語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體技術(shù)論文3篇

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第一篇

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如何引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，教師要思考如何對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而順利地完成階段性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在過去的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師只能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描述，有較大的局限性，持久性不明顯，學(xué)生也很難融入其中。多媒體技術(shù)在對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，從根本上擺脫了時(shí)空所受到的限制，達(dá)到聲情并茂的目的，從而讓學(xué)生更加容易接受，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。有關(guān)資料顯示，學(xué)生接受文字所傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)需要10秒左右的時(shí)間，通過圖片可以將時(shí)間縮短至3秒左右。所以，教師利用各種教學(xué)情景來開展教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的吸收時(shí)間不斷縮短，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也具有一定的指導(dǎo)作用。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力相對(duì)較短，對(duì)各種新鮮事物很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，只有保持初中學(xué)生的注意力，滿足他們的求知欲，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。多媒體技術(shù)能夠通過圖像、聲音、視頻等對(duì)較簡(jiǎn)單的教材內(nèi)容進(jìn)行展示，從根本上創(chuàng)造出感染力較強(qiáng)的場(chǎng)景，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)開展的教學(xué)活動(dòng)能夠不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從根本上增加學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度以及深度。

三、進(jìn)一步提升多媒體技術(shù)運(yùn)用水平的措施

科學(xué)信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展能讓教學(xué)更加順利地進(jìn)行，但這并不意味著教師在制作完成相應(yīng)的課件之后，就不需要進(jìn)行思考和實(shí)施。多媒體技術(shù)在給教師的教學(xué)活動(dòng)提供創(chuàng)新空間的基礎(chǔ)上，也提出了不少挑戰(zhàn)。因此，教師要從以下幾個(gè)方面不斷提升自我教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)。

1.提升自我藝術(shù)修養(yǎng)

初中語(yǔ)文教師要想順利完成教學(xué)工作，只掌握對(duì)本專業(yè)的知識(shí)是不夠的，課件的設(shè)計(jì)除了圖案、畫面和藝術(shù)字，還要配上相應(yīng)的背景音樂。這就要求教師不斷提升自我創(chuàng)新意識(shí)，提升美術(shù)素養(yǎng)及音樂素養(yǎng)，避免教學(xué)方法的生搬硬套給學(xué)生帶來的疑惑。

2.教師要不斷提升審美教育意識(shí)

新時(shí)期環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與教師的審美教育存在一定的關(guān)聯(lián)，雖然很多語(yǔ)文教師都具有一定的審美意識(shí)，但是在運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。語(yǔ)文教師在多媒體課件進(jìn)行制作過程中，要在備課、構(gòu)思和制作課件的過程中投入較多的精力，尤其是在選擇課件內(nèi)容和課件展現(xiàn)形式上。例如教師在對(duì)《匆匆》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要針對(duì)實(shí)際教學(xué)需要搜集作者朱自清的簡(jiǎn)介，還需要對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理和加工，再展現(xiàn)在學(xué)生面前。在該過程中，教師要掌握教材中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，才能不斷提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用將整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)推動(dòng)到信息化發(fā)展的高速時(shí)期。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的信息手段，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用能夠創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的教學(xué)情境、烘托教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加語(yǔ)文課堂知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行分析，從根本上提升教師的教學(xué)目的性和有效性，保證初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

作者：俞梅艷 單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣九合中學(xué)

第二篇

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的好處

心理學(xué)上有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)同一種東西進(jìn)行不同的展示，人們識(shí)別它的時(shí)間是有差異的。相對(duì)于語(yǔ)言描述，視頻、畫面展示識(shí)別的時(shí)間較短。因此，將初中語(yǔ)文教材中的文字轉(zhuǎn)化成多媒體圖像展示，能減短學(xué)生識(shí)別的時(shí)間，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

（一）運(yùn)用在閱讀教學(xué)當(dāng)中

多媒體技術(shù)的運(yùn)用使閱讀氛圍和閱讀環(huán)境更加具體和形象，學(xué)生能感受到真實(shí)的內(nèi)容，有助于學(xué)生理解文章。相比于枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)閱讀來說，學(xué)生更容易理解文章所要表達(dá)的情感和內(nèi)容。其實(shí)，閱讀的目的就是要讓學(xué)生明白作者創(chuàng)作文章時(shí)的想法和情感，并能將自己的思想融入進(jìn)去，賦予文章新的高度。比如在教學(xué)有關(guān)季節(jié)性的文章的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)季節(jié)的變化感覺的不明顯和不深刻，教師就可以通過多媒體播放一段視頻短片，展示一年四季不同的景色，這樣學(xué)生就更能夠明白自然界的變化是多么的神奇，讓學(xué)生愛上閱讀，更加深刻地理解文章的含義。

（二）運(yùn)用在寫作教學(xué)當(dāng)中

多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中語(yǔ)文寫作當(dāng)中，效果也十分顯著。多媒體技術(shù)可以將抽象、學(xué)生不易理解的題目和內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為具體、形象的事物，幫助學(xué)生理解，更好地進(jìn)行寫作。比如在給學(xué)生布置一篇以“善良”為題目的作文時(shí)，學(xué)生有可能因?yàn)樯铋啔v淺，對(duì)善良的理解比較表面化，寫出千篇一律的案例，這時(shí)，教師就可通過展示以善良為主題的一些影片：樂于助人不求回報(bào)的；拾金不昧的；孝順謙讓的；無(wú)私奉獻(xiàn)的等等，讓學(xué)生更加直觀地感受什么是善良，善良表現(xiàn)在哪些方面，從而能從不同的角度詮釋善良的含義，寫出個(gè)性化的好文章。

（三）運(yùn)用在習(xí)題講解當(dāng)中

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用很廣泛，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文習(xí)題講解的效果亦非常顯著。例如在講解成語(yǔ)題的時(shí)候，由于有些成語(yǔ)的本意和表面意思相差很大，學(xué)生理解記憶起來非常困難，這時(shí)候，教師就可運(yùn)用多媒體播放成語(yǔ)小故事，讓學(xué)生在休閑娛樂中準(zhǔn)確把握成語(yǔ)的意思，對(duì)成語(yǔ)選擇題不再感到迷茫。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，學(xué)會(huì)舉一反三，自己尋找答案。這樣才能有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、積極應(yīng)對(duì)運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題

雖然多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和豐富教學(xué)模式，但是在運(yùn)用過程中仍有一些問題存在。如，有些教師僅僅利用多媒體播放課件，而且有些課件還是網(wǎng)上下載得來的，教師完全沒有自己的勞動(dòng)，這不僅偏離了教學(xué)的初衷，也是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)，這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。還有些教師過于看重形式，沒有充分備課，只是一味地播放視頻或圖片，沒有針對(duì)性。這些問題都或多或少的存在，所以，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，深刻理解多媒體技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而使多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中健康應(yīng)用。多媒體技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)今語(yǔ)文教師應(yīng)積極適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、習(xí)題講解中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，多媒體還有許多用途，本文只是枚舉一二。這里需注意的是，雖然多媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但使用不當(dāng)亦會(huì)造成新的困擾，如教師怠課，過分依賴PPT等，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)適度適當(dāng)。

作者：宋峰 單位：江蘇省豐縣初級(jí)中學(xué)

第三篇

一、將多媒體輔助教學(xué)有效應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)之中

多媒體輔助教學(xué)是一種新型的信息技術(shù)教學(xué)方式，也是未來教育教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨向，多媒體的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行現(xiàn)代化革命最有代表性的產(chǎn)物。多媒體輔助教學(xué)具有形象性、生動(dòng)性、豐富性和趣味性的特點(diǎn)，能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文教學(xué)中要有效應(yīng)用一些多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，讓課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)趣，讓高中生由“怕學(xué)語(yǔ)文”變?yōu)椤跋矚g學(xué)語(yǔ)文”。

二、多媒體輔助高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.利用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮?、枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟆⒂腥?、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學(xué)習(xí)興趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，處于最好學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這樣教學(xué)效果就會(huì)大大增強(qiáng)。

2.利用多媒體的交互性和智能性功能，可以避免高中語(yǔ)文變成“啞巴語(yǔ)文”

利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對(duì)話，還能根據(jù)電腦的評(píng)判修正自己的表達(dá)錯(cuò)誤，這對(duì)于高中生表達(dá)能力的提高是非常有利的。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)突破難點(diǎn)，化難為簡(jiǎn)

在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，雖然我們?cè)谡n堂上認(rèn)真、反復(fù)地講解，高中生也反復(fù)地做大量練習(xí)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，記憶效果也不好。多媒體技術(shù)卻能很好地克服這個(gè)困難，利用多媒體輔助教學(xué)，能夠把抽象的語(yǔ)法知識(shí)形象化、具體化和生動(dòng)化，在形式多樣的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，使語(yǔ)法更好地為語(yǔ)文表達(dá)服務(wù)，能夠更好地突破難點(diǎn)，化難為簡(jiǎn)，記憶非常深刻，能夠大大提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4.在課外活動(dòng)中，我們可以把多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

培養(yǎng)高中生使用計(jì)算機(jī)的能力；也可以把多媒體技術(shù)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具。讓高中生通過人機(jī)互動(dòng)，在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行差異性學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)高中生觀察、分析和總結(jié)的能力及操作能力；高中生在學(xué)習(xí)過程中可以選擇符合自己的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，還能及時(shí)加以調(diào)整，很好地培養(yǎng)高中生自學(xué)能力和獨(dú)立探究能力；還可以讓高中生玩一些有益的、與教學(xué)相關(guān)的多媒體語(yǔ)文游戲，促使他們各感官有效反應(yīng)，寓教于樂，培養(yǎng)高中生思維的敏銳性，使更多感官得以有效發(fā)展。因此，多媒體輔助教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足，能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)高中生的聽、說、讀、寫能力有著舉足輕重的作用。如果使用不當(dāng)則會(huì)引起很多負(fù)面效果，從而制約課堂教學(xué)順利開展。

5.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠加大課堂容量，提高教學(xué)實(shí)效

利用多媒體輔助教學(xué)，要將提前準(zhǔn)備好的課件導(dǎo)入多媒體，課堂上使師生處于主動(dòng)的人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)大大提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)鏈接和有效轉(zhuǎn)換可使我們可以有效控制教學(xué)內(nèi)容的銜接，既可以單獨(dú)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又可以串聯(lián)講解，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣我們所需的時(shí)間就會(huì)大大縮短，信息量大大增加，并有充足時(shí)間讓高中生思考、探究，進(jìn)而引導(dǎo)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得最佳學(xué)習(xí)效果?？傊?，利用多媒體技術(shù)輔助高中語(yǔ)文教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在課堂過程中可能會(huì)遇到這樣那樣的問題，但只要我們運(yùn)用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。

作者：曹蘭英 單位：河北省武邑中學(xué)