工藝美術(shù)專業(yè)課程的資源開發(fā)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工藝美術(shù)專業(yè)課程的資源開發(fā)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在現(xiàn)在的中職階段的教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)有所改變，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新教育給予了更多的重視，中職學(xué)校要通過教學(xué)方式和途徑的創(chuàng)新來提升學(xué)生的整體水平，讓其能夠順應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需要，真正實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育目標(biāo)。因此，本文就如何加強(qiáng)中職工藝美術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)，展開了一系列的分析和論述。

關(guān)鍵詞：中職；工藝美術(shù)；資源開發(fā)

在中職階段的工藝美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，選取多樣性、創(chuàng)新性的教學(xué)方式是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，并且還有助于從整體上提高教學(xué)成效，推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。不過就目前中職工藝美術(shù)教學(xué)來說，仍然存在諸多不足要求我們加以改善。只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)更多優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)和創(chuàng)新，切實(shí)促進(jìn)中職工藝美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

一、中職工藝美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)認(rèn)知程度不夠

中職階段工藝美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不單單限于提高學(xué)生的專業(yè)水平，并且還應(yīng)該提升其欣賞水平和審美水平，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。藝術(shù)化的教學(xué)不僅可以渲染學(xué)生的品格、感情和品質(zhì)，也是渲染學(xué)生真善美情懷的關(guān)鍵方式。但是中職階段工藝美術(shù)課程的規(guī)劃與課程內(nèi)容設(shè)定過于側(cè)重學(xué)生實(shí)踐與運(yùn)用水平的提升，過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實(shí)用性，如此學(xué)生就把美術(shù)學(xué)習(xí)看作謀生的一項(xiàng)技能，卻不是一種美的享受。對(duì)于中職階段的工藝美術(shù)教學(xué)來說，對(duì)學(xué)生美術(shù)人格、品德和內(nèi)涵的培育和渲染沒有充分的認(rèn)識(shí)，將對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展起到負(fù)面的影響。

（二）教學(xué)實(shí)踐不具體，缺少實(shí)踐

這個(gè)問題主要體現(xiàn)在教學(xué)模式比較簡單、內(nèi)容太過淺薄、教學(xué)空間比較窄等層面。很多中職階段的美術(shù)教師總是局限于運(yùn)用“灌輸式”的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐不夠充分，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有很大的影響。教師在規(guī)劃教學(xué)時(shí)囿于教學(xué)大綱和既定課本框架，不關(guān)注學(xué)生的需求，無法綜合美術(shù)發(fā)展的時(shí)代潮流，盲目地照搬教材，導(dǎo)致本來多元化的課堂變得索然無味。教學(xué)內(nèi)容過于單薄也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)空間過窄，僅著眼于課內(nèi)美術(shù)理論知識(shí)與技巧的教學(xué)對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展并沒有好處。

二、中職工藝美術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)

（一）完善課程設(shè)定，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具實(shí)用性

1.理論課程生動(dòng)具體

教師可以按照專業(yè)知識(shí)機(jī)制，針對(duì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編制實(shí)用性的課本、教具，規(guī)劃教學(xué)課件，整理課前預(yù)備好的工藝品樣本或者模型拿到課堂當(dāng)中讓學(xué)生親手進(jìn)行制作。在制作的過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于整體過程有了直觀的理解，能夠潛移默化地把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。

2.實(shí)踐型課程有所側(cè)重

實(shí)踐型課程在當(dāng)下的工藝美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)獲得推廣，應(yīng)該凸顯課程的實(shí)用性，實(shí)行少又精的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立實(shí)踐課程必然關(guān)鍵，不過應(yīng)該按照專業(yè)方向進(jìn)行思考，該保存、該強(qiáng)調(diào)的就務(wù)必要著重凸顯；該弱化或者刪掉的，就不應(yīng)該勉強(qiáng)保存，實(shí)用始終是首要的。

3.課程內(nèi)容更加真實(shí)

真實(shí)性其實(shí)就是應(yīng)該讓學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自身所做的不僅僅是單一的練習(xí)，而是切實(shí)的工作內(nèi)容。所以，應(yīng)該在諸多環(huán)節(jié)上重新進(jìn)行定位，不管是實(shí)踐課程還是理論課程。

（二）組織學(xué)生加入實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)在工藝美術(shù)教學(xué)當(dāng)中具有重要的意義，所有的教學(xué)行為都無法脫離課堂，不過教學(xué)不單單包括理論性的知識(shí)，還包含實(shí)踐活動(dòng)。所以，美術(shù)教師在課下需要組織學(xué)生加入美術(shù)館和展覽館的活動(dòng)當(dāng)中，參與戶外寫生和社會(huì)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)和欣賞能力，同時(shí)還有助于拓展其美術(shù)的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生深層次開發(fā)美術(shù)的題材，同時(shí)尋找創(chuàng)新的思維點(diǎn)。比如，在教學(xué)風(fēng)景寫生的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生去美術(shù)館或者是風(fēng)景獨(dú)特秀麗的戶外，使學(xué)生對(duì)于目前的美術(shù)潮流具有相對(duì)的認(rèn)知與理解，可以針對(duì)出現(xiàn)的部分問題橫向延伸思維，或是深度開發(fā)美術(shù)寫作素材，和教師溝通自身的素描意見等，使學(xué)生的創(chuàng)新興趣就能夠獲得合理的激發(fā)。戶外寫生有助于提升學(xué)生的觀察水平，對(duì)于學(xué)生取景和構(gòu)圖水平的提升來說是一種十分有效的訓(xùn)練方式，也可以使學(xué)生更好地展現(xiàn)生活，懂得“藝術(shù)源于生活，同時(shí)高于生活”這個(gè)道理，進(jìn)而在平時(shí)的生活當(dāng)中開發(fā)藝術(shù)資源，提升領(lǐng)悟與創(chuàng)新能力，最后落實(shí)專業(yè)水平的有效發(fā)展。

三、結(jié)語

就目前中職階段的工藝美術(shù)教學(xué)來說，美術(shù)教師一定要以中職學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，綜合其多個(gè)層面的特征，調(diào)節(jié)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)理念，積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)與工具展開教學(xué)活動(dòng)。給社會(huì)輸送高素養(yǎng)、專業(yè)強(qiáng)的復(fù)合型人才，符合工藝美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，學(xué)校和教師應(yīng)關(guān)注培育學(xué)生的美術(shù)人文修養(yǎng)和鑒賞水平，加強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)水平與思維的創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展和成長，給社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)水平基礎(chǔ)更加牢固、綜合素養(yǎng)過硬的工藝美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇焱，門龍朋.中職工藝美術(shù)專業(yè)教師企業(yè)經(jīng)歷的作用探析[J].職教論壇，-2014（24）：33-36.

[2]趙超.淺談“集群式”模塊課程模式在中職工藝美術(shù)專業(yè)的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，-2014（1）.

作者：陳靜 單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校