老師評(píng)價(jià)，使得課程成績(jī)考核結(jié)果更科學(xué)、合理，并有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3課程教學(xué)成果
通過“專業(yè)+”社會(huì)實(shí)踐模式探索，目前我院社會(huì)實(shí)踐課程主要教學(xué)過程如下：（1）開展社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員會(huì)，使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐的意義和任務(wù)。（2）利用線上教學(xué)資源，進(jìn)行電子行業(yè)基礎(chǔ)技能及相關(guān)理論學(xué)習(xí)。（3）參觀校內(nèi)實(shí)踐基地工程文化館，了解電子信息工程發(fā)展歷程，電子及軟件行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，參觀學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作室。（4）開展專業(yè)方向介紹會(huì)，介紹電子信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，了解專業(yè)方向課程設(shè)置和就業(yè)方向關(guān)聯(lián)情況。（5）校外實(shí)踐基地開展教學(xué)，深入貫徹“專業(yè)+”社會(huì)實(shí)踐理念。（6）分散完成課程任選項(xiàng)和專業(yè)方向調(diào)研。（7）完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告并進(jìn)行成果分享與PPT匯報(bào)，形成“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的循環(huán)互補(bǔ)系統(tǒng)。在大思政的教育背景下，社會(huì)實(shí)踐課程有效融合了專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)，我院學(xué)生在文化自信，專業(yè)自信，社會(huì)責(zé)任感，道德和法制意識(shí)等多方面得到提高，能熟練運(yùn)用各類信息化資源，初步形成了較完整的專業(yè)認(rèn)知，對(duì)電子信息類專業(yè)發(fā)展方向有深入認(rèn)識(shí)，可以對(duì)未來就業(yè)進(jìn)行初步規(guī)劃，知識(shí)的廣度和深度得到擴(kuò)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提高。通過多角度的企業(yè)走訪和調(diào)研，也為我系人才培養(yǎng)方案的修改與完善提供了有效依據(jù)。同時(shí)，在福建省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、福建省工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽中多次獲得省級(jí)及國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。由必選項(xiàng)、特色項(xiàng)和任選項(xiàng)構(gòu)成的社會(huì)實(shí)踐課程，將專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，為學(xué)生精心打造了“專業(yè)+”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，將專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為崗位能力，提高專業(yè)知識(shí)輸出效果及適應(yīng)職場(chǎng)能力，使課程設(shè)置專業(yè)化、個(gè)性化。
4結(jié)語
社會(huì)實(shí)踐課程始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，牢固樹立“立德樹人”的基本思想，持續(xù)進(jìn)行課程建設(shè)。（1）教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)改革。課程的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)電子行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將專-創(chuàng)融合進(jìn)一步深化。（2）優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，完善校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生從不同角度在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。將優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐基地，為學(xué)生做專業(yè)和行業(yè)指導(dǎo)，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度和深度。（3）進(jìn)一步完善線上課程資源建設(shè)。把企業(yè)文化，實(shí)踐基地發(fā)展和建設(shè)情況，電子行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等資源開發(fā)成線上內(nèi)容。（4）將工匠精神引入專業(yè)教學(xué)中，并結(jié)合新媒體的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。
作者:范羚 單位:廈門工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院
