語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用分析(10篇)
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第一篇：多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
摘要:初中語文的學(xué)習(xí)主要是為了開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠了解更多的知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也走進(jìn)了初中語文的課堂。它的出現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也豐富了課堂的內(nèi)容。本文旨在研究多媒體技術(shù)是什么，為什么會在初中語文課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)以及怎樣在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)。
關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué);定義;原因;如何使用
現(xiàn)在，很多老師再給學(xué)生上課的時候都在使用多媒體技術(shù)，特別是初中語文老師，因?yàn)槭褂枚嗝襟w技術(shù)，學(xué)生的抬頭率就會比較高，學(xué)生上課的積極性也比較高。很多老師會用多媒體給學(xué)生放一些和課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻，還會放一些與課文內(nèi)容無關(guān)但是很有激勵性的視頻，激起學(xué)生的上進(jìn)心。那么，到底多媒體技術(shù)有哪些優(yōu)點(diǎn)，又應(yīng)該怎樣使用它呢?讓我們一起來探討一下。
一、多媒體技術(shù)的定義
多媒體技術(shù)在語文課堂上的使用，就是語文老師根據(jù)這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過自己的備課以及各種搜集整理資料做出來的一個PowerPoint或者Flash。多媒體技術(shù)可以展示文字、圖片、視頻、音頻、動畫等，讓講課的內(nèi)容變得非常生動有趣，也會使一些知識變得十分形象，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。
二、使用多媒體技術(shù)的原因
(一)加大課堂容量
我們可以看到，在沒有使用多媒體進(jìn)行教學(xué)以前，老師們每節(jié)課的講課內(nèi)容是非常有限的，因?yàn)檎n堂的時間也是有限的，老師要給學(xué)生講解課文內(nèi)容，還要讓學(xué)生對知識有一個理解，老師還需要在黑板上進(jìn)行大量的板書，還要給學(xué)生一些時間做筆記，這些都是非常耽誤時間的，一節(jié)課的課堂容量也就很有限。但是當(dāng)使用多媒體技術(shù)以后，老師可以利用多媒體給學(xué)生展示更多的內(nèi)容，老師也不需要再板書，節(jié)省了很多時間。比如說，老師在給學(xué)生上《贈汪倫》這首詩的時候，可以利用多媒體展示一下李白的圖片、和李白有關(guān)的小故事、李白的生平等，讓學(xué)生在一節(jié)課里學(xué)到更多的知識，開闊學(xué)生的眼界。
(二)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維
我們都知道，多媒體技術(shù)有一個最突出的優(yōu)點(diǎn)就是圖文并茂、聲像俱佳，這對創(chuàng)設(shè)情景是很有幫助的，在沒有多媒體技術(shù)以前，老師創(chuàng)設(shè)情景只能靠語言的描述。當(dāng)有了多媒體技術(shù)以后，老師可以通過視頻、音頻等方式來創(chuàng)設(shè)情景。比如說，老師在給學(xué)生上《鳥的天堂》一課的時候可以給學(xué)生展示眾多的圖片，讓學(xué)生感受到作者進(jìn)入鳥的天堂的那種喜悅心情。還比如說，老師在講《江畔獨(dú)步尋花》這一課時，也可以利用圖片把黃四娘家的小路上都長滿了花，千朵萬朵把枝條都壓彎了的景象展示出來。
(三)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)有一個最大的優(yōu)點(diǎn)就是它很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過多媒體技術(shù)的展示就變得非常淺顯易懂，而且讓人感覺生動有趣，學(xué)生就會很愿意去學(xué)習(xí)。自多媒體進(jìn)入課堂之后，學(xué)生的參與感變強(qiáng)了，學(xué)生愿意積極主動地融入課堂。比如說，老師在講《香菱學(xué)詩》這一節(jié)課的時候，很多學(xué)生都會覺得這篇文章中出現(xiàn)的人物很多，很復(fù)雜，覺得里面的語言也不好理解，故事情節(jié)也只是一知半解，學(xué)生對這一篇課文大都不是很感興趣。為了讓學(xué)生對這篇文章感興趣，很多老師就會給學(xué)生放《紅樓夢》的電視劇，讓學(xué)生通過看電視劇的方式，對文中出現(xiàn)的人物形象有一個大致的了解。
(四)可以提高課堂的效率
以前我們會看到很多老師也想偷懶，上課之前也沒有很認(rèn)真地備課，等到上課的時候就直接拿著參考書來講。這樣的教學(xué)效率是非常低的，老師的教學(xué)順序、教學(xué)內(nèi)容都沒有進(jìn)行合理的安排，以至于老師在講課的時候非?；靵y，學(xué)生聽課也十分混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也非常低下。而有了多媒體技術(shù)，老師在給學(xué)生上課之前就要認(rèn)真地備課，認(rèn)真地準(zhǔn)備課件，老師會對這一節(jié)課要講述的內(nèi)容非常熟悉，在講課的時候可以更加得心應(yīng)手，從而提高課堂效率。
三、怎樣在語文課堂上使用多媒體技術(shù)
(一)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲
用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景是非常方便的。創(chuàng)設(shè)情景之后會讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有更多的了解，會引發(fā)他們的思考，激起他們的求知欲。比如說，老師在給學(xué)生上《草船借箭》這一節(jié)課之前，可以先給學(xué)生放一下和這節(jié)課相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對草船借箭這個歷史故事有一個了解，讓學(xué)生明白這個歷史故事中出現(xiàn)了哪些人物，性格是什么樣的，讓他們想去看課文，了解更多的知識。
(二)運(yùn)用多媒體技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生掌握更多知識
使用多媒體技術(shù)之后，老師一節(jié)課的課堂容量會變大很多，老師一節(jié)課可以傳授給學(xué)生更多的知識，學(xué)生一節(jié)課也可以接觸到更多的知識，可以最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生掌握更多的知識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
作者：馮起森 單位：贛州市南康區(qū)內(nèi)潮中學(xué)
第二篇：小學(xué)語文教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的方法
摘要:教育事業(yè)的發(fā)展不僅僅要依靠教師素質(zhì)的提高，對新方法、新儀器的應(yīng)用也要重視。語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的聽說讀寫應(yīng)該結(jié)合目前的多媒體技術(shù)進(jìn)行全方位的教學(xué)，讓教學(xué)方式更加的多樣化。本文結(jié)合目前實(shí)行較多的多媒體教學(xué)，從對小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)進(jìn)行了介紹，并且就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提出了自己的看法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多媒體技術(shù);教學(xué)方式
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用已經(jīng)有了很多有益的嘗試，并且取得了不錯的成果。對小學(xué)生而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該保持一定的慎重，小學(xué)生的鑒別能力和自我學(xué)習(xí)能力還有待提高。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，把語文描述的內(nèi)容和豐富多彩的真實(shí)世界結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)畫面和學(xué)生的思考之中促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
一、多媒體技術(shù)積極作用
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯都有著重要的影響。在小學(xué)階段就要建立起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，利用多種手段建立興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生的年齡比較低，對學(xué)習(xí)并沒有很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣的建立也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生對新鮮的事物具有很大的興趣，對事物的內(nèi)涵有著極大的興趣，對事物的本質(zhì)或者內(nèi)在的東西想去探究，但是能力和知識限制了這種探究活動。利用多媒體教學(xué)可以有效的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過多媒體極大激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來。
2．激發(fā)學(xué)生的情感
小學(xué)語文教學(xué)要充分發(fā)揮情感的作用，和現(xiàn)實(shí)中的事物一樣，課本中的人物也是有感情的。比如，賣火柴的小女孩對生活的熱愛，對美好生活的追求都是值得學(xué)生們認(rèn)真思考。小馬過河的例子也能加深學(xué)生對自己勇敢嘗試的信心，在生活中更多的做到自立。這些生動的例子都充滿了濃厚的感情色彩，運(yùn)用情感教學(xué)可以更好的理解課本中的人物。情感是學(xué)習(xí)的助推劑，在語文中建立良好的情感鋪墊有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。能夠把學(xué)生的情感和知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，多媒體教學(xué)可以起到不可估量的作用。
3．激發(fā)學(xué)生的美感
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅是知識的獲得，學(xué)習(xí)能力的建立和審美能力以及鑒別也是一個重要的內(nèi)容。無論是詩句中山河的壯美還是踏雪尋梅的瀟灑，語文的美總能給學(xué)生的心靈帶來深深的震撼。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的展示這些美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生深深的融入其中。置身在語文學(xué)習(xí)建立的美輪美奐中，可以不斷提升自己的審美。
4．開闊學(xué)生的視野
小學(xué)語文教學(xué)的時間在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常有限，在有限的時間內(nèi)如何呈現(xiàn)更多的內(nèi)容是一個很有挑戰(zhàn)的課題。如果是單純的老師站在講臺上描述，那么老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能形成良好的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)在情境教學(xué)上存在的短板在現(xiàn)代社會下可能會被無限擴(kuò)大，改變這種局限就要依靠多媒體教學(xué)。語文知識結(jié)合多媒體教學(xué)后可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到大千世界除了教材上的內(nèi)容還存在形形色色的事物。課外信息的獲得對小學(xué)生而言同樣十分重要的，開拓學(xué)生的視野才能幫助學(xué)生進(jìn)步。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用
1．利用圖片來解析文字
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，文字的學(xué)習(xí)占有很重要的地位，是學(xué)生能夠正確理解和正確書寫的前提。中國文字的形成在漫長的發(fā)展歷史中有著許許多多的內(nèi)涵，比如象形、會意等，利用多媒體可以有效的促進(jìn)文字的學(xué)習(xí)。小學(xué)的文字教學(xué)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，單純的說文解字并不能讓學(xué)生有一個很好的理解。教材中的語文內(nèi)容有一些是用詩歌賦的形式展示的，對于其中的意境多媒體可以給予深刻的展示。對教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和探索，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理和解決也是多媒體教學(xué)的應(yīng)用。
2．豐富學(xué)生的想象
語文的學(xué)習(xí)同樣離不開想象，想象力是學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)。構(gòu)建想象力就要有相應(yīng)的培養(yǎng)手段，圖畫或者動畫都可以起到很好的引導(dǎo)作用。在文字闡述的基礎(chǔ)上，如果能夠結(jié)合一定的圖畫說明，一定可以促進(jìn)學(xué)生的有效理解。小學(xué)生的想象力沒有受到太多的思維局限，在廣闊的語文學(xué)習(xí)中更應(yīng)該重視。學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)是要依靠自覺性來實(shí)現(xiàn)，多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，在加強(qiáng)興趣上具有重要的輔助作用。學(xué)生的想象力在結(jié)合多媒體學(xué)習(xí)后就會產(chǎn)生更大的激發(fā)，讓學(xué)生從原來的不理解到認(rèn)識，進(jìn)而到對已經(jīng)有了創(chuàng)設(shè)的概念。
3．強(qiáng)化感觀記憶
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種以記憶為主的學(xué)習(xí)模式，這種思考反復(fù)強(qiáng)化得來的，并不同于成人的理解式記憶，這需要很多的記憶時間。在課堂上的記憶時間有限，需要學(xué)生在較短的時間內(nèi)強(qiáng)化記憶，這種記憶是以感觀記憶作為基礎(chǔ)的。多媒體教學(xué)和多媒體課件可以形成立體的場景加深學(xué)生的印象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的記憶。
4．堅(jiān)持適度原則
小學(xué)生的心智還沒有完全發(fā)育成熟，對于知識的鑒別吸收還需要慢慢培養(yǎng)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該遵循適度的原則，防止學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。教師的工作應(yīng)該是把多媒體和日常的教學(xué)結(jié)合起來，而不簡單是采用一種簡單的方式。常規(guī)的備課還是要繼續(xù)進(jìn)行的，多媒體教學(xué)應(yīng)該作為一種拓展的形式存在。
三、結(jié)語
小學(xué)語文教學(xué)中的多媒體教學(xué)應(yīng)用開展得當(dāng)，可以有力的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在融合上進(jìn)行深層的探討和嘗試。
作者：李珊珊 單位:廣西玉林市福綿區(qū)成均鎮(zhèn)和合小學(xué)
第三篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，很大程度上提高了小學(xué)語文的教學(xué)水平。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)局斜容^難的內(nèi)容通過音頻或者視頻等方式展現(xiàn)出來，吸引了學(xué)生的眼球。本文將對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，并對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，從而不斷提升我國小學(xué)語文教學(xué)水平，增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用
多媒體技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，在整個教育界的應(yīng)用非常的廣泛。小學(xué)語文在教學(xué)的過程中引入了多媒體技術(shù)，通過圖片、動畫、視頻等形式向?qū)W生展示書本中的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)與教育的有效融合[1]。小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是整個教育領(lǐng)域的一次重大變革，對整個小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，通過科學(xué)的方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的意義
（一）能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生在年齡上一般都較小，對外界知識充滿了好奇，面對自身感興趣的事物會主動去探究。興趣是最好的老師，小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中只有對課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠主動去學(xué)習(xí)，在課堂上集中精力，從而能夠提高小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要的意義[2]。在小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，將書本中的知識通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠吸引學(xué)生的眼球，集中精力在課堂中，從而激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)。
（二）能夠激發(fā)學(xué)生的情感
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作為教師只有創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，學(xué)生才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造出了立體的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的情感流露。此外，小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，不但提升了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠陶冶小學(xué)生的情操，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生未來的良好發(fā)展。
（三）能夠拓展學(xué)生的知識視野
課堂教學(xué)在時間上受到了限制，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中由于課堂時間上的限制，加上教學(xué)設(shè)施的不完善，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳?，F(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的課堂中，教師在講述書本知識的同時，能夠通過多媒體技術(shù)向?qū)W生傳授更多的課外知識，真正將書本教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果[3]。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)局形瓷婕暗絽s很重要的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中拓寬知識視野，學(xué)習(xí)到更多的語文知識，促進(jìn)小學(xué)生未來的良好發(fā)展。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)效率
多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的正確應(yīng)用，對提升課堂教學(xué)效率有著很大的幫助。小學(xué)語文書本是結(jié)合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行編制的，在內(nèi)容上相對簡單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感到枯燥。倘若在小學(xué)語文教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片等形式向?qū)W生展示課本中的相關(guān)知識，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對語文的熱愛，對小學(xué)生的思想具有很強(qiáng)的沖擊力[4]。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握了書本知識的同時，還能夠了解到課外相關(guān)的知識，在良好的教學(xué)環(huán)境中，不斷提升了小學(xué)語文的教學(xué)效率。
（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸書本中內(nèi)容，拓展書本中的知識
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師是結(jié)合書本中的課文向?qū)W生傳遞教學(xué)知識，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，讓學(xué)生對書本知識進(jìn)行掌握。然而，學(xué)生要想掌握更多的語文知識，需要進(jìn)行課外知識的學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，開拓了學(xué)生的知識視野，能夠?qū)局械闹R進(jìn)行延伸，幫助小學(xué)生形成自身的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能夠有效提升語文教學(xué)的整體效率，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
（三）適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)
語文是整個教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)生只有掌握了語文知識，才能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力以及思維能力，提高小學(xué)生對語言的應(yīng)用能力，從而達(dá)到語文教學(xué)的主要目的[5]。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用適當(dāng)?shù)拿襟w技術(shù)，對整個小學(xué)語文教學(xué)效果的提升有著良好的幫助，能夠提升小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量，提高小學(xué)生語文成績，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)語
總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對小學(xué)語文整體教學(xué)水平的提升有著很大的幫助，同時能夠促進(jìn)小學(xué)生思想情感的塑造。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作為小學(xué)語文教師需要在日常的教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升教學(xué)效率。多媒體技術(shù)對小學(xué)語文的整體教學(xué)有著重要的影響，在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)了小學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：肖紅瑛 單位：湖南省常德市鼎城區(qū)斗姆湖中學(xué)
第四篇：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用分析
【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。對于小學(xué)語文教學(xué)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到了重要的作用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生興趣。本文重點(diǎn)探究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的作用，以及多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；信息時代
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。在日常教學(xué)中，教師可以通過計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、動畫等方式展現(xiàn)出來，讓小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富、直接。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同樣也是教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且通過近幾年的實(shí)踐結(jié)果來看，多媒體技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的作用
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)生年齡較小、心智不堅(jiān)定、好奇心強(qiáng)，使得在日常語文教學(xué)中，學(xué)生很容易因?yàn)橥饨绲氖挛镉绊懗霈F(xiàn)溜號現(xiàn)象。多媒體技術(shù)可以通過圖像、視頻、聲音讓學(xué)生直接觀看教學(xué)內(nèi)容，并且能夠提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少教師的教學(xué)壓力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。
（二）多媒體技術(shù)能夠有效創(chuàng)立情境教學(xué)模式
小學(xué)語文作為我國文化教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)中的情感尤為重要。教師可以利用多媒體技術(shù)，將視頻、動畫、音樂等融入教學(xué)之中，能夠創(chuàng)立一種生動的教學(xué)情境，快速將學(xué)生引入教學(xué)情感之中。特別是一些愛國教育、詩詞歌賦、英雄主義等教學(xué)主題，能夠讓多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其自身作用。
（三）多媒體能夠延伸教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野
由于課堂教學(xué)時間有限，傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于其效率低、質(zhì)量低等因素，使得課堂中無法將知識進(jìn)行延伸。在信息時代下，由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、開放性，教師可以在課堂上以圖文并茂的形式，將書本知識與新知識相結(jié)合、相補(bǔ)充，展示更多的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的知識量。通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸可以有效拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的課外知識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐
小學(xué)三年級中的《秋天的雨》一課是很有情感的文章，作者以秋雨為寫作出發(fā)點(diǎn)，將秋雨與秋色融洽地結(jié)合起來，給人一種秋意濃的感覺，通過秋收景象、動植物忙碌情境，在作者筆下更是描寫的生動活潑?！肚锾斓挠辍肥且黄鑼懢吧纳⑽?，在這種情況下多媒體技術(shù)能夠充分發(fā)揮自身的作用。在教學(xué)之初，教師可以通過多媒體進(jìn)行畫面導(dǎo)入，可以通過播放四季的景色，秋天與其他季節(jié)形成鮮明的對比，讓學(xué)生能夠直接感受到秋天的韻味。進(jìn)而教師可以通過語言再加以引入“大地經(jīng)過春雨的滋潤、夏雨的洗禮、秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……”，“好！同學(xué)們都已經(jīng)對秋景有一定的理解，下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇寫秋雨的課文把！”。通過多媒體創(chuàng)立情境，再由教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自然的走入到教學(xué)內(nèi)容之中。在學(xué)習(xí)“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”的自然段時，教師可以通過多媒體播放秋景圖片，通過圖片讓學(xué)生親身體會到火紅的楓葉、金黃的杏樹、橘紅的果樹等美景。之后教師進(jìn)而提問：“同學(xué)們，你們還知道秋天有哪些其他的顏色嗎？”，通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生更加能夠體會到秋天的氣息。在朗讀課文過程中，教師可以通過多媒體將秋天的景色以幻燈片和輕音樂的形式，讓學(xué)生在樂境中朗讀課文，在朗讀中體會出秋天的美。教師進(jìn)而引導(dǎo)“通過學(xué)生們朗讀課文，我們了解到是秋雨給我們帶來了多彩的世界，帶來了瓜果的香氣，同時也拉近了冬天的到來，豐收也為我們帶來歡樂，接下來讓我們共同的贊美秋雨吧！”通過上述案例，我們可以了解到，通過多媒體教學(xué)可以有效吸引學(xué)生注意力，并且能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量。
三、多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)
想要通過多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量不是表面上那么簡單的，需要教師在課下時間做大量的準(zhǔn)備工作，在多媒體教學(xué)中教師要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)：
（一）充分研究多媒體，適當(dāng)引用教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)的根本目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。所以，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，教師要對多媒體有個明確的認(rèn)識，在教學(xué)中要適當(dāng)引入多媒體內(nèi)容，切勿盲目引入。在正式教學(xué)之前，教師要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的，來設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容，要突出表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)。多媒體教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際相結(jié)合，對于教學(xué)課件要精心設(shè)計(jì)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮。
（二）恰當(dāng)引入教學(xué)內(nèi)容，避免簡單化教學(xué)
在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，有一些錯誤做法需要教師注意。有些教師在多媒體實(shí)踐教學(xué)時，多媒體內(nèi)容過于簡單化，甚至很多都是黑板內(nèi)容，把多媒體當(dāng)成另一個黑板，使得多媒體教學(xué)形同虛設(shè)，無法發(fā)揮多媒體的作用，為了避免多媒體技術(shù)簡單化，教師要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，保證教學(xué)模式的時代化。再者，有些教師過于依賴多媒體技術(shù)，在整個教學(xué)過程中都在使用多媒體教學(xué)，過于追求多媒體效果，使得在教學(xué)中很容易忽視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。想要讓多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其作用，最重要的是要把握好多媒體技術(shù)的時效性、優(yōu)越性，使多媒體能夠真正地減輕師生的負(fù)擔(dān)。所以，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時，需要縝密、認(rèn)真，讓最重要的知識、最合適的內(nèi)容、最有效的場景歸納到教學(xué)課件之中。并且，在教學(xué)過程中，不能夠完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理利用多媒體，讓多媒體技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，只有這樣才能夠讓多媒體充分發(fā)揮其作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
四、結(jié)語
小學(xué)語文作為學(xué)習(xí)文化知識的開端，其重要性不言而喻。通過多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的效率、質(zhì)量，并且能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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作者：史先慧 單位：江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)中心小學(xué)
第五篇：多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用思考
摘要：隨著多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，高中階段語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為高中語文課堂教學(xué)帶來了許多改變，但同時也產(chǎn)生了一定的問題。對高中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用所存在的問題，只有通過科學(xué)、有效的措施加以優(yōu)化、完善，才能真正地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中語文 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 有效措施
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，高中語文課堂教學(xué)也開始利用這一形式來改進(jìn)教學(xué)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。然而在實(shí)際工作中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與弊端同時存在，二者之間的矛盾已成為一個不能忽視的問題。為此，語文教師對課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)保持客觀、理性的思考，以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，做好課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合。
一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)涵
多媒體教學(xué)指的是通過個人電腦與電子白板等數(shù)字平臺上的多媒體技術(shù)來拓展教學(xué)形式的一種教學(xué)手段。在高中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵在于與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合起來，使多媒體技術(shù)更好的促進(jìn)課堂教學(xué)。在教學(xué)中通過圖片、動畫、影片以及音樂等多媒體技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展教學(xué)形式，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
一方面，多媒體技術(shù)能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。作為一類出現(xiàn)時間不長的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)可有效地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，引入新的教學(xué)形式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性，增加學(xué)生的知識面。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可選擇的教學(xué)形式變得更加多樣，教師可通過圖片、動畫、影片以及音樂等等形式加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，從而促使課堂教學(xué)向立體式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生真正地掌握、理解教材中刻板的文字性內(nèi)容。另一方面，多媒體技術(shù)能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。在以往的高中語文課堂教學(xué)中，教師一般只以口頭講授的形式來進(jìn)行教學(xué)。這種單調(diào)、枯燥的形式不僅無法有效地吸引學(xué)生的注意力，同時也無法真正地提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助語文教師在傳統(tǒng)講授形式之外，通過電子計(jì)算機(jī)、電子白板、投影儀等數(shù)字化設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍。
三、在高中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的弊端
在高中階段的語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分單一，通常包括教師口述、黑板板書以及朗讀等形式。同時，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教學(xué)往往不如其些學(xué)科具象化，富有新鮮感和吸引力，容易使學(xué)生對語文教學(xué)感到枯燥乏味，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的普及，慢慢也浮現(xiàn)出一些弊端。在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師并不能科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，往往只是為了使用而去用，沒有深入地思考多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)的有機(jī)融合。當(dāng)高中語文教學(xué)與多媒體技術(shù)之間出現(xiàn)脫節(jié)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅無助于提高教學(xué)質(zhì)量，反而占用了寶貴的教學(xué)時間，降低了課堂教學(xué)效率。此外，在使用多媒體技術(shù)時，常常以多媒體課件為核心，而忽視了學(xué)生的主體性。
四、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略
（一）通過多媒體技術(shù)重現(xiàn)場景
相較于通俗易懂的現(xiàn)代文，文言文理解難度更高，學(xué)生需要付出更多的努力，才能真正地理解文章的主旨與創(chuàng)作者的意圖。由于生活場景與語言風(fēng)格的巨大差異，學(xué)生通常難以理解古文中各種意象的使用及其背后的內(nèi)涵。為此，語文教師可通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的3D動畫，重現(xiàn)當(dāng)時的場景，幫助學(xué)生理解古人的心境與意象的使用。同時，教師也可為學(xué)生播放相關(guān)的電影、電視劇等，指引學(xué)生理解創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景與心情感受。例如，在講授人教版高中語文教材一年級的課程《念奴嬌•赤壁懷古》時，教師可通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放名家朗誦音頻，幫助學(xué)生在名家朗誦的陪伴下，感受蘇軾詠史懷古的深厚感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。然后，語文教師可使用投影儀向?qū)W生展示三國時期的場景資料，為學(xué)生提供赤壁戰(zhàn)場不同時期的畫面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）以立體式的形式加強(qiáng)學(xué)生的感知
多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的融合，可以多角度、立體化地傳遞教學(xué)信息，幫助學(xué)生更好地理解抽象的文學(xué)概念。教師在課堂教學(xué)中，可以使用3D動畫、數(shù)字白板等方式進(jìn)行輔助教學(xué)。同時，多媒體技術(shù)也可以快捷地在課堂教學(xué)中播放相應(yīng)的音樂片段與朗誦、解說等音頻資料，以立體式的形式幫助學(xué)生感同身受，更好地理解創(chuàng)作者的情感與文章的意境。3D動畫與視音頻的結(jié)合不僅可以將抽象的文學(xué)概念具象化，同時也有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教版高中語文課文《雷雨》的教學(xué)中，以往老師們對于這部著名話劇的教學(xué)方式一般是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。然而多數(shù)學(xué)生在朗讀時并沒有主動的去思索作者在文本中融入的想法與內(nèi)涵，進(jìn)而造成學(xué)生對于這一經(jīng)典戲劇失去了學(xué)習(xí)興趣。而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，語文教師能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示相關(guān)的影視資料，當(dāng)學(xué)生看到話劇、影視劇的表演畫面時，不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，同時也有助于擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們了解到不同時代中人們的生活狀態(tài)。
（三）建立師生交流平臺
憑借多媒體技術(shù)，教師可建立在線師生交流教學(xué)平合。在線師生交流平合有助于通過多媒體技術(shù)在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供師生之間及學(xué)生之間的交流溝通機(jī)會。在課余時間，教師學(xué)生可在多媒體平臺中成立相應(yīng)的討論組，針對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探討。此外，教師也可通過在線師生交流平合加強(qiáng)與家長之間的交流與溝通，將教學(xué)由校內(nèi)拓展到校外，從而加強(qiáng)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。
五、結(jié)語
綜上所述，目前在高中語文教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用雖存在著一定的問題，但同時也為課堂教學(xué)帶來了許多正面的改進(jìn)。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的視角思索多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)融合。
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作者：王興洪 單位：重慶市城口縣中學(xué)
第六篇：多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：多媒體技術(shù)的發(fā)展帶給大家許多便利，尤其是在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂變得更加生動。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在一些不足。就多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能推動語文多媒體教學(xué)朝更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：語文教育；多媒體技術(shù)；利弊；對策
凡事都有兩面性，語文多媒體教學(xué)也存在著一些不足，為了給學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語文能力，語文教學(xué)中運(yùn)用好多媒體教學(xué)很重要。
一、語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)可以將知識通過圖像、文字、聲音、影像等方式更生動地展現(xiàn)給學(xué)生，使原本枯燥的知識點(diǎn)頓時變得生動、形象起來，更能吸引學(xué)生的注意力。比如，在詩歌、散文的教學(xué)中，如《荷塘月色》《念奴嬌》，根據(jù)這兩篇的課文內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)，為內(nèi)容配音樂、圖像、朗誦等，老師通過課件設(shè)置一個與課文感情基調(diào)一致的情境，美麗的畫面、聲情并茂的朗讀，可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.有利于理論聯(lián)系實(shí)際
多媒體教學(xué)聲文并茂，通過各種渠道讓學(xué)生直觀理解知識，為課堂營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)專注度。教師在教學(xué)中更容易做到理論聯(lián)系實(shí)際。
3.有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)中，老師說、學(xué)生聽，學(xué)生一直在被動地接受知識，沒有發(fā)揮自己想象力的空間，長期如此，學(xué)生的創(chuàng)新能力漸漸被埋沒。多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)師生互動，老師通過讓學(xué)生自己動手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得滿足感。
二、語文多媒體教學(xué)的弊端
1.多媒體教學(xué)流于形式
有些語文老師用課件代替自己的講解，但是對學(xué)生來說，課件包含的知識點(diǎn)太多，有些內(nèi)容老師只是簡單帶過，或者進(jìn)度很快，學(xué)生的思維跟不上課件的變化速度，時間久了，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣，筆記上那些記不全的知識點(diǎn)就無法理解，老師和學(xué)生缺乏良好的互動。在課堂上，老師教學(xué)過程中都是發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題，把如何解決留給學(xué)生課下思考，但不是所有的學(xué)生都會這樣做，學(xué)生在課堂沒有獲得有效的知識建構(gòu)。
2.教師過于依賴多媒體教學(xué)
有些語文教師過于依賴多媒體，不管課文是否需要課件輔助，都用課件，在課件的制作中有些老師注重課件的美觀，但是精致的課件使學(xué)生的注意力放錯了地方，影響教學(xué)效果。
3.多媒體技術(shù)的機(jī)械使用
課件是服務(wù)于授課內(nèi)容的，課件也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來制定，而不是簡單的拿來主義，全部照搬。因?yàn)椴皇亲约河H自制作的課件，也無法完全理解原課件主人的想法，這樣會抓不住重點(diǎn)，也會讓學(xué)生不理解老師要表達(dá)的內(nèi)容。
三、提高語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用效率的有效對策
1.有選擇性地使用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)方法只有在符合和有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的時候才能使用，如果不使用也可以有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那就不必非要使用多媒體，老師要分辨是否需要多媒體，減少對多媒體教學(xué)的依賴。比如《聽聽那冷雨》，有的老師并沒有用課件，而是通過自己的講解讓學(xué)生體會其中的意境，讓學(xué)生體驗(yàn)余光中的創(chuàng)作心情，重點(diǎn)放在對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)上，雖然沒有用課件，卻也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。而后，在教學(xué)之余教師才用多媒體對余光中其他作品進(jìn)行展示，既對多媒體技術(shù)進(jìn)行了合理應(yīng)用，也加強(qiáng)了學(xué)生對余光中及其作品風(fēng)格的認(rèn)識，有助于該課文的學(xué)習(xí)。
2.對多媒體課件進(jìn)行合理使用
在高中語文教學(xué)中，教師要結(jié)合語文教學(xué)中的難點(diǎn)有選擇地使用課件，注重在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生思考。在講解知識、放映課件、板書時要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生能否跟得上，為學(xué)生的思考留出一定的時間，而不能對多媒體技術(shù)過于依賴，盲目使用多媒體技術(shù)。
3.將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合
把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，取二者的長處，發(fā)揮出二者的最大優(yōu)勢，是當(dāng)前高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中的朗讀有可取之處，在為學(xué)生提供更好的教學(xué)的同時，也能夠更好地為語文教學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)該對其進(jìn)行合理結(jié)合。例如《荷塘月色》學(xué)習(xí)中，教師雖然能夠通過多媒體技術(shù)對課文情境進(jìn)行生動展示，讓學(xué)生直觀體會到充滿生機(jī)、美麗無比的荷塘夜景，但這樣朱自清那優(yōu)美的語言卻失去了意義，也會限制學(xué)生的思維，束縛學(xué)生想象力的發(fā)散。因此，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該對多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，從根本上提高自身的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，高中語文教師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)格外注意，做好有機(jī)結(jié)合，課件聯(lián)系實(shí)際，不能流于形式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，獨(dú)立制作課件，明確教學(xué)目標(biāo)，讓多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中得到有效的利用。
參考文獻(xiàn)：
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作者：呂金鳳 單位：江蘇省徐州市睢寧縣雙溝中學(xué)
第七篇：多媒體技術(shù)在高中漢語文教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】多媒體技術(shù)在高中漢語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛了，它是高中漢語文教學(xué)模式多樣化的要求，是中國教育新課改的要求，更是國家教學(xué)發(fā)展的要求。多媒體技術(shù)具有多樣性、實(shí)用性和網(wǎng)絡(luò)性的特點(diǎn)，在高中漢語文教學(xué)中體現(xiàn)最多的是多媒體技術(shù)的多樣性。本文將分析媒體技術(shù)中的視頻技術(shù)、聲樂技術(shù)、圖片技術(shù)和文字技術(shù)在高中漢語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中漢語文教學(xué)；應(yīng)用
隨著教學(xué)制度的不斷改革和完善，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在高中漢語文教學(xué)的需求。為了適應(yīng)當(dāng)下高中漢語文教學(xué)的發(fā)展速度，我們必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高中漢語文教學(xué)中的應(yīng)用，它的應(yīng)用在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的積極性和主動性[1]。多媒體技術(shù)在高中漢語文教學(xué)中的應(yīng)用，不但為學(xué)生營造了一個生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，還豐富了高中漢語文的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)效率得到了提高。
一、高中漢語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）還存在灌輸式教學(xué)
我國高中漢語文教學(xué)隨著中國教學(xué)模式的變革，其教學(xué)模式也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，很多高中學(xué)校為例順應(yīng)教學(xué)的發(fā)展趨勢，都將傳統(tǒng)的灌輸式語文教學(xué)轉(zhuǎn)換成了服務(wù)式語文教學(xué)了，但是在很多貧困地區(qū)的灌輸式漢語文教學(xué)還是沒有轉(zhuǎn)換過來。
（二）形式主義較重，脫離了實(shí)際生活
高中的漢語文教學(xué)不同于其他年級的漢語文教學(xué)，高中的漢語文古詩詞居多，老師認(rèn)為這與實(shí)際生活沒有多大關(guān)系，所以在教學(xué)的過程中只是照本宣科的講解一下文章，并沒有對文章進(jìn)行深度的解解析，使學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)到實(shí)際性的知識，更別說將知識應(yīng)用到生活中去了。
（三）知識系統(tǒng)性弱
高中漢語文教學(xué)的目的是為了高考，所以老師在教授漢語文課程的時候只是走馬觀花的講一下，并沒有細(xì)講，學(xué)生也認(rèn)為漢語文的學(xué)習(xí)對高考沒有多大作用，因此沒有好好的學(xué)習(xí)漢語文知識，尤其是高三的漢語文教學(xué)[2]。這與高一、高二的漢語文知識學(xué)習(xí)形成了斷裂，導(dǎo)致了高中漢語文教學(xué)學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性很薄弱，使高中漢語文教學(xué)發(fā)展速度變慢。
二、多媒體技術(shù)在高中漢語文教學(xué)中的作用
第一，有利于豐富漢語文教學(xué)內(nèi)容。第二，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的積極性和主動性。第三，有利于提高老師的教學(xué)效率。
三、多媒體技術(shù)在高中漢語文教學(xué)中的應(yīng)用
（一）營造合理的教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生對漢語文的理解能力
漢語文文化的精髓主要體現(xiàn)在文章中的語言情境，所以情境的構(gòu)造一直是漢語文教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著漢語文教學(xué)體系的不斷完善，對情境教學(xué)的要求越來越高，多媒體在教學(xué)情境中的應(yīng)用也越來越廣泛，當(dāng)下的漢語文情境教學(xué)是利用多媒體視頻、聲音和圖片等傳達(dá)功能實(shí)現(xiàn)的。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章時，老師需要充分利用多媒體的視頻功能，向?qū)W生們傳達(dá)故事的情境，林黛玉進(jìn)賈府時是以寄人籬下的姿態(tài)進(jìn)去的，進(jìn)去時的情境可想而知是悲傷和無賴的，賈府的人看林黛玉肯定是以外人的眼光來看待的，對于這樣的情境，老師必須借助多媒體視頻、聲音和圖片來營造，利用多媒體技術(shù)不但營造了生動有趣的教學(xué)情境，還有利于學(xué)生對《林黛玉進(jìn)賈府》的理解，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生對漢語文的理解能力。
（二）通過多媒體的具體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生參與漢語文教學(xué)的積極性
多媒體的具體技術(shù)是指多媒體視頻技術(shù)、多媒體聲樂技術(shù)、多媒體文字技術(shù)和多媒體圖片技術(shù)，在高中漢語文教學(xué)過程中利用視頻技術(shù)為學(xué)生展示文章的相關(guān)影片，利用文字技術(shù)為學(xué)生總結(jié)文章相關(guān)的內(nèi)容，利用圖片技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對文章的印象，利用聲樂為學(xué)生塑造生動的人物形象，總之利用這些多媒體技術(shù)能夠調(diào)動學(xué)生參與漢語文教學(xué)的積極性[3]。例如，《在馬克思墓前的講話》的教學(xué)課程，老師可以利用多媒體視頻技術(shù)找出相關(guān)的影片，讓學(xué)生真切地了解到馬克思的偉大。其次，利用多媒體文字技術(shù)為學(xué)生總結(jié)影片的內(nèi)容。然后，利用多媒體圖片技術(shù)將馬克思一生最重要的研究，以截圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)他們對文章學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。最后，利用多媒體聲樂技術(shù)將《在馬克思墓前的講話》中關(guān)鍵的講話朗讀出來，供學(xué)生們欣賞，使學(xué)生更深刻的了解馬克思。
（三）通過多媒體技術(shù)提出課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力
老師在進(jìn)行漢語文教學(xué)的時候可以利用多媒體技術(shù)建立一個問題搶答積分制度，以此來激發(fā)學(xué)生回答老師問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。問題搶答積分制度是由問題提出、問題答案和回答問題的創(chuàng)新度構(gòu)成的。例如，老師進(jìn)行對《張衡傳》一文的講解時，老師可以利用多媒體的文字功能，在熒屏上向?qū)W生提出張衡是什么樣的人、他的科學(xué)作品有哪些、他的研究對我們現(xiàn)在生活的影響等問題，并給學(xué)生10分鐘的時間去尋找答案。然后，進(jìn)行問題搶答時，對回答積極的學(xué)生給予支持，對回答很有創(chuàng)意的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對回答不積極的學(xué)生給予鼓勵。最后，根據(jù)回答的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行積分記錄，以此來激發(fā)他們回答問題的積極性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)競爭環(huán)境，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的目的。
四、結(jié)語
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的主要手段之一，多媒體技術(shù)中的視頻技術(shù)、聲樂技術(shù)、圖片技術(shù)和文字技術(shù)是漢語文教學(xué)中應(yīng)用最多的幾項(xiàng)多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)在高中漢語文教學(xué)中的應(yīng)用不但有利于增強(qiáng)學(xué)生對漢語文的理解能力，還有利于調(diào)動學(xué)生參與漢語文教學(xué)的積極性，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，多媒體技術(shù)在高中漢語文教學(xué)的應(yīng)用是現(xiàn)在漢語文教學(xué)的發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)
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作者：黃茳麗 單位：西藏昌都第三高級中學(xué)
第八篇：多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用
摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。如何在初中語文的課堂教學(xué)中充分地利用多媒體，使其發(fā)揮出其在教學(xué)中的價(jià)值與作用就成為了目前教師教學(xué)探討的主要問題。本文主要針對目前初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的教學(xué)策略，簡單談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，為語文課堂的教學(xué)提供一些有效的參考。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用
多媒體是一個集聲頻、視頻、圖片等于一身的教學(xué)媒介，教師在教學(xué)時應(yīng)用多媒體可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有效地調(diào)動起來，從而有助于在活躍的課堂氛圍中達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師為了跟隨時代的潮流，往往會過度地依賴多媒體，而忽視了語文課堂的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)宗旨，導(dǎo)致得不償失，造成教學(xué)效率的低下。在遵循新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念下，我覺得教師在教學(xué)時要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在與學(xué)生積極互動的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，提出了以下三點(diǎn)教學(xué)方法。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效導(dǎo)入新課
好的開始等于成功的一半，一堂課要取得良好的教學(xué)效果，課堂導(dǎo)課起到了重要的作用。在導(dǎo)入新課時，教師就可以用多媒體創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心充分地調(diào)動起來，使得課堂的導(dǎo)課起到先聲奪人的效果，從而在學(xué)生集中注意力時引入教學(xué)的內(nèi)容，使得課堂的教學(xué)順利開展。在創(chuàng)設(shè)情境時教師既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力與生活經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中可以有效地思考投入，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，在教學(xué)課文《看云識天氣》時，我就先在課堂上為學(xué)生播放了一些云彩的圖片，并讓學(xué)生猜一猜這些云彩暗示著什么樣的天氣。學(xué)生在看到各種各樣形態(tài)各異的云彩時他們都十分震撼，在猜想中每一位學(xué)生的好奇心與求知欲都被調(diào)動了起來。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中我便為學(xué)生初步地介紹這些云彩，并讓學(xué)生自主閱讀課文，找出課文中所描寫的不同的云的特征。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，既使學(xué)生的注意力得以集中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又讓學(xué)生在閱讀課文時具有針對性，有助于提高學(xué)生查找關(guān)鍵信息的能力，從而為課堂的有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、拓展教學(xué)內(nèi)容，有效豐富課堂
語文教材中的內(nèi)容十分豐富，教師可以充分挖掘教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但是對于某些教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)目標(biāo)，課本中所涉及到的知識并不多，這對于初中生來說，往往會限制住學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容。那么這時教師就可以充分地利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資源，從而讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)語文知識，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界。例如，在教學(xué)課文《中國石拱橋》時，如果教師僅僅讓學(xué)生閱讀課文的內(nèi)容，觀看課本中的一個插畫，學(xué)生是很難真正理解石拱橋的造型美、結(jié)構(gòu)美的，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時也就很難真正理解課文中的作者所要表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)時就充分地利用了多媒體，通過在網(wǎng)上搜集石拱橋的圖片與資料，制成相應(yīng)的教學(xué)課件來讓學(xué)生理解不同的橋的特點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。利用多媒體進(jìn)行這樣的教學(xué)，不僅使得課堂的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，直觀美麗的建筑也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率與審美能力的提高，并進(jìn)一步為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，有效整理總結(jié)
大部分的師生都認(rèn)為語文是一門十分簡單的學(xué)科，學(xué)生只要稍微用功，語文成績就會有所提高，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時都含糊過關(guān)。還有的教師認(rèn)為語文是一門偏文科的課程，在語文教學(xué)中教師主要的教學(xué)目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的口語與寫作能力，而學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。其實(shí)這些想法是極其錯誤的。任何一個學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生清晰的邏輯與分析思維對于提高語文課堂的教學(xué)效果也有著至關(guān)重要的作用。而多媒體是構(gòu)建語文知識結(jié)構(gòu)的有效手段，教師可以充分巧妙地利用多媒體課件，對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)，從而為學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的理解程度。例如，在教學(xué)了課文《秋天的懷念》后，學(xué)生對于課文層次的理解還不是很透徹，我便利用多媒體為學(xué)生將這篇課文的層次進(jìn)行了梳理，并讓學(xué)生根據(jù)這三個層次來思考：①走進(jìn)母親怎樣的“好好兒活”；②感受作者怎樣的“好好兒活”；③思考我們要怎樣“好好兒活”。然后我讓學(xué)生再閱讀一遍課文，從中找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，并將這些詞語利用多媒體課件呈現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升，也幫助學(xué)生構(gòu)建了整篇文章的結(jié)構(gòu)框架，更有助于學(xué)生運(yùn)用這種思維與方法來學(xué)習(xí)其他的課文，真正實(shí)現(xiàn)了語文課堂的有效教學(xué)。
四、總結(jié)
隨著新課程改革的深入實(shí)施與信息技術(shù)手段的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種輔助的手段，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。在初中語文的課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有效導(dǎo)入新課；拓展教學(xué)內(nèi)容，有效豐富課堂；構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，有效整理總結(jié)。從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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作者：王森林 單位：重慶市璧山區(qū)正則中學(xué)
第九篇：多媒體技術(shù)下小學(xué)語文課堂的構(gòu)建分析
摘要：多媒體技術(shù)能夠把文本、圖像、動畫、聲音、視頻等信息結(jié)合在一起，一來能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，二來能夠?qū)⒊橄蟮臐h字形象化。同時，也能強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，要通過組織多種活動來為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；音樂；動畫視頻；重難點(diǎn)；生活情境
眾所周知，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的課堂參與度是現(xiàn)階段教育的主要任務(wù)。但是，在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們一直采取的是簡單“講授式”教學(xué)模式，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是在被動學(xué)習(xí)，根本看不到學(xué)習(xí)的樂趣，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助功能，要通過恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用來為學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)作出貢獻(xiàn)，同時，也為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建多媒體技術(shù)下的小學(xué)語文課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好發(fā)展。
一、借多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境
音樂情境的創(chuàng)設(shè)是利用多媒體的音頻功能來完成的一種活動，該活動直接打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有著重要作用。所以，教師要立足于語文教材，要正確借助多媒體來創(chuàng)設(shè)有效的音樂情境以促使學(xué)生能夠積極走進(jìn)課堂，成為課堂的一分子。例如，在教學(xué)《爺爺?shù)奶J笛》時，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了構(gòu)建出輕松的小學(xué)語文課堂，更為了確保高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也為了最大限度地發(fā)揮多媒體輔助功能，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體給學(xué)生播放了“蘆笛”演奏的音樂，接著以一句：“同學(xué)們，知道這是什么演奏的音樂嗎？”在學(xué)生猜想之后，借助多媒體給學(xué)生展示“蘆笛”，并順勢將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣的音樂情境導(dǎo)入法不僅能夠降低學(xué)生對語文課堂的畏懼感，而且對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度都有著重要作用。
二、借多媒體觀看動畫視頻
動畫視頻是小學(xué)階段孩子普遍喜歡的，所以將恰當(dāng)?shù)膭赢嬈胝n堂不僅能夠給枯燥、獨(dú)立的漢字注入生機(jī)，使其“活”起來，而且對高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生健全的發(fā)展都起著非常重要作用。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，要通過引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫視頻而輕松地理解文本中心思想，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。例如，在教學(xué)《武松打虎》《將相和》《鯀禹治水》《夸父逐日》等相關(guān)的文章時，我采取的是“觀看動畫視頻”的教學(xué)方式，目的就是讓學(xué)生在直觀的視頻中理解文本的中心思想，同時也能直觀理解文本中的各人物形象。而且在這樣的動畫視頻觀看中，學(xué)生的心情也會得到放松，學(xué)生自然會找到學(xué)習(xí)語文的興趣點(diǎn)，同時，也能促使學(xué)生在高效的語文課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而也能確保高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
三、借多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)
“如何突破課堂重難點(diǎn)”是每位任課教師都需要思考的問題，也是教學(xué)過程中最難的一部分。所以，在新時期的語文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體作用，要利用多媒體的直觀性來幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，這樣一來能夠確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成，二來能夠加深印象，強(qiáng)化理解，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障。例如，在教學(xué)《秋天的懷念》時，為了幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，也為了最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我借助多媒體給學(xué)生展示了“北海的秋天”，一來能夠幫助學(xué)生理解文本中所表達(dá)的思想感情，二來能夠渲染一種凄涼的氣氛，幫助學(xué)生更好地感受母親的愛。之后，我還借助多媒體給學(xué)生播放了歌曲“懂你”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考母親所說的“好好活”的含義，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且對突破課堂重難點(diǎn)，與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都有著密切聯(lián)系。
四、借多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境
語文與生活之間的密切關(guān)系是不言而喻的，語文的工具性也決定了其在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作中的地位。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，也為了促使學(xué)生獲得良好發(fā)展，在教學(xué)時，我會借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，并組織學(xué)生進(jìn)行自主交流、自主表達(dá)，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。例如，我借助多媒體給學(xué)生播放一個場景，如植樹節(jié)的圖片，然后鼓勵學(xué)生自主組織語言說一說自己的感受，即看圖說話。這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，對學(xué)生綜合能力的提高也起著非常重要的作用?？傊谛W(xué)語文教學(xué)過程中，教師要立足于語文教材，要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，以促使學(xué)生在直觀、形象的課堂中掌握基本的語文知識，同時，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究［J］.課程•教材•教法，2012（5）.
作者：李遠(yuǎn)添 單位：廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣東石中心小學(xué)
第十篇：多媒體技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，作為現(xiàn)代教學(xué)手段的多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新力，還可以幫助學(xué)生更好的理解課文，突破難點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)空間，拓寬學(xué)生的知識面，全面提升語文素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；閱讀教學(xué)；想象力和創(chuàng)新力
在初中語文教學(xué)中，閱讀具有舉足輕重的地位。在閱讀教學(xué)中，多媒體閱讀可以訓(xùn)練和開發(fā)初中生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。多媒體可以在很大程度上給予學(xué)生靈感，突破在閱讀教學(xué)中的時空限制，創(chuàng)造真實(shí)生動的教學(xué)氛圍。多媒體教學(xué)也能夠深度開發(fā)文本材料的內(nèi)在脈絡(luò)，激勵學(xué)生的情感升華和沉淀，還可以加深思維探究，豐富學(xué)生的想象力，給予學(xué)生更多的創(chuàng)新理念。
1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀教學(xué)非常注重詞句的理解和文章的賞析訓(xùn)練，而學(xué)生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時充分利用多媒體營造生動多彩、生情并茂的情境，以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想。如教學(xué)《蘇州園林》一課時，用多媒體展示拙政園、蘇州留園、滄浪亭、網(wǎng)師園、獅子林的圖片，播放古箏曲，教師以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹各名園的歷史及特點(diǎn)，在悠遠(yuǎn)、柔和的詩情畫意中，引導(dǎo)學(xué)生漸入情景，給學(xué)生一種安謐精美的享受，喚起學(xué)生對閱讀文本的渴望。
2運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力
想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新能力。運(yùn)用現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)《安塞腰鼓》一課中，首先運(yùn)用多媒體播放一段“安塞腰鼓”表演視頻，畫面展現(xiàn)出腰鼓場面的壯闊、雄渾、激越、豪放的恢弘氣勢。學(xué)生在頭腦中把精美的文字化為生動可感的視覺形象，展開豐富的想象，體會作者對高原的熱烈頌歌。這一幅幅畫面使學(xué)生完全沉浸在課文情境之中，接著，教師拋出點(diǎn)撥式質(zhì)疑：安塞腰鼓好在哪里？請同學(xué)們讀課文找出你最喜歡的句子，大膽的讀出來，并把你的理解、想像講述出來。學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，展開大膽而有創(chuàng)造性的想象，紛紛表達(dá)自己的見解。這些富有創(chuàng)造性的見解，無疑得益于充分利用多媒體教學(xué)營造的良好教學(xué)氛圍。由此可見，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生綜合利用多種感官接收信息，不僅培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，還有助于養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)造的閱讀習(xí)慣。
3運(yùn)用多媒體幫助理解課文，解決難點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，給學(xué)生的閱讀提供了更加廣闊的天地。閱讀過程中，師生可以共同上網(wǎng)查找資料，既方便學(xué)生閱讀理解感悟，又能幫助學(xué)生豐富語言積累、理解課文、解決難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《觀潮》一課時，多數(shù)學(xué)生沒見過錢塘江潮的盛景，感覺不到錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，體會不到課文語言描寫的精彩之處，更談不上學(xué)習(xí)語言、積累語言了，感情也不易與課文融合。在教學(xué)過程中，老師讓學(xué)生點(diǎn)擊主題網(wǎng)站，錢塘江潮雄偉壯觀的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，圖片、視頻、文字介紹……學(xué)生面對弄潮兒“出沒于鯨波萬仞”的矯健身姿，驚嘆不已?！白髡咝赜芯?，入境始與親”，學(xué)生領(lǐng)略到錢塘江潮的不凡魅力后，再去讀課文中的詞句時，感情已經(jīng)上升了一個層次。心中有了景，閱讀過程中再進(jìn)一步想象、發(fā)揮、感受，反復(fù)品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，語文學(xué)習(xí)便到了最佳境界。學(xué)生借助圖片、視頻給予的直觀、形象的視覺沖擊，理解了課文的重點(diǎn)，也突破了課文的難點(diǎn)。
4運(yùn)用多媒體增加課堂容量，拓寬學(xué)生視野。
語文是一門基礎(chǔ)課，也是一門綜合課，可以說它包羅萬象。教學(xué)中要接觸到各門學(xué)科，各種事物。而多媒體教學(xué)可以在很短的時間內(nèi)將與課文有關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入課堂，加大課堂的知識容量，拓寬學(xué)生的視野。如：教學(xué)《化石吟》這篇文章時，應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)億萬年前化石奇幻的生物世界、介紹什么是化石、化石的作用、化石形成的原因、以及詩歌的韻律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等的知識，它們涉及到有關(guān)生物、文學(xué)知識……，教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識，再通過制作課件又能很直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。還可以讓學(xué)生自己查找有關(guān)化石的趣聞、文章詩賦、“發(fā)展進(jìn)化”的名言等各種資料，從而增加課堂容量，拓寬學(xué)生視野，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5運(yùn)用多媒體加大課外閱讀量，增大學(xué)生的知識面。
新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀提出了如下要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。初中生課外閱讀總量應(yīng)在三四萬字以上。顯然這是個不低的要求。讓學(xué)生把大量的課外書籍都買回家是不現(xiàn)實(shí)的。信息技術(shù)中的電子圖書庫，可以很好地解決學(xué)生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，學(xué)生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關(guān)文本主題的課外讀物，增加課外知識的積累，拓寬學(xué)生的知識面?？傊Z文閱讀教學(xué)和信息技術(shù)的整合使語文學(xué)科的文化內(nèi)蘊(yùn)融入于現(xiàn)代電子信息技術(shù)之中，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境重新構(gòu)建為一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，這樣的教學(xué)是培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型人才的搖籃，它使語文閱讀教學(xué)更煥發(fā)出新的活力！
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作者：岳麗麗 單位：河北省黃驊市齊家務(wù)鄉(xiāng)齊家務(wù)中學(xué)
