淺談動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描教學(xué)實(shí)踐
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動(dòng)漫設(shè)計(jì)屬于綜合類專業(yè)，涉及范圍較廣，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容繁雜。當(dāng)前各大高校設(shè)置的動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程主要分為理論知識(shí)與實(shí)際操作兩方面。理論知識(shí)包含了關(guān)于動(dòng)畫(huà)制作、視聽(tīng)語(yǔ)言等基本理論；實(shí)際操作主要為設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等。動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生不僅有過(guò)硬的繪畫(huà)能力，同時(shí)還需要一定的藝術(shù)美感和理論指導(dǎo)。素描課程作為繪畫(huà)的基本能力訓(xùn)練，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，還可以提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)美感的審視能力。另外，動(dòng)漫設(shè)計(jì)還要求學(xué)生有空間立體造型意識(shí)、掌握人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，這些都是實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，提高素描課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。周小娟等人主編的《設(shè)計(jì)素描（第三版）》一書(shū)涵蓋了“動(dòng)畫(huà)與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)”“人物形象設(shè)計(jì)”“視覺(jué)設(shè)計(jì)”“空間設(shè)計(jì)”等多種類別，內(nèi)容豐富。該書(shū)按照理念和案例的方式編寫(xiě)，讓教材能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，同時(shí)兼顧了課程教學(xué)的需求。
《設(shè)計(jì)素描（第三版）》一書(shū)共分為七章，從基礎(chǔ)的點(diǎn)素描方法走筆，介紹了關(guān)于設(shè)計(jì)專業(yè)素描的教學(xué)方式，書(shū)中無(wú)論是構(gòu)造復(fù)雜的人像，還是實(shí)物場(chǎng)景都有詳細(xì)的描述，逐漸由簡(jiǎn)至繁地勾畫(huà)出步驟圖。圖文并茂、內(nèi)容豐富是該書(shū)的顯著特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的內(nèi)容非常廣泛，單從動(dòng)漫設(shè)計(jì)出發(fā)，學(xué)生需要學(xué)量不同的支撐內(nèi)容，將其結(jié)合成體系，從而完成動(dòng)漫設(shè)計(jì)。而該書(shū)以文字淺顯、通俗易懂的方式介紹了素描的多種基礎(chǔ)內(nèi)容，按照不同的風(fēng)格描繪了相同人物的表現(xiàn)形式，增加了閱讀的實(shí)用性?！对O(shè)計(jì)素描（第三版）》一書(shū)中安排了線性分析與情感表現(xiàn)、具象寫(xiě)真表現(xiàn)等章節(jié)，提示我們素描課程不只是動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是必修課程。在素描的基礎(chǔ)練習(xí)中，線條是最基本也是最終的練習(xí)。如果學(xué)生想要設(shè)計(jì)出靈動(dòng)的動(dòng)漫形象，需要先有立體造型的思維，再通過(guò)線條的變化組合來(lái)展示不同風(fēng)格。另外，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課程教學(xué)中需要重視透視原理的教學(xué)，教師可先為學(xué)生講解關(guān)于透視變化的一些規(guī)律，然后向?qū)W生展現(xiàn)不同的透視畫(huà)法，讓學(xué)生先明白“什么是透視”，隨后再繪制逼真的動(dòng)漫形象和場(chǎng)景。動(dòng)漫形象大部分為人物形象，在進(jìn)行素描前，教師需幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)再進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)。
《設(shè)計(jì)素描（第三版）》一書(shū)第五章解構(gòu)與重構(gòu)和第六章想象訓(xùn)練意義深刻。結(jié)構(gòu)與重構(gòu)研究是藝術(shù)創(chuàng)造的基本形式也是常見(jiàn)的處理方法，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的目標(biāo)不再是過(guò)去的反映物質(zhì)世界，而是需要?jiǎng)?chuàng)造物質(zhì)世界，與此同時(shí)表現(xiàn)精神世界。通過(guò)設(shè)計(jì)者對(duì)客觀人物、事件形態(tài)要素的觀察和理解，將其轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)需求，再通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)，讓一幅充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者創(chuàng)造力和想象力的全新載體形象展示在人們的面前，帶給人們?nèi)碌母惺?。這一章的設(shè)計(jì)再次體現(xiàn)了上文中說(shuō)到的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。創(chuàng)意需要靈感，但是無(wú)法脫離后天的培養(yǎng)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描要求學(xué)生可以在常規(guī)描繪的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生將動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描結(jié)合起來(lái)練習(xí)，學(xué)生只有擁有了扎實(shí)的基本功，才能開(kāi)展高級(jí)的創(chuàng)意創(chuàng)造。
《設(shè)計(jì)素描（第三版）》一書(shū)第七章論述了裝飾表現(xiàn)。裝飾表現(xiàn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種形式，通過(guò)手法制作風(fēng)格靈動(dòng)的動(dòng)漫，不僅是新風(fēng)格的嘗試，也意味著裝飾風(fēng)格藝術(shù)多樣化的應(yīng)用，裝飾性動(dòng)漫反映出的美學(xué)和文化體征是很多動(dòng)漫提高主體表現(xiàn)的靈魂所在。裝飾表現(xiàn)作為該書(shū)的最后一章，讓學(xué)生在掌握了動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)操作、學(xué)會(huì)情感分析和思維創(chuàng)造后，升華了整體創(chuàng)造層次，讓學(xué)生在感知概念、體驗(yàn)方式和培養(yǎng)能力三個(gè)階段獲得設(shè)計(jì)素描課程的精華，養(yǎng)成設(shè)計(jì)的思維方式，從而完成素描到設(shè)計(jì)之間的過(guò)渡。
從《設(shè)計(jì)素描（第三版）》一書(shū)的整體編排和論述中可以體會(huì)到，當(dāng)前高校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)不單是繪畫(huà)設(shè)計(jì)，它更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。為此，教師應(yīng)通過(guò)多種方式提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠以設(shè)計(jì)的眼光來(lái)對(duì)待作品、觀察作品，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。“萬(wàn)丈高樓平地起”是《設(shè)計(jì)素描（第三版）》一書(shū)在編著時(shí)傳遞出的理念，這也讓我們感受到任何專業(yè)的基礎(chǔ)教育都需要重視，只有腳踏實(shí)地地學(xué)好每個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生的思維逐漸轉(zhuǎn)型；只有靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，才能讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)。
作者：周小娟 徐敏 何娟 單位：淮陰工學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院副教授